最新高考英語新題型“概要寫作”課件

最新高考英語新題型“概要寫作”聰明出于勤奮，天才在于積累最新高考英語新題型“概要寫作”最新高考英語新題型“概要寫作”聰明出于勤奮，天才在于積累《普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試英語科考試新型體詳解》概要寫作提供一篇350詞以內(nèi)的短文,要求考生基于該短文寫出一篇60詞左右的內(nèi)容概要。(滿分25分詞數(shù)少于40的和多余80的,從總分中減去2分評(píng)分規(guī)則1、本題總分為25分,按5個(gè)檔次給分。2、評(píng)分時(shí),先根據(jù)所寫概要的內(nèi)容和語言初步確定其所屬檔次,然后以該檔次的要求來衡量確定或調(diào)整檔次,最后給分。3、詞數(shù)少于40的和多于80的,從總分中減去2分學(xué)困生的成因是多層面的、立體的，有家庭的、有社會(huì)的;有智力方面的，也有非智力方面的。但大部分學(xué)困生都是后天形成的。下面就對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化問題談點(diǎn)自己的看法。一、注重培養(yǎng)學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動(dòng)接受教育1.數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性、嚴(yán)密性和抽象性的學(xué)科。正是由于它的抽象性，造成了學(xué)困生形成的主要原因。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。通過直觀性，使學(xué)生理解概念、性質(zhì)。例如，在講“三角形任意兩邊的和大于第三邊”時(shí)，教師可以提供幾組不同長(zhǎng)度的三條鐵絲，讓學(xué)生自己動(dòng)手拼接三角形。提問：哪幾組鐵絲可以組成三角形？能組成三角形的三條鐵絲之間有何關(guān)系？從而通過學(xué)生親手實(shí)驗(yàn)總結(jié)出性質(zhì)。因此，加強(qiáng)直觀教學(xué)，可以吸引學(xué)困生的注意力。2.應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)語言的藝術(shù)性，讓教學(xué)生動(dòng)、活潑、有趣。在課堂教學(xué)中，教師不僅要隨時(shí)觀察全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，更要特別注意觀察學(xué)困生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)困生往往上課開小差、注意力不集中，他們對(duì)教師一般性按部就班式，用枯燥無味的語言講課聽不進(jìn)耳，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)也不感興趣。這時(shí)，教師應(yīng)巧妙地安排一些較簡(jiǎn)單的問題，讓他們回答，使其有成功感，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心。教師要恰當(dāng)運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言來活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)，從而達(dá)到教學(xué)目的。3.注重情感教育。學(xué)困生的情感都較豐富，他們需要教師對(duì)他們多關(guān)心、多愛護(hù)，當(dāng)他們有所進(jìn)步時(shí)，需要教師的鼓勵(lì)和肯定，教師應(yīng)該及時(shí)予以表揚(yáng)。只要學(xué)困生接受教師，接受這一門學(xué)科，就會(huì)調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。在實(shí)際教學(xué)中，教師不僅要注意自己的形象，為人師表，還要多與學(xué)困生交流，注意對(duì)學(xué)困生進(jìn)行情感方面的教育，充分肯定和適當(dāng)夸大學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)，弱化缺點(diǎn)，肯定他們的微小進(jìn)步，從而促進(jìn)他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。4.對(duì)學(xué)困生進(jìn)行第二課堂教學(xué)。對(duì)學(xué)困生開展第二課堂教學(xué)活動(dòng)，開設(shè)學(xué)習(xí)興趣小組，此小組不同于培優(yōu)，不同于競(jìng)賽小組，應(yīng)從基礎(chǔ)知識(shí)開始，循序漸進(jìn)，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們的努力進(jìn)取，積極思維。二、培養(yǎng)學(xué)困生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，傳授正確的學(xué)習(xí)方法，提高他們的思維能力和解題能力1.在布置作業(yè)時(shí)，教師要注意難易適中，注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，督促他們認(rèn)真完成布置的作業(yè)。對(duì)作業(yè)做得較好或作業(yè)質(zhì)量有所進(jìn)步的學(xué)困生，教師要及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。對(duì)待學(xué)困生，教師要放低要求，可以布置選做題，采取循序漸進(jìn)的原則，諄諄誘導(dǎo)的方法，從起點(diǎn)開始，耐心地輔導(dǎo)他們一點(diǎn)一滴地補(bǔ)習(xí)功課。學(xué)困生的作業(yè)要二次批閱，三次批閱，甚至于多次批閱，在批閱中發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)和不足，讓他們逐步提高。2.大部分學(xué)困生學(xué)習(xí)被動(dòng)，依賴性強(qiáng)。往往對(duì)數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則等死記硬背，不動(dòng)腦筋，一遇到問題就問同學(xué)，少數(shù)問老師，有些就直接把別人的作業(yè)拿過來抄，甚至部分學(xué)困生干脆就扔在一邊不做。在解答問題時(shí)，教師要注意啟發(fā)式教學(xué)方式的應(yīng)用，逐步讓他們自己動(dòng)腦筋，引導(dǎo)他們分析問題，解決問題。