普通公招投標做法講義課件

普通公招投標做法講義41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。普通公招投標做法講義普通公招投標做法講義41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。熱烈歡迎并向參知本次培訓會的一各位領導、專家致敬一通百通海西先行福建省普通公路%工程建設%招標評標管理併解人:唐朝陽建設管理處%福建省公酷管理局近年來，我國經(jīng)濟發(fā)展使社會對教育資源的需求越來越大，優(yōu)質(zhì)教育的理念也開始普及。小班化教學的環(huán)境，能夠為學生提供充足的教學資源，在小班化環(huán)境中實施合作學習的教學方式能夠充分調(diào)動學生的參與意識，增加師生及學生之間的交流，讓課堂學習成為一場頭腦風暴?；瘜W作為自然科學，需要學生進行實驗探究，合作學習可以讓學生在實驗教學中形成互補，達到共同提高的目的。因此，對小班化環(huán)境下合作學習的教學方式進行研究有重要的意義。一、小班化環(huán)境下初中化學合作學習存在的問題1.教學設計水平較低合作學習需要教師在課前設計好實用的教學方案，做好教學的整體規(guī)劃，但在當前的初中化學教學中，教師缺少對學生課前預習的指導，未能引導學生查閱相關的課外資料，教師本身在備課的時候也只是根據(jù)教材來整理知識點，教學設計缺少創(chuàng)新。在此情況下，化學課堂教學的合作學習只能是討論課本中的知識，而沒有對化學相關的知識進行拓展，學生的探究能力沒能得到鍛煉，缺乏新意的合作學習也難以引起學生的學習興趣。2.教學目標不夠明確合作學習，需要學生對教師提出的問題進行探討，從而在知識水平和學習能力上得到提高。由于教師在新的教學模式下沒有充分理解教學理念，其教學目標還不夠明確，因而在設置問題的時候缺少對學生實際情況的考慮，有時問題過于簡單，學生的討論根本毫無意義；有時候問題的知識面太大，以學生的知識水平很難理解，也達不到教學的目的。教師把合作學習當作一種形式，而沒有進行深入理解，是教學目標不明確的主要原因。3.課堂環(huán)境調(diào)節(jié)不當課堂環(huán)境及氛圍的有效調(diào)節(jié)，是小班化教學中合作學習模式的重要保證。課堂教學需要保持一定的紀律性，教師要通過各種方法讓學生在課堂上集中精神，營造良好的學習氛圍。而在進行合作探討或實驗的時候，學生又必須活躍起來，表達自己的想法。當前的小班合作學習中，教師對學生的管理效率太低，無法有效調(diào)節(jié)學生在課堂上的動、靜兩種狀態(tài)，因而合作學習的交流容易偏離教學的主題，教師難以掌控課堂的整體環(huán)境。4.合作評價效率不高小組合作學習要以學生的積極性為前提，在強化合作學習模式的過程中，教師要讓學生保持積極主動的學習態(tài)度，小組間的競爭就是合作學習的主要動力。在完成小組合作探討后，教師要對各個小組探討的過程和結果進行評價，對表現(xiàn)優(yōu)異的小組和個人提出表揚，給予學生充分的肯定。然而在實際教學當中，教師的評價往往不夠客觀或缺乏全面性，學生的特點沒有得到認同，學生合作學習的積極性容易受到打擊。二、初中化學合作學習在小班化環(huán)境中的實踐方法1.教學準備階段在教學的準備階段，教師要對化學教材進行分析，簡化課本的知識體系，同時要了解所有學生學情，根據(jù)學生的知識基礎和學習能力來控制教學內(nèi)容的難度，在學生的認知水平內(nèi)開展合理有效的合作學習。此外，對學生進行分組、合理安排組員、確定合作形式等問題都要在教學實施前做好準備，讓小班化的化學合作學習得到基本保障。2.教學實施階段合作學習的課堂教學主要分為四個部分。首先，教師要根據(jù)課前教學設計提出問題，并提供更多關于該問題的課外知識，引起學生的興趣。在學生開始討論前，教師還要設置討論的目標，讓學生有目的的進行小組探討。