商務(wù)談判第三講-商務(wù)談判的禮儀與溝通：課件-講義

商務(wù)談判第三講商務(wù)談判的禮儀與溝通：1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。——英國2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔。——愛·科克4、一個國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇松虅?wù)談判第三講商務(wù)談判的禮儀與溝通：商務(wù)談判第三講商務(wù)談判的禮儀與溝通：1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。——英國2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇穗娪皶勁袑＜?港)哈佛商學(xué)院最受歡迎的談判課》感謝你抽煙(Thank羅伯特著YouforSmoking沃頓商學(xué)院最受歡迎的談判課》王牌對王牌(TheNegotiator斯圖爾特戴蒙德著大公司小老板《優(yōu)勢談判》羅杰道森人質(zhì)危機《做單》胡震生著局內(nèi)人(Insideman)《輸嬴》付瑤著東京大審判《浮沉》崔曼莉著儀小物理實驗教學(xué)的首要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，從而達到培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的目的。那么，作為物理教師應(yīng)當(dāng)如何多渠道激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，促進實驗教學(xué)順利開展呢？1.小實驗可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣小實驗，可以讓學(xué)生體會親自動手親自實踐的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，認識到物理知識在實踐中的應(yīng)用，增強他們學(xué)好物理的信心。如：將礦泉水瓶從中部剪開，用上部的漏斗和乒乓球可以做兩個小實驗。先是將漏斗倒置，將乒乓球放在里面用手托住，分別向瓶口吸氣和吹氣，并將手指移開，發(fā)現(xiàn)乒乓球均不下落。還可以將漏斗（瓶口加蓋）正放過來，將乒乓球放于漏斗中，向瓶中倒水，可以看到球浮在水面并隨水位上升，然后將水倒掉，將球置于漏斗中（將瓶蓋取下），再往瓶內(nèi)倒?jié)M水，會看到球沒有上浮，將瓶蓋擰上或用手輕輕堵住瓶口，乒乓球馬上上浮。對此學(xué)生們感到迷惑不解，學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動了起來。同時他們已是躍躍欲試了，因為他們會覺得這么簡單的儀器，就可以做這么多的小實驗，認識到物理應(yīng)該是來源于生活，學(xué)習(xí)物理也應(yīng)該是一件既有意義又非常有趣的事情了。2.變教師演示為學(xué)生演示，激發(fā)學(xué)生探索熱情演示實驗是教師利用課堂時間為學(xué)生演示，在操作的同時又引導(dǎo)學(xué)生對實驗進行觀察、思考和分析的一種物理實驗教學(xué)方式。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，演示實驗通常是教師演示學(xué)生看，但是很多實驗學(xué)生根本看不清，不同程度的阻礙了學(xué)生的發(fā)展，直接影響學(xué)生實驗心理素質(zhì)的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。變教師演示為學(xué)生演示，可充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，能很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。具體做法為：將教材中的演示實驗提前安排給學(xué)生，并把事先印制好的實驗報告單發(fā)給學(xué)生，用以填寫實驗者姓名、時間、實驗?zāi)康摹⒃?、器材、步驟和結(jié)論。每次課前教師要做好充分的指導(dǎo)工作，確保學(xué)生能熟練完成實驗。例如：演示"液體壓強特點"實驗時，首先讓學(xué)生上臺來演示：①將礦泉水瓶去掉底，用橡皮膜（可用氣球）將底扎起來并繃平，把適量水倒入瓶中，橡皮膜向下凸出；②把瓶中倒?jié)M水，橡皮膜向下凸出更多；③把瓶中倒?jié)M酒精，橡皮膜向下凸出比②少；④取一礦泉水瓶倒?jié)M水，然后用針在瓶的側(cè)壁上下不同的位置扎幾個孔，水向外噴出。演示完畢后師生討論并總結(jié)出液體壓強的特點。3.搞好分組實驗，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因此實驗教學(xué)中要讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，學(xué)習(xí)探究方法，培養(yǎng)探索精神、實踐能力及創(chuàng)新意識。在學(xué)生分組實驗中我們采用"小組合作探究"的學(xué)習(xí)方式，具有一定的實效性。例如：在探究"摩擦力的大小與什么因素有關(guān)？"的實驗中，首先分組討論，猜想影響摩擦力大小的因素，接下去的環(huán)節(jié)是驗證猜想。