幼兒園小班教學(xué)反思報(bào)告

幼兒園小班授課反思報(bào)告片刻一個(gè)月馬上就要過(guò)去了，回顧這一個(gè)月來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，離合悲歡一齊涌上心頭。歲月飛轉(zhuǎn)，作為一名新教師，由于缺乏授課經(jīng)驗(yàn)，在授課過(guò)程中經(jīng)常會(huì)捉襟見(jiàn)肘,慌張失措。因此，平時(shí)除了下苦功夫，仔細(xì)備好課以外，還要不斷向其他老師學(xué)習(xí)請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)，在教育幼兒的同時(shí)，努力提升自己的專業(yè)知識(shí)水平。下面是我就這一個(gè)月來(lái)授課過(guò)程中出現(xiàn)的一系列問(wèn)題所做的授課反思：小班幼兒由于年齡小，剛從家庭走向新環(huán)境，對(duì)繪畫幾乎是一無(wú)所知，發(fā)展水平可是一個(gè)“涂鴉期”。比方，我在第三周上的“奇異的筆”(繪畫)一課時(shí)，讓幼兒為一只氣球涂色，開始時(shí)大家興趣都很高，但是由于他們不清楚應(yīng)該怎樣涂色，誠(chéng)然老師示范過(guò)，但他們不懂得怎樣運(yùn)用色彩，有的用各種顏色在氣球上東一根、西一根畫，有的干脆畫在氣球外面針對(duì)這種情況，我認(rèn)為老師千萬(wàn)不能夠急于求成，不用重申幼兒畫的好不好、像不像。這樣會(huì)讓他們失去繪畫的興趣和熱情。我們應(yīng)該去引導(dǎo)、愛(ài)惜和培養(yǎng)他們。比方給氣球涂色時(shí)，小朋友經(jīng)常把顏色涂到輪廓外面去，這時(shí)候老師應(yīng)該引導(dǎo)孩子盡量注意不要涂到氣球的外面去，由于不小心涂到外面去了，氣球就會(huì)“嘭”的一聲爆掉了。這樣說(shuō)小朋友都快樂(lè)的笑了。在涂色的時(shí)候都格外的小心了。因此我感覺(jué)老師在培養(yǎng)幼兒繪畫時(shí)，第一要從興趣出發(fā)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，爾后再教育指導(dǎo)他們?cè)撛鯓赢嫴艜?huì)更漂亮。幼兒的繪畫潛能是多樣的，思想空間是廣闊的，因此老師在和幼兒一起賞析自己的作品、講評(píng)自己的作品時(shí)，應(yīng)該注意多用正面的、激勵(lì)的語(yǔ)言，對(duì)他們的作品恩賜必然和認(rèn)可。即使畫的有多不好，也要先夸耀再建議。比方為氣球涂色時(shí)，朱小楠小朋友涂得很不平均，而且也可是涂了一小部分，這時(shí)我就對(duì)她說(shuō)：“我感覺(jué)你涂的很漂亮，但你看這里還是白白的紙，我感覺(jué)若是你把它都涂滿了，必然會(huì)更漂亮的，你感覺(jué)呢”朱小楠小朋友聽了我的話，點(diǎn)點(diǎn)頭連續(xù)涂了起來(lái)。其實(shí)每個(gè)幼兒都是一名十分優(yōu)異的畫家，老師應(yīng)該敬愛(ài)每個(gè)幼兒，激發(fā)他們表現(xiàn)美和創(chuàng)立美的情味!讓他們體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)?！笆澜缬卸啻?，幼兒想象的翅膀就有多大;世界有多寬，幼兒創(chuàng)立的天地就有多寬”。若是我們可是一味地責(zé)怪責(zé)怪幼兒的不對(duì)、不足之處，只會(huì)使他們失去繪畫的興趣，磨滅他們的積極性，控制他們的感情，這樣做孩子的身心就得不到友善健康的發(fā)展。“為了所有孩子，所有為了孩子，為了孩子所有”，作為一名幼教工作者，我們要有一種健康向上、不斷進(jìn)步的精神，用自己的一言一行，用自己的心境去引導(dǎo)每個(gè)孩子，用愛(ài)心責(zé)任心去滋潤(rùn)每個(gè)孩子的心。在活動(dòng)前我仔細(xì)的解析了活動(dòng)授課設(shè)計(jì)，我感覺(jué)最后畫畫的環(huán)節(jié)關(guān)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)是有必然難度的。他們也許能說(shuō)、會(huì)表達(dá)，但是不用然能把自己說(shuō)的用畫畫的形式表現(xiàn)出來(lái)。因此考慮小班幼兒的年齡特點(diǎn)和能力，我把最后一個(gè)環(huán)節(jié)改成了在教室里下一場(chǎng)糖果雨，我想小班孩子的天真和童趣，會(huì)更喜歡這種幽默的情況體驗(yàn)，也更簡(jiǎn)單讓他們感覺(jué)故事中人們的快樂(lè)狀態(tài)。