物理層《無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課件

物理層《無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》物理層《無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》物理層《無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》物理層物理層概述發(fā)送端:頻帶選擇,調(diào)制/擴(kuò)頻,幀結(jié)構(gòu)信道:信號(hào)失真無(wú)線信道接收端:BER收發(fā)器設(shè)計(jì)物理層PPDU數(shù)據(jù)○SI模型規(guī)定:物理層為傳輸數(shù)據(jù)所需要的物理鏈路創(chuàng)建、隹持、拆除,提供具有機(jī)械的,電子的,功能的和規(guī)范的特性BittoSymbol簡(jiǎn)單的說(shuō),物理層確保原始的數(shù)據(jù)可在各種物理媒體上傳輸。symboltoChip主要功能Modulator提供傳送數(shù)據(jù)的通路傳輸數(shù)據(jù)其他管理功能RF信號(hào)隨著課程改革的推進(jìn)，我國(guó)的中小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐也進(jìn)一步地得到發(fā)展，體育教育活動(dòng)更加符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。然而，在我國(guó)農(nóng)村學(xué)校的體育教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，其發(fā)展所存在的困境值得我們進(jìn)行深入探討。一、農(nóng)村學(xué)校體育教育困境分析1、學(xué)校體育教師的體育教育觀念落后當(dāng)前農(nóng)村體育教師相當(dāng)一部分并不是體育專(zhuān)業(yè)師資，他們對(duì)體育與健康課程的理念、內(nèi)涵、內(nèi)容、要求、評(píng)價(jià)等理解不夠深入。有些農(nóng)村體育教師根本沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，更不用說(shuō)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行體育教學(xué)了。也有部分教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)理解存在偏差，比如將“以學(xué)生為中心”當(dāng)成了學(xué)生可以隨心所欲地去玩，將“激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣”當(dāng)成不進(jìn)行相關(guān)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的教學(xué)等。在教學(xué)過(guò)程中喜歡采用終結(jié)性評(píng)價(jià)，忽視了學(xué)生在體育活動(dòng)中的興趣和發(fā)展過(guò)程。這些陳舊的教學(xué)觀念會(huì)在一定程度上影響到其教學(xué)行為。2、農(nóng)村體育課程資源建設(shè)不能滿足學(xué)生需求課程資源是各級(jí)各類(lèi)學(xué)校進(jìn)行教育的基礎(chǔ)。農(nóng)村學(xué)校在進(jìn)行體育教育的時(shí)候同樣要重視課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。從體育設(shè)施和器材方面來(lái)看，農(nóng)村學(xué)校的體育器材并不能滿足學(xué)生的教學(xué)需要。雖然最近幾年，針對(duì)農(nóng)村薄弱學(xué)校國(guó)家給予了專(zhuān)項(xiàng)資金的扶持，但是體育器材還是不能滿足正常的體育教學(xué)和課外活動(dòng)需求。體育器材是一種消耗品，經(jīng)常會(huì)因?yàn)槠茡p沒(méi)有及時(shí)更換而影響到正常的使用。體育場(chǎng)地是學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)的主要場(chǎng)所，然而農(nóng)村中小學(xué)很少有標(biāo)準(zhǔn)化的田徑場(chǎng)地。3、農(nóng)村體育師資匱乏影響到體育教育質(zhì)量教師是教育的實(shí)施者，體育最終實(shí)施效果的關(guān)鍵還是人的因素。然而當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村學(xué)校的體育教師的教育水平還不能滿足學(xué)生身體發(fā)展的需求。從全國(guó)范圍來(lái)看，小學(xué)體育教師的合格率明顯小于中學(xué)體育教師的合格率[1]。在農(nóng)村學(xué)校體育兼職教師和代課教師比重過(guò)高，體育老師的師生比也明顯不足。許多小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)老師都難以保障，體育課的開(kāi)始只能靠語(yǔ)文或數(shù)學(xué)教師兼任，所以體育課經(jīng)常被語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課擠占現(xiàn)象就不足為奇了。從體育師資來(lái)源來(lái)看，體育教師的學(xué)歷水平起點(diǎn)較低，農(nóng)村小學(xué)體育教師主要為大學(xué)專(zhuān)科層次，就算有大學(xué)本科學(xué)歷，也通常是后來(lái)通過(guò)在職學(xué)習(xí)獲得的第二學(xué)歷。另外，農(nóng)村體育課被當(dāng)作了副科，所以在教師很少進(jìn)行規(guī)范地撰寫(xiě)教案，教學(xué)方法也較為隨意，并且沒(méi)有科研意識(shí)，不愿意深入地對(duì)學(xué)生和體育活動(dòng)做深入的研究，習(xí)慣于按照以往的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行體育教學(xué)。二、農(nóng)村學(xué)校體育教育困境的消解策略1、管理者和體育教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變體育觀念地方政府作為辦學(xué)主體，管理者對(duì)體育的認(rèn)識(shí)會(huì)直接影響到對(duì)其財(cái)政投入的多少。各級(jí)政府應(yīng)當(dāng)更新觀念，提高對(duì)體育重要性的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)基礎(chǔ)公共體育服務(wù)的均衡化發(fā)展，逐步縮小城鄉(xiāng)差距。農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)也應(yīng)當(dāng)抓住九年義務(wù)教育驗(yàn)收的契機(jī)，完善體育場(chǎng)地和設(shè)施設(shè)備。農(nóng)村體育教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)體育新課程改革理念的學(xué)習(xí)，通過(guò)繼續(xù)教育、網(wǎng)絡(luò)自學(xué)、報(bào)刊媒體等多種途徑了解課程改革的理論，并努力將理論和教育實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)。課程改革要緊緊圍繞學(xué)生發(fā)展這一最終目的，在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上立足農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)生活實(shí)際進(jìn)行，使課程改革建立在社會(huì)現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)之上，提高課程改革的實(shí)效性。