對小學科學探究活動的組織與管理課件

對小學科學探究活動的組織與管理16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。對小學科學探究活動的組織與管理對小學科學探究活動的組織與管理16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。對小學科學探究活動的組織與管理么科學探究是科學學習的中心環(huán)節(jié)。探究既是小學生科學學習的主要方式,也是科學學習的目標。作文教學是語文教學的重要環(huán)節(jié)，作文教學的質量直接影響了語文的教學質量，直接影響了學生的語文素養(yǎng)。而目前農村中學的作文教學現狀并不容樂觀。學生怕、老師累，師生都感到無奈和煩惱。為此，我結合自己作文教學實踐，探討目前農村中學作文教學存在的一些問題及解決的相關策略。一、農村中學作文教學存在的一些問題（一）寫作教學系統(tǒng)無序，基礎寫作常識匱乏。作文教學沒有完整的教學體系，每一次作文訓練的背后缺少應有的具體計劃和明確的目標要求，以題講題，難以讓學生明確有序地獲得基礎寫作常識，造成學生一拿到作文題就下筆，想到哪里就寫到哪里，語句不通、表達生澀、難以切題，更不要談立意提煉、謀篇布局。（二）缺乏寫作興趣，未能養(yǎng)成良好的寫作習慣。學生對寫作是“一怕二厭三應付”，提起作文就心煩。因為作文基礎差，對作文不感興趣。心理學家皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”只有將學生的興趣激發(fā)出來了，學生才能產生作文的靈感和動力，變“要我寫”為“我要寫”。（三）生活空間狹隘，閱讀視野狹窄。學生生活在鄉(xiāng)村，出門少、閱歷淺、視野窄，對外面的世界缺乏了解。再加上經濟以及觀念等原因，課外閱讀量更少。《中國教育報》以“誰來解開農村孩子的讀書困局”為題，做了農村學生課外閱讀狀況調查及分析，指出：家庭對孩子讀書基本不管的占32％，31％的學生認為讀書對自己無關緊要；關于讀書方法，49％的學生有做筆記或圈點的習慣，不做任何標記的占42％。（四）忽視感悟生活，作文內容空洞無物。古人說：“言為心聲。”如果學生不能發(fā)現生活中的閃光點，對寫的人物缺乏真切情意，對寫的事物無動于衷，對于描寫的景物沒有一絲一毫的情愫，怎么可能寫出鮮活的文章。（五）寫作態(tài)度出現偏差，功利心態(tài)較為嚴重。目前應試教育在農村中學中，還留有其生存土壤。學生寫作熱衷于作文“模板”，教師也樂于教給學生應付考試的所謂訣竅，忽視切實地培養(yǎng)學生終生受用的作文能力。這種玩積木式的作文教學，難以使他們的作文水平有所提高。二、提高農村中學學生寫作水平的策略（一）重視作文教學，有序訓練，夯實寫作基礎。作文教學，不是隨意拿個題目，讓學生天馬行空地去寫，這種粗放型的作文教學，效率極低，學生也往往重復低水平的寫作，寫作能力難有提高。語文教師只有有步驟、有計劃地對學生進行作文訓練，確定每學期的寫作訓練重點及每一次作文要使學生獲得哪種具體的寫作能力，這樣才能夠實現作文教學的目標。我進行如下一系列的作文入格訓練，學生寫作水平有較明顯的提高：高一重點訓練記敘文，包括記敘文的情節(jié)敘述、人物刻畫、細節(jié)刻畫、場面描寫、線索布局、記敘文中的議論抒情等；高二重點訓練議論文，包括議論文的破題、立意拓展、取材剪裁、論證方法、論證語言、結構布局、議論文中的敘述與描寫等；高三以主題寫作為主，選取生活、社會中的熱點問題進行主題寫作，拓展學生的思維廣度與深度，綜合訓練寫作技能。（二）結合鄉(xiāng)村實際，體驗生活，激發(fā)寫作興趣。農村學生接觸外界有限，“不知道寫什么”是學生難有興趣的重要原因之一。葉圣陶先生說：“生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭。溪水自然活活潑潑地流個不停?！蔽覀儜浞滞诰蜣r村的寫作素材。我所在的農村，茶山秀麗、古樹蒼郁、稻花飄香、蝴蝶翩翩、古屋滄桑、民風淳樸、名人傳說耳熟能詳、茶文典籍隨處可見。