不要給學(xué)困生現(xiàn)成的答案，要隨時(shí)糾正他們?cè)诜治鰡栴}和解決問題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，有部分學(xué)困生僅是解答過程中的某一步或幾步出現(xiàn)問題，批閱時(shí)不可一個(gè)叉號(hào)解決問題，要指出問題所在，逐步培養(yǎng)他們獨(dú)立完成作業(yè)的良好習(xí)慣。3.應(yīng)該用辨證的觀點(diǎn)教育學(xué)困生。對(duì)于學(xué)困生，不僅要關(guān)心愛護(hù)和耐心細(xì)致地輔導(dǎo)，而且要與嚴(yán)格要求相結(jié)合。不少學(xué)困生之所以成為學(xué)困生的一個(gè)很重要的原因，就是因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)意志不堅(jiān)強(qiáng)，態(tài)度不端正，作業(yè)懶惰，上課遲到或逃學(xué)，自習(xí)課講話、嬉鬧，課上思想不集中，開小差，作業(yè)不及時(shí)完成或抄襲。根本沒有課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。因此，教師要特別注意及時(shí)檢查學(xué)困生的作業(yè)完成情況。在教學(xué)過程中，教師要對(duì)學(xué)困生提出嚴(yán)格的要求，督促他們認(rèn)真學(xué)習(xí)。三、認(rèn)真把好考試關(guān)，注意培養(yǎng)學(xué)困生的自信心和自尊心教師要有意識(shí)地出一些較易的題目，培養(yǎng)學(xué)困生的自信心，讓他們嘗到成功的甜頭，使他們意識(shí)到自己也可以學(xué)好數(shù)學(xué)，并不是什么都不會(huì)。在考試前，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生提出明確、具體的要求，對(duì)學(xué)困生知識(shí)的薄弱點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，這樣可使有些學(xué)困生經(jīng)過努力也有得高分的機(jī)會(huì)，讓他們有成就感，培養(yǎng)他們的自信心和自尊心，激勵(lì)他們積極爭(zhēng)取，努力向上。四、教師與家長(zhǎng)共同教育教師要讓學(xué)困生的父母在家要督促其學(xué)習(xí)，及時(shí)通過信訪、話訪、家訪等形式溝通，從不同角度進(jìn)行教育，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的。一、課題的提出新課程標(biāo)準(zhǔn)提出一個(gè)重要的數(shù)學(xué)教育理念，它要求每個(gè)人都要學(xué)有用的數(shù)學(xué).[1]但對(duì)于農(nóng)村初中的學(xué)生來說比登天還難.原因多種，如農(nóng)村多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)自己小孩的學(xué)習(xí)不重視，認(rèn)為只懂得數(shù)的加減乘除已足夠用一輩子，不用學(xué)那么多，早畢業(yè)，早賺錢.在這種經(jīng)濟(jì)時(shí)代，現(xiàn)行的“平行分班”使學(xué)生的基礎(chǔ)落差大，造成基礎(chǔ)好的學(xué)生知識(shí)吃不飽，久而久之，他們表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)沒動(dòng)力，沒進(jìn)取心，優(yōu)等生變成中等生最后變成后進(jìn)生.對(duì)于后進(jìn)生，卻又是知識(shí)吃不了，覺得自己在咬金剛石，沒勁，沒趣，使他們親身體會(huì)到對(duì)牛彈琴的滋味，覺得自己沒有展示的舞臺(tái)，從而產(chǎn)生厭學(xué).久而久之，這類學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性幾乎為零.最后演變成學(xué)困生.上述情況不僅影響了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，也影響了其他學(xué)科的學(xué)習(xí).為了使教育面向每位學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量，必須施行因材施教，實(shí)施分層教學(xué)，分類指導(dǎo)學(xué)生，以實(shí)現(xiàn)同步教學(xué)過程中學(xué)生的個(gè)性差異發(fā)展.二、研究的理論依據(jù)美國(guó)心理學(xué)家、教育家布魯姆在《掌握學(xué)習(xí)的理論》中指出，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能取得好成績(jī)，主要不是學(xué)生智慧能力欠缺，而是由于水平能力沒有得到適當(dāng)教學(xué)條件的合理幫助所造成的.[2]這句話意味著不同層次的學(xué)生要成才就要接受不同的教育，而能實(shí)行這一教育的只有分層教育才能為不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)提供條件和機(jī)會(huì)，因?yàn)橹挥蟹謱咏虒W(xué)才能使優(yōu)生、中等生、學(xué)困生都能在自己原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，使他們?cè)诿恳还?jié)課都有各自的收獲，從而使每個(gè)層次的學(xué)生都愿意學(xué)數(shù)學(xué)，達(dá)到自愿學(xué)習(xí)的目的.三、實(shí)施分層教學(xué)、分類指導(dǎo)的策略與措施（一）對(duì)全班學(xué)生綜合水平進(jìn)行分層實(shí)施分層教學(xué)的前提是尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個(gè)體差異.教師接管一個(gè)班級(jí)時(shí)，通過做大量的調(diào)查工作，綜合各次的測(cè)驗(yàn)，摸清班級(jí)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，在絕密的筆記本里把班級(jí)的學(xué)生按學(xué)習(xí)成績(jī)分為好、中、差三個(gè)層次.對(duì)于一個(gè)班級(jí)來說，優(yōu)生、中等生一般占60%，教師要實(shí)行分層教學(xué)首先應(yīng)從座位入手，比如把學(xué)生座位按優(yōu)、中、差三人一桌，這樣排列兩組，另一組只有中和差搭配且優(yōu)、中、差各層次同列.這樣的排列最有利于對(duì)不同層次學(xué)生實(shí)施因材施教.其次，這樣的編排座位便于學(xué)生互助互學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、互助的良好思想.更有利于教師了解學(xué)困生及優(yōu)生、中等生的學(xué)習(xí)情況，使各層次的學(xué)生生活在和諧、平等、友好的學(xué)習(xí)氛圍中，進(jìn)而共同奮發(fā)學(xué)習(xí).