呼吸困難診斷與鑒別診斷課件

呼吸困難診斷與鑒別診斷共30頁文檔聰明出于勤奮，天才在于積累呼吸困難診斷與鑒別診斷共30頁文檔呼吸困難診斷與鑒別診斷共30頁文檔聰明出于勤奮，天才在于積累Dyspnea呼吸困難的診斷與鑒別診斷佛山市中醫(yī)院急診科駱志均呼吸困難的診斷思路■包括呼吸困難的特點、伴隨癥狀與體征、有關(guān)病史和相應的實驗室與輔助檢査音樂人類情緒和情感的外在表現(xiàn)形式，所以音樂在表現(xiàn)過程實質(zhì)是人類情感的宣泄和展示。情感是音樂的靈靈魂，因此，初中音樂教學過程中，教師應該高度重視情感教育在音樂教學中的重要地位和作用，通過音樂教育這種形式不斷培養(yǎng)學生的情感，從而保證學生更加深刻體會到音樂的魅力，使學生的人格得到凈化和完善，促進學生綜合素質(zhì)提升。一、初中音樂教學應用情感教育的重要性分析首先，有利于培養(yǎng)學生形成健全的人格。初中教育培養(yǎng)學生健全人格是十分重要的工作。學生形成健全人格之后，才能在德智體美勞各個方面協(xié)同發(fā)展和進步。初中階段對學生進行智力和情感方面的教育十分關(guān)鍵，因為智力和情感是促進學生全面進步的兩個重要方面，尤其是情感教育，其會對學生未來發(fā)展產(chǎn)生積極作用。在初中音樂教學中融入情感教育，可以讓學生形成爭取的審美觀念和價值取向，對健全學生人格十分有必要；其次，提高音樂教學質(zhì)量。情感教育融入到初中音樂教學可以更好幫助教師達到既定的教學目標，讓學生更好的感受音樂的魅力，讓學生更好的鑒賞音樂，學生了解音樂后自然會對音樂產(chǎn)生濃厚學習興趣，這時教師制定的音樂教學目標才能更好的實現(xiàn)；再次，讓音樂教學本身具有更鮮明的感染能力。音樂本身就是一門啟迪人類心靈的藝術(shù)形式，其自身具有很強的感染力，而音樂的感染力可以通過情感教育更好的表現(xiàn)出來。音樂這種藝術(shù)形式主要通過聲音進行表現(xiàn)，讓學生感受音樂情緒和感情，并引導學生產(chǎn)生情感共鳴，因此，要想保證音樂的感染力真正深入人心，就需要讓學生擁有豐富的情感，缺乏感性認知的人是無法真正體會到音樂所要傳到出來的那種情感感染力；最后，是新課程教學改革的本質(zhì)要求。新課程改革要求初中教育要重視學生全面發(fā)展，積極實施素質(zhì)教育。初中音樂教學是實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑，而在音樂教學過程中應用情感教育是我國教育體系的創(chuàng)新和突破。初中音樂教學積極實施情感教育是教育系統(tǒng)和教育者對音樂教育的充分肯定，其可以帶動初中音樂教育更好發(fā)展。音樂教學融入情感教育，可以顯著提升初中音樂教學的質(zhì)量。二、初中音樂情感教學存在問題分析首先，教師在實際教學過程中對情感教學方法的認識性不夠全面和深刻。就目前初中音樂教學現(xiàn)狀來看，學生對于音樂學習和接受能力教師還沒有我完全掌握。在初中音樂情感教學過程中，教師沒有從新課程背景出發(fā)，只是機械化的將情感教育應用到初中音樂教學中。教師在具體教學過程中，依然采用傳統(tǒng)的灌輸式教學，課堂教學以教師為主體，忽視了學生的主體地位，學生參與課堂教學的機會不會，如果這種教學現(xiàn)狀長期進行下去，會顯著影響到初中音樂教學的質(zhì)量，學生會逐漸喪失學習音樂的興趣，最終導致了情感教育的作用無法真正發(fā)揮；其次，初中音樂情感教學嚴重忽視了學生的情感需求。由于教師教學理念沒有及時更新，教學方法陳舊，在實際教學過程中，教學制定的教學目標和教學要求不能全面實現(xiàn)，嚴重影響到課堂教學效率。初中音樂教師在課堂教學過程中，要全面認識到音樂教學和其他學科教學存在的差異性，音樂教學不是講解理論概念，不是讓學生死記硬背知識，而是要提升學生參與課堂教學的積極性，保證學生全面參與其中。但是就目前教學情況來看，很多初中教師不能全面認識到情感教育的真正含義，教學不能根據(jù)學生的需求出發(fā)，學生學習音樂的積極性不高，這樣一來初中音樂所謂的情感教學根本發(fā)揮不出其應用的作用和意義。三、初中音樂審美教育應用情感教學的途徑分析1.深入挖掘音樂作品中的情感因素初中音樂作品所蘊含了多種情感因素都需要教師花費一定的時間和精力去挖掘，以此來感染學生，讓學生從情感方面更好的體驗音樂作品。初中音樂教學過程中本身就是借助情感進行表達，因此，音樂教學說白了就是情感體驗教學。因此，在對音樂作品中的情感進行深入挖掘強調(diào)的是對作品進行深入剖析。