初中語(yǔ)文備考-從一道有爭(zhēng)議的詞語(yǔ)讀音分析中考命題

初中語(yǔ)文備考-從一道有爭(zhēng)議的詞語(yǔ)讀音分析中考命題語(yǔ)文試卷第一部分共四道選擇題，每題3分，其中第一小題是“請(qǐng)選出下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字讀音正確的一項(xiàng)”，這道小題共有四個(gè)選項(xiàng)，分別是：A.褶皺（zhě）

汲?。╦í）

崢嶸（róng）

鍥而不舍（qì）B.剽悍（piāo）

蔭蔽（yìn）

佇立（zhù）

面面相覷（qù）C.追溯（sù）

叱咤（chà）

箱篋（qiè）

瘦骨嶙峋（xún）D.骷髏（lóu）

殷紅（yīn）

熾痛（chì）

盛氣凌人（líng）中考第一天的第一個(gè)科目的第一道題，對(duì)于第一次參加如此重大考試的初中生而言是十分謹(jǐn)慎、十分緊張的?？删褪沁@樣的一個(gè)應(yīng)該是最“基礎(chǔ)”的題目卻使他們犯了難，在此卡了殼：A、C、D項(xiàng)有明顯錯(cuò)誤，A項(xiàng)中的“鍥（qì）”應(yīng)讀qiè、C項(xiàng)中的“咤（chà）”應(yīng)讀zhà、D項(xiàng)中的“殷（yīn）”應(yīng)讀yān?？墒沁@B項(xiàng)中的“蔭（yìn）”也有錯(cuò)誤啊！我們的復(fù)習(xí)資料有這個(gè)詞，標(biāo)的就是yīn啊，這個(gè)詞我查過(guò)《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，讀音就是yīn，沒(méi)錯(cuò)，如此，這四個(gè)選項(xiàng)都有錯(cuò)誤，選什么呢？聰明者，這時(shí)也開(kāi)始懷疑自己的記憶力，是否沒(méi)記準(zhǔn)確，那就像抓鬮一樣蒙一個(gè)吧，那就空上先別填了，可老師又千叮嚀萬(wàn)囑咐，不能空題啊。也有個(gè)別同學(xué)依稀記得，語(yǔ)文課本上好想學(xué)過(guò)“蔭庇”一詞，書(shū)上的注音是“yìn”，這個(gè)詞雖然有一字之差，但是音可能不會(huì)有區(qū)別，否則也沒(méi)有選項(xiàng)啊，于是就毅然決然地選了B！100分鐘的考試時(shí)間匆匆而過(guò)，考生從考場(chǎng)涌了出來(lái)，他們開(kāi)始議論起這個(gè)題來(lái)，然后又迅速向有關(guān)老師、家長(zhǎng)擴(kuò)散開(kāi)去。他們馬上將這個(gè)題、這個(gè)詞的問(wèn)題向有關(guān)方面反映，組織了中考命題組和評(píng)卷組對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行了認(rèn)真研究，對(duì)該小題的評(píng)分提出如下處理意見(jiàn)，即選擇B項(xiàng)給3分；選擇其他選項(xiàng)以及未作選擇的，也給3分。并給出這樣做的理由：第一，國(guó)家語(yǔ)委、國(guó)家教委和廣電部于1985年12月27日頒布的《普通話(huà)異讀詞審音表》明確規(guī)定：“蔭”統(tǒng)讀yìn。三部委在發(fā)布該《審音表》的通知中明確規(guī)定：“自公布之日起，文教、出版、廣播等部門(mén)及全國(guó)其他部門(mén)、行業(yè)所涉及的普通話(huà)異讀詞的讀音、標(biāo)音，均以本表為準(zhǔn)?！币虼?，該小題命題依據(jù)正確。第二，個(gè)別工具書(shū)未嚴(yán)格按國(guó)家規(guī)定標(biāo)音，對(duì)考生答題產(chǎn)生了客觀影響。對(duì)于這個(gè)權(quán)威部門(mén)的決定，仍有許多家長(zhǎng)表示不能接受，認(rèn)為工具書(shū)的不統(tǒng)一而都給考生分?jǐn)?shù)不公平，評(píng)分意見(jiàn)也自相矛盾。眾多考生家長(zhǎng)奔走相告，并連續(xù)兩日頂風(fēng)冒雨為孩子聯(lián)名向市教育局、招考辦、市政府“討公平”。