幼兒園蒙氏教研組春季工作計劃(精選5篇)

幼兒園蒙氏教研組春季工作計劃(精選5篇)篇一：幼兒園蒙氏教研組春季工作方案一、本學(xué)期工作重點

繼續(xù)進(jìn)行上學(xué)期的“蒙臺梭利教育園本化〞及“蒙臺梭利數(shù)教育與我園數(shù)教育整合〞的實踐研究，重點落在混齡教育研究、二期課改與蒙氏教育結(jié)合以及蒙氏生活訓(xùn)練、感官教育、數(shù)教育與我們園本特色內(nèi)容整合等方面，同時要注重蒙氏文化、科學(xué)、藝術(shù)內(nèi)容的豐盛與積累，并結(jié)合各年齡階段的不同研究重點，作好察看記錄與個案累積工作。

二、具體工作安頓

月份內(nèi)容反應(yīng)與調(diào)整

二三月份討論本學(xué)期工作重點

學(xué)習(xí)“教師如何做質(zhì)的研究〞一書中的相關(guān)資料，討論察看記錄的改良。

接待臺灣及美國專家來園指導(dǎo)

在上學(xué)期工作的根底上，開學(xué)初我們提出了本學(xué)期需要思考及實踐的問題：

1、如何使操作中的目的要求在其它各項環(huán)節(jié)中也能體現(xiàn);

2、幼兒傾聽理解能力的提高;

3、怎樣使混齡操作不呆板、有合作。同時聽了專家對我園資料積累的點評，我們蒙氏班組的老師都深深感到平時作好案例積累的重要性，因此從下月起，我們將每周二定為我們的教研日，上午教學(xué)察看，下午討論，結(jié)合幼兒成長檔案的建立，繼續(xù)進(jìn)行察看記錄的研究。

四月份小結(jié)上一階段混齡操作及察看記錄的情況，提出下階段的行動方案。

課題“園本化〞中期回報

在上個階段的混齡操作中，我們發(fā)現(xiàn)兩個班級中的孩子經(jīng)過了一個假期有點生疏，所以在本月中，我們創(chuàng)設(shè)并提供了一些環(huán)境與時機(jī)(如：以大帶小的形式分享幼兒的藝術(shù)作品，在操作中引導(dǎo)幼兒相互之間的觀賞等)讓兩個班級的孩子能夠積極地互動、交往。由于“非典〞的原因，課題“園本化〞的中期匯報工作暫停，混齡的工作也因此告一段落。

五月份各類資料的收集整理，尋找問題(以?幼兒成長檔案》為主)

請專家來園觀摩點評

學(xué)習(xí)“關(guān)于教師專業(yè)化素質(zhì)的培養(yǎng)〞

以錢晶為主，討論并建立一項課題。

參與了幼兒園的教師論壇，豐盛了教師專業(yè)化素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)涵。錢晶完成了〈在蒙氏操作活動中培養(yǎng)幼兒專注力的實踐研究〉的課題建立，并申報區(qū)級課題。

六月份個人專題小結(jié)交流

各類資料匯總整理

三、教研組人員分工

由于我們的蒙臺梭利幼兒班還處于實驗階段，因此組內(nèi)每個教師都要在積極承當(dāng)實踐研究任務(wù)的同時發(fā)揮出自己的特長，從而為更好的發(fā)展教研組工作盡自己的一份力量，具體承當(dāng)工作如下：