由于學(xué)生合理猜想有多個，如：壓力、接觸面粗糙程度、接觸面積、接觸面材料、接觸面濕度等。要逐個進行研究需要時間較長，此時就以小組為單位，分別有重點的落實以上其中的一個任務(wù)或兩個任務(wù)，學(xué)生在小組長的帶領(lǐng)下自己動手實驗，學(xué)生在實驗中獲得感知，再對數(shù)據(jù)進行分析、對比、概括、小組內(nèi)或小組之間討論，最后共同歸納結(jié)論。甚至有的組提出此實驗在操作過程中有不足之處：彈簧測力計勻速不易控制。此時教師及時引導(dǎo)，組織學(xué)生討論分析，提出改進方法：在實驗操作中可以拉動木塊下面的長木板，無論從操作性還是誤差方面都得到改進。操作性方面，長木板可以是變速的。誤差方面，彈簧測力計處于靜止?fàn)顟B(tài)，便于讀數(shù)。這樣不但提高了學(xué)生批判性思維，而且實驗得到了升華。4.利用身邊的物品做實驗，豐富實驗資源《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："使用身邊隨手可得的物品，進行探究活動和各種實驗，可以拉近物理學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實性，感受到科學(xué)和社會、科學(xué)和日常生活的關(guān)系。"就是說在物理實驗教學(xué)中要大力倡導(dǎo)做簡單易行的替代性實驗。課改教材中設(shè)計了許多"想想做做"內(nèi)容，有的教師認為教材中的"想想做做"是課外知識，與考試無關(guān)。因此常被視為可有可無，或被棄之不理。然而這些小實驗卻往往具有取材容易、貼近生活、直觀明了、便于操作的特點，我們應(yīng)結(jié)合實際情況，靈活多樣改變活動方式，保證學(xué)生有足夠參與實踐活動的機會?？梢跃偷厝〔?、因陋就簡，創(chuàng)造條件指導(dǎo)學(xué)生進行實驗教學(xué)。例如：塑料瓶是人們?nèi)粘Ｉ钪杏糜谘b礦泉水和飲料用的，我們可以十分方便地指導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生做很多的物理實驗，其演示效果明顯，為教學(xué)服務(wù)。①探究聲音的音調(diào)：在幾只相同的塑料瓶中裝上不同深度的水，然后用嘴對著瓶中吹氣，會發(fā)出音調(diào)高低不同的聲音，從而可以說明音調(diào)跟頻率的關(guān)系。②摩擦起電：把一只小塑料瓶在頭皮上反復(fù)摩擦幾下，然后將其靠近一些小紙屑，發(fā)現(xiàn)小紙屑被吸引，說明用摩擦的方法可使物體帶電，帶電體能吸引輕小物體。③光的直線傳播：在一只塑料瓶中裝入一定量的水，在其中加入適量的豆奶粉，擰緊瓶蓋，充分搖勻，將激光筆發(fā)出的光透過瓶底，對著瓶蓋照射，會看到光沿直線傳播的光柱，效果明顯。生活處處有物理，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，細心觀察，勤于思考，勇于實踐，不斷引導(dǎo)學(xué)生進行探究，充分利用身邊可以利用的物品，讓學(xué)生自己動手制作教具，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的長久興趣，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新精神，并使學(xué)生有意識的將物理知識應(yīng)用到實踐中，解決實際問題，真正體現(xiàn)新課標(biāo)"從生活走向物理，從物理走向社會"的理念?？傊?，物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理教學(xué)少了實驗就像是無源之水，缺乏靈性和活力，也失去了教學(xué)的意義。加強農(nóng)村中學(xué)物理實驗教學(xué)，全面提高物理教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的實驗?zāi)芰Γs小與城市學(xué)生之間的差距，真正實現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化，應(yīng)是農(nóng)村中學(xué)每位物理教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。數(shù)學(xué)家哈爾莫斯說過：“問題是數(shù)學(xué)的心臟?！痹跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師通過創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，讓學(xué)生在分析和解決問題中體會到成功的喜悅，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、誘發(fā)學(xué)生的求知欲望、激發(fā)學(xué)生的思維潛能，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率。有效的問題情境可以是學(xué)生身邊的生活事例，可以是帶有懸念的故事情節(jié)，也可以是開放性的問題，通過這些問題，使學(xué)生感受學(xué)“問”之美。