小學(xué)階段語(yǔ)文句式轉(zhuǎn)變專(zhuān)項(xiàng)提高訓(xùn)練課件

小學(xué)階段語(yǔ)文句式轉(zhuǎn)變專(zhuān)項(xiàng)提高訓(xùn)練16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類(lèi)對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富。——愛(ài)獻(xiàn)生小學(xué)階段語(yǔ)文句式轉(zhuǎn)變專(zhuān)項(xiàng)提高訓(xùn)練小學(xué)階段語(yǔ)文句式轉(zhuǎn)變專(zhuān)項(xiàng)提高訓(xùn)練16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類(lèi)對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝?ài)獻(xiàn)生小學(xué)語(yǔ)文“句式轉(zhuǎn)變”專(zhuān)題訓(xùn)練Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL句子訓(xùn)練—改寫(xiě)題型1.“把”字句“被”字句2縮句、擴(kuò)句3直接引語(yǔ)改轉(zhuǎn)述句4.陳述句改反問(wèn)句5肯定句改雙重否定句6按要求改寫(xiě)句子(改比喻、擬人、夸張、關(guān)聯(lián)詞改病句等)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL按照新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，要最大限度的發(fā)揮學(xué)生的自身主動(dòng)性，開(kāi)展獨(dú)立性閱讀，盡量減少教師的替代作用。因此，教師在開(kāi)展閱讀教學(xué)的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生能積極主動(dòng)地進(jìn)行閱讀，并在閱讀的過(guò)程中開(kāi)動(dòng)腦筋，加深學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解和感悟。一、激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣二、培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣不但能促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高，而且閱讀的效率也會(huì)顯著提升。小學(xué)階段，語(yǔ)文教學(xué)就是要注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真預(yù)習(xí)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要善于培養(yǎng)孩子們利用工具書(shū)、遇到問(wèn)題能夠獨(dú)立思考、勤于閱讀等良好習(xí)慣。小學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的求知欲是很大的，這就要求小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要進(jìn)行拓展性閱讀，不斷拓寬小學(xué)生閱讀的內(nèi)容。在開(kāi)展拓展性閱讀時(shí)，不能以閱讀的數(shù)量來(lái)片面地曲解這一技巧。開(kāi)展拓展性閱讀的基礎(chǔ)是以小學(xué)生的自主和興趣為前提的，讓小學(xué)生在自己的興趣愛(ài)好中體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。教師要立足于教材，并且在滿(mǎn)足學(xué)生閱讀的個(gè)性化需求下開(kāi)展拓展閱讀教學(xué)，使孩子們?cè)谂d趣下，逐步養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。語(yǔ)文是一門(mén)關(guān)于語(yǔ)言的學(xué)科，只有多讀多說(shuō)才能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，才能養(yǎng)成語(yǔ)文素養(yǎng)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生多朗讀的習(xí)慣是一種最為有效的語(yǔ)文教學(xué)途徑。三、讓學(xué)生帶著感情進(jìn)行閱讀閱讀的過(guò)程本身就是一個(gè)情感相互交流的過(guò)程。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)有著極為豐富的想象力，由于好奇心的趨勢(shì)，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造了會(huì)被發(fā)揮到極致。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于優(yōu)美詞句的欣賞是必不可少的一個(gè)內(nèi)容。通過(guò)一句句優(yōu)美詞句的描述，會(huì)為小學(xué)生展現(xiàn)出一幅幅美麗的畫(huà)卷，小學(xué)生又可以借助于畫(huà)卷的描繪展開(kāi)豐富的想象力，任自己的情感無(wú)限流露。所以，教師在教學(xué)的過(guò)程中要善于抓住孩子們這一特點(diǎn)，借助他們的想象力，將他們?nèi)谌氲秸Z(yǔ)文教材的角色中開(kāi)展課堂教學(xué)。比如，在講解《小蝌蚪找媽媽》一課時(shí)，可以分角色進(jìn)行演繹，讓孩子們?cè)诮巧陌缪葜猩羁腆w會(huì)蝌蚪找媽媽時(shí)那種迫不及待的急切心情，體會(huì)蝌蚪媽媽對(duì)于孩子的牽掛心情，通過(guò)場(chǎng)景的再現(xiàn)以及切身的真實(shí)感受，使孩子們?cè)谟螒蛑屑由顚?duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟，實(shí)現(xiàn)在游戲中學(xué)習(xí)，達(dá)到不斷提高的目的。