王憶：全面負(fù)責(zé)蒙氏班各項工作的統(tǒng)籌安頓及蒙氏生活訓(xùn)練、感官教育、數(shù)教育與園本特色內(nèi)容的整合方面的資料

沈佩青：負(fù)責(zé)情報資料積累及中班語言、文化內(nèi)容的豐盛與積累

楊雯：負(fù)責(zé)蒙氏與二期課改結(jié)合的資料積累幾小班語言、文化內(nèi)容的豐盛與積累

錢晶：負(fù)責(zé)各項資料的總結(jié)與整理

篇二：幼兒園蒙氏教研組春季工作方案一、指導(dǎo)思想：

以實驗幼兒園20__----20__學(xué)年工作思路為指導(dǎo)，以?幼兒園蒙氏教育方案》為引領(lǐng)，圍繞創(chuàng)立省一流名園的目標(biāo)，深入做好新老蒙氏教師帶教培養(yǎng)工作，以教師課堂實踐中的問題為抓手，進(jìn)行分析、研討，營造學(xué)習(xí)和研究的氣氛，進(jìn)一步提高教育教學(xué)能力，以“蒙氏教育園本化研究小組〞為陣地，標(biāo)準(zhǔn)蒙氏教學(xué)模式，再次深入學(xué)習(xí)蒙氏教育理論知識和實操局部，熟練蒙氏一日流程和蒙氏課堂教學(xué)技巧，促進(jìn)教師的專業(yè)開展。

二、情況分析：

1、本組教師團(tuán)結(jié)上進(jìn)、做事積極主動，肯鉆研，具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力和較好的專業(yè)素養(yǎng)。

2、由于教材變換的頻繁，局部教師在備課以及課堂教學(xué)組織上存有疑惑，需要在鉆研教材等方面集眾家之長。

三、具體措施：

1、每周一下午年級會后50分鐘為教研活動時間。活動內(nèi)容：蒙氏理論學(xué)習(xí)15分鐘。研究上周教學(xué)中存在的問題或交流好的經(jīng)驗15分鐘。研討本周教學(xué)內(nèi)容中的重點、難點20分鐘。大力組織教師發(fā)展“你提問我解答〞，在教師間形成互動式研討式學(xué)習(xí)氣氛，不能解決的，會后查資料、搞研究、再交流，得到共同提高，不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，讓每位教師在教育理論、教學(xué)實踐、教育科研、教育創(chuàng)新等方面有所開展。

2、充沛利用跨世紀(jì)網(wǎng)站，學(xué)習(xí)最新的、好的蒙氏教學(xué)經(jīng)驗，可以教研會上集體學(xué)習(xí)討論，并對照自己，改良缺乏，真正運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中;也可以教師個人自主學(xué)習(xí)，作好記錄總結(jié)。

3、備好開學(xué)第一課，穩(wěn)定幼兒情緒，樹立新形象。

4、錄像課觀摩交流活動。

在開學(xué)第一周周一下午，組織一次觀看錄像課活動，選擇優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課，本組教師要認(rèn)真觀看，充沛討論，虛心學(xué)習(xí)他人教學(xué)辦法和策略，為自己的實際教學(xué)提供新鮮的血液。

5、組織各備課組長堅持扎實發(fā)展每周一次的集體備課，備課組長帶著組員集體確立教育目標(biāo)，探討最正確教育辦法，研究每一個過程，及時準(zhǔn)備教具學(xué)具，使每個教師都有時機(jī)展示，不斷提高教育教學(xué)能力，爭取上好每一節(jié)課，尤其是要加強(qiáng)蒙氏課的研究和探討，堅持每周上好一節(jié)蒙氏課，并在三月份舉行一次教學(xué)研討活動。

6、積極協(xié)助保教處發(fā)展“同上一節(jié)課〞研究活動。

7、除“同上一節(jié)課〞外，我組按時組織每周由一位教師上一節(jié)研究課，3月份開始，老教師和年輕教師輪流上課(共13節(jié))，并組織本組教師聽課、評課，相互促進(jìn)，共同提高。

8、發(fā)揮團(tuán)隊合作精神，促進(jìn)新老教師快速成長。協(xié)助年級組長認(rèn)真發(fā)展“拜師結(jié)對〞活動，催促和指導(dǎo)教師每周師徒互聽一節(jié)課。實施傳、幫、帶系列活動，有經(jīng)驗教師幫忙年輕教師，力爭使每一位教師都能熟練進(jìn)行教學(xué)。

9、積極發(fā)揮“蒙氏教育園本化研究小組〞作用，抓住疑難問題進(jìn)行深究，及時更新補(bǔ)充蒙氏理論和提高課堂教學(xué)水平。

10、定期組織中心園和分園發(fā)展“蒙氏教研大討論〞，針對各園具體情況，有目的有選擇地發(fā)展教研活動，互相提出問題，研究解決問題。

總之，我會全力協(xié)助年級組長做好各項工作，認(rèn)真鉆研蒙氏園本化教學(xué)模式，把蒙氏組教研活動充沛落到實處，促進(jìn)我組每一個教師的進(jìn)步，切實提高教育質(zhì)量。我們組的老中青組合，有實力、有魄力，在本學(xué)期的工作中，我們將互相勉勵，共同進(jìn)步，為實驗幼兒園的明天更加努力!