一、生活化問題激發(fā)學(xué)生興趣數(shù)學(xué)來源于生活，利用生活化的問題情境可以拉近數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，既可以是教師為學(xué)生設(shè)計出與所學(xué)知識有關(guān)的問題情境，也可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗提出數(shù)學(xué)問題，這樣就使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成為師生共同將生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程，成為發(fā)現(xiàn)和提出問題的過程，從而可以激發(fā)學(xué)生探究的熱情。如在學(xué)習(xí)《圖形的平移、旋轉(zhuǎn)與對稱》時，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示生活中的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)的圖片，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的美，同時提出問題：“通過觀察這些圖片，你能發(fā)現(xiàn)它們的不同與聯(lián)系嗎？與同伴交流一下，并說一說?！蓖ㄟ^教師展示的唯美圖片，學(xué)生獲得了美的體驗，在小組討論交流中，學(xué)生把握了對稱、平移和旋轉(zhuǎn)的基本特征，并會區(qū)分生活中的一些現(xiàn)象屬于哪一種圖形變換。這時有一名同學(xué)提出這樣一個問題：“小汽車是軸對稱圖形，它在公路上行駛屬于平移還是旋轉(zhuǎn)？”這個問題的提出其實整合了我們這節(jié)課的內(nèi)容，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從整體和局部進行考慮，這樣就會發(fā)現(xiàn)，如果將小汽車看成一個整體，那么行駛過程中是平移，如果只看車輪，就是旋轉(zhuǎn)。二、懸念性問題誘發(fā)學(xué)生求知針對小學(xué)生好奇心強、求知欲強的特點，教師在創(chuàng)設(shè)情境時可以選用一些有懸念的問題，使學(xué)生注意力集中，產(chǎn)生一種急欲得出結(jié)果的心理。懸念性問題利用了學(xué)生欲知不得、急切期待的心理，從而發(fā)揮學(xué)生的自主探究能力，誘發(fā)學(xué)生進行有效的思考與有益的嘗試。正所謂“不憤不啟，不悱不發(fā)”，只有調(diào)動學(xué)生求知的欲望，讓學(xué)生樂于參與到探究活動中來，才能取得良好的教學(xué)效果。如在學(xué)習(xí)《年、月、日》時，教師為學(xué)生講了這樣一個故事：2015年3月，有一名犯罪嫌疑人拿著一張簽發(fā)時間為2015年2月29日的簽證欲通過海關(guān)檢查，雖然他整過容，與通緝令上的模樣已完全不同，但仍然被檢查證件的邊防人員一眼識破，將其捉拿歸案。這名犯罪嫌疑人始終不明白是什么原因？同學(xué)們，你們知道為什么嗎？很多同學(xué)搖頭表示不知，帶著這個懸念，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你就一定也會像邊防人員那樣有一雙火眼金睛，瞬時認出犯罪嫌疑人。在懸念的誘導(dǎo)下，學(xué)生能夠認真地探究和積極地思考，從而在學(xué)習(xí)中認識到只有閏年2月才有29日，而平年2月只有28日，還知道了平年與閏年的判斷方法。以懸念為情境，用所學(xué)知識回扣懸念，使課堂教學(xué)氣氛異?；钴S，也讓學(xué)生感受到所謂的神奇是建立在知識的基礎(chǔ)之上的，從而激發(fā)學(xué)生更強的求知欲望。三、開放性問題激活學(xué)生思維問題的開放性決定了學(xué)生思維的靈活性，數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)就是思維的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的思維潛能，讓學(xué)生通過開放性的問題拓展思維的空間，可以使學(xué)生對問題的認識更全面、更深刻。同時創(chuàng)設(shè)開放性問題體現(xiàn)了“以生為本”的原則，只有讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，才能幫助學(xué)生獲取知識，也才能提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)探究之路更加寬廣。如在學(xué)習(xí)《公倍數(shù)和公因數(shù)》時，教師首先給學(xué)生出示這樣一個題目：一盒糖塊，2個2個數(shù)剩1個，3個3個數(shù)剩1個，5個5個數(shù)也剩1個，那么這盒糖塊最少是幾塊？學(xué)生通過分析和討論可以看出先不管剩下的這一塊，則糖塊的個數(shù)是2、3、5的最小公倍數(shù)，從而可以求出這盒糖塊的個數(shù)。在此基礎(chǔ)上教師進行變式訓(xùn)練，如果將條件中的2、3、5改成3、5、7則結(jié)果是多少？如果改成2、4、6呢？在最后一個問題中，學(xué)生受上面兩個問題解法的影響，形成了思維定勢，所以做成2×4×6+1=49，當(dāng)學(xué)生得出這樣結(jié)果的時候，教師可以讓學(xué)生再檢查一下，這樣學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)這一問與前兩問的不同，這里2、4、6的最小公倍數(shù)是12，在下一步做題時就會認真看一看，仔細想一想，從而避免出現(xiàn)類似的錯誤?？