信息系統(tǒng)基本概念課件

信息系統(tǒng)基本概念6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂剐畔⑾到y(tǒng)基本概念信息系統(tǒng)基本概念6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂构芾硇畔⑾到y(tǒng)2教材與參考文獻(xiàn)教材金敏力、田兆福.管理信息系統(tǒng).北京:科學(xué)出版社,2009董德民等.管理信息系統(tǒng)實驗指導(dǎo).北京:中國水利水電出版社,20053體育教學(xué)是一門專業(yè)理論與實踐緊密結(jié)合的學(xué)科，中學(xué)體育教學(xué)是學(xué)校教育的主要組成部分。作為體育教育工作者，我們應(yīng)從：調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動參與教學(xué)；加強體育運動場地建設(shè)，因地施教；不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教與學(xué)效果；改變觀念，加強對體育重要性的宣傳，提高學(xué)生的體育意識。一、體育教師需要具備關(guān)愛之心愛是對人或事物的最深的情感，可表現(xiàn)為一種傾向，形成一種動力。教育家夏丐尊說：“教育之不能沒有愛，猶如池溏之不能沒有水?！睈鄣那楦惺求w育教師首先必須具備的情感品質(zhì)。它表現(xiàn)在二個方面：一是對體育教育事業(yè)深切的熱愛。體育教學(xué)是一項艱辛的勞動，教師在付出復(fù)雜的腦力勞動的同時還要付出繁重的體力勞動。教師只有對教育事業(yè)深切的熱愛、執(zhí)著的追求，才能具備吃苦耐勞、勇敢頑強的意志品質(zhì)，全身心地投入到教育、教學(xué)中去，克服重重困難，很好地完成教學(xué)任務(wù)。二是對學(xué)生真摯的熱愛。教師關(guān)心熱愛學(xué)生，可以產(chǎn)生巨大的感染力，不僅增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果，也是建立融洽的師生關(guān)系的根本保證，是做好教育工作的巨大動力。愛最能激起教師對教育工作的強烈愿望，最能激勵教師千方百計地去教育好學(xué)生。這種情感驅(qū)使教師把整個心靈獻(xiàn)給學(xué)生，對學(xué)生誨人不倦。使教師以更大的耐心和韌勁克服教學(xué)中遇到的各種障礙，挖掘出自身最大潛能，創(chuàng)造最好的教育方法，取得良好的教學(xué)效果。對學(xué)生也是一種巨大的學(xué)習(xí)動力。有了這種愛，學(xué)生才會把教師當(dāng)成親人、知心朋友，師生之間才能建立起感情，才能激起學(xué)生對教師的親近感和仰慕心理，從而把這種情感遷移到教師所教授的知識上。心理學(xué)關(guān)于模仿的研究表明了這一點：“人們總是趨向于模仿他所愛的人，而不愿模仿他所嫌棄的人?！笨梢娊處熯@種愛的情感能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗，喚起他們的學(xué)習(xí)熱情，使之渴望獲得知識，主動模仿教師所教授的動作，提高教學(xué)效果。如果教師缺乏這種愛，對學(xué)生冷漠無情，甚至對他們感到厭煩，動不動就嚴(yán)加訓(xùn)斥，學(xué)生就會緊閉心靈的大門，勢必造成師生關(guān)系緊張，使教育活動受阻甚至中斷，給學(xué)生造成心靈上的創(chuàng)傷，最終導(dǎo)致教學(xué)的失敗。烏申斯基說得好：“如果你厭惡學(xué)生，那么，教育工作剛剛開始時就已經(jīng)結(jié)束了?！苯處煹慕逃挥腥芙庠趷鄣那楦欣?，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身需要，引起學(xué)生積極反應(yīng)。二、激發(fā)學(xué)生的興趣興趣是最好的老師。興趣是指一個人積極探究某種事物及愛好某種活動的心理傾向。它是人認(rèn)識需要的情緒表現(xiàn)，反映了人對客觀事物的選擇性態(tài)度。興趣是需要的一種表現(xiàn)方式，人們的興趣往往與他們的直接或間接需要有關(guān)。一個人對某種事物感興趣，就會產(chǎn)生接近這種事物的傾向，并積極參與有關(guān)活動，表現(xiàn)出樂此不疲的極大熱情。體育課的特點是不停學(xué)習(xí)與不停的實踐的反復(fù)循環(huán)，老師一味的口令指揮學(xué)生進(jìn)行學(xué)練久久之我們的課堂教學(xué)就會使學(xué)生失去興趣。教學(xué)實踐給我的體會是老師的主動參與會極大地帶動學(xué)生的參與積極性，從而也會大大提高課堂教學(xué)有效性程度。教師的適時參與、有目的的有聲引導(dǎo)，會極大地提高學(xué)生的參與度和課堂教學(xué)效率。因此，筆者認(rèn)為教師在一定是環(huán)境下要放下架子、勇敢地投入到學(xué)生的練習(xí)中去，用行動去感染學(xué)生，帶動學(xué)生。我們也可以在實心球的教學(xué)中老師和學(xué)生比誰拋的遠(yuǎn)、素質(zhì)課上比誰跳繩跳的多、籃球課上的三對三或是罰籃（定點投籃）等，只要有老師參與的項目學(xué)生都會表現(xiàn)出極高的參與熱情。三、重視體育游戲在體育教學(xué)中的作用體育游戲是體育教學(xué)中的一個重要內(nèi)容，它包括促進(jìn)一般發(fā)展的活動性游戲和各種運動專項密切相關(guān)的專門游戲，由于它的內(nèi)容豐富、形式多樣、生動活潑、競賽性強，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，深受廣大學(xué)生的喜愛。培養(yǎng)情操，塑造品質(zhì)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，起主導(dǎo)作用的是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動機、情感、需要、意志、信念等諸多因素，學(xué)生這些因素發(fā)展的形成，教師的教學(xué)起著非常重要的作用。體育游戲的趣味性、競技性、公正性正符合了中小學(xué)生的心理、生理特點。因而教學(xué)中，采用體育游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，會使學(xué)生在活動中能動地轉(zhuǎn)化角色，規(guī)范自已的行為模式，判斷誠實與欺騙，培養(yǎng)勇敢、頑強、果斷的精神，將自身融進(jìn)集體中培養(yǎng)集體主義觀念。游戲多是集體參與的游戲，想要取得勝利就需要同伴的協(xié)同一致奮發(fā)拼搏，靠集體的智慧和力量。因此，通過游戲可以讓學(xué)生在很大程度上懂得協(xié)調(diào)競爭與合作關(guān)系，掌握互相幫助、配合、尊重、忍耐、服從等人際交往間的心理準(zhǔn)則與社會情感，培養(yǎng)學(xué)生的群體意識與共同的歸宿感。發(fā)展智力，提高身體素質(zhì)。在體育教學(xué)活動中運用體育游戲這一些特殊的形式，可提高發(fā)展學(xué)生的想象能力、形象思維能力、觀察力、判斷力等，從而發(fā)展學(xué)生的智力。例如：“組詞接力”游戲，將學(xué)生分成兩個組分別圍成兩個圓，各組互派一名監(jiān)督員，分別監(jiān)督對方有無犯規(guī)違例。首先由各組第一名同學(xué)繞本組圓圈跑完一周后回到原位并迅速說出一個由四個字組成的詞，接著第二名同學(xué)繼續(xù)繞著本組跑完一圈后回到原位，以第一個同學(xué)說的“詞”的最后一個字作“字頭”，再說出一個四字詞，如“好事多磨”“摩拳擦掌”等等，以此類推，哪一個組全部輪完且先到達(dá)終點并且組詞正確者為勝。這種游戲既發(fā)展了學(xué)生的心智活動，又鍛煉了體能，是一種智力與體力相結(jié)合的游戲。除此之外，游戲的中的各種跑、跳、投、翻轉(zhuǎn)、平衡等又可有效地起到伸展關(guān)節(jié)、提拉韌帶、改善各器官的協(xié)調(diào)性，增加身體的平衡力以及上下肢的股肉力量，以達(dá)到提高身體素質(zhì)的目的。思維是人腦對客觀現(xiàn)實的概括和間接的反映，反映的是事物的本質(zhì)及內(nèi)部的規(guī)律性。數(shù)學(xué)思維是指在對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行感性認(rèn)知的基礎(chǔ)上，利用分析、比較、綜合、歸納等思維的基本方法，從而對數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)和規(guī)律進(jìn)行探究的過程。就高中數(shù)學(xué)而言，學(xué)生要在掌握基本的概念、定理和公式的基礎(chǔ)上來掌握數(shù)學(xué)知識，從而形成解決問題的能力。在這一過程中，學(xué)生很容易出現(xiàn)課堂上聽得明明白白，而一到解題時，就不知該如何下手，甚至很多時候會見到學(xué)生在解題時撓頭拍腦。這是不是因為問題太難？答案并不是那么簡單。很多時候?qū)W生在解題中出現(xiàn)不能解決問題的緣故是源于數(shù)學(xué)思維障礙，即在解題過程中疏漏了知識點，或?qū)χR的理解不到位，或沒有建構(gòu)數(shù)學(xué)思維模式。因此，研究高中學(xué)生的數(shù)學(xué)思維障礙成因并提出對策，這對提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展都具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義。一、高中生數(shù)學(xué)思維障礙的成因分析客觀上看，學(xué)習(xí)過程本身是個體對外界的解構(gòu)和建構(gòu)過程，所謂的解構(gòu)是對外部事物個性的認(rèn)識，而建構(gòu)是在對個性充分認(rèn)識的基礎(chǔ)上來進(jìn)行共性探究。在認(rèn)識過程中，個體需要根據(jù)原有知識結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)對新的事物進(jìn)行分析、綜合，從而形成一定的認(rèn)識編碼，以便主體善于記憶和儲存。那么，對高中數(shù)學(xué)而言，學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)就是利用原有知識來對新知識進(jìn)行解構(gòu)，再重建的過程。這里需要在原知識結(jié)構(gòu)和新知識體系中找到一個平衡點，從而將舊知識不斷分化、新的重組，進(jìn)而認(rèn)識新知識。我們上述的過程只是一種理想化的過程，在實際的教學(xué)中，學(xué)生更多的是在教師的引導(dǎo)下來進(jìn)行舊知識的分化與重組，如果在教學(xué)中教師忽視了學(xué)生原有的知識結(jié)構(gòu)或沒有對學(xué)生的思維障礙有很好的把握，建構(gòu)中就不免出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，從而導(dǎo)致學(xué)生思維障礙的形成。另一方面，學(xué)生在對新知識進(jìn)行解構(gòu)的過程中，如果無法在原知識點和新知識間尋找到平衡點，舊知識的解構(gòu)和新知識的建構(gòu)也無法完成。換言之，如果學(xué)生無法從舊知識很好地過渡到新知識的學(xué)習(xí)中，對數(shù)學(xué)中的定理、概念、公式的理解就會出現(xiàn)思維上的障礙，從而導(dǎo)致解題中出現(xiàn)困難。二、高中生數(shù)學(xué)思維障礙的表現(xiàn)盡管學(xué)生客觀地存在不同的差異，產(chǎn)生思維障礙的原因也紛繁復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的思維習(xí)慣、方法也不盡相同，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的思維障礙還是存在一些具體表現(xiàn)。1.學(xué)生的數(shù)學(xué)思維過于膚淺數(shù)學(xué)思維過程是一個解構(gòu)和建構(gòu)的過程，在這一過程中，學(xué)生要根據(jù)原有知識基礎(chǔ)來對新的知識進(jìn)行分析、綜合。但往往在這個分析、綜合的過程中，學(xué)生缺乏對原知識進(jìn)行解構(gòu)的能力，只是對新的知識點進(jìn)行片面地概括，而對其本質(zhì)沒有深入了解，無法在整體性中思考問題，只停留在事物的表面，注重對表象的關(guān)注而沒有形成抽象的概念。這就導(dǎo)致在數(shù)學(xué)解題中容易出現(xiàn)兩種情況：一是思維過于僵化，沒有關(guān)注問題是由因到果的過程，解題思路單一；二是以直觀認(rèn)識為主，抽象思維能力還有待發(fā)展，在解題中擅長對一般的熟悉的常見的問題進(jìn)行分析、解決，解題中不能抽象地概括問題的本質(zhì)，也不利用數(shù)學(xué)建模的方式去解決問題。如，已知x、y≥0且x+y=1，求x2+y2的取值范圍。很多學(xué)生只會由x+y=1得y=1-x，則x2+y2=x2+（1-x）2=2x2-2x+1=2（x-）2+，由于x∈[0，1]，根據(jù)二次函數(shù)的圖象與性質(zhì)知，當(dāng)x=時，x2+y2取最小值；當(dāng)x=0或1時，x2+y2取最大值1。而不會想到三角換元法、對稱換元法和解析幾何等方法來進(jìn)行分析。2.學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的差異性在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生在思維習(xí)慣和方法上存在較大差異，在對同一個問題的解決過程中，問題帶給學(xué)生的體驗和思考也不盡相同，加之學(xué)生在原有知識基礎(chǔ)上的差異，對問題的解決方案也就不盡相同。解題中也常出現(xiàn)下面兩種現(xiàn)象：一是對問題分析太過片面，沒有深入理解題干中隱含的條件，對確定條件也不能完全把握；二是學(xué)生對原有知識的解構(gòu)不到位，還沒有學(xué)會用原有知識來對新問題進(jìn)行解決，在解決問題中依賴現(xiàn)有的定理、概念的表象，忽視本質(zhì)特點。3.學(xué)生受數(shù)學(xué)思維定式的影響在解題中容易受原有知識的影響，而以固定的思維去思考問題，對問題沒有進(jìn)行靈活的分析，無法在新問題中用新方法來進(jìn)行解決。例，已知a1=-，an+1=an+1（n∈N），求數(shù)列{an}的通項公式。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生只會用階差法來進(jìn)行解題，而對利用待定系數(shù)法、構(gòu)造法、迭代法和數(shù)學(xué)歸納法來解該題則甚為陌生，原因是以前教師只講過階差法。三、突破高中生數(shù)學(xué)思維障礙的策略要突破學(xué)生的數(shù)學(xué)思維障礙，還需根據(jù)具體成因和數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律而進(jìn)行。就教學(xué)過程而言，教師和學(xué)生是互動的過程，教師是引導(dǎo)學(xué)生來進(jìn)行知識建構(gòu)的過程，教學(xué)中必須注重對學(xué)生的關(guān)注，關(guān)注他們的原知識結(jié)構(gòu)，關(guān)注他們在對新知識進(jìn)行建構(gòu)過程中的難點、盲點問題。具體在教學(xué)中可從以下幾方面進(jìn)行。1.要關(guān)注學(xué)生的差異，因生制宜關(guān)注學(xué)生所謂的關(guān)注是對學(xué)生的基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)、認(rèn)知規(guī)律、認(rèn)知差異等進(jìn)行區(qū)別對待，在兼顧全體的同時，注意學(xué)生的差異性，在新知引導(dǎo)學(xué)習(xí)中，要注重讓學(xué)生利用原有知識來進(jìn)行新知識建構(gòu)。同時，教師要在教學(xué)中注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生在解決基礎(chǔ)問題的基礎(chǔ)上去解決高一度的問題。這可以通過問題的層次性來進(jìn)行，如，在對函數(shù)的最大值、最小值和含參數(shù)的二次函數(shù)的最大值和最小值求法的學(xué)習(xí)中，教師可用具有層次性的問題來引導(dǎo)學(xué)生逐步解決，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.要在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法在解決數(shù)學(xué)問題中，數(shù)學(xué)思想方法尤為重要，它是引導(dǎo)學(xué)生從個性到共性，從個別到一般的過程，雖然數(shù)學(xué)思想方法不能直接用于解題，但起到指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用哪一種方法去解決哪一類問題。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重數(shù)學(xué)思想和方法的滲透，讓學(xué)生能在建模下來解決問題。3.要注重在教學(xué)中找到學(xué)生的思維障礙，引導(dǎo)他們突破思維定式學(xué)生的思維方式和習(xí)慣在很大程度上影響了其思維水平，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要做的不僅是讓學(xué)生掌握一種問題的解決方法，而是要引導(dǎo)學(xué)生從定式思維中走出來，以創(chuàng)新思維去解決面臨的新問題。要讓學(xué)生將其思維弱點暴露出來，教師可以在教學(xué)中通過陷阱的方法來進(jìn)行，也可通過讓學(xué)生在描述具體的解題步驟中逐步引導(dǎo)的方式來進(jìn)行。在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自身思維局限的過程中，教師一方面要讓學(xué)生認(rèn)識到自己的不足，同時要給予學(xué)生一定的幫助，讓學(xué)生能在打破定式的同時，找到解決問題的新方法。在素質(zhì)教育的大旗下，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展是每位教師不可推卸的責(zé)任。在教學(xué)中，教師一方面要從教學(xué)模式的改革上做起，另一方面要立足于學(xué)生實際，從學(xué)生自身做起，這樣，改革才會更加有效。信息系統(tǒng)基本概念6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和管理信息系統(tǒng)2管理信息系統(tǒng)2信息系統(tǒng)基本概念課件信息系統(tǒng)基本概念課件信息系統(tǒng)基本概念課件信息系統(tǒng)基本概念課件MIS的相關(guān)學(xué)科管理科學(xué)計算機科學(xué)MIS系統(tǒng)理論技術(shù)支持系統(tǒng)科學(xué)管理方法7MIS的相關(guān)學(xué)科管理科學(xué)計算機科學(xué)MIS系統(tǒng)理論技術(shù)支持系MIS課程目的掌握MIS的基本概念和原理了解主流的MIS開發(fā)方法自覺運用所學(xué)的技術(shù)、方法和工具指導(dǎo)管理實踐初步具備開發(fā)MIS的能力8MIS課程目的掌握MIS的基本概念和原理8MIS的教學(xué)內(nèi)容1MIS基本概念2MIS開發(fā)方法3MIS開發(fā)概述4可行性分析5MIS總體規(guī)劃6系統(tǒng)分析7系統(tǒng)設(shè)計8系統(tǒng)實施9信息系統(tǒng)運行管理與評價10信息系統(tǒng)開發(fā)實例11MIS的質(zhì)量控制12MIS發(fā)展趨勢9MIS的教學(xué)內(nèi)容1MIS基本概念91MIS基本概念

