人教版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際-討論課件

口語(yǔ)交際

討論口語(yǔ)交際1.了解討論的技巧，學(xué)會(huì)討論。2.根據(jù)情境，進(jìn)行討論練習(xí)。3.培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力和多角度思維的能力。交際目標(biāo)1.了解討論的技巧，學(xué)會(huì)討論。交際目標(biāo)你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，互相交換，各自得到一個(gè)蘋果；你有一種思想，我有一種思想，互相交換，各自得到兩種思想?！挷{討論猶如礪石，思想好比鋒刃，兩相砥栃將使思想更加鋒利?！喔浑H指導(dǎo)你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，互相交換，各自得到一個(gè)蘋果討論傾聽·表達(dá)組織者參與者匯報(bào)者記錄者巧妙引導(dǎo)坦誠(chéng)友好摘要陳述記錄梗概遵守話題履行職責(zé)體現(xiàn)素養(yǎng)

討論，是就某件事互相表明見解或論證。討論傾聽·表達(dá)組織者參匯報(bào)者記錄巧妙引導(dǎo)坦摘要陳述記錄梗概遵

討論活動(dòng)可以按小組的形式開展。每個(gè)小組選擇一個(gè)討論的話題，每個(gè)人圍繞話題搜集資料，包括名人軼事，名言警句等，根據(jù)話題，對(duì)資料進(jìn)行分析綜合，以及自己的理解，形成自己的觀點(diǎn)，并反向推理，看自己的論證是否合理，是否符合邏輯。

討論活動(dòng)可以按小組的形式開展。每個(gè)小組選擇一個(gè)討

在討論時(shí)，要用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言闡明自己的觀點(diǎn)，然后說出自己的論據(jù)，以及論證的過程。在別人提出疑問和質(zhì)疑時(shí)，既要敢于堅(jiān)持自己的見解，又要認(rèn)真聽取他人的觀點(diǎn)，思考他人觀點(diǎn)的合理性和不足之處，積極提出，修正自己的觀點(diǎn)，最后通過討論達(dá)成一致，得出結(jié)論。在討論時(shí)，要用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言闡明自己的觀點(diǎn)，然后十二字原則：

緊扣議題言無不盡包容合作

十二字原則：所謂“緊扣議題”就是在討論時(shí)，要圍繞著議題展開，有的放矢，突出重點(diǎn)；切不可東拉西扯，離題萬里，不能將討論變成漫無邊際的聊天，否則討論難以有成果。

所謂“緊扣議題”就是在討論時(shí)，要圍繞著議題展開，有的所謂“言無不盡”即每個(gè)討論者都要積極發(fā)言，只有參與者都積極發(fā)言，討論才能成功。不能因?yàn)橛X得自己沒有準(zhǔn)備好而緘口不言，討論本身就是一個(gè)從“沒想好”逐漸走向“想好”的過程，“不成形”的觀點(diǎn)同樣閃爍著智慧的火花，只要大膽地說出來，就有可能互相啟發(fā)。

所謂“言無不盡”即每個(gè)討論者都要積極發(fā)言，只有所謂“包容合作”即討論問題時(shí)，不可避免會(huì)出現(xiàn)不同觀點(diǎn)的碰撞，甚至是交鋒，我們要理性客觀地發(fā)表意見，坦誠(chéng)謙虛地對(duì)待不同看法，禮貌地表達(dá)自己不同的觀點(diǎn)保證討論在互相信任、互相幫助的氛圍中進(jìn)行。所謂“包容合作”即討論問題時(shí)，不可避免會(huì)出

活動(dòng)一：

某中學(xué)準(zhǔn)備調(diào)換走廊里的掛圖，向同學(xué)們征求意見。下面是幾位同學(xué)討論是的記錄。你覺得他們各自的表現(xiàn)怎么樣？如果你與你的同學(xué)討論這一問題。你們會(huì)說些什么？不妨找?guī)孜煌瑢W(xué)試一下。

交際示例活動(dòng)一：交際示例

甲：我覺得走廊里什么都不用掛。走廊不就是過道嘛！不掛圖反而顯得干凈整潔。乙：你的眼里就只有簡(jiǎn)單、整齊。一點(diǎn)兒審美意識(shí)都沒有！照你這么說，你就該把你的書包洗干凈。再把書包上的小掛件摘了。這樣就整潔了……丙：其實(shí)還是要掛一些圖的。咱們學(xué)校的建筑本來就老舊，更應(yīng)該講究細(xì)節(jié)的美。校園應(yīng)該是美的。?。何乙灿X得應(yīng)該掛一些圖。不過現(xiàn)在走廊里的掛圖太單調(diào)了。都是些名人名言。確實(shí)應(yīng)該換一換了。甲：我覺得走廊里什么都不用掛。走廊不就是過道嘛！不

