最新人教部編版九年級語文上冊《任務三：嘗試創(chuàng)作》教學課件

任務三嘗試創(chuàng)作第1課時第2課時任務三嘗試創(chuàng)作第1課時第2課時“我手寫我心”，在日常生活中，很多人都會以文字的形式抒發(fā)自己的感慨那么，有沒有哪位同學能談一下如何用詩歌來表達情志呢？暢談寫詩第1課時“我手寫我心”，在日常生活中，很多人都會以文字的形式技法巧點撥詩歌，是作者情感的抒發(fā)。生活中的一草一木、一事一物都可以觸發(fā)我們內(nèi)心的情感，我們將這種情感用詩的形式呈現(xiàn)出來，就有了詩的雛形；如果再適當發(fā)揮想象和聯(lián)想，那便有了詩的味道了。技法巧點撥詩歌，是作者情感的抒發(fā)。生活中的一草一木、1.借助意象，抒寫情志首先請大家讀一讀余光中的《鄉(xiāng)愁》，說說詩人是通過什么方式來傳遞自己的情志的。1.借助意象，抒寫情志首先請大家讀一讀余光中的《鄉(xiāng)愁小時候鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票我在這頭母親在那頭長大后鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票我在這頭新娘在那頭后來啊鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓我在外頭母親在里頭而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽我在這頭大陸在那頭《鄉(xiāng)愁》1972年1月21日小時候后來啊《鄉(xiāng)愁》1972年1月21日示例：我覺得詩歌中的關(guān)鍵事物——意象，對詩歌中心的表達作用很大。詩人通過“郵票”“船票”“墳墓”“海峽”這幾種意象來表達家國之情、故鄉(xiāng)之思。示例：詩歌寫作中的意象有什么妙處，請結(jié)合你熟悉的詩歌說說。示例：我想到馬致遠的《天凈沙·秋思》，作者正是抓住了“枯藤”“老樹”“昏鴉”“古道”“西風”“瘦馬”這樣一些意象來表現(xiàn)畫面的蒼涼、人物處境的悲涼。方法歸納：借助意象，抒寫情志詩歌寫作中的意象有什么妙處，請結(jié)合你熟悉的詩歌說說。資料助讀1：意象

意象通常是指自然意象，即取自大自然的借以寄托情思的物象。它是抒情主體為了表達自己的情感而創(chuàng)造出來的藝術(shù)形象，在具體詩歌中，意象往往以名詞形式呈現(xiàn)。資料助讀1：意象意象通常是指自然意象，即取自大自然的

意象是情思的載體，其作用在于托物言志、借景抒情，也可以渲染氣氛、營造意境。

意象往往有特定的含義，如“月”往往與思鄉(xiāng)、團聚有關(guān)，“杜鵑”往往與哀愁有關(guān)，“菊花”往往與人的高潔情志有關(guān)。意象的不同特點往往反映著詩人的不同情志。意象是情思的載體，其作用在于托物言志、借景抒情，也可請續(xù)寫下面這首詩，要求：風格與原詩保持一致，選擇恰當?shù)囊庀?。牛刀小試請續(xù)寫下面這首詩，要求：風格與原詩保持一致，選擇恰當十四歲生日那天，您問我想得到什么禮物，是一架望遠鏡，還是一個嶄新的足球？我搖了搖頭，爸爸，《禮物》我什么都不要，我只想讓您變成我的朋友！和我一起下棋，和我一起郊游，…………十四歲生日那天，《禮物》我什么都不要，示例：十四歲生日那天，您問我想得到什么禮物，是一架望遠鏡，還是一個嶄新的足球？我搖了搖頭，爸爸，我什么都不要，我只想讓您變成我的朋友！和我一起下棋，和我一起郊游，和我一起登山，和我一起暢談。爸爸，我想讓您看到，您的孩子已然長大，他渴望，渴望體會您內(nèi)心的堅韌，感受您胸懷的豁達。——九（9）班張悅示例：和我一起郊游，2.大膽想象，暢游詩境接下來請同學讀這一部分詩歌，感受一下該詩作者在寫作中表達思想情感的主要手段又是什么。2.大膽想象，暢游詩境接下來請同學讀這一部分詩歌，感我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇。你看，那淺淺的天河，定然是不甚寬廣。《天上的街市》那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來往。我想他們此刻，定然在天街閑游。不信，請看那朵流星，是他們提著燈籠在走。郭沫若我想那縹緲的空中，《天上的街市》那隔著河的牛郎織女，郭沫若示例：這首詩作者以豐富的想象，描寫了牛郎織女的生活，從而表達出對自由、幸福生活的追求。方法歸納：大膽想象，暢游詩境示例：方法歸納：大膽想象，暢游詩境資料助讀2：想象