學(xué)習(xí)目的了解數(shù)據(jù)和信息的關(guān)系掌握信息的特性；熟練掌握信息的生命周期理解信息系統(tǒng)的概念結(jié)構(gòu)理解MIS的產(chǎn)生與發(fā)展過程掌握MIS的結(jié)構(gòu)、分類與特點101MIS基本概念學(xué)習(xí)目的101MIS基本概念課程內(nèi)容

1.1信息的概念1.2IS的基本概念1.3MIS的概念1.4MIS的結(jié)構(gòu)111MIS基本概念課程內(nèi)容111.1信息的概念事物數(shù)據(jù)信息知識智慧事物是指客觀世界的過程和具體物體數(shù)據(jù)是記錄客觀事物的、可鑒別的符號信息是經(jīng)過加工并對客觀世界產(chǎn)生影響的數(shù)據(jù)集合知識是有語法、語義關(guān)聯(lián)的信息結(jié)構(gòu)智慧活化的知識121.1信息的概念事物數(shù)據(jù)信息知識智慧事物是指客觀世界的過程1.1.1數(shù)據(jù)與信息數(shù)據(jù)：數(shù)據(jù)的定義ISO：數(shù)據(jù)是對事實、概念或指令的一種特殊表達(dá)形式人們用來反映客觀世界而記錄下來可以鑒別的物理符號數(shù)據(jù)是用各種可以鑒別的物理符號記錄下來的客觀事實131.1.1數(shù)據(jù)與信息數(shù)據(jù)：131.1.1數(shù)據(jù)與信息數(shù)據(jù)的含義客觀性：現(xiàn)實世界中的數(shù)據(jù)（屬性名,屬性值）對應(yīng)計算機世界中的字段（字段名、字段值）。鑒別性：用于描述客觀事實的符號可由計算機識別。數(shù)據(jù)的特點數(shù)據(jù)是原始記載，是未經(jīng)任何加工的；粗糙、雜亂，但卻真實、可靠、有積累價值。141.1.1數(shù)據(jù)與信息數(shù)據(jù)的含義141.1.1數(shù)據(jù)與信息信息：信息·日常生活概念在日常生活中，信息常與符號、數(shù)據(jù)、消息、事實、新聞、情報、知識等概念混用，其核心義項是消息。151.1.1數(shù)據(jù)與信息信息：151.1.1數(shù)據(jù)與信息珍珠港:軍事信息的重要性161.1.1數(shù)據(jù)與信息珍珠港:軍事信息的重要性161.1.1數(shù)據(jù)與信息金融信息的及時性十分鐘的悲劇---德國“最愚蠢銀行”3億歐元白送雷曼兄弟