這種編排在教師心中要一清二楚.讓學(xué)生在不知道的情況下進(jìn)行分層教學(xué)，是最好的教學(xué)方法.（二）分層做思想古人言：思想決定行動(dòng)，認(rèn)識(shí)決定成敗.這句話說明了對(duì)學(xué)生的思想教育工作要放在首位.學(xué)生的思想做通了，就像疏通了一條河，這時(shí)水就會(huì)暢流.也就是說學(xué)生的思想做通了，學(xué)習(xí)便有了持久的動(dòng)力、興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率.對(duì)于學(xué)生的思想教育工作，教師也要進(jìn)行分層教育，對(duì)于優(yōu)生、中等生要以榜樣的力量來激勵(lì)他們，對(duì)于學(xué)困生要用欣賞的眼光、鼓勵(lì)的語言、真誠(chéng)的心與他們溝通，這樣學(xué)生的心里會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的震動(dòng)，從而得到最好效果.（三）分層備課分層備課是實(shí)施分層教學(xué)、分類指導(dǎo)的前提.改變過去同一教案的做法，對(duì)學(xué)困生采用低起步、先慢后快、由淺入深、逐漸引導(dǎo)的辦法，把訓(xùn)練教材的題目編排由易到難，經(jīng)過多次訓(xùn)練使學(xué)困生逐步達(dá)到新課標(biāo)的要求，使優(yōu)生、中等生精通新課標(biāo)要求.對(duì)優(yōu)等生還允許他們?cè)谕瓿山滩囊笙露嘣黾诱n外的閱讀量.各層次的教學(xué)要求都不能過多增加教學(xué)的難度，因?yàn)檫@樣會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，負(fù)擔(dān)過重會(huì)使學(xué)生喪失信心.但也不能太低，因?yàn)樘蜎]法完成新課標(biāo)要求的學(xué)習(xí)任務(wù).這樣要求教師準(zhǔn)確地把握各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，能較好地解決優(yōu)生和學(xué)困生同時(shí)學(xué)的矛盾.如要求每天早讀之前用三分鐘時(shí)間復(fù)習(xí)昨天學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)，中、晚餐之前復(fù)習(xí)一道數(shù)學(xué)題，久而久之，學(xué)困生就會(huì)逐漸掌握主要知識(shí)，學(xué)會(huì)基本方法，培養(yǎng)基本能力.而那些中等生就會(huì)熟練掌握基本知識(shí)，靈活運(yùn)用基本方法發(fā)展他們的理解能力和探究能力.優(yōu)等生會(huì)更深刻地理解知識(shí)，靈活運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)探究和創(chuàng)造能力，發(fā)展他們的個(gè)性和特長(zhǎng).例如，在對(duì)人教版數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)《12.2.2三角形全等的判定》進(jìn)行備課時(shí)，我制定的教學(xué)目標(biāo)是：1.要求學(xué)困生能說出三角形的判定方法，并能用判定定理進(jìn)行對(duì)簡(jiǎn)單題目的證明.2.要求中等生能理解掌握三角形全等的判定方法，并能熟練地運(yùn)用它來證明.3.要求優(yōu)生能理解掌握各種判定定理的推理過程，并能靈活地運(yùn)用判定定理，證明時(shí)對(duì)解題思路和方法進(jìn)行總結(jié)，切實(shí)提高分析問題、解決問題的能力.（四）分層教學(xué)的考核進(jìn)行分層教學(xué)后，考核手段也要隨之更新.但必須尊重學(xué)生的人格，不能在同一次測(cè)驗(yàn)中有三個(gè)層次的試卷，這樣影響學(xué)生的情趣，造成不應(yīng)該有的結(jié)果.同一張?jiān)嚲砝锏奶羁疹}、選擇題、解答題均分為三層次連在一起進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，改卷完后對(duì)各層次學(xué)生應(yīng)完成試卷進(jìn)行分析，找出成功的一面和不足的一面，好的加以表揚(yáng)，不足的一面用婉言加以勉勵(lì)，特別是學(xué)困生的思想工作要注意時(shí)間、地點(diǎn)、方法等.每章要進(jìn)行三次測(cè)驗(yàn)，每次測(cè)驗(yàn)都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育.四、實(shí)施結(jié)果與體會(huì)（一）激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣分層教學(xué)使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的更加明確，更符合他們自身的實(shí)際需要，讓各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)減輕了，學(xué)習(xí)過程也輕松了，這樣就逐漸培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)層次的學(xué)生都能在自己的課堂舞臺(tái)上風(fēng)風(fēng)火火地展示自己的才華.這種分層教學(xué)的辦法既能尊重學(xué)生的人格，又能照顧不同層次學(xué)生的個(gè)性差異，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越來越高，教學(xué)效果越來越好，讓每位學(xué)生都成為有用之才.（二）有效提高課堂效率分層教學(xué)改變教師原來上課的枯燥無味，充分調(diào)動(dòng)了教師的積極性，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，從而帶動(dòng)學(xué)生在課堂上生動(dòng)活潑、自覺主動(dòng)地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，有效提高課堂效率.（三）學(xué)生整體得到提高教師改變了以往面向優(yōu)生、中等生，忽略學(xué)困生，忽視全面發(fā)展的現(xiàn)象.分層教育改變了教師的教學(xué)思想，使教師對(duì)每個(gè)層次的學(xué)生都能照顧到，這樣有效縮小了學(xué)生間的學(xué)習(xí)差距，促使學(xué)生的整體優(yōu)化.總之，分層教學(xué)彌補(bǔ)了平行分班的不足，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了每位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.