教師要將作品中所挖掘出來的情感要素用特定的教學方法更好的呈現(xiàn)和表達出來。為了培養(yǎng)學生的審美能力，教師要為學生創(chuàng)造良好的音樂學習情境，喚起學生音樂的審美意識。通過挖掘作品中的情感要素，將學生置身于特殊的環(huán)境下，讓學生親眼目睹美的形象，這時學生的新鮮感會油然而生，所有的注意力都集中在眼前的情境中。例如，教師在教學過程中，通過營造優(yōu)美的音樂背景，教師和學生進行廣泛的活動交流，讓學生產(chǎn)生更加美好的愉悅感。充分挖掘音樂作品情感要素，為學生創(chuàng)建良好的學習情境，會使得原來的審美要素更加豐富多樣，從而產(chǎn)生更加深刻的審美效果。2.初中音樂教學要培養(yǎng)學生情感，創(chuàng)造審美初中音樂教師應該牢牢把握情感教學原則。情感是音樂教學的情感化和情緒化，學生音樂審美能力的培養(yǎng)是對審美對象情感感知的開始，在音樂審美教育過程中，還必須帶有鮮明的情感因素。在初中音樂教學過程中，最為活躍的情感因素是音樂審美感受的動力，其是音樂情感教育的目標之一。例如在《二泉映月》鑒賞過程中，教師可以讓學生對二泉進行充分的感受和感知，情景交融，“二泉”既是主人公真實感情的表露，而又影響著感知活動本身。學生體會音樂作品中所蘊含的感情之外的感情和音樂之外的音樂，需要學生借助想象力去理解，從而讓學生更好的感受作品中所賦予的情感要素，通過情景交融，讓學生充分體會到作品中所賦予的審美感受。3.積極應用激勵教學模式提高教學效果在初中音樂教學過程中，中學生對教師看待自己的態(tài)度十分在乎，教師的評價對于學生學習積極性的提升有著深大的影響。因此，初中音樂教師在評價學生過程中，要本著積極鼓勵的態(tài)度出發(fā)，給予學生充分的肯定，從而保證學生能夠在課堂教學中產(chǎn)生更多積極的情緒，保證學生能夠擁有更加強勁的學習動力。此外，在音樂初中教學過程中，還要充分展現(xiàn)學生的個性，隨著初中音樂不斷深入，學生個性審美功能會漸漸產(chǎn)生，所以教師對這些學生要給予充分的肯定，尊重學生之間的個體差異，給予學生積極的鼓勵和評價。中學教師和教育研究人員在探索化學實驗改進和創(chuàng)新過程中做出了一定的努力，但是也遇到了相關(guān)問題，導致化學實驗改進和創(chuàng)新效果差強人意，無法為學生提供科學的化學教學指導?；诖耍钟斜匾M一步加強對化學實驗改進和創(chuàng)新的研究，以期能夠探索出更為科學的化學實驗改進和創(chuàng)新措施，增強化學實驗教學的科學性和系統(tǒng)性，為學生深入學習化學方面的知識提供相應的保障。一、初中化學實驗改進和創(chuàng)新調(diào)查現(xiàn)狀調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，新時期雖然相關(guān)中學已經(jīng)認識到化學實驗改進和創(chuàng)新工作的重要性，并且進行了適當?shù)奶剿?，但是學生對改進后化學實驗教學的接受和認可程度仍然偏低，無法調(diào)動學習積極性，教學整體效果也相對較差。僅有45%左右的學生認為化學實驗教學能夠吸引其注意力，而有67%左右的學生則提出化學實驗教學中學生無法參與其中，實驗操作技能難以得到相應的培養(yǎng)，還有87%左右的學生希望教師能夠在課堂上給予他們更多的參與機會，并且希望通過參與實驗操作得出相應的結(jié)論，進而深化對化學實驗知識的認識。同時，通過對初中化學實驗教師進行調(diào)查研究也發(fā)現(xiàn)，在化學實驗教學中，教師無法兼顧所有學生的情況，教學全面性不足，不利于教學活動的優(yōu)化開展。綜合調(diào)查結(jié)果，發(fā)現(xiàn)在當前我國初中化學實驗改進和創(chuàng)新過程中，存在的問題集中體現(xiàn)在以下幾個方面。（一）教師缺乏對化學實驗改進和創(chuàng)新的研究初中化學教師在探索改進和創(chuàng)新實驗教學的過程中，雖然在課堂實踐方面做出了相應的嘗試和探索，并且希望進一步提高教學質(zhì)量，促進學生化學實驗興趣的培養(yǎng)和實驗能力的強化，但是忽視了研究工作的重要性，在研究方面有所不足，造成化學實驗改進和創(chuàng)新工作缺乏有效的理論指導，改進和創(chuàng)新后的化學實驗教學科學性、適用性不足，無法達到預期的效果，導致初中階段的化學實驗教學質(zhì)量不夠理想。