同時(shí)，這種方式可以有力地調(diào)動(dòng)起了整堂語(yǔ)文閱讀課的氣氛，收到良好的教學(xué)效果。四、注意小學(xué)生在閱讀理解方面的個(gè)體差異小學(xué)生因?yàn)槭軐W(xué)習(xí)基礎(chǔ)、個(gè)人理解能力以及生活環(huán)境的影響，會(huì)在思維方式、情感認(rèn)知等方面存在不同，因此在閱讀同一篇文學(xué)作品時(shí)，會(huì)有不同的看法和理解。所以，教師在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)，要針對(duì)不同的學(xué)生，因材施教，適度靈活的設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生都能愉快地閱讀，在學(xué)習(xí)中體會(huì)到閱讀的快樂(lè)，這才是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的最終目標(biāo)。結(jié)束語(yǔ)目前，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式太過(guò)于形式化和僵硬化，已不適應(yīng)現(xiàn)代語(yǔ)文閱讀教學(xué)的要求。因此，教師在開(kāi)展語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)，要注重教學(xué)技巧的掌握和靈活運(yùn)用，使小學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的開(kāi)展培養(yǎng)起對(duì)于閱讀的興趣，養(yǎng)成熱愛(ài)閱讀的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的真摯情感，有效提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效果。【新時(shí)期的學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，重視對(duì)學(xué)生的心理健康教育。在當(dāng)前大力推進(jìn)素質(zhì)教育的形勢(shì)下，怎樣在體育教學(xué)中滲透心理健康教育，創(chuàng)建健康課堂，真正促進(jìn)學(xué)生身心兩健，是我們體育工作者的一項(xiàng)新課題。那么，如何在體育教學(xué)中滲透心理健康教育呢？一、中學(xué)生的主要心理特征和輔導(dǎo)要點(diǎn)中學(xué)體育是以全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，注重全體參與為主，教學(xué)形成個(gè)人組織上如體育課為主。但由于體育課是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的系統(tǒng)，是一個(gè)檢查教育效果非常慢的項(xiàng)目，并涉及到學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、工作等方面的教學(xué)過(guò)程。因而不能單純依靠上好體育課及其它體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，還必須與學(xué)校的整個(gè)教學(xué)工作密切配合起來(lái)，才能行之有效。達(dá)到一定的效果。1．中學(xué)生的主要心理特征：①智力特征：中學(xué)生思考問(wèn)題的方法變化相當(dāng)合乎邏輯，他們?cè)谟懻搯?wèn)題時(shí)采用追求真理的態(tài)度。因此，不合乎道理的事在他們面前就很難行得通。對(duì)知識(shí)的關(guān)心也擴(kuò)大到文化、社會(huì)、政治、藝術(shù)、體育等方面，并且對(duì)事議論得多，但因缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，于是以口頭議論為主。因此，容易陷入為議論而議論的局面，不可缺乏實(shí)際東西，而他們的想法往往帶有理想主義色彩，不喜歡妥協(xié)，往往急于作出決定，從而在兩者中必選其一的傾向性大。另外，在道理上行得通時(shí)，更多地用感情解決問(wèn)題，經(jīng)常表現(xiàn)出絕交、分裂、退出、決斗，這個(gè)時(shí)期，觀察父母與老師的眼光是尖銳的。②情感特征：這個(gè)時(shí)期的情感特征，是在人的一生中最激烈，最動(dòng)蕩的時(shí)候，是多愁善感的時(shí)期，又熱情活潑好動(dòng)，又容易沖動(dòng)，因此，非常熱愛(ài)藝術(shù)和體育。③社會(huì)活動(dòng)方面的特征：處于這個(gè)時(shí)期的中學(xué)生，他們對(duì)理想的憧憬變?yōu)樽非缶唧w的理想形象，想在具有同一理想的同學(xué)之間組成認(rèn)識(shí)世界的集體，對(duì)這樣的集體，他們不希望父母和老師知道與介入。2．對(duì)中學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)的特點(diǎn)。這個(gè)時(shí)期的中學(xué)生批判能力相當(dāng)強(qiáng)，并且在情感方面多愁善感。對(duì)于來(lái)自成人的，單方面的強(qiáng)制和權(quán)威主義的做法易采取頂撞的態(tài)度。因此，平常重視和他們和睦相處，根據(jù)時(shí)間和場(chǎng)所，以及問(wèn)題的性質(zhì)再采取嚴(yán)厲的態(tài)度為好。同時(shí)，教師可通過(guò)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)方式，也是重要的，在這個(gè)時(shí)期集體帶頭人的行為非常重要，如果集體里有個(gè)好的帶頭人，那么可成為出色的社會(huì)集體，在體育文化活動(dòng)、社會(huì)服務(wù)活動(dòng)等方面能夠取得成就。