其次，教師要講授本節(jié)課的主要知識點，為學生的小組合作學習做好知識鋪墊，根據(jù)不同學生的情況，教師需要以不同的方式來講解化學知識，以便于學生的理解。再次，教師要讓學生以小組為單位，在限定的時間內(nèi)對相關問題進行探討，討論之前教師可以講述如何分工合作，指導學生進行有效的學習討論。最后，教師要讓各個小組派代表來匯總討論結果，加強各小組之間的交流。例如，在《生活中常見的鹽》的教學過程中，老師可事先向學生提出問題：“生活中常見化合物包括了哪幾類物質(zhì)？”讓學生在課前查閱相關資料，大致了解生活中的鹽類物質(zhì)。在課堂教學中，教師還要給予學生一定的時間討論，鼓勵學生發(fā)表自己的意見。討論結束后，教師要對學生的發(fā)言進行點評、總結，從而將教學從內(nèi)容引至主體方向?？偨Y過程要向學生講述常見酸堿的主要性質(zhì)和用途，認識酸堿的腐蝕性并初步學會稀釋常見的酸堿溶液，再結合化學實驗教學可讓學生更為形象地認識到酸堿物質(zhì)的差異，學生需要掌握pH試紙的用法，充分了解食鹽、小蘇打、碳酸鈣等常見鹽類物質(zhì)。在整個教學過程中，老師應該將學生置于主體地位，而自身則扮演引導著的角色，給予學生自主探索知識的空間并逐漸培養(yǎng)其自主思維能力，促使其養(yǎng)成良好的學習習慣。3.教學評價階段評價階段是提升合作學習水平的重要環(huán)節(jié)，在完成課堂合作后，教師要評比各個小組的學習成果，通過小組間的競爭來調(diào)動學生的積極性，同時要糾正討論結果中的不當之處，讓學生加深對知識的理解。另外，教師還要對小組的每個組員進行評價，讓學生發(fā)現(xiàn)自身的價值，增強學生的團隊榮譽感，確保每個學生都能認真投入到合作學習當中。為了鍛煉小班學生的思維能力，合作學習的總結過程還可以加入一些課外知識，以供學生深入研究。三、結語綜上所述，小班化教學中合作學習的效果受到課堂環(huán)境、教學設計以及實施方法等問題的影響。為了讓初中化學教學課堂效果得以提升，在小班合作學習模式具體實施過程中應當做好充分準備，并對相關教案進行優(yōu)化設計，以此實現(xiàn)預期的教學目標，保證教學流程的流暢性。同時，合作學習要特別重視學生的主觀能動性與學習積極性，在課程結束后須對合作學習的效果進行評價。通過有效的合作學習，初中化學的小班化教學，能夠全面提升學生的學習能力。隨著新課改的不斷推進和深入，如何優(yōu)化課堂教學，提高教學成效是當前廣大高中數(shù)學教師最為關心的問題.在新課改背景下，應用分層教學是素質(zhì)教育方法的進一步創(chuàng)新.分層教學是指針對不同層次的學生，采用不同的教學方法，創(chuàng)設出不同的教學情境，使得不同層次的學生獲得不同程度的發(fā)展的一種教學方法.在高中數(shù)學教學中應用分層教學，能夠進一步提升學生的學習效率，優(yōu)化高中數(shù)學教學，促進高中數(shù)學教學有效發(fā)展.下面筆者就分層教學中存在的問題及其應用進行探討.一、高中數(shù)學教學中實施分層教學存在的問題分層教學在實際應用的過程中仍然存在著一些問題，這些問題導致高中數(shù)學教學效果在一定程度上受到影響，需要進一步解決.首先，由于分層教學主要是以自愿分層為原則，因此在進行分層之后，班級的可容納人數(shù)就會受到一定的限制，分層教學的實施就不能達到相應的要求，在進行實際的操作中也會遇到相應的阻礙進而影響分層教學的整體效果.其次，在分層教學中，由于教師的能力有限，不能夠充分滿足每一個學生的學習需求，也不能夠立足于學生的實際情況進行相應的教學，所以會直接導致分層教學的實際效果不佳.例如，在進行分層教學時，教師因為自身的教學能力受到一定的限制，因此不能顧及一些基礎相對較差的學生，導致他們的學習積極性嚴重下降，跟不上教師的教學進度，從而嚴重影響學生的學習效果.最后，分層具有不徹底性是一個較為重要的問題，教師不能根據(jù)每個學生的實際情況進行合理分層，使得分層教學的落實有著極大的困難.因為每個學生都是一個特別的個體，教師不能夠對每一個學生進行詳細的了解以及研究，就不能夠了解學生的實際情況，也就無法進行因材施教.