想象是一種特殊的思維形式，是人在頭腦里對已儲存的表象進行加工改造形成新形象的心理過程。想象就是對一個原有形象的再創(chuàng)造或者是創(chuàng)作者在自己頭腦中進行的全新創(chuàng)造。資料助讀2：想象想象是一種特殊的思維形式，是人在頭腦

借助想象，可以還原物象，和作者更好地進行情感交流。想象還可以讓學生置身詩境，更好地體悟詩歌營造出的意境美。借助想象，可以還原物象，和作者更好地進行情感交流。想

詩歌的想象需要滿足兩個條件：一是要有強烈的情感性，如劉勰在《文心雕龍·神思》里說：“登山則情滿于山，觀海則意溢于海?！倍且凶杂陕?lián)想的能力，運用無邏輯、跳躍、組合變形、夸張、幻化等思維手段來達成想象的可能。詩歌的想象需要滿足兩個條件：一是要有強烈的情感性，如下面請同學們來現(xiàn)場自由創(chuàng)作一首小詩，要求用上想象這種手法，并談談個人看法。牛刀小試下面請同學們來現(xiàn)場自由創(chuàng)作一首小詩，要求用上想象這種靜立于山巔，沐浴疾風，我感覺自己化身為雁，翱翔云端，點綴著這空闊的藍天。漫無目的，也似尋覓……眼下，是湛藍的湖泊一片，落在一方小島，島上鮮花盛開，示例：有奇石、怪屋，小蟲刺猾在里面躲躲藏藏。水畔有月牙兒般的五彩雙桅船，船上有龜兔鳥魚的歡笑，船上有猴猿鴨鵝的舞蹈，好不熱鬧，船舷上的幾只蝸牛，它們也在奮力奔跑，或許，到達桅桿之巔，它們就能俯視這湖面的靜好?！牛?）班周慕海靜立于山巔，示例：有奇石、怪屋，鞏固技法

請大家以一處景或者一物品寫一首詩或者一個詩歌片段，要求運用本節(jié)課所講的詩歌寫作技巧。鞏固技法請大家以一處景或者一物品寫一首詩或者一個詩歌示例：夜晚街市的霓虹那花紅柳綠幾度使我迷醉那閃爍如夜半買醉人迷離的眼是我曾將你烙于心海的清麗容顏它在夜晚里閃爍在歲月中歡歌在歷史里書寫著美麗的故事——九（9）班王曉葉示例：夜晚街市的霓虹點評：曉葉同學的詩歌片段，抓住了意象“霓虹”，同時也發(fā)揮了充分的想象，由“霓虹”聯(lián)想到“迷離的眼”，又由此展開想象，將這節(jié)課所學習的技巧運用得比較好。點評：課堂小結(jié)

本節(jié)課我們主要學習了詩歌意象與想象的內(nèi)涵，同時我們也了解了這兩點在詩歌創(chuàng)作中的運用，希望同學們能在課下及時將知識消化、掌握，不斷進行實踐。課堂小結(jié)本節(jié)課我們主要學習了詩歌意象與想象的內(nèi)涵，同板書設計板書設計第2課時上一節(jié)課中，我們學習了詩歌寫作需要注意的兩個點——意象的確定與想象的運用，本節(jié)課我們繼續(xù)學習詩歌創(chuàng)作的其他技法。課堂導入第2課時上一節(jié)課中，我們學習了詩歌寫作需要注意的兩個技法巧點撥1.雕琢語言，美化詩意請大家朗讀詩歌《春鳥》的片段，談談該詩語言上的精妙之處。技法巧點撥1.雕琢語言，美化詩意請大家朗讀詩歌《春鳥當我?guī)е鴫衾锏男奶牬蟀l(fā)狂的眼睛，把黎明叫到了我的窗紙上——你真理一樣的歌聲。我吐一口長氣，拊一下心胸，從床上的惡夢走進了地上的惡夢。歌聲，像煞黑天上的星星，越聽越燦爛，像若干只女神的手，一齊按著生命的鍵。美妙的音流，從綠樹的云間，從藍天的海上，匯成了活潑自由的一潭。當我?guī)е鴫衾锏男奶杪?，示例：我覺得這首詩有的詞語很新奇，比如“音流”，既寫出了音樂，又寫出音樂的柔和與流淌。示例：小結(jié)：寫詩，還要注意語言的運用。詩歌寫作中傳達意象的應該是精巧的變形語言，而不是日常生活中的熟話。方法歸納：雕琢語言，美化詩意小結(jié)：方法歸納：雕琢語言，美化詩意資料助讀3：詩歌語言