都想為自己的孩子討個(gè)公平。消息公布的當(dāng)天，市教育局的領(lǐng)導(dǎo)從早上一直接訪(fǎng)到晚上6時(shí)……最后的結(jié)果是：維持原判。這件事情的影響是廣泛的，留給人們的思考是無(wú)限的、綿長(zhǎng)的，其教訓(xùn)也是深刻的。第一，從命題的角度說(shuō)。正如市招生考試辦公室所言，該小題的命題依據(jù)是《審音表》，這無(wú)疑是正確的，但是他沒(méi)有考慮客觀現(xiàn)實(shí)是，有許多資料、參考書(shū)、工具書(shū)還沒(méi)有執(zhí)行政策，連他們都不執(zhí)行政策，那么，你想讓所有的師生都知道、領(lǐng)會(huì)、掌握、貫徹執(zhí)行此項(xiàng)規(guī)定有可能嗎，這不是在和我們的老師、我們的學(xué)生較勁嗎？從這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，命題人有違“對(duì)有爭(zhēng)議、意見(jiàn)不統(tǒng)一的知識(shí)要回避不考”的命題原則。難辭其咎。第二，從市招考辦的處理決定的公平性的角度看。態(tài)度是積極的，處理是慎重而認(rèn)真的。但是從客觀所反映的效果上看，卻又是有失公平合理的原則的，這正如家長(zhǎng)所說(shuō)的那樣，只有B項(xiàng)是正確的，且有法可依，其余三項(xiàng)錯(cuò)誤鮮明，連中下等水平的學(xué)生都能識(shí)別得很清楚，假如給沒(méi)有選擇答案的學(xué)生一點(diǎn)分?jǐn)?shù)還有情可原，但對(duì)選擇其余三項(xiàng)答案的學(xué)生也給滿(mǎn)分，豈不是縱容錯(cuò)誤，混淆是非、黑白不分？另外，對(duì)選B者也不公啊！那么，這個(gè)問(wèn)題怎樣解決才比較合理？我認(rèn)為，要給選B者滿(mǎn)分，即3分！甚至是加一分，以鼓勵(lì)知其然又知其所以然的老師和同學(xué)們。事實(shí)狀況也果真如此，有的學(xué)校有的老師就曾在練習(xí)時(shí)指出了這個(gè)詞讀音的國(guó)家規(guī)定。對(duì)未作選擇的同學(xué)給2分，因?yàn)樗麄兛赡芤驗(yàn)榇_實(shí)知道這些題的選項(xiàng)都不正確而放棄選擇，但事實(shí)上，這種情況很少，因?yàn)榇蠹叶贾?，考試是最忌諱空題的，實(shí)在不知道，蒙也得填上一個(gè)答案。對(duì)選擇其余三項(xiàng)答案的同學(xué)給1分，因?yàn)椴慌懦@里有知道這些題的選項(xiàng)都不正確，但又舍不得放棄就隨便蒙上一個(gè)答案的同學(xué)。第三，從法規(guī)文件的執(zhí)行力度上說(shuō)。中國(guó)的法律法規(guī)不可謂不多，但是真正能落實(shí)的能有幾何？不可謂不少。為什么？原因多多，在此不去探討，我們僅就這個(gè)三部委發(fā)布的《審音表》而言，真正貫徹執(zhí)行的有多少，就說(shuō)這些工具書(shū)吧，《現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范詞典》改了，《漢語(yǔ)大詞典》、《漢語(yǔ)大詞典詞目音序索引》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)大詞典》、《新華詞典》等都改了，明確標(biāo)注為yìnbì。有的不僅改了，還將《普通話(huà)異讀詞審音表》等法規(guī)文件全文附錄于后?？墒窃谥行W(xué)生中普遍使用的商務(wù)印書(shū)館出版的《新華字典》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》卻巋然不動(dòng)，仍然為yīnbì。今年6月出的第六版《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，我以為一定是會(huì)改的，前幾天，新詞典到深圳書(shū)城，我第一時(shí)間跑去，看到詞典擺在那里，還沒(méi)買(mǎi)到手就急于翻開(kāi)看看改沒(méi)改，一看，還是沒(méi)改，心中感嘆：牛！