乙同學(xué)的表達(dá)方式欠妥。在討論中，如果不同意對(duì)方的看法，我們需要委婉地表達(dá)反對(duì)的觀點(diǎn)，如“我反而認(rèn)為要……才更好”“我有一點(diǎn)不同的意見……”等等，就像是丙、丁兩位同學(xué)的表達(dá)方式，在尊重別人的意見的基礎(chǔ)上，提出了自己的不同的觀點(diǎn)，這樣也更容易讓人接受。如果我在討論這個(gè)問題時(shí)，可以把乙同學(xué)的觀點(diǎn)更換一個(gè)表達(dá)方式，如：簡(jiǎn)單整齊的確也很重要，但是，如果什么都不掛，會(huì)不會(huì)走向簡(jiǎn)單整齊的另一個(gè)極端——單調(diào)呢？我覺得還是應(yīng)該掛一些圖，但是掛圖不宜多，也不能全部都是名人和名言，還可以選擇一些其他的掛圖。乙同學(xué)的表達(dá)方式欠妥。在討論中，如果不同意對(duì)方的看

活動(dòng)二：請(qǐng)從以下問題中任選一個(gè)，以小組為單位進(jìn)行討論。討論結(jié)束后，整理出討論報(bào)告，在全班展示。問題1：怎樣才算是“有教養(yǎng)”？如何做一個(gè)有教養(yǎng)的人？問題2：中學(xué)生上學(xué)應(yīng)不應(yīng)該帶手機(jī)？為什么？活動(dòng)二：請(qǐng)從以下問題中任選一個(gè)，以小組為單位進(jìn)行討論問題1：“有教養(yǎng)”是能夠以尊重的態(tài)度對(duì)待別人。這種尊重不僅僅是在社會(huì)上對(duì)他人的尊重，更體現(xiàn)在對(duì)自己的家人、親人和下屬的尊重。做一個(gè)有教養(yǎng)的人，要禮貌待人，這種禮貌待人是出自自己內(nèi)心的，是習(xí)以為常的，是能夠讓自己心情愉快的，是一視同仁的；做事不自吹自擂，懂得珍惜別人的時(shí)間，承諾的事情一定會(huì)做到，不擺架子，在任何場(chǎng)合中，都始終如一，穩(wěn)重隨和。隨時(shí)注意自己的舉止，談吐和儀表，因?yàn)橐粋€(gè)人的儀態(tài)可以反映出不同的思想境界、精神面貌、道德觀念，既構(gòu)成外在美，也體現(xiàn)內(nèi)在美。在不同意他人觀點(diǎn)時(shí)，從不打斷別人的話，要待對(duì)方說完后再去補(bǔ)充或反駁。問題1：?jiǎn)栴}2：示例一：我認(rèn)為中學(xué)生可以帶手機(jī)。手機(jī)之所以出現(xiàn)，就是為了人們通訊和聯(lián)系的方便和快捷。放學(xué)或放假，孩子還沒回家，家長(zhǎng)心急如焚：孩子有個(gè)手機(jī)就會(huì)很方便聯(lián)系。在孩子有事情或者是有情緒的時(shí)候，也可以及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)進(jìn)行傾訴。關(guān)于害怕允許帶手機(jī)會(huì)影響孩子學(xué)習(xí)的問題，學(xué)生玩手機(jī)不是手機(jī)本身的問題，而是學(xué)生自制力的問題。所以，我們不不應(yīng)該想著禁止學(xué)生帶手機(jī)，而是應(yīng)該想如何提高學(xué)生自制力，以及引導(dǎo)學(xué)生合理利用手機(jī)。問題2：

示例二：我認(rèn)為中學(xué)生不應(yīng)該帶手機(jī)。現(xiàn)在智能手機(jī)普及程度高，手機(jī)功能也很多，大部分中學(xué)生的自制力就不高。一旦允許帶手機(jī)，學(xué)生晚上就可能玩手機(jī)玩得很晚，從而影響睡眠質(zhì)量和第二天上課的精神狀態(tài)，還可能在上課期間因?yàn)榻邮障⒑头聪?，而打斷聽課的思路，影響上課的質(zhì)量，并還會(huì)對(duì)身邊的同學(xué)造成影響。

