大學(xué)生防艾和禁毒課件

時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝大學(xué)生防艾和禁毒大學(xué)生防艾和禁毒時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝大學(xué)生防艾和禁毒大學(xué)生防艾和禁毒20|69大學(xué)生防艾和禁毒大學(xué)生防艾篇何謂艾滋病、近年來(lái)大學(xué)生中艾滋病感染現(xiàn)狀三、國(guó)家在大學(xué)生艾滋病防治工作中的主要舉措四、大學(xué)生中開(kāi)展艾滋病防治工作具體措施五、大學(xué)生如何預(yù)防艾滋病六、相關(guān)知識(shí)補(bǔ)充大學(xué)生禁毒篇、何謂毒品大學(xué)生吸毒現(xiàn)狀三、大學(xué)生要學(xué)會(huì)自己遠(yuǎn)離毒品四、相關(guān)知識(shí)補(bǔ)充在農(nóng)村，沒(méi)有英語(yǔ)俱樂(lè)部、沒(méi)有英語(yǔ)培訓(xùn)班，農(nóng)村孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要依賴于課堂教學(xué)，英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，幾乎都是在課堂上完成的。雖然老師想盡了各種辦法，然而就近幾年的中考成績(jī)來(lái)看，農(nóng)村孩子的英語(yǔ)考試分?jǐn)?shù)與城市孩子的英語(yǔ)考試分?jǐn)?shù)差距很大。作為工作在農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)一線的教師，我認(rèn)真思考著這個(gè)問(wèn)題，作了長(zhǎng)時(shí)間的分析，也找到了一些應(yīng)對(duì)的策略。1農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的分析1.學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣低下“興趣”是最好的老師，沒(méi)有興趣，任何事情都做不好，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是如此。近三年來(lái)，我通過(guò)持續(xù)觀察和與同行交流，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣極低，大概只有百分之二十的學(xué)生比較喜歡英語(yǔ)，而百分之八十的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣。體現(xiàn)在課堂上就是，一部分學(xué)生只是將書(shū)本擺在課桌上，手上玩著手機(jī)；一部分學(xué)生書(shū)本都不拿出來(lái)，呆呆地坐著，或說(shuō)、或笑、或互相之間嬉戲打鬧；一部分學(xué)生開(kāi)學(xué)不到一個(gè)月，書(shū)本就沒(méi)了。這些學(xué)生為什么不喜歡學(xué)習(xí)？他們之中，絕大多數(shù)是留守兒童。父母在外務(wù)工，將孩子托付給爺爺奶奶，甚至有少數(shù)家庭將大一點(diǎn)的孩子單獨(dú)放在家中。老人只能盡可能地滿足孩子的物質(zhì)需要，加上自己本身文化程度不高，忽視了孩子在學(xué)校是不是好好學(xué)習(xí)，回家是否做功課。有的孩子在網(wǎng)吧里一呆就是十多個(gè)小時(shí)，甚至幾天。有的孩子即使沒(méi)有去網(wǎng)吧，周六、周日在家生活毫無(wú)規(guī)律，不溫習(xí)功課，周一來(lái)學(xué)校不僅作業(yè)完不成，且上課發(fā)呆甚至睡覺(jué)。2.開(kāi)口難學(xué)習(xí)語(yǔ)言的方法之一是交流。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，要想把這門(mén)語(yǔ)言學(xué)好，表達(dá)得準(zhǔn)確，平時(shí)就得多講英語(yǔ)。學(xué)校每天都開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，教師每節(jié)課都會(huì)教讀，學(xué)生也會(huì)勉強(qiáng)地跟著讀，可一旦老師停下，讓他們自己讀，數(shù)室里的聲音就特別小，除了少數(shù)幾個(gè)學(xué)生能獨(dú)立、準(zhǔn)確地讀出外，大部分學(xué)生都不會(huì)也不盡力去讀。課堂上尚且如此，更別說(shuō)課后了。每次課堂提問(wèn)，只有三五個(gè)學(xué)生舉手回答，有的學(xué)生說(shuō)不會(huì)，有的學(xué)生羞于開(kāi)口，有的學(xué)生干脆保持沉默。3.考試只“做”選擇題考試是對(duì)學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、學(xué)好英語(yǔ)的手段。每次考試，有的學(xué)生直接在試卷上將選擇題答案A、B、C、D全部寫(xiě)好，而對(duì)于其他的試題根本就不做。4.漢語(yǔ)式的英語(yǔ)寫(xiě)作英語(yǔ)和漢語(yǔ)在表達(dá)上存在極大的差異。漢語(yǔ)沒(méi)有人稱、數(shù)、時(shí)態(tài)的變化，而英語(yǔ)卻有。學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作是另一困難問(wèn)題，大部分學(xué)生不會(huì)寫(xiě)作。課堂上練習(xí)寫(xiě)作，一些學(xué)生根本不動(dòng)手，即使動(dòng)手去寫(xiě)，也是按照中文習(xí)慣進(jìn)行的。例如：我最喜歡吃的食物是餃子。Ifavoriteeatfoodisdumplings.你學(xué)習(xí)什么科目？Youstudywhatsubject？他不喜歡英語(yǔ)。HenotlikeEnglish.考試自然就更不用說(shuō)了，遇到不會(huì)的表達(dá)不懂得用其他方法將意思傳達(dá)清楚?？荚嚂r(shí)大部分學(xué)生的作文都是空白。2提高教學(xué)質(zhì)量策略由于農(nóng)村家庭條件的局限，我們無(wú)法達(dá)到家校配合，只能通過(guò)提高課堂效率來(lái)逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高，因此要從以下幾個(gè)方面入手。1.加強(qiáng)課堂教學(xué)研究與實(shí)踐，提高課堂教學(xué)效率。在農(nóng)村中學(xué)現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境之下，實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)的主要渠道在課堂。因此，提高課堂教學(xué)效率顯得尤為重要。教師要處理好以下幾個(gè)主要問(wèn)題：（1）理念與方法。理念決定教學(xué)的方向，決定教師的教學(xué)價(jià)值取向。當(dāng)前的英語(yǔ)課堂，應(yīng)堅(jiān)持貫徹新課程所倡導(dǎo)的新理念，努力培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，也就是把語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)有機(jī)融合成一個(gè)整體，并使其整體滾動(dòng)發(fā)展。農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師要主動(dòng)嘗試新課程倡導(dǎo)的以活動(dòng)教學(xué)法為主的課堂教學(xué)模式。值得注意的是，活動(dòng)不是活躍課堂的“調(diào)味品”，而是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的有效手段。在教學(xué)中怎樣讓活動(dòng)教學(xué)真正體現(xiàn)它的作用與價(jià)值？筆者認(rèn)為：首先，要把教材活化為生活實(shí)際，把教學(xué)過(guò)程活化為交際過(guò)程，還要活化學(xué)生的主體意識(shí)；第二，要分清活動(dòng)的類型，也即呈現(xiàn)活動(dòng)、練習(xí)活動(dòng)與交際活動(dòng)，以便確定具體方法；第三，要考慮到學(xué)生的實(shí)際水平和身心特點(diǎn)，從他們的實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)難易適度的任務(wù)活動(dòng)；第四，要不斷創(chuàng)新活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。（2）教材處理。英語(yǔ)教材承載著豐富的英語(yǔ)信息，但我們不能向?qū)W生灌輸信息；相反，應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生主動(dòng)地接受信息。教師要根據(jù)新課程的新理念與新方法創(chuàng)造性地把教材內(nèi)容激活起來(lái)，還原為活生生的交際現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生在富有情趣的交際中領(lǐng)會(huì)、接受教材信息。否則，我們會(huì)把生動(dòng)活潑的語(yǔ)言變得索然無(wú)味。在農(nóng)村，由于受各種條件的制約，還存在著“教教材”的傾向。在對(duì)教材的使用過(guò)程中，要做到如下幾點(diǎn)：①圍繞教材。在教材使用過(guò)程中，教師可根據(jù)教學(xué)需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)增減，以使教材的內(nèi)容更加符合學(xué)生的需要和貼近農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際生活。②跳出教材。