在整個(gè)活動(dòng)的執(zhí)教過(guò)程中，自己感覺(jué)還是比較流暢的，自然也會(huì)存在一些問(wèn)題。當(dāng)我拋出第一個(gè)開放性問(wèn)題，若是那么多漂亮的糖果從天上像下雨相同落下來(lái)，你會(huì)怎么做時(shí)，一下激發(fā)了孩子們的想象的空間。有人說(shuō)拿一把傘打開，把糖果接住;有人說(shuō)伸出雙手接住;有人說(shuō)快去撿;還有人說(shuō)拿個(gè)網(wǎng)把它們網(wǎng)住。孩子們的回答讓我感覺(jué)欣喜不已，沒(méi)想到他們的小腦瓜里有這么多的鬼點(diǎn)子。經(jīng)過(guò)分段表達(dá)故事，幼兒基本能在老師的提問(wèn)中，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。開放性的提問(wèn)若是你是天空里的魔法師，你會(huì)下一場(chǎng)什么雨?又一次為幼兒插上了想象的翅膀，有人說(shuō)下一場(chǎng)蜜蜂雨;有人說(shuō)下一場(chǎng)傘雨;有人說(shuō)下一場(chǎng)蝌蚪雨等，最后我變成了魔法師，在教室里下了一場(chǎng)糖果雨(撒糖果)，孩子們看到那么多五彩斑斕的糖果激動(dòng)不已，都想去撿來(lái)吃了，在快樂(lè)的氣氛中結(jié)束了此次的活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中不足的地方?jīng)]有在分段表達(dá)后完滿表達(dá)一遍故事，讓孩子們有一個(gè)對(duì)故事整體的欣賞。從家長(zhǎng)的反響來(lái)看，她們感覺(jué)這樣的活動(dòng)孩子的思想活躍了，想象力獲取了培養(yǎng)，讓孩子在快樂(lè)中學(xué)到了一些知識(shí)。自然我也會(huì)仔細(xì)聽取有些家長(zhǎng)的建議，如要多關(guān)注那些不主動(dòng)舉手發(fā)言的孩子，調(diào)動(dòng)他們思慮和回答的積極性。[幼兒園小班授課反思報(bào)告]《自然之道》授課反思關(guān)于《自然之道》授課反思范文授課反思：每次總是在完成授課過(guò)程后，才發(fā)現(xiàn)自己的不足。比方：授課目的的擬定的合理與否，授課過(guò)程中重難點(diǎn)環(huán)節(jié)的打破，可否采用了詳盡、有效的方法、策略等等?，F(xiàn)將執(zhí)教這一課后的不足之處總結(jié)一下：1、關(guān)于思疑，這是自成功聽課回來(lái)后，針對(duì)我班學(xué)生的實(shí)質(zhì)情況，確定的本學(xué)期語(yǔ)文研究的重點(diǎn)。在自然之道這節(jié)課上，也設(shè)計(jì)一個(gè)思疑的環(huán)節(jié)，也有學(xué)生提出了自己的誘惑，不懂的地方。但是，我在課堂上并沒(méi)有做出合時(shí)、合適的指導(dǎo)，而是依照自己的預(yù)設(shè)授課設(shè)計(jì)連續(xù)進(jìn)行，使這個(gè)環(huán)節(jié)失去了它的意義。我認(rèn)為主若是由于自己對(duì)教材理解的不夠深入，做不到收放自如，因此不敢放手給學(xué)生，也就不能夠充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。還得學(xué)習(xí)相關(guān)這方面的資料。2、在教自然之道這課時(shí),采用了以演促讀的方式來(lái)理解課文,走進(jìn)角色。抓住“欲言又止”“狐疑”談?wù)摗坝敗钡谋硌?，抓住“突然”“啄”“拉”?lái)談?wù)摮谤叺谋硌?，課堂氣氛特別活躍，收到了優(yōu)異的授課收效。課后我想：把語(yǔ)言文字所描述的故事情節(jié)還原成鮮活的生活畫面，學(xué)生興高彩烈的表演，如情入境的感悟。這樣，走進(jìn)學(xué)生視野的就不是一個(gè)孤立靜止的語(yǔ)言符號(hào)，而是一組組鮮活的可視可感的畫面。當(dāng)這些活動(dòng)的畫面在學(xué)生腦海中跳躍時(shí)，學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的`意思，對(duì)文章的理解就瓜熟蒂落了。