①首先是要有精美的詞語。如《再別康橋》中“那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢?！边@一節(jié)，徐志摩用了一個“沉淀”來描述“夢”，用詞新奇，同時也寫出了康河水的輕柔。通常而言，詩歌語言的組織有以下幾點需要大家注意：資料助讀3：詩歌語言①首先是要有精美的詞語。

②其次是要會嫁接語言。詩歌語言，不需要嚴格按照語法和詞法來組織，運用超常的組合，往往會營造出更強烈的詩歌意境，同時也符合詩人在語言上的想象。②其次是要會嫁接語言。詩歌語言，不需要嚴格按照語法和如臧克家的《春鳥》中“歌聲，像煞黑天上的星星，越聽越燦爛”這三句，“歌聲”與“星星”的搭配、與“燦爛”的組合，便是超常的嫁接式組合，雖不同于日常表達，但絲毫不阻礙我們對詩歌意境的感受。如臧克家的《春鳥》中“歌聲，像煞黑天上的星星，越聽越

③再次便是句子的省略、跳躍和語序之變。如鄭愁予的《錯誤》一詩：我打江南走過/那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開落//東風不來，三月的柳絮不飛/你的心如小小的寂寞的城/恰若青石的街道向晚/跫音不響，三月的春帷不揭/你的心是小小的窗扉緊掩//我達達的馬蹄是美麗的錯誤/我不是歸人，是個過客……③再次便是句子的省略、跳躍和語序之變。這首詩作者并沒有用連貫的語言敘述完整的事件，但讓讀者能感受到這是一個美麗的誤會，充分展現(xiàn)了詩歌語言的省略與跳躍。同時，“那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開落”以及“恰若青石的街道向晚”兩句，都出現(xiàn)了語序的變化。在變化的語序中，作者將“開落”“向晚”放在句末，對事物的特點就展現(xiàn)得更加明了了。這首詩作者并沒有用連貫的語言敘述完整的事件，但讓讀者下面請同學們就詩歌語言的新奇性進行片段練習，要求用上剛剛我們所學的技巧，然后請大家對所展示的作品進行點評。牛刀小試下面請同學們就詩歌語言的新奇性進行片段練習，要求用上在這美麗的季節(jié)，醉身花海，傾聽著花開的燦爛，輕吻著風起風落?！牛?）班徐曉然捧一抹星輝，滋潤心田，給我今夜夢的溫柔，叩醒希望迎面而來的明天?！牛?）班馬志天

現(xiàn)在，請大家談一談對以上展示出的作品的感受。在這美麗的季節(jié)，捧一抹星輝，現(xiàn)在，請大家談一談對以上示例：我認為前一首詩歌巧用了臧克家《春鳥》中的語言組織方式，“傾聽”與“燦爛”嫁接得很好，不過新意不夠，但是最后一句中的“吻”字很生動。示例：2.把握節(jié)奏，寫出詩貌請大家讀下面一首詩，體會這首詩外在形式上的特點。2.把握節(jié)奏，寫出詩貌請大家讀下面一首詩，體會這首詩我說你是人間的四月天；笑響點亮了四面風；輕靈在春的光艷中交舞著變。你是四月早天里的云煙，黃昏吹著風的軟，星子在無意中閃，細雨點灑在花前。那輕，那娉婷，你是，鮮妍百花的冠冕你戴著，你是《你是人間的四月天》天真，莊嚴，你是夜夜的月圓。雪化后那片鵝黃，你像；新鮮初放芽的綠，你是；柔嫩喜悅，水光浮動著你夢期待中白蓮。你是一樹一樹的花開，是燕在梁間呢喃，——你是愛，是暖，是希望，你是人間的四月天！我說你是人間的四月天；《你是人間的四月天》天真，莊嚴，你是夜示例：我認為這首詩多次出現(xiàn)相同結(jié)構(gòu)的詩句，節(jié)奏感強，同時詩句押韻，富有音樂美感。方法歸納：把握節(jié)奏，寫出詩貌示例：方法歸納：把握節(jié)奏，寫出詩貌資料助讀4：節(jié)奏