2、充分開(kāi)發(fā)與利用體育教育資源任何體育活動(dòng)的開(kāi)展都離不開(kāi)一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，提高符合要求的場(chǎng)地和器材是開(kāi)展學(xué)校體育工作的必要條件。要實(shí)現(xiàn)體育設(shè)施和場(chǎng)地的改善和提高，政府和學(xué)校都應(yīng)當(dāng)切發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。從政府的角度來(lái)說(shuō)，各級(jí)行政部門(mén)在財(cái)政撥款的時(shí)候要向薄弱農(nóng)村學(xué)校傾斜，按照中小學(xué)體育器材配備目錄為其配備完善的器材[2]。從學(xué)校的角度來(lái)說(shuō)，要開(kāi)動(dòng)腦筋，充分利用農(nóng)村自然資源和社會(huì)文化資源，開(kāi)發(fā)出具有地方特色的體育活動(dòng)。農(nóng)村小學(xué)可以對(duì)傳統(tǒng)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行改造，降低難度，以游戲的方式呈現(xiàn)出來(lái)，使小學(xué)生在游戲的過(guò)程中達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的；教師還可以利用自然物制作成簡(jiǎn)易的體育器材，比如用沙子裝在舊衣服做的袋子里進(jìn)行負(fù)重跑跳活動(dòng)；教師還可以將民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)帶到課堂中來(lái)，比如抖空竹、跳竹竿、打陀螺等。3、提高農(nóng)村體育教師師資力量對(duì)農(nóng)村體育教師師資力量的提高可以從兩個(gè)方面做起。一是引進(jìn)優(yōu)秀的體育專(zhuān)職教師。根據(jù)教育部提出的中小學(xué)生要“每天鍛煉一小時(shí)”的要求，要根據(jù)工作量為學(xué)校配備合格的體育師資。為了保證師資的質(zhì)量，招聘體育教師的時(shí)候要限定體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生，并實(shí)行農(nóng)村學(xué)校定點(diǎn)招聘，做好體育教師資源的初次分配。當(dāng)前免費(fèi)師范生政策也應(yīng)當(dāng)考慮到農(nóng)村中小學(xué)體育教師的培養(yǎng)，動(dòng)員更多農(nóng)村高校畢業(yè)生回鄉(xiāng)工作。二是對(duì)當(dāng)前教師進(jìn)行培訓(xùn)，做好其他科目任課教師的轉(zhuǎn)崗工作。教育主管部門(mén)要對(duì)全體農(nóng)村體育教師進(jìn)行崗位的規(guī)范化培訓(xùn)工作，提高體育教育工作的效率。一些撤點(diǎn)并校的地區(qū)，可以對(duì)一些有體育專(zhuān)長(zhǎng)的教師進(jìn)行轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)。摘要本文基于對(duì)五百多位高職生學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的首要原因是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，分析了影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原因，并探討了培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的各種方式、方法。0引言為提高高職學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)動(dòng)力，本文對(duì)522名高職學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了專(zhuān)題調(diào)查。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有49.8%的學(xué)生學(xué)習(xí)熱情還可以，42%的學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)沒(méi)意義，只想找個(gè)工作，有8.2%的學(xué)生一讀書(shū)就感到厭煩，完全對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。通過(guò)找學(xué)生座談，分析其原因，發(fā)現(xiàn)影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的因素很多，其中學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)主要因素。1學(xué)習(xí)興趣的重要性興趣是人們積極認(rèn)識(shí)某種事物或關(guān)心某種活動(dòng)的心理傾向。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生力求探索研究事物并帶有強(qiáng)烈情緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向。學(xué)習(xí)興趣，或者稱(chēng)之為學(xué)習(xí)欲望、學(xué)習(xí)熱情等，是學(xué)習(xí)過(guò)程得以產(chǎn)生、維持和完成的重要條件。對(duì)于同樣的學(xué)習(xí)，為什么有的同學(xué)能樂(lè)此不疲、全神貫注，有的則感到苦不堪言、心不在焉呢?就是由于有強(qiáng)弱不同的學(xué)習(xí)欲望參與造成的。行為科學(xué)的研究表明：如果一個(gè)人對(duì)所從事的工作有興趣，那么，他的工作積極性就高，就可以發(fā)揮其全部才能的80%；如果一個(gè)人對(duì)他所從事的工作沒(méi)有興趣，那么，他的工作積性就低，只能發(fā)揮其全部才能的20%左右。因此，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在提高學(xué)習(xí)效率、效果上具有更重要的意義。2影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原因2.1教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響常言道：“親其師而信其道”，那么怎樣的老師，學(xué)生才會(huì)去“親”而“信”呢？通過(guò)觀察和了解，絕大多數(shù)高職院校學(xué)生喜歡知識(shí)淵博、愛(ài)和他們一起實(shí)訓(xùn)、交流的教師。在實(shí)訓(xùn)中，教師準(zhǔn)確、熟練、協(xié)調(diào)、舒展大方的示范，不僅能使學(xué)生建立完整的直觀形象，而且能使學(xué)生對(duì)教師更加信任和敬佩，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容抱有濃厚興趣而投入極大熱情，并積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。試想一個(gè)帶學(xué)生實(shí)訓(xùn)的教師，對(duì)工作原理講解不清楚，教學(xué)又沒(méi)有新意，學(xué)生怎么可能不覺(jué)得索然無(wú)味，提不起精神呢！