因此，教師要有組織地開展學生喜聞樂見的實踐活動，引導學生關注體驗生活。讓身邊的美深入學生的腦海，并把這些素材集于心中，創(chuàng)作的沖動自然會如泉汩汩，就不再有搜腸刮肚的痛苦了。于是同學們創(chuàng)作出多個優(yōu)秀的作文系列：清新質樸的“茶園風光”系列，生動感人的“農忙”系列，典雅雋永的“茶文化”系列，等等。（三）重視課文范例，文本細讀，借鑒寫作技巧。雖然農村閱讀資源有限，但課文是最好的范文。入選教材的課文，大多出自名家，其優(yōu)美的語言、精致的表達、匠心的布局、為我們提供了寫作的范本。在閱讀教學中，教師要精心從課文的內容選擇、材料組織、語言表達、篇章結構等方面著手，有側重地從每一篇課文中挖掘出一個習作點，進行仿寫、續(xù)寫、擴寫等形式的遷移訓練。在文本細讀中，讓名家教會學生一些基本的寫作技巧。例如從《祝?！分袑W會環(huán)境描寫，從《藥》中學會線索的設置，從《過秦論》中學會論證的方法，從《師說》中學會論證的展開，等等。（四）培養(yǎng)閱讀習慣，讀書練筆，積累寫作素材。要開拓學生的視野，當務之急是培養(yǎng)其閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。因此，成立班級圖書館，每周讀書一本，做好讀書筆記，并開展讀書交流會，學生進行主題發(fā)言，最后集結成冊，推薦優(yōu)秀書評于報刊發(fā)表。學生在閱讀中不僅積累了寫作素材，還歷練了膽識，又在成就感驅動下，自覺讀書。此外，改變觀念，端正態(tài)度；鼓勵贊揚，樹立信心；引導觀察，洞察思索等等靈活應用。【科學素養(yǎng)是每個公民必須具備的素養(yǎng)，培養(yǎng)科學必須從小抓起。小學科學課程承擔了培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)的責任。因此小學生學好科學就顯得尤為重要?！缎W科學課程標準》對小學科學課程的基本理念、培養(yǎng)目標、內容和實施等制定了一系列的規(guī)定。然而在農村，落后的教學意識與投入同國家先進的教育理念之間是矛盾的，存在著很大的差距。很多地方的農村小學科學課教學跟不上國家制定的標準要求，為了探索農村小學科學課程實施的有效途徑，我對我縣農村小學科學課教學現狀進行了抽樣調查分析，并提出了一些針對性的建議，希望對農村小學的科學教學和科學教師有一點幫助。一、科學課教學現狀分析1.科學教師隊伍分析農村小學科學教師資貧乏已成為制約我縣農村教育發(fā)展的瓶頸。在全縣農村小學中幾乎沒有專業(yè)的科學教師，而兼職教師大多屬于“科學”領域的“新手”，沒經過學科訓練，基本上按自己語文、數學、體育或美術等課的模式來上科學課，課堂效果和教育質量不容樂觀，甚至有很大一部分老教師吃不透教材，科學課程在農村小學已經違背了它開設的初衷。2.科學教學器材現狀分析及使用情況分析在我們的抽樣調查中（以我縣某一學區(qū)為例，有12所完?。?011年“兩基”國檢達標驗收之前，沒有一所學校能達到國家所規(guī)定的小學科學教學實驗的實驗室裝備，僅有兩所小學有器材室，但實驗室器材都是陳舊的或只是舊教材配備的，這些教學器械明顯與現行教材不相符合，而要用的器械都有嚴重的欠缺，實驗室器械使用率幾乎為零。2012年我縣“兩基”迎國檢驗收后，我縣小學科學實驗器材配備和實驗室的建設大大改善，原以我縣某學區(qū)為例，現在12所小學都配備了實驗器材，所有小學都建設了轉門的實驗室，從器材看現在基本能滿足教學需要。但從器材使用情況看，有一半以上的器材處于閑置狀態(tài)，根本沒用到教學中。有一部分教師對實驗器材不會使用，有些教師雖然會用，但由于使用器材費時間、花力氣，大多懶得使用實驗器材。因此上級部門盡管配置了科學實驗器材，但在農村小學卻成了閑置的擺設。3.科學教學效果分析小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為目的的科學啟蒙課程。培養(yǎng)學生對自然現象的好奇心和求知欲，引領學生學會運用基本的科學知識和技能認識自己和周圍世界的能力是教學的主要。