（二）實驗教學資源和教學條件有待改善初中化學教師雖然在化學實驗改進和創(chuàng)新方面做出了一定的努力，課堂整體教學氛圍和教學情況也得到了相應的改善，但是大部分學校受到教學資源的限制，在實驗教學改進和創(chuàng)新方面投入的力量不足，造成部分化學教師對實驗教學的改進和創(chuàng)新方案無法得到有效的貫徹落實，嚴重限制了教學質(zhì)量的提高和實驗教學的全面推進?？梢娫诤笃诮虒W改革過程中，十分有必要進一步加大教育投入，支撐化學實驗教學改進和創(chuàng)新工作的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。（三）化學實驗改進和創(chuàng)新過程中過于關(guān)注應試考點受到應試教育思想的影響，初中化學教師在改進和創(chuàng)新化學實驗的過程中更為關(guān)注考試大綱要求的內(nèi)容，并且為了突出重點，甚至對教學規(guī)劃進行調(diào)整，不僅嚴重影響了實驗改進和創(chuàng)新效果，也造成了化學實驗的操作性和趣味性不足，無法有效吸引學生的注意力，使得學生的化學實驗技能難以得到有效的強化。二、進一步改進和創(chuàng)新初中化學實驗的有效策略在教育教學工作實踐中，發(fā)現(xiàn)問題的最終目的是及時解決問題，進而實現(xiàn)不斷強化和提升。所以在明確當前我國初中化學實驗教學改進和創(chuàng)新問題之后，應該采取相應的措施，深化化學實驗改進和創(chuàng)新，以期能夠逐步提高教育成效。（一）聯(lián)系實際，合理引入和改進實驗教育資源初中化學教材中以不同的形式編入了大量的化學實驗內(nèi)容，教師要想對化學實驗進行合理的改進，一方面要注意對現(xiàn)有的實驗教育資源進行適當?shù)拈_發(fā)和利用，保證實驗教學的順利開展，促進實驗教育現(xiàn)有功能的發(fā)揮，另一方面應該找準教學創(chuàng)新點，保證創(chuàng)新教學效果，促進教學質(zhì)量的進一步提高。同時，在教學過程中，教師應該注意聯(lián)系學生的生活實際，保證化學實驗教學可以有效激發(fā)學生的學習興趣，促使學生積極參與到教學活動中，提高學生的實驗能力。例如在對人教版九年級化學教材第七單元課題1“燃燒和滅火”相關(guān)內(nèi)容進行講解的過程中，結(jié)合教材中給出的實驗內(nèi)容，我們發(fā)現(xiàn)教材上的實驗7-1燃燒條件的實驗需要在通風櫥或是抽風設備下進行，而現(xiàn)在初中實驗室一般都不具備這種條件。為了更好地給學生講解這一實驗，教師對該實驗進行了改進，由教材設計的實驗（圖甲）改進為適合課堂演示的實驗（圖乙），通入氧氣的水中的白磷也能燃燒，由教材設計的圖丙改進為圖丁。由此，在教學活動中，教師可以嘗試充分利用現(xiàn)有的實驗器材，聯(lián)系學生的生活實際，使實驗方案更具有可行性，與學生的實際學習和接受能力相吻合，有利于學生動手操作，促進學生實驗技能的培養(yǎng)?？梢?，聯(lián)系學生的生活實際合理加強對實驗教育資源的改進，能夠增強化學實驗改進和創(chuàng)新的科學性，為學生提供更加科學、環(huán)保的教學和指導。（二）尊重學生的意見，對化學實驗進行適當?shù)母倪M初中化學教師在探索改進和創(chuàng)新實驗的過程中，往往需要從教學實踐活動中獲得相應的靈感，而在改進和創(chuàng)新時，教師只有準確把握契機，才能夠簡化實驗流程，達到同等的實驗教學效果，進一步突出化學實驗教學的安全性、環(huán)保性，突出化學實驗教育效果。所以在改進和創(chuàng)新化學實驗的過程中，初中化學教師應該注意尊重學生的質(zhì)疑，聽取學生的意見，對化學實驗做出適當?shù)恼{(diào)整，進一步突出化學實驗教學實際效果。例如在人教版九年級化學教材第五單元“質(zhì)量守恒”的教學過程中，在完成紅磷燃燒前后質(zhì)量變化情況的演示實驗后，教師組織學生學習實驗并針對紅磷燃燒前后質(zhì)量情況進行分析。此時，一位學生在學習過程中提出了疑問，即在用玻璃管加熱紅磷的過程中，即使再迅速用橡膠塞將錐形瓶塞緊，也還是會出現(xiàn)瓶內(nèi)空氣逸出的現(xiàn)象，導致兩次稱量的質(zhì)量可能發(fā)生變化。此時教師結(jié)合學生的問題進行研究，發(fā)現(xiàn)實驗可能存在問題，在此基礎(chǔ)上，教師對實驗進行改進，在錐形瓶口裝上帶玻璃管的橡膠塞，并在玻璃導管上端系牢一個小氣球，稱量后，直接將錐形瓶放在墊有石棉網(wǎng)的鐵架臺上加熱，直至紅磷燃燒，待實驗器材冷卻后再一次稱量，在整過程中，保證了裝置的氣密性，不讓空氣逸出，實現(xiàn)了對實驗的改進。