2008年9月15日上午10點，擁有158年歷史的美國第四大投資銀行——雷曼兄弟公司向法院申請破產(chǎn)保護(hù)。消息轉(zhuǎn)瞬間通過電視、廣播和網(wǎng)絡(luò)傳遍地球的各個角落。令人匪夷所思的是，在形勢如此明朗的情況下，德國國家發(fā)展銀行居然在10分鐘后．按照外匯掉期協(xié)議的交易，通過計算機自動付款系統(tǒng)，向雷曼兄弟公司即將凍結(jié)的銀行賬戶轉(zhuǎn)入了3億歐元。毫無疑問，這3億歐元將是肉包子打狗有去無回。

外匯掉期是一種利率產(chǎn)品，交易雙方約定在特定時期以約定價格交換貨幣。掉期交易的指令輸入計算機后，通常由電腦自動完成。171.1.1數(shù)據(jù)與信息金融信息的及時性171.1.1數(shù)據(jù)與信息信息：信息的概念I(lǐng)SO：信息是對人有用的，影響人們行為的數(shù)據(jù)信息是具有一定含義的數(shù)據(jù),是加工（處理）后的數(shù)據(jù),是對決策有價值的數(shù)據(jù)信息的含義客觀性、主觀性、有用性181.1.1數(shù)據(jù)與信息信息：181.1.1數(shù)據(jù)與信息信息的特性事實性。信息的第一和基本的性質(zhì)價值性。信息是一種資源，因而有價值時效性。應(yīng)盡快地得到并利用信息等級性。戰(zhàn)略級信息、策略級信息、執(zhí)行級信息不完全性。關(guān)于客觀事實的信息是不可能完全得到變換性。相同的信息可有不同的載體與展現(xiàn)形式增值性。信息的共享可使信息增值191.1.1數(shù)據(jù)與信息信息的特性191.1.1數(shù)據(jù)與信息數(shù)據(jù)與信息的關(guān)系（1）并非任何數(shù)據(jù)都表示信息，信息是消化了的數(shù)據(jù)（2）信息是更直接反映現(xiàn)實的概念，而數(shù)據(jù)則是信息的具體表現(xiàn)信息不隨載荷它的物理載體而改變數(shù)據(jù)則不然，它在計算機化的信息系統(tǒng)中往往和計算機系統(tǒng)有關(guān)如天氣預(yù)報雨201.1.1數(shù)據(jù)與信息數(shù)據(jù)與信息的關(guān)系如天氣預(yù)報雨201.1.1數(shù)據(jù)與信息現(xiàn)實世界數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)處理信息數(shù)據(jù)收集決策過程信息是經(jīng)過加工并對客觀世界產(chǎn)生影響的數(shù)據(jù),數(shù)據(jù)和信息是可以相互轉(zhuǎn)換的。211.1.1數(shù)據(jù)與信息現(xiàn)實世界數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)處理信息數(shù)據(jù)收集決策過1.1.2信息的生命周期信息的生命周期是指從信息的產(chǎn)生到最終被使用發(fā)揮其價值的過程，可分為使用退出維護(hù)存儲獲取需求

需求是管理人員根據(jù)所發(fā)生的問題、要達(dá)到的目標(biāo)以及設(shè)想可能采取的方法，提出所需要的信息種類221.1.2信息的生命周期信息的生命周期是指1.1.2信息的生命周期信息傳輸獲?。菏堑玫叫畔⒌碾A段信息的收集信息加工231.1.2信息的生命周期信息傳輸獲?。菏堑玫叫畔⒌碾A段1.1.2信息的生命周期信息的收集信息的收集方法信息的識別方法信息的表達(dá)方式241.1.2信息的生命周期信息的收集信息的收集方法信息的識1.1.2信息的生命周期信息的識別方法由管理者、決策者根據(jù)自身管理決策的需要及系統(tǒng)目標(biāo)向信息咨詢?nèi)藛T提出信息種類、信息內(nèi)容范疇、信息結(jié)構(gòu)信息咨詢?nèi)藛T在系統(tǒng)開發(fā)過程中，通過調(diào)研、觀察，在充分理解管理需求的基礎(chǔ)上，對所需要的信息進(jìn)行識別251.1.2信息的生命周期信息的識別方法由管理者、決策者1.1.2信息的生命周期信息收集方法有目的的專項收集自底向上廣泛收集隨機收集沒有明確具體目標(biāo),只是根據(jù)系統(tǒng)總體目標(biāo)把一些將會對管理有用的、“新鮮”的信息收集起來人口普查生產(chǎn)統(tǒng)計圍繞決策的主題收集相關(guān)的信息而作出決定261.1.2信息的生命周期信息收集方法有目的的專項收集自底1.1.2信息的生命周期信息傳輸信息傳輸?shù)南戕r(nóng)模型信息傳輸注意問題信息傳輸?shù)囊话隳Ｊ?71.1.2信息的生命周期信息傳輸信息傳輸?shù)南戕r(nóng)模型信息傳1.1.2信息的生命周期信息傳輸信息傳輸過程當(dāng)中必須注意以下問題：（1）技術(shù)問題（2）語義問題如何快速、準(zhǔn)確地傳輸信息如何確切地表達(dá)信息的意義281.1.2信息的生命周期信息傳輸信息傳輸過程當(dāng)中必須注意1.1.2信息的生命周期信息傳輸?shù)南戕r(nóng)模型

信息源編碼器信道譯碼器接受器噪音干擾電信號信息電信號信息291.1.2信息的生命周期信息傳輸?shù)南戕r(nóng)模型信息源編碼器1.1.2信息的生命周期信息傳輸?shù)囊话隳Ｊ桨l(fā)送人的意愿技術(shù)過程語義過程技術(shù)階段技術(shù)階段信號技術(shù)噪音語義噪音理解發(fā)送意圖技術(shù)過程語義過程信息信息發(fā)送機構(gòu)接收機構(gòu)信息源(人)信息接受者(人)301.1.2信息的生命周期信息傳輸?shù)囊话隳Ｊ桨l(fā)送人的意愿技1.1.2信息的生命周期信息加工的一般模式

一次信息二次信息規(guī)則保存信息變換器綜合分析統(tǒng)計推斷（預(yù)信息）二次信息（輔助決策信息）二次信息（決策信息）311.1.2信息的生命周期信息加工的一般模式一次信息二次1.1.2信息的生命周期信息的存儲：是將有價值的信息保存在一定的存儲媒介上計算機存儲器膠卷膠片紙存儲介質(zhì)321.1.2信息的生命周期信息的存儲：是將有價值的信息保存1.1.2信息的生命周期信息的維護(hù)：保證信息在仍具有價值時處于合用狀態(tài)狹義指不斷更新數(shù)據(jù)，維護(hù)數(shù)據(jù)的安全性和完整性使數(shù)據(jù)保持合用狀態(tài)廣義指信息系統(tǒng)的開發(fā)和運行中的一切數(shù)據(jù)管理工作331.1.2信息的生命周期信息的維護(hù)：保證信息在仍具有價值1.1.2信息的生命周期信息的維護(hù)：信息的安全性：是指保護(hù)信息防止被非法使用。防止信息失竊的方法：設(shè)置口令檢查用戶權(quán)限對數(shù)據(jù)進(jìn)行加密341.1.2信息的生命周期信息的維護(hù)：信息的安全性：1.1.2信息的生命周期信息的維護(hù)：信息的一致性是指維護(hù)在不同地點的同一個信息的內(nèi)容在任何時候都是一致的例：火車售票系統(tǒng)351.1.2信息的生命周期信息的維護(hù)：信息的一致性1.2信息系統(tǒng)的基本概念1.2.1系統(tǒng)的概念

