淮南市職業(yè)教育中心項目建設方案(201264批復定稿)

PAGE機構(gòu)代碼3634018496項目編號AH201112淮南市職業(yè)教育中心國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設計劃項目建設方案(批復公布)所屬省份安徽省(省級教育部門蓋章)主管部門淮南市教育局(蓋章)編制人員丁士中編制日期2012年6月4日聯(lián)系方式辦公電機號子郵箱dsz234@淮南市職業(yè)教育中心示范學校項目建設辦公室編制說明本文檔內(nèi)容傳達至省級教育等有關(guān)部門，供其指導本地區(qū)項目學校編制《國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設計劃項目建設方案》（以下簡稱《建設方案》）時參考，為《國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設計劃項目建設任務書》（以下簡稱《任務書》）的編制提供基礎(chǔ)。各項目學校編制提交的《建設方案》作為教育部、人力資源社會保障部和財政部組織專家復核和批復各項目學校建設資金預算的重要內(nèi)容，也是對項目學校進行驗收的重要依據(jù)。本文檔內(nèi)容包括了編制提綱框架，內(nèi)容由省級部門指導項目學校填寫。有關(guān)部門和專家將對《建設方案》的編制工作提出要求和說明。同時，各項目學校要制定《×××學校示范學校建設項目實施管理辦法》、《×××學校示范學校建設項目經(jīng)費管理實施細則》，作為本?！督ㄔO方案》的附件。建設方案的正文字體為仿宋_GB2312，字號為四號，行距為固定值18磅。建設方案總字數(shù)控制在6－10萬之間。序言國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設計劃項目的實施，為中等職業(yè)教育發(fā)展提供了難得的歷史機遇，必將有力推動中等職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展。學校是全國首批國家級重點中等職業(yè)學校，建校28年來，始終秉承“以創(chuàng)新促發(fā)展、以合作求共贏、以質(zhì)量鑄品牌、以管理增效益、以特色展風采、以文化添魅力”的辦學理念，堅持走“內(nèi)涵發(fā)展、合作發(fā)展、特色發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展”之路。為了將學校建成國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校，推動學校健康、可持續(xù)發(fā)展，提升服務經(jīng)濟社會發(fā)展能力,根據(jù)《教育部人力資源社會保障部財政部關(guān)于實施國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設計劃的意見》(教職成〔2010〕9號)和《教育部辦公廳人力資源社會保障部辦公廳財政部辦公廳關(guān)于申報2011年度國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設計劃項目的通知》(教職成廳函〔2011〕46號)文件精神，學校啟動了國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設計劃2011年度項目申報工作。經(jīng)過教育部、人力資源社會保障部和財政部組織專家復核，依據(jù)《教育部辦公廳人力資源社會保障部辦公廳財政部辦公廳關(guān)于公布“國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設計劃”第二批立項建設學校名單的通知》(教職成廳〔2011〕4號)，學校被正式確定為“國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設計劃”第二批立項建設學校。根據(jù)《教育部人力資源社會保障部財政部關(guān)于實施國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設計劃的意見》(教職成〔2010〕9號)、《教育部辦公廳人力資源社會保障部辦公廳財政部辦公廳關(guān)于公布“國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設計劃”第二批立項建設學校名單的通知》(教職成廳〔2011〕4號)要求，學校對安徽省、淮南市經(jīng)濟社會發(fā)展對高素質(zhì)技能型人才的需求和學校改革創(chuàng)新發(fā)展實際進行了充分的調(diào)研論證，結(jié)合《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》、《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動計劃(2010－2012年)》、《國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設計劃項目管理暫行辦法》、《安徽省國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要(2011-2015年)》、《安徽省職業(yè)教育大省建設規(guī)劃(2008-2012年)》、《淮南市國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要(2011-2015年)》、《淮南職業(yè)教育“十二五”發(fā)展規(guī)劃(2011－2015年)》，在項目建設規(guī)劃方案的基礎(chǔ)上，制定本建設方案。建設方案以“強化內(nèi)涵建設、創(chuàng)新體制機制、突出辦學特色、提升教育質(zhì)量”為主線，以“立足淮南，面向全國，建成以國家重點產(chǎn)業(yè)、區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)為主打?qū)I(yè)，集教學、培訓、鑒定和生產(chǎn)于一體的區(qū)域引領(lǐng)突出、輻射作用卓著、服務功能強勁、辦學特色鮮明的全國示范性中等職業(yè)學?！睘榭傮w目標，通過國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設計劃項目的成功實施，使學校最終成為全國中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新的示范、提高質(zhì)量的示范和辦出特色的示范，在中等職業(yè)教育改革發(fā)展中發(fā)揮骨干、引領(lǐng)和輻射作用。建設方案分為建設背景與基礎(chǔ)、建設思路與目標、重點建設內(nèi)容、主要保障措施、經(jīng)費預算、實施步驟、附件等七個部分。