因此，就整體而言，分層教學模式需要進一步優(yōu)化.二、分層教學在高中數(shù)學教學中的應用措施1.對學生進行合理化分層學生分層是分層教學的第一步.在這個過程中，教師需對學生的學習基礎、性格特點、能力水平等進行透徹地了解.然后，再依據(jù)學生的學習及能力水平等進行分層，一般分為三個層次，學習及能力水平等表現(xiàn)優(yōu)秀的為A層，學習及能力水平等表現(xiàn)中等的為B層，學習及能力水平等表現(xiàn)較差的為C層.教師在進行學生分層時，不能過分強調(diào)分層的優(yōu)劣，避免嚴重打擊學生的學習積極性.并且，分層要靈活變動，如B層學生經(jīng)過一段時間的努力學習，表現(xiàn)優(yōu)異，則可將其分到A層中，從而不斷激發(fā)學生的學習動力.總之，教師要根據(jù)相應的學生人數(shù)進行合理化分層，避免因人數(shù)多而不能夠顧及每個學生；要做到因材施教，保證每一個學生都能夠有自由、獨立的發(fā)展空間；要將學生之間存在的個體差異看作是學生的可開發(fā)式資源，充分挖掘學生的內(nèi)在潛能，并且采取一定的優(yōu)化措施，以提高數(shù)學教學質(zhì)量.2.針對不同層次的學生進行分層授課分層進行授課是分層教學的第二步.在這一過程中，教師要綜合考慮學生的實際學習水平，安排好不同的課堂教學.對優(yōu)秀生而言，教師要將教學重點放在培養(yǎng)他們舉一反三的能力上，使得他們能夠逐漸增強解決問題的能力；對中等生而言，他們已經(jīng)能夠熟悉地掌握基礎知識，因此，教師應將教學重點放在培養(yǎng)他們解決難點問題的能力上；對學困生而言，教師應使他們熟悉掌握課本的定義以及習題，強化其自身的基礎.總之，教師在對學生進行分層授課的過程中，要先對學生進行充分了解，教師可利用課下時間與學生進行交流，了解學生對于哪些知識點學習得不夠扎實，然后再根據(jù)學生的層次進行相應的分層教學，從而強化學生的數(shù)學學習.3.按照學生對知識點的掌握程度進行分層指導在分層教學中，對學生進行分層指導也是較為重要的教學環(huán)節(jié).在傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學中，教師只是單純地在課后布置作業(yè)，并沒有考慮到學生對知識的實際掌握情況，使得因材施教以及學生對知識的接受都不能達到很好的效果.因此在進行分層教學時，教師可按照學生的知識水平和能力水平，進行合理化的習題指導以及課后作業(yè)設計.例如，在講解數(shù)列時，對于基礎較差的學生，教師可以引導他們自主做一些基礎性練習，鞏固他們的數(shù)列學習基礎；針對知識掌握能力較好的學生，教師可以引導他們進行強化性練習，使得他們能有效掌握解決數(shù)列問題的方法與技巧.這樣分層指導，可有效調(diào)動學生的學習積極性，使學生獲得不同程度的進步與提高.?C上所述，在高中數(shù)學教學中應用分層教學，要求教師從實際出發(fā)，實施相應的教學策略，從而進一步提升高中數(shù)學教學的質(zhì)量.普通公招投標做法講義41、俯仰終宇宙，不樂復何如。普通公招投1熱烈歡迎并向參知本次培訓會的一各位領導、專家致敬熱烈歡迎2普通公招投標做法講義課件3普通公招投標做法講義課件4普通公招投標做法講義課件5普通公招投標做法講義課件6④)標準招標文件交通部在國家九部委聯(lián)合編制的運輸部《標準施工招標資格預審文件》和《標準施工招標文件》(以下公路工程標準施工招標資格預審文件簡稱《標準文件》)基礎上,結合公路工程施工招標特點和管理需要,組織制定了《公路工程標中民共國立無準施工招標資格預審文件》公路工程標準施工(2009年版)和《公路工程標招標文件準施工招標文件》(2009年版)(交公路發(fā)【2009】221號)。④)標準招標文件7④)標準招標文件《標準文件》的貫徹實施,對于進一步統(tǒng)一工程招標投標規(guī)則提高招標文件質(zhì)量、規(guī)范招標投標活動、加強政府投資管理,預防和遏制腐敗,促進形成統(tǒng)一開放、競爭有序的招標投標市場。