然而，由于在我縣廣大農村小學，首先要保證語數外三門主課的師資；而科學等其他課被認為是專業(yè)性不強的“副課”，全部由任課教師兼職。而兼職教師往往會根據擔任課程的主、副地位分配精力投入。因此常敷衍教學，甚至挪用課時。這樣一來，科學課的教學效果和質量的保證就成一句空話了。4.科學教學中存在的問題（1）教材內容生疏，教參介紹太過于簡單，有的知識點，教師甚至都搞不清楚，缺少理論指導。（2）教學材料的不足與準備不足?？茖W課70%的課堂進行實際探究，這需要準備大量的實驗材料，而且要想上好一節(jié)科學課，教師的備課負擔較重。走訪中一位經驗豐富的農村小學教師向我們描述了小學科學課教師的備課情況：凡是學生要做的實驗，教師必須先做一遍；凡是教師要演示的實驗，也必須先做一遍；兩類試驗如果一遍不理想，就要再做幾遍，直到達到預想的結果。凡是課上要用的實驗儀器，老師也必須預先調試好，所以備課時間一般要在一個小時以上。（3）時間不足。課程標準規(guī)定：中年級每周二節(jié)，高年級每周三節(jié)科學課。如果與以前一樣，講多于實驗，也許老師可以輕松完成教學任務，但如今卻是，大量的實驗探究加入到40分鐘的課堂中來，既要猜測、設想，還要設計方案、進行有序探究，還要匯報、交流、討論、匯總等，40分鐘的課堂，明顯的感覺到不夠用。二、今后科學課教學的思考從小學科學課的重要性到農村小學科學的現狀分析，讓我感到了作為一名小學科學課教師的壓力，這種壓力不僅僅是來自于課堂的，更多的是作為一名教學管理人員的壓力，如何改變這種不平衡的現狀呢？1.繼續(xù)完善教學設備，增加教學器材。每年上級教育行政部門和學校要在購置科學器材上投資經費。2.針對不好配置的實驗器材，教師要因地制宜，自制器材。3.教師要轉變觀念、改進教學方法，提升專業(yè)素養(yǎng)。4.加強教師培訓，建立評價制度。在農村兼職教師占大多數的情況短期內很難改變，因而教師培訓就顯得非常重要，希望上級教育主管部門盡快拿出必要的辦法來。除了加強教師培訓提高外，還需要建立必要的課程評價體系。這種評價體系不僅要包括對學生的評價，還必須包括對教師的評價。5.重視科學實驗課的開設。把實驗教學作為科學課教學的主要教學方式?？傊?，只要我們認識到了科學課的重要性，充分利用自己身邊的資源，因地制宜，給學生提供充分的科學探究機會，讓學生自己去動手、動腦、動口、親身體驗科學的探究過程，那么就可以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，為他們后繼的科學學習、為其他學科的學習、為終身學習和全面發(fā)展打下基礎。對小學科學探究活動的組織與管理16、云無心以出岫，鳥倦飛而知1對小學科學探究活動的組織與管理對小學科學探究活動的組織2對小學科學探究活動的組織與管理課件3對小學科學探究活動的組織與管理課件4對小學科學探究活動的組織與管理課件5對小學科學探究活動的組織與管理課件6科學探究的低效性的主要表現1、“趕場式”探究探究活動形式化,探究有過程無結果2、“熱鬧式”探究探究活動的無序化,探究有溫度無深度3、“花俏式”探究探究活動的淺表,探究有形式無內容?？茖W探究的低效性的主要表現7造成科學探宄低效性的原因來自研究內容的原因來自教師的原因來自學生的原因造成科學探宄低效性的原因8來自教師的原因:材料準備的隨意性2、課堂組織缺乏嚴密性3、課堂調控缺乏靈活性來自教師的原因:9來自學生的原因:1、合作探究的低效性2、觀察和發(fā)現問題的能力欠佳來自學生的原因:10如何提高科學探究的有效性教學有效性指在教學活動中,教師采用各種方式和手段,用最少的時間、最小的精力投入,取得盡可能多的教學效果,實現特定的教學目標,滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動?！