系統(tǒng)是從希臘語“System(系統(tǒng))派生來的ISO的定義：系統(tǒng)是內(nèi)部互相依賴的各個部分，按照某種規(guī)則，為實現(xiàn)某一特定的目標(biāo)而聯(lián)系在一起的合理的、有序的組合。目標(biāo)、元素和聯(lián)系是系統(tǒng)不可缺少的要素。例如：宇宙系統(tǒng)、電力系統(tǒng)、供水系統(tǒng)、管理系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、經(jīng)濟系統(tǒng)、教育系統(tǒng)等。361.2信息系統(tǒng)的基本概念1.2.1系統(tǒng)的概念361.2.1系統(tǒng)的概念系統(tǒng)的組成系統(tǒng)處理輸入控制輸出反饋邊界371.2.1系統(tǒng)的概念系統(tǒng)的組成系統(tǒng)處理輸入控制輸出反饋邊界1.2.1系統(tǒng)的概念環(huán)境適用性：以整體最優(yōu)為原則系統(tǒng)有許多層組成各個元素彼此相互依存相互制約系統(tǒng)為完成某一特定目標(biāo)而構(gòu)造任何一個系統(tǒng)都是更大系統(tǒng)的子系統(tǒng)，因此，系統(tǒng)要適應(yīng)外部環(huán)境的變化目的性：關(guān)聯(lián)性：層次性：整體性：381.2.1系統(tǒng)的概念環(huán)境適用性：以整體最優(yōu)為原則系統(tǒng)有許多1.2.1系統(tǒng)的概念系統(tǒng)的層次性管理建工電力動力化學(xué)自控外語后勤人事產(chǎn)業(yè)勞動組織工資師培人才交流人事調(diào)配編制檔案考勤工資工資變動津貼補助房帖391.2.1系統(tǒng)的概念系統(tǒng)的層次性管理建工電力動力化學(xué)自控外1.2.1系統(tǒng)的概念系統(tǒng)的一般模型物質(zhì)流、能量流、信息流InputProcessOutput401.2.1系統(tǒng)的概念系統(tǒng)的一般模型物質(zhì)流、能量流、信息流I1.2.1系統(tǒng)的概念系統(tǒng)的基本觀點：系統(tǒng)必須用于實現(xiàn)特定目標(biāo)系統(tǒng)與外界環(huán)境之間有明確的邊界，并通過邊界進(jìn)行物質(zhì)、能量和信息的交流系統(tǒng)可劃分為若干個相互聯(lián)系的部分，并且分層次在各個子系統(tǒng)間存在物質(zhì)和信息的交換系統(tǒng)是動態(tài)的、發(fā)展的411.2.1系統(tǒng)的概念系統(tǒng)的基本觀點：411.2.1系統(tǒng)的概念系統(tǒng)分析的原則：明確系統(tǒng)的目的，了解系統(tǒng)所要完成的任務(wù)區(qū)分系統(tǒng)與環(huán)境掌握系統(tǒng)處理流程把握系統(tǒng)的分與合自頂向下研究注意系統(tǒng)的應(yīng)變性弄清系統(tǒng)運行經(jīng)過的輸入、處理、輸出和流程421.2.1系統(tǒng)的概念系統(tǒng)分析的原則：弄清系統(tǒng)運行經(jīng)過的輸入1.2.1系統(tǒng)的概念作為工程作為科學(xué)系統(tǒng)的方法也叫系統(tǒng)方法論是研究系統(tǒng)工程的思考和處理問題的方法論以研究大規(guī)模復(fù)雜系統(tǒng)為對象、以系統(tǒng)概念為主線，引用其它學(xué)科的一些理論、概念和思想而形成的多元目的科學(xué)具有和一般工程技術(shù)相同的特征，但又具有本身的特點431.2.1系統(tǒng)的概念作為工程作為科學(xué)系統(tǒng)的方法也叫系統(tǒng)方法1.2.1系統(tǒng)的概念系統(tǒng)方法計算機技術(shù)把研究對象作為一個系統(tǒng)，考慮系統(tǒng)的一般特性和被研究對象的個性用定量技術(shù)即數(shù)學(xué)方法來研究系統(tǒng)，通過建立系統(tǒng)的數(shù)學(xué)模型和運行模型，將得到的結(jié)果進(jìn)行分析，在用到原來的系統(tǒng)中數(shù)學(xué)的方法系統(tǒng)的思想在計算機上用數(shù)學(xué)模型對現(xiàn)實系統(tǒng)進(jìn)行模擬，以實現(xiàn)系統(tǒng)的最優(yōu)化441.2.1系統(tǒng)的概念系統(tǒng)方法計算機技術(shù)把研究對象作為一個系1.2.1系統(tǒng)的概念系統(tǒng)方法的結(jié)構(gòu)體系數(shù)學(xué)知識知識維邏輯維規(guī)劃階段制定方案研制階段試運行階段安裝調(diào)試階段運行階段更新階段問題確定目標(biāo)確定系統(tǒng)綜合系統(tǒng)分析最優(yōu)化系統(tǒng)決策計劃實施社會科學(xué)法律控制論計算機技術(shù)工程知識時間維美國學(xué)者霍爾提出了系統(tǒng)方法的“三維結(jié)構(gòu)體系”451.2.1系統(tǒng)的概念系統(tǒng)方法的結(jié)構(gòu)體系數(shù)學(xué)知識知識維邏輯維1.2.1系統(tǒng)的概念系統(tǒng)性能的評價判斷一個系統(tǒng)的好壞可以由以下四點觀察：目標(biāo)準(zhǔn)確結(jié)構(gòu)合理接口清楚能觀能控461.2.1系統(tǒng)的概念系統(tǒng)性能的評價461.2.1系統(tǒng)的概念系統(tǒng)的分類按系統(tǒng)的復(fù)雜程度，系統(tǒng)可分為三類九等按照系統(tǒng)的抽象程度，系統(tǒng)可分為概念系統(tǒng)、邏輯系統(tǒng)、物理系統(tǒng)按系統(tǒng)功能來分類，可分為社會系統(tǒng)、經(jīng)濟系統(tǒng)、軍事系統(tǒng)、企業(yè)管理系統(tǒng)等按系統(tǒng)和外界的關(guān)系分類，可以分為封閉系統(tǒng)（如在超凈車間中研制集成電路）和開放系統(tǒng)（超市）471.2.1系統(tǒng)的概念系統(tǒng)的分類471.2.2信息系統(tǒng)的概念信息系統(tǒng)定義：信息系統(tǒng)是為了支持決策和過程而建立的，一個對組織內(nèi)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、處理和交換，以支持和改善組織的日常工作，滿足管理人員解決問題和做出決策所需各種信息的系統(tǒng)。信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)/信息信息481.2.2信息系統(tǒng)的概念信息系統(tǒng)信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)/信息信息1.2.2信息系統(tǒng)的概念信息系統(tǒng)的組成輸入、處理、輸出、控制、反饋、邊界、人員、數(shù)據(jù)、過程。自動信息系統(tǒng)

自動信息系統(tǒng)是指使用計算機硬件和軟件作為系統(tǒng)一部分的信息系統(tǒng)。本課程以后的教學(xué)過程中，所提到的信息系統(tǒng)均為自動信息系統(tǒng)的簡稱。數(shù)據(jù)人員硬件軟件過程491.2.2信息系統(tǒng)的概念信息系統(tǒng)的組成數(shù)據(jù)人員硬件軟件1.2.2信息系統(tǒng)的概念自動信息系統(tǒng)信息系統(tǒng)硬件系統(tǒng)軟件系統(tǒng)數(shù)據(jù)資源運行規(guī)則（即過程）相關(guān)人員主機及外設(shè)通信網(wǎng)絡(luò)設(shè)備辦公自動化設(shè)備系統(tǒng)軟件應(yīng)用軟件系統(tǒng)開發(fā)人員系統(tǒng)維護(hù)人員系統(tǒng)使用人員系統(tǒng)分析員系統(tǒng)設(shè)計員程序員操作員各層管理者501.2.2信息系統(tǒng)的概念自動信息系統(tǒng)信息硬件系統(tǒng)軟件系1.2.3信息系統(tǒng)的功能信息收集（原始信息：不漏、不錯、不誤時；二次信息：IS間進(jìn)行數(shù)據(jù)交換時注意指標(biāo)、口徑的統(tǒng)一）信息存儲：容量、格式、存儲方式、使用方式、安保信息加工：排序、分類、歸并、查詢、統(tǒng)計、預(yù)測、模擬、各種數(shù)學(xué)運算。數(shù)值運算和非數(shù)值運算兩類信息傳輸：信息種類、數(shù)量、頻率、可靠性要求信息維護(hù)：數(shù)據(jù)更新信息輸出（即提供服務(wù)）：接口、界面與輸出方案511.2.3信息系統(tǒng)的功能信息收集（原始信息：不漏、不錯1.2.3信息系統(tǒng)的功能輸入輸出處理反饋信息系統(tǒng)客戶(Customer)供應(yīng)商(Supplier)代理商(Regulatory股東(Stockholders)競爭者(Competitors)Agencies)企業(yè)的環(huán)境521.2.3信息系統(tǒng)的功能輸入處理反1.2.4信息系統(tǒng)的類型六種主要信息系統(tǒng)類型高級經(jīng)理支持系統(tǒng)ExecutiveSupportSystems(ESS)管理信息系統(tǒng)ManagementInformationSystems(MIS)決策支持系統(tǒng)DecisionSupportSystems(DSS)知識工作系統(tǒng)KnowledgeWorkSystems(KWS)辦公自動化系統(tǒng)OfficeAutomationSystems(OAS)事務(wù)處理系統(tǒng)Transactionprocessingsystems(TPS)531.2.4信息系統(tǒng)的類型六種主要信息系統(tǒng)類型531.2.4信息系統(tǒng)的類型組織中4個層次與主要6類信息系統(tǒng)ESS戰(zhàn)略層系統(tǒng)五年銷售趨勢預(yù)測五年經(jīng)營計劃五年預(yù)算計劃利潤計劃人力計劃管理層系統(tǒng)銷售管理庫存控制年度預(yù)算資本投資分析人員安置分析銷售區(qū)域分析生產(chǎn)安排成本分析定價/盈利分析合同成本分析MISDSS戰(zhàn)略層管理層541.2.4信息系統(tǒng)的類型組織中4個層次與主要6類信息系1.2.4信息系統(tǒng)的類型組織中4個層次與主要6類信息系統(tǒng)(續(xù)) P17表1.3KWSOAS知識層系統(tǒng)工程工作站圖形工作站管理工作站文字處理圖像存儲電子日歷TPS作業(yè)層系統(tǒng)訂單跟蹤訂單處理機器控制車間調(diào)度后勤控制證券交易現(xiàn)金處理工資表應(yīng)付帳應(yīng)收帳福利培訓(xùn)發(fā)展知識層作業(yè)層551.2.4信息系統(tǒng)的類型組織中4個層次與主要6類信息系1.2.4信息系統(tǒng)的類型課后自習(xí)六類主要信息系統(tǒng)各有哪些特點？你能列舉出相應(yīng)的具體應(yīng)用系統(tǒng)嗎？旅館預(yù)定系統(tǒng)銷售與市場系統(tǒng)生產(chǎn)與制造系統(tǒng)財務(wù)/會計系統(tǒng)人力資源系統(tǒng)辦公自動化系統(tǒng)(OAS)561.2.4信息系統(tǒng)的類型課后自習(xí)561.3MIS的概念1.3.1MIS的定義1.3.2MIS與計算機1.3.3MIS的生命周期1.3.4MIS的功能、分類與特點571.3MIS的概念1.3.1MIS的定義571.3.1MIS的定義MIS是用系統(tǒng)思想建立起來的，以電子計算機為基本信息處理手段，以現(xiàn)代通信設(shè)備為基本傳輸工具，且能為管理決策提供信息服務(wù)的人機系統(tǒng)。①系統(tǒng)的觀點和系統(tǒng)工程的方法②定量化管理（數(shù)學(xué)）分析的方法③信息處理及計算機應(yīng)用技術(shù)581.3.1MIS的定義MIS是用系統(tǒng)思想建立起來的，高級管理人員（計劃、控制、決策）中級管理人員（計劃、控制、決策）中央計算機市場子系統(tǒng)生產(chǎn)子系統(tǒng)財務(wù)子系統(tǒng)其他子系統(tǒng)計算機職能人員經(jīng)理支持人-機系統(tǒng)集成化EDPSMIS1.3.1MIS的定義決策支持59高級管理人員（計劃、控制、決策）中級管理人員（計劃、控制、決1.3.1MIS的定義何為結(jié)構(gòu)化、半結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化問題？結(jié)構(gòu)化程度是指對某一決策問題的決策過程、決策環(huán)境和規(guī)律，能否用明確的語言（數(shù)學(xué)的或邏輯學(xué)的、形式的或非形式的、定量的或定性的）給予說明，可理解為描述清晰程度或描述準(zhǔn)確程度。按照決策問題的結(jié)構(gòu)化程度不同可以將決策問題分成結(jié)構(gòu)化問題、半結(jié)構(gòu)化問題和非結(jié)構(gòu)化問題3種類型。MIS主要是輔助結(jié)構(gòu)化決策的；DSS主要是輔助半結(jié)構(gòu)化決策的。601.3.1MIS的定義何為結(jié)構(gòu)化、半結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化問1.3.1MIS的定義結(jié)構(gòu)化問題簡單、直接，決策過程和決策方法有固定規(guī)律可循，能用明確的語言和模型加以描述，并可依據(jù)一定的通用模型和決策規(guī)則實現(xiàn)其決策過程的基本自動化。例如，應(yīng)用運籌學(xué)方法（比如線性優(yōu)化等）等求解資源優(yōu)化配置的問題。如：飼料配方、生產(chǎn)計劃、公交調(diào)度等。611.3.1MIS的定義結(jié)構(gòu)化問題611.3.1MIS的定義非結(jié)構(gòu)化問題決策過程復(fù)雜，其決策過程和決策方法無固定規(guī)律可循，無固定決策規(guī)則和通用模型可依，決策者的主觀行為（學(xué)識、經(jīng)驗、直覺、判斷力、洞察力、個人偏好和決策風(fēng)格等）對各階段的決策效果有相當(dāng)影響。往往是決策者根據(jù)掌握的情況和數(shù)據(jù)臨時做出決定。