傊?，教師在課堂教學(xué)時要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有益于調(diào)動學(xué)生積極性的問題情境，這樣才能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)有效問題情境，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)靠的是教師對教材和對學(xué)生的全面了解，這樣學(xué)生才能樂于思考與探究，從而使課堂成為學(xué)生成長的樂園，使教學(xué)質(zhì)量得到更大程度的提升。商務(wù)談判第三講商務(wù)談判的禮儀與溝通：1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲1電影書籍談判專家(港)哈佛商學(xué)院最受歡迎的談判課》感謝你抽煙(Thank羅伯特著YouforSmoking沃頓商學(xué)院最受歡迎的談判課》王牌對王牌(TheNegotiator斯圖爾特戴蒙德著大公司小老板《優(yōu)勢談判》羅杰道森人質(zhì)危機《做單》胡震生著局內(nèi)人(Insideman)《輸嬴》付瑤著東京大審判《浮沉》崔曼莉著電影2儀小儀小3L儀小幾個常見場所的引導(dǎo)禮儀樓梯的引導(dǎo)禮儀上樓時,客人走在前面,接待工作人員走在時,應(yīng)該由接待工作人員走在前面,客人在后面電梯的引導(dǎo)禮儀引導(dǎo)客人乘坐電梯時,接待人員先進入電梯等客人進入后關(guān)閉電梯門,到達時,接待人員按“開”的鈕,讓客人先走出電梯客廳里的引導(dǎo)禮儀客人走入客廳,接待工作人員用手指示,請客人坐下,客人坐下后,行點頭禮后離開如客人錯坐下座,應(yīng)請客人改坐上座(一般靠近門的一方為下座)。走廊的引導(dǎo)禮儀接待工作人員在客人二三步之前,客人走在內(nèi)側(cè)。中回禮儀網(wǎng)L儀小4L儀小鞠躬-適用場合:鞠躬適用于莊嚴(yán)肅穆、喜慶歡樂的儀式場合?？谌粘Ｉ钪袑W(xué)生對老師、晚輩對長輩、下級對上級∏領(lǐng)獎人上臺領(lǐng)獎時,向授獎?wù)呒叭w與會者鞠躬行禮口演員謝幕時,對觀眾的掌聲常以鞠躬致謝。T遇到客人或表示感謝或回禮時或是遇到尊貴客人,這時可行鞠L儀小5L儀小西餐知識正式的全套餐點上菜順序是①菜和湯②魚肝油③水果④肉類⑤乳酪⑥甜點和咖啡⑦水果,還有餐前酒和餐酒主菜若是肉類應(yīng)搭配紅酒,魚類則搭配白酒餐巾在用餐前就可以打開。點完菜后,在前菜送來前的這段時間把餐巾打開,往內(nèi)分之一,讓三分之二平鋪在腿上,蓋住膝蓋以上的雙腿部分最好不要把餐巾塞入領(lǐng)口。L儀小6儀小打電話禮儀1要選好時間。打電話時,如非重要事情,盡量避開受話人休息、用餐的時間,而且最好別在節(jié)假日打擾對方2.要掌握通話時間通常一次通話不應(yīng)長于3分鐘3要用語規(guī)范接電話禮儀1及時接電話般來說,在辦公室里,電話鈴響3遍之前就應(yīng)禮接聽,6遍后就應(yīng)道歉:“對不起,讓你久等了2最好是在對方之后掛電話3用左手接聽電話,右手邊準(zhǔn)備紙筆,便于隨時記錄有用信息。儀小7儀小酒桌上的禮儀1可以多人敬一人,決不可一人敬多人,除非你是領(lǐng)導(dǎo)2.敬酒時,等到領(lǐng)導(dǎo)相互喝完才輪到自己敬。3自己敬別人,如果碰杯,一句,我喝完,你隨意方顯大肚;如果不碰杯,自己喝多少可視乎情況而定4如果沒有特殊人物在場,碰酒最好按時針順序,不要厚此薄彼。5.敬地位高的人酒時,端起酒杯(啤酒杯),右手扼杯,左手墊杯底,記著自己的杯子低于別人。6不要讓自己的酒杯空著儀小8L儀小香水禮儀1.香水可以噴在干凈、剛洗完的頭發(fā)上。抹在裙擺的兩邊是不錯的主意。此外可以在熨衣服的時候加一點香味。參加嚴(yán)肅會議,千萬不要用濃香水。在工作間,切忌個性強烈的香水。4.在宴會上,香水涂抹在腰部以下是基本的禮貌。過濃的香水會影響食物的味道。可能減低食欲L儀小9儀小知握手是商務(wù)活動中見面、接待、迎送時常見的禮節(jié)握手的標(biāo)準(zhǔn)方式行至距握手對象1米處,雙腿立正,上身略向前傾,伸出右手,四指并攏,握手時用力適度,上下稍晃動3、4次即可握手的禁忌:不要在握手時戴著手套或戴著墨鏡,另只手也不能放在口袋里。與基督教徒交往時,要避免交叉握手。與阿拉伯人、印度人打交道,切忌用左手與他人握手,因為他們認為左手是不潔的。除長者或女士坐著與人握手是不禮貌的,只要有可能,都要起身站立。儀小知10商務(wù)談判禮儀談判是雙方交往的共同互助行為,禮儀是雙方自重又相互尊重的行為表現(xiàn)方式,要獲得對方的尊重和重視,舉止的適度和得體是非常重要的,文明與修養(yǎng)是你談判實力的一種表現(xiàn)在商務(wù)談判中,重視禮儀、禮節(jié)是說服對手的“軟武器本章比較全面具體地介紹了與談判有關(guān)的禮儀、禮節(jié)以及忌諱,首先介紹了在社會交往中的一般禮儀,由此到具體商務(wù)談判中的禮儀,這對于商務(wù)談判中具有重要的指導(dǎo)和借鑒意義商務(wù)談判禮儀11商務(wù)談判第三講-商務(wù)談判的禮儀與溝通：課件_講義12商務(wù)談判第三講-商務(wù)談判的禮儀與溝通：課件_講義13商務(wù)談判第三講-商務(wù)談判的禮儀與溝通：課件_講義14商務(wù)談判第三講-商務(wù)談判的禮儀與溝通：課件_講義15商務(wù)談判第三講-商務(wù)談判的禮儀與溝通：課