從2009年8月1日執(zhí)行。④)標準招標文件8普通公招投標做法講義課件9②)福建省普通公路招標文件特殊性(一)標準化內(nèi)涵工地建設標準化標準化內(nèi)涵施工工藝標準化②)福建省普通公路招標文件特殊性10②)福建省普通公路招標文件特殊性工地建設標準化一要抓好水泥混凝土拌和站、構件預制場、鋼筋加工場等場地建設。二要抓好施工、監(jiān)理隊伍的駐地、試驗室等生產(chǎn)生活設施建設,體現(xiàn)以人為本,改善施工、監(jiān)理人員的生產(chǎn)生活環(huán)境三要抓好原材料、半成品、成品材料存放場地及庫房建設,實現(xiàn)集中存放、保管、領用,確保不受潮、不損壞、不失竊。四要抓好施工現(xiàn)場的臨時設施、安全文明標識和安全防護設施建設,做到安全文明施工。②)福建省普通公路招標文件特殊性11普通公招投標做法講義課件12普通公招投標做法講義課件13普通公招投標做法講義課件14普通公招投標做法講義課件15普通公招投標做法講義課件16普通公招投標做法講義課件17普通公招投標做法講義課件18普通公招投標做法講義課件19普通公招投標做法講義課件20普通公招投標做法講義課件21普通公招投標做法講義課件22普通公招投標做法講義課件23普通公招投標做法講義課件24普通公招投標做法講義課件25普通公招投標做法講義課件26普通公招投標做法講義課件27普通公招投標做法講義課件28普通公招投標做法講義課件29普通公招投標做法講義課件30普通公招投標做法講義課件31普通公招投標做法講義課件32普通公招投標做法講義課件33普通公招投標做法講義課件34普通公招投標做法講義課件35普通公招投標做法講義課件36普通公招投標做法講義課件37普通公招投標做法講義課件38普通公招投標做法講義課件39普通公招投標做法講義課件40普通公招投標做法講義課件41普通公招投標做法講義課件42普通公招投標做法講義課件43普通公招投標做法講義課件44普通公招投標做法講義課件45普通公招投標做法講義課件46普通公招投標做法講義課件47普通公招投標做法講義課件48普通公招投標做法講義課件49普通公招投標做法講義課件50普通公招投標做法講義課件51普通公招投標做法講義課件52普通公招投標做法講義課件53普通公招投標做法講義課件54普通公招投標做法講義課件55普通公招投標做法講義課件56普通公招投標做法講義課件57普通公招投標做法講義課件58普通公招投標做法講義課件59普通公招投標做法講義課件60普通公招投標做法講義課件61普通公招投標做法講義課件62普通公招投標做法講義課件63普通公招投標做法講義課件64普通公招投標做法講義課件65普通公招投標做法講義課件66普通公招投標做法講義課件67普通公招投標做法講義課件68謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?/p>

47、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難。——陸游

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈]有什么損失?！突?9普通公招投標做法講義41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。普通公招投標做法講義普通公招投標做法講義41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。熱烈歡迎并向參知本次培訓會的一各位領導、專家致敬一通百通海西先行福建省普通公路%工程建設%招標評標管理併解人:唐朝陽建設管理處%福建省公酷管理局近年來，我國經(jīng)濟發(fā)展使社會對教育資源的需求越來越大，優(yōu)質(zhì)教育的理念也開始普及。