示例二：我認(rèn)為中學(xué)生不應(yīng)該帶手機(jī)。

同時(shí)，禁止中學(xué)生帶手機(jī)，也是很多國(guó)家都明令禁止了的。如韓國(guó)，制定法案規(guī)定小學(xué)生不能攜帶手機(jī)入校；準(zhǔn)許初中生與高中生攜帶手機(jī)，但到校后須將手機(jī)交給學(xué)校集中保管，放學(xué)后還給學(xué)生。日本則禁止學(xué)生攜帶手機(jī)上學(xué)。一些私立學(xué)校則規(guī)定，統(tǒng)一由學(xué)校購(gòu)置學(xué)生的手機(jī)，該手機(jī)可攜帶到學(xué)校，上課時(shí)統(tǒng)一關(guān)機(jī)，學(xué)生與學(xué)生或師生通話免費(fèi)，可通過GPS掌握學(xué)生發(fā)生緊急情況時(shí)的位置。英國(guó)的教育部也曾致函各學(xué)校校長(zhǎng)，明確表示除了緊急情況，16歲以下的學(xué)生不準(zhǔn)使用手機(jī)。同時(shí)，禁止中學(xué)生帶手機(jī)，也是很多國(guó)家都明令禁止了?雨水打在窗戶上，發(fā)出嘀嗒，嘀嗒的聲響。這天空好似一個(gè)大篩子，正永不疲倦地把銀幣似的雨點(diǎn)灑向大地。遠(yuǎn)處，被籠罩在雨山之中的大樓，如海市蜃樓般忽隱忽現(xiàn)，讓人捉摸不透，還不時(shí)亮起一絲紅燈，給人片絲暖意。?七月盛夏，夏婆婆又開始炫耀她的手下——太陽(yáng)公公的厲害。太陽(yáng)公公接到夏婆婆的命令，以最高的溫度炙烤著大地，天熱得發(fā)了狂，地烤得發(fā)燙、直冒煙，像著了火似的，馬上要和巧克力一樣融化掉。公路上的人寥寥無幾，只有汽車在來回穿梭奔跑著。瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空沒有一絲云彩，一些似云非云、似霧非霧的灰氣，低低地浮在空中，使人覺得憋氣不舒服。外面的花草樹木被熱得打不起精神來，耷拉著腦袋。?雨水打在窗戶上，發(fā)出嘀嗒，嘀嗒的聲響。這天空好似一個(gè)大篩子?為你理想的人，否則，愛的只是你在他身上找到的你的影子。?有時(shí)候，我們?cè)敢庠徱粋€(gè)人，并不是我們真的愿意原諒他，而是我們不愿意失去他。不想失去他，惟有假裝原諒他。不管你愛過多少人，不管你愛得多么痛苦或快樂。最后，你不是學(xué)會(huì)了怎樣戀愛，而是學(xué)會(huì)了，怎樣去愛自己。?為你理想的人，否則，愛的只是你在他身上找到的你的影子。?為你理想的人，否則，愛的只是你在他身上找到的你的影子。?有時(shí)候，我們?cè)敢庠徱粋€(gè)人，并不是我們真的愿意原諒他，而是我們不愿意失去他。不想失去他，惟有假裝原諒他。不管你愛過多少人，不管你愛得多么痛苦或快樂。最后，你不是學(xué)會(huì)了怎樣戀愛，而是學(xué)會(huì)了，怎樣去愛自己。?為你理想的人，否則，愛的只是你在他身上找到的你的影子。口語(yǔ)交際

討論口語(yǔ)交際1.了解討論的技巧，學(xué)會(huì)討論。2.根據(jù)情境，進(jìn)行討論練習(xí)。3.培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力和多角度思維的能力。交際目標(biāo)1.了解討論的技巧，學(xué)會(huì)討論。交際目標(biāo)你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，互相交換，各自得到一個(gè)蘋果；你有一種思想，我有一種思想，互相交換，各自得到兩種思想。——蕭伯納討論猶如礪石，思想好比鋒刃，兩相砥栃將使思想更加鋒利?！喔浑H指導(dǎo)你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，互相交換，各自得到一個(gè)蘋果討論傾聽·表達(dá)組織者參與者匯報(bào)者記錄者巧妙引導(dǎo)坦誠(chéng)友好摘要陳述記錄梗概遵守話題履行職責(zé)體現(xiàn)素養(yǎng)