因而，高職院校的教師一定要有濃厚的文化底蘊(yùn)，扎實(shí)的技術(shù)技能，并有新思想、新觀念、新教法，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.2教學(xué)方法對(duì)學(xué)習(xí)興趣的影響高職院的學(xué)生，由于文化基礎(chǔ)稍差些，同時(shí)又缺乏生產(chǎn)實(shí)踐。所以，大部分學(xué)生喜歡老師通過(guò)直觀教具演示，組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作等方法傳授知識(shí)。其實(shí)人們接受知識(shí)主要是通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)完成的。根據(jù)人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)規(guī)律、在教學(xué)中、直觀教具演示，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作等教學(xué)方法具有具體、形象、生動(dòng)的特點(diǎn)，容易激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生容易在邊做邊思考中學(xué)到新知識(shí)。由此可見(jiàn)，教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的重要性。2.3教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)習(xí)興趣的影響教學(xué)內(nèi)容的選擇如果能以就業(yè)為導(dǎo)向，以情境性原則為主、以科學(xué)性原則為輔，學(xué)生就能充分了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)的社會(huì)需求，明確專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)要求，在自己樂(lè)意的情境中培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力。將理論知識(shí)、實(shí)踐技能與實(shí)際應(yīng)用環(huán)境結(jié)合在一起形成新的教學(xué)內(nèi)容，是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提。從課程結(jié)構(gòu)上來(lái)講，我們可以通過(guò)調(diào)整專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，增加選修課的比重。選修課比重的增加，對(duì)學(xué)生而言，就有了更大的選擇余地，便于發(fā)展學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣，激發(fā)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)熱情。3學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的獲得3.1增強(qiáng)自我有效感，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣自我有效感是動(dòng)機(jī)模式中的核心成分，要增強(qiáng)學(xué)生的自我有效感，就要讓學(xué)生覺(jué)得有能力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，認(rèn)為自己的能力可以提高，并把學(xué)生每一次取得良好的成績(jī)歸結(jié)為學(xué)生自己的努力，而不是歸結(jié)為運(yùn)氣，也就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的歸因方式。因此，高職院校的教師一方面要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中看到自己的成功，并讓學(xué)生在各種不同的學(xué)習(xí)中有可能獲得這種機(jī)會(huì)，從而體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)自己的能力。另一方面要讓學(xué)生在自身進(jìn)步中體驗(yàn)成功的喜悅，確立自我參照標(biāo)準(zhǔn)，從自身變化中認(rèn)識(shí)自己的能力。3.2提高教師素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高職院的教師要不斷學(xué)習(xí)，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。古人云：“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！鄙鐣?huì)在發(fā)展，人類(lèi)在進(jìn)步，要給學(xué)生一碗水，教師不只是要有一桶水，而且要有滔滔不斷的活水，這就要求教師不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。同時(shí)，高職院的教師還要用自己的愛(ài)心去感化學(xué)生，使學(xué)生主動(dòng)與我們交流。只有用心去上好每堂課，讓教師擁有的知識(shí)在課堂上應(yīng)用自如，才能讓學(xué)生仰慕教師的德和才，從而把學(xué)生緊緊吸引到教師的周?chē)?，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。3.3創(chuàng)新教學(xué)方法，固化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高職院的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，所以，課堂教學(xué)一定要堅(jiān)持學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線，能力培養(yǎng)為核心的原則。正確處理好教師和學(xué)生在課堂上的關(guān)系，明確教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員的角色分配，只有導(dǎo)演導(dǎo)得得法，演員才能演得出色，演得精彩。因此，要通過(guò)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教學(xué)方法，把抽象的內(nèi)容具體化、復(fù)雜的過(guò)程簡(jiǎn)單化、枯燥的內(nèi)容形象化，在“導(dǎo)”上多下功夫，這樣就可以讓學(xué)生有“課伊始，趣亦生”的感覺(jué)，從而固化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4結(jié)束語(yǔ)孔子曰：知之者，不如好之者，好之者，不如樂(lè)之者。愛(ài)因斯坦認(rèn)為，興趣是最好的老師。他們都十分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)興趣的重要作用，因而，教師如何在教學(xué)中燃起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)起學(xué)生永久的學(xué)習(xí)興趣，是提高高職學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的關(guān)鍵，更是高職院校提高教學(xué)質(zhì)量和塑造高技能型人才的保障。