分層教學(xué)是科學(xué)的教學(xué)方法，需要我們每位教師認(rèn)認(rèn)真真地去研究，不斷地去探索再探索，從而更好地為建設(shè)新時(shí)期的農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù).最新高考英語新題型“概要寫作”聰明出于勤奮，天才在于積累最新1《普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試英語科考試新型體詳解》概要寫作提供一篇350詞以內(nèi)的短文,要求考生基于該短文寫出一篇60詞左右的內(nèi)容概要。(滿分25分詞數(shù)少于40的和多余80的,從總分中減去2分《普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試英語2評(píng)分規(guī)則1、本題總分為25分,按5個(gè)檔次給分。2、評(píng)分時(shí),先根據(jù)所寫概要的內(nèi)容和語言初步確定其所屬檔次,然后以該檔次的要求來衡量確定或調(diào)整檔次,最后給分。3、詞數(shù)少于40的和多于80的,從總分中減去2分評(píng)分規(guī)則3評(píng)分時(shí),應(yīng)主要從以下四個(gè)方面考慮(1)對(duì)原文要點(diǎn)的理解和呈現(xiàn)情況;(2)應(yīng)用語法結(jié)構(gòu)和詞匯的準(zhǔn)確性;(3)上下文的連貫性;(4)對(duì)各要點(diǎn)表達(dá)的獨(dú)立性情況;評(píng)分時(shí),應(yīng)主要從以下四個(gè)方面考慮4Argumentation(議論文)FormsofLiteratureExposition(說明文)Narration(記敘文)Argumentation(議論文)51.確定文體thetypesofthepassagetypeskeyinformation記敘文物+時(shí)間+地點(diǎn)+事件(起因+發(fā)展narration+結(jié)果)描寫某事物的性質(zhì)功用。即“對(duì)象+性質(zhì)功用+利好”;說明文針對(duì)某個(gè)問題提出解決方法或措施exposition即“問題+解決方法”;介紹某現(xiàn)象及其原因和結(jié)果。即“現(xiàn)象+原因+結(jié)果”議論文論點(diǎn)+論據(jù)(+結(jié)論)argumentation1.確定文體thetypesofthepassag6Argumentation(議論文)OpICSupportingideasConclusionArgumentation(議論文)7概要寫作(滿分25分)閱讀下面短文,根據(jù)其內(nèi)容寫一篇60詞左右的內(nèi)容概要。(Para1)Gettingridofdirt,intheopinionofmostpeople,isagoodthingHowever,thereisnothingfixedaboutattitudestodirt概要寫作(滿分25分)8(Para2)Intheearly16thcentury,peoplethoughtthatdirtontheskiwasameanstoblockoutdisease,asmedicalopinionhaditthatwashingoffdirtwithhotwatercouldopenuptheskinandletillsin.AparticulardangerwasthoughttolieinpublicbathsBy1538,theFrenchkinghadclosedthebathhousesinhiskingdomsodidthekingofenglandin546.Thusbeganalongw.HenryIV,KingofFrance,wasfamouslydirtyUponlearningthatanoblemanhadtakenabath,thekingorderedthat,toavoidtheattackofdiseasethenoblemanshouldnotgoout(Para3)Thoughthebeliefinthemeritofdirtwaslong-lived,dirthasnolongerbeenregardedasaniceneighboreversincethe18thcenturyScientificallyspeaking,cleaningawaydirtisgoodtohealth.Cleanwatersupplyandhandwashingarepracticalmeansofpreventingdisease.YettseemsthatstandardsofcleanlinesshavemovedbeyondsciencesinceWorldWarII.Advertisementsrepeatedlyselltheidea;clothesneedtobewhiterthanwhiteclothseversoftersurfacestoshine.Hasthehatefordirt,however,gonetoofar?(Para4)AttitudestodirtstilldifferhugelynowadaysManyfirstparentsnervouslytrytowarntheirchildrenofftouchingdirt,whichimemightberesponsibleforthespreadofdisease.Onthecontrary,MaryRuebush,anamericanimmunologist(免疫學(xué)家),encourageschildrentopositionisgainingsomegroundgimmunesystem.Andthelatterplayinthedirttobuildupastro(Para2)Intheearly16thcen9Step1:Readtopicsentence:Thereisnothingfixedaboutattitudestodirt②structure③supportingideasFindoutthe(topicsentenceofeachparagraphYoumayneedtopayattentiontosomewordslike:think,believe,consider,regard,arguesupport,beconvincedthat,inone'sopinionfromone'spointofviewStep1:10Para2:Intheearly16thcentury,peoplethoughtthatdirtontheskinwasameanstoblockoutdiseaseopinionhaditthatwashingoffdirtwithhotwatercouldopenuptheskinandletillsin.AparticulardangerwasthoughttolieinpublicbathsBy1538,theFrenchkinghadclosedthebathhousesinhiskingdom.SodidthekingofEnglandin1546.ThusbeganalongtimewhentherichandthepoorinExamplesofsomeEuropeancountriesIV.Kiingor'lantc,wasIailuuslyunity.PULlIcallllligulatanoblemanhadtakenabaththekingorderedthattoavoidtheattackofdisease,thenoblemanshouldnotgooutPara2:Intheearly16thcent11最新高考英語新題型“概要寫作”課件12最新高考英語新題型“概要寫作”課件13最新高考英語新題型“概要寫作”課件14最新高考英語新題型“概要寫作”課件15最新高考英語新題型“概要寫作”課件16最新高考英語新題型“概要寫作”課件17最新高考英語新題型“概要寫作”課件18最新高考英語新題型“概要寫作”課件19最新高考英語新題型“概要寫作”課件20最新高考英語新題型“概要寫作”課件21最新高考英語新題型“概要寫作”課件22最新高考英語新題型“概要寫作”課件23最新高考英語新題型“概要寫作”課件24最新高考英語新題型“概要寫作”課件25最新高考英語新題型“概要寫作”課件26最新高考英語新題型“概要寫作”課件27最新高考英語新題型“概要寫作”課件28最新高考英語新題型“概要寫作”課件2936、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會(huì)改正的缺點(diǎn)是軟弱。——拉羅什?？?/p>

38、我這個(gè)人走得很慢，但是我從不后退。——亞伯拉罕·林肯

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧。——美華納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!30最新高考英語新題型“概要寫作”聰明出于勤奮，天才在于積累最新高考英語新題型“概要寫作”最新高考英語新題型“概要寫作”聰明出于勤奮，天才在于積累《普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試英語科考試新型體詳解》概要寫作提供一篇350詞以內(nèi)的短文,要求考生基于該短文寫出一篇60詞左右的內(nèi)容概要。(滿分25分詞數(shù)少于40的和多余80的,從總分中減去2分評(píng)分規(guī)則1、本題總分為25分,按5個(gè)檔次給分。2、評(píng)分時(shí),先根據(jù)所寫概要的內(nèi)容和語言初步確定其所屬檔次,然后以該檔次的要求來衡量確定或調(diào)整檔次,最后給分。3、詞數(shù)少于40的和多于80的,從總分中減去2分學(xué)困生的成因是多層面的、立體的，有家庭的、有社會(huì)的;有智力方面的，也有非智力方面的。但大部分學(xué)困生都是后天形成的。下面就對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化問題談點(diǎn)自己的看法。一、注重培養(yǎng)學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動(dòng)接受教育1.數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性、嚴(yán)密性和抽象性的學(xué)科。正是由于它的抽象性，造成了學(xué)困生形成的主要原因。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。通過直觀性，使學(xué)生理解概念、性質(zhì)。例如，在講“三角形任意兩邊的和大于第三邊”時(shí)，教師可以提供幾組不同長(zhǎng)度的三條鐵絲，讓學(xué)生自己動(dòng)手拼接三角形。提問：哪幾組鐵絲可以組成三角形？能組成三角形的三條鐵絲之間有何關(guān)系？從而通過學(xué)生親手實(shí)驗(yàn)總結(jié)出性質(zhì)。因此，加強(qiáng)直觀教學(xué)，可以吸引學(xué)困生的注意力。2.應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)語言的藝術(shù)性，讓教學(xué)生動(dòng)、活潑、有趣。在課堂教學(xué)中，教師不僅要隨時(shí)觀察全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，更要特別注意觀察學(xué)困生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)困生往往上課開小差、注意力不集中，他們對(duì)教師一般性按部就班式，用枯燥無味的語言講課聽不進(jìn)耳，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)也不感興趣。這時(shí)，教師應(yīng)巧妙地安排一些較簡(jiǎn)單的問題，讓他們回答，使其有成功感，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心。教師要恰當(dāng)運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言來活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)，從而達(dá)到教學(xué)目的。3.注重情感教育。學(xué)困生的情感都較豐富，他們需要教師對(duì)他們多關(guān)心、多愛護(hù)，當(dāng)他們有所進(jìn)步時(shí)，需要教師的鼓勵(lì)和肯定，教師應(yīng)該及時(shí)予以表揚(yáng)。只要學(xué)困生接受教師，接受這一門學(xué)科，就會(huì)調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。在實(shí)際教學(xué)中，教師不僅要注意自己的形象，為人師表，還要多與學(xué)困生交流，注意對(duì)學(xué)困生進(jìn)行情感方面的教育，充分肯定和適當(dāng)夸大學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)，弱化缺點(diǎn)，肯定他們的微小進(jìn)步，從而促進(jìn)他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。4.對(duì)學(xué)困生進(jìn)行第二課堂教學(xué)。對(duì)學(xué)困生開展第二課堂教學(xué)活動(dòng)，開設(shè)學(xué)習(xí)興趣小組，此小組不同于培優(yōu)，不同于競(jìng)賽小組，應(yīng)從基礎(chǔ)知識(shí)開始，循序漸進(jìn)，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們的努力進(jìn)取，積極思維。二、培養(yǎng)學(xué)困生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，傳授正確的學(xué)習(xí)方法，提高他們的思維能力和解題能力1.