小班化教學的環(huán)境，能夠為學生提供充足的教學資源，在小班化環(huán)境中實施合作學習的教學方式能夠充分調(diào)動學生的參與意識，增加師生及學生之間的交流，讓課堂學習成為一場頭腦風暴?；瘜W作為自然科學，需要學生進行實驗探究，合作學習可以讓學生在實驗教學中形成互補，達到共同提高的目的。因此，對小班化環(huán)境下合作學習的教學方式進行研究有重要的意義。一、小班化環(huán)境下初中化學合作學習存在的問題1.教學設計水平較低合作學習需要教師在課前設計好實用的教學方案，做好教學的整體規(guī)劃，但在當前的初中化學教學中，教師缺少對學生課前預習的指導，未能引導學生查閱相關的課外資料，教師本身在備課的時候也只是根據(jù)教材來整理知識點，教學設計缺少創(chuàng)新。在此情況下，化學課堂教學的合作學習只能是討論課本中的知識，而沒有對化學相關的知識進行拓展，學生的探究能力沒能得到鍛煉，缺乏新意的合作學習也難以引起學生的學習興趣。2.教學目標不夠明確合作學習，需要學生對教師提出的問題進行探討，從而在知識水平和學習能力上得到提高。由于教師在新的教學模式下沒有充分理解教學理念，其教學目標還不夠明確，因而在設置問題的時候缺少對學生實際情況的考慮，有時問題過于簡單，學生的討論根本毫無意義；有時候問題的知識面太大，以學生的知識水平很難理解，也達不到教學的目的。教師把合作學習當作一種形式，而沒有進行深入理解，是教學目標不明確的主要原因。3.課堂環(huán)境調(diào)節(jié)不當課堂環(huán)境及氛圍的有效調(diào)節(jié)，是小班化教學中合作學習模式的重要保證。課堂教學需要保持一定的紀律性，教師要通過各種方法讓學生在課堂上集中精神，營造良好的學習氛圍。而在進行合作探討或實驗的時候，學生又必須活躍起來，表達自己的想法。當前的小班合作學習中，教師對學生的管理效率太低，無法有效調(diào)節(jié)學生在課堂上的動、靜兩種狀態(tài)，因而合作學習的交流容易偏離教學的主題，教師難以掌控課堂的整體環(huán)境。4.合作評價效率不高小組合作學習要以學生的積極性為前提，在強化合作學習模式的過程中，教師要讓學生保持積極主動的學習態(tài)度，小組間的競爭就是合作學習的主要動力。在完成小組合作探討后，教師要對各個小組探討的過程和結果進行評價，對表現(xiàn)優(yōu)異的小組和個人提出表揚，給予學生充分的肯定。然而在實際教學當中，教師的評價往往不夠客觀或缺乏全面性，學生的特點沒有得到認同，學生合作學習的積極性容易受到打擊。二、初中化學合作學習在小班化環(huán)境中的實踐方法1.教學準備階段在教學的準備階段，教師要對化學教材進行分析，簡化課本的知識體系，同時要了解所有學生學情，根據(jù)學生的知識基礎和學習能力來控制教學內(nèi)容的難度，在學生的認知水平內(nèi)開展合理有效的合作學習。此外，對學生進行分組、合理安排組員、確定合作形式等問題都要在教學實施前做好準備，讓小班化的化學合作學習得到基本保障。2.教學實施階段合作學習的課堂教學主要分為四個部分。首先，教師要根據(jù)課前教學設計提出問題，并提供更多關于該問題的課外知識，引起學生的興趣。在學生開始討論前，教師還要設置討論的目標，讓學生有目的的進行小組探討。其次，教師要講授本節(jié)課的主要知識點，為學生的小組合作學習做好知識鋪墊，根據(jù)不同學生的情況，教師需要以不同的方式來講解化學知識，以便于學生的理解。再次，教師要讓學生以小組為單位，在限定的時間內(nèi)對相關問題進行探討，討論之前教師可以講述如何分工合作，指導學生進行有效的學習討論。最后，教師要讓各個小組派代表來匯總討論結果，加強各小組之間的交流。例如，在《生活中常見的鹽》的教學過程中，老師可事先向學生提出問題：“生活中常見化合物包括了哪幾類物質(zhì)？”讓學生在課前查閱相關資料，大致了解生活中的鹽類物質(zhì)。在課堂教學中，教師還要給予學生一定的時間討論，鼓勵學生發(fā)表自己的意見。討論結束后，教師要對學生的發(fā)言進行點評、總結，從而將教學從內(nèi)容引至主體方向?？