件_講義16商務(wù)談判第三講-商務(wù)談判的禮儀與溝通：課件_講義17商務(wù)談判第三講-商務(wù)談判的禮儀與溝通：課件_講義18商務(wù)談判第三講-商務(wù)談判的禮儀與溝通：課件_講義19商務(wù)談判第三講-商務(wù)談判的禮儀與溝通：課件_講義20商務(wù)談判第三講-商務(wù)談判的禮儀與溝通：課件_講義21商務(wù)談判第三講-商務(wù)談判的禮儀與溝通：課件_講義22商務(wù)談判第三講-商務(wù)談判的禮儀與溝通：課件_講義23商務(wù)談判第三講-商務(wù)談判的禮儀與溝通：課件_講義24商務(wù)談判第三講-商務(wù)談判的禮儀與溝通：課件_講義25商務(wù)談判第三講-商務(wù)談判的禮儀與溝通：課件_講義26商務(wù)談判第三講-商務(wù)談判的禮儀與溝通：課件_講義27商務(wù)談判第三講-商務(wù)談判的禮儀與溝通：課件_講義28商務(wù)談判第三講-商務(wù)談判的禮儀與溝通：課件_講義29商務(wù)談判第三講-商務(wù)談判的禮儀與溝通：課件_講義30商務(wù)談判第三講-商務(wù)談判的禮儀與溝通：課件_講義31商務(wù)談判第三講-商務(wù)談判的禮儀與溝通：課件_講義32商務(wù)談判第三講-商務(wù)談判的禮儀與溝通：課件_講義33商務(wù)談判第三講-商務(wù)談判的禮儀與溝通：課件_講義34商務(wù)談判第三講-商務(wù)談判的禮儀與溝通：課件_講義35商務(wù)談判第三講-商務(wù)談判的禮儀與溝通：課件_講義36商務(wù)談判第三講-商務(wù)談判的禮儀與溝通：課件_講義37商務(wù)談判第三講-商務(wù)談判的禮儀與溝通：課件_講義38商務(wù)談判第三講-商務(wù)談判的禮儀與溝通：課件_講義3966、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間。——歌德

69、懶人無法享受休息之樂。——拉布克

70、浪費時間是一樁大罪過。——盧梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?0商務(wù)談判第三講商務(wù)談判的禮儀與溝通：1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇松虅?wù)談判第三講商務(wù)談判的禮儀與溝通：商務(wù)談判第三講商務(wù)談判的禮儀與溝通：1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇穗娪皶勁袑＜?港)哈佛商學(xué)院最受歡迎的談判課》感謝你抽煙(Thank羅伯特著YouforSmoking沃頓商學(xué)院最受歡迎的談判課》王牌對王牌(TheNegotiator斯圖爾特戴蒙德著大公司小老板《優(yōu)勢談判》羅杰道森人質(zhì)危機《做單》胡震生著局內(nèi)人(Insideman)《輸嬴》付瑤著東京大審判《浮沉》崔曼莉著儀小物理實驗教學(xué)的首要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，從而達到培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的目的。那么，作為物理教師應(yīng)當(dāng)如何多渠道激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，促進實驗教學(xué)順利開展呢？1.小實驗可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣小實驗，可以讓學(xué)生體會親自動手親自實踐的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，認識到物理知識在實踐中的應(yīng)用，增強他們學(xué)好物理的信心。如：將礦泉水瓶從中部剪開，用上部的漏斗和乒乓球可以做兩個小實驗。先是將漏斗倒置，將乒乓球放在里面用手托住，分別向瓶口吸氣和吹氣，并將手指移開，發(fā)現(xiàn)乒乓球均不下落。還可以將漏斗（瓶口加蓋）正放過來，將乒乓球放于漏斗中，向瓶中倒水，可以看到球浮在水面并隨水位上升，然后將水倒掉，將球置于漏斗中（將瓶蓋取下），再往瓶內(nèi)倒?jié)M水，會看到球沒有上浮，將瓶蓋擰上或用手輕輕堵住瓶口，乒乓球馬上上浮。對此學(xué)生們感到迷惑不解，學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動了起來。同時他們已是躍躍欲試了，因為他們會覺得這么簡單的儀器，就可以做這么多的小實驗，認識到物理應(yīng)該是來源于生活，學(xué)習(xí)物理也應(yīng)該是一件既有意義又非常有趣的事情了。2.變教師演示為學(xué)生演示，激發(fā)學(xué)生探索熱情演示實驗是教師利用課堂時間為學(xué)生演示，在操作的同時又引導(dǎo)學(xué)生對實驗進行觀察、思考和分析的一種物理實驗教學(xué)方式。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，演示實驗通常是教師演示學(xué)生看，但是很多實驗學(xué)生根本看不清，不同程度的阻礙了學(xué)生的發(fā)展，直接影響學(xué)生實驗心理素質(zhì)的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。