基金項(xiàng)目：高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力問(wèn)題調(diào)查及教育研究（江蘇省教育廳2010年度高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究基金項(xiàng)目，2010SJB880115）物理層《無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》物理層《無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》物理1物理層物理層概述發(fā)送端:頻帶選擇,調(diào)制/擴(kuò)頻,幀結(jié)構(gòu)信道:信號(hào)失真無(wú)線信道接收端:BER收發(fā)器設(shè)計(jì)物理層2物理層PPDU數(shù)據(jù)○SI模型規(guī)定:物理層為傳輸數(shù)據(jù)所需要的物理鏈路創(chuàng)建、隹持、拆除,提供具有機(jī)械的,電子的,功能的和規(guī)范的特性BittoSymbol簡(jiǎn)單的說(shuō),物理層確保原始的數(shù)據(jù)可在各種物理媒體上傳輸。symboltoChip主要功能Modulator提供傳送數(shù)據(jù)的通路傳輸數(shù)據(jù)其他管理功能RF信號(hào)物理層3物理接口標(biāo)準(zhǔn)·通常物理接口標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物理接口的四個(gè)特性進(jìn)行了描述:①機(jī)械特性。它規(guī)定了物理連接時(shí)使用的可接插連接器的形狀和尺寸,連接器中的引腳數(shù)量和排列情況等。②電氣特性。它規(guī)定了在物理連接上傳輸二進(jìn)制比特流時(shí),線路上信號(hào)電平高低、阻抗以及阻抗匹配、傳輸速率與距離限制。③功能特性。它規(guī)定了物理接口上各條信號(hào)線的功能分配和確切定義。物理接口信號(hào)線一般分為數(shù)據(jù)線、控制線、定時(shí)線和地線。④規(guī)程特性。它定義了信號(hào)線進(jìn)行二進(jìn)制比特流傳輸線的一組操作過(guò)程,包括各信號(hào)線的工作規(guī)則和時(shí)序物理接口標(biāo)準(zhǔn)4無(wú)線通信物理層的主要技術(shù)無(wú)線通信物理層的主要技術(shù)包括介質(zhì)的選擇、頻段的選擇、調(diào)制技術(shù)和擴(kuò)頻技術(shù)無(wú)線通信物理層的主要技術(shù)5物理層物理層概述發(fā)送端:頻帶選擇,調(diào)制/擴(kuò)頻,幀結(jié)構(gòu)信道:信號(hào)失真無(wú)線信道接收端:BER收發(fā)器設(shè)計(jì)物理層6介質(zhì)選擇電磁波:無(wú)線電波、微波、紅外線、光波聲波:水下傳感網(wǎng)常用的有無(wú)線電波、紅外線和光波優(yōu)點(diǎn):無(wú)需注冊(cè)速度快缺點(diǎn):LoS傳輸干擾光感設(shè)備比較昂貴紅外線優(yōu)點(diǎn):無(wú)須注冊(cè),并且抗干擾能力強(qiáng)。缺點(diǎn):穿透能力差,LoS傳輸。無(wú)線電波線電波的傳播特性與頻率相關(guān)。如果采用較低頻率,則它能輕易地通過(guò)障礙物,但電波能量隨著與信號(hào)源距離r的増大而急劇減小。如果釆用高頻傳輸,則它趨于直線傳播,且受障礙物阻擋的影響。優(yōu)點(diǎn):傳播距離遠(yuǎn)、穿透性強(qiáng)、全向天線缺點(diǎn):干擾、衰落、不可靠鏈路;由于無(wú)線電波的傳輸距離較遠(yuǎn),無(wú)線電波易受發(fā)動(dòng)機(jī)和其它電子設(shè)備的干擾用戶之間的相互串?dāng)_也是需要關(guān)注的問(wèn)題,無(wú)線頻率管制方面的使用授權(quán)規(guī)定介質(zhì)選擇7無(wú)線頻譜幫號(hào)顆帶名稱(chēng)率范波段名波長(zhǎng)范圍至任(TF003-03Hz皮成千亮米波10000-1000亮米(Mm至低(TLF03-33Hz坐長(zhǎng)鼓或百亮米波000-100先米(Mm)任(HLF》3-3極長(zhǎng)波108-10張米(m)超低(SF)3-300-1兆米(Mm)特低頻(U1F)300=3000Hz持長(zhǎng)波1000-100千米(km)某低頻(TF)3-30KHr基長(zhǎng)波100-10千米(km)頻(F0-300長(zhǎng)波19-1千米(k細(xì))300-3000lH000-100米(m)3-303Hz100-10米(m高頻(V)-309B0-1米(0-3000MHz分米波10-1分米《加高頻(SHF3-30GHz里米波10-1米(cm)11額高頻(EH)0-30H毫米波10-1毫米(mm)10-3000GHr絲米或重毫米波10-1絲米(dmtwistedcoaxcableopticaltransmission1Mm10mm100p0khz3M憶z300MHzLFMFHFVHFUHFSHFEHFinfraredvisiblelightUV無(wú)線頻譜8通常人們選擇“工業(yè)、科學(xué)和醫(yī)SometypicalISMbands療”〔ndustrial,ScientificandFrequencyCommentMedical,ISM)頻段。應(yīng)用這些頻段無(wú)需許可證或費(fèi)用,只13,553-13567MHz需要遵守定的發(fā)射功率(一般低于26957-27283MHz1W),并且不要對(duì)其它頻段造成干406-4070M什擾即可。ISM頻段在各國(guó)的規(guī)定并不統(tǒng)433-464MHzEurope優(yōu)點(diǎn):自由頻段,無(wú)須注冊(cè),可選頻|900-928MHzAmericas譜范圍大,實(shí)現(xiàn)起來(lái)靈活方便。2.4-2.5GHzWLANAWPAN缺點(diǎn):功率受限,另外與現(xiàn)有多種無(wú)線通信應(yīng)用存在相互干擾問(wèn)題5.725-5.875GHWLAN24-2425GHz通常人們選擇“工業(yè)、科學(xué)和醫(yī)9頻率〔MH)|分配占用腳率(MHz)分配/占用國(guó)聯(lián)還GSM上行1785-180√1850-188規(guī)材與180段成對(duì),提供FDD使用1sM無(wú)許可定臺(tái)格動(dòng)臺(tái)。衛(wèi)信等研.定位.導(dǎo)航定臺(tái)、糝動(dòng)臺(tái)科葶.定位.導(dǎo)肪就空導(dǎo)無(wú)電位衛(wèi)霖廣,衛(wèi)移動(dòng),TDL主力TD-LTE主力歟三衛(wèi)通售廣年氣象衛(wèi)年通信無(wú)電話Y1725-因未記的自因2/3升段3業(yè)務(wù)主頻段Am己分配自豐使用空白奴段頻率〔MH)|分配占用10調(diào)制和解調(diào)技術(shù)通常信號(hào)源的編碼信息(即信源)含有直流分量和頻率較低的頻率分量,稱(chēng)為基帶信號(hào)?！せ鶐盘?hào)不適合長(zhǎng)距離傳輸,因而要將基帶信號(hào)轉(zhuǎn)換為相對(duì)基帶頻率而言頻率非常高的帶通信號(hào),以便于進(jìn)行信道傳輸。通常將帶通信號(hào)稱(chēng)為已調(diào)信號(hào),而基帶信號(hào)稱(chēng)為調(diào)制信號(hào)。