但是，如要帶頭人有問(wèn)題，就會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，有時(shí)會(huì)集體參與不良行為。因此，體育教師應(yīng)與學(xué)生中的帶頭人保持密切的關(guān)系，利用練習(xí)中的帶動(dòng)人的作用，調(diào)動(dòng)、鼓勵(lì)、引導(dǎo)全班同學(xué)積極參加各種各樣的有意義的體育活動(dòng)，掌握整個(gè)集體的動(dòng)向。在中學(xué)階段，體育教師的存在也是有重要意義的。當(dāng)教師的人品同他們理想中的人物一致時(shí)，他們會(huì)毫無(wú)保留的發(fā)揮自己的能量，在練習(xí)中配合教師的安排，積極投入練習(xí)，師生就能在活動(dòng)中相互溝通，達(dá)到共識(shí)。二、中學(xué)體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的心理輔導(dǎo)中學(xué)生體育教學(xué)的主要任務(wù)是通過(guò)體育課教學(xué)手段來(lái)促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，增強(qiáng)他們的體質(zhì)，并對(duì)他們進(jìn)行道德、品質(zhì)方面的教育．使他們?cè)谝欢〞r(shí)間內(nèi)較好地完成學(xué)習(xí)與練習(xí)的任務(wù)。其中最具有代表性的就有游戲、田徑、球類(lèi)、體操等經(jīng)常接觸到的幾個(gè)方面的教學(xué)上的心理輔導(dǎo)。1．游戲活動(dòng)的心理輔導(dǎo)。游戲是體育教學(xué)活動(dòng)的重要形式之一，也是各種體育活動(dòng)所采用的準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容。它不是單純的娛樂(lè)，而是調(diào)動(dòng)和發(fā)展學(xué)生的體質(zhì)和心理素質(zhì)以及促進(jìn)青少年身心健康的有效活動(dòng)。中學(xué)階段，活動(dòng)性游戲是體育的輔導(dǎo)內(nèi)容，而且各類(lèi)球類(lèi)的競(jìng)爭(zhēng)性游戲會(huì)有所增加。通過(guò)各種水同的游戲活動(dòng)，可以促進(jìn)身體各部分組織機(jī)能、各種基本活動(dòng)能力和身體素質(zhì)的發(fā)展，也有利于發(fā)展學(xué)生身體動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性。游戲活動(dòng)是有一定組織形式與活動(dòng)規(guī)則的，并要求參加者自覺(jué)遵守，游戲中參加者之間互相聯(lián)系、動(dòng)作、對(duì)抗的活動(dòng)較多，這些特點(diǎn)有利于學(xué)生進(jìn)行公民道德教育，有利于培養(yǎng)他們的自覺(jué)遵守紀(jì)律，愛(ài)護(hù)公物，愛(ài)護(hù)集體，團(tuán)結(jié)互助的團(tuán)隊(duì)精神。游戲的活動(dòng)過(guò)程也具有一定的復(fù)雜性。情景的改變，要求學(xué)生隨時(shí)改變自己的行為，這就促使其敏捷的思考、分析已有條件，預(yù)見(jiàn)行動(dòng)后果，并迅速采取適當(dāng)?shù)男袨?。因此，學(xué)生智力活動(dòng)的主動(dòng)性、靈活動(dòng)性以及各種積極思維品質(zhì)與想象力等都有可能得到訓(xùn)練與提高。2．田徑、球類(lèi)、體操等運(yùn)動(dòng)心理輔導(dǎo)。田徑、球類(lèi)、體操是中學(xué)生體育活動(dòng)的主要形式。這些活動(dòng)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，也與學(xué)生心理品質(zhì)及發(fā)展有著密切的聯(lián)系。準(zhǔn)確明確的空間知覺(jué)對(duì)球類(lèi)、田徑、體操運(yùn)動(dòng)都是重要的，這些運(yùn)動(dòng)要求學(xué)生能通過(guò)觀測(cè)空間大小、方位、距離，從而在練習(xí)時(shí)調(diào)整自己的動(dòng)作，矯正自己的錯(cuò)誤姿勢(shì)。在動(dòng)作的速度，周期性動(dòng)作的時(shí)距和到達(dá)終點(diǎn)的時(shí)間，從而調(diào)整動(dòng)作的強(qiáng)度和速度。運(yùn)動(dòng)中正確的空間知覺(jué)，是在長(zhǎng)期的訓(xùn)練中形式和發(fā)展起來(lái)的，也是他們的各種感受特別是動(dòng)覺(jué)和視覺(jué)器官協(xié)調(diào)活動(dòng)的結(jié)果。例如，短跑運(yùn)動(dòng)員的時(shí)間知覺(jué)與空間知覺(jué)，就是由動(dòng)覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的協(xié)調(diào)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。比如，在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中周期性動(dòng)作所引起的頻率及節(jié)奏的感受，肌肉活動(dòng)的緊張性及精力消耗的程度所引起的肌肉運(yùn)動(dòng)感覺(jué)，以及運(yùn)動(dòng)過(guò)程中周期景物的位置變化所引起的視覺(jué)刺激，都是能促進(jìn)時(shí)間的知覺(jué)與空間知覺(jué)發(fā)展的因素。心理學(xué)告訴人們，正確記憶及其各部分間的結(jié)構(gòu)原理，形式正確完整的動(dòng)作表象，是掌握及從事任何運(yùn)動(dòng)所必需的，由于各種知覺(jué)形式運(yùn)動(dòng)表象中所引起的作用不同，一般運(yùn)動(dòng)表象、視覺(jué)表象、動(dòng)覺(jué)與視覺(jué)綜合表象。