7422+現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)網(wǎng)考復(fù)習(xí)資料

2015年春期開(kāi)放教育（本、?？七x修課程）《現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)》期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)2015年6月制訂第一部分 課程考核說(shuō)明1、考核目的通過(guò)考核，主要對(duì)學(xué)生就《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程所涉及的基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法的掌握情況進(jìn)行檢查。2、考核方式本課程期末考試為開(kāi)卷基于網(wǎng)絡(luò)考試，考試時(shí)間 60分鐘。3、適用范圍、教材本課程期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)適用范圍為開(kāi)放教育本科、?？七x修課《現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)》 ?？荚嚸}的教材是由中央廣播電視大學(xué)出版社出版，李芒、張志禎編寫， 2011年11月第1版《現(xiàn)代教育技術(shù)》。4、命題依據(jù)本課程的命題依據(jù)是《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程的教學(xué)計(jì)劃、教材及培養(yǎng)目標(biāo)。5、考試要求本課程的考試重點(diǎn)包括基本知識(shí)和應(yīng)用能力兩個(gè)方面， 主要考核學(xué)生對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的基本概念、基本理論和基本方法掌握情況以及運(yùn)用信息技術(shù)和教育技術(shù)手段處理教學(xué)問(wèn)題的能力。6、考題類型及比重考題類型及分?jǐn)?shù)比重大致為： 單選題(20%)；判斷題（20%）；簡(jiǎn)答題（30%）；論述題（30%）。第二部分 期末復(fù)習(xí)重點(diǎn)范圍第一章 教育技術(shù)概述一、重點(diǎn)名詞教育技術(shù)（AECT2005）二、重點(diǎn)掌握 /熟練掌握教育技術(shù)發(fā)展的三條主線。第1頁(yè)共11頁(yè)教育技術(shù)發(fā)展的四個(gè)階段。教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)：學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論、教育傳播學(xué)理論、系統(tǒng)科學(xué)理論。三、一般掌握1.教育技術(shù)的理論與實(shí)踐的 5個(gè)范疇。教育技術(shù)的理論研究領(lǐng)域與實(shí)踐領(lǐng)域。教育技術(shù)對(duì)解決信息社會(huì)的教育、教學(xué)問(wèn)題提供的支持。第二章教學(xué)媒體和教學(xué)資源一、重點(diǎn)名詞教學(xué)媒體 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū) 數(shù)字圖書館二、重點(diǎn)掌握 /熟練掌握教學(xué)資源的分類方式和教學(xué)媒體的選擇方式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的分布。校園網(wǎng)、微格教室、數(shù)字圖書館的基本內(nèi)容。三、一般掌握網(wǎng)絡(luò)資源的搜索。網(wǎng)絡(luò)資源的保存和下載。第三章 視聽(tīng)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)一、重點(diǎn)名詞矢量圖形 CMYK 無(wú)損壓縮 PSD文件二、重點(diǎn)掌握 /熟練掌握?qǐng)D像的常見(jiàn)格式。音頻的常見(jiàn)格式。視頻的常見(jiàn)格式。三、一般掌握位圖的圖像參數(shù)。軟件SnagIt的使用。圖像、音視頻的捕捉和加工。第四章 多媒體教學(xué)課件的開(kāi)發(fā)一、重點(diǎn)名詞位圖動(dòng)畫 位圖動(dòng)畫 網(wǎng)絡(luò)課件 流媒體第2頁(yè)共11頁(yè)二、重點(diǎn)掌握 /熟練掌握動(dòng)畫的類別。