調(diào)制和解調(diào)技術(shù)11物理層《無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課件12物理層《無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課件13物理層《無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課件14物理層《無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課件15物理層《無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課件16物理層《無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課件17物理層《無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課件18物理層《無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課件19物理層《無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課件20物理層《無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課件21物理層《無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課件22物理層《無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課件23物理層《無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課件24物理層《無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課件25物理層《無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課件26物理層《無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課件27物理層《無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課件28物理層《無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課件29物理層《無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課件30物理層《無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課件31物理層《無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課件32物理層《無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課件33物理層《無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課件34物理層《無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課件35物理層《無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課件36物理層《無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課件37物理層《無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課件38物理層《無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課件39物理層《無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課件40物理層《無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課件41

1、最靈繁的人也看不見(jiàn)自己的背脊?！侵?/p>

2、最困難的事情就是認(rèn)識(shí)自己?！ＥD

3、有勇氣承擔(dān)命運(yùn)這才是英雄好漢?！谌?/p>

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2、最困42物理層《無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》物理層《無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》物理層《無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》物理層物理層概述發(fā)送端:頻帶選擇,調(diào)制/擴(kuò)頻,幀結(jié)構(gòu)信道:信號(hào)失真無(wú)線信道接收端:BER收發(fā)器設(shè)計(jì)物理層PPDU數(shù)據(jù)○SI模型規(guī)定:物理層為傳輸數(shù)據(jù)所需要的物理鏈路創(chuàng)建、隹持、拆除,提供具有機(jī)械的,電子的,功能的和規(guī)范的特性BittoSymbol簡(jiǎn)單的說(shuō),物理層確保原始的數(shù)據(jù)可在各種物理媒體上傳輸。symboltoChip主要功能Modulator提供傳送數(shù)據(jù)的通路傳輸數(shù)據(jù)其他管理功能RF信號(hào)隨著課程改革的推進(jìn)，我國(guó)的中小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐也進(jìn)一步地得到發(fā)展，體育教育活動(dòng)更加符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。然而，在我國(guó)農(nóng)村學(xué)校的體育教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，其發(fā)展所存在的困境值得我們進(jìn)行深入探討。一、農(nóng)村學(xué)校體育教育困境分析1、學(xué)校體育教師的體育教育觀念落后當(dāng)前農(nóng)村體育教師相當(dāng)一部分并不是體育專(zhuān)業(yè)師資，他們對(duì)體育與健康課程的理念、內(nèi)涵、內(nèi)容、要求、評(píng)價(jià)等理解不夠深入。有些農(nóng)村體育教師根本沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，更不用說(shuō)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行體育教學(xué)了。也有部分教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)理解存在偏差，比如將“以學(xué)生為中心”當(dāng)成了學(xué)生可以隨心所欲地去玩，將“激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣”當(dāng)成不進(jìn)行相關(guān)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的教學(xué)等。在教學(xué)過(guò)程中喜歡采用終結(jié)性評(píng)價(jià)，忽視了學(xué)生在體育活動(dòng)中的興趣和發(fā)展過(guò)程。這些陳舊的教學(xué)觀念會(huì)在一定程度上影響到其教學(xué)行為。2、農(nóng)村體育課程資源建設(shè)不能滿足學(xué)生需求課程資源是各級(jí)各類(lèi)學(xué)校進(jìn)行教育的基礎(chǔ)。農(nóng)村學(xué)校在進(jìn)行體育教育的時(shí)候同樣要重視課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。從體育設(shè)施和器材方面來(lái)看，農(nóng)村學(xué)校的體育器材并不能滿足學(xué)生的教學(xué)需要。雖然最近幾年，針對(duì)農(nóng)村薄弱學(xué)校國(guó)家給予了專(zhuān)項(xiàng)資金的扶持，但是體育器材還是不能滿足正常的體育教學(xué)和課外活動(dòng)需求。體育器材是一種消耗品，經(jīng)常會(huì)因?yàn)槠茡p沒(méi)有及時(shí)更換而影響到正常的使用。體育場(chǎng)地是學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)的主要場(chǎng)所，然而農(nóng)村中小學(xué)很少有標(biāo)準(zhǔn)化的田徑場(chǎng)地。3、農(nóng)村體育師資匱乏影響到體育教育質(zhì)量教師是教育的實(shí)施者，體育最終實(shí)施效果的關(guān)鍵還是人的因素。