如：聘用人員，為雜志選封面。621.3.1MIS的定義非結(jié)構(gòu)化問題621.3.1MIS的定義半結(jié)構(gòu)化問題半結(jié)構(gòu)化決策問題介于上述兩者之間，其決策過程和決策方法有一定規(guī)律可以遵循。DSS是針對半結(jié)構(gòu)化問題的。631.3.1MIS的定義半結(jié)構(gòu)化問題631.3.1MIS的定義MIS的概念重點強調(diào)四個觀點①人機系統(tǒng)（一主導(dǎo)+一輔助）人的現(xiàn)代思維人的管理能力計算機存儲能力計算機處理能力語音識別與語義識別（IBMViavoice）機器翻譯（金山詞霸&金山快譯）MIS是融合人的現(xiàn)代思維與管理能力和計算機強大的處理、存儲能力為一體的協(xié)調(diào)、高效率的人—機系統(tǒng)641.3.1MIS的定義MIS的概念重點強調(diào)四個觀點人的1.3.1MIS的定義機器無法取代人的例子棋類游戲的計算機解決方案：評價函數(shù)+搜索搜索算法上已夠強勁穩(wěn)定評價函數(shù)的設(shè)計是難點（圍棋困難，象棋就要容易得多，子的大小明顯、位置因素有限）解決圍棋問題可能有3條路：一是設(shè)計出恰當(dāng)?shù)脑u價函數(shù)二是跳出“評價函數(shù)+搜索”的框三是更強的計算機651.3.1MIS的定義機器無法取代人的例子651.3.1MIS的定義摩爾定律的三個版本集成電路芯片上所集成的電路的數(shù)目，每隔18個月翻一番微處理器的性能每隔18個月提高一倍，而價格下降一倍用一個美元所能買到的電腦性能，每隔18個月翻兩番661.3.1MIS的定義摩爾定律的三個版本661.3.1MIS的定義

②分析、計劃、預(yù)測、控制功能MIS的處理對象是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營全過程，通過反饋為企業(yè)管理者提供有用的信息。MIS區(qū)別于EDPS：強調(diào)管理方法的作用；強調(diào)信息的進(jìn)一步深加工。671.3.1MIS的定義②分析、計劃、預(yù)測、控制功能1.3.1MIS的定義

③集成化

具有集中統(tǒng)一規(guī)劃的數(shù)據(jù)庫是MIS成熟的重要標(biāo)志。數(shù)據(jù)庫技術(shù)使得系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)實現(xiàn)了一致性和共享性。統(tǒng)一規(guī)劃，以確保資源（人、財、物）的最大利用率。681.3.1MIS的定義③集成化681.3.1MIS的定義技術(shù)方法TechnicalApproaches行為方法BehavioralApproaches④社會技術(shù)系統(tǒng)（跨學(xué)科的貢獻(xiàn)）社會學(xué)Sociology……心理學(xué)Psychology計算機科學(xué)ComputerScience經(jīng)濟學(xué)Economics管理科學(xué)ManagementScience管理信息系統(tǒng)(MIS)691.3.1MIS的定義技術(shù)方法行為方法④社會技術(shù)系統(tǒng)1.3.2MIS與計算機3種錯誤認(rèn)識

MIS=計算機×計算機及信息技術(shù)在MIS中從信息收集到使用各個環(huán)節(jié)都顯示了無比的優(yōu)越性。

MIS=計算機應(yīng)用×計算機強大的運算能力及相應(yīng)的軟件為解決復(fù)雜的管理問題提供了靈活且有利的手段。

MIS=計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)

×計算機網(wǎng)絡(luò)使信息能高速傳送，真正實現(xiàn)信息共享。701.3.2MIS與計算機3種錯誤認(rèn)識701.3.2MIS與計算機3種正確認(rèn)識√計算機并不是MIS的必要條件，有了管理就有了MIS。從原理上講，可以拋開計算機從概念上討論MIS。

√計算機網(wǎng)絡(luò)及互聯(lián)網(wǎng)拓展/提高了計算機信息管理工作的范圍/系統(tǒng)性。√隨著計算機技術(shù)的發(fā)展與廣泛應(yīng)用，計算機被廣泛應(yīng)用于MIS。目前討論的MIS都是以計算機為基礎(chǔ)的。711.3.2MIS與計算機3種正確認(rèn)識711.3.2MIS與計算機MIS的要素：系統(tǒng)的觀點數(shù)學(xué)的方法計算機應(yīng)用

721.3.2MIS與計算機MIS的要素：721.3.3MIS的生命周期可行性分析總體規(guī)劃系統(tǒng)分析系統(tǒng)設(shè)計系統(tǒng)實施維護(hù)和評價初步調(diào)查可行性研究審批開發(fā)計劃審查詳細(xì)調(diào)查邏輯設(shè)計審查總體設(shè)計詳細(xì)設(shè)計編程調(diào)試系統(tǒng)轉(zhuǎn)換系統(tǒng)維護(hù)總體規(guī)劃系統(tǒng)評價開發(fā)請求審查驗收731.3.3MIS的生命周期可行性分析總體規(guī)劃系統(tǒng)分析系統(tǒng)1.3.4MIS的功能、分類與特點MIS的功能

MIS數(shù)據(jù)處理預(yù)測功能計劃功能控制功能輔助決策數(shù)據(jù)的收集、輸入、傳輸、存儲、加工處理和輸出SPSS,StatisticalProductandServiceSolutions，統(tǒng)計產(chǎn)品與服務(wù)解決方案

合理安排各職能部門的計劃，并按照不同的管理層提供相應(yīng)的計劃報告對計劃的執(zhí)行情況進(jìn)行監(jiān)測、檢查，輔助管理人員及時用各種方法加以控制運用定量分析的方法，推導(dǎo)最優(yōu)解，輔助決策

741.3.4MIS的功能、分類與特點MIS的功能MIS數(shù)據(jù)1.3.4MIS的功能、分類與特點MIS的分類處理技術(shù)：手工系統(tǒng)、機械系統(tǒng)和電子系統(tǒng)處理方式：聯(lián)機系統(tǒng)、脫機系統(tǒng)服務(wù)層次：戰(zhàn)略計劃級、管理控制級和作業(yè)處理級系統(tǒng)管理職能：市場與銷售、生產(chǎn)、供應(yīng)、人力資源、財務(wù)、信息處理和高層管理子系統(tǒng)按系統(tǒng)功能和服務(wù)對象：國家經(jīng)濟信息系統(tǒng)、企業(yè)MIS、事務(wù)型MIS、行政機關(guān)辦公型MIS、專業(yè)型MIS、綜合型信息系統(tǒng)751.3.4MIS的功能、分類與特點MIS的分類751.3.4MIS的功能、分類與特點MIS的特點人機結(jié)合的輔助管理系統(tǒng)解決結(jié)構(gòu)化的管理問題完成例行的信息處理業(yè)務(wù)追求系統(tǒng)處理問題的效益一個相對穩(wěn)定、協(xié)調(diào)的環(huán)境數(shù)據(jù)是驅(qū)動系統(tǒng)工作的動力設(shè)計系統(tǒng)時，強調(diào)處理方法的科學(xué)性、客觀性，努力使系統(tǒng)設(shè)計符合實際情況，力求使系統(tǒng)的求解過程和解達(dá)到最優(yōu)化761.3.4MIS的功能、分類與特點MIS的特點761.4MIS的作用與結(jié)構(gòu)MIS的作用為企業(yè)準(zhǔn)備和提供統(tǒng)一的信息格式信息格式不統(tǒng)一對數(shù)據(jù)管理可能造成極大的麻煩。例如：含義相同內(nèi)容不同：安徽大學(xué)、安大、AHU含義相同結(jié)構(gòu)不同：男/女、1/0、M/F、.T./.F.MIS可利用技術(shù)手段保證企業(yè)信息格式的統(tǒng)一。771.4MIS的作用與結(jié)構(gòu)MIS的作用771.4MIS的作用與結(jié)構(gòu)MIS的作用全面系統(tǒng)地組織和保存企業(yè)信息通過合理地分析企業(yè)信息管理的需求，MIS可全面系統(tǒng)地組織企業(yè)的信息并通過相應(yīng)的技術(shù)手段（如DBMS及大容量高速度的存貯設(shè)備等）保存企業(yè)的信息，為有效地處理和應(yīng)用這些企業(yè)信息奠定數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。781.4MIS的作用與結(jié)構(gòu)MIS的作用781.4MIS的作用與結(jié)構(gòu)MIS的作用及時、準(zhǔn)確地提供不同要求、不同細(xì)度的信息基于對企業(yè)信息的合理組織和保存，MIS可向企業(yè)的管理人員提供不同要求及不同詳細(xì)程度的信息以達(dá)到完成某項管理業(yè)務(wù)的目的。

例如，企業(yè)的地區(qū)銷售經(jīng)理可通過MIS的客戶管理子系統(tǒng)獲取客戶按地區(qū)分布的情況等。791.4MIS的作用與結(jié)構(gòu)MIS的作用791.4MIS的作用與結(jié)構(gòu)