變教師演示為學(xué)生演示，可充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，能很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。具體做法為：將教材中的演示實驗提前安排給學(xué)生，并把事先印制好的實驗報告單發(fā)給學(xué)生，用以填寫實驗者姓名、時間、實驗?zāi)康?、原理、器材、步驟和結(jié)論。每次課前教師要做好充分的指導(dǎo)工作，確保學(xué)生能熟練完成實驗。例如：演示"液體壓強特點"實驗時，首先讓學(xué)生上臺來演示：①將礦泉水瓶去掉底，用橡皮膜（可用氣球）將底扎起來并繃平，把適量水倒入瓶中，橡皮膜向下凸出；②把瓶中倒?jié)M水，橡皮膜向下凸出更多；③把瓶中倒?jié)M酒精，橡皮膜向下凸出比②少；④取一礦泉水瓶倒?jié)M水，然后用針在瓶的側(cè)壁上下不同的位置扎幾個孔，水向外噴出。演示完畢后師生討論并總結(jié)出液體壓強的特點。3.搞好分組實驗，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因此實驗教學(xué)中要讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，學(xué)習(xí)探究方法，培養(yǎng)探索精神、實踐能力及創(chuàng)新意識。在學(xué)生分組實驗中我們采用"小組合作探究"的學(xué)習(xí)方式，具有一定的實效性。例如：在探究"摩擦力的大小與什么因素有關(guān)？"的實驗中，首先分組討論，猜想影響摩擦力大小的因素，接下去的環(huán)節(jié)是驗證猜想。由于學(xué)生合理猜想有多個，如：壓力、接觸面粗糙程度、接觸面積、接觸面材料、接觸面濕度等。要逐個進行研究需要時間較長，此時就以小組為單位，分別有重點的落實以上其中的一個任務(wù)或兩個任務(wù)，學(xué)生在小組長的帶領(lǐng)下自己動手實驗，學(xué)生在實驗中獲得感知，再對數(shù)據(jù)進行分析、對比、概括、小組內(nèi)或小組之間討論，最后共同歸納結(jié)論。甚至有的組提出此實驗在操作過程中有不足之處：彈簧測力計勻速不易控制。此時教師及時引導(dǎo)，組織學(xué)生討論分析，提出改進方法：在實驗操作中可以拉動木塊下面的長木板，無論從操作性還是誤差方面都得到改進。操作性方面，長木板可以是變速的。誤差方面，彈簧測力計處于靜止?fàn)顟B(tài)，便于讀數(shù)。這樣不但提高了學(xué)生批判性思維，而且實驗得到了升華。4.利用身邊的物品做實驗，豐富實驗資源《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："使用身邊隨手可得的物品，進行探究活動和各種實驗，可以拉近物理學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實性，感受到科學(xué)和社會、科學(xué)和日常生活的關(guān)系。"就是說在物理實驗教學(xué)中要大力倡導(dǎo)做簡單易行的替代性實驗。課改教材中設(shè)計了許多"想想做做"內(nèi)容，有的教師認為教材中的"想想做做"是課外知識，與考試無關(guān)。因此常被視為可有可無，或被棄之不理。然而這些小實驗卻往往具有取材容易、貼近生活、直觀明了、便于操作的特點，我們應(yīng)結(jié)合實際情況，靈活多樣改變活動方式，保證學(xué)生有足夠參與實踐活動的機會?？梢跃偷厝〔?、因陋就簡，創(chuàng)造條件指導(dǎo)學(xué)生進行實驗教學(xué)。例如：塑料瓶是人們?nèi)粘Ｉ钪杏糜谘b礦泉水和飲料用的，我們可以十分方便地指導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生做很多的物理實驗，其演示效果明顯，為教學(xué)服務(wù)。①探究聲音的音調(diào)：在幾只相同的塑料瓶中裝上不同深度的水，然后用嘴對著瓶中吹氣，會發(fā)出音調(diào)高低不同的聲音，從而可以說明音調(diào)跟頻率的關(guān)系。②摩擦起電：把一只小塑料瓶在頭皮上反復(fù)摩擦幾下，然后將其靠近一些小紙屑，發(fā)現(xiàn)小紙屑被吸引，說明用摩擦的方法可使物體帶電，帶電體能吸引輕小物體。③光的直線傳播：在一只塑料瓶中裝入一定量的水，在其中加入適量的豆奶粉，擰緊瓶蓋，充分搖勻，將激光筆發(fā)出的光透過瓶底，對著瓶蓋照射，會看到光沿直線傳播的光柱，效果明顯。生活處處有物理，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，細心觀察，勤于思考，勇于實踐，不斷引導(dǎo)學(xué)生進行探究，充分利用身邊可以利用的物品，讓學(xué)生自己動手制作教具，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的長久興趣，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新精神，并使學(xué)生有意識的將物理知識應(yīng)用到實踐中，解決實際問題，真正體現(xiàn)新課標(biāo)"從生活走向物理，從物理走向社會"的理念?？傊锢硎且婚T以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理教學(xué)少了實驗就像是無源之水，缺乏靈性和活力，也失去了教學(xué)的意義。