實(shí)踐證明，學(xué)生最初只能形式粗略的表象，然后才能經(jīng)過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)的分析、補(bǔ)充而逐漸形成?？傊隗w育教學(xué)中教師只有采用方法多樣的教育才能有成效，這些均需要教師善于去引導(dǎo)學(xué)生，給予學(xué)生以積極的影響，才能使學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心、培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。小學(xué)階段語(yǔ)文句式轉(zhuǎn)變專(zhuān)項(xiàng)提高訓(xùn)練16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，1小學(xué)語(yǔ)文“句式轉(zhuǎn)變”專(zhuān)題訓(xùn)練Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL小學(xué)語(yǔ)文“句式轉(zhuǎn)變”2句子訓(xùn)練—改寫(xiě)題型1.“把”字句“被”字句2縮句、擴(kuò)句3直接引語(yǔ)改轉(zhuǎn)述句4.陳述句改反問(wèn)句5肯定句改雙重否定句6按要求改寫(xiě)句子(改比喻、擬人、夸張、關(guān)聯(lián)詞改病句等)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL句子訓(xùn)練—改寫(xiě)3“把”字句“被”字句、把下列句子改成“把”字句、藺相如以國(guó)家利益為重的言行感動(dòng)了廉頗藺相如以國(guó)家利益為重的言行把廉頗感動(dòng)了2、一陣猛烈的炮火摧毀了敵人堅(jiān)固的工事陣猛烈的炮火把敵人堅(jiān)固的工事摧毀了Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL“把”字句“被”字句4二、把下列句子改成“被”字句1、焰火照得夜空光彩奪目。夜空被焰火照得光彩奪目。2、英雄的事跡深深感動(dòng)了我們。我們被英雄的事跡深深感動(dòng)了3、黑暗吞沒(méi)了天邊的最后一絲光亮天邊的最后一絲光亮被黑暗吞沒(méi)了Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL二、把下列句子改成“被”字句5縮句縮句:只保留句子的主干,刪去所有修辭成分。主干:主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)(有時(shí)沒(méi)有)。例:我在九歲的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。我(在九歲的時(shí)候)(就)發(fā)現(xiàn)(了有關(guān)胚胎發(fā)育的)規(guī)律我發(fā)現(xiàn)規(guī)律。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL縮句6練習(xí)1夏天,我們都在河邊的樹(shù)陰下乘涼我們乘涼。2照片上的老人默默地注視著周?chē)P(pán)旋翻飛的海雞們?nèi)俗⒁暫ｋu。3到了開(kāi)花季節(jié),一條條街道,都成了彩色的長(zhǎng)河街道成河。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL練習(xí)7小學(xué)階段語(yǔ)文句式轉(zhuǎn)變專(zhuān)項(xiàng)提高訓(xùn)練課件8練習(xí)1.《紅樓夢(mèng)》是四大名著之一。(擴(kuò)兩處)眾所周知的《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)四大古典文學(xué)名著之2歌聲飄蕩在山谷。美妙的歌聲悠揚(yáng)地飄蕩在清幽的山谷。1箭射向草船無(wú)數(shù)的箭雨點(diǎn)般地射向緩緩前行的草船。2蝴蝶飛舞。色彩斑斕的各種各樣的蝴蝶在花間自由自在地飛舞。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL練習(xí)9直接引語(yǔ)改轉(zhuǎn)述句直接引語(yǔ):直接引用別人說(shuō)的話的句子,帶引號(hào)的句子。例:老師告訴小明說(shuō):“明天下午家長(zhǎng)會(huì),你自行在家復(fù)習(xí)?！鞭D(zhuǎn)述句:轉(zhuǎn)述他人說(shuō)的話,需轉(zhuǎn)變?nèi)朔Q(chēng),讓他人聽(tīng)得明白。例:老師告訴小明說(shuō),明天下午家長(zhǎng)會(huì)他自行在家復(fù)習(xí)。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL直接引語(yǔ)改轉(zhuǎn)述句10直接引語(yǔ)改轉(zhuǎn)述句改法:1去引號(hào),改逗號(hào)。2換人稱(chēng)。3同性別,留一人名。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL直接引語(yǔ)改轉(zhuǎn)述句11小學(xué)階段語(yǔ)文句式轉(zhuǎn)變專(zhuān)項(xiàng)提高訓(xùn)練課件12小學(xué)階段語(yǔ)文句式轉(zhuǎn)變專(zhuān)項(xiàng)提高訓(xùn)練課件13小學(xué)階段語(yǔ)文句式轉(zhuǎn)變專(zhuān)項(xiàng)提高訓(xùn)練課件14小學(xué)階段語(yǔ)文句式轉(zhuǎn)變專(zhuān)項(xiàng)提高訓(xùn)練課件15小學(xué)階段語(yǔ)文句式轉(zhuǎn)變專(zhuān)項(xiàng)提高訓(xùn)練課件16小學(xué)階段語(yǔ)文句式轉(zhuǎn)變專(zhuān)項(xiàng)提高訓(xùn)練課件17小學(xué)階段語(yǔ)文句式轉(zhuǎn)變專(zhuān)項(xiàng)提高訓(xùn)練課件18小學(xué)階段語(yǔ)文句式轉(zhuǎn)變專(