MIS的結(jié)構(gòu)是指組成MIS的各部件的構(gòu)成框架。對部件的不同理解就產(chǎn)生了MIS的各種結(jié)構(gòu)，其中最重要的有：概念結(jié)構(gòu)：對MIS的一種全面性的功能抽象（4大部件）功能結(jié)構(gòu)：關(guān)注功能與功能間的聯(lián)系硬件結(jié)構(gòu)：計算機硬件的組成和連接方式軟件結(jié)構(gòu)：支持功能實現(xiàn)的軟件系統(tǒng)或軟件模塊所組成的結(jié)構(gòu)801.4MIS的作用與結(jié)構(gòu)MIS的結(jié)構(gòu)是指組成MIS的1.4.1MIS的概念結(jié)構(gòu)圖：MIS的概念結(jié)構(gòu)（4部件）811.4.1MIS的概念結(jié)構(gòu)圖：MIS的概念結(jié)構(gòu)（4部件）1.4.1MIS的概念結(jié)構(gòu)信息管理者信息處理器存儲記錄變換信息接收者決策信息源內(nèi)部信息外部信息圖：MIS的概念結(jié)構(gòu)（總體結(jié)構(gòu)）821.4.1MIS的概念結(jié)構(gòu)信息管理者信息處理器存儲記錄變1.4.1MIS的概念結(jié)構(gòu)決策執(zhí)行過程中不收集外部信息不根據(jù)信息情況改變決策事后的評價只供以后決策作參考批處理系統(tǒng)屬于開環(huán)結(jié)構(gòu)。存儲記錄變換事件1識別決策行動結(jié)果評價事件2批處理（無反饋）（1）①MIS的開環(huán)結(jié)構(gòu)示意圖831.4.1MIS的概念結(jié)構(gòu)決策執(zhí)行過程中不收集外部信息存1.4.1MIS的概念結(jié)構(gòu)決策執(zhí)行過程中，不斷收集外部信息不斷調(diào)整決策。不斷收集信息、不斷傳輸給決策者、不斷調(diào)整決策實時處理系統(tǒng)屬于閉環(huán)結(jié)構(gòu)。存儲記錄變換識別決策行動結(jié)果評價內(nèi)部外部信息源實時處理（有反饋）（1）②MIS的閉環(huán)結(jié)構(gòu)示意圖841.4.1MIS的概念結(jié)構(gòu)決策執(zhí)行過程中，不斷收集外部信1.4.1MIS的概念結(jié)構(gòu)（2）金字塔結(jié)構(gòu)（基于管理任務(wù)的系統(tǒng)層次結(jié)構(gòu)）銷售子系統(tǒng)生產(chǎn)子系統(tǒng)財務(wù)子系統(tǒng)其他子系統(tǒng)戰(zhàn)略計劃與決策管理控制業(yè)務(wù)處理橫向結(jié)構(gòu)縱向結(jié)構(gòu)851.4.1MIS的概念結(jié)構(gòu)（2）金字塔結(jié)構(gòu)（基于管理任務(wù)1.4.2MIS的功能結(jié)構(gòu)在MIS中功能之間的組成方式稱為其功能結(jié)構(gòu)。

功能結(jié)構(gòu)是系統(tǒng)規(guī)劃，系統(tǒng)分析和系統(tǒng)設(shè)計的主線。

以COPICS（CommunicationOrientedProductionInformationControlSystem，面向通信的生產(chǎn)信息控制系統(tǒng)）為例，從功能上劃分為12個子系統(tǒng)：

設(shè)計與生產(chǎn)數(shù)據(jù)管理、用戶訂貨服務(wù)（合同管理）、預(yù)測、生產(chǎn)調(diào)度、庫存資產(chǎn)管理、生產(chǎn)作業(yè)計劃、開發(fā)工作令、工廠監(jiān)控、工廠維護(hù)、采購供應(yīng)、庫存管理、成本計劃與管理。861.4.2MIS的功能結(jié)構(gòu)在MIS中功能之間的組成方式稱圖：MIS功能結(jié)構(gòu)示例87圖：MIS功能結(jié)構(gòu)示例871.4.3MIS的硬件結(jié)構(gòu)MIS的硬件結(jié)構(gòu)描述的是MIS所依托的計算機及其網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的硬件設(shè)備組成及其聯(lián)結(jié)方式，各硬件設(shè)備的功能和技術(shù)參數(shù)。

一般以硬件設(shè)備的物理位置安排、拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)等方式給出。

881.4.3MIS的硬件結(jié)構(gòu)MIS的硬件結(jié)1.4.3MIS的硬件結(jié)構(gòu)891.4.3MIS的硬件結(jié)構(gòu)891.4.3MIS的硬件結(jié)構(gòu)..CPUCPU….....控臺控臺………...漢字用戶終端一期40臺，二期100臺，小型打印機一期5臺，二期8臺激光打印機2臺，行打1臺3臺磁帶機4000M硬盤通信控制器中心終端，一期2臺，二期10臺…主機備機小/中型機TTTTTT圖：小/中型機及終端結(jié)構(gòu)901.4.3MIS的硬件結(jié)構(gòu)..CPUCPU….....控1.4.3MIS的硬件結(jié)構(gòu)（1）集中式結(jié)構(gòu)早期MIS因受計算機硬件設(shè)備、通訊技術(shù)及通訊設(shè)備限制，都采用集中式的結(jié)構(gòu)。MIS的幾種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)早期的MIS結(jié)構(gòu)，已淘汰。優(yōu)點：信息高度集中，便于管理。缺點：價格昂貴，維修難，運行效率低，一出現(xiàn)故障則整體癱瘓。中小型計算機TTTTTT911.4.3MIS的硬件結(jié)構(gòu)（1）集中式結(jié)構(gòu)MIS的幾種（2）隨著MIS的改進(jìn)及微型計算機和計算機網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，采用小型或超小型機所組成的分布-集中式小型計算機TTTTTWSWSWSWS計算機網(wǎng)絡(luò)優(yōu)點：數(shù)據(jù)共享部分集中，便于管理。各工作站間相互獨立處理各自業(yè)務(wù)，必要時又是一個整體，可互傳信息，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的共享。缺點：價格較高，系統(tǒng)維護(hù)困難。1.4.3MIS的硬件結(jié)構(gòu)92（2）隨著MIS的改進(jìn)及微型計算機和計算機網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，采用?。?）分布式結(jié)構(gòu)微機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)….X.25PABXSWSMWS遠(yuǎn)程通訊設(shè)備進(jìn)入電訊網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入數(shù)據(jù)公共交換網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)于1980年代中期之后優(yōu)點：價格低，可用微型機的價值實現(xiàn)小型機的功能；系統(tǒng)工作的安全可靠性相對較高；數(shù)據(jù)信息分布合理，資源利用高；能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)據(jù)的通訊和數(shù)據(jù)的共享；系統(tǒng)的開發(fā)維護(hù)及今后系統(tǒng)的擴充均很容易特別適合我國國情，目前MIS大都采用此結(jié)構(gòu)。1.4.3MIS的硬件結(jié)構(gòu)93（3）分布式結(jié)構(gòu)微機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)….X.25PABXSWSMWS1.4.3MIS的硬件結(jié)構(gòu)......PC1PC2PC3點陣打印機激光打印機......PC1PC2PC3硬盤驅(qū)動器激光打印機......通信控制器PC1PC2PC3點陣打印機硬盤驅(qū)動器激光打印機941.4.3MIS的硬件結(jié)構(gòu)......PC1PC2PC31.4.3MIS的硬件結(jié)構(gòu)客戶機/服務(wù)器結(jié)構(gòu)..客戶機......客戶機客戶機客戶機..客戶機數(shù)據(jù)庫服務(wù)器數(shù)據(jù)庫服務(wù)器應(yīng)用服務(wù)器951.4.3MIS的硬件結(jié)構(gòu)客戶機/服務(wù)器結(jié)構(gòu)..客戶機.1.4.3MIS的硬件結(jié)構(gòu)瀏覽器/服務(wù)器結(jié)構(gòu)..用戶..用戶..用戶．．．WEB服務(wù)器數(shù)據(jù)庫服務(wù)器ODBC數(shù)據(jù)請求返回數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)請求返回數(shù)據(jù)Lan連接HTTP連接961.4.3MIS的硬件結(jié)構(gòu)瀏覽器/服務(wù)器結(jié)構(gòu)..用戶..圖：MIS的硬件結(jié)構(gòu)例97圖：MIS的硬件結(jié)構(gòu)例971.4.4MIS的軟件結(jié)構(gòu)MIS硬件設(shè)備上安裝的系統(tǒng)軟件及由MIS開發(fā)人員開發(fā)的應(yīng)用軟件模塊所組成的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。981.4.4MIS的軟件結(jié)構(gòu)MIS硬件設(shè)備上安裝的系統(tǒng)系統(tǒng)軟件結(jié)構(gòu)MIS的系統(tǒng)軟件結(jié)構(gòu)依附于系統(tǒng)硬件結(jié)構(gòu)，它描述了硬件設(shè)備中所安裝的系統(tǒng)軟件分布，如所采用OS/DBMS，各種服務(wù)器軟件，應(yīng)用開發(fā)工具等。和硬件結(jié)構(gòu)一同給出。99系統(tǒng)軟件結(jié)構(gòu)MIS的系統(tǒng)軟件結(jié)構(gòu)依附于系統(tǒng)硬件結(jié)構(gòu)，它描應(yīng)用軟件結(jié)構(gòu)

MIS應(yīng)用軟件系統(tǒng)結(jié)構(gòu)描述MIS各應(yīng)用軟件功能模塊的組成，一般用分層的樹狀結(jié)構(gòu)圖來表示。直到所有模塊不可再分解為止。100應(yīng)用軟件結(jié)構(gòu)MIS應(yīng)用軟件系統(tǒng)結(jié)構(gòu)描述MIS各應(yīng)用軟件功應(yīng)用軟件結(jié)構(gòu)例101應(yīng)用軟件結(jié)構(gòu)例101公共數(shù)據(jù)庫專用數(shù)據(jù)庫業(yè)務(wù)處理運行控制管理控制戰(zhàn)略計劃應(yīng)用軟件用于用戶訂貨服務(wù)市場預(yù)測生產(chǎn)調(diào)度計劃生產(chǎn)作業(yè)計劃開發(fā)工作令工廠監(jiān)控采購供應(yīng)成本計劃庫存資產(chǎn)管理模型庫公共應(yīng)用程序數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)圖：MIS的軟件結(jié)構(gòu)102公共數(shù)據(jù)庫專用數(shù)據(jù)庫業(yè)務(wù)處理運行控制管理控制戰(zhàn)略計劃應(yīng)用軟件