網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計(jì)。三、一般掌握簡(jiǎn)單動(dòng)畫的開(kāi)發(fā)。多媒體課件的開(kāi)發(fā)工具第五章 信息工具的教學(xué)應(yīng)用一、重點(diǎn)名詞計(jì)算機(jī)課件 網(wǎng)頁(yè)課件 社會(huì)性軟件 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)二、重點(diǎn)掌握 /熟練掌握各種類型課件應(yīng)用的教學(xué)活動(dòng)。電子郵件的教學(xué)應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)探究教學(xué)方法——webquest三、一般掌握計(jì)算機(jī)課件的類型和特點(diǎn)。博客、wiki的特點(diǎn)。論壇、email的使用合理性。第六章 教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與方法一、重點(diǎn)名詞教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 活動(dòng)教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)二、重點(diǎn)掌握 /熟練掌握1.活動(dòng)實(shí)施環(huán)境設(shè)計(jì)的 5項(xiàng)內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)的4項(xiàng)基本內(nèi)容。實(shí)施關(guān)系論教學(xué)設(shè)計(jì)。活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程設(shè)計(jì)。三、一般掌握講授教學(xué)的概念及特點(diǎn)。課堂問(wèn)答的主義方面。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)存在的異同。第3頁(yè)共11頁(yè)第三部分 綜合練習(xí)題一、單選題1.（A）是研究一切系統(tǒng)的模式、原理和規(guī)律的科學(xué)。A、系統(tǒng)科學(xué)理論 B、傳播理論C、方法論 D、學(xué)習(xí)理論2.教育技術(shù)的發(fā)展歷程可以總結(jié)為三條主線，分別是（ B）、個(gè)別化教學(xué)和教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)。A、信息傳播 B、視聽(tīng)教學(xué)C、系統(tǒng)與方法論 D、學(xué)習(xí)理論3.傳播是人類社會(huì)普遍存在的信息交流的社會(huì)現(xiàn)象，傳播過(guò)程的要素包括傳播者、 （C）、信息通道、受傳者。A、傳播關(guān)系 B、內(nèi)部聯(lián)系C、信息內(nèi)容 D、信息聯(lián)系4.人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，人的行為可以分為三個(gè)主要方面：動(dòng)作、認(rèn)知和（ D ）。A、反應(yīng) B、構(gòu)建C、外因 D、情感5.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論的代表人物是： （ C ）、布魯納、奧蘇貝爾等。A、斯金納 B、巴普洛夫C、皮亞杰 D、羅杰斯6.學(xué)習(xí)理論流派眾多，主要有（ A ）、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論、人本主義學(xué)習(xí)理論、社會(huì)學(xué)習(xí)理論。A、行為主義學(xué)習(xí)理論 B、唯物主義學(xué)習(xí)理論C、系統(tǒng)與方法理論 D、哲學(xué)理論7.教育技術(shù)這個(gè)概念，是 1978年改革開(kāi)放后引入我國(guó)的，作為正式的學(xué)科和專業(yè)名稱使用則是20世紀(jì)80年代以后的事情。在此之前，我國(guó)一直把類似的理論研究與實(shí)踐領(lǐng)域稱為“（ B）”。A、教學(xué)技術(shù) B、電化教育C、遠(yuǎn)程教育 D、電子技術(shù)正確答案：B8.人們習(xí)慣于把媒體分為（ A ）和軟件兩大類。