篇三：幼兒園蒙氏教研組春季工作方案一、情況分析

上學(xué)期，在我們蒙氏教研組全體教師的共同努力下，在園務(wù)工作的指引下，結(jié)合本園的課程研究方向，圓滿地完成了蒙氏教研工作方案，發(fā)展了以蒙氏為主的家長學(xué)校、半日開放活動、蒙氏紙張作業(yè)展、學(xué)期匯報活動等工作，得到了家長和領(lǐng)導(dǎo)的一致好評，同時也積累了一定的資料與相關(guān)經(jīng)驗。其中，不少是有一定價值，是值得互相借鑒與學(xué)習(xí)的。但是在活動中也存在著一些需要改良的地方，如：

1、同年齡班的教學(xué)活動進(jìn)度差異很大，個別教師沒有針對孩子的年齡特點設(shè)計教學(xué)活動，而是一味地迎合家長的心理，有填鴨式教學(xué)的痕跡，違背了蒙氏教學(xué)的理念。

2、由于上學(xué)期活動較多，教師們沒有足夠的時間與家長溝通共同整理幼兒的成長檔案，造成各班級的檔案不標(biāo)準(zhǔn)、不完整，記錄不全面等。

3、教師自創(chuàng)蒙氏教具較少。

二、具體實施措施

吸取上學(xué)期資料積累的諸多有益經(jīng)驗，本學(xué)期我們將繼續(xù)努力，并不斷加以完善與調(diào)整。

1、根據(jù)我園的實際情況和所處的地域環(huán)境，在不違背蒙氏教學(xué)的理念的根底上依照幼兒的年齡特點，制定小、中、大班幼兒蒙氏教育教學(xué)內(nèi)容，這樣，一定程度上將防止一些教師的不當(dāng)教學(xué)內(nèi)容行為。

2、整理檔案工作;標(biāo)準(zhǔn)檔案的填寫，豐盛檔案的內(nèi)容，重視家長和孩子的參與。

3、根據(jù)本班孩子的年齡特點和所要操作的教具內(nèi)容，制做具有教育目的，能到達(dá)教學(xué)目標(biāo)，并且適合幼兒的認(rèn)知能力，合乎幼兒生理、心理開展需要的蒙氏玩教具，能吸引孩子，有趣味性。

4、設(shè)計合乎幼兒年齡特點及與活動內(nèi)容相關(guān)的紙張作業(yè)，作業(yè)的內(nèi)容要合乎幼兒年齡特點，由易到難，循序漸進(jìn)。

三、實施時間安頓

八月：1、召開教研會議，根據(jù)各班情況制定蒙氏方案。

2、創(chuàng)設(shè)有序的蒙氏教育環(huán)境。

3、四個新蒙班(苗一、苗二、小一、小二)及中二班的教師了解班上孩子的人數(shù)、年齡、性別等。

九月：1、整理幼兒成長檔案工作。

2、針對苗、小班幼兒家長，召開蒙氏宣傳會議。

十月：1、蒙氏教學(xué)開放活動。

2、?星星月刊》蒙氏?？?一期)

十一：1、根據(jù)幼兒需要，調(diào)整班級環(huán)境。

2、各班幼兒成長檔案交流工作。

十二：1、各班制做蒙氏教具情況。

2、做好蒙氏教學(xué)的總結(jié)工作。

篇四：幼兒園蒙氏教研組春季工作方案一、本學(xué)期工作重點

1、繼續(xù)進(jìn)行上學(xué)期的“蒙臺梭利教育園本化〞的實踐研究,注重蒙氏文化、科學(xué)、藝術(shù)內(nèi)容的豐盛與積累,并結(jié)合各年齡階段的不同研究重點,作好察看記錄與個案累積工作。加深蒙氏教學(xué),提倡在研究狀態(tài)下工作。繼續(xù)完成?蒙氏教育外鄉(xiāng)化特色教學(xué)課堂實案錄》光盤制作的工作。