但是，課后一位老師提出了這個(gè)環(huán)節(jié)可否對(duì)授課目的的完成起到作用，仔細(xì)一想確實(shí)這樣，這節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解做事要依照自然規(guī)律。而這部分的設(shè)計(jì)主若是讓學(xué)生抓住描述小海龜動(dòng)作的重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解，領(lǐng)悟作者在寫作上的特點(diǎn)。但是與本節(jié)課的授課目的沒(méi)有太大的關(guān)系，還耽誤了一些時(shí)間。因此，在語(yǔ)文授課中，針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)質(zhì)情況擬定一個(gè)合適的的授課目的是特別重要的，授課中緊緊圍繞授課目的進(jìn)行授課，才能獲取你想要的授課收效。因此今后每上一節(jié)課前，我都要努力做到心中第一了然這堂課要讓學(xué)生學(xué)會(huì)什么，達(dá)到什么要求，每一個(gè)授課目的都擬定清楚，在自己心理形成必然的框架，上課的時(shí)候就能圍繞自己的授課目的，有重點(diǎn)有難點(diǎn)的進(jìn)行授課，這樣才能真切地做到有的放矢地上課。3、談?wù)撌菍W(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的催生劑。從不相同的角度用不相同的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行談?wù)?，無(wú)疑會(huì)喚起學(xué)生的自信心，激勵(lì)學(xué)生的求知欲。但是在課堂上我的談?wù)撜Z(yǔ)言相當(dāng)困倦，激勵(lì)不起學(xué)生的興趣。這也是這節(jié)課學(xué)生主動(dòng)參加性不高的主要原因。像這樣的缺點(diǎn)還有好多。仔細(xì)反思一下，不難發(fā)現(xiàn)，這些都是平時(shí)理解的道理，但經(jīng)常是明于心而未能成于行。Atthefarm》授課反思Atthefarm》授課反思Atthefarm》授課反思這個(gè)單元的主題是Atthefarm，主要學(xué)習(xí)一些animals和vegetables的單詞與相關(guān)句型，是貼近學(xué)生實(shí)質(zhì)生活的話題，也是學(xué)生很感興趣的內(nèi)容。在熱身的時(shí)候，我播放“Animalssounds”這首歌，并要修業(yè)生邊聽邊做出相應(yīng)的動(dòng)物的動(dòng)作，使學(xué)生在模擬動(dòng)物動(dòng)作和聲音的過(guò)程中，不知不覺(jué)對(duì)本節(jié)課的`內(nèi)容有了初步的感知。唱完歌曲，我創(chuàng)立了一個(gè)情況：同學(xué)們一起去參觀McDonald的農(nóng)場(chǎng)，并來(lái)應(yīng)聘農(nóng)場(chǎng)小助手。這樣做不但順利導(dǎo)入新課，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，接著我用“你能猜出這些蔬菜嗎？”經(jīng)過(guò)猜一猜這個(gè)活動(dòng)引出下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并設(shè)計(jì)了多項(xiàng)任務(wù)。游戲是少兒學(xué)習(xí)的一種重要路子，游戲所帶來(lái)的樂(lè)趣會(huì)使每一位參加者保持一種積極的心態(tài)，這些活動(dòng)都很幽默，因此學(xué)生的熱情高漲。而在授課“horse,cow，sheep”這三個(gè)單詞時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生從他們的角來(lái)進(jìn)行分辨，也收到了很好的學(xué)習(xí)收效。在學(xué)習(xí)生詞時(shí)，我就有意識(shí)地讓學(xué)生感知句型“Whatarethey？Theyare.”，真切做到“詞不離句，句不離詞”，讓學(xué)生在師生、生生、小組等不相同的合作方式中，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)談?wù)摚瑢W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?？