zhuān)項(xiàng)提高訓(xùn)練課件19小學(xué)階段語(yǔ)文句式轉(zhuǎn)變專(zhuān)項(xiàng)提高訓(xùn)練課件20小學(xué)階段語(yǔ)文句式轉(zhuǎn)變專(zhuān)項(xiàng)提高訓(xùn)練課件21小學(xué)階段語(yǔ)文句式轉(zhuǎn)變專(zhuān)項(xiàng)提高訓(xùn)練課件22小學(xué)階段語(yǔ)文句式轉(zhuǎn)變專(zhuān)項(xiàng)提高訓(xùn)練課件23小學(xué)階段語(yǔ)文句式轉(zhuǎn)變專(zhuān)項(xiàng)提高訓(xùn)練課件24小學(xué)階段語(yǔ)文句式轉(zhuǎn)變專(zhuān)項(xiàng)提高訓(xùn)練課件25小學(xué)階段語(yǔ)文句式轉(zhuǎn)變專(zhuān)項(xiàng)提高訓(xùn)練課件26小學(xué)階段語(yǔ)文句式轉(zhuǎn)變專(zhuān)項(xiàng)提高訓(xùn)練課件27小學(xué)階段語(yǔ)文句式轉(zhuǎn)變專(zhuān)項(xiàng)提高訓(xùn)練課件28小學(xué)階段語(yǔ)文句式轉(zhuǎn)變專(zhuān)項(xiàng)提高訓(xùn)練課件29小學(xué)階段語(yǔ)文句式轉(zhuǎn)變專(zhuān)項(xiàng)提高訓(xùn)練課件30小學(xué)階段語(yǔ)文句式轉(zhuǎn)變專(zhuān)項(xiàng)提高訓(xùn)練課件31小學(xué)階段語(yǔ)文句式轉(zhuǎn)變專(zhuān)項(xiàng)提高訓(xùn)練課件32小學(xué)階段語(yǔ)文句式轉(zhuǎn)變專(zhuān)項(xiàng)提高訓(xùn)練課件3356、書(shū)不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)文化生活的源泉?！獛?kù)法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過(guò)?！獏蝿P特

58、問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒(méi)有得到別的好處，只不過(guò)是愈來(lái)愈發(fā)覺(jué)自己的無(wú)知。——笛卡兒

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書(shū)不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)文化生活的源泉?！?4小學(xué)階段語(yǔ)文句式轉(zhuǎn)變專(zhuān)項(xiàng)提高訓(xùn)練16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類(lèi)對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝?ài)獻(xiàn)生小學(xué)階段語(yǔ)文句式轉(zhuǎn)變專(zhuān)項(xiàng)提高訓(xùn)練小學(xué)階段語(yǔ)文句式轉(zhuǎn)變專(zhuān)項(xiàng)提高訓(xùn)練16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類(lèi)對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝?ài)獻(xiàn)生小學(xué)語(yǔ)文“句式轉(zhuǎn)變”專(zhuān)題訓(xùn)練Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL句子訓(xùn)練—改寫(xiě)題型1.“把”字句“被”字句2縮句、擴(kuò)句3直接引語(yǔ)改轉(zhuǎn)述句4.陳述句改反問(wèn)句5肯定句改雙重否定句6按要求改寫(xiě)句子(改比喻、擬人、夸張、關(guān)聯(lián)詞改病句等)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL按照新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，要最大限度的發(fā)揮學(xué)生的自身主動(dòng)性，開(kāi)展獨(dú)立性閱讀，盡量減少教師的替代作用。因此，教師在開(kāi)展閱讀教學(xué)的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生能積極主動(dòng)地進(jìn)行閱讀，并在閱讀的過(guò)程中開(kāi)動(dòng)腦筋，加深學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解和感悟。一、激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣二、培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣不但能促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高，而且閱讀的效率也會(huì)顯著提升。小學(xué)階段，語(yǔ)文教學(xué)就是要注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真預(yù)習(xí)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要善于培養(yǎng)孩子們利用工具書(shū)、遇到問(wèn)題能夠獨(dú)立思考、勤于閱讀等良好習(xí)慣。小學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的求知欲是很大的，這就要求小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要進(jìn)行拓展性閱讀，不斷拓寬小學(xué)生閱讀的內(nèi)容。在開(kāi)展拓展性閱讀時(shí)，不能以閱讀的數(shù)量來(lái)片面地曲解這一技巧。