2、把握蒙氏教育哲學(xué)思想,像象媽媽一樣耐心細(xì)致地關(guān)照好每個孩子的生活,學(xué)習(xí),讓家長放心,稱心。

3、嚴(yán)格超周備課,提前準(zhǔn)備好預(yù)備環(huán)境,按時按方案組織小組教學(xué)和個人工作等活動;每月進(jìn)行蒙氏教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的評比考核工作,提高環(huán)境布置的質(zhì)量,讓孩子們的吸收性心智得到良好地開展。

4、將蒙氏教育的秩序感理念以及自由與紀(jì)律的思想貫通于幼兒

每日生活各環(huán)節(jié),培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生和學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)會使用禮貌用語,樹立平安和自我愛護(hù)意識,塑造良好的個性品質(zhì)和健康心理,為幼兒一生的開展打好根底.

5、為確保教科研活動的質(zhì)量和效果,必須嚴(yán)格保證業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研活動的時間,每周星期三中午。

6、將典型的教育教學(xué)問題作為教研活動的主題,用專題研討和現(xiàn)場研討等形式發(fā)展教研活動,以中心發(fā)言人帶動每一個參研人積極探討研究,切實解決問題,幫忙教師更好地發(fā)展教育教學(xué)活動.

二、本學(xué)期具體目標(biāo)

幼兒方面：

1、樂意加入蒙氏教育活動，能按老師的要求安靜有序地進(jìn)行走線。

2、大力發(fā)展蒙氏教育教學(xué)研究，將蒙氏思想貫通于一日生活之中，不斷穩(wěn)固幼兒的工作常規(guī)，在操作活動中能輕聲細(xì)語地說話，做到不大聲喧嘩影響別人的工作。

3、指導(dǎo)其學(xué)習(xí)操作多種工作材料。在操作過程中能勤思考，善于動腦筋，能大膽創(chuàng)新各種操作材料的形式與辦法。

4、學(xué)會在工作中與同伴正確友好地交往，會和同伴合作性地進(jìn)行操作各種材料。

5、能保護(hù)操作材料，活動結(jié)束后能收拾、整理工作材料。

6、通過日常生活、感官、數(shù)學(xué)、語言及自然人文的教育，培養(yǎng)孩子們專注、自信、獨(dú)立、協(xié)調(diào)的能力。

教師方面：

1、創(chuàng)設(shè)一個豐盛、滿足幼兒自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。

2、進(jìn)一步察看每一位幼兒的開展水平，并為每位幼兒設(shè)計合乎其開展的教學(xué)進(jìn)程。真正做到在察看時能注意到每一位幼兒的行為，并及時做好記錄。

3、根據(jù)幼兒的開展及幼兒學(xué)習(xí)的進(jìn)度，適時地調(diào)整幼兒的學(xué)習(xí)方案，以便于更有利于幼兒的各項開展。

4、教室環(huán)境的有序性，區(qū)域的劃分、教具的擺放、桌椅的擺放等等，都要井然有序，來培養(yǎng)幼兒的秩序感。

三、具體工作安頓

二三月份討論本學(xué)期工作重點

在上學(xué)期工作的根底上,開學(xué)初我們提出了本學(xué)期需要思考及實踐的問題:

1、如何使操作中的目的要求在其它各項環(huán)節(jié)中也能體現(xiàn);

2、幼兒傾聽理解能力的提高;

3、進(jìn)行?蒙氏專欄》內(nèi)容的創(chuàng)設(shè)。

四月份小結(jié)上一階段操作及察看記錄的情況,提出下階段的行動方案。

五月份各類資料的收集整理,尋找問題。

參與了幼兒園的教師論壇,豐盛了教師專業(yè)化

六月份個人專題小結(jié)交流

總之，我會全力協(xié)助年級組長做好各項工作，認(rèn)真鉆研蒙氏園本化教

學(xué)模式，把蒙氏組教研活動充沛落到實處，促進(jìn)我組每一個教師的進(jìn)步，切實提高教育質(zhì)量。我們組的老中青組合，有實力、有魄力，在本學(xué)期的工作中，我們將互相勉勵，共同進(jìn)步，為實驗幼兒園的明天更加努力!