由此，教師和學生發(fā)現(xiàn)了改進實驗的樂趣，不斷對這一實驗進行分析和研究，并提出相應的改進策略，最終在不斷的實驗探索中，得出了更為簡便的實驗方式，保證了實驗結(jié)果的準確性，化學實驗改進和創(chuàng)新效果更為明顯，能夠為學生系統(tǒng)學習化學實驗知識，提高學生的化學學科素養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。（三）依據(jù)學校情況，對實驗器材進行合理改進在教師對化學實驗進行改進和創(chuàng)新的過程中，一個較為重要的問題就是實驗的反復驗證需要消耗大量的資源，極大限制實驗教學活動的開展，實驗的改進和創(chuàng)新效果也不夠理想。所以在分析實驗改進和創(chuàng)新的過程中，教師應該對學校實驗資源的占有情況進行系統(tǒng)的研究，進而為了保證實驗教學的實際效果，盡量對實驗教學器材進行適當?shù)母倪M，滿足實驗教學的具體需求，促進中學實驗教學活動的優(yōu)化開展。在具體的教學實踐中，教師可以指導學生使用清洗干凈的眼藥水瓶替代膠頭滴管，使用能夠伸拉的吸管替代導管，使用塑料棍代替玻璃棒等等，將日常生活用品引入到實驗教學中，輔助實驗教學活動的開展，進一步吸引學生的注意力，也可以有效將化學實驗延伸至課外，讓學生自備部分實驗器材共同完成實驗活動，提高學生的實驗能力。在這一過程中，需要注意的是，生活中的實驗器材替代品必然存在一定的局限性，所以教師在開展實驗教學的過程中應該針對不同的實驗替代器材進行分析，并進行反復的驗證。只有能夠安全、合理使用的器材才能引導學生進行實驗探索，最大限度地避免對實驗教學安全和教學質(zhì)量產(chǎn)生不良影響，促進實驗教學活動的全面優(yōu)化開展。三、結(jié)語綜上所述，實驗教學本身表現(xiàn)出一定的創(chuàng)造性。在教育改革背景下，初中化學教師應該加強對化學實驗教學的改進和創(chuàng)新，逐步改善教育現(xiàn)狀，促進教育質(zhì)量的進一步提高，促使學生在高質(zhì)量的教育環(huán)境下能夠深入學習和掌握化學實驗方面的知識，進一步提高學生的綜合學習能力，為學生未來發(fā)展提供相應的保障?！竞粑щy診斷與鑒別診斷共30頁文檔聰明出于勤奮，天才在于積累1Dyspnea呼吸困難的診斷與鑒別診斷佛山市中醫(yī)院急診科駱志均Dyspnea2呼吸困難診斷與鑒別診斷課件3呼吸困難診斷與鑒別診斷課件4呼吸困難診斷與鑒別診斷課件5呼吸困難診斷與鑒別診斷課件6呼吸困難的診斷思路呼吸困難的特點呼吸節(jié)律:疾滿都黜表踩:桎蒺瘍茇媽鍔如妻爹系英縷望背,呼續(xù)套細x只睡呼成:呼吸〔Biot呼吸的幅度與節(jié)律均不期表現(xiàn);氣樣呼吸或抽江樣呼吸常為呼畈停止的先兆呼吸困難的診斷思路7呼吸困難的診斷思路呼吸困難的特點:起病急緩反復發(fā)作性呼吸困難見于支氣管哮喘、心源性哮喘、職業(yè)性哮喘、花粉癥等起病急者見于肺不張、氣胸、迅速增長的胸水等。起病緩慢者多見于慢性心肺疾病。但慢性阻塞性肺疾病患者突發(fā)與其基礎(chǔ)病情不符的呼吸困難,應考慮是否發(fā)生氣胸(若為呼吸機治療的病人,更應注意是否發(fā)生氣胸),抑或黏液痰栓堵塞支氣管導致肺不張呼吸困難的診斷思路8呼吸困難的診斷思路伴隨呼吸困難的癥狀和體征腓滕難您包憂熱花程譫感瓞燹;如肺炎、干船性肺炎慫有熃可怨息蒼熭氣邀性態(tài)賦鑒;肺栓塞、支氣管肺端坐呼吸多見于左心功能衰竭者也見于重癥哮喘;患側(cè)臥位多見于胸腔積液縮唇呼吸多見于肺氣腫患者;伴有喘鳴者見于支氣管哮喘或慢性喘息性支氣管炎咳粉紅色泡沫樣爽者見于心功能不全藕南鑾紊跺奀嬲雄』腦病、水電解質(zhì)素亂或低滲血癥、中毒性腦呼吸困難的診斷思路9呼吸困難的診斷思路■胸式呼吸與腹式呼吸也是鑒別診斷的線索之胸式呼式吸減弱、腹呼吸增強多見于肺、胸膜或胸壁疾病,如肺炎、胸膜炎或肋骨骨折等腹式呼吸減弱、胸式呼吸增強多見于影響膈肌向下運動的疾病,如腹膜炎、大量腹水、腹腔內(nèi)巨大腫瘤、妊娠晚期等;胃腸道穿孔所致急性腹膜炎或膈麻痹時腹式呼吸可消失胸腹部呼吸不同步〔矛盾)運動,多見于呼吸肌疲勞呼吸困難的診斷思路10你搞清楚了嗎?