在布置作業(yè)時(shí)，教師要注意難易適中，注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，督促他們認(rèn)真完成布置的作業(yè)。對(duì)作業(yè)做得較好或作業(yè)質(zhì)量有所進(jìn)步的學(xué)困生，教師要及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。對(duì)待學(xué)困生，教師要放低要求，可以布置選做題，采取循序漸進(jìn)的原則，諄諄誘導(dǎo)的方法，從起點(diǎn)開始，耐心地輔導(dǎo)他們一點(diǎn)一滴地補(bǔ)習(xí)功課。學(xué)困生的作業(yè)要二次批閱，三次批閱，甚至于多次批閱，在批閱中發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)和不足，讓他們逐步提高。2.大部分學(xué)困生學(xué)習(xí)被動(dòng)，依賴性強(qiáng)。往往對(duì)數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則等死記硬背，不動(dòng)腦筋，一遇到問題就問同學(xué)，少數(shù)問老師，有些就直接把別人的作業(yè)拿過來抄，甚至部分學(xué)困生干脆就扔在一邊不做。在解答問題時(shí)，教師要注意啟發(fā)式教學(xué)方式的應(yīng)用，逐步讓他們自己動(dòng)腦筋，引導(dǎo)他們分析問題，解決問題。不要給學(xué)困生現(xiàn)成的答案，要隨時(shí)糾正他們?cè)诜治鰡栴}和解決問題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，有部分學(xué)困生僅是解答過程中的某一步或幾步出現(xiàn)問題，批閱時(shí)不可一個(gè)叉號(hào)解決問題，要指出問題所在，逐步培養(yǎng)他們獨(dú)立完成作業(yè)的良好習(xí)慣。3.應(yīng)該用辨證的觀點(diǎn)教育學(xué)困生。對(duì)于學(xué)困生，不僅要關(guān)心愛護(hù)和耐心細(xì)致地輔導(dǎo)，而且要與嚴(yán)格要求相結(jié)合。不少學(xué)困生之所以成為學(xué)困生的一個(gè)很重要的原因，就是因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)意志不堅(jiān)強(qiáng)，態(tài)度不端正，作業(yè)懶惰，上課遲到或逃學(xué)，自習(xí)課講話、嬉鬧，課上思想不集中，開小差，作業(yè)不及時(shí)完成或抄襲。根本沒有課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。因此，教師要特別注意及時(shí)檢查學(xué)困生的作業(yè)完成情況。在教學(xué)過程中，教師要對(duì)學(xué)困生提出嚴(yán)格的要求，督促他們認(rèn)真學(xué)習(xí)。三、認(rèn)真把好考試關(guān)，注意培養(yǎng)學(xué)困生的自信心和自尊心教師要有意識(shí)地出一些較易的題目，培養(yǎng)學(xué)困生的自信心，讓他們嘗到成功的甜頭，使他們意識(shí)到自己也可以學(xué)好數(shù)學(xué)，并不是什么都不會(huì)。在考試前，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生提出明確、具體的要求，對(duì)學(xué)困生知識(shí)的薄弱點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，這樣可使有些學(xué)困生經(jīng)過努力也有得高分的機(jī)會(huì)，讓他們有成就感，培養(yǎng)他們的自信心和自尊心，激勵(lì)他們積極爭(zhēng)取，努力向上。四、教師與家長(zhǎng)共同教育教師要讓學(xué)困生的父母在家要督促其學(xué)習(xí)，及時(shí)通過信訪、話訪、家訪等形式溝通，從不同角度進(jìn)行教育，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的。一、課題的提出新課程標(biāo)準(zhǔn)提出一個(gè)重要的數(shù)學(xué)教育理念，它要求每個(gè)人都要學(xué)有用的數(shù)學(xué).[1]但對(duì)于農(nóng)村初中的學(xué)生來說比登天還難.原因多種，如農(nóng)村多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)自己小孩的學(xué)習(xí)不重視，認(rèn)為只懂得數(shù)的加減乘除已足夠用一輩子，不用學(xué)那么多，早畢業(yè)，早賺錢.在這種經(jīng)濟(jì)時(shí)代，現(xiàn)行的“平行分班”使學(xué)生的基礎(chǔ)落差大，造成基礎(chǔ)好的學(xué)生知識(shí)吃不飽，久而久之，他們表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)沒動(dòng)力，沒進(jìn)取心，優(yōu)等生變成中等生最后變成后進(jìn)生.對(duì)于后進(jìn)生，卻又是知識(shí)吃不了，覺得自己在咬金剛石，沒勁，沒趣，使他們親身體會(huì)到對(duì)牛彈琴的滋味，覺得自己沒有展示的舞臺(tái)，從而產(chǎn)生厭學(xué).久而久之，這類學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性幾乎為零.最后演變成學(xué)困生.上述情況不僅影響了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，也影響了其他學(xué)科的學(xué)習(xí).為了使教育面向每位學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量，必須施行因材施教，實(shí)施分層教學(xué)，分類指導(dǎo)學(xué)生，以實(shí)現(xiàn)同步教學(xué)過程中學(xué)生的個(gè)性差異發(fā)展.二、研究的理論依據(jù)美國(guó)心理學(xué)家、教育家布魯姆在《掌握學(xué)習(xí)的理論》中指出，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能取得好成績(jī)，主要不是學(xué)生智慧能力欠缺，而是由于水平能力沒有得到適當(dāng)教學(xué)條件的合理幫助所造成的.[2]這句話意味著不同層次的學(xué)生要成才就要接受不同的教育，而能實(shí)行這一教育的只有分層教育才能為不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)提供條件和機(jī)會(huì)，因?yàn)橹挥蟹謱咏虒W(xué)才能使優(yōu)生、中等生、學(xué)困生都能在自己原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，使他們?cè)诿恳还?jié)課都有各自的收獲，從而使每個(gè)層次的學(xué)生都愿意學(xué)數(shù)學(xué)，達(dá)到自愿學(xué)習(xí)的目的.