篇五：幼兒園蒙氏教研組春季工作方案一、指導(dǎo)思想

兒童具有巨大的淺能，他生命的開展是走向獨(dú)立。遵守兒童的敏感期，激發(fā)兒童潛能，通過具體的練習(xí)如生活根本能力練習(xí)、五官感覺練習(xí)、智能練習(xí)(語言、數(shù)學(xué)、科學(xué))等形式，在寬松、愉快的環(huán)境中開展孩子獨(dú)立、自信、專注、發(fā)明等能力，為將來孩子的成長打下良好的素質(zhì)根底，形成健全人格的根底。

二、教育目標(biāo)

1、教具和非教具結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。教具是指從書本得到的理論知識，而非教具是指對幼兒進(jìn)行健康教育，進(jìn)行道德、品德教育，進(jìn)行美感教育，進(jìn)行社會性教育，還要進(jìn)行和平教育，還要進(jìn)行想象力和發(fā)明力的培養(yǎng)，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力，這獨(dú)立能力表現(xiàn)

2、培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力。就是說你給他提供了一個學(xué)習(xí)條件之后，他會知道我怎么選擇，選擇了以后就會用它，小的時候是教具，大的時候就是書本，就是資料，他會自己去用，用的過程他能專心，他要取得一個結(jié)果，也就是從小培養(yǎng)孩子學(xué)會自主學(xué)習(xí)的能力。

三、教育內(nèi)容

將環(huán)境教學(xué)、自由教學(xué)、紀(jì)律教學(xué)貫通于幼兒園蒙氏教育中。

1、環(huán)境教學(xué)：兒童天性親近自然，兒童需要適當(dāng)?shù)沫h(huán)境才能正常地開展，通過構(gòu)建環(huán)境來引導(dǎo)兒童成長，完善其人格。

2、自由教學(xué)：自由是兒童可以不受任何人約束，不接受任何自上而下的命令或強(qiáng)制與壓抑的情況，可以隨心所欲地做自己喜愛的活動。教師以科學(xué)的辦法來研究孩子，先要給孩子自由，促進(jìn)他們自發(fā)性地表現(xiàn)自己，然后加以察看、研究。

3、紀(jì)律教學(xué)：紀(jì)律是一種積極的狀態(tài)，在教學(xué)中允許兒童自由地活動、交談、交換位置，甚至也可以按自己的意愿移動桌椅。這樣在教室里的兒童有目的、自愿的活動，每個人忙于做自己的工作，安靜地走來走去，有秩序地取放物品，并不會造成混亂。長此下去，就會養(yǎng)成守紀(jì)律的好習(xí)慣。

四、教育辦法

1.預(yù)備環(huán)境

在他對自己的料理，生活的料理，對環(huán)境的關(guān)懷，對自己的控制都很強(qiáng)。

我們不止一次強(qiáng)調(diào)，一個適合生命開展的環(huán)境對兒童的重要性，所以在蒙氏的教學(xué)中，如何為孩子準(zhǔn)備一個適合他們生命開展的環(huán)境，被列為首要的條件。

2.發(fā)現(xiàn)意愿

兒童表現(xiàn)在外的行為，往往是內(nèi)在需求的反饋，尤其是幼兒時期會在某一階段對某種需求有特別的“敏感期〞。如果能掌握這一時期的需要而予以教育，對孩子的啟發(fā)效果將是事半功倍的。

3.協(xié)調(diào)意愿

蒙臺梭利老師與傳統(tǒng)教師最大的差異，在于蒙臺梭利老師所扮演的角色不在“教〞學(xué)生，而是教具、兒童及學(xué)習(xí)意愿的協(xié)調(diào)者。她必須依孩子的需要而整理環(huán)境，并且察看孩子的需要和意愿，提出適當(dāng)?shù)慕叹邅碜尯⒆印肮ぷ鳕?/p>

