八年級(jí)語文部編版下冊(cè)《桃花源記》兩課時(shí)課件音頻朗讀2

桃花源記——陶淵明桃花源記1學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解文章內(nèi)容。2、理解課文故事曲折回環(huán)，懸念迭起，引人入勝的寫法。桃花源的特點(diǎn)。（重點(diǎn)）“桃花源”寄托了作者怎樣的愿望。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解文章內(nèi)容。2讀課文,復(fù)述故事讀課文,復(fù)述故事3文意初探1、本文的線索是什么？以漁人進(jìn)出桃花源的行蹤為線索，以時(shí)間先后為順序來敘事。2、按漁人行蹤梳理文脈，歸納段意。一（1）：寫漁人發(fā)現(xiàn)桃花林的經(jīng)過和沿途所見綺麗的景色。二（2～3）：寫桃花源中美好的生活圖景和社會(huì)風(fēng)尚。三（4～5）：漁人離開桃源以及再次探訪桃源未果。文意初探1、本文的線索是什么？以漁人進(jìn)出桃花源的行蹤為線索，4文章結(jié)構(gòu)：為什么尋不到？發(fā)現(xiàn)桃花源進(jìn)入桃花源訪問桃花源離開桃花源再尋桃花源文章結(jié)構(gòu)：為什么發(fā)現(xiàn)桃花源進(jìn)入桃花源訪問桃花源離開桃花5漁人怎樣發(fā)現(xiàn)桃花源的？表現(xiàn)出桃花源怎樣的特點(diǎn)？

緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近，忽逢桃花林，……復(fù)前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。（曲折、隱蔽、幽深）合作研討漁人怎樣發(fā)現(xiàn)桃花源的？表現(xiàn)出桃花源怎樣的特點(diǎn)？6漁人看到什么景象？（所見）

土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。

其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。（環(huán)境優(yōu)美寧靜）（生活安樂幸福）進(jìn)入桃花源漁人看到什么景象？（所見）土地平曠，屋舍儼然，有良田美7訪問桃花源在與桃花源人的交往中，哪些語句寫出桃花源人的熱情好客？（所歷）便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳耍虂韱栍?。余人各?fù)延至其家，皆出酒食。（民風(fēng)淳樸）訪問桃花源在與桃花源人的交往中，哪些語句寫出桃花源人的熱情好8訪問桃花源桃花源人為什么來到這地方？哪些語句寫出了桃花源人與世隔絕的久遠(yuǎn)？（所聞）自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂于外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。（厭惡戰(zhàn)爭、不滿外界生活與世隔絕）訪問桃花源桃花源人為什么來到這地方？哪些語句寫出了桃花源人與95、“此人一一為具言所聞”，漁人對(duì)桃花源人說了些什么？請(qǐng)根據(jù)你的歷史知識(shí)和對(duì)課文的理解推測，找出桃源人“皆嘆惋”的原因。

為桃源外的世界如此動(dòng)亂，黑暗而嘆惋，為桃源外的人沒有過上安定和平的生活而嘆惋。——答案應(yīng)是兩方面：

一是重大歷史事件，如陳勝、吳廣起義，楚漢相爭，劉邦建立漢朝，三國鼎立，赤壁之戰(zhàn)，三國歸晉……二是當(dāng)時(shí)動(dòng)亂、黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人民痛苦的生活。5、“此人一一為具言所聞”，漁人對(duì)桃花源人說了些什么？請(qǐng)根106、為什么此中人語云：“不足為外人道也”？因?yàn)樗麄兒ε率廊酥捞一ㄔ催@個(gè)地方，擾亂、破壞他們和平安寧的生活，也為下文再尋桃源不得埋下伏筆。7、漁人離開桃花源時(shí)，“處處志之”，可是再尋時(shí)，“尋向所志，遂迷，不復(fù)得路”，“南陽劉子驥，高尚士也。聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終。后遂無問津者?！边@些說明了什么？6、為什么此中人語云：“不足為外人道也”？因?yàn)樗麄兒ε率廊酥?1桃花源是一個(gè)似有而無、似真而幻的所在。暗示桃源是虛構(gòu)的。同時(shí)增加文章的神秘色彩。桃花源是一個(gè)似有而無、似真而幻的所在。暗示桃源是虛構(gòu)的。同時(shí)12復(fù)尋桃花源