在吃透教材的情況下，在教學(xué)初始階段應(yīng)跳出教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)調(diào)整或優(yōu)化組合教材，采用面對(duì)面的直授方式，以便讓學(xué)生積極參與課堂，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，從而形成生動(dòng)活潑的課堂局面。③回歸教材。在按實(shí)際情況組織教學(xué)活動(dòng)、完成了教材的規(guī)定內(nèi)容后，還應(yīng)返回到教材，認(rèn)讀、聽(tīng)錄音、活動(dòng)等，進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容，加深認(rèn)識(shí)。④擺脫教材。英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)質(zhì)是交際。因此，不應(yīng)以掌握對(duì)話或故事為主旨，而應(yīng)以掌握對(duì)話或故事所承載的語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用于交際為目的。所以，使用教材是起點(diǎn)，擺脫教材是終點(diǎn)。（3）學(xué)法指導(dǎo)。現(xiàn)實(shí)表明，農(nóng)村學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法方面普遍比較欠缺，對(duì)教師依賴性較大，自主學(xué)習(xí)的能力相對(duì)較弱。所以，英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)尤為必要。針對(duì)農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際情況，筆者以為應(yīng)從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：①學(xué)會(huì)聽(tīng)英語(yǔ)。教會(huì)學(xué)生既要養(yǎng)成聽(tīng)英語(yǔ)錄音的習(xí)慣，又要養(yǎng)成聽(tīng)教師與同伴說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。②學(xué)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。教會(huì)學(xué)生大膽自信、聲音響亮地說(shuō)英語(yǔ)，而且要勤說(shuō)多說(shuō)，學(xué)會(huì)交談。養(yǎng)成用英語(yǔ)互相交談的習(xí)慣，做到表情自然，舉止得體。不斷提高自己的英語(yǔ)水平。③學(xué)會(huì)讀英語(yǔ)。教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成大聲朗讀英語(yǔ)的習(xí)慣，努力做到語(yǔ)音正確，語(yǔ)調(diào)自然。同時(shí)，要讓學(xué)生認(rèn)真模仿英語(yǔ)錄音，力求與錄音的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)一致；④學(xué)會(huì)聽(tīng)課和復(fù)習(xí)。教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成作好課堂筆記的習(xí)慣，大膽舉手發(fā)言、積極投入會(huì)話表演等活動(dòng)并經(jīng)常復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。以上這些舉措，教師應(yīng)該在課內(nèi)外抓住有利時(shí)機(jī)反復(fù)滲透、反復(fù)強(qiáng)調(diào)，確保學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握。2.營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂教學(xué)是重中之重，但是我們也不能忽視其他教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性。如營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，濃厚英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。事實(shí)證明，良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍能有效促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境可從以下幾個(gè)方面著手：第一，學(xué)校布置英語(yǔ)化。在校園里，努力做到讓學(xué)生能在每個(gè)角落都看到英語(yǔ)，包括校牌，辦公室、教室與活動(dòng)室等的門(mén)牌，英語(yǔ)宣傳櫥窗，各類標(biāo)牌等。在教室里，努力能讓學(xué)生看到自己的作品，如英語(yǔ)書(shū)法、英語(yǔ)手抄報(bào)等。第二，成立英語(yǔ)廣播室，讓學(xué)生能聽(tīng)到英語(yǔ)，感受英語(yǔ)。確定專人或?qū)ｉT(mén)小組，每天定時(shí)播放一些英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)故事等。第三，開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)，讓更多的學(xué)生能夠參與英語(yǔ)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的熱情。英語(yǔ)活動(dòng)內(nèi)容可包括：唱英語(yǔ)歌曲、短劇表演、詩(shī)歌朗誦和手抄報(bào)展覽等等。第四，建立英語(yǔ)評(píng)比激勵(lì)機(jī)制。教師可開(kāi)展各類評(píng)比，在期末評(píng)比中增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極分子，讓學(xué)生體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功感，以便形成人人爭(zhēng)優(yōu)的良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)風(fēng)氣。3.建立學(xué)習(xí)型教研組，共享教學(xué)資源。建立學(xué)習(xí)型教研組的目的是促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提高教師的教學(xué)能力與水平，提高教研組的整體合力，最終實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。目前，農(nóng)村英語(yǔ)教師比較重視尋求外力支持，依賴于外在力量提高自我水平，而忽視內(nèi)部的學(xué)習(xí)交流，不注重挖掘自身內(nèi)部的潛力。實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)型教研組是農(nóng)村英語(yǔ)不斷發(fā)展的力量之源，是提高教學(xué)質(zhì)量整體水平的根本保證。就目前來(lái)說(shuō)，建立學(xué)習(xí)型教研組具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。首先，要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一思想，依靠行政力量構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，明確打造學(xué)習(xí)型教研組的意義，提出學(xué)習(xí)型教研組的工作目標(biāo)與任務(wù)。其次，搭建展現(xiàn)教研組風(fēng)采的舞臺(tái)。學(xué)校要為英語(yǔ)教研組及教師創(chuàng)造表現(xiàn)自我的舞臺(tái)，以促進(jìn)學(xué)習(xí)型教研組的形成。比如，教研組可開(kāi)展英語(yǔ)才藝表演、英語(yǔ)教師演講比賽、課題研究方案評(píng)比等等。第三，大力開(kāi)展“沙龍”教研活動(dòng)，形成開(kāi)放、民主、和諧的教研氛圍。開(kāi)展“沙龍”活動(dòng)，有利于教研活動(dòng)從封閉走向開(kāi)放，有利于教師之間分享智慧，更有利于學(xué)習(xí)型組織的形成與發(fā)展?！吧除垺被顒?dòng)的形式可以多種多樣，比如說(shuō)課、評(píng)課、備課、教學(xué)心得交流等等。如何有效地提高農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，是實(shí)施英語(yǔ)新課程的一個(gè)重大課題，值得我們不斷地研究和探討，衷心地希望廣大同行在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行教學(xué)研究，為英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高，為每位學(xué)生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)讓我們數(shù)學(xué)教師必須注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)和基本技能的培養(yǎng)，也就是要立足知識(shí)“基礎(chǔ)性”。在教學(xué)過(guò)程中既要注重教師的主導(dǎo)地位，又要強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生主體地位的自主學(xué)習(xí)，也就是“雙主性”。無(wú)論師生的雙向活動(dòng)如何進(jìn)行，有效的課堂必須要有“實(shí)效性”。