節(jié)奏，在詩歌里指的是語音、語調(diào)的有規(guī)律運動所造成的抑揚頓挫、輕重緩急等高低間隔和時間間隔。資料助讀4：節(jié)奏節(jié)奏，在詩歌里指的是語音、語調(diào)的有規(guī)

節(jié)奏在詩歌中的作用：詩歌中的節(jié)奏不僅具有凝聚詞句和調(diào)節(jié)呼吸作用，還具有傳達并喚起情感起伏變化的作用。

要正確劃分節(jié)奏，首先要理解句意，根據(jù)句意劃分節(jié)奏；其次要把握語意，相連的詞或詞組不能隔開；再次可借助語法知識劃分節(jié)奏。節(jié)奏在詩歌中的作用：詩歌中的節(jié)奏不僅具有凝聚詞句和調(diào)下面請大家來創(chuàng)作詩歌，著重注意把握詩歌的節(jié)奏，展示之后相互點評。牛刀小試下面請大家來創(chuàng)作詩歌，著重注意把握詩歌的節(jié)奏，展示之雪落的時候，我在這里回憶，淡淡地，浮現(xiàn)那還未斑駁的印記。雪落的時候，我在這里守望，示例：靜靜地，沉默了那早已渺遠的高亢。雪落的時候，我在這里轉(zhuǎn)身，慢慢地，品味著這雪花晶瑩的清潤?！牛?）班李卿悅《雪落的時候》雪落的時候，示例：靜靜地，《雪落的時候》示例：我認為這首詩，一共三節(jié)，每節(jié)句數(shù)字數(shù)相當，結(jié)構(gòu)工整，符合建筑美的特點，同時也使詩歌具有了節(jié)奏感；另外這首詩音韻和諧，朗朗上口。示例：鞏固技法

學習本節(jié)課的技法之后，請大家寫一首詩或一個詩歌片段，要求運用本節(jié)課所講的詩歌寫作技巧。鞏固技法學習本節(jié)課的技法之后，請大家寫一首詩或一個詩示例：風起的時候，我執(zhí)筆溪邊，描繪前日的夢！風起的時候，我抖落了彩筆，驚醒了今日我懷的虔誠！風起的時候，我開始加溫昨日夢的余溫，凌亂了容顏上若隱若現(xiàn)的笑！我開始撫摸心中翻飛的憂傷，掏空心中那座落寞的小城?！牛?）班李曉萌示例：風起的時候，風起的時候，點評：這首詩的片段，結(jié)構(gòu)基本工整，并且韻律節(jié)奏把握較好，在詩歌語言運用方面，用詞精美，在動賓搭配方面很多嫁接得不錯，對本節(jié)課所學的寫詩技法運用得很好。點評：重溫舊知

現(xiàn)代詩歌的寫作技法很多，本節(jié)課簡單地給大家講了幾個需要注意的要點，即寫詩首先要確定中心，然后創(chuàng)立意象，之后發(fā)揮大膽想象，最后巧妙地潤色語言。希望大家在掌握以后能夠?qū)W以致用，寫出靈動、唯美的詩歌。重溫舊知現(xiàn)代詩歌的寫作技法很多，本節(jié)課簡單地給大家講板書設計板書設計歸納總結(jié)、拓展提升通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？歸納總結(jié)、拓展提升通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？

上完這節(jié)課，你收獲了什么？有什么樣的感悟？與同學相互交流討論。課后研討上完這節(jié)課，你收獲了什么？有什么樣的感悟？與同學相互虛心使人進步，驕傲使人落后，我們應當永遠記住這個真理。