心源性呼吸困難與肺源性呼吸困難的鑒別判斷呼吸困難由心源性還是肺源性引起,我們需從病史灬體格檢查~及實驗室檢查進行鑒別:(1)仔細詢問病史非常重要,包括高血壓,冠心病慢性咳嗽史及支氣管哮喘史,有輸液速度過快等誘因,心電圖檢查是否有急性心梗心臟病癥狀,不婆糝易診斷為左心曩(2)血氣有重要的判斷意義,若經(jīng)高濃度吸氧及按左心衰治療(3)x線對發(fā)現(xiàn)肺部疾病性質(zhì)有很大的幫助(4)進一步做胸部CT及痰細菌學提高診斷效率(5)超聲心動圖了解心臟功能你搞清楚了嗎?11呼吸困難診斷與鑒別診斷課件12呼吸困難診斷與鑒別診斷課件13呼吸困難診斷與鑒別診斷課件14呼吸困難診斷與鑒別診斷課件15呼吸困難診斷與鑒別診斷課件16呼吸困難診斷與鑒別診斷課件17呼吸困難診斷與鑒別診斷課件18呼吸困難診斷與鑒別診斷課件19呼吸困難診斷與鑒別診斷課件20呼吸困難診斷與鑒別診斷課件21呼吸困難診斷與鑒別診斷課件22呼吸困難診斷與鑒別診斷課件23呼吸困難診斷與鑒別診斷課件24呼吸困難診斷與鑒別診斷課件25呼吸困難診斷與鑒別診斷課件26呼吸困難診斷與鑒別診斷課件27呼吸困難診斷與鑒別診斷課件28呼吸困難診斷與鑒別診斷課件29呼吸困難診斷與鑒別診斷課件30呼吸困難診斷與鑒別診斷課件3136、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙

37、我們唯一不會改正的缺點是軟弱?！_什?？?/p>

38、我這個人走得很慢，但是我從不后退。——亞伯拉罕·林肯

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應該做的事吧。——美華納

40、學而不思則罔，思而不學則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙xiexie!32呼吸困難診斷與鑒別診斷共30頁文檔聰明出于勤奮，天才在于積累呼吸困難診斷與鑒別診斷共30頁文檔呼吸困難診斷與鑒別診斷共30頁文檔聰明出于勤奮，天才在于積累Dyspnea呼吸困難的診斷與鑒別診斷佛山市中醫(yī)院急診科駱志均呼吸困難的診斷思路■包括呼吸困難的特點、伴隨癥狀與體征、有關(guān)病史和相應的實驗室與輔助檢査音樂人類情緒和情感的外在表現(xiàn)形式，所以音樂在表現(xiàn)過程實質(zhì)是人類情感的宣泄和展示。情感是音樂的靈靈魂，因此，初中音樂教學過程中，教師應該高度重視情感教育在音樂教學中的重要地位和作用，通過音樂教育這種形式不斷培養(yǎng)學生的情感，從而保證學生更加深刻體會到音樂的魅力，使學生的人格得到凈化和完善，促進學生綜合素質(zhì)提升。一、初中音樂教學應用情感教育的重要性分析首先，有利于培養(yǎng)學生形成健全的人格。初中教育培養(yǎng)學生健全人格是十分重要的工作。學生形成健全人格之后，才能在德智體美勞各個方面協(xié)同發(fā)展和進步。初中階段對學生進行智力和情感方面的教育十分關(guān)鍵，因為智力和情感是促進學生全面進步的兩個重要方面，尤其是情感教育，其會對學生未來發(fā)展產(chǎn)生積極作用。在初中音樂教學中融入情感教育，可以讓學生形成爭取的審美觀念和價值取向，對健全學生人格十分有必要；其次，提高音樂教學質(zhì)量。情感教育融入到初中音樂教學可以更好幫助教師達到既定的教學目標，讓學生更好的感受音樂的魅力，讓學生更好的鑒賞音樂，學生了解音樂后自然會對音樂產(chǎn)生濃厚學習興趣，這時教師制定的音樂教學目標才能更好的實現(xiàn)；再次，讓音樂教學本身具有更鮮明的感染能力。音樂本身就是一門啟迪人類心靈的藝術(shù)形式，其自身具有很強的感染力，而音樂的感染力可以通過情感教育更好的表現(xiàn)出來。音樂這種藝術(shù)形式主要通過聲音進行表現(xiàn)，讓學生感受音樂情緒和感情，并引導學生產(chǎn)生情感共鳴，因此，要想保證音樂的感染力真正深入人心，就需要讓學生擁有豐富的情感，缺乏感性認知的人是無法真正體會到音樂所要傳到出來的那種情感感染力；最后，是新課程教學改革的本質(zhì)要求。新課程改革要求初中教育要重視學生全面發(fā)展，積極實施素質(zhì)教育。初中音樂教學是實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑，而在音樂教學過程中應用情感教育是我國教育體系的創(chuàng)新和突破。初中音樂教學積極實施情感教育是教育系統(tǒng)和教育者對音樂教育的充分肯定，其可以帶動初中音樂教育更好發(fā)展。音樂教學融入情感教育，可以顯著提升初中音樂教學的質(zhì)量。