A、硬件 B、主機(jī)第4頁(yè)共11頁(yè)C、CPU D、外設(shè)9.網(wǎng)絡(luò)搜索中有“與”、“或”、“（C）”三種邏輯關(guān)系，分別用“+”、“OR”、“-”來(lái)表示，它們稱為邏輯運(yùn)算符。A、是 B、少 C、非 D、否10.和百度百科同屬于網(wǎng)上詞典類的百科全書類資源是（ C ）百科。A、BBS B、搜狐新聞C、Google搜索引擎 D、維基（Wiki）11.操作電腦時(shí)，剪切的快捷鍵是（ B ）。A、Ctrl+V B、Ctrl+XC、Ctrl+C D、Ctrl+Z12.（ A ），又譯為網(wǎng)絡(luò)日志、部落格等，是一種通常由個(gè)人管理、不定期張貼新的文章的網(wǎng)站。A、Blog B、WikiC、BBS D、Email13.視頻技術(shù)源于電視，而電視有不同的制式，如 PAL制、（ B ）制。A、HGLB、NTSCC、RGBD、CMYK14.Windows中用來(lái)捕捉當(dāng)前活動(dòng)窗口的畫面的快捷鍵是：（B）。A、Alt+PrintScreenB、PrintScreenC、ScrLKD、Alt+ScrLK15.一個(gè)顏色深度為8位的位圖圖像，其最多有（D）種顏色。A、32B、64C、128D、25616.一副位圖圖像的水平方向有 500個(gè)像素，垂直方向有 400個(gè)像素，則其共有（ A ）個(gè)像素。A、20萬(wàn)B、125C、900 D、59917.常見(jiàn)的圖像文件格式有（ B ）、GIF、PNG、BMP、TIF和PSD等。A、SWF B、JPEGC、XLS D、WMV第5頁(yè)共11頁(yè)18.為了減小圖像文件所占的存儲(chǔ)空間，人們發(fā)明了各種壓縮算法，分為兩類： （ B ）壓縮和有損壓縮。A、winRAR B、無(wú)損C、編碼 D、全面19.在計(jì)算機(jī)中常用的顏色模型為（ D ）模型，是通過(guò)對(duì)紅、綠、藍(lán)三個(gè)顏色分量的變化以及相互疊加來(lái)得到各種顏色的。A、CMYK B、HSVC、YUV D、RGB20.（ B ）圖形可以保留更多的細(xì)節(jié)，質(zhì)量更高，缺點(diǎn)是存儲(chǔ)空間較大；矢量圖形由于經(jīng)過(guò)了抽象，會(huì)損失大量細(xì)節(jié)，圖像質(zhì)量較差，但所需存儲(chǔ)空間更小。A、單位 B、位圖C、像素 D、完整21.網(wǎng)絡(luò)課件是指能被 Web下載和運(yùn)行的課件。從開(kāi)發(fā)技術(shù)的角度看，網(wǎng)絡(luò)課件可以分為A）、流媒體課件和插件課件。A、網(wǎng)頁(yè)課件 B、AI課件C、多媒體課件 D、在線課件22.（ A ）是在計(jì)算機(jī)中使用數(shù)學(xué)方程來(lái)描述屏幕上復(fù)雜的曲線， 利用圖形的抽象運(yùn)動(dòng)特征來(lái)記錄變化的畫面信息的動(dòng)畫。A、矢量動(dòng)畫 B、位圖動(dòng)畫C、變形動(dòng)畫 D、位移動(dòng)畫23.以下不是視頻文件格式的是： （ D ）。A、AVI B、WMVC、MPG D、WAV24.以下不是動(dòng)畫制作軟件的是： （ D ）。A、Flash B、MovieMakerC、Maya D、Audition25.（ A ），如其名稱所示，是現(xiàn)實(shí)生活中的郵件投遞系統(tǒng)在數(shù)字世界中的對(duì)應(yīng)物。A、電子郵件 B、BBSC、博客 D、微信二、判斷題第6頁(yè)共11頁(yè)（對(duì)）1.“先行組織者”是美國(guó)心理學(xué)家?jiàn)W蘇貝爾提出的概念，是指將學(xué)生的原有知識(shí)和新知識(shí)聯(lián)系起來(lái)的一種引導(dǎo)性材料，它比新學(xué)習(xí)的材料要具有高一層次的概括性和包容性，先于新的學(xué)習(xí)材料呈現(xiàn)之前呈現(xiàn)。（錯(cuò)）2.教育技術(shù)（AECT2005）的定義是：教育技術(shù)是為了促進(jìn)學(xué)習(xí),對(duì)有關(guān)的過(guò)程和資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。（對(duì)）3.數(shù)字圖書館是把各種不同載體、不同地理位置的信息資源用數(shù)字技術(shù)存儲(chǔ)以便于跨越區(qū)域、面向?qū)ο蟮木W(wǎng)絡(luò)查詢和傳播。