討論，是就某件事互相表明見解或論證。討論傾聽·表達(dá)組織者參匯報(bào)者記錄巧妙引導(dǎo)坦摘要陳述記錄梗概遵

討論活動(dòng)可以按小組的形式開展。每個(gè)小組選擇一個(gè)討論的話題，每個(gè)人圍繞話題搜集資料，包括名人軼事，名言警句等，根據(jù)話題，對(duì)資料進(jìn)行分析綜合，以及自己的理解，形成自己的觀點(diǎn)，并反向推理，看自己的論證是否合理，是否符合邏輯。

討論活動(dòng)可以按小組的形式開展。每個(gè)小組選擇一個(gè)討

在討論時(shí)，要用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言闡明自己的觀點(diǎn)，然后說出自己的論據(jù)，以及論證的過程。在別人提出疑問和質(zhì)疑時(shí)，既要敢于堅(jiān)持自己的見解，又要認(rèn)真聽取他人的觀點(diǎn)，思考他人觀點(diǎn)的合理性和不足之處，積極提出，修正自己的觀點(diǎn)，最后通過討論達(dá)成一致，得出結(jié)論。在討論時(shí)，要用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言闡明自己的觀點(diǎn)，然后十二字原則：

緊扣議題言無不盡包容合作

十二字原則：所謂“緊扣議題”就是在討論時(shí)，要圍繞著議題展開，有的放矢，突出重點(diǎn)；切不可東拉西扯，離題萬里，不能將討論變成漫無邊際的聊天，否則討論難以有成果。

所謂“緊扣議題”就是在討論時(shí)，要圍繞著議題展開，有的所謂“言無不盡”即每個(gè)討論者都要積極發(fā)言，只有參與者都積極發(fā)言，討論才能成功。不能因?yàn)橛X得自己沒有準(zhǔn)備好而緘口不言，討論本身就是一個(gè)從“沒想好”逐漸走向“想好”的過程，“不成形”的觀點(diǎn)同樣閃爍著智慧的火花，只要大膽地說出來，就有可能互相啟發(fā)。

所謂“言無不盡”即每個(gè)討論者都要積極發(fā)言，只有所謂“包容合作”即討論問題時(shí)，不可避免會(huì)出現(xiàn)不同觀點(diǎn)的碰撞，甚至是交鋒，我們要理性客觀地發(fā)表意見，坦誠(chéng)謙虛地對(duì)待不同看法，禮貌地表達(dá)自己不同的觀點(diǎn)保證討論在互相信任、互相幫助的氛圍中進(jìn)行。所謂“包容合作”即討論問題時(shí)，不可避免會(huì)出

活動(dòng)一：

某中學(xué)準(zhǔn)備調(diào)換走廊里的掛圖，向同學(xué)們征求意見。下面是幾位同學(xué)討論是的記錄。你覺得他們各自的表現(xiàn)怎么樣？如果你與你的同學(xué)討論這一問題。你們會(huì)說些什么？不妨找?guī)孜煌瑢W(xué)試一下。

交際示例活動(dòng)一：交際示例

甲：我覺得走廊里什么都不用掛。走廊不就是過道嘛！不掛圖反而顯得干凈整潔。乙：你的眼里就只有簡(jiǎn)單、整齊。一點(diǎn)兒審美意識(shí)都沒有！照你這么說，你就該把你的書包洗干凈。再把書包上的小掛件摘了。這樣就整潔了……丙：其實(shí)還是要掛一些圖的。咱們學(xué)校的建筑本來就老舊，更應(yīng)該講究細(xì)節(jié)的美。校園應(yīng)該是美的。?。何乙灿X得應(yīng)該掛一些圖。不過現(xiàn)在走廊里的掛圖太單調(diào)了。都是些名人名言。確實(shí)應(yīng)該換一換了。甲：我覺得走廊里什么都不用掛。走廊不就是過道嘛！不

乙同學(xué)的表達(dá)方式欠妥。在討論中，如果不同意對(duì)方的看法，我們需要委婉地表達(dá)反對(duì)的觀點(diǎn)，如“我反而認(rèn)為要……才更好”“我有一點(diǎn)不同的意見……”等等，就像是丙、丁兩位同學(xué)的表達(dá)方式，在尊重別人的意見的基礎(chǔ)上，提出了自己的不同的觀點(diǎn)，這樣也更容易讓人接受。如果我在討論這個(gè)問題時(shí)，可以把乙同學(xué)的觀點(diǎn)更換一個(gè)表達(dá)方式，如：簡(jiǎn)單整齊的確也很重要，但是，如果什么都不掛，會(huì)不會(huì)走向簡(jiǎn)單整齊的另一個(gè)極端——單調(diào)呢？我覺得還是應(yīng)該掛一些圖，但是掛圖不宜多，也不能全部都是名人和名言，還可以選擇一些其他的掛圖。乙同學(xué)的表達(dá)方式欠妥。在討論中，如果不同意對(duì)方的看