二、初中音樂情感教學存在問題分析首先，教師在實際教學過程中對情感教學方法的認識性不夠全面和深刻。就目前初中音樂教學現(xiàn)狀來看，學生對于音樂學習和接受能力教師還沒有我完全掌握。在初中音樂情感教學過程中，教師沒有從新課程背景出發(fā)，只是機械化的將情感教育應用到初中音樂教學中。教師在具體教學過程中，依然采用傳統(tǒng)的灌輸式教學，課堂教學以教師為主體，忽視了學生的主體地位，學生參與課堂教學的機會不會，如果這種教學現(xiàn)狀長期進行下去，會顯著影響到初中音樂教學的質(zhì)量，學生會逐漸喪失學習音樂的興趣，最終導致了情感教育的作用無法真正發(fā)揮；其次，初中音樂情感教學嚴重忽視了學生的情感需求。由于教師教學理念沒有及時更新，教學方法陳舊，在實際教學過程中，教學制定的教學目標和教學要求不能全面實現(xiàn)，嚴重影響到課堂教學效率。初中音樂教師在課堂教學過程中，要全面認識到音樂教學和其他學科教學存在的差異性，音樂教學不是講解理論概念，不是讓學生死記硬背知識，而是要提升學生參與課堂教學的積極性，保證學生全面參與其中。但是就目前教學情況來看，很多初中教師不能全面認識到情感教育的真正含義，教學不能根據(jù)學生的需求出發(fā)，學生學習音樂的積極性不高，這樣一來初中音樂所謂的情感教學根本發(fā)揮不出其應用的作用和意義。三、初中音樂審美教育應用情感教學的途徑分析1.深入挖掘音樂作品中的情感因素初中音樂作品所蘊含了多種情感因素都需要教師花費一定的時間和精力去挖掘，以此來感染學生，讓學生從情感方面更好的體驗音樂作品。初中音樂教學過程中本身就是借助情感進行表達，因此，音樂教學說白了就是情感體驗教學。因此，在對音樂作品中的情感進行深入挖掘強調(diào)的是對作品進行深入剖析。教師要將作品中所挖掘出來的情感要素用特定的教學方法更好的呈現(xiàn)和表達出來。為了培養(yǎng)學生的審美能力，教師要為學生創(chuàng)造良好的音樂學習情境，喚起學生音樂的審美意識。通過挖掘作品中的情感要素，將學生置身于特殊的環(huán)境下，讓學生親眼目睹美的形象，這時學生的新鮮感會油然而生，所有的注意力都集中在眼前的情境中。例如，教師在教學過程中，通過營造優(yōu)美的音樂背景，教師和學生進行廣泛的活動交流，讓學生產(chǎn)生更加美好的愉悅感。充分挖掘音樂作品情感要素，為學生創(chuàng)建良好的學習情境，會使得原來的審美要素更加豐富多樣，從而產(chǎn)生更加深刻的審美效果。2.初中音樂教學要培養(yǎng)學生情感，創(chuàng)造審美初中音樂教師應該牢牢把握情感教學原則。情感是音樂教學的情感化和情緒化，學生音樂審美能力的培養(yǎng)是對審美對象情感感知的開始，在音樂審美教育過程中，還必須帶有鮮明的情感因素。在初中音樂教學過程中，最為活躍的情感因素是音樂審美感受的動力，其是音樂情感教育的目標之一。例如在《二泉映月》鑒賞過程中，教師可以讓學生對二泉進行充分的感受和感知，情景交融，“二泉”既是主人公真實感情的表露，而又影響著感知活動本身。學生體會音樂作品中所蘊含的感情之外的感情和音樂之外的音樂，需要學生借助想象力去理解，從而讓學生更好的感受作品中所賦予的情感要素，通過情景交融，讓學生充分體會到作品中所賦予的審美感受。3.積極應用激勵教學模式提高教學效果在初中音樂教學過程中，中學生對教師看待自己的態(tài)度十分在乎，教師的評價對于學生學習積極性的提升有著深大的影響。因此，初中音樂教師在評價學生過程中，要本著積極鼓勵的態(tài)度出發(fā)，給予學生充分的肯定，從而保證學生能夠在課堂教學中產(chǎn)生更多積極的情緒，保證學生能夠擁有更加強勁的學習動力。此外，在音樂初中教學過程中，還要充分展現(xiàn)學生的個性，隨著初中音樂不斷深入，學生個性審美功能會漸漸產(chǎn)生，所以教師對這些學生要給予充分的肯定，尊重學生之間的個體差異，給予學生積極的鼓勵和評價。中學教師和教育研究人員在探索化學實驗改進和創(chuàng)新過程中做出了一定的努力，但是也遇到了相關(guān)問題，導致化學實驗改進和創(chuàng)新效果差強人意，無法為學生提供科學的化學教學指導?；诖?，十分有必要進一步加強對化學實驗改進和創(chuàng)新的研究，以期能夠探索出更為科學的化學實驗改進和創(chuàng)新措施，增強化學實驗教學的科學性和系統(tǒng)性，為學生深入學習化學方面的知識提供相應的保障。