擁有多種媒體內(nèi)容的數(shù)字化信息資源，能為用戶方便、快捷地提供信息的高水平服務(wù)機(jī)制，是一門全新的科學(xué)技術(shù)，也是一項(xiàng)全新的社會(huì)事業(yè)。（錯(cuò)）4.通配符是一類鍵盤字符，用來(lái)代替規(guī)定的對(duì)象。最常見(jiàn)的通配符有星號(hào)（*）和問(wèn)號(hào)（？）等，通常星號(hào)表示替代一個(gè)字母，問(wèn)號(hào)表示替代若干個(gè)字母。（對(duì)）5.“WWW”是環(huán)球信息網(wǎng)的縮寫，英文全稱為“WorldWideWeb”，中文名字為“萬(wàn)維網(wǎng)”。（對(duì)）6.PSD是Photoshop的文件格式，支持常見(jiàn)的顏色深度、顏色模式等，它最突出的特點(diǎn)是支持分層。（對(duì)）7.無(wú)損壓縮指從壓縮過(guò)的數(shù)據(jù)能夠完全恢復(fù)出原始數(shù)據(jù)，不會(huì)有任何數(shù)據(jù)丟失。（錯(cuò)）8.分析圖像內(nèi)容，抽象出點(diǎn)、線、面以及各種形狀，將形狀的繪制方法記錄下來(lái)，這樣的圖形叫位圖圖形。（對(duì)）9.CMYK也稱作印刷色彩模式，是一種依靠反光的色彩模式，和RGB類似，CMY是3種印刷油墨名稱的首字母：青色Cyan、品紅色Magenta、黃色Yellow。（錯(cuò)）10.相對(duì)路徑顯示文件的完整路徑，這意味著文件本身所在的位置與被引用的實(shí)際文件的位置無(wú)關(guān)。（錯(cuò)）11.網(wǎng)絡(luò)課件是指能被Web瀏覽器下載和運(yùn)行的課件。從開(kāi)發(fā)技術(shù)的角度看，網(wǎng)絡(luò)課件可以分為網(wǎng)頁(yè)課件、流媒體課件和插件課件。（對(duì)）11.WebQuest是一種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式。是一種“探究性學(xué)習(xí)”活動(dòng)，在這類活動(dòng)中，部分或所有與學(xué)習(xí)者互相作用的信息均來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)上的資源。（錯(cuò)）12.一個(gè)WebQuest通常只有引言、任務(wù)、資源、評(píng)估、結(jié)束五個(gè)部分。（對(duì)）13.社會(huì)性軟件指主要用于支持人與人之間社會(huì)關(guān)系的建立和維持的軟件，即支持人與人之間對(duì)話、交往的軟件。（對(duì)）14.計(jì)算機(jī)課件指為實(shí)現(xiàn)特定教學(xué)目標(biāo)，包含一定教學(xué)內(nèi)容，支持教師教學(xué)和學(xué)第7頁(yè)共11頁(yè)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的計(jì)算機(jī)軟件或者文檔。（ 對(duì) ）15.教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問(wèn)題，確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問(wèn)題的策略方案、試行解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和對(duì)方案進(jìn)行修改的過(guò)程。（ 錯(cuò) ）16.學(xué)習(xí)需要分析是根據(jù)總的教學(xué)目標(biāo)，規(guī)定學(xué)習(xí)內(nèi)容的范圍和深度，并揭示出學(xué)習(xí)需要中各個(gè)組成部分之間的關(guān)系，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。（ 對(duì)）17.活動(dòng)教學(xué)是指以在教學(xué)過(guò)程中建構(gòu)具有教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性的學(xué)生主體活動(dòng)為主要形式，以激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐為主要特征，以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面提高為目的的一種新型教學(xué)觀和教學(xué)形式。（錯(cuò)）18.