4.延長工作周期

如果孩子已經(jīng)專心進(jìn)入“工作〞情境，啟導(dǎo)員就該激勵他繼續(xù)操作，以“延長他的工作周期〞，讓孩子酌情的反復(fù)操作。蒙臺梭利說：“延長工作周期的目的，在于培養(yǎng)孩子的專心和耐力。〞我更認(rèn)為一個兒童未來生命開展的“精度〞與其“專心和耐力〞的程度是成正比的。因此，蒙臺梭利特別重視并且告訴教師，需要“等待〞孩子反復(fù)練習(xí)的行為發(fā)生，而予以激勵，使孩子樂意“再來一遍〞，甚至幾十遍。因為兒童知道如何使用教具，只不

過是教具的功能開始顯現(xiàn)的階段而已。孩子能對教具產(chǎn)生盡情的反復(fù)操作，才會使兒童發(fā)生“真正的成長〞，我稱之為：“心智的任性開展〞。這種盡情“反復(fù)〞操作的情況，只有當(dāng)兒童感到“工作〞的樂趣，且能夠合乎他的“內(nèi)在需要〞時才會發(fā)生。

5“察看—實施—記錄—研究—發(fā)現(xiàn)—重新針對他們的需要進(jìn)步而對教育方案的再設(shè)計〞的循環(huán)施為。

由于孩子的不斷成長和他們之間的個別差別，以及敏感期各有不同，使老師的教育規(guī)劃需要不斷改良。惟有透過實際的察看、記錄、研究，才能深入切實的發(fā)現(xiàn)兒童內(nèi)在的需要，而給予適當(dāng)?shù)慕逃鸵龑?dǎo)，使其生命更美好的成長。

五、具體措施

(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，構(gòu)建組織網(wǎng)絡(luò)。

幼兒園建立以園長為組長的蒙氏教育領(lǐng)導(dǎo)小組，制定實施計劃和逐年特色行動方案。建立園長—教研組長—班主任為骨干的全體教職員工參與的全員德育網(wǎng)絡(luò)。齊抓共管，狠抓落實，讓蒙氏教育貫通于整個幼兒園中。

(二)廣泛發(fā)動，加強(qiáng)培訓(xùn)。

在全園師生和家長中廣泛發(fā)展宣傳教育，明確蒙氏教育的重要性、必要性和可行性，形成共識。努力營造一個師幼互動、家園聯(lián)動、相互催促、相互促進(jìn)的良好氣氛。對全體教職工進(jìn)行蒙氏教育專題輔導(dǎo)，要求全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，創(chuàng)新教育模式和教學(xué)辦法，充實開展兒童的早期教育。

(三)善用教材，學(xué)以致用。

1、善用蒙氏教育教材，教材內(nèi)容的選擇，應(yīng)遵循下列特點：

(1)專業(yè)、科學(xué)，合乎幼兒認(rèn)知特點;

(2)教育形式多樣，能夠調(diào)動幼兒的積極性;

(3)教學(xué)案例豐盛，教師的可操作性強(qiáng);

(4)教學(xué)內(nèi)容要貼近幼兒生活，實用性強(qiáng)。

蒙氏教育理論體系中強(qiáng)調(diào)“日常生活技能〞的練習(xí)，如練習(xí)走路，正確的呼吸、說話乃至開抽屜，做針線活，倒豆子等。蒙氏的生活教育給孩子們帶來了許多的益處。小班孩子經(jīng)常做些“舀〞的動作(舀豆子、舀珠子等)，待手腕動作開展到一定程度，便可以自己動手進(jìn)餐，不再需要成人的協(xié)助了。經(jīng)常做“穿珠子〞的動作便會穿針為自己縫紐扣了;經(jīng)常做“倒水〞的動作也可使幼兒學(xué)會為別人或自己沏茶等，滿足兒童自我生理需要，有助于兒童獨(dú)立性的形成。兒童經(jīng)過多種生活化訓(xùn)練后學(xué)會如何獲取及制作食物使自己不受饑餓，幫忙自己穿戴整潔去保持適當(dāng)?shù)睦渑⑶規(guī)兔φ憝h(huán)境等。不再需要成人的協(xié)助，這些生活的事對兒童來說會變的越來越簡單，輕松而快速