三、實(shí)施分層教學(xué)、分類指導(dǎo)的策略與措施（一）對(duì)全班學(xué)生綜合水平進(jìn)行分層實(shí)施分層教學(xué)的前提是尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個(gè)體差異.教師接管一個(gè)班級(jí)時(shí)，通過做大量的調(diào)查工作，綜合各次的測(cè)驗(yàn)，摸清班級(jí)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，在絕密的筆記本里把班級(jí)的學(xué)生按學(xué)習(xí)成績(jī)分為好、中、差三個(gè)層次.對(duì)于一個(gè)班級(jí)來說，優(yōu)生、中等生一般占60%，教師要實(shí)行分層教學(xué)首先應(yīng)從座位入手，比如把學(xué)生座位按優(yōu)、中、差三人一桌，這樣排列兩組，另一組只有中和差搭配且優(yōu)、中、差各層次同列.這樣的排列最有利于對(duì)不同層次學(xué)生實(shí)施因材施教.其次，這樣的編排座位便于學(xué)生互助互學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、互助的良好思想.更有利于教師了解學(xué)困生及優(yōu)生、中等生的學(xué)習(xí)情況，使各層次的學(xué)生生活在和諧、平等、友好的學(xué)習(xí)氛圍中，進(jìn)而共同奮發(fā)學(xué)習(xí).這種編排在教師心中要一清二楚.讓學(xué)生在不知道的情況下進(jìn)行分層教學(xué)，是最好的教學(xué)方法.（二）分層做思想古人言：思想決定行動(dòng)，認(rèn)識(shí)決定成敗.這句話說明了對(duì)學(xué)生的思想教育工作要放在首位.學(xué)生的思想做通了，就像疏通了一條河，這時(shí)水就會(huì)暢流.也就是說學(xué)生的思想做通了，學(xué)習(xí)便有了持久的動(dòng)力、興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率.對(duì)于學(xué)生的思想教育工作，教師也要進(jìn)行分層教育，對(duì)于優(yōu)生、中等生要以榜樣的力量來激勵(lì)他們，對(duì)于學(xué)困生要用欣賞的眼光、鼓勵(lì)的語言、真誠(chéng)的心與他們溝通，這樣學(xué)生的心里會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的震動(dòng)，從而得到最好效果.（三）分層備課分層備課是實(shí)施分層教學(xué)、分類指導(dǎo)的前提.改變過去同一教案的做法，對(duì)學(xué)困生采用低起步、先慢后快、由淺入深、逐漸引導(dǎo)的辦法，把訓(xùn)練教材的題目編排由易到難，經(jīng)過多次訓(xùn)練使學(xué)困生逐步達(dá)到新課標(biāo)的要求，使優(yōu)生、中等生精通新課標(biāo)要求.對(duì)優(yōu)等生還允許他們?cè)谕瓿山滩囊笙露嘣黾诱n外的閱讀量.各層次的教學(xué)要求都不能過多增加教學(xué)的難度，因?yàn)檫@樣會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，負(fù)擔(dān)過重會(huì)使學(xué)生喪失信心.但也不能太低，因?yàn)樘蜎]法完成新課標(biāo)要求的學(xué)習(xí)任務(wù).這樣要求教師準(zhǔn)確地把握各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，能較好地解決優(yōu)生和學(xué)困生同時(shí)學(xué)的矛盾.如要求每天早讀之前用三分鐘時(shí)間復(fù)習(xí)昨天學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)，中、晚餐之前復(fù)習(xí)一道數(shù)學(xué)題，久而久之，學(xué)困生就會(huì)逐漸掌握主要知識(shí)，學(xué)會(huì)基本方法，培養(yǎng)基本能力.而那些中等生就會(huì)熟練掌握基本知識(shí)，靈活運(yùn)用基本方法發(fā)展他們的理解能力和探究能力.優(yōu)等生會(huì)更深刻地理解知識(shí)，靈活運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)探究和創(chuàng)造能力，發(fā)展他們的個(gè)性和特長(zhǎng).例如，在對(duì)人教版數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)《12.2.2三角形全等的判定》進(jìn)行備課時(shí)，我制定的教學(xué)目標(biāo)是：1.要求學(xué)困生能說出三角形的判定方法，并能用判定定理進(jìn)行對(duì)簡(jiǎn)單題目的證明.2.要求中等生能理解掌握三角形全等的判定方法，并能熟練地運(yùn)用它來證明.3.要求優(yōu)生能理解掌握各種判定定理的推理過程，并能靈活地運(yùn)用判定定理，證明時(shí)對(duì)解題思路和方法進(jìn)行總結(jié)，切實(shí)提高分析問題、解決問題的能力.（四）分層教學(xué)的考核進(jìn)行分層教學(xué)后，考核手段也要隨之更新.但必須尊重學(xué)生的人格，不能在同一次測(cè)驗(yàn)中有三個(gè)層次的試卷，這樣影響學(xué)生的情趣，造成不應(yīng)該有的結(jié)果.同一張?jiān)嚲砝锏奶羁疹}、選擇題、解答題均分為三層次連在一起進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，改卷完后對(duì)各層次學(xué)生應(yīng)完成試卷進(jìn)行分析，找出成功的一面和不足的一面，好的加以表揚(yáng)，不足的一面用婉言加以勉勵(lì)，特別是學(xué)困生的思想工作要注意時(shí)間、地點(diǎn)、方法等.每章要進(jìn)行三次測(cè)驗(yàn)，每次測(cè)驗(yàn)都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育.四、實(shí)施結(jié)果與體會(huì)（一）激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣分層教學(xué)使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的更加明確，更符合他們自身的實(shí)際需要，讓各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)減輕了，學(xué)習(xí)過程也輕松了，這樣就逐漸培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)層次的學(xué)生都能在自己的課堂舞臺(tái)上風(fēng)風(fēng)火火地展示自己的才華.