然而當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村學(xué)校的體育教師的教育水平還不能滿足學(xué)生身體發(fā)展的需求。從全國(guó)范圍來(lái)看，小學(xué)體育教師的合格率明顯小于中學(xué)體育教師的合格率[1]。在農(nóng)村學(xué)校體育兼職教師和代課教師比重過(guò)高，體育老師的師生比也明顯不足。許多小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)老師都難以保障，體育課的開(kāi)始只能靠語(yǔ)文或數(shù)學(xué)教師兼任，所以體育課經(jīng)常被語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課擠占現(xiàn)象就不足為奇了。從體育師資來(lái)源來(lái)看，體育教師的學(xué)歷水平起點(diǎn)較低，農(nóng)村小學(xué)體育教師主要為大學(xué)專(zhuān)科層次，就算有大學(xué)本科學(xué)歷，也通常是后來(lái)通過(guò)在職學(xué)習(xí)獲得的第二學(xué)歷。另外，農(nóng)村體育課被當(dāng)作了副科，所以在教師很少進(jìn)行規(guī)范地撰寫(xiě)教案，教學(xué)方法也較為隨意，并且沒(méi)有科研意識(shí)，不愿意深入地對(duì)學(xué)生和體育活動(dòng)做深入的研究，習(xí)慣于按照以往的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行體育教學(xué)。二、農(nóng)村學(xué)校體育教育困境的消解策略1、管理者和體育教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變體育觀念地方政府作為辦學(xué)主體，管理者對(duì)體育的認(rèn)識(shí)會(huì)直接影響到對(duì)其財(cái)政投入的多少。各級(jí)政府應(yīng)當(dāng)更新觀念，提高對(duì)體育重要性的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)基礎(chǔ)公共體育服務(wù)的均衡化發(fā)展，逐步縮小城鄉(xiāng)差距。農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)也應(yīng)當(dāng)抓住九年義務(wù)教育驗(yàn)收的契機(jī)，完善體育場(chǎng)地和設(shè)施設(shè)備。農(nóng)村體育教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)體育新課程改革理念的學(xué)習(xí)，通過(guò)繼續(xù)教育、網(wǎng)絡(luò)自學(xué)、報(bào)刊媒體等多種途徑了解課程改革的理論，并努力將理論和教育實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)。課程改革要緊緊圍繞學(xué)生發(fā)展這一最終目的，在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上立足農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)生活實(shí)際進(jìn)行，使課程改革建立在社會(huì)現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)之上，提高課程改革的實(shí)效性。2、充分開(kāi)發(fā)與利用體育教育資源任何體育活動(dòng)的開(kāi)展都離不開(kāi)一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，提高符合要求的場(chǎng)地和器材是開(kāi)展學(xué)校體育工作的必要條件。要實(shí)現(xiàn)體育設(shè)施和場(chǎng)地的改善和提高，政府和學(xué)校都應(yīng)當(dāng)切發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。從政府的角度來(lái)說(shuō)，各級(jí)行政部門(mén)在財(cái)政撥款的時(shí)候要向薄弱農(nóng)村學(xué)校傾斜，按照中小學(xué)體育器材配備目錄為其配備完善的器材[2]。從學(xué)校的角度來(lái)說(shuō)，要開(kāi)動(dòng)腦筋，充分利用農(nóng)村自然資源和社會(huì)文化資源，開(kāi)發(fā)出具有地方特色的體育活動(dòng)。農(nóng)村小學(xué)可以對(duì)傳統(tǒng)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行改造，降低難度，以游戲的方式呈現(xiàn)出來(lái)，使小學(xué)生在游戲的過(guò)程中達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的；教師還可以利用自然物制作成簡(jiǎn)易的體育器材，比如用沙子裝在舊衣服做的袋子里進(jìn)行負(fù)重跑跳活動(dòng)；教師還可以將民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)帶到課堂中來(lái)，比如抖空竹、跳竹竿、打陀螺等。3、提高農(nóng)村體育教師師資力量對(duì)農(nóng)村體育教師師資力量的提高可以從兩個(gè)方面做起。一是引進(jìn)優(yōu)秀的體育專(zhuān)職教師。根據(jù)教育部提出的中小學(xué)生要“每天鍛煉一小時(shí)”的要求，要根據(jù)工作量為學(xué)校配備合格的體育師資。為了保證師資的質(zhì)量，招聘體育教師的時(shí)候要限定體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生，并實(shí)行農(nóng)村學(xué)校定點(diǎn)招聘，做好體育教師資源的初次分配。當(dāng)前免費(fèi)師范生政策也應(yīng)當(dāng)考慮到農(nóng)村中小學(xué)體育教師的培養(yǎng)，動(dòng)員更多農(nóng)村高校畢業(yè)生回鄉(xiāng)工作。二是對(duì)當(dāng)前教師進(jìn)行培訓(xùn)，做好其他科目任課教師的轉(zhuǎn)崗工作。教育主管部門(mén)要對(duì)全體農(nóng)村體育教師進(jìn)行崗位的規(guī)范化培訓(xùn)工作，提高體育教育工作的效率。一些撤點(diǎn)并校的地區(qū)，可以對(duì)一些有體育專(zhuān)長(zhǎng)的教師進(jìn)行轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)。摘要本文基于對(duì)五百多位高職生學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的首要原因是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，分析了影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原因，并探討了培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的各種方式、方法。0引言為提高高職學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)動(dòng)力，本文對(duì)522名高職學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了專(zhuān)題調(diào)查。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有49.8%的學(xué)生學(xué)習(xí)熱情還可以，42%的學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)沒(méi)意義，只想找個(gè)工作，有8.2%的學(xué)生一讀書(shū)就感到厭煩，完全對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。