開(kāi)展拓展性閱讀的基礎(chǔ)是以小學(xué)生的自主和興趣為前提的，讓小學(xué)生在自己的興趣愛(ài)好中體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。教師要立足于教材，并且在滿(mǎn)足學(xué)生閱讀的個(gè)性化需求下開(kāi)展拓展閱讀教學(xué)，使孩子們?cè)谂d趣下，逐步養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。語(yǔ)文是一門(mén)關(guān)于語(yǔ)言的學(xué)科，只有多讀多說(shuō)才能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，才能養(yǎng)成語(yǔ)文素養(yǎng)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生多朗讀的習(xí)慣是一種最為有效的語(yǔ)文教學(xué)途徑。三、讓學(xué)生帶著感情進(jìn)行閱讀閱讀的過(guò)程本身就是一個(gè)情感相互交流的過(guò)程。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)有著極為豐富的想象力，由于好奇心的趨勢(shì)，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造了會(huì)被發(fā)揮到極致。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于優(yōu)美詞句的欣賞是必不可少的一個(gè)內(nèi)容。通過(guò)一句句優(yōu)美詞句的描述，會(huì)為小學(xué)生展現(xiàn)出一幅幅美麗的畫(huà)卷，小學(xué)生又可以借助于畫(huà)卷的描繪展開(kāi)豐富的想象力，任自己的情感無(wú)限流露。所以，教師在教學(xué)的過(guò)程中要善于抓住孩子們這一特點(diǎn)，借助他們的想象力，將他們?nèi)谌氲秸Z(yǔ)文教材的角色中開(kāi)展課堂教學(xué)。比如，在講解《小蝌蚪找媽媽》一課時(shí)，可以分角色進(jìn)行演繹，讓孩子們?cè)诮巧陌缪葜猩羁腆w會(huì)蝌蚪找媽媽時(shí)那種迫不及待的急切心情，體會(huì)蝌蚪媽媽對(duì)于孩子的牽掛心情，通過(guò)場(chǎng)景的再現(xiàn)以及切身的真實(shí)感受，使孩子們?cè)谟螒蛑屑由顚?duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟，實(shí)現(xiàn)在游戲中學(xué)習(xí)，達(dá)到不斷提高的目的。同時(shí)，這種方式可以有力地調(diào)動(dòng)起了整堂語(yǔ)文閱讀課的氣氛，收到良好的教學(xué)效果。四、注意小學(xué)生在閱讀理解方面的個(gè)體差異小學(xué)生因?yàn)槭軐W(xué)習(xí)基礎(chǔ)、個(gè)人理解能力以及生活環(huán)境的影響，會(huì)在思維方式、情感認(rèn)知等方面存在不同，因此在閱讀同一篇文學(xué)作品時(shí)，會(huì)有不同的看法和理解。所以，教師在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)，要針對(duì)不同的學(xué)生，因材施教，適度靈活的設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生都能愉快地閱讀，在學(xué)習(xí)中體會(huì)到閱讀的快樂(lè)，這才是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的最終目標(biāo)。結(jié)束語(yǔ)目前，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式太過(guò)于形式化和僵硬化，已不適應(yīng)現(xiàn)代語(yǔ)文閱讀教學(xué)的要求。因此，教師在開(kāi)展語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)，要注重教學(xué)技巧的掌握和靈活運(yùn)用，使小學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的開(kāi)展培養(yǎng)起對(duì)于閱讀的興趣，養(yǎng)成熱愛(ài)閱讀的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的真摯情感，有效提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效果。【新時(shí)期的學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，重視對(duì)學(xué)生的心理健康教育。在當(dāng)前大力推進(jìn)素質(zhì)教育的形勢(shì)下，怎樣在體育教學(xué)中滲透心理健康教育，創(chuàng)建健康課堂，真正促進(jìn)學(xué)生身心兩健，是我們體育工作者的一項(xiàng)新課題。那么，如何在體育教學(xué)中滲透心理健康教育呢？一、中學(xué)生的主要心理特征和輔導(dǎo)要點(diǎn)中學(xué)體育是以全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，注重全體參與為主，教學(xué)形成個(gè)人組織上如體育課為主。但由于體育課是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的系統(tǒng)，是一個(gè)檢查教育效果非常慢的項(xiàng)目，并涉及到學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、工作等方面的教學(xué)過(guò)程。因而不能單純依靠上好體育課及其它體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，還必須與學(xué)校的整個(gè)教學(xué)工作密切配合起來(lái)，才能行之有效。