偟膩?lái)說(shuō)，這節(jié)課不論是新知識(shí)的表現(xiàn)，還是游戲的設(shè)計(jì)，都能緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓他們積極參加到課堂中來(lái)。學(xué)生們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩，提升了課堂實(shí)效。這節(jié)課也有好多不足，有部分內(nèi)容表達(dá)太快、太雜，在牢固上還不夠到位。再次是課堂紀(jì)律還是有點(diǎn)亂，有個(gè)別活動(dòng)完成的不是很到位，在今后的授課中還有待加強(qiáng)。小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)授課反思【篇一】小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)授課反思授課本課時(shí)，考慮到孩子在生活中對(duì)千以內(nèi)數(shù)接觸較少，缺乏感性認(rèn)識(shí)，因此授課時(shí)我主要運(yùn)用計(jì)數(shù)器和方塊模型，幫助學(xué)生理解大數(shù)的關(guān)系及意義。如在引入“千”從前，我先讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥9個(gè)珠子，再添1個(gè)珠，是10；接著撥99再添1個(gè)珠子，是100；最后撥九千九百九十九再添1個(gè)珠子，是一千，讓學(xué)生經(jīng)歷這樣一個(gè)撥數(shù)的過(guò)程，進(jìn)一步加深對(duì)位值見(jiàn)解的領(lǐng)悟。為了讓學(xué)生對(duì)“千”有了初步的感知，我岀示1個(gè)大正方體，讓學(xué)生猜猜這是由幾個(gè)這么小的小正方體組成的，答案五花八門。接著讓學(xué)生借助學(xué)具中卡片數(shù)一數(shù)：先一個(gè)個(gè)地?cái)?shù)，1條是十，再一條條地?cái)?shù)，10條是一百，再一片片地?cái)?shù)，10片是一千，再次讓學(xué)生領(lǐng)悟計(jì)數(shù)單位和進(jìn)位的過(guò)程，同時(shí)初步感知這個(gè)大正方體就是由一千個(gè)小正方體組成的，接著再出示一張紙，用手比劃下500張有多厚，再出示500張紙，調(diào)整下從前比劃的厚度，有了500張紙做鋪墊，大多數(shù)學(xué)生都能依照1000就有2個(gè)500，用手比劃1000張紙有多厚，進(jìn)一步建立千的表象。本節(jié)課比較遺憾的是在研究數(shù)數(shù)的方法時(shí)，由于趕時(shí)間，沒(méi)能給學(xué)生足夠的時(shí)間表達(dá)自己想法，而是讓會(huì)的同學(xué)一帶而過(guò)，我想在今后授課中，即使學(xué)生表述不清或不會(huì)，我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)等待，讓會(huì)的同學(xué)幫忙補(bǔ)充，又也許經(jīng)過(guò)解讀會(huì)的同學(xué)的想法也是一種學(xué)習(xí)，一次兩次說(shuō)不清，慢慢就會(huì)了?！酒啃W(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)授課反思平移是本節(jié)課的授課難點(diǎn)，要側(cè)重學(xué)生的著手操作能力，讓學(xué)生在放格紙上正確數(shù)出平移的格數(shù)畫出平移的圖形銳角和鈍角授課反思本節(jié)課教師讓學(xué)生在活動(dòng)中合作交流、自主研究中經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，直觀形成銳角、直角、鈍角的表象。而且會(huì)在生活中找角，親近了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。用2-6的'乘法口訣求商授課反思1、學(xué)生在詳盡的生活情境中，學(xué)習(xí)掌握了用2-6的乘法口訣求商，而且會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的除法計(jì)算。2、學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)解決問(wèn)題，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。