8、太守為什么要尋桃源？如果太守尋得桃源，會(huì)是怎么樣的后果？再來回味桃源人的忠告。占有、統(tǒng)治桃源。不再和平、幸福，必然帶來戰(zhàn)爭、剝削、壓迫、繁重的徭役賦稅……復(fù)尋桃花源8、太守為什么要尋桃源？如果太守尋得桃源13深層探究1、劉子驥是一個(gè)真實(shí)的人物，而漁人的故事是虛幻的，這樣寫有什么好處？虛實(shí)結(jié)合。真實(shí)的人物劉子驥和虛構(gòu)的故事，準(zhǔn)確的朝代、年代和說不清道不明的地點(diǎn)，使得本文的情節(jié)亦真亦幻、若虛若實(shí)、撲朔迷離、奇趣無窮。2、《桃花源記》這個(gè)故事具有傳奇色彩，曾被列入志怪小說一類。請(qǐng)你說說它“奇”在哪里？

景奇

（桃林奇；山洞奇）人奇（村人）蹤奇（志之，不復(fù)得路……）深層探究1、劉子驥是一個(gè)真實(shí)的人物，而漁人的故事是虛幻的，這143、文中的桃花源是個(gè)什么樣的地方?請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容分析歸納。桃花源是個(gè)景色優(yōu)美，土地肥沃，資源豐富，民風(fēng)淳樸的理想社會(huì)；這里沒有壓迫，沒有戰(zhàn)亂，社會(huì)平等，和平安寧。3、文中的桃花源是個(gè)什么樣的地方?請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容分析歸納。桃154、作者為什么要虛構(gòu)這么一個(gè)子虛烏有的世外桃源？我們應(yīng)怎樣看待陶淵明的這種政治理想？作為當(dāng)代青少年，我們應(yīng)該怎么做？作者虛構(gòu)的世外桃源，是與作者所處的現(xiàn)實(shí)社會(huì)相對(duì)照的?！摌?gòu)世外桃源，是作者不滿社會(huì)現(xiàn)實(shí)的一種精神寄托。積極意義：寄托了人民的理想、愿望，為人們提供了一個(gè)精神的歸宿，使人們?cè)谕纯嘀姓业郊耐校靡园参?；消極意義：讓人產(chǎn)生退守過去、不思進(jìn)取、陶然無為的心理。而今天的青少年應(yīng)敢于面現(xiàn)實(shí)，不逃避，積極進(jìn)取，創(chuàng)造美好生活。4、作者為什么要虛構(gòu)這么一個(gè)子虛烏有的世外桃源？我們應(yīng)怎樣看16全文以武陵漁人進(jìn)出桃源的行蹤為線索，描繪了一個(gè)幽美的世外桃源，表現(xiàn)了作者對(duì)黑暗社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿，向往自由美好的生活，寄托了自己的政治理想，反映了廣大人民的意愿。小結(jié)（主題）：全文以武陵漁人進(jìn)出桃源的行蹤為線索，描繪了一個(gè)幽美的17《桃花源記》以漁人行蹤為線索發(fā)現(xiàn)桃花林：進(jìn)入桃花源：離開桃花源：發(fā)現(xiàn)的時(shí)間、經(jīng)過、景色所見所聞所歷尋向所志…后遂無問津者環(huán)境良好與世隔絕民風(fēng)淳樸似有若無所感和平安寧安居樂業(yè)