——毛澤東虛心使人進步，驕傲使人落后，我們應當永遠記住這個真理。演示完畢感謝聆聽演示完畢感謝聆聽任務三嘗試創(chuàng)作第1課時第2課時任務三嘗試創(chuàng)作第1課時第2課時“我手寫我心”，在日常生活中，很多人都會以文字的形式抒發(fā)自己的感慨那么，有沒有哪位同學能談一下如何用詩歌來表達情志呢？暢談寫詩第1課時“我手寫我心”，在日常生活中，很多人都會以文字的形式技法巧點撥詩歌，是作者情感的抒發(fā)。生活中的一草一木、一事一物都可以觸發(fā)我們內(nèi)心的情感，我們將這種情感用詩的形式呈現(xiàn)出來，就有了詩的雛形；如果再適當發(fā)揮想象和聯(lián)想，那便有了詩的味道了。技法巧點撥詩歌，是作者情感的抒發(fā)。生活中的一草一木、1.借助意象，抒寫情志首先請大家讀一讀余光中的《鄉(xiāng)愁》，說說詩人是通過什么方式來傳遞自己的情志的。1.借助意象，抒寫情志首先請大家讀一讀余光中的《鄉(xiāng)愁小時候鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票我在這頭母親在那頭長大后鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票我在這頭新娘在那頭后來啊鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓我在外頭母親在里頭而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽我在這頭大陸在那頭《鄉(xiāng)愁》1972年1月21日小時候后來啊《鄉(xiāng)愁》1972年1月21日示例：我覺得詩歌中的關(guān)鍵事物——意象，對詩歌中心的表達作用很大。詩人通過“郵票”“船票”“墳墓”“海峽”這幾種意象來表達家國之情、故鄉(xiāng)之思。示例：詩歌寫作中的意象有什么妙處，請結(jié)合你熟悉的詩歌說說。示例：我想到馬致遠的《天凈沙·秋思》，作者正是抓住了“枯藤”“老樹”“昏鴉”“古道”“西風”“瘦馬”這樣一些意象來表現(xiàn)畫面的蒼涼、人物處境的悲涼。方法歸納：借助意象，抒寫情志詩歌寫作中的意象有什么妙處，請結(jié)合你熟悉的詩歌說說。資料助讀1：意象

意象通常是指自然意象，即取自大自然的借以寄托情思的物象。它是抒情主體為了表達自己的情感而創(chuàng)造出來的藝術(shù)形象，在具體詩歌中，意象往往以名詞形式呈現(xiàn)。資料助讀1：意象意象通常是指自然意象，即取自大自然的

意象是情思的載體，其作用在于托物言志、借景抒情，也可以渲染氣氛、營造意境。

意象往往有特定的含義，如“月”往往與思鄉(xiāng)、團聚有關(guān)，“杜鵑”往往與哀愁有關(guān)，“菊花”往往與人的高潔情志有關(guān)。意象的不同特點往往反映著詩人的不同情志。意象是情思的載體，其作用在于托物言志、借景抒情，也可請續(xù)寫下面這首詩，要求：風格與原詩保持一致，選擇恰當?shù)囊庀?。牛刀小試請續(xù)寫下面這首詩，要求：風格與原詩保持一致，選擇恰當十四歲生日那天，您問我想得到什么禮物，是一架望遠鏡，還是一個嶄新的足球？我搖了搖頭，爸爸，《禮物》我什么都不要，我只想讓您變成我的朋友！和我一起下棋，和我一起郊游，…………十四歲生日那天，《禮物》我什么都不要，示例：十四歲生日那天，您問我想得到什么禮物，是一架望遠鏡，還是一個嶄新的足球？我搖了搖頭，爸爸，我什么都不要，我只想讓您變成我的朋友！和我一起下棋，和我一起郊游，和我一起登山，和我一起暢談。爸爸，我想讓您看到，您的孩子已然長大，他渴望，渴望體會您內(nèi)心的堅韌，感受您胸懷的豁達?！牛?）班張悅示例：和我一起郊游，2.大膽想象，暢游詩境接下來請同學讀這一部分詩歌，感受一下該詩作者在寫作中表達思想情感的主要手段又是什么。2.大膽想象，暢游詩境接下來請同學讀這一部分詩歌，感我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇。你看，那淺淺的天河，定然是不甚寬廣?！短焐系慕质小纺歉糁拥呐＠煽椗?，定能夠騎著牛兒來往。我想他們此刻，定然在天街閑游。不信，請看那朵流星，是他們提著燈籠在走。郭沫若我想那縹緲的空中，《天上的街市》那隔著河的牛郎織女，郭沫若示例：這首詩作者以豐富的想象，描寫了牛郎織女的生活，從而表達出對自由、幸福生活的追求。方法歸納：大膽想象，暢游詩境示例：方法歸納：大膽想象，暢游詩境資料助讀2：想象