除法的初步認(rèn)識(shí)授課反思經(jīng)過(guò)本小節(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)生在著手操作、合作交流的基礎(chǔ)上理解并掌握了平均分的意義。而且會(huì)區(qū)分什么是平均分，什么樣的情況不是平均分。會(huì)依照平均分的詳盡情況寫出相應(yīng)的除法算式。解決問(wèn)題授課反思本節(jié)課的授課，主要突出一下幾個(gè)方面：1、充分利用教材資源，側(cè)重學(xué)生的生活實(shí)質(zhì)，讓學(xué)生在詳盡的生活情況中，學(xué)會(huì)收集信息、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)責(zé)問(wèn)題的能力。2、運(yùn)用自主研究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生知識(shí)的自我建構(gòu)和能力的不斷提升?！酒啃W(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)授課反思在課堂授課中，我感覺(jué)在這幾個(gè)方面做得比較理想：1、對(duì)教材的充分理解與掌握。新課程對(duì)教師提出了更大的挑戰(zhàn)，它要請(qǐng)教師對(duì)教材有深刻的理解，理解編者的妄圖，充分挖掘所供應(yīng)教材的適用性。要請(qǐng)教師恰到利處地掌握教材，選擇教材，利用教材，從教材出發(fā)卻又不限制于教材。對(duì)教材有對(duì)付自如的運(yùn)用能力，程度地發(fā)揮教材的授課作用。（1）力求進(jìn)入生活情況。若是知識(shí)與實(shí)質(zhì)相結(jié)合，知識(shí)也就活了，學(xué)生也更愿意學(xué)了。經(jīng)過(guò)回憶“同學(xué)們玩游戲”的情況，讓學(xué)生看主題圖，在圖中收集信息，提出用除法解決的問(wèn)題。這是同學(xué)們生活中經(jīng)常發(fā)生的，是吻合現(xiàn)實(shí)生活的?！懊拷M有幾人？”“能夠分成幾組？”也就變成了他們希望解決的問(wèn)題?？梢?jiàn)聯(lián)系實(shí)質(zhì)能夠激起他們學(xué)習(xí)的夢(mèng)想，而且使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中有好多數(shù)學(xué)問(wèn)題，還能夠夠有效地使數(shù)學(xué)課堂延伸。2）力求表現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)是綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)方式。在實(shí)質(zhì)時(shí)，我是這樣一步步完成的：第一步，由觀察“同學(xué)們玩游戲”的情況，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；第二步，讓學(xué)生從中找出數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題；第三步，讓學(xué)生用除法獨(dú)立解決“每組有幾人？”“能夠分成幾組？”這兩個(gè)問(wèn)題；第四步，回顧解決問(wèn)題的方法，并比較兩題之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)相同點(diǎn)與不相同點(diǎn)，進(jìn)而使大家能夠多留神身邊的數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題，并解決這些問(wèn)題。3）依照學(xué)生的能力增加了發(fā)展題。發(fā)展題是有必然難度的，又來(lái)了3人，怎樣平均分為3組。進(jìn)而發(fā)展學(xué)生思想，培養(yǎng)思想能力。2、學(xué)方式方法的優(yōu)化。1）側(cè)重學(xué)生的說(shuō)。在課堂中，表現(xiàn)了不相同的說(shuō)的方式，個(gè)別說(shuō)、小組談?wù)撜f(shuō)、跟著同學(xué)一起說(shuō)，給了學(xué)生充分的時(shí)間與空間。讓學(xué)生經(jīng)過(guò)說(shuō)展現(xiàn)思想過(guò)程，表達(dá)自己的想法。在說(shuō)的'過(guò)程中理解“