加強農(nóng)村中學(xué)物理實驗教學(xué)，全面提高物理教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的實驗?zāi)芰?，縮小與城市學(xué)生之間的差距，真正實現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化，應(yīng)是農(nóng)村中學(xué)每位物理教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。數(shù)學(xué)家哈爾莫斯說過：“問題是數(shù)學(xué)的心臟?！痹跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師通過創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，讓學(xué)生在分析和解決問題中體會到成功的喜悅，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、誘發(fā)學(xué)生的求知欲望、激發(fā)學(xué)生的思維潛能，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率。有效的問題情境可以是學(xué)生身邊的生活事例，可以是帶有懸念的故事情節(jié)，也可以是開放性的問題，通過這些問題，使學(xué)生感受學(xué)“問”之美。一、生活化問題激發(fā)學(xué)生興趣數(shù)學(xué)來源于生活，利用生活化的問題情境可以拉近數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，既可以是教師為學(xué)生設(shè)計出與所學(xué)知識有關(guān)的問題情境，也可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗提出數(shù)學(xué)問題，這樣就使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成為師生共同將生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程，成為發(fā)現(xiàn)和提出問題的過程，從而可以激發(fā)學(xué)生探究的熱情。如在學(xué)習(xí)《圖形的平移、旋轉(zhuǎn)與對稱》時，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示生活中的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)的圖片，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的美，同時提出問題：“通過觀察這些圖片，你能發(fā)現(xiàn)它們的不同與聯(lián)系嗎？與同伴交流一下，并說一說。”通過教師展示的唯美圖片，學(xué)生獲得了美的體驗，在小組討論交流中，學(xué)生把握了對稱、平移和旋轉(zhuǎn)的基本特征，并會區(qū)分生活中的一些現(xiàn)象屬于哪一種圖形變換。這時有一名同學(xué)提出這樣一個問題：“小汽車是軸對稱圖形，它在公路上行駛屬于平移還是旋轉(zhuǎn)？”這個問題的提出其實整合了我們這節(jié)課的內(nèi)容，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從整體和局部進行考慮，這樣就會發(fā)現(xiàn)，如果將小汽車看成一個整體，那么行駛過程中是平移，如果只看車輪，就是旋轉(zhuǎn)。二、懸念性問題誘發(fā)學(xué)生求知針對小學(xué)生好奇心強、求知欲強的特點，教師在創(chuàng)設(shè)情境時可以選用一些有懸念的問題，使學(xué)生注意力集中，產(chǎn)生一種急欲得出結(jié)果的心理。懸念性問題利用了學(xué)生欲知不得、急切期待的心理，從而發(fā)揮學(xué)生的自主探究能力，誘發(fā)學(xué)生進行有效的思考與有益的嘗試。正所謂“不憤不啟，不悱不發(fā)”，只有調(diào)動學(xué)生求知的欲望，讓學(xué)生樂于參與到探究活動中來，才能取得良好的教學(xué)效果。如在學(xué)習(xí)《年、月、日》時，教師為學(xué)生講了這樣一個故事：2015年3月，有一名犯罪嫌疑人拿著一張簽發(fā)時間為2015年2月29日的簽證欲通過海關(guān)檢查，雖然他整過容，與通緝令上的模樣已完全不同，但仍然被檢查證件的邊防人員一眼識破，將其捉拿歸案。這名犯罪嫌疑人始終不明白是什么原因？同學(xué)們，你們知道為什么嗎？很多同學(xué)搖頭表示不知，帶著這個懸念，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你就一定也會像邊防人員那樣有一雙火眼金睛，瞬時認出犯罪嫌疑人。在懸念的誘導(dǎo)下，學(xué)生能夠認真地探究和積極地思考，從而在學(xué)習(xí)中認識到只有閏年2月才有29日，而平年2月只有28日，還知道了平年與閏年的判斷方法。以懸念為情境，用所學(xué)知識回扣懸念，使課堂教學(xué)氣氛異常活躍，也讓學(xué)生感受到所謂的神奇是建立在知識的基礎(chǔ)之上的，從而激發(fā)學(xué)生更強的求知欲望。三、開放性問題激活學(xué)生思維問題的開放性決定了學(xué)生思維的靈活性，數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)就是思維的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的思維潛能，讓學(xué)生通過開放性的問題拓展思維的空間，可以使學(xué)生對問題的認識更全面、更深刻。