通過(guò)找學(xué)生座談，分析其原因，發(fā)現(xiàn)影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的因素很多，其中學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)主要因素。1學(xué)習(xí)興趣的重要性興趣是人們積極認(rèn)識(shí)某種事物或關(guān)心某種活動(dòng)的心理傾向。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生力求探索研究事物并帶有強(qiáng)烈情緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向。學(xué)習(xí)興趣，或者稱(chēng)之為學(xué)習(xí)欲望、學(xué)習(xí)熱情等，是學(xué)習(xí)過(guò)程得以產(chǎn)生、維持和完成的重要條件。對(duì)于同樣的學(xué)習(xí)，為什么有的同學(xué)能樂(lè)此不疲、全神貫注，有的則感到苦不堪言、心不在焉呢?就是由于有強(qiáng)弱不同的學(xué)習(xí)欲望參與造成的。行為科學(xué)的研究表明：如果一個(gè)人對(duì)所從事的工作有興趣，那么，他的工作積極性就高，就可以發(fā)揮其全部才能的80%；如果一個(gè)人對(duì)他所從事的工作沒(méi)有興趣，那么，他的工作積性就低，只能發(fā)揮其全部才能的20%左右。因此，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在提高學(xué)習(xí)效率、效果上具有更重要的意義。2影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原因2.1教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響常言道：“親其師而信其道”，那么怎樣的老師，學(xué)生才會(huì)去“親”而“信”呢？通過(guò)觀察和了解，絕大多數(shù)高職院校學(xué)生喜歡知識(shí)淵博、愛(ài)和他們一起實(shí)訓(xùn)、交流的教師。在實(shí)訓(xùn)中，教師準(zhǔn)確、熟練、協(xié)調(diào)、舒展大方的示范，不僅能使學(xué)生建立完整的直觀形象，而且能使學(xué)生對(duì)教師更加信任和敬佩，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容抱有濃厚興趣而投入極大熱情，并積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。試想一個(gè)帶學(xué)生實(shí)訓(xùn)的教師，對(duì)工作原理講解不清楚，教學(xué)又沒(méi)有新意，學(xué)生怎么可能不覺(jué)得索然無(wú)味，提不起精神呢！因而，高職院校的教師一定要有濃厚的文化底蘊(yùn)，扎實(shí)的技術(shù)技能，并有新思想、新觀念、新教法，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.2教學(xué)方法對(duì)學(xué)習(xí)興趣的影響高職院的學(xué)生，由于文化基礎(chǔ)稍差些，同時(shí)又缺乏生產(chǎn)實(shí)踐。所以，大部分學(xué)生喜歡老師通過(guò)直觀教具演示，組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作等方法傳授知識(shí)。其實(shí)人們接受知識(shí)主要是通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)完成的。根據(jù)人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)規(guī)律、在教學(xué)中、直觀教具演示，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作等教學(xué)方法具有具體、形象、生動(dòng)的特點(diǎn)，容易激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生容易在邊做邊思考中學(xué)到新知識(shí)。由此可見(jiàn)，教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的重要性。2.3教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)習(xí)興趣的影響教學(xué)內(nèi)容的選擇如果能以就業(yè)為導(dǎo)向，以情境性原則為主、以科學(xué)性原則為輔，學(xué)生就能充分了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)的社會(huì)需求，明確專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)要求，在自己樂(lè)意的情境中培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力。將理論知識(shí)、實(shí)踐技能與實(shí)際應(yīng)用環(huán)境結(jié)合在一起形成新的教學(xué)內(nèi)容，是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提。從課程結(jié)構(gòu)上來(lái)講，我們可以通過(guò)調(diào)整專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，增加選修課的比重。選修課比重的增加，對(duì)學(xué)生而言，就有了更大的選擇余地，便于發(fā)展學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣，激發(fā)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)熱情。3學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的獲得3.1增強(qiáng)自我有效感，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣自我有效感是動(dòng)機(jī)模式中的核心成分，要增強(qiáng)學(xué)生的自我有效感，就要讓學(xué)生覺(jué)得有能力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，認(rèn)為自己的能力可以提高，并把學(xué)生每一次取得良好的成績(jī)歸結(jié)為學(xué)生自己的努力，而不是歸結(jié)為運(yùn)氣，也就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的歸因方式。因此，高職院校的教師一方面要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中看到自己的成功，并讓學(xué)生在各種不同的學(xué)習(xí)中有可能獲得這種機(jī)會(huì)，從而體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)自己的能力。另一方面要讓學(xué)生在自身進(jìn)步中體驗(yàn)成功的喜悅，確立自我參照標(biāo)準(zhǔn)，從自身變化中認(rèn)識(shí)自己的能力。3.2提高教師素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高職院的教師要不斷學(xué)習(xí)，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。