而課堂教學(xué)的有效性是指在有限的時(shí)間內(nèi)，教師借助課前精選的教學(xué)內(nèi)容，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)下經(jīng)歷自主探索的過(guò)程，獲取真正的有效知識(shí)，同時(shí)充分培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，形成良好的情感及正確的態(tài)度和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)的有效性的形成必須有先進(jìn)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式作支撐。數(shù)學(xué)模式是在一定的數(shù)學(xué)教育思想、教學(xué)理論的指導(dǎo)下，在豐富了數(shù)學(xué)教學(xué)完成基礎(chǔ)上，為完成特定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)所形成的穩(wěn)定而簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)理論框架，以及具體可操作的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)程序和方式。筆者認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂以“三性”為標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行探索和實(shí)踐，也初步形成了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式――“自主導(dǎo)學(xué)”四步曲：預(yù)習(xí)與反饋―探究與生成―嘗試與訓(xùn)練―拓展與交流?！白灾鳌本褪前颜n堂還給學(xué)生；現(xiàn)代著名教育學(xué)家布魯納強(qiáng)調(diào)：“教一個(gè)人某門(mén)學(xué)科，不是要把一些結(jié)果記下來(lái)，而是教他參與把知識(shí)建立起來(lái)的過(guò)程”。所以在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，讓學(xué)生成為知識(shí)的探索者和發(fā)現(xiàn)者?！皩?dǎo)學(xué)”就是指老師只是課堂的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者，注重過(guò)程教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，創(chuàng)設(shè)條件，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。我們可引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)自己去發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、探求新知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中教師提供參與機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生積極思維。使學(xué)生在參與過(guò)程中掌握方法。這種數(shù)學(xué)教學(xué)模式將課堂上學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位有機(jī)結(jié)合。具體闡述如下：一、預(yù)習(xí)與反饋，奠定有效課堂的前奏預(yù)習(xí)是學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，是學(xué)生進(jìn)行自學(xué)實(shí)踐的初級(jí)階段。有效預(yù)習(xí)是有效課堂的重要前提和保證。我們要求教師提前一天將預(yù)習(xí)要求呈現(xiàn)給學(xué)生，以保證學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循兩個(gè)原則：（１）圍繞目標(biāo)，即預(yù)習(xí)題的設(shè)計(jì)要為實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)服務(wù)；（2）形式多樣，自學(xué)例題、探求方法、搜集信息、形成策略等都可以作為預(yù)習(xí)的內(nèi)容。課始3-5分鐘進(jìn)行預(yù)習(xí)檢查，交流反饋，教師及時(shí)了解、掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，做到“以學(xué)定教”。比如在教學(xué)“角的認(rèn)識(shí)”一課中，課前先讓學(xué)生自己看書(shū)預(yù)習(xí)，要求了解觀察實(shí)際生活中哪些地方出現(xiàn)或存在射線的實(shí)例，實(shí)物中的一邊由線組成的，再聯(lián)想在實(shí)際生活中有哪些例子，現(xiàn)讓學(xué)生自己課前畫(huà)一畫(huà)，對(duì)直線、射線、線段有一定的了解，并進(jìn)行想象，體驗(yàn)射線、直線都是無(wú)限長(zhǎng)的，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，只與叉開(kāi)的程度有關(guān)。二、探究與生成，實(shí)現(xiàn)有效課堂的關(guān)鍵探究生成是指在教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，讓學(xué)生成為知識(shí)的探索者和發(fā)現(xiàn)者。布魯納說(shuō)過(guò)，“探索是數(shù)學(xué)的生命線”。教學(xué)要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，創(chuàng)設(shè)條件，促進(jìn)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。自主探究強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣和欲望，重要的是激發(fā)學(xué)生對(duì)“探究行為”，將學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的內(nèi)在需求轉(zhuǎn)化為自我實(shí)現(xiàn)、自我創(chuàng)新、自我發(fā)展的內(nèi)在需求和不竭的動(dòng)力源泉。因此，我們可引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)自己去發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、探求新方法、解決新問(wèn)題。給學(xué)生提供探究機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生積極思維；在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意給學(xué)生“參與”活動(dòng)提供各種機(jī)會(huì)，使學(xué)生在參與過(guò)程中掌握方法。其主要途徑是：（1）提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)。例如讓學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中充分暴露思維過(guò)程，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。（２）提供操作的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生拼一拼、剪一剪、畫(huà)一畫(huà)、擺一擺、折一折。（3）提供獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。教師在教學(xué)中應(yīng)注意精心設(shè)計(jì)提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生思維，充分給予學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。（4）提供合作探究的機(jī)會(huì)。合作探究有利于形成開(kāi)放、平等、融洽的氣氛，有利于充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。這就要求課堂教學(xué)問(wèn)題的設(shè)置要具有啟發(fā)性，問(wèn)題的呈現(xiàn)要有利于展開(kāi)實(shí)驗(yàn)、操作、交流等活動(dòng)。合作探究堅(jiān)持不搞一言堂，不搞教師奉送答案的做法，代之以小組或同桌討論等方式，主動(dòng)探索，把靜態(tài)的知識(shí)結(jié)論轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的探索過(guò)程。（5）提供質(zhì)疑問(wèn)難的機(jī)會(huì)。可引導(dǎo)學(xué)生在課堂上針對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出問(wèn)題，由教師或讓學(xué)生解答，或自己解答。實(shí)踐證明，這種方法較能活躍課堂氣氛，讓學(xué)生主動(dòng)參與，調(diào)動(dòng)其積極性，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上，掌握了新知，有效地生成分析數(shù)學(xué)問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力、規(guī)律與方法。