同時創(chuàng)設(shè)開放性問題體現(xiàn)了“以生為本”的原則，只有讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，才能幫助學(xué)生獲取知識，也才能提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)探究之路更加寬廣。如在學(xué)習(xí)《公倍數(shù)和公因數(shù)》時，教師首先給學(xué)生出示這樣一個題目：一盒糖塊，2個2個數(shù)剩1個，3個3個數(shù)剩1個，5個5個數(shù)也剩1個，那么這盒糖塊最少是幾塊？學(xué)生通過分析和討論可以看出先不管剩下的這一塊，則糖塊的個數(shù)是2、3、5的最小公倍數(shù)，從而可以求出這盒糖塊的個數(shù)。在此基礎(chǔ)上教師進行變式訓(xùn)練，如果將條件中的2、3、5改成3、5、7則結(jié)果是多少？如果改成2、4、6呢？在最后一個問題中，學(xué)生受上面兩個問題解法的影響，形成了思維定勢，所以做成2×4×6+1=49，當(dāng)學(xué)生得出這樣結(jié)果的時候，教師可以讓學(xué)生再檢查一下，這樣學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)這一問與前兩問的不同，這里2、4、6的最小公倍數(shù)是12，在下一步做題時就會認真看一看，仔細想一想，從而避免出現(xiàn)類似的錯誤?？傊?，教師在課堂教學(xué)時要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有益于調(diào)動學(xué)生積極性的問題情境，這樣才能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)有效問題情境，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)靠的是教師對教材和對學(xué)生的全面了解，這樣學(xué)生才能樂于思考與探究，從而使課堂成為學(xué)生成長的樂園，使教學(xué)質(zhì)量得到更大程度的提升。商務(wù)談判第三講商務(wù)談判的禮儀與溝通：1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲41電影書籍談判專家(港)哈佛商學(xué)院最受歡迎的談判課》感謝你抽煙(Thank羅伯特著YouforSmoking沃頓商學(xué)院最受歡迎的談判課》王牌對王牌(TheNegotiator斯圖爾特戴蒙德著大公司小老板《優(yōu)勢談判》羅杰道森人質(zhì)危機《做單》胡震生著局內(nèi)人(Insideman)《輸嬴》付瑤著東京大審判《浮沉》崔曼莉著電影42儀小儀小43L儀小幾個常見場所的引導(dǎo)禮儀樓梯的引導(dǎo)禮儀上樓時,客人走在前面,接待工作人員走在時,應(yīng)該由接待工作人員走在前面,客人在后面電梯的引導(dǎo)禮儀引導(dǎo)客人乘坐電梯時,接待人員先進入電梯等客人進入后關(guān)閉電梯門,到達時,接待人員按“開”的鈕,讓客人先走出電梯客廳里的引導(dǎo)禮儀客人走入客廳,接待工作人員用手指示,請客人坐下,客人坐下后,行點頭禮后離開如客人錯坐下座,應(yīng)請客人改坐上座(一般靠近門的一方為下座)。走廊的引導(dǎo)禮儀接待工作人員在客人二三步之前,客人走在內(nèi)側(cè)。中回禮儀網(wǎng)L儀小44L儀小鞠躬-適用場合:鞠躬適用于莊嚴(yán)肅穆、喜慶歡樂的儀式場合。口日常生活中學(xué)生對老師、晚輩對長輩、下級對上級∏領(lǐng)獎人上臺領(lǐng)獎時,向授獎?wù)呒叭w與會者鞠躬行禮口演員謝幕時,對觀眾的掌聲常以鞠躬致謝。T遇到客人或表示感謝或回禮時或是遇到尊貴客人,這時可行鞠L儀小45L儀小西餐知識正式的全套餐點上菜順序是①菜和湯②魚肝油③水果④肉類⑤乳酪⑥甜點和咖啡⑦水果,還有餐前酒和餐酒主菜若是肉類應(yīng)搭配紅酒,魚類則搭配白酒餐巾在用餐前就可以打開。點完菜后,在前菜送來前的這段時間把餐巾打開,往內(nèi)分之一,讓三分之二平鋪在腿上,蓋住膝蓋以上的雙腿部分最好不要把餐巾塞入領(lǐng)口。L儀小46儀小打電話禮儀1要選好時間。打電話時,如非重要事情,盡量避開受話人休息、用餐的時間,而且最好別在節(jié)假日打擾對方2.要掌握通話時間通常一次通話不應(yīng)長于3分鐘3要用語規(guī)范接電話禮儀1及時接電話般來說,在辦公室里,電話鈴響3遍之前就應(yīng)禮接聽,6遍后就應(yīng)道歉:“對不起,讓你久等了2最好是在對方之后掛電話3用左手接聽電話,右手邊準(zhǔn)備紙筆,便于隨時記錄有用信息。儀小47儀小酒桌上的禮儀1可以多人敬一人,決不可一人敬多人,除非你是領(lǐng)導(dǎo)2.敬酒時,等到領(lǐng)導(dǎo)相互喝完才輪到自己敬。3自己敬別人,如果碰杯,一句,我喝完,你隨意方顯大肚;如果不碰杯,自己喝多少可視乎情況而定4如果沒有特殊人物在場,碰酒最好按時針順序,不要厚此薄彼。5.敬地位高的人酒時,端起酒杯(啤酒杯),右手扼杯,左手墊杯底,記著自己的杯子低于別人。6不要讓自己的酒杯空著儀小48L儀小香水禮儀1.香水可以噴在干凈、剛洗完的頭發(fā)上。抹在裙擺的兩邊是不錯的主意。此外可以在熨衣服