一般情況下，在描述現(xiàn)有系統(tǒng)（舊系統(tǒng)）時采用功能結(jié)構(gòu)，而在描述目標(biāo)系統(tǒng)（新系統(tǒng)）時采用應(yīng)用軟件結(jié)構(gòu)。103103本章思考題1.什么是信息？信息和數(shù)據(jù)的區(qū)別是什么？2.什么是系統(tǒng)？系統(tǒng)有哪些特性？3.什么是MIS？MIS的功能有哪些？4.如何理解MIS不僅是一個技術(shù)系統(tǒng)，而且是一個社會技術(shù)系統(tǒng)？5.課程設(shè)計的題目104本章思考題1.什么是信息？信息和數(shù)據(jù)的區(qū)別是什么？10431、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會再掉進(jìn)坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會再掉進(jìn)坑里信息系統(tǒng)基本概念6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂剐畔⑾到y(tǒng)基本概念信息系統(tǒng)基本概念6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂构芾硇畔⑾到y(tǒng)2教材與參考文獻(xiàn)教材金敏力、田兆福.管理信息系統(tǒng).北京:科學(xué)出版社,2009董德民等.管理信息系統(tǒng)實驗指導(dǎo).北京:中國水利水電出版社,20053體育教學(xué)是一門專業(yè)理論與實踐緊密結(jié)合的學(xué)科，中學(xué)體育教學(xué)是學(xué)校教育的主要組成部分。作為體育教育工作者，我們應(yīng)從：調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動參與教學(xué)；加強體育運動場地建設(shè)，因地施教；不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教與學(xué)效果；改變觀念，加強對體育重要性的宣傳，提高學(xué)生的體育意識。一、體育教師需要具備關(guān)愛之心愛是對人或事物的最深的情感，可表現(xiàn)為一種傾向，形成一種動力。教育家夏丐尊說：“教育之不能沒有愛，猶如池溏之不能沒有水?！睈鄣那楦惺求w育教師首先必須具備的情感品質(zhì)。它表現(xiàn)在二個方面：一是對體育教育事業(yè)深切的熱愛。體育教學(xué)是一項艱辛的勞動，教師在付出復(fù)雜的腦力勞動的同時還要付出繁重的體力勞動。教師只有對教育事業(yè)深切的熱愛、執(zhí)著的追求，才能具備吃苦耐勞、勇敢頑強的意志品質(zhì)，全身心地投入到教育、教學(xué)中去，克服重重困難，很好地完成教學(xué)任務(wù)。二是對學(xué)生真摯的熱愛。教師關(guān)心熱愛學(xué)生，可以產(chǎn)生巨大的感染力，不僅增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果，也是建立融洽的師生關(guān)系的根本保證，是做好教育工作的巨大動力。愛最能激起教師對教育工作的強烈愿望，最能激勵教師千方百計地去教育好學(xué)生。這種情感驅(qū)使教師把整個心靈獻(xiàn)給學(xué)生，對學(xué)生誨人不倦。使教師以更大的耐心和韌勁克服教學(xué)中遇到的各種障礙，挖掘出自身最大潛能，創(chuàng)造最好的教育方法，取得良好的教學(xué)效果。對學(xué)生也是一種巨大的學(xué)習(xí)動力。有了這種愛，學(xué)生才會把教師當(dāng)成親人、知心朋友，師生之間才能建立起感情，才能激起學(xué)生對教師的親近感和仰慕心理，從而把這種情感遷移到教師所教授的知識上。心理學(xué)關(guān)于模仿的研究表明了這一點：“人們總是趨向于模仿他所愛的人，而不愿模仿他所嫌棄的人?！笨梢娊處熯@種愛的情感能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗，喚起他們的學(xué)習(xí)熱情，使之渴望獲得知識，主動模仿教師所教授的動作，提高教學(xué)效果。如果教師缺乏這種愛，對學(xué)生冷漠無情，甚至對他們感到厭煩，動不動就嚴(yán)加訓(xùn)斥，學(xué)生就會緊閉心靈的大門，勢必造成師生關(guān)系緊張，使教育活動受阻甚至中斷，給學(xué)生造成心靈上的創(chuàng)傷，最終導(dǎo)致教學(xué)的失敗。烏申斯基說得好：“如果你厭惡學(xué)生，那么，教育工作剛剛開始時就已經(jīng)結(jié)束了。”教師的教育只有溶解在愛的情感里，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身需要，引起學(xué)生積極反應(yīng)。二、激發(fā)學(xué)生的興趣興趣是最好的老師。興趣是指一個人積極探究某種事物及愛好某種活動的心理傾向。它是人認(rèn)識需要的情緒表現(xiàn)，反映了人對客觀事物的選擇性態(tài)度。興趣是需要的一種表現(xiàn)方式，人們的興趣往往與他們的直接或間接需要有關(guān)。一個人對某種事物感興趣，就會產(chǎn)生接近這種事物的傾向，并積極參與有關(guān)活動，表現(xiàn)出樂此不疲的極大熱情。體育課的特點是不停學(xué)習(xí)與不停的實踐的反復(fù)循環(huán)，老師一味的口令指揮學(xué)生進(jìn)行學(xué)練久久之我們的課堂教學(xué)就會使學(xué)生失去興趣。教學(xué)實踐給我的體會是老師的主動參與會極大地帶動學(xué)生的參與積極性，從而也會大大提高課堂教學(xué)有效性程度。教師的適時參與、有目的的有聲引導(dǎo)，會極大地提高學(xué)生的參與度和課堂教學(xué)效率。因此，筆者認(rèn)為教師在一定是環(huán)境下要放下架子、勇敢地投入到學(xué)生的練習(xí)中去，用行動去感染學(xué)生，帶動學(xué)生。我們也可以在實心球的教學(xué)中老師和學(xué)生比誰拋的遠(yuǎn)、素質(zhì)課上比誰跳繩跳的多、籃球課上的三對三或是罰籃（定點投籃）等，只要有老師參與的項目學(xué)生都會表現(xiàn)出極高的參與熱情。三、重視體育游戲在體育教學(xué)中的作用體育游戲是體育教學(xué)中的一個重要內(nèi)容，它包括促進(jìn)一般發(fā)展的活動性游戲和各種運動專項密切相關(guān)的專門游戲，由于它的內(nèi)容豐富、形式多樣、生動活潑、競賽性強，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，深受廣大學(xué)生的喜愛。培養(yǎng)情操，塑造品質(zhì)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，起主導(dǎo)作用的是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動機、情感、需要、意志、信念等諸多因素，學(xué)生這些因素發(fā)展的形成，教師的教學(xué)起著非常重要的作用。體育游戲的趣味性、競技性、公正性正符合了中小學(xué)生的心理、生理特點。因而教學(xué)中，采用體育游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，會使學(xué)生在活動中能動地轉(zhuǎn)化角色，規(guī)范自已的行為模式，判斷誠實與欺騙，培養(yǎng)勇敢、頑強、果斷的精神，將自身融進(jìn)集體中培養(yǎng)集體主義觀念。游戲多是集體參與的游戲，想要取得勝利就需要同伴的協(xié)同一致奮發(fā)拼搏，靠集體的智慧和力量。因此，通過游戲可以讓學(xué)生在很大程度上懂得協(xié)調(diào)競爭與合作關(guān)系，掌握互相幫助、配合、尊重、忍耐、服從等人際交往間的心理準(zhǔn)則與社會情感，培養(yǎng)學(xué)生的群體意識與共同的歸宿感。發(fā)展智力，提高身體素質(zhì)。在體育教學(xué)活動中運用體育游戲這一些特殊的形式，可提高發(fā)展學(xué)生的想象能力、形象思維能力、觀察力、判斷力等，從而發(fā)展學(xué)生的智力。例如：“組詞接力”游戲，將學(xué)生分成兩個組分別圍成兩個圓，各組互派一名監(jiān)督員，分別監(jiān)督對方有無犯規(guī)違例。首先由各組第一名同學(xué)繞本組圓圈跑完一周后回到原位并迅速說出一個由四個字組成的詞，接著第二名同學(xué)繼續(xù)繞著本組跑完一圈后回到原位，以第一個同學(xué)說的“詞”的最后一個字作“字頭”，再說出一個四字詞，如“好事多磨”“摩拳擦掌”等等，以此類推，哪一個組全部輪完且先到達(dá)終點并且組詞正確者為勝。這種游戲既發(fā)展了學(xué)生的心智活動，又鍛煉了體能，是一種智力與體力相結(jié)合的游戲。除此之外，游戲的中的各種跑、跳、投、翻轉(zhuǎn)、平衡等又可有效地起到伸展關(guān)節(jié)、提拉韌帶、改善各器官的協(xié)調(diào)性，增加身體的平衡力以及上下肢的股肉力量，以達(dá)到提高身體素質(zhì)的目的。思維是人腦對客觀現(xiàn)實的概括和間接的反映，反映的是事物的本質(zhì)及內(nèi)部的規(guī)律性。數(shù)學(xué)思維是指在對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行感性認(rèn)知的基礎(chǔ)上，利用分析、比較、綜合、歸納等思維的基本方法，從而對數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)和規(guī)律進(jìn)行探究的過程。就高中數(shù)學(xué)而言，學(xué)生要在掌握基本的概念、定理和公式的基礎(chǔ)上來掌握數(shù)學(xué)知識，從而形成解決問題的能力。在這一過程中，學(xué)生很容易出現(xiàn)課堂上聽得明明白白，而一到解題時，就不知該如何下手，甚至很多時候會見到學(xué)生在解題時撓頭拍腦。這是不是因為問題太難？答案并不是那么簡單。很多時候?qū)W生在解題中出現(xiàn)不能解決問題的緣故是源于數(shù)學(xué)思維障礙，即在解題過程中疏漏了知識點，或?qū)χR的理解不到位，或沒有建構(gòu)數(shù)學(xué)思維模式。因此，研究高中學(xué)生的數(shù)學(xué)思維障礙成因并提出對策，這對提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展都具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義。一、高中生數(shù)學(xué)思維障礙的成因分析客觀上看，學(xué)習(xí)過程本身是個體對外界的解構(gòu)和建構(gòu)過程，所謂的解構(gòu)是對外部事物個性的認(rèn)識，而建構(gòu)是在對個性充分認(rèn)識的基礎(chǔ)上來進(jìn)行共性探究。在認(rèn)識過程中，個體需要根據(jù)原有知識結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)對新的事物進(jìn)行分析、綜合，從而形成一定的認(rèn)識編碼，以便主體善于記憶和儲存。那么，對高中數(shù)學(xué)而言，學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)就是利用原有知識來對新知識進(jìn)行解構(gòu)，再重建的過程。這里需要在原知識結(jié)構(gòu)和新知識體系中找到一個平衡點，從而將舊知識不斷分化、新的重組，進(jìn)而認(rèn)識新知識。我們上述的過程只是一種理想化的過程，在實際的教學(xué)中，學(xué)生更多的是在教師的引導(dǎo)下來進(jìn)行舊知識的分化與重組，如果在教學(xué)中教師忽視了學(xué)生原有的知識結(jié)構(gòu)或沒有對學(xué)生的思維障礙有很好的把握，建構(gòu)中就不免出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，從而導(dǎo)致學(xué)生思維障礙的形成。另一方面，學(xué)生在對新知識進(jìn)行解構(gòu)的過程中，如果無法在原知識點和新知識間尋找到平衡點，舊知識的解構(gòu)和新知識的建構(gòu)也無法完成。換言之，如果學(xué)生無法從舊知識很好地過渡到新知識的學(xué)習(xí)中，對數(shù)學(xué)中的定理、概念、公式的理解就會出現(xiàn)思維上的障礙，從而導(dǎo)致解題中出現(xiàn)困難。二、高中生數(shù)學(xué)思維障礙的表現(xiàn)盡管學(xué)生客觀地存在不同的差異，產(chǎn)生思維障礙的原因也紛繁復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的思維習(xí)慣、方法也不盡相同，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的思維障礙還是存在一些具體表現(xiàn)。1.學(xué)生的數(shù)學(xué)思維過于膚淺數(shù)學(xué)思維過程是一個解構(gòu)和建構(gòu)的過程，在這一過程中，學(xué)生要根據(jù)原有知識基礎(chǔ)來對新的知識進(jìn)行分析、綜合。但往往在這個分析、綜合的過程中，學(xué)生缺乏對原知識進(jìn)行解構(gòu)的能力，只是對新的知識點進(jìn)行片面地概括，而對其本質(zhì)沒有深入了解，無法在整體性中思考問題，只停留在事物的表面，注重對表象的關(guān)注而沒有形成抽象的概念。這就導(dǎo)致在數(shù)學(xué)解題中容易出現(xiàn)兩種情況：一是思維過于僵化，沒有關(guān)注問題是由因到果的過程，解題思路單一；二是以直觀認(rèn)識為主，抽象思維能力還有待發(fā)展，在解題中擅長對一般的熟悉的常見的問題進(jìn)行分析、解決，解題中不能抽象地概括問題的本質(zhì)，也不利用數(shù)學(xué)建模的方式去解決問題。如，已知x、y≥0且x+y=1，求x2+y2的取值范圍。很多學(xué)生只會由x+y=1得y=1-x，則x2+y2=x2+（1-x）2=2x2-2x+1=2（x-）2+，由于x∈[0，1]，根據(jù)二次函數(shù)的圖象與性質(zhì)知，當(dāng)x=時，x2+y2取最小值；當(dāng)x=0或1時，x2+y2取最大值1。而不會想到三角換元法、對稱換元法和解析幾何等方法來進(jìn)行分析。2.學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的差異性在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生在思維習(xí)慣和方法上存在較大差異，在對同一個問題的解決過程中，問題帶給學(xué)生的體驗和思考也不盡相同，加之學(xué)生在原有知識基礎(chǔ)上的差異，對問題的解決方案也就不盡相同。解題中也常出現(xiàn)下面兩種現(xiàn)象：一是對問題分析太過片面，沒有深入理解題干中隱含的條件，對確定條件也不能完全把握；二是學(xué)生對原有知識的解構(gòu)不到位，還沒有學(xué)會用原有知識來對新問題進(jìn)行解決，在解決問題中依賴現(xiàn)有的定理、概念的表象，忽視本質(zhì)特點。3.學(xué)生受數(shù)學(xué)思維定式的影響在解題中容易受原有知識的影響，而以固定的思維去思考問題，對問題沒有進(jìn)行靈活的分析，無法在新問題中用新方法來進(jìn)行解決。例，已知a1=-，an+1=an+1（n∈N），求數(shù)列{an}的通項公式。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生只會用階差法來進(jìn)行解題，而對利用待定系數(shù)法、構(gòu)造法、迭代法和數(shù)學(xué)歸納法來解該題則甚為陌生，原因是以前教師只講過階差法。三、突破高中生數(shù)學(xué)思維障礙的策略要突破學(xué)生的數(shù)學(xué)思維障礙，還需根據(jù)具體成因和數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律而進(jìn)行。就教學(xué)過程而言，教師和學(xué)生是互動的過程，教師是引導(dǎo)學(xué)生來進(jìn)行知識建構(gòu)的過程，教學(xué)中必須注重對學(xué)生的關(guān)注，關(guān)注他們的原知識結(jié)構(gòu)，關(guān)注他們在對新知識進(jìn)行建構(gòu)過程中的難點、盲點問題。具體在教學(xué)中可從以下幾方面進(jìn)行。1.要關(guān)注學(xué)生的差異，因生制宜關(guān)注學(xué)生所謂的關(guān)注是對學(xué)生的基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)、認(rèn)知規(guī)律、認(rèn)知差異等進(jìn)行區(qū)別對待，在兼顧全體的同時，注意學(xué)生的差異性，在新知引導(dǎo)學(xué)習(xí)中，要注重讓學(xué)生利用原有知識來進(jìn)行新知識建構(gòu)。同時，教師要在教學(xué)中注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生在解決基礎(chǔ)問題的基礎(chǔ)上去解決高一度的問題。這可以通過問題的層次性來進(jìn)行，如，在對函數(shù)的最大值、最小值和含參數(shù)的二次函數(shù)的最大值和最小值求法的學(xué)習(xí)中，教師可用具有層次性的問題來引導(dǎo)學(xué)生逐步解決，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.要在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法在解決數(shù)學(xué)問題中，數(shù)學(xué)思想方法尤為重要，它是引導(dǎo)學(xué)生從個性到共性，從個別到一般的過程，雖然數(shù)學(xué)思想方法不能直接用于解題，但起到指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用哪一種方法去解決哪一類問題。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重數(shù)學(xué)思想和方法的滲透，讓學(xué)生能在建模下來解決問題。3.要注重在教學(xué)中找到學(xué)生的思維障礙，引導(dǎo)他們突破思維定式學(xué)生的思維方式和習(xí)慣在很大程度上影響了其思維水平，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要做的不僅是讓學(xué)生掌握一種問題的解決方法，而是要引導(dǎo)學(xué)生從定式思維中走出來，以創(chuàng)新思維去解決面臨的新問題。要讓學(xué)生將其思維弱點暴露出來，教師可以在教學(xué)中通過陷阱的方法來進(jìn)行，也可通過讓學(xué)生在描述具體的解題步驟中逐步引導(dǎo)的方式來進(jìn)行。在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自身思維局限的過程中，教師一方面要讓學(xué)生認(rèn)識到自己的不足，同時要給予學(xué)生一定的幫助，讓學(xué)生能在打破定式的同時，找到解決問題的新方法。在素質(zhì)教育的大旗下，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展是每位教師不可推卸的責(zé)任。在教學(xué)中，教師一方面要從教學(xué)模式的改革上做起，另一方面要立足于學(xué)生實際，從學(xué)生自身做起，這樣，改革才會更加有效。信息系統(tǒng)基本概念6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和管理信息系統(tǒng)107管理信息系統(tǒng)2信息系統(tǒng)基本概念課件信息系統(tǒng)基本概念課件信息系統(tǒng)基本概念課件信息系統(tǒng)基本概念課件MIS的相關(guān)學(xué)科管理科學(xué)計算機科學(xué)MIS系統(tǒng)理論技術(shù)支持系統(tǒng)科學(xué)管理方法112MIS的相關(guān)學(xué)科管理科學(xué)計算機科學(xué)MIS系統(tǒng)理論技術(shù)支持系MIS課程目的掌握MIS的基本概念和原理了解主流的MIS開發(fā)方法自覺運用所學(xué)的技術(shù)、方法和工具指導(dǎo)管理實踐初步具備開發(fā)MIS的能力113MIS課程目的掌握MIS的基本概念和原理8MIS的教學(xué)內(nèi)容1MIS基本概念2MIS開發(fā)方法3MIS開發(fā)概述4可行性分析5MIS總體規(guī)劃6系統(tǒng)分析7系統(tǒng)設(shè)計8系統(tǒng)實施9信息系統(tǒng)運行管理與評價10信息系統(tǒng)開發(fā)實例11MIS的質(zhì)量控制12MIS發(fā)展趨勢114MIS的教學(xué)內(nèi)容1MIS基本概念91MIS基本概念