比绾翁岣呖茖W探究的有效性11對小學科學探究活動的組織與管理課件12對小學科學探究活動的組織與管理課件13對小學科學探究活動的組織與管理課件14對小學科學探究活動的組織與管理課件15對小學科學探究活動的組織與管理課件16對小學科學探究活動的組織與管理課件17對小學科學探究活動的組織與管理課件18對小學科學探究活動的組織與管理課件19對小學科學探究活動的組織與管理課件20對小學科學探究活動的組織與管理課件21對小學科學探究活動的組織與管理課件22對小學科學探究活動的組織與管理課件23對小學科學探究活動的組織與管理課件24對小學科學探究活動的組織與管理課件25對小學科學探究活動的組織與管理課件26對小學科學探究活動的組織與管理課件27對小學科學探究活動的組織與管理課件28對小學科學探究活動的組織與管理課件29對小學科學探究活動的組織與管理課件30對小學科學探究活動的組織與管理課件31謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都歸結為時間的節(jié)省。——馬克思

24、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒?！勘葋?/p>

25、學習是勞動，是充滿思想的勞動?！獮跎晁够淅祟j藍辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質炎(講課2019)脊髓灰質炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕32對小學科學探究活動的組織與管理16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。對小學科學探究活動的組織與管理對小學科學探究活動的組織與管理16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。對小學科學探究活動的組織與管理么科學探究是科學學習的中心環(huán)節(jié)。探究既是小學生科學學習的主要方式,也是科學學習的目標。作文教學是語文教學的重要環(huán)節(jié)，作文教學的質量直接影響了語文的教學質量，直接影響了學生的語文素養(yǎng)。而目前農村中學的作文教學現狀并不容樂觀。學生怕、老師累，師生都感到無奈和煩惱。為此，我結合自己作文教學實踐，探討目前農村中學作文教學存在的一些問題及解決的相關策略。一、農村中學作文教學存在的一些問題（一）寫作教學系統(tǒng)無序，基礎寫作常識匱乏。作文教學沒有完整的教學體系，每一次作文訓練的背后缺少應有的具體計劃和明確的目標要求，以題講題，難以讓學生明確有序地獲得基礎寫作常識，造成學生一拿到作文題就下筆，想到哪里就寫到哪里，語句不通、表達生澀、難以切題，更不要談立意提煉、謀篇布局。（二）缺乏寫作興趣，未能養(yǎng)成良好的寫作習慣。學生對寫作是“一怕二厭三應付”，提起作文就心煩。因為作文基礎差，對作文不感興趣。心理學家皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”只有將學生的興趣激發(fā)出來了，學生才能產生作文的靈感和動力，變“要我寫”為“我要寫”。（三）生活空間狹隘，閱讀視野狹窄。學生生活在鄉(xiāng)村，出門少、閱歷淺、視野窄，對外面的世界缺乏了解。再加上經濟以及觀念等原因，課外閱讀量更少?！吨袊逃龍蟆芬浴罢l來解開農村孩子的讀書困局”為題，做了農村學生課外閱讀狀況調查及分析，指出：家庭對孩子讀書基本不管的占32％，31％的學生認為讀書對自己無關緊要；關于讀書方法，49％的學生有做筆記或圈點的習慣，不做任何標記的占42％。（四）忽視感悟生活，作文內容空洞無物。古人說：“言為心聲?！比绻麑W生不能發(fā)現生活中的閃光點，對寫的人物缺乏真切情意，對寫的事物無動于衷，對于描寫的景物沒有一絲一毫的情愫，怎么可能寫出鮮活的文章。（五）寫作態(tài)度出現偏差，功利心態(tài)較為嚴重。目前應試教育在農村中學中，還留有其生存土壤。學生寫作熱衷于作文“模板”，教師也樂于教給學生應付考試的所謂訣竅，忽視切實地培養(yǎng)學生終生受用的作文能力。這種玩積木式的作文教學，難以使他們的作文水平有所提高。二、提高農村中學學生寫作水平的策略（一）重視作文教學，有序訓練，夯實寫作基礎。