偨Y過程要向學生講述常見酸堿的主要性質(zhì)和用途，認識酸堿的腐蝕性并初步學會稀釋常見的酸堿溶液，再結合化學實驗教學可讓學生更為形象地認識到酸堿物質(zhì)的差異，學生需要掌握pH試紙的用法，充分了解食鹽、小蘇打、碳酸鈣等常見鹽類物質(zhì)。在整個教學過程中，老師應該將學生置于主體地位，而自身則扮演引導著的角色，給予學生自主探索知識的空間并逐漸培養(yǎng)其自主思維能力，促使其養(yǎng)成良好的學習習慣。3.教學評價階段評價階段是提升合作學習水平的重要環(huán)節(jié)，在完成課堂合作后，教師要評比各個小組的學習成果，通過小組間的競爭來調(diào)動學生的積極性，同時要糾正討論結果中的不當之處，讓學生加深對知識的理解。另外，教師還要對小組的每個組員進行評價，讓學生發(fā)現(xiàn)自身的價值，增強學生的團隊榮譽感，確保每個學生都能認真投入到合作學習當中。為了鍛煉小班學生的思維能力，合作學習的總結過程還可以加入一些課外知識，以供學生深入研究。三、結語綜上所述，小班化教學中合作學習的效果受到課堂環(huán)境、教學設計以及實施方法等問題的影響。為了讓初中化學教學課堂效果得以提升，在小班合作學習模式具體實施過程中應當做好充分準備，并對相關教案進行優(yōu)化設計，以此實現(xiàn)預期的教學目標，保證教學流程的流暢性。同時，合作學習要特別重視學生的主觀能動性與學習積極性，在課程結束后須對合作學習的效果進行評價。通過有效的合作學習，初中化學的小班化教學，能夠全面提升學生的學習能力。隨著新課改的不斷推進和深入，如何優(yōu)化課堂教學，提高教學成效是當前廣大高中數(shù)學教師最為關心的問題.在新課改背景下，應用分層教學是素質(zhì)教育方法的進一步創(chuàng)新.分層教學是指針對不同層次的學生，采用不同的教學方法，創(chuàng)設出不同的教學情境，使得不同層次的學生獲得不同程度的發(fā)展的一種教學方法.在高中數(shù)學教學中應用分層教學，能夠進一步提升學生的學習效率，優(yōu)化高中數(shù)學教學，促進高中數(shù)學教學有效發(fā)展.下面筆者就分層教學中存在的問題及其應用進行探討.一、高中數(shù)學教學中實施分層教學存在的問題分層教學在實際應用的過程中仍然存在著一些問題，這些問題導致高中數(shù)學教學效果在一定程度上受到影響，需要進一步解決.首先，由于分層教學主要是以自愿分層為原則，因此在進行分層之后，班級的可容納人數(shù)就會受到一定的限制，分層教學的實施就不能達到相應的要求，在進行實際的操作中也會遇到相應的阻礙進而影響分層教學的整體效果.其次，在分層教學中，由于教師的能力有限，不能夠充分滿足每一個學生的學習需求，也不能夠立足于學生的實際情況進行相應的教學，所以會直接導致分層教學的實際效果不佳.例如，在進行分層教學時，教師因為自身的教學能力受到一定的限制，因此不能顧及一些基礎相對較差的學生，導致他們的學習積極性嚴重下降，跟不上教師的教學進度，從而嚴重影響學生的學習效果.最后，分層具有不徹底性是一個較為重要的問題，教師不能根據(jù)每個學生的實際情況進行合理分層，使得分層教學的落實有著極大的困難.因為每個學生都是一個特別的個體，教師不能夠對每一個學生進行詳細的了解以及研究，就不能夠了解學生的實際情況，也就無法進行因材施教.因此，就整體而言，分層教學模式需要進一步優(yōu)化.二、分層教學在高中數(shù)學教學中的應用措施1.對學生進行合理化分層學生分層是分層教學的第一步.在這個過程中，教師需對學生的學習基礎、性格特點、能力水平等進行透徹地了解.然后，再依據(jù)學生的學習及能力水平等進行分層，一般分為三個層次，學習及能力水平等表現(xiàn)優(yōu)秀的為A層，學習及能力水平等表現(xiàn)中等的為B層，學習及能力水平等表現(xiàn)較差的為C層.教師在進行學生分層時，不能過分強調(diào)分層的優(yōu)劣，避免嚴重打擊學生的學習積極性.