在教學(xué)“圓的面積計(jì)算公式”一課中，教師首先引導(dǎo)學(xué)生把圓平均分成16份，對(duì)等地拼成一個(gè)近似的平行四邊形，初步感受轉(zhuǎn)化的方法；接著引導(dǎo)學(xué)生探究、想象，把圓平均分成32份，還是用與上面類似的方法去拼，結(jié)合呈現(xiàn)的32等份拼圖，使學(xué)生合乎情理地聯(lián)想到平均分的64份、128份……均分的份數(shù)越多，拼成的圖形越來(lái)越接近長(zhǎng)方形。長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于圓周長(zhǎng)的1/2，即Ｃ/2，寬等于圓的半徑，這樣學(xué)生就水到渠成地推導(dǎo)出圓的面積計(jì)算公式，Ｓ=πr2這樣有效地探究，有利于學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)與生成，達(dá)到直觀地操作、理解地把握。這樣就有效地完成了課堂是以學(xué)生發(fā)展為根本，以動(dòng)態(tài)生成為主旋律，以自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式為手段的課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。三、嘗試與訓(xùn)練，優(yōu)化有效課堂的保證嘗試與訓(xùn)練就是運(yùn)用已生成的分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力、規(guī)律與方法進(jìn)行有針對(duì)性的嘗試練習(xí)和有效的思維訓(xùn)練。一般采用幾個(gè)學(xué)生板演，全班學(xué)生同時(shí)練的方式進(jìn)行，檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況，特別要了解差生的情況。嘗試與訓(xùn)練是集中反饋，通過(guò)板演評(píng)講，教師可以重點(diǎn)補(bǔ)充講解，解決中等和中等以下學(xué)差生學(xué)習(xí)新知識(shí)存在的問(wèn)題。課堂上也應(yīng)讓學(xué)生質(zhì)疑，同時(shí)教師還要結(jié)合教學(xué)實(shí)際激勵(lì)學(xué)生敢疑、善疑。這就需要老師在平時(shí)的課堂教學(xué)中要民主，不論學(xué)生提出怎樣的問(wèn)題，都要給予肯定，并指導(dǎo)質(zhì)疑的方法。以便從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在技能的形成、能力的發(fā)展、數(shù)學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成等過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)的缺失，有利于進(jìn)行下一步的即時(shí)訓(xùn)練、強(qiáng)化練習(xí)。這一步也是進(jìn)行數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的有效切入點(diǎn)。數(shù)學(xué)是思維的體操，學(xué)數(shù)學(xué)離不開(kāi)思維，沒(méi)有數(shù)學(xué)思維，就沒(méi)有真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。譬如在教學(xué)“解決問(wèn)題的策略――倒推”一課中，在學(xué)生已理解基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)練習(xí)題：“小軍收集了一些畫(huà)片，他把畫(huà)片的一半多1張送給小明，自己達(dá)到25張，小軍原來(lái)有多少?gòu)埉?huà)片？”將其中的條件“多1張”改為“少１張”怎樣做，再設(shè)計(jì)為：“小軍……第一次拿出畫(huà)片的一半多1張，第二次拿出剩下的一半少1張，送給小明，自己還剩25張……蘇霍姆林斯基認(rèn)為，“教學(xué)就是教給學(xué)生借助已有知識(shí)去獲取新知的能力，并使學(xué)習(xí)成為一種思維活動(dòng)?！崩蠋煵粌H要讓學(xué)生探究知識(shí)，更要啟迪學(xué)生思維，交給學(xué)生一把思維的金鑰匙。四、拓展與交流，創(chuàng)新有效課堂的延續(xù)拓展與交流是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，教師挖掘并提供創(chuàng)新素材：設(shè)計(jì)有層次性、坡度性和代表性的練習(xí)題組，讓學(xué)生在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步理解、鞏固新知，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性、敏捷性、創(chuàng)造性。把知識(shí)拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容和活動(dòng)情況歸納總結(jié)，整理系統(tǒng)知識(shí)，激勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中善于思考，大膽發(fā)現(xiàn)。拓展應(yīng)用是對(duì)探究結(jié)果的一種綜合應(yīng)用。利用原有探究結(jié)果進(jìn)行又一次探究發(fā)現(xiàn)，達(dá)到應(yīng)用的目的。例如在學(xué)生已初步理解分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，出示這樣的例題：一個(gè)發(fā)電廠原有煤2500噸，用去3/5，________？完成這道題可提出哪些問(wèn)題。（1）用去了多少噸？2500×3/5（２）剩下幾分之幾？1－3/5（３）剩下多少噸？2500－2500×3/5或2500×（1－3/5）（４）用去的比剩下的多幾分之幾？3/5－（1－3/5）（５）用去的比剩下的多多少噸？2500×［3/5×（1－3/5）］據(jù)此在拓展題中，由于學(xué)生需要面對(duì)的是一些頗具挑戰(zhàn)性或綜合性的題目，因此在交流中既可以適當(dāng)緩解一下做題的壓力，又可以在很大程度上打開(kāi)思路。有效課堂追求的是每一堂課都能讓不同層次的學(xué)生有所收獲，這是實(shí)效性的具體體現(xiàn)。課終組織學(xué)生交流收獲，自悟?qū)W法，總結(jié)提升學(xué)習(xí)方法，有百利而無(wú)一害。教學(xué)實(shí)踐說(shuō)明，這種數(shù)學(xué)教學(xué)模式只是一個(gè)基本教學(xué)模式，它并不是一成不變、僵死的教學(xué)程式。由于小學(xué)數(shù)學(xué)各年級(jí)課堂教學(xué)目標(biāo)不同，因而在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)模式的步驟和內(nèi)容，應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際予以調(diào)整、整合，使之更優(yōu)化。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生實(shí)際情況和不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建若干變式進(jìn)行分析，形成靈活多變、新穎、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。以期真正達(dá)到了當(dāng)前課堂教學(xué)提倡的真實(shí)、有效的教學(xué)。追求課堂教學(xué)的有效性，并非返古教學(xué)。我們要在新課程理念的指導(dǎo)下，在全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用下，找準(zhǔn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的“起點(diǎn)”，關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的“亮點(diǎn)”，發(fā)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“疑點(diǎn)”；不斷地改革創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新模式，提高數(shù)學(xué)課堂的有效性！時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝大學(xué)生防艾和禁毒大學(xué)生防艾和禁毒時(shí)1大學(xué)生防艾和禁毒20|69大學(xué)生防艾和禁毒2大學(xué)生防艾和禁毒課件3大學(xué)生防艾和禁毒課件4大學(xué)生防艾和禁毒課件5大學(xué)生防艾和禁毒課件6大學(xué)生防艾和禁毒艾滋病起源于非洲,后由移民帶入美國(guó)198年6月5日,美國(guó)疾病預(yù)防控制中心在《發(fā)病率與死亡率周刊》上登載了5例艾滋病病人的病例報(bào)告,這是世界上第一次有關(guān)艾滋病的正式記載不久以后,艾滋病迅速蔓延到各大洲1985年,一位到中國(guó)旅游的外籍人土患病入住北京協(xié)和醫(yī)院后很快死亡,后被證實(shí)死于艾滋病,這是我國(guó)第一次發(fā)現(xiàn)艾滋病病例大學(xué)生防艾和禁毒7大學(xué)生防艾和禁毒H感染者→潛伏多年→艾滋病病人→機(jī)體抵抗力極度下降→多種感染(如霉菌感染、肺結(jié)核、腸炎等,念珠菌、肺孢子蟲(chóng)等多種病原體引起的嚴(yán)重感染等)→發(fā)生惡性腫瘤→全身衰竭而死亡。