作文教學，不是隨意拿個題目，讓學生天馬行空地去寫，這種粗放型的作文教學，效率極低，學生也往往重復低水平的寫作，寫作能力難有提高。語文教師只有有步驟、有計劃地對學生進行作文訓練，確定每學期的寫作訓練重點及每一次作文要使學生獲得哪種具體的寫作能力，這樣才能夠實現作文教學的目標。我進行如下一系列的作文入格訓練，學生寫作水平有較明顯的提高：高一重點訓練記敘文，包括記敘文的情節(jié)敘述、人物刻畫、細節(jié)刻畫、場面描寫、線索布局、記敘文中的議論抒情等；高二重點訓練議論文，包括議論文的破題、立意拓展、取材剪裁、論證方法、論證語言、結構布局、議論文中的敘述與描寫等；高三以主題寫作為主，選取生活、社會中的熱點問題進行主題寫作，拓展學生的思維廣度與深度，綜合訓練寫作技能。（二）結合鄉(xiāng)村實際，體驗生活，激發(fā)寫作興趣。農村學生接觸外界有限，“不知道寫什么”是學生難有興趣的重要原因之一。葉圣陶先生說：“生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭。溪水自然活活潑潑地流個不停?！蔽覀儜浞滞诰蜣r村的寫作素材。我所在的農村，茶山秀麗、古樹蒼郁、稻花飄香、蝴蝶翩翩、古屋滄桑、民風淳樸、名人傳說耳熟能詳、茶文典籍隨處可見。因此，教師要有組織地開展學生喜聞樂見的實踐活動，引導學生關注體驗生活。讓身邊的美深入學生的腦海，并把這些素材集于心中，創(chuàng)作的沖動自然會如泉汩汩，就不再有搜腸刮肚的痛苦了。于是同學們創(chuàng)作出多個優(yōu)秀的作文系列：清新質樸的“茶園風光”系列，生動感人的“農忙”系列，典雅雋永的“茶文化”系列，等等。（三）重視課文范例，文本細讀，借鑒寫作技巧。雖然農村閱讀資源有限，但課文是最好的范文。入選教材的課文，大多出自名家，其優(yōu)美的語言、精致的表達、匠心的布局、為我們提供了寫作的范本。在閱讀教學中，教師要精心從課文的內容選擇、材料組織、語言表達、篇章結構等方面著手，有側重地從每一篇課文中挖掘出一個習作點，進行仿寫、續(xù)寫、擴寫等形式的遷移訓練。在文本細讀中，讓名家教會學生一些基本的寫作技巧。例如從《祝福》中學會環(huán)境描寫，從《藥》中學會線索的設置，從《過秦論》中學會論證的方法，從《師說》中學會論證的展開，等等。（四）培養(yǎng)閱讀習慣，讀書練筆，積累寫作素材。要開拓學生的視野，當務之急是培養(yǎng)其閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。因此，成立班級圖書館，每周讀書一本，做好讀書筆記，并開展讀書交流會，學生進行主題發(fā)言，最后集結成冊，推薦優(yōu)秀書評于報刊發(fā)表。學生在閱讀中不僅積累了寫作素材，還歷練了膽識，又在成就感驅動下，自覺讀書。此外，改變觀念，端正態(tài)度；鼓勵贊揚，樹立信心；引導觀察，洞察思索等等靈活應用?！究茖W素養(yǎng)是每個公民必須具備的素養(yǎng)，培養(yǎng)科學必須從小抓起。小學科學課程承擔了培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)的責任。因此小學生學好科學就顯得尤為重要?！缎W科學課程標準》對小學科學課程的基本理念、培養(yǎng)目標、內容和實施等制定了一系列的規(guī)定。然而在農村，落后的教學意識與投入同國家先進的教育理念之間是矛盾的，存在著很大的差距。很多地方的農村小學科學課教學跟不上國家制定的標準要求，為了探索農村小學科學課程實施的有效途徑，我對我縣農村小學科學課教學現狀進行了抽樣調查分析，并提出了一些針對性的建議，希望對農村小學的科學教學和科學教師有一點幫助。一、科學課教學現狀分析1.科學教師隊伍分析農村小學科學教師資貧乏已成為制約我縣農村教育發(fā)展的瓶頸。在全縣農村小學中幾乎沒有專業(yè)的科學教師，而兼職教師大多屬于“科學”領域的“新手”，沒經過學科訓練，基本上按自己語文、數學、體育或美術等課的模式來上科學課，課堂效果和教育質量不容樂觀，甚至有很大一部分老教師吃不透教材，科學課程在農村小學已經違背了它開設的初衷。