古人云：“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。”社會(huì)在發(fā)展，人類(lèi)在進(jìn)步，要給學(xué)生一碗水，教師不只是要有一桶水，而且要有滔滔不斷的活水，這就要求教師不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。同時(shí)，高職院的教師還要用自己的愛(ài)心去感化學(xué)生，使學(xué)生主動(dòng)與我們交流。只有用心去上好每堂課，讓教師擁有的知識(shí)在課堂上應(yīng)用自如，才能讓學(xué)生仰慕教師的德和才，從而把學(xué)生緊緊吸引到教師的周?chē)?，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。3.3創(chuàng)新教學(xué)方法，固化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高職院的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，所以，課堂教學(xué)一定要堅(jiān)持學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線，能力培養(yǎng)為核心的原則。正確處理好教師和學(xué)生在課堂上的關(guān)系，明確教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員的角色分配，只有導(dǎo)演導(dǎo)得得法，演員才能演得出色，演得精彩。因此，要通過(guò)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教學(xué)方法，把抽象的內(nèi)容具體化、復(fù)雜的過(guò)程簡(jiǎn)單化、枯燥的內(nèi)容形象化，在“導(dǎo)”上多下功夫，這樣就可以讓學(xué)生有“課伊始，趣亦生”的感覺(jué)，從而固化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4結(jié)束語(yǔ)孔子曰：知之者，不如好之者，好之者，不如樂(lè)之者。愛(ài)因斯坦認(rèn)為，興趣是最好的老師。他們都十分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)興趣的重要作用，因而，教師如何在教學(xué)中燃起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)起學(xué)生永久的學(xué)習(xí)興趣，是提高高職學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的關(guān)鍵，更是高職院校提高教學(xué)質(zhì)量和塑造高技能型人才的保障?；痦?xiàng)目：高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力問(wèn)題調(diào)查及教育研究（江蘇省教育廳2010年度高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究基金項(xiàng)目，2010SJB880115）物理層《無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》物理層《無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》物理43物理層物理層概述發(fā)送端:頻帶選擇,調(diào)制/擴(kuò)頻,幀結(jié)構(gòu)信道:信號(hào)失真無(wú)線信道接收端:BER收發(fā)器設(shè)計(jì)物理層44物理層PPDU數(shù)據(jù)○SI模型規(guī)定:物理層為傳輸數(shù)據(jù)所需要的物理鏈路創(chuàng)建、隹持、拆除,提供具有機(jī)械的,電子的,功能的和規(guī)范的特性BittoSymbol簡(jiǎn)單的說(shuō),物理層確保原始的數(shù)據(jù)可在各種物理媒體上傳輸。symboltoChip主要功能Modulator提供傳送數(shù)據(jù)的通路傳輸數(shù)據(jù)其他管理功能RF信號(hào)物理層45物理接口標(biāo)準(zhǔn)·通常物理接口標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物理接口的四個(gè)特性進(jìn)行了描述:①機(jī)械特性。它規(guī)定了物理連接時(shí)使用的可接插連接器的形狀和尺寸,連接器中的引腳數(shù)量和排列情況等。②電氣特性。它規(guī)定了在物理連接上傳輸二進(jìn)制比特流時(shí),線路上信號(hào)電平高低、阻抗以及阻抗匹配、傳輸速率與距離限制。③功能特性。它規(guī)定了物理接口上各條信號(hào)線的功能分配和確切定義。物理接口信號(hào)線一般分為數(shù)據(jù)線、控制線、定時(shí)線和地線。④規(guī)程特性。它定義了信號(hào)線進(jìn)行二進(jìn)制比特流傳輸線的一組操作過(guò)程,包括各信號(hào)線的工作規(guī)則和時(shí)序物理接口標(biāo)準(zhǔn)46無(wú)線通信物理層的主要技術(shù)無(wú)線通信物理層的主要技術(shù)包括介質(zhì)的選擇、頻段的選擇、調(diào)制技術(shù)和擴(kuò)頻技術(shù)無(wú)線通信物理層的主要技術(shù)47物理層物理層概述發(fā)送端:頻帶選擇,調(diào)制/擴(kuò)頻,幀結(jié)構(gòu)信道:信號(hào)失真無(wú)線信道接收端:BER收發(fā)器設(shè)計(jì)物理層48介質(zhì)選擇電磁波:無(wú)線電波、微波、紅外線、光波聲波:水下傳感網(wǎng)常用的有無(wú)線電波、紅外線和光波優(yōu)點(diǎn):無(wú)需注冊(cè)速度快缺點(diǎn):LoS傳輸干擾光感設(shè)備比較昂貴紅外線優(yōu)點(diǎn):無(wú)須注冊(cè),并且抗干擾能力強(qiáng)。缺點(diǎn):穿透能力差,LoS傳輸。無(wú)線電波線電波的傳播特性與頻率相關(guān)。如果采用較低頻率,則它能輕易地通過(guò)障礙物,但電波能量隨著與信號(hào)源距離r的増大而急劇減小。如果釆用高頻傳輸,則它趨于直線傳播,且受障礙物阻擋的影響。優(yōu)點(diǎn):傳播距離遠(yuǎn)、穿透性強(qiáng)、全向天線缺點(diǎn):干擾、衰落、不可靠鏈路;由于無(wú)線電波的傳輸距離較遠(yuǎn),無(wú)線電波易受發(fā)動(dòng)機(jī)和其它電子設(shè)備的干擾用戶之間的相互串?dāng)_也是需要關(guān)注的問(wèn)題,無(wú)線頻率管制方面的使用授權(quán)規(guī)定介質(zhì)選擇49無(wú)線頻譜幫號(hào)顆帶名稱(chēng)率范波段名波長(zhǎng)范圍至任(TF003-03Hz皮成千亮米波10000-1000亮米(Mm至低(TLF03-33Hz坐長(zhǎng)鼓或百亮米波000-100先米(Mm)任(HLF》3-3極長(zhǎng)波108-10張米(m)超低(SF)3-300-1兆米(Mm)特低頻(U1F)300=3000Hz持長(zhǎng)波1000-100千米(km)某低頻(TF)3-30KHr基長(zhǎng)波100-10千米(km)頻(F0-300長(zhǎng)波19-1千米(k細(xì))300-3000lH000-100米(m)3-303Hz100-10米(m高頻(V)-309B0-1米(0-3000MHz分米波10-1分米《加高頻(SHF3-30GHz里米波10-1米(cm)11額高頻(EH)0-30H毫米波10-1毫米(mm)10-3000GHr絲米或重毫米波10-1絲米(dmtwistedcoaxcableopticaltransmission1Mm10mm100p0khz3M憶z300MHzLFMFHFVHFUHFSHFEHFinfraredvisiblelightUV無(wú)線頻譜50通常人