至今尚未研制出根治的特效藥物,也沒(méi)有可用于預(yù)防的有效疫苗艾滋病已被我國(guó)列入乙類法定傳染病,并被列為國(guó)境衛(wèi)生監(jiān)測(cè)傳染病之傳播途徑主要是通過(guò)性傳播,也可以通過(guò)血液及母嬰垂直傳播大學(xué)生防艾和禁毒8大學(xué)生防艾和禁毒二、近年來(lái)大學(xué)生中艾滋病感染現(xiàn)狀1、2013年浙江艾滋病感染情況報(bào)告(感染者人群中30%以上為20至29歲的青年)浙江省203年新報(bào)告艾滋病慼染者和病人3007例男男性行為人群艾滋病感染率近幾年維持在8%左右水平,已成為浙江省疫情快速增長(zhǎng)的主要原因之杭州28例在校大學(xué)生感染者24例是因同性性接觸所致至2013年杭州在校大學(xué)生人群感染人數(shù)累計(jì)報(bào)告98例首例發(fā)現(xiàn)于2005年,2012年報(bào)告突破20例,2013年達(dá)到28例大學(xué)生防艾和禁毒9大學(xué)生防艾和禁毒2、2014年艾滋病疫情報(bào)告(杭州新增879例)全省學(xué)生人群增長(zhǎng)迅猛達(dá)104例,增85%在校大學(xué)生感染人數(shù)快速上升,感染人群甚至累及高中及以下階段學(xué)生截至2014年10月底,杭州市累計(jì)報(bào)告在校學(xué)生感染者l66例,占全省學(xué)生感染者的一半左右,其中大學(xué)生136例,高中學(xué)段20例,初中及以下學(xué)段10例。學(xué)生男男性傳播占八成大學(xué)生防艾和禁毒10大學(xué)生防艾和禁毒3、浙江省2015年艾滋病疫情報(bào)告艾滋病疫情特點(diǎn)(三個(gè)方面全省總體疫情繼續(xù)處于低流行水平,增速有所趨緩疫情地區(qū)分布不平衡,全省所有縣(市、區(qū))均有報(bào)告艾滋病疫情,其中杭州、寧波、溫州報(bào)告的病例數(shù)占全省總數(shù)的性傳播成為主要傳播途徑,男男同性和異性傳播同步增長(zhǎng),男男同性性傳播繼續(xù)呈高流行水平。男男性行為人群艾滋病抗體陽(yáng)性率近幾年維持在8%左右。2015年全省開(kāi)展了為期一年的紅絲帶進(jìn)高校活動(dòng),各地通過(guò)巡講、文藝演出、微信教育等方式,青年學(xué)生們積極參與到了艾滋病防治中病人病死率從2005年的1447%降至2015年的2%以下。大學(xué)生防艾和禁毒11大學(xué)生防艾和禁毒課件12大學(xué)生防艾和禁毒課件13大學(xué)生防艾和禁毒課件14大學(xué)生防艾和禁毒課件15大學(xué)生防艾和禁毒課件16大學(xué)生防艾和禁毒課件17大學(xué)生防艾和禁毒課件18大學(xué)生防艾和禁毒課件19大學(xué)生防艾和禁毒課件20大學(xué)生防艾和禁毒課件21大學(xué)生防艾和禁毒課件22大學(xué)生防艾和禁毒課件23大學(xué)生防艾和禁毒課件24大學(xué)生防艾和禁毒課件25大學(xué)生防艾和禁毒課件26大學(xué)生防艾和禁毒課件27大學(xué)生防艾和禁毒課件28大學(xué)生防艾和禁毒課件29大學(xué)生防艾和禁毒課件3031、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。——洛克31、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里31時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝大學(xué)生防艾和禁毒大學(xué)生防艾和禁毒時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝大學(xué)生防艾和禁毒大學(xué)生防艾和禁毒20|69大學(xué)生防艾和禁毒大學(xué)生防艾篇何謂艾滋病、近年來(lái)大學(xué)生中艾滋病感染現(xiàn)狀三、國(guó)家在大學(xué)生艾滋病防治工作中的主要舉措四、大學(xué)生中開(kāi)展艾滋病防治工作具體措施五、大學(xué)生如何預(yù)防艾滋病六、相關(guān)知識(shí)補(bǔ)充大學(xué)生禁毒篇、何謂毒品大學(xué)生吸毒現(xiàn)狀三、大學(xué)生要學(xué)會(huì)自己遠(yuǎn)離毒品四、相關(guān)知識(shí)補(bǔ)充在農(nóng)村，沒(méi)有英語(yǔ)俱樂(lè)部、沒(méi)有英語(yǔ)培訓(xùn)班，農(nóng)村孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要依賴于課堂教學(xué)，英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，幾乎都是在課堂上完成的。雖然老師想盡了各種辦法，然而就近幾年的中考成績(jī)來(lái)看，農(nóng)村孩子的英語(yǔ)考試分?jǐn)?shù)與城市孩子的英語(yǔ)考試分?jǐn)?shù)差距很大。作為工作在農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)一線的教師，我認(rèn)真思考著這個(gè)問(wèn)題，作了長(zhǎng)時(shí)間的分析，也找到了一些應(yīng)對(duì)的策略。1農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的分析1.學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣低下“興趣”是最好的老師，沒(méi)有興趣，任何事情都做不好，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是如此。近三年來(lái)，我通過(guò)持續(xù)觀察和與同行交流，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣極低，大概只有百分之二十的學(xué)生比較喜歡英語(yǔ)，而百分之八十的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣。體現(xiàn)在課堂上就是，一部分學(xué)生只是將書(shū)本擺在課桌上，手上玩著手機(jī)；一部分學(xué)生書(shū)本都不拿出來(lái)，呆呆地坐著，或說(shuō)、或笑、或互相之間嬉戲打鬧；一部分學(xué)生開(kāi)學(xué)不到一個(gè)月，書(shū)本就沒(méi)了。這些學(xué)生為什么不喜歡學(xué)習(xí)？他們之中，絕大多數(shù)是留守兒童。父母在外務(wù)工，將孩子托付給爺爺奶奶，甚至有少數(shù)家庭將大一點(diǎn)的孩子單獨(dú)放在家中。老人只能盡可能地滿足孩子的物質(zhì)需要，加上自己本身文化程度不高，忽視了孩子在學(xué)校是不是好好學(xué)習(xí)，回家是否做功課。有的孩子在網(wǎng)吧里一呆就是十多個(gè)小時(shí)，甚至幾天。有的孩子即使沒(méi)有去網(wǎng)吧，周六、周日在家生活毫無(wú)規(guī)律，不溫習(xí)功課，周一來(lái)學(xué)校不僅作業(yè)完不成，且上課發(fā)呆甚至睡覺(jué)。2.開(kāi)口難學(xué)習(xí)語(yǔ)言的方法之一是交流。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，要想把這門(mén)語(yǔ)言學(xué)好，表達(dá)得準(zhǔn)確，平時(shí)就得多講英語(yǔ)。學(xué)校每天都開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，教師每節(jié)課都會(huì)教讀，學(xué)生也會(huì)勉強(qiáng)地跟著讀，可一旦老師停下，讓他們自己讀，數(shù)室里的聲音就特別小，除了少數(shù)幾個(gè)學(xué)生能獨(dú)立、準(zhǔn)確地讀出外，大部分學(xué)生都不會(huì)也不盡力去讀。課堂上尚且如此，更別說(shuō)課后了。每次課堂提問(wèn)，只有三五個(gè)學(xué)生舉手回答，有的學(xué)生說(shuō)不會(huì)，有的學(xué)生羞于開(kāi)口，有的學(xué)生干脆保持沉默。3.考試只“做”選擇題考試是對(duì)學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、學(xué)好英語(yǔ)的手段。每次考試，有的學(xué)生直接在試卷上將選擇題答案A、B、C、D全部寫(xiě)好，而對(duì)于其他的試題根本就不做。4.漢語(yǔ)式的英語(yǔ)寫(xiě)作英語(yǔ)和漢語(yǔ)在表達(dá)上存在極大的差異。漢語(yǔ)沒(méi)有人稱、數(shù)、時(shí)態(tài)的變化，而英語(yǔ)卻有。學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作是另一困難問(wèn)題，大部分學(xué)生不會(huì)寫(xiě)作。課堂上練習(xí)寫(xiě)作，一些學(xué)生根本不動(dòng)手，即使動(dòng)手去寫(xiě)，也是按照中文習(xí)慣進(jìn)行的。例如：我最喜歡吃的食物是餃子。Ifavoriteeatfoodisdumplings.你學(xué)習(xí)什么科目？Youstudywhatsubject？他不喜歡英語(yǔ)。HenotlikeEnglish.考試自然就更不用說(shuō)了，遇到不會(huì)的表達(dá)不懂得用其他方法將意思傳達(dá)清楚?？荚嚂r(shí)大部分學(xué)生的作文都是空白。2提高教學(xué)質(zhì)量策略由于農(nóng)村家庭條件的局限，我們無(wú)法達(dá)到家校配合，只能通過(guò)提高課堂效率來(lái)逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高，因此要從以下幾個(gè)方面入手。1.加強(qiáng)課堂教學(xué)研究與實(shí)踐，提高課堂教學(xué)效率。在農(nóng)村中學(xué)現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境之下，實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)的主要渠道在課堂。因此，提高課堂教學(xué)效率顯得尤為重要。教師要處理好以下幾個(gè)主要問(wèn)題：（1）理念與方法。理念決定教學(xué)的方向，決定教師的教學(xué)價(jià)值取向。當(dāng)前的英語(yǔ)課堂，應(yīng)堅(jiān)持貫徹新課程所倡導(dǎo)的新理念，努力培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，也就是把語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)有機(jī)融合成一個(gè)整體，并使其整體滾動(dòng)發(fā)展。