一、初中化學實驗改進和創(chuàng)新調(diào)查現(xiàn)狀調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，新時期雖然相關(guān)中學已經(jīng)認識到化學實驗改進和創(chuàng)新工作的重要性，并且進行了適當?shù)奶剿鳎菍W生對改進后化學實驗教學的接受和認可程度仍然偏低，無法調(diào)動學習積極性，教學整體效果也相對較差。僅有45%左右的學生認為化學實驗教學能夠吸引其注意力，而有67%左右的學生則提出化學實驗教學中學生無法參與其中，實驗操作技能難以得到相應的培養(yǎng)，還有87%左右的學生希望教師能夠在課堂上給予他們更多的參與機會，并且希望通過參與實驗操作得出相應的結(jié)論，進而深化對化學實驗知識的認識。同時，通過對初中化學實驗教師進行調(diào)查研究也發(fā)現(xiàn)，在化學實驗教學中，教師無法兼顧所有學生的情況，教學全面性不足，不利于教學活動的優(yōu)化開展。綜合調(diào)查結(jié)果，發(fā)現(xiàn)在當前我國初中化學實驗改進和創(chuàng)新過程中，存在的問題集中體現(xiàn)在以下幾個方面。（一）教師缺乏對化學實驗改進和創(chuàng)新的研究初中化學教師在探索改進和創(chuàng)新實驗教學的過程中，雖然在課堂實踐方面做出了相應的嘗試和探索，并且希望進一步提高教學質(zhì)量，促進學生化學實驗興趣的培養(yǎng)和實驗能力的強化，但是忽視了研究工作的重要性，在研究方面有所不足，造成化學實驗改進和創(chuàng)新工作缺乏有效的理論指導，改進和創(chuàng)新后的化學實驗教學科學性、適用性不足，無法達到預期的效果，導致初中階段的化學實驗教學質(zhì)量不夠理想。（二）實驗教學資源和教學條件有待改善初中化學教師雖然在化學實驗改進和創(chuàng)新方面做出了一定的努力，課堂整體教學氛圍和教學情況也得到了相應的改善，但是大部分學校受到教學資源的限制，在實驗教學改進和創(chuàng)新方面投入的力量不足，造成部分化學教師對實驗教學的改進和創(chuàng)新方案無法得到有效的貫徹落實，嚴重限制了教學質(zhì)量的提高和實驗教學的全面推進?？梢娫诤笃诮虒W改革過程中，十分有必要進一步加大教育投入，支撐化學實驗教學改進和創(chuàng)新工作的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。（三）化學實驗改進和創(chuàng)新過程中過于關(guān)注應試考點受到應試教育思想的影響，初中化學教師在改進和創(chuàng)新化學實驗的過程中更為關(guān)注考試大綱要求的內(nèi)容，并且為了突出重點，甚至對教學規(guī)劃進行調(diào)整，不僅嚴重影響了實驗改進和創(chuàng)新效果，也造成了化學實驗的操作性和趣味性不足，無法有效吸引學生的注意力，使得學生的化學實驗技能難以得到有效的強化。二、進一步改進和創(chuàng)新初中化學實驗的有效策略在教育教學工作實踐中，發(fā)現(xiàn)問題的最終目的是及時解決問題，進而實現(xiàn)不斷強化和提升。所以在明確當前我國初中化學實驗教學改進和創(chuàng)新問題之后，應該采取相應的措施，深化化學實驗改進和創(chuàng)新，以期能夠逐步提高教育成效。（一）聯(lián)系實際，合理引入和改進實驗教育資源初中化學教材中以不同的形式編入了大量的化學實驗內(nèi)容，教師要想對化學實驗進行合理的改進，一方面要注意對現(xiàn)有的實驗教育資源進行適當?shù)拈_發(fā)和利用，保證實驗教學的順利開展，促進實驗教育現(xiàn)有功能的發(fā)揮，另一方面應該找準教學創(chuàng)新點，保證創(chuàng)新教學效果，促進教學質(zhì)量的進一步提高。同時，在教學過程中，教師應該注意聯(lián)系學生的生活實際，保證化學實驗教學可以有效激發(fā)學生的學習興趣，促使學生積極參與到教學活動中，提高學生的實驗能力。例如在對人教版九年級化學教材第七單元課題1“燃燒和滅火”相關(guān)內(nèi)容進行講解的過程中，結(jié)合教材中給出的實驗內(nèi)容，我們發(fā)現(xiàn)教材上的實驗7-1燃燒條件的實驗需要在通風櫥或是抽風設備下進行，而現(xiàn)在初中實驗室一般都不具備這種條件。為了更好地給學生講解這一實驗，教師對該實驗進行了改進，由教材設計的實驗（圖甲）改進為適合課堂演示的實驗（圖乙），通入氧氣的水中的白磷也能燃燒，由教材設計的圖丙改進為圖丁。