一個(gè)與黑暗現(xiàn)實(shí)相對(duì)照的美好社會(huì)寄托作者政治理想，反映人民愿望

《桃花源記》以漁人行蹤為線索發(fā)現(xiàn)進(jìn)入離開發(fā)現(xiàn)的時(shí)間、經(jīng)過、景18

一、填空：《桃花源記》選自

，作者是

，

時(shí)著名詩人。課文以

為線索，寫漁人

、

、

、

桃花源的情形。二、在括號(hào)內(nèi)填入省略的成分。（）見漁人，乃大驚，問（）所從來，（）具答之。（）便要（）還家，設(shè)酒殺雞作食。此人一一為（）具言所聞，（）皆嘆惋。余人各復(fù)延（）至其家，皆出酒食。（）停數(shù)日，辭去。A、漁人B、桃花源人《陶淵明集》東晉陶淵明發(fā)現(xiàn)訪問離開再找漁人進(jìn)出桃花源的行蹤AAAAAABBB課堂檢測一、19美麗的桃花源至今流傳的成語：世外桃源、豁然開朗、怡然自得、無人問津、雞犬相聞、黃發(fā)垂髫。美麗的桃花源至今流傳的成語：世外桃源、豁然開朗、怡然自得、20

找出本文當(dāng)中至今仍有生命力的成語，并理解其意思。找一找世外桃源比喻理想中環(huán)境幽靜、不受外界影響、生活安逸的地方?，F(xiàn)用來比喻一種虛幻的超脫社會(huì)現(xiàn)實(shí)的安樂美好的境界。

1.形容環(huán)境由狹隘幽暗一變而為開闊明亮；2.形容心胸突然轉(zhuǎn)為開闊或情況、表情等一下子轉(zhuǎn)為明朗；3.比喻突然明白了一個(gè)道理。豁然開朗找出本文當(dāng)中至今仍有生命力的成語，并理解其意思。找21以漁人進(jìn)出桃花源的行蹤為線索，黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。（）停數(shù)日，辭去。5、“此人一一為具言所聞”，漁人對(duì)桃花源人說了些什么？請(qǐng)根據(jù)你的歷史知識(shí)和對(duì)課文的理解推測，找出桃源人“皆嘆惋”的原因。5、“此人一一為具言所聞”，漁人對(duì)桃花源人說了些什么？請(qǐng)根據(jù)你的歷史知識(shí)和對(duì)課文的理解推測，找出桃源人“皆嘆惋”的原因。為桃源外的世界如此動(dòng)亂，黑暗而嘆惋，（）便要（）還家，設(shè)酒殺雞作食。（厭惡戰(zhàn)爭、不滿外界生活與世隔絕）三（4～5）：漁人離開桃源以及再次探訪桃源未果。二（2～3）：寫桃花源中美好的生活圖景和社會(huì)風(fēng)尚。（）便要（）還家，設(shè)酒殺雞作食。作者虛構(gòu)的世外桃源，是與作者所處的現(xiàn)實(shí)社會(huì)相對(duì)照的?！疤一ㄔ础奔耐辛俗髡咴鯓拥脑竿?。（）停數(shù)日，辭去。形容心胸突然轉(zhuǎn)為開闊或情況、表情等三（4～5）：漁人離開桃源以及再次探訪桃源未果。一是重大歷史事件，如陳勝、吳廣起義，楚漢相爭，劉邦建立漢朝，三國鼎立，赤壁之戰(zhàn)，三國歸晉……為桃源外的人沒有過上安定和平的生活而嘆惋。二（2～3）：寫桃花源中美好的生活圖景和社會(huì)風(fēng)尚。世外桃源、豁然開朗、怡然自得、無人問津、雞犬相聞、黃發(fā)垂髫。作業(yè)布置

1、背誦全文。2、完成《績優(yōu)學(xué)案》本課習(xí)題。以漁人進(jìn)出桃花源的行蹤為線索，作業(yè)布置1、背誦全文。22桃花源記——陶淵明桃花源記23學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解文章內(nèi)容。2、理解課文故事曲折回環(huán)，懸念迭起，引人入勝的寫法。桃花源的特點(diǎn)。（重點(diǎn)）“桃花源”寄托了作者怎樣的愿望。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解文章內(nèi)容。24讀課文,復(fù)述故事讀課文,復(fù)述故事25文意初探1、本文的線索是什么？以漁人進(jìn)出桃花源的行蹤為線索，以時(shí)間先后為順序來敘事。2、按漁人行蹤梳理文脈，歸納段意。一（1）：寫漁人發(fā)現(xiàn)桃花林的經(jīng)過和沿途所見綺麗的景色。二（2～3）：寫桃花源中美好的生活圖景和社會(huì)風(fēng)尚。三（4～5）：漁人離開桃源以及再次探訪桃源未果。文意初探1、本文的線索是什么？以漁人進(jìn)出桃花源的行蹤為線索，26文章結(jié)構(gòu)：為什么尋不到？發(fā)現(xiàn)桃花源進(jìn)入桃花源訪問桃花源離開桃花源再尋桃花源文章結(jié)構(gòu)：為什么發(fā)現(xiàn)桃花源進(jìn)入桃花源訪問桃花源離開桃花27漁人怎樣發(fā)現(xiàn)桃花源的？表現(xiàn)出桃花源怎樣的特點(diǎn)？

緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近，忽逢桃花林，……復(fù)前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。（曲折、隱蔽、幽深）合作研討漁人怎樣發(fā)現(xiàn)桃花源的？表現(xiàn)出桃花源怎樣的特點(diǎn)？28漁人看到什么景象？（所見）

土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。

其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。（環(huán)境優(yōu)美寧靜）（生活安樂幸福）進(jìn)入桃花源漁人看到什么景象？（所見）土地平曠，屋舍儼然，有良田美29訪問桃花源在與桃花源人的交往中，哪些語句寫出桃花源人的熱情好客？（所歷）便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳耍虂韱栍?。余人各?fù)延至其家，皆出酒食。（民風(fēng)淳樸）訪問桃花源在與桃花源人的交往中，哪些語句寫出桃花源人的熱情好30訪問桃花源桃花源人為什么來到這地方？哪些語句寫出了桃花源人與世隔絕的久遠(yuǎn)？（所聞）自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂于外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。（厭惡戰(zhàn)爭、不滿外界生活與世隔絕）訪問桃花源桃花源人為什么來到這地方？哪些語句寫出了桃花源人與315、“此人一一為具言所聞”，漁人對(duì)桃花源人說了些什么？請(qǐng)根據(jù)你的歷史知識(shí)和對(duì)課文的理解推測，找出桃源人“皆嘆惋”的原因。

為桃源外的世界如此動(dòng)亂，黑暗而嘆惋，為桃源外的人沒有過上安定和平的生活而嘆惋?！鸢笐?yīng)是兩方面：

一是重大歷史事件，如陳勝、吳廣起義，楚漢相爭，劉邦建立漢朝，三國鼎立，赤壁之戰(zhàn)，三國歸晉……二是當(dāng)時(shí)動(dòng)亂、黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人民痛苦的生活。5、“此人一一為具言所聞”，漁人對(duì)桃花源人說了些什么？請(qǐng)根326、為什么此中人語云：“不足為外人道也”？因?yàn)樗麄兒ε率廊酥捞一ㄔ催@個(gè)地方，擾亂、破壞他們和平安寧的生活，也為下文再尋桃源不得埋下伏筆。7、漁人離開桃花源時(shí)，“處處志之”，可是再尋時(shí)，“尋向所志，遂迷，不復(fù)得路”，“南陽劉子驥，高尚士也。聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終。后遂無問津者?！边@些說明了什么？6、為什么此中人語云：“不足為外人道也”？因?yàn)樗麄兒ε率廊酥?3桃花源是一個(gè)似有而無、似真而幻的所在。暗示桃源是虛構(gòu)的。同時(shí)增加文章的神秘色彩。桃花源是一個(gè)似有而無、似真而幻的所在。暗示桃源是虛構(gòu)的。同時(shí)34復(fù)尋桃花源

8、太守為什么要尋桃源？如果太守尋得桃源，會(huì)是怎么樣的后果？再來回味桃源人的忠告。占有、統(tǒng)治桃源。不再和平、幸福，必然帶來戰(zhàn)爭、剝削、壓迫、繁重的徭役賦稅……復(fù)尋桃花源8、太守為什么要尋桃源？如果太守尋得桃源35深層探究1、劉子驥是一個(gè)真實(shí)的人物，而漁人的故事是虛幻的，這樣寫有什么好處？虛實(shí)結(jié)合。真實(shí)的人物劉子驥和虛構(gòu)的故事，準(zhǔn)確的朝代、年代和說不清道不明的地點(diǎn)，使得本文的情節(jié)亦真亦幻、若虛若實(shí)、撲朔迷離、奇趣無窮。2、《桃花源記》這個(gè)故事具有傳奇色彩，曾被列入志怪小說一類。請(qǐng)你說說它“奇”在哪里？