達(dá)到一定的效果。1．中學(xué)生的主要心理特征：①智力特征：中學(xué)生思考問(wèn)題的方法變化相當(dāng)合乎邏輯，他們?cè)谟懻搯?wèn)題時(shí)采用追求真理的態(tài)度。因此，不合乎道理的事在他們面前就很難行得通。對(duì)知識(shí)的關(guān)心也擴(kuò)大到文化、社會(huì)、政治、藝術(shù)、體育等方面，并且對(duì)事議論得多，但因缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，于是以口頭議論為主。因此，容易陷入為議論而議論的局面，不可缺乏實(shí)際東西，而他們的想法往往帶有理想主義色彩，不喜歡妥協(xié)，往往急于作出決定，從而在兩者中必選其一的傾向性大。另外，在道理上行得通時(shí)，更多地用感情解決問(wèn)題，經(jīng)常表現(xiàn)出絕交、分裂、退出、決斗，這個(gè)時(shí)期，觀察父母與老師的眼光是尖銳的。②情感特征：這個(gè)時(shí)期的情感特征，是在人的一生中最激烈，最動(dòng)蕩的時(shí)候，是多愁善感的時(shí)期，又熱情活潑好動(dòng)，又容易沖動(dòng)，因此，非常熱愛(ài)藝術(shù)和體育。③社會(huì)活動(dòng)方面的特征：處于這個(gè)時(shí)期的中學(xué)生，他們對(duì)理想的憧憬變?yōu)樽非缶唧w的理想形象，想在具有同一理想的同學(xué)之間組成認(rèn)識(shí)世界的集體，對(duì)這樣的集體，他們不希望父母和老師知道與介入。2．對(duì)中學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)的特點(diǎn)。這個(gè)時(shí)期的中學(xué)生批判能力相當(dāng)強(qiáng)，并且在情感方面多愁善感。對(duì)于來(lái)自成人的，單方面的強(qiáng)制和權(quán)威主義的做法易采取頂撞的態(tài)度。因此，平常重視和他們和睦相處，根據(jù)時(shí)間和場(chǎng)所，以及問(wèn)題的性質(zhì)再采取嚴(yán)厲的態(tài)度為好。同時(shí)，教師可通過(guò)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)方式，也是重要的，在這個(gè)時(shí)期集體帶頭人的行為非常重要，如果集體里有個(gè)好的帶頭人，那么可成為出色的社會(huì)集體，在體育文化活動(dòng)、社會(huì)服務(wù)活動(dòng)等方面能夠取得成就。但是，如要帶頭人有問(wèn)題，就會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，有時(shí)會(huì)集體參與不良行為。因此，體育教師應(yīng)與學(xué)生中的帶頭人保持密切的關(guān)系，利用練習(xí)中的帶動(dòng)人的作用，調(diào)動(dòng)、鼓勵(lì)、引導(dǎo)全班同學(xué)積極參加各種各樣的有意義的體育活動(dòng)，掌握整個(gè)集體的動(dòng)向。在中學(xué)階段，體育教師的存在也是有重要意義的。當(dāng)教師的人品同他們理想中的人物一致時(shí)，他們會(huì)毫無(wú)保留的發(fā)揮自己的能量，在練習(xí)中配合教師的安排，積極投入練習(xí)，師生就能在活動(dòng)中相互溝通，達(dá)到共識(shí)。二、中學(xué)體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的心理輔導(dǎo)中學(xué)生體育教學(xué)的主要任務(wù)是通過(guò)體育課教學(xué)手段來(lái)促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，增強(qiáng)他們的體質(zhì)，并對(duì)他們進(jìn)行道德、品質(zhì)方面的教育．使他們?cè)谝欢〞r(shí)間內(nèi)較好地完成學(xué)習(xí)與練習(xí)的任務(wù)。其中最具有代表性的就有游戲、田徑、球類(lèi)、體操等經(jīng)常接觸到的幾個(gè)方面的教學(xué)上的心理輔導(dǎo)。1．游戲活動(dòng)的心理輔導(dǎo)。游戲是體育教學(xué)活動(dòng)的重要形式之一，也是各種體育活動(dòng)所采用的準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容。它不是單純的娛樂(lè)，而是調(diào)動(dòng)和發(fā)展學(xué)生的體質(zhì)和心理素質(zhì)以及促進(jìn)青少年身心健康的有效活動(dòng)。中學(xué)階段，活動(dòng)性游戲是體育的輔導(dǎo)內(nèi)容，而且各類(lèi)球類(lèi)的競(jìng)爭(zhēng)性游戲會(huì)有所增加。通過(guò)各種水同的游戲活動(dòng)，可以促進(jìn)身體各部分組織機(jī)能、各種基本活動(dòng)能力和身體素質(zhì)的發(fā)展，也有利于發(fā)展學(xué)生身體動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性。游戲活動(dòng)是有一定組織形式與活動(dòng)規(guī)則的，并要求參加者自覺(jué)遵守，游戲中參加者之間互相聯(lián)系、動(dòng)作、對(duì)抗的活動(dòng)較多，這些特點(diǎn)有利于學(xué)生進(jìn)行公民道德教育，有利于培養(yǎng)他們的自覺(jué)遵守紀(jì)律，愛(ài)護(hù)公物，愛(ài)護(hù)集體，團(tuán)結(jié)互助的團(tuán)隊(duì)精神。游戲的活動(dòng)過(guò)程也具有一定的復(fù)雜性。情景的改變，要求學(xué)生隨時(shí)改變自己的行為，這就促使其敏捷的思考、分析已有條件，預(yù)見(jiàn)行動(dòng)后果，并迅速采取適當(dāng)?shù)男袨?。因此，學(xué)生智力活動(dòng)的主動(dòng)性、靈活動(dòng)性以及各種積極思維品質(zhì)與想象力等都有可能得到訓(xùn)練與提高。2．