農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師要主動(dòng)嘗試新課程倡導(dǎo)的以活動(dòng)教學(xué)法為主的課堂教學(xué)模式。值得注意的是，活動(dòng)不是活躍課堂的“調(diào)味品”，而是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的有效手段。在教學(xué)中怎樣讓活動(dòng)教學(xué)真正體現(xiàn)它的作用與價(jià)值？筆者認(rèn)為：首先，要把教材活化為生活實(shí)際，把教學(xué)過(guò)程活化為交際過(guò)程，還要活化學(xué)生的主體意識(shí)；第二，要分清活動(dòng)的類型，也即呈現(xiàn)活動(dòng)、練習(xí)活動(dòng)與交際活動(dòng)，以便確定具體方法；第三，要考慮到學(xué)生的實(shí)際水平和身心特點(diǎn)，從他們的實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)難易適度的任務(wù)活動(dòng)；第四，要不斷創(chuàng)新活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。（2）教材處理。英語(yǔ)教材承載著豐富的英語(yǔ)信息，但我們不能向?qū)W生灌輸信息；相反，應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生主動(dòng)地接受信息。教師要根據(jù)新課程的新理念與新方法創(chuàng)造性地把教材內(nèi)容激活起來(lái)，還原為活生生的交際現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生在富有情趣的交際中領(lǐng)會(huì)、接受教材信息。否則，我們會(huì)把生動(dòng)活潑的語(yǔ)言變得索然無(wú)味。在農(nóng)村，由于受各種條件的制約，還存在著“教教材”的傾向。在對(duì)教材的使用過(guò)程中，要做到如下幾點(diǎn)：①圍繞教材。在教材使用過(guò)程中，教師可根據(jù)教學(xué)需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)增減，以使教材的內(nèi)容更加符合學(xué)生的需要和貼近農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際生活。②跳出教材。在吃透教材的情況下，在教學(xué)初始階段應(yīng)跳出教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)調(diào)整或優(yōu)化組合教材，采用面對(duì)面的直授方式，以便讓學(xué)生積極參與課堂，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，從而形成生動(dòng)活潑的課堂局面。③回歸教材。在按實(shí)際情況組織教學(xué)活動(dòng)、完成了教材的規(guī)定內(nèi)容后，還應(yīng)返回到教材，認(rèn)讀、聽(tīng)錄音、活動(dòng)等，進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容，加深認(rèn)識(shí)。④擺脫教材。英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)質(zhì)是交際。因此，不應(yīng)以掌握對(duì)話或故事為主旨，而應(yīng)以掌握對(duì)話或故事所承載的語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用于交際為目的。所以，使用教材是起點(diǎn)，擺脫教材是終點(diǎn)。（3）學(xué)法指導(dǎo)。現(xiàn)實(shí)表明，農(nóng)村學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法方面普遍比較欠缺，對(duì)教師依賴性較大，自主學(xué)習(xí)的能力相對(duì)較弱。所以，英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)尤為必要。針對(duì)農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際情況，筆者以為應(yīng)從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：①學(xué)會(huì)聽(tīng)英語(yǔ)。教會(huì)學(xué)生既要養(yǎng)成聽(tīng)英語(yǔ)錄音的習(xí)慣，又要養(yǎng)成聽(tīng)教師與同伴說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。②學(xué)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。教會(huì)學(xué)生大膽自信、聲音響亮地說(shuō)英語(yǔ)，而且要勤說(shuō)多說(shuō)，學(xué)會(huì)交談。養(yǎng)成用英語(yǔ)互相交談的習(xí)慣，做到表情自然，舉止得體。不斷提高自己的英語(yǔ)水平。③學(xué)會(huì)讀英語(yǔ)。教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成大聲朗讀英語(yǔ)的習(xí)慣，努力做到語(yǔ)音正確，語(yǔ)調(diào)自然。同時(shí)，要讓學(xué)生認(rèn)真模仿英語(yǔ)錄音，力求與錄音的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)一致；④學(xué)會(huì)聽(tīng)課和復(fù)習(xí)。教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成作好課堂筆記的習(xí)慣，大膽舉手發(fā)言、積極投入會(huì)話表演等活動(dòng)并經(jīng)常復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。以上這些舉措，教師應(yīng)該在課內(nèi)外抓住有利時(shí)機(jī)反復(fù)滲透、反復(fù)強(qiáng)調(diào)，確保學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握。2.營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂教學(xué)是重中之重，但是我們也不能忽視其他教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性。如營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，濃厚英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。事實(shí)證明，良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍能有效促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境可從以下幾個(gè)方面著手：第一，學(xué)校布置英語(yǔ)化。在校園里，努力做到讓學(xué)生能在每個(gè)角落都看到英語(yǔ)，包括校牌，辦公室、教室與活動(dòng)室等的門(mén)牌，英語(yǔ)宣傳櫥窗，各類標(biāo)牌等。在教室里，努力能讓學(xué)生看到自己的作品，如英語(yǔ)書(shū)法、英語(yǔ)手抄報(bào)等。第二，成立英語(yǔ)廣播室，讓學(xué)生能聽(tīng)到英語(yǔ)，感受英語(yǔ)。確定專人或?qū)ｉT(mén)小組，每天定時(shí)播放一些英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)故事等。第三，開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)，讓更多的學(xué)生能夠參與英語(yǔ)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的熱情。英語(yǔ)活動(dòng)內(nèi)容可包括：唱英語(yǔ)歌曲、短劇表演、詩(shī)歌朗誦和手抄報(bào)展覽等等。第四，建立英語(yǔ)評(píng)比激勵(lì)機(jī)制。教師可開(kāi)展各類評(píng)比，在期末評(píng)比中增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極分子，讓學(xué)生體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功感，以便形成人人爭(zhēng)優(yōu)的良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)風(fēng)氣。3.建立學(xué)習(xí)型教研組，共享教學(xué)資源。建立學(xué)習(xí)型教研組的目的是促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提高教師的教學(xué)能力與水平，提高教研組的整體合力，最終實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。目前，農(nóng)村英語(yǔ)教師比較重視尋求外力支持，依賴于外在力量提高自我水平，而忽視內(nèi)部的學(xué)習(xí)交流，不注重挖掘自身內(nèi)部的潛力。實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)型教研組是農(nóng)村英語(yǔ)不斷發(fā)展的力量之源，是提高教學(xué)質(zhì)量整體水平的根本保證。