由此，在教學活動中，教師可以嘗試充分利用現(xiàn)有的實驗器材，聯(lián)系學生的生活實際，使實驗方案更具有可行性，與學生的實際學習和接受能力相吻合，有利于學生動手操作，促進學生實驗技能的培養(yǎng)?？梢?，聯(lián)系學生的生活實際合理加強對實驗教育資源的改進，能夠增強化學實驗改進和創(chuàng)新的科學性，為學生提供更加科學、環(huán)保的教學和指導。（二）尊重學生的意見，對化學實驗進行適當?shù)母倪M初中化學教師在探索改進和創(chuàng)新實驗的過程中，往往需要從教學實踐活動中獲得相應的靈感，而在改進和創(chuàng)新時，教師只有準確把握契機，才能夠簡化實驗流程，達到同等的實驗教學效果，進一步突出化學實驗教學的安全性、環(huán)保性，突出化學實驗教育效果。所以在改進和創(chuàng)新化學實驗的過程中，初中化學教師應該注意尊重學生的質(zhì)疑，聽取學生的意見，對化學實驗做出適當?shù)恼{(diào)整，進一步突出化學實驗教學實際效果。例如在人教版九年級化學教材第五單元“質(zhì)量守恒”的教學過程中，在完成紅磷燃燒前后質(zhì)量變化情況的演示實驗后，教師組織學生學習實驗并針對紅磷燃燒前后質(zhì)量情況進行分析。此時，一位學生在學習過程中提出了疑問，即在用玻璃管加熱紅磷的過程中，即使再迅速用橡膠塞將錐形瓶塞緊，也還是會出現(xiàn)瓶內(nèi)空氣逸出的現(xiàn)象，導致兩次稱量的質(zhì)量可能發(fā)生變化。此時教師結(jié)合學生的問題進行研究，發(fā)現(xiàn)實驗可能存在問題，在此基礎(chǔ)上，教師對實驗進行改進，在錐形瓶口裝上帶玻璃管的橡膠塞，并在玻璃導管上端系牢一個小氣球，稱量后，直接將錐形瓶放在墊有石棉網(wǎng)的鐵架臺上加熱，直至紅磷燃燒，待實驗器材冷卻后再一次稱量，在整過程中，保證了裝置的氣密性，不讓空氣逸出，實現(xiàn)了對實驗的改進。由此，教師和學生發(fā)現(xiàn)了改進實驗的樂趣，不斷對這一實驗進行分析和研究，并提出相應的改進策略，最終在不斷的實驗探索中，得出了更為簡便的實驗方式，保證了實驗結(jié)果的準確性，化學實驗改進和創(chuàng)新效果更為明顯，能夠為學生系統(tǒng)學習化學實驗知識，提高學生的化學學科素養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。（三）依據(jù)學校情況，對實驗器材進行合理改進在教師對化學實驗進行改進和創(chuàng)新的過程中，一個較為重要的問題就是實驗的反復驗證需要消耗大量的資源，極大限制實驗教學活動的開展，實驗的改進和創(chuàng)新效果也不夠理想。所以在分析實驗改進和創(chuàng)新的過程中，教師應該對學校實驗資源的占有情況進行系統(tǒng)的研究，進而為了保證實驗教學的實際效果，盡量對實驗教學器材進行適當?shù)母倪M，滿足實驗教學的具體需求，促進中學實驗教學活動的優(yōu)化開展。在具體的教學實踐中，教師可以指導學生使用清洗干凈的眼藥水瓶替代膠頭滴管，使用能夠伸拉的吸管替代導管，使用塑料棍代替玻璃棒等等，將日常生活用品引入到實驗教學中，輔助實驗教學活動的開展，進一步吸引學生的注意力，也可以有效將化學實驗延伸至課外，讓學生自備部分實驗器材共同完成實驗活動，提高學生的實驗能力。在這一過程中，需要注意的是，生活中的實驗器材替代品必然存在一定的局限性，所以教師在開展實驗教學的過程中應該針對不同的實驗替代器材進行分析，并進行反復的驗證。只有能夠安全、合理使用的器材才能引導學生進行實驗探索，最大限度地避免對實驗教學安全和教學質(zhì)量產(chǎn)生不良影響，促進實驗教學活動的全面優(yōu)化開展。三、結(jié)語綜上所述，實驗教學本身表現(xiàn)出一定的創(chuàng)造性。在教育改革背景下，初中化學教師應該加強對化學實驗教學的改進和創(chuàng)新，逐步改善教育現(xiàn)狀，促進教育質(zhì)量的進一步提高，促使學生在高質(zhì)量的教育環(huán)境下能夠深入學習和掌握化學實驗方面的知識，進一步提高學生的綜合學習能力，為學生未來發(fā)展提供相應的保障?！竞粑щy診斷與鑒別診斷共30頁文檔聰明出于勤奮，天才在于積累33Dyspnea呼吸困難的診斷與鑒別診斷佛山市中醫(yī)院急診科駱志均Dyspnea34呼吸困難診斷與鑒別診斷課件35呼吸困難診斷與鑒別診斷課件36呼吸困難診斷與鑒別診斷課件37呼吸困難診斷與鑒別診斷課件38呼吸困難的診斷思路呼吸困難的