想象是一種特殊的思維形式，是人在頭腦里對已儲存的表象進行加工改造形成新形象的心理過程。想象就是對一個原有形象的再創(chuàng)造或者是創(chuàng)作者在自己頭腦中進行的全新創(chuàng)造。資料助讀2：想象想象是一種特殊的思維形式，是人在頭腦

借助想象，可以還原物象，和作者更好地進行情感交流。想象還可以讓學生置身詩境，更好地體悟詩歌營造出的意境美。借助想象，可以還原物象，和作者更好地進行情感交流。想

詩歌的想象需要滿足兩個條件：一是要有強烈的情感性，如劉勰在《文心雕龍·神思》里說：“登山則情滿于山，觀海則意溢于海?！倍且凶杂陕?lián)想的能力，運用無邏輯、跳躍、組合變形、夸張、幻化等思維手段來達成想象的可能。詩歌的想象需要滿足兩個條件：一是要有強烈的情感性，如下面請同學們來現(xiàn)場自由創(chuàng)作一首小詩，要求用上想象這種手法，并談談個人看法。牛刀小試下面請同學們來現(xiàn)場自由創(chuàng)作一首小詩，要求用上想象這種靜立于山巔，沐浴疾風，我感覺自己化身為雁，翱翔云端，點綴著這空闊的藍天。漫無目的，也似尋覓……眼下，是湛藍的湖泊一片，落在一方小島，島上鮮花盛開，示例：有奇石、怪屋，小蟲刺猾在里面躲躲藏藏。水畔有月牙兒般的五彩雙桅船，船上有龜兔鳥魚的歡笑，船上有猴猿鴨鵝的舞蹈，好不熱鬧，船舷上的幾只蝸牛，它們也在奮力奔跑，或許，到達桅桿之巔，它們就能俯視這湖面的靜好?！牛?）班周慕海靜立于山巔，示例：有奇石、怪屋，鞏固技法

請大家以一處景或者一物品寫一首詩或者一個詩歌片段，要求運用本節(jié)課所講的詩歌寫作技巧。鞏固技法請大家以一處景或者一物品寫一首詩或者一個詩歌示例：夜晚街市的霓虹那花紅柳綠幾度使我迷醉那閃爍如夜半買醉人迷離的眼是我曾將你烙于心海的清麗容顏它在夜晚里閃爍在歲月中歡歌在歷史里書寫著美麗的故事——九（9）班王曉葉示例：夜晚街市的霓虹點評：曉葉同學的詩歌片段，抓住了意象“霓虹”，同時也發(fā)揮了充分的想象，由“霓虹”聯(lián)想到“迷離的眼”，又由此展開想象，將這節(jié)課所學習的技巧運用得比較好。點評：課堂小結(jié)

本節(jié)課我們主要學習了詩歌意象與想象的內(nèi)涵，同時我們也了解了這兩點在詩歌創(chuàng)作中的運用，希望同學們能在課下及時將知識消化、掌握，不斷進行實踐。課堂小結(jié)本節(jié)課我們主要學習了詩歌意象與想象的內(nèi)涵，同板書設計板書設計第2課時上一節(jié)課中，我們學習了詩歌寫作需要注意的兩個點——意象的確定與想象的運用，本節(jié)課我們繼續(xù)學習詩歌創(chuàng)作的其他技法。課堂導入第2課時上一節(jié)課中，我們學習了詩歌寫作需要注意的兩個技法巧點撥1.雕琢語言，美化詩意請大家朗讀詩歌《春鳥》的片段，談談該詩語言上的精妙之處。技法巧點撥1.雕琢語言，美化詩意請大家朗讀詩歌《春鳥當我?guī)е鴫衾锏男奶?，睜大發(fā)狂的眼睛，把黎明叫到了我的窗紙上——你真理一樣的歌聲。我吐一口長氣，拊一下心胸，從床上的惡夢走進了地上的惡夢。歌聲，像煞黑天上的星星，越聽越燦爛，像若干只女神的手，一齊按著生命的鍵。美妙的音流，從綠樹的云間，從藍天的海上，匯成了活潑自由的一潭。當我?guī)е鴫衾锏男奶?，歌聲，示例：我覺得這首詩有的詞語很新奇，比如“音流”，既寫出了音樂，又寫出音樂的柔和與流淌。示例：小結(jié)：寫詩，還要注意語言的運用。詩歌寫作中傳達意象的應該是精巧的變形語言，而不是日常生活中的熟話。方法歸納：雕琢語言，美化詩意小結(jié)：方法歸納：雕琢語言，美化詩意資料助讀3：詩歌語言