就目前來(lái)說(shuō)，建立學(xué)習(xí)型教研組具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。首先，要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一思想，依靠行政力量構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，明確打造學(xué)習(xí)型教研組的意義，提出學(xué)習(xí)型教研組的工作目標(biāo)與任務(wù)。其次，搭建展現(xiàn)教研組風(fēng)采的舞臺(tái)。學(xué)校要為英語(yǔ)教研組及教師創(chuàng)造表現(xiàn)自我的舞臺(tái)，以促進(jìn)學(xué)習(xí)型教研組的形成。比如，教研組可開(kāi)展英語(yǔ)才藝表演、英語(yǔ)教師演講比賽、課題研究方案評(píng)比等等。第三，大力開(kāi)展“沙龍”教研活動(dòng)，形成開(kāi)放、民主、和諧的教研氛圍。開(kāi)展“沙龍”活動(dòng)，有利于教研活動(dòng)從封閉走向開(kāi)放，有利于教師之間分享智慧，更有利于學(xué)習(xí)型組織的形成與發(fā)展?！吧除垺被顒?dòng)的形式可以多種多樣，比如說(shuō)課、評(píng)課、備課、教學(xué)心得交流等等。如何有效地提高農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，是實(shí)施英語(yǔ)新課程的一個(gè)重大課題，值得我們不斷地研究和探討，衷心地希望廣大同行在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行教學(xué)研究，為英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高，為每位學(xué)生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)讓我們數(shù)學(xué)教師必須注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)和基本技能的培養(yǎng)，也就是要立足知識(shí)“基礎(chǔ)性”。在教學(xué)過(guò)程中既要注重教師的主導(dǎo)地位，又要強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生主體地位的自主學(xué)習(xí)，也就是“雙主性”。無(wú)論師生的雙向活動(dòng)如何進(jìn)行，有效的課堂必須要有“實(shí)效性”。而課堂教學(xué)的有效性是指在有限的時(shí)間內(nèi)，教師借助課前精選的教學(xué)內(nèi)容，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)下經(jīng)歷自主探索的過(guò)程，獲取真正的有效知識(shí)，同時(shí)充分培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，形成良好的情感及正確的態(tài)度和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)的有效性的形成必須有先進(jìn)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式作支撐。數(shù)學(xué)模式是在一定的數(shù)學(xué)教育思想、教學(xué)理論的指導(dǎo)下，在豐富了數(shù)學(xué)教學(xué)完成基礎(chǔ)上，為完成特定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)所形成的穩(wěn)定而簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)理論框架，以及具體可操作的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)程序和方式。筆者認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂以“三性”為標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行探索和實(shí)踐，也初步形成了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式――“自主導(dǎo)學(xué)”四步曲：預(yù)習(xí)與反饋―探究與生成―嘗試與訓(xùn)練―拓展與交流?！白灾鳌本褪前颜n堂還給學(xué)生；現(xiàn)代著名教育學(xué)家布魯納強(qiáng)調(diào)：“教一個(gè)人某門(mén)學(xué)科，不是要把一些結(jié)果記下來(lái)，而是教他參與把知識(shí)建立起來(lái)的過(guò)程”。所以在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，讓學(xué)生成為知識(shí)的探索者和發(fā)現(xiàn)者?！皩?dǎo)學(xué)”就是指老師只是課堂的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者，注重過(guò)程教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，創(chuàng)設(shè)條件，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。我們可引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)自己去發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、探求新知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中教師提供參與機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生積極思維。使學(xué)生在參與過(guò)程中掌握方法。這種數(shù)學(xué)教學(xué)模式將課堂上學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位有機(jī)結(jié)合。具體闡述如下：一、預(yù)習(xí)與反饋，奠定有效課堂的前奏預(yù)習(xí)是學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，是學(xué)生進(jìn)行自學(xué)實(shí)踐的初級(jí)階段。有效預(yù)習(xí)是有效課堂的重要前提和保證。我們要求教師提前一天將預(yù)習(xí)要求呈現(xiàn)給學(xué)生，以保證學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循兩個(gè)原則：（１）圍繞目標(biāo)，即預(yù)習(xí)題的設(shè)計(jì)要為實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)服務(wù)；（2）形式多樣，自學(xué)例題、探求方法、搜集信息、形成策略等都可以作為預(yù)習(xí)的內(nèi)容。課始3-5分鐘進(jìn)行預(yù)習(xí)檢查，交流反饋，教師及時(shí)了解、掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，做到“以學(xué)定教”。比如在教學(xué)“角的認(rèn)識(shí)”一課中，課前先讓學(xué)生自己看書(shū)預(yù)習(xí)，要求了解觀察實(shí)際生活中哪些地方出現(xiàn)或存在射線的實(shí)例，實(shí)物中的一邊由線組成的，再聯(lián)想在實(shí)際生活中有哪些例子，現(xiàn)讓學(xué)生自己課前畫(huà)一畫(huà)，對(duì)直線、射線、線段有一定的了解，并進(jìn)行想象，體驗(yàn)射線、直線都是無(wú)限長(zhǎng)的，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，只與叉開(kāi)的程度有關(guān)。二、探究與生成，實(shí)現(xiàn)有效課堂的關(guān)鍵探究生成是指在教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，讓學(xué)生成為知識(shí)的探索者和發(fā)現(xiàn)者。布魯納說(shuō)過(guò)，“探索是數(shù)學(xué)的生命線”。教學(xué)要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，創(chuàng)設(shè)條件，促進(jìn)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。自主探究強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣和欲望，重要的是激發(fā)學(xué)生對(duì)“探究行為”，將學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的內(nèi)在需求轉(zhuǎn)化為自我實(shí)現(xiàn)、自我創(chuàng)新、自我發(fā)展的內(nèi)在需求和不竭的動(dòng)力源泉。因此，我們可引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)自己去發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、探求新方法、解決新問(wèn)題。給學(xué)生提供探究機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生積極思維；在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意給學(xué)生“參與”活動(dòng)提供各種機(jī)會(huì)，使學(xué)生在參與過(guò)程中掌握方法。