《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》的“?！币苍鲈S多麻煩。三名小學(xué)生在畢業(yè)考試中，給“自作自受”的“作”選擇的注音是第四聲zuò，而出題人（應(yīng)包括閱卷人等）認(rèn)為是第一聲，判選第四聲為錯(cuò)，致使這三名考生名落孫山，每人上中學(xué)須交6000元的費(fèi)用。對(duì)簿公堂，原告小學(xué)畢業(yè)生依據(jù)的是新教材和新《普通話(huà)異讀詞審音表》，被告教委依據(jù)的是“原教材”和《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》。事件結(jié)果是變通解決了。《新華字典》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》為什么這么“牛”？《新華字典》第11版自2011年7月發(fā)行以來(lái)，也曾引起強(qiáng)烈的社會(huì)反響，修訂組對(duì)此也作出了回應(yīng)，其中就有“蔭”這個(gè)字。他們說(shuō)，“蔭”本有陰平y(tǒng)īn和去聲yìn兩讀，《普通話(huà)異讀詞審音表》規(guī)定“蔭”統(tǒng)讀yìn，只能用于“封妻蔭子”“蔭庇”等詞。這樣，原來(lái)的“樹(shù)蔭”“林蔭道”只能寫(xiě)作“樹(shù)陰”“林陰道”了。此規(guī)定公布以來(lái)，很多讀者出于文化心理等方面的原因不太認(rèn)可，仍然使用“樹(shù)蔭”“林蔭道”，網(wǎng)上對(duì)此問(wèn)題反應(yīng)強(qiáng)烈?！缎氯A字典》和《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》做了變通處理(事前曾征求國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)的意見(jiàn)，得知語(yǔ)委將對(duì)《審音表》進(jìn)行修訂和完善)，在“蔭”字下根據(jù)歷史和語(yǔ)言實(shí)際收了yīn和yìn兩個(gè)音，列出“林蔭道”和“林陰道”兩種寫(xiě)法。他們認(rèn)為，應(yīng)該尊重和執(zhí)行國(guó)家的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，但是當(dāng)少數(shù)規(guī)定明顯不符合語(yǔ)言實(shí)際時(shí)，辭書(shū)可以做少許變通，為規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的修訂提供依據(jù)，預(yù)留空間，這恰是對(duì)待規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)事求是的態(tài)度。如此而言，讓我們聽(tīng)誰(shuí)的話(huà)，跟誰(shuí)走？第四，從教師的角度說(shuō)。教書(shū)育人責(zé)任重大，在這個(gè)知識(shí)量不斷劇增的時(shí)代，我們要不斷更新知識(shí)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，學(xué)生成長(zhǎng)的需要。但實(shí)際狀況是目前的老師讀書(shū)、看報(bào)、聽(tīng)新聞的很少，尤其是讀本專(zhuān)業(yè)、本學(xué)科的書(shū)就更少，為什么？因?yàn)閮H憑讀書(shū)是不能升官發(fā)財(cái)，不能評(píng)優(yōu)評(píng)先，評(píng)定職稱(chēng)的，不能提高學(xué)生分?jǐn)?shù)的?，F(xiàn)實(shí)的教學(xué)狀況表明，沒(méi)有多少知識(shí)而能教出“成績(jī)好”的學(xué)生的老師并不鮮見(jiàn)，而很有知識(shí)很受學(xué)生歡迎的老師的“教學(xué)成績(jī)”不比前者好的也大有人在。其原因是我們的教學(xué)是在教死知識(shí)