景奇

（桃林奇；山洞奇）人奇（村人）蹤奇（志之，不復(fù)得路……）深層探究1、劉子驥是一個(gè)真實(shí)的人物，而漁人的故事是虛幻的，這363、文中的桃花源是個(gè)什么樣的地方?請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容分析歸納。桃花源是個(gè)景色優(yōu)美，土地肥沃，資源豐富，民風(fēng)淳樸的理想社會(huì)；這里沒有壓迫，沒有戰(zhàn)亂，社會(huì)平等，和平安寧。3、文中的桃花源是個(gè)什么樣的地方?請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容分析歸納。桃374、作者為什么要虛構(gòu)這么一個(gè)子虛烏有的世外桃源？我們應(yīng)怎樣看待陶淵明的這種政治理想？作為當(dāng)代青少年，我們應(yīng)該怎么做？作者虛構(gòu)的世外桃源，是與作者所處的現(xiàn)實(shí)社會(huì)相對(duì)照的?！摌?gòu)世外桃源，是作者不滿社會(huì)現(xiàn)實(shí)的一種精神寄托。積極意義：寄托了人民的理想、愿望，為人們提供了一個(gè)精神的歸宿，使人們?cè)谕纯嘀姓业郊耐?，得以安慰；消極意義：讓人產(chǎn)生退守過去、不思進(jìn)取、陶然無為的心理。而今天的青少年應(yīng)敢于面現(xiàn)實(shí)，不逃避，積極進(jìn)取，創(chuàng)造美好生活。4、作者為什么要虛構(gòu)這么一個(gè)子虛烏有的世外桃源？我們應(yīng)怎樣看38全文以武陵漁人進(jìn)出桃源的行蹤為線索，描繪了一個(gè)幽美的世外桃源，表現(xiàn)了作者對(duì)黑暗社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿，向往自由美好的生活，寄托了自己的政治理想，反映了廣大人民的意愿。小結(jié)（主題）：全文以武陵漁人進(jìn)出桃源的行蹤為線索，描繪了一個(gè)幽美的39《桃花源記》以漁人行蹤為線索發(fā)現(xiàn)桃花林：進(jìn)入桃花源：離開桃花源：發(fā)現(xiàn)的時(shí)間、經(jīng)過、景色所見所聞所歷尋向所志…后遂無問津者環(huán)境良好與世隔絕民風(fēng)淳樸似有若無所感和平安寧安居樂業(yè)

一個(gè)與黑暗現(xiàn)實(shí)相對(duì)照的美好社會(huì)寄托作者政治理想，反映人民愿望

《桃花源記》以漁人行蹤為線索發(fā)現(xiàn)進(jìn)入離開發(fā)現(xiàn)的時(shí)間、經(jīng)過、景40

一、填空：《桃花源記》選自

，作者是

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時(shí)著名詩人。課文以

為線索，寫漁人

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桃花源的情形。二、在括號(hào)內(nèi)填入省略的成分。（）見漁人，乃大驚，問（）所從來，（）具答之。（）便要（）還家，設(shè)酒殺雞作食。此人一一為（）具言所聞，（）皆嘆惋。余人各復(fù)延（）至其家，皆出酒食。（）停數(shù)日，辭去。A、漁人B、桃花源人《陶淵明集》東晉陶淵明發(fā)現(xiàn)訪問離開再找漁人進(jìn)出桃花源的行蹤AAAAAABBB課堂檢測一、41美麗的桃花源至今流傳的成語：世外桃源、豁然開朗、怡然自得、無人問津、雞犬相聞、黃發(fā)垂髫。美麗的桃花源至今流傳的成語：世外桃源、豁然開朗、怡然自得、42

找出本文當(dāng)中至今仍有生命力的成