田徑、球類(lèi)、體操等運(yùn)動(dòng)心理輔導(dǎo)。田徑、球類(lèi)、體操是中學(xué)生體育活動(dòng)的主要形式。這些活動(dòng)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，也與學(xué)生心理品質(zhì)及發(fā)展有著密切的聯(lián)系。準(zhǔn)確明確的空間知覺(jué)對(duì)球類(lèi)、田徑、體操運(yùn)動(dòng)都是重要的，這些運(yùn)動(dòng)要求學(xué)生能通過(guò)觀測(cè)空間大小、方位、距離，從而在練習(xí)時(shí)調(diào)整自己的動(dòng)作，矯正自己的錯(cuò)誤姿勢(shì)。在動(dòng)作的速度，周期性動(dòng)作的時(shí)距和到達(dá)終點(diǎn)的時(shí)間，從而調(diào)整動(dòng)作的強(qiáng)度和速度。運(yùn)動(dòng)中正確的空間知覺(jué)，是在長(zhǎng)期的訓(xùn)練中形式和發(fā)展起來(lái)的，也是他們的各種感受特別是動(dòng)覺(jué)和視覺(jué)器官協(xié)調(diào)活動(dòng)的結(jié)果。例如，短跑運(yùn)動(dòng)員的時(shí)間知覺(jué)與空間知覺(jué)，就是由動(dòng)覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的協(xié)調(diào)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。比如，在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中周期性動(dòng)作所引起的頻率及節(jié)奏的感受，肌肉活動(dòng)的緊張性及精力消耗的程度所引起的肌肉運(yùn)動(dòng)感覺(jué)，以及運(yùn)動(dòng)過(guò)程中周期景物的位置變化所引起的視覺(jué)刺激，都是能促進(jìn)時(shí)間的知覺(jué)與空間知覺(jué)發(fā)展的因素。心理學(xué)告訴人們，正確記憶及其各部分間的結(jié)構(gòu)原理，形式正確完整的動(dòng)作表象，是掌握及從事任何運(yùn)動(dòng)所必需的，由于各種知覺(jué)形式運(yùn)動(dòng)表象中所引起的作用不同，一般運(yùn)動(dòng)表象、視覺(jué)表象、動(dòng)覺(jué)與視覺(jué)綜合表象。實(shí)踐證明，學(xué)生最初只能形式粗略的表象，然后才能經(jīng)過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)的分析、補(bǔ)充而逐漸形成?？傊?，在體育教學(xué)中教師只有采用方法多樣的教育才能有成效，這些均需要教師善于去引導(dǎo)學(xué)生，給予學(xué)生以積極的影響，才能使學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心、培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。小學(xué)階段語(yǔ)文句式轉(zhuǎn)變專(zhuān)項(xiàng)提高訓(xùn)練16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，35小學(xué)語(yǔ)文“句式轉(zhuǎn)變”專(zhuān)題訓(xùn)練Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL小學(xué)語(yǔ)文“句式轉(zhuǎn)變”36句子訓(xùn)練—改寫(xiě)題型1.“把”字句“被”字句2縮句、擴(kuò)句3直接引語(yǔ)改轉(zhuǎn)述句4.陳述句改反問(wèn)句5肯定句改雙重否定句6按要求改寫(xiě)句子(改比喻、擬人、夸張、關(guān)聯(lián)詞改病句等)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL句子訓(xùn)練—改寫(xiě)37“把”字句“被”字句、把下列句子改成“把”字句、藺相如以國(guó)家利益為重的言行感動(dòng)了廉頗藺相如以國(guó)家利益為重的言行把廉頗感動(dòng)了2、一陣猛烈的炮火摧毀了敵人堅(jiān)固的工事陣猛烈的炮火把敵人堅(jiān)固的工事摧毀了Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL“把”字句“被”字句38二、把下列句子改成“被”字句1、焰火照得夜空光彩奪目。夜空被焰火照得光彩奪目。2、英雄的事跡深深感動(dòng)了我們。我們被英雄的事跡深深感動(dòng)了3、黑暗吞沒(méi)了天邊的最后一絲光亮天邊的最后一絲光亮被黑暗吞沒(méi)了Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL二、把下列句子改成“被”字句39縮句縮句:只保留句子的主干,刪去所有修辭成分。主干:主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)(有時(shí)沒(méi)有)。例:我在九歲的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。我(在九歲的時(shí)候)(就)發(fā)現(xiàn)(了有關(guān)胚胎發(fā)育的)規(guī)律我發(fā)現(xiàn)規(guī)律。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL縮句40練習(xí)1夏天,我們都在河邊的樹(shù)陰下乘涼我們乘涼。2照片上的老人默默地注視著周?chē)P(pán)旋翻飛的海雞們?nèi)俗⒁暫ｋu。3到了開(kāi)花季節(jié),一條條街道,都成了彩色的長(zhǎng)河街道成河。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL練習(xí)41小學(xué)階段語(yǔ)文句式轉(zhuǎn)變專(zhuān)項(xiàng)提高訓(xùn)練課件42