這種分層教學(xué)的辦法既能尊重學(xué)生的人格，又能照顧不同層次學(xué)生的個(gè)性差異，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越來越高，教學(xué)效果越來越好，讓每位學(xué)生都成為有用之才.（二）有效提高課堂效率分層教學(xué)改變教師原來上課的枯燥無味，充分調(diào)動(dòng)了教師的積極性，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，從而帶動(dòng)學(xué)生在課堂上生動(dòng)活潑、自覺主動(dòng)地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，有效提高課堂效率.（三）學(xué)生整體得到提高教師改變了以往面向優(yōu)生、中等生，忽略學(xué)困生，忽視全面發(fā)展的現(xiàn)象.分層教育改變了教師的教學(xué)思想，使教師對(duì)每個(gè)層次的學(xué)生都能照顧到，這樣有效縮小了學(xué)生間的學(xué)習(xí)差距，促使學(xué)生的整體優(yōu)化.總之，分層教學(xué)彌補(bǔ)了平行分班的不足，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了每位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.分層教學(xué)是科學(xué)的教學(xué)方法，需要我們每位教師認(rèn)認(rèn)真真地去研究，不斷地去探索再探索，從而更好地為建設(shè)新時(shí)期的農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù).最新高考英語新題型“概要寫作”聰明出于勤奮，天才在于積累最新31《普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試英語科考試新型體詳解》概要寫作提供一篇350詞以內(nèi)的短文,要求考生基于該短文寫出一篇60詞左右的內(nèi)容概要。(滿分25分詞數(shù)少于40的和多余80的,從總分中減去2分《普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試英語32評(píng)分規(guī)則1、本題總分為25分,按5個(gè)檔次給分。2、評(píng)分時(shí),先根據(jù)所寫概要的內(nèi)容和語言初步確定其所屬檔次,然后以該檔次的要求來衡量確定或調(diào)整檔次,最后給分。3、詞數(shù)少于40的和多于80的,從總分中減去2分評(píng)分規(guī)則33評(píng)分時(shí),應(yīng)主要從以下四個(gè)方面考慮(1)對(duì)原文要點(diǎn)的理解和呈現(xiàn)情況;(2)應(yīng)用語法結(jié)構(gòu)和詞匯的準(zhǔn)確性;(3)上下文的連貫性;(4)對(duì)各要點(diǎn)表達(dá)的獨(dú)立性情況;評(píng)分時(shí),應(yīng)主要從以下四個(gè)方面考慮34Argumentation(議論文)FormsofLiteratureExposition(說明文)Narration(記敘文)Argumentation(議論文)351.確定文體thetypesofthepassagetypeskeyinformation記敘文物+時(shí)間+地點(diǎn)+事件(起因+發(fā)展narration+結(jié)果)描寫某事物的性質(zhì)功用。即“對(duì)象+性質(zhì)功用+利好”;說明文針對(duì)某個(gè)問題提出解決方法或措施exposition即“問題+解決方法”;介紹某現(xiàn)象及其原因和結(jié)果。即“現(xiàn)象+原因+結(jié)果”議論文論點(diǎn)+論據(jù)(+結(jié)論)argumentation1.確定文體thetypesofthepassag36Argumentation(議論文)OpICSupportingideasConclusionArgumentation(議論文)37概要寫作(滿分25分)閱讀下面短文,根據(jù)其內(nèi)容寫一篇60詞左右的內(nèi)容概要。(Para1)Gettingridofdirt,intheopinionofmostpeople,isagoodthingHowever,thereisnothingfixedaboutattitudestodirt概要寫作(滿分25分)38(Para2)Intheearly16thcentury,peoplethoughtthatdirtontheskiwasameanstoblockoutdisease,asmedicalopinionhaditthatwashingoffdirtwithhotwatercouldopenuptheskinandletillsin.AparticulardangerwasthoughttolieinpublicbathsBy1538,theFrenchkinghadclosedthebathhousesinhiskingdomsodidthekingofenglandin546.Thusbeganalongw.HenryIV,KingofFrance,wasfamouslydirtyUponlearningthatanoblemanhadtakenabath,thekingorderedthat,toavoidtheattackofdiseasethenoblemanshouldnotgoout(Para3)Thoughthebeliefinthemeritofdirtwaslong-lived,dirthasnolongerbeenregardedasaniceneighboreversincethe18thcenturyScientificallyspeaking,cleaningawaydirtisgoodtohealth.Cleanwatersupplyandhandwashingarepracticalmeansofpreventingdisease.YettseemsthatstandardsofcleanlinesshavemovedbeyondsciencesinceWorldWarII.Advertisementsrepeatedlyselltheidea;clothesneedtobewhiterthanwhiteclothseversoftersurfacestoshine.Hasthehatefordirt,however,gonetoofar?(Para4)AttitudestodirtstilldifferhugelynowadaysManyfirstparentsnervouslytrytowarntheirchildrenofftouchingdirt,whichimemightberesponsibleforthespreadofdisease.Onthecontrary,Mary