學(xué)習(xí)目的了解數(shù)據(jù)和信息的關(guān)系掌握信息的特性；熟練掌握信息的生命周期理解信息系統(tǒng)的概念結(jié)構(gòu)理解MIS的產(chǎn)生與發(fā)展過程掌握MIS的結(jié)構(gòu)、分類與特點1151MIS基本概念學(xué)習(xí)目的101MIS基本概念課程內(nèi)容

1.1信息的概念1.2IS的基本概念1.3MIS的概念1.4MIS的結(jié)構(gòu)1161MIS基本概念課程內(nèi)容111.1信息的概念事物數(shù)據(jù)信息知識智慧事物是指客觀世界的過程和具體物體數(shù)據(jù)是記錄客觀事物的、可鑒別的符號信息是經(jīng)過加工并對客觀世界產(chǎn)生影響的數(shù)據(jù)集合知識是有語法、語義關(guān)聯(lián)的信息結(jié)構(gòu)智慧活化的知識1171.1信息的概念事物數(shù)據(jù)信息知識智慧事物是指客觀世界的過程1.1.1數(shù)據(jù)與信息數(shù)據(jù)：數(shù)據(jù)的定義ISO：數(shù)據(jù)是對事實、概念或指令的一種特殊表達(dá)形式人們用來反映客觀世界而記錄下來可以鑒別的物理符號數(shù)據(jù)是用各種可以鑒別的物理符號記錄下來的客觀事實1181.1.1數(shù)據(jù)與信息數(shù)據(jù)：131.1.1數(shù)據(jù)與信息數(shù)據(jù)的含義客觀性：現(xiàn)實世界中的數(shù)據(jù)（屬性名,屬性值）對應(yīng)計算機世界中的字段（字段名、字段值）。鑒別性：用于描述客觀事實的符號可由計算機識別。數(shù)據(jù)的特點數(shù)據(jù)是原始記載，是未經(jīng)任何加工的；粗糙、雜亂，但卻真實、可靠、有積累價值。1191.1.1數(shù)據(jù)與信息數(shù)據(jù)的含義14