并且，分層要靈活變動，如B層學生經(jīng)過一段時間的努力學習，表現(xiàn)優(yōu)異，則可將其分到A層中，從而不斷激發(fā)學生的學習動力.總之，教師要根據(jù)相應的學生人數(shù)進行合理化分層，避免因人數(shù)多而不能夠顧及每個學生；要做到因材施教，保證每一個學生都能夠有自由、獨立的發(fā)展空間；要將學生之間存在的個體差異看作是學生的可開發(fā)式資源，充分挖掘學生的內(nèi)在潛能，并且采取一定的優(yōu)化措施，以提高數(shù)學教學質(zhì)量.2.針對不同層次的學生進行分層授課分層進行授課是分層教學的第二步.在這一過程中，教師要綜合考慮學生的實際學習水平，安排好不同的課堂教學.對優(yōu)秀生而言，教師要將教學重點放在培養(yǎng)他們舉一反三的能力上，使得他們能夠逐漸增強解決問題的能力；對中等生而言，他們已經(jīng)能夠熟悉地掌握基礎知識，因此，教師應將教學重點放在培養(yǎng)他們解決難點問題的能力上；對學困生而言，教師應使他們熟悉掌握課本的定義以及習題，強化其自身的基礎.總之，教師在對學生進行分層授課的過程中，要先對學生進行充分了解，教師可利用課下時間與學生進行交流，了解學生對于哪些知識點學習得不夠扎實，然后再根據(jù)學生的層次進行相應的分層教學，從而強化學生的數(shù)學學習.3.按照學生對知識點的掌握程度進行分層指導在分層教學中，對學生進行分層指導也是較為重要的教學環(huán)節(jié).在傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學中，教師只是單純地在課后布置作業(yè)，并沒有考慮到學生對知識的實際掌握情況，使得因材施教以及學生對知識的接受都不能達到很好的效果.因此在進行分層教學時，教師可按照學生的知識水平和能力水平，進行合理化的習題指導以及課后作業(yè)設計.例如，在講解數(shù)列時，對于基礎較差的學生，教師可以引導他們自主做一些基礎性練習，鞏固他們的數(shù)列學習基礎；針對知識掌握能力較好的學生，教師可以引導他們進行強化性練習，使得他們能有效掌握解決數(shù)列問題的方法與技巧.這樣分層指導，可有效調(diào)動學生的學習積極性，使學生獲得不同程度的進步與提高.?C上所述，在高中數(shù)學教學中應用分層教學，要求教師從實際出發(fā)，實施相應的教學策略，從而進一步提升高中數(shù)學教學的質(zhì)量.普通公招投標做法講義41、俯仰終宇宙，不樂復何如。普通公招投70熱烈歡迎并向參知本次培訓會的一各位領導、專家致敬熱烈歡迎71普通公招投標做法講義課件72普通公招投標做法講義課件73普通公招投標做法講義課件74普通公招投標做法講義課件75④)標準招標文件交通部在國家九部委聯(lián)合編制的運輸部《標準施工招標資格預審文件》和《標準施工招標文件》(以下公路工程標準施工招標資格預審文件簡稱《標準文件》)基礎上,結合公路工程施工招標特點和管理需要,組織制定了《公路工程標中民共國立無準施工招標資格預審文件》公路工程標準施工(2009年版)和《公路工程標招標文件準施工招標文件》(2009年版)(交公路發(fā)【2009】221號)。④)標準招標文件76④)標準招標文件《標準文件》的貫徹實施,對于進一步統(tǒng)一工程招標投標規(guī)則提高招標文件質(zhì)量、規(guī)范招標投標活動、加強政府投資管理,預防和遏制腐敗,促進形成統(tǒng)一開放、競爭有序的招標投標市場。從2009年8月1日執(zhí)行。④)標準招標文件77普通公招投標做法講義課件78②)福建省普通公路招標文件特殊性(一)標準化內(nèi)涵工地建設標準化標準化內(nèi)涵施工工藝標準化②)福建省普通公路招標文件特殊性79②)福建省普通公路招標文件特殊性工地建設標準化一要抓好水泥混凝土拌和站、構件預制場、鋼筋加工場等場地建設。二要抓好施工、監(jiān)理隊伍的駐地、試驗室等生產(chǎn)生活設施建設,體現(xiàn)以人為本,改善施工、監(jiān)理人員的生產(chǎn)生活環(huán)境三要抓好原