活動(dòng)二：請(qǐng)從以下問題中任選一個(gè)，以小組為單位進(jìn)行討論。討論結(jié)束后，整理出討論報(bào)告，在全班展示。問題1：怎樣才算是“有教養(yǎng)”？如何做一個(gè)有教養(yǎng)的人？問題2：中學(xué)生上學(xué)應(yīng)不應(yīng)該帶手機(jī)？為什么？活動(dòng)二：請(qǐng)從以下問題中任選一個(gè)，以小組為單位進(jìn)行討論問題1：“有教養(yǎng)”是能夠以尊重的態(tài)度對(duì)待別人。這種尊重不僅僅是在社會(huì)上對(duì)他人的尊重，更體現(xiàn)在對(duì)自己的家人、親人和下屬的尊重。做一個(gè)有教養(yǎng)的人，要禮貌待人，這種禮貌待人是出自自己內(nèi)心的，是習(xí)以為常的，是能夠讓自己心情愉快的，是一視同仁的；做事不自吹自擂，懂得珍惜別人的時(shí)間，承諾的事情一定會(huì)做到，不擺架子，在任何場(chǎng)合中，都始終如一，穩(wěn)重隨和。隨時(shí)注意自己的舉止，談吐和儀表，因?yàn)橐粋€(gè)人的儀態(tài)可以反映出不同的思想境界、精神面貌、道德觀念，既構(gòu)成外在美，也體現(xiàn)內(nèi)在美。在不同意他人觀點(diǎn)時(shí)，從不打斷別人的話，要待對(duì)方說完后再去補(bǔ)充或反駁。問題1：?jiǎn)栴}2：示例一：我認(rèn)為中學(xué)生可以帶手機(jī)。手機(jī)之所以出現(xiàn)，就是為了人們通訊和聯(lián)系的方便和快捷。放學(xué)或放假，孩子還沒回家，家長(zhǎng)心急如焚：孩子有個(gè)手機(jī)就會(huì)很方便聯(lián)系。在孩子有事情或者是有情緒的時(shí)候，也可以及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)進(jìn)行傾訴。關(guān)于害怕允許帶手機(jī)會(huì)影響孩子學(xué)習(xí)的問題，學(xué)生玩手機(jī)不是手機(jī)本身的問題，而是學(xué)生自制力的問題。所以，我們不不應(yīng)該想著禁止學(xué)生帶手機(jī)，而是應(yīng)該想如何提高學(xué)生自制力，以及引導(dǎo)學(xué)生合理利用手機(jī)。問題2：

示例二：我認(rèn)為中學(xué)生不應(yīng)該帶手機(jī)?，F(xiàn)在智能手機(jī)普及程度高，手機(jī)功能也很多，大部分中學(xué)生的自制力就不高。一旦允許帶手機(jī)，學(xué)生晚上就可能玩手機(jī)玩得很晚，從而影響睡眠質(zhì)量和第二天上課的精神狀態(tài)，還可能在上課期間因?yàn)榻邮障⒑头聪ⅲ驍嗦犝n的思路，影響上課的質(zhì)量，并還會(huì)對(duì)身邊的同學(xué)造成影響。

示例二：我認(rèn)為中學(xué)生不應(yīng)該帶手機(jī)。

同時(shí)，禁止中學(xué)生帶手機(jī)，也是很多國(guó)家都明令禁止了的。如韓國(guó)，制定法案規(guī)定小學(xué)生不能攜帶手機(jī)入校；準(zhǔn)許初中生與高中生攜帶手機(jī)，但到校后須將手機(jī)交給學(xué)校集中保管，放學(xué)后還給學(xué)生。日本則禁止學(xué)生攜帶手機(jī)上學(xué)。一些私立學(xué)校則規(guī)定，統(tǒng)一由學(xué)校購(gòu)置學(xué)生的手機(jī)，該手機(jī)可攜帶到學(xué)校，上課時(shí)統(tǒng)一關(guān)機(jī)，學(xué)生與學(xué)生或師生通話免費(fèi)，可通過GPS掌握學(xué)生發(fā)生緊急情況時(shí)的位置。英國(guó)的教育部也曾致函