2.科學教學器材現狀分析及使用情況分析在我們的抽樣調查中（以我縣某一學區(qū)為例，有12所完?。?，2011年“兩基”國檢達標驗收之前，沒有一所學校能達到國家所規(guī)定的小學科學教學實驗的實驗室裝備，僅有兩所小學有器材室，但實驗室器材都是陳舊的或只是舊教材配備的，這些教學器械明顯與現行教材不相符合，而要用的器械都有嚴重的欠缺，實驗室器械使用率幾乎為零。2012年我縣“兩基”迎國檢驗收后，我縣小學科學實驗器材配備和實驗室的建設大大改善，原以我縣某學區(qū)為例，現在12所小學都配備了實驗器材，所有小學都建設了轉門的實驗室，從器材看現在基本能滿足教學需要。但從器材使用情況看，有一半以上的器材處于閑置狀態(tài)，根本沒用到教學中。有一部分教師對實驗器材不會使用，有些教師雖然會用，但由于使用器材費時間、花力氣，大多懶得使用實驗器材。因此上級部門盡管配置了科學實驗器材，但在農村小學卻成了閑置的擺設。3.科學教學效果分析小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為目的的科學啟蒙課程。培養(yǎng)學生對自然現象的好奇心和求知欲，引領學生學會運用基本的科學知識和技能認識自己和周圍世界的能力是教學的主要。然而，由于在我縣廣大農村小學，首先要保證語數外三門主課的師資；而科學等其他課被認為是專業(yè)性不強的“副課”，全部由任課教師兼職。而兼職教師往往會根據擔任課程的主、副地位分配精力投入。因此常敷衍教學，甚至挪用課時。這樣一來，科學課的教學效果和質量的保證就成一句空話了。4.科學教學中存在的問題（1）教材內容生疏，教參介紹太過于簡單，有的知識點，教師甚至都搞不清楚，缺少理論指導。（2）教學材料的不足與準備不足。科學課70%的課堂進行實際探究，這需要準備大量的實驗材料，而且要想上好一節(jié)科學課，教師的備課負擔較重。走訪中一位經驗豐富的農村小學教師向我們描述了小學科學課教師的備課情況：凡是學生要做的實驗，教師必須先做一遍；凡是教師要演示的實驗，也必須先做一遍；兩類試驗如果一遍不理想，就要再做幾遍，直到達到預想的結果。凡是課上要用的實驗儀器，老師也必須預先調試好，所以備課時間一般要在一個小時以上。（3）時間不足。課程標準規(guī)定：中年級每周二節(jié)，高年級每周三節(jié)科學課。如果與以前一樣，講多于實驗，也許老師可以輕松完成教學任務，但如今卻是，大量的實驗探究加入到40分鐘的課堂中來，既要猜測、設想，還要設計方案、進行有序探究，還要匯報、交流、討論、匯總等，40分鐘的課堂，明顯的感覺到不夠用。二、今后科學課教學的思考從小學科學課的重要性到農村小學科學的現狀分析，讓我感到了作為一名小學科學課教師的壓力，這種壓力不僅僅是來自于課堂的，更多的是作為一名教學管理人員的壓力，如何改變這種不平衡的現狀呢？1.繼續(xù)完善教學設備，增加教學器材。每年上級教育行政部門和學校要在購置科學器材上投資經費。2.針對不好配置的實驗器材，教師要因地制宜，自制器材。3.教師要轉變觀念、改進教學方法，提升專業(yè)素養(yǎng)。4.加強教師培訓，建立評價制度。在農村兼職教師占大多數的情況短期內很難改變，因而教師培訓就顯得非常重要，希望上級教育主管部門盡快拿出必要的辦法來。除了加強教師培訓提高外，還需要建立必要的課程評價體系。這種評價體系不僅要包括對學生的評價，還必須包括對教師的評價。5.重視科學實驗課的開設。把實驗教學作為科學課教學的主要教學方式?？傊?，只要我們認識到了科學課的重要性，充分利用自己身邊的資源，因地制宜，給學生提供充分的科學探究機會，讓學生自己去動手、動腦、動口、親身體驗科學的探究過程，那么就可以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，為他們后繼的科學學習、為其他學科的學習、為終身學習和全面發(fā)展打下基礎。對小學科學探究活動的組織與管理16、云無心以出岫，鳥倦飛而知33對小學科學探究活動的組織與管理對小學科學探究活動的組織34對小學科學探究活動的組織與管理課件35對小學科學探究活動的組織與管理課