先行組織者是認(rèn)知心理學(xué)的代表人物——美國(guó)教育心理學(xué)家布魯納于1960年提出的一個(gè)教育心理學(xué)的重要概念，也是他在教學(xué)理論方面的主要貢獻(xiàn)之一。（ 錯(cuò) ）19.傳播過(guò)程的要素包括傳播者、通道和受傳者。（ 對(duì) ）20.電視機(jī)、錄像機(jī)等是能夠同時(shí)提供圖像、聲音兩方面教育信息的媒體，屬于視聽(tīng)覺(jué)教學(xué)媒體。三、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述遠(yuǎn)距離媒體教學(xué)傳播模式。在遠(yuǎn)程教學(xué)傳播模式中， 利用書本、廣播與電視等教學(xué)媒體遠(yuǎn)程傳送教學(xué)信息， 學(xué)生主要通過(guò)媒體學(xué)習(xí)。它基本上是一種以媒體為中心的教學(xué)傳播方式， 媒體編制的質(zhì)量直接影響教學(xué)傳播效果。2.簡(jiǎn)述教育技術(shù)的 4個(gè)理論基礎(chǔ)。①學(xué)習(xí)理論；②教育傳播學(xué)理論；③系統(tǒng)科學(xué)理論；④教學(xué)理論。3.簡(jiǎn)述教育技術(shù)的理論與實(shí)踐的 5個(gè)方面。是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和教學(xué)資源進(jìn)行 設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、運(yùn)用、管理和評(píng)估4.簡(jiǎn)述教學(xué)媒體的 5種分類。視覺(jué)教學(xué)媒體、聽(tīng)覺(jué)教學(xué)媒體、視聽(tīng)覺(jué)教學(xué)媒體、計(jì)算機(jī)交互教學(xué)媒體、綜合教學(xué)媒體。5.簡(jiǎn)述選擇教學(xué)媒體的原則①以學(xué)習(xí)者為本的原則；②目標(biāo)控制原則；③優(yōu)選決策原則；④實(shí)用性原則。6.請(qǐng)闡述常見(jiàn)的圖片格式（ JPEG、GIF、PNG、BMP）的特點(diǎn)。JPEG：色彩豐富清晰細(xì)膩，支持最高級(jí)別的壓縮，支持交錯(cuò)GIF：支持有限的透明度、壓縮、交錯(cuò)和多圖像圖片、支持無(wú)損壓縮PNG：非失真性壓縮的，以任何顏色深度存儲(chǔ)圖像，支持高級(jí)別無(wú)損壓縮，支持半透明，支持伽瑪校正，支持交錯(cuò)BMP：位圖，可以用任何顏色深度存儲(chǔ)圖像，不支持壓縮7.簡(jiǎn)述講授教學(xué)設(shè)計(jì)的 4項(xiàng)基本內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)的前期分析教學(xué)策略設(shè)計(jì)教學(xué)媒體的選擇和使用教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)第8頁(yè)共11頁(yè)8.簡(jiǎn)述活動(dòng)實(shí)施環(huán)境設(shè)計(jì)的 5項(xiàng)內(nèi)容。建立人際網(wǎng)絡(luò)充實(shí)媒體環(huán)境擴(kuò)大學(xué)習(xí)空間學(xué)習(xí)時(shí)間彈性化擴(kuò)充學(xué)習(xí)內(nèi)9.博客具有哪些特點(diǎn)？.個(gè)體性（私密性）⑵.社會(huì)性（公開(kāi)性）⑶.動(dòng)態(tài)性⑷.可管理性⑸.多媒體化10.通常WebQuest包括6個(gè)部分，他們分別是什么？緒言、任務(wù)、過(guò)程、資源、評(píng)估、結(jié)論11.電子郵件在教學(xué)中可以起到哪些作用？.個(gè)別輔導(dǎo)或作業(yè)的個(gè)性化反饋⑵.作業(yè)管理⑶.學(xué)生教育和家校聯(lián)系⑷.幫助學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)12.簡(jiǎn)述活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程設(shè)計(jì)的三項(xiàng)內(nèi)容。角色分工的設(shè)計(jì)；調(diào)控規(guī)則的設(shè)計(jì)；活動(dòng)總結(jié)形式的設(shè)計(jì)13.實(shí)施關(guān)系論教學(xué)設(shè)計(jì)的 4個(gè)要點(diǎn)是什么？