其主要途徑是：（1）提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)。例如讓學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中充分暴露思維過(guò)程，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。（２）提供操作的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生拼一拼、剪一剪、畫(huà)一畫(huà)、擺一擺、折一折。（3）提供獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。教師在教學(xué)中應(yīng)注意精心設(shè)計(jì)提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生思維，充分給予學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。（4）提供合作探究的機(jī)會(huì)。合作探究有利于形成開(kāi)放、平等、融洽的氣氛，有利于充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。這就要求課堂教學(xué)問(wèn)題的設(shè)置要具有啟發(fā)性，問(wèn)題的呈現(xiàn)要有利于展開(kāi)實(shí)驗(yàn)、操作、交流等活動(dòng)。合作探究堅(jiān)持不搞一言堂，不搞教師奉送答案的做法，代之以小組或同桌討論等方式，主動(dòng)探索，把靜態(tài)的知識(shí)結(jié)論轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的探索過(guò)程。（5）提供質(zhì)疑問(wèn)難的機(jī)會(huì)。可引導(dǎo)學(xué)生在課堂上針對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出問(wèn)題，由教師或讓學(xué)生解答，或自己解答。實(shí)踐證明，這種方法較能活躍課堂氣氛，讓學(xué)生主動(dòng)參與，調(diào)動(dòng)其積極性，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上，掌握了新知，有效地生成分析數(shù)學(xué)問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力、規(guī)律與方法。在教學(xué)“圓的面積計(jì)算公式”一課中，教師首先引導(dǎo)學(xué)生把圓平均分成16份，對(duì)等地拼成一個(gè)近似的平行四邊形，初步感受轉(zhuǎn)化的方法；接著引導(dǎo)學(xué)生探究、想象，把圓平均分成32份，還是用與上面類似的方法去拼，結(jié)合呈現(xiàn)的32等份拼圖，使學(xué)生合乎情理地聯(lián)想到平均分的64份、128份……均分的份數(shù)越多，拼成的圖形越來(lái)越接近長(zhǎng)方形。長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于圓周長(zhǎng)的1/2，即Ｃ/2，寬等于圓的半徑，這樣學(xué)生就水到渠成地推導(dǎo)出圓的面積計(jì)算公式，Ｓ=πr2這樣有效地探究，有利于學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)與生成，達(dá)到直觀地操作、理解地把握。這樣就有效地完成了課堂是以學(xué)生發(fā)展為根本，以動(dòng)態(tài)生成為主旋律，以自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式為手段的課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。三、嘗試與訓(xùn)練，優(yōu)化有效課堂的保證嘗試與訓(xùn)練就是運(yùn)用已生成的分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力、規(guī)律與方法進(jìn)行有針對(duì)性的嘗試練習(xí)和有效的思維訓(xùn)練。一般采用幾個(gè)學(xué)生板演，全班學(xué)生同時(shí)練的方式進(jìn)行，檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況，特別要了解差生的情況。嘗試與訓(xùn)練是集中反饋，通過(guò)板演評(píng)講，教師可以重點(diǎn)補(bǔ)充講解，解決中等和中等以下學(xué)差生學(xué)習(xí)新知識(shí)存在的問(wèn)題。課堂上也應(yīng)讓學(xué)生質(zhì)疑，同時(shí)教師還要結(jié)合教學(xué)實(shí)際激勵(lì)學(xué)生敢疑、善疑。這就需要老師在平時(shí)的課堂教學(xué)中要民主，不論學(xué)生提出怎樣的問(wèn)題，都要給予肯定，并指導(dǎo)質(zhì)疑的方法。以便從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在技能的形成、能力的發(fā)展、數(shù)學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成等過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)的缺失，有利于進(jìn)行下一步的即時(shí)訓(xùn)練、強(qiáng)化練習(xí)。這一步也是進(jìn)行數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的有效切入點(diǎn)。數(shù)學(xué)是思維的體操，學(xué)數(shù)學(xué)離不開(kāi)思維，沒(méi)有數(shù)學(xué)思維，就沒(méi)有真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。譬如在教學(xué)“解決問(wèn)題的策略――倒推”一課中，在學(xué)生已理解基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)練習(xí)題：“小軍收集了一些畫(huà)片，他把畫(huà)片的一半多1張送給小明，自己達(dá)到25張，小軍原來(lái)有多少?gòu)埉?huà)片？”將其中的條件“多1張”改為“少１張”怎樣做，再設(shè)計(jì)為：“小軍……第一次拿出畫(huà)片的一半多1張，第二次拿出剩下的一半少1張，送給小明，自己還剩25張……蘇霍姆林斯基認(rèn)為，“教學(xué)就是教給學(xué)生借助已有知識(shí)去獲取新知的能力，并使學(xué)習(xí)成為一種思維活動(dòng)?！崩蠋煵粌H要讓學(xué)生探究知識(shí)，更要啟迪學(xué)生思維，交給學(xué)生一把思維的金鑰匙。四、拓展與交流，創(chuàng)新有效課堂的延續(xù)拓展與交流是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，教師挖掘并提供創(chuàng)新素材：設(shè)計(jì)有層次性、坡度性和代表性的練習(xí)題組，讓學(xué)生在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步理解、鞏固新知，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性、敏捷性、創(chuàng)造性。把知識(shí)拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容和活動(dòng)情況歸納總結(jié)，整理系統(tǒng)知識(shí)，激勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中善于思考，大膽發(fā)現(xiàn)。拓展應(yīng)用是對(duì)探究結(jié)果的一種綜合應(yīng)用。利用原有探究結(jié)果進(jìn)行又一次探究發(fā)現(xiàn)，達(dá)到應(yīng)用的目的。例如在學(xué)生已初步理解分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，出示這樣的例題：一個(gè)發(fā)電廠原有煤2500噸，用去3/5，________？完成這道題可提出哪些問(wèn)題。（1）用去了多少噸？2500×3/5（２）剩下幾分之幾？1－3/5（３）剩下多少噸？2500－2500×3/5或2500×（1－3/5）（４）用去的比剩下的多幾分之幾？3/5－（1－3/5）（５）用去的比剩下的多多少噸？2500×［3/5×（1－3/5）］據(jù)此在拓展題中，由于學(xué)生需要面對(duì)的是一些頗具挑戰(zhàn)性或綜合性的題目，因此在交流中既可以適當(dāng)緩解一下做題的壓力，又可以在很大程度上打開(kāi)思路。有效課堂追求的是每一堂課都能讓不同層次的學(xué)生有所收獲，這是實(shí)效性的具體體現(xiàn)。課終組織學(xué)生交流收獲，自悟?qū)W法，總結(jié)提升學(xué)習(xí)方法，有百利而無(wú)一害。教學(xué)實(shí)踐說(shuō)明，這種數(shù)學(xué)教學(xué)模式只是一個(gè)基本教學(xué)模式，它并不是一成不變、僵死的教學(xué)程式。由于小學(xué)數(shù)學(xué)各年級(jí)課堂教學(xué)目標(biāo)不同，因而在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)模式的步驟和內(nèi)容，應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際予以調(diào)整、整合，使之更優(yōu)化。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生實(shí)際情況和不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建若干變式進(jìn)