①首先是要有精美的詞語。如《再別康橋》中“那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢?！边@一節(jié)，徐志摩用了一個“沉淀”來描述“夢”，用詞新奇，同時也寫出了康河水的輕柔。通常而言，詩歌語言的組織有以下幾點需要大家注意：資料助讀3：詩歌語言①首先是要有精美的詞語。

②其次是要會嫁接語言。詩歌語言，不需要嚴格按照語法和詞法來組織，運用超常的組合，往往會營造出更強烈的詩歌意境，同時也符合詩人在語言上的想象。②其次是要會嫁接語言。詩歌語言，不需要嚴格按照語法和如臧克家的《春鳥》中“歌聲，像煞黑天上的星星，越聽越燦爛”這三句，“歌聲”與“星星”的搭配、與“燦爛”的組合，便是超常的嫁接式組合，雖不同于日常表達，但絲毫不阻礙我們對詩歌意境的感受。如臧克家的《春鳥》中“歌聲，像煞黑天上的星星，越聽越

③再次便是句子的省略、跳躍和語序之變。如鄭愁予的《錯誤》一詩：我打江南走過/那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開落//東風不來，三月的柳絮不飛/你的心如小小的寂寞的城/恰若青石的街道向晚/跫音不響，三月的春帷不揭/你的心是小小的窗扉緊掩//我達達的馬蹄是美麗的錯誤/我不是歸人，是個過客……③再次便是句子的省略、跳躍和語序之變。這首詩作者并沒有用連貫的語言敘述完整的事件，但讓讀者能感受到這是一個美麗的誤會，充分展現(xiàn)了詩歌語言的省略與跳躍。同時，“那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開落”以及“恰若青石的街道向晚”兩句，都出現(xiàn)了語序的變化。在變化的語序中，作者將“開落”“向晚”放在句末，對事物的特點就展現(xiàn)得更加明了了。這首詩作者并沒有用連貫的語言敘述完整的事件，但讓讀者下面請同學們就詩歌語言的新奇性進行片段練習，要求用上剛剛我們所學的技巧，然后請大家對所展示的作品進行點評。牛刀小試下面請同學們就詩歌語言的新奇性進行片段練習，要求用上在這美麗的季節(jié)，醉身花海，傾聽著花開的燦爛，輕吻著風起風落?！牛?）班徐曉然捧一抹星輝，滋潤心田，給我今夜夢的溫柔，叩醒希望迎面而來的明天?！牛?）班馬志天

現(xiàn)在，請大家談一談對以上展示出的作品的感受。在這美麗的季節(jié)，捧一抹星輝，現(xiàn)在，請大家談一談對以上示例：我認為前一首詩歌巧用了臧克家《春鳥》中的語言組織方式，“傾聽”與“燦爛”嫁接得很好，不過新意不夠，但是最后一句中的“吻”字很生動。示例：2.把握節(jié)奏，寫出詩貌請大家讀下面一首詩，體會這首詩外在形式上的特點。2.把握節(jié)奏，寫出詩貌請大家讀下面一首詩，體會這首詩我說你是人間的四月天；笑響點亮了四面風；輕靈在春的光艷中交舞著變。你是四月早天里的云煙，黃昏吹著風的軟，星子在無意中閃，細雨點灑在花前。那輕，那娉婷，你是，鮮妍百花的冠冕你戴著，你是《你是人間的四月天》天真，莊嚴，你是夜夜的月圓。雪化后那片鵝黃，你像；新鮮初放芽的綠，你是；柔嫩喜悅，水光浮動著你夢期待中白蓮。你是一樹一樹的花開，是燕在梁間呢喃，——你是愛，是暖，是希望，你是人間的四月天！我說你是人間的四月天；《你是人間的四月天》天真，莊嚴，你是夜示例：我認為這首詩多次出現(xiàn)相同結(jié)構(gòu)的詩句，節(jié)奏感強，同時詩句押韻，富有音樂美感。方法歸納：把握節(jié)奏，寫出詩貌示例：方法歸納：把握節(jié)奏，寫出詩貌資料助讀4