為學(xué)生準(zhǔn)備和提供親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)； 建立作業(yè)假說(shuō)；強(qiáng)調(diào)交互作用的過(guò)程； 由學(xué)習(xí)者監(jiān)理學(xué)習(xí)方案。四、論述題1.請(qǐng)闡述學(xué)習(xí)理論流派（行為主義學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論、人本主義學(xué)習(xí)理論、社會(huì)學(xué)習(xí)理論）的代表人物和主要觀點(diǎn)。行為主義學(xué)習(xí)理論的主要代表人物是巴普洛夫、華生、桑代克和斯金納。行為主義學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)是：學(xué)習(xí)室刺激和反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，如果給個(gè)體一個(gè)刺激，個(gè)體能提供預(yù)期的反應(yīng)，那么學(xué)習(xí)就發(fā)生了。認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論的主要代表人物是皮亞杰、布魯納、奧蘇貝爾。認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為人的認(rèn)識(shí)不是由外界刺激直接給予的，而是外界刺激和認(rèn)知主體內(nèi)部心理過(guò)程相互作用的結(jié)果。人本主義學(xué)習(xí)理論的主要代表人物是馬斯洛和羅杰斯。人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，人的行為可以分為三個(gè)主要方面，動(dòng)作、認(rèn)知、情感。這三者是不可分割的整體，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)必須考慮學(xué)生的情感、態(tài)度等人格因素。人本主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)人的潛能的發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)，主張教育史為了培養(yǎng)心理健康、具有創(chuàng)造性的人，并使每個(gè)學(xué)生達(dá)到自己力所能及的最佳狀態(tài)。社會(huì)學(xué)習(xí)理論的主要代表人物是班杜拉。班杜拉認(rèn)為，兒童通過(guò)觀察他們生活中的重要人物的行為而學(xué)得社會(huì)行為， 這些觀察以心理表象或其他符號(hào)表征的形式儲(chǔ)存在大腦中， 幫助他們模仿。2.分別介紹視覺(jué)教學(xué)媒體、聽(tīng)覺(jué)教學(xué)媒體、視聽(tīng)覺(jué)教學(xué)媒體、計(jì)算機(jī)交互媒體各自的教學(xué)特第9頁(yè)共11頁(yè)性和局限。1.視覺(jué)媒體特征：節(jié)省課堂板書時(shí)間，提高教學(xué)效率；能提供圖像清晰、形象逼真的視覺(jué)形象，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；表現(xiàn)手法多種多樣，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象；使用方便靈活，教學(xué)隨機(jī)性強(qiáng)，內(nèi)容可增減；有利于解決課堂教學(xué)中重點(diǎn)與難點(diǎn)。視覺(jué)媒體局限性：投影教學(xué)效果很大程度上取決于放映者， 投影儀不能自動(dòng)地連續(xù)展示圖像，也不能配音；為大班教學(xué)而設(shè)計(jì)的， 不適合于個(gè)別學(xué)習(xí)； 對(duì)于復(fù)雜多變的教學(xué)內(nèi)容，顯得無(wú)能為力。2.聽(tīng)覺(jué)媒體特征：打破了時(shí)空限制，擴(kuò)大了教學(xué)信息的傳送范圍；可提供聲音的真是感受，創(chuàng)設(shè)符合情境的教學(xué)氣氛；可提供典型示范，可提高學(xué)生鑒賞能力；學(xué)生可利用聽(tīng)覺(jué)媒體自錄、讀、唱，有利于自我鑒別，及時(shí)矯正存在的問(wèn)題；教師可錄制多種學(xué)習(xí)材料提供給學(xué)生進(jìn)行因材施教，有利于個(gè)別化學(xué)習(xí)。聽(tīng)覺(jué)媒體局限性：表述順序基本上是固定的，不如印刷材料檢索方便；