在“建設背景與基礎(chǔ)”部分，從地方經(jīng)濟社會發(fā)展背景、產(chǎn)業(yè)發(fā)展及人才需求分析等方面論證了項目建設的必要性，從上級部門支持、學校發(fā)展現(xiàn)狀、學校辦學優(yōu)勢等方面論證了項目建設的可行性；在“建設思路與目標”部分，提出了項目建設所要解決的主要問題，闡述了項目建設的指導思想、基本思路和建設目標；在“重點建設內(nèi)容”部分，根據(jù)地方經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求和學校發(fā)展實際，確定了機電技術(shù)應用、計算機應用、旅游服務與管理、建筑工程施工四個重點建設專業(yè)和數(shù)字校園、校園文化兩個重點建設特色項目；在“主要保障措施”部分，分別從機構(gòu)設立、保障機制、過程管理、經(jīng)費保障四個方面進一步闡述了項目建設的各項保障措施；在“經(jīng)費預算”部分，對項目建設資金總預算、不同來源資金預算、年度資金預算及不同來源資金投向做了闡述。項目建設資金總額為2400萬元，其中中央財政專項資金1000萬元，地方財政專項資金1200萬元(省級財政配套資金200萬元，市級財政配套資金1000萬元)，行業(yè)企業(yè)投入資金110萬元，學校自籌資金90萬元；在“實施步驟”部分，將項目建設分解為設計準備、項目實施、總結(jié)推廣三個階段，并對項目實施階段任務和目標分年度進行了闡述；在“附件”部分，學校按照國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設計劃項目要求，制定了《淮南市職業(yè)教育中心示范學校建設項目實施管理辦法》和《淮南市職業(yè)教育中心示范學校建設項目經(jīng)費管理實施細則》，確保項目建設順利實施。

第一部分建設背景與基礎(chǔ)一．建設背景(一)經(jīng)濟社會背景我國處在發(fā)展的重要戰(zhàn)略機遇期，工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、市場化、國際化深入發(fā)展，經(jīng)濟社會發(fā)展呈現(xiàn)新的階段性特征。在“十二五”期間，國家將加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型步伐，提升制造業(yè)核心競爭力，培育發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，積極推動能源生產(chǎn)和利用方式變革，推動生產(chǎn)性、生活性服務業(yè)大發(fā)展，推動文化大發(fā)展大繁榮，強力推進科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略，進一步促進經(jīng)濟社會發(fā)展和綜合國力邁上新臺階。安徽省正在搶抓國家經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和促進中部崛起的重要機遇，全面實施工業(yè)強省、創(chuàng)新推動、城鄉(xiāng)統(tǒng)籌和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，積極推進“861”行動計劃，堅持工業(yè)化城鎮(zhèn)化雙輪驅(qū)動，皖江城市帶承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)建設全面啟動，參與長三角區(qū)域發(fā)展分工邁出實質(zhì)性步伐，工業(yè)主導地位日益凸顯，優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)地位進一步提升，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展加快，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)持續(xù)優(yōu)化，自主創(chuàng)新能力顯著增強，開放型經(jīng)濟水平不斷提升，經(jīng)濟增長的穩(wěn)定性顯著提高，正處在厚積薄發(fā)、加速崛起的黃金發(fā)展期?；茨衔挥谥袊A東腹地，淮河之濱，面積2585平方公里，人口246萬，是安徽省中北部重要城市，1984年淮南市與重慶、大連、青島、無錫等城市被國務院批準為“較大城市”，享有地方立法權(quán)，1985年被國務院批準為對外開放城市?；茨咸幵谥袊袞|啟西、南北對接的過渡帶上，千里淮河穿城而過，區(qū)位優(yōu)越，交通便捷，素有“中華咽喉，江南屏障”之稱，是中國優(yōu)秀旅游城市，安徽省重要工業(yè)城市，全國首個“億噸級”煤電基地，華東的工業(yè)糧倉，被譽為“中國能源之都”。全市形成了以煤炭、電力、化工為支柱，醫(yī)藥、建材、紡織、機械、電子、輕工、高新技術(shù)等門類較齊全的工業(yè)體系，擁有工業(yè)產(chǎn)品萬余種。2010年，全市生產(chǎn)總值達到605億元，比2005年的263.6億元增加341.4億元，年均增長13.2%；全市財政總收入106億元，比2005年增加67.5億元，年均增長23.5%，其中地方財政收入為51.7億元，年均增長26.6%；農(nóng)民人均純收入5400元，城鎮(zhèn)居民人均可支配收入15300元，分別比2005年增長93.8%和77.9%。全市經(jīng)濟總量的快速增長，為推進跨越式發(fā)展、實現(xiàn)迅速崛起奠定了堅實的基礎(chǔ)。(二)產(chǎn)業(yè)背景及人才需求分析隨著國家中部崛起戰(zhàn)略、皖江城市帶戰(zhàn)略的實施，作為合肥經(jīng)濟圈重要成員之一，淮南在《淮南市國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要(2011-2015年)》中進一步明確了“立足煤、延伸煤、不唯煤、超越煤”的“四煤”發(fā)展思路，正在加緊實施“工業(yè)強市”、“五彩淮南”、“合淮同城化”、“一主兩翼”、“創(chuàng)新推動”等可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，積極推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級。以淮南礦業(yè)集團、國投新集能源股份有限公司、皖北煤電集團為依托，大力發(fā)展煤電一體化產(chǎn)業(yè)，著力拓展煤化工、煤制氣等深煤產(chǎn)業(yè)，傳統(tǒng)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)快速提升發(fā)展；以山南新區(qū)科技動漫研發(fā)基地等“五大文化基地”、志高文化科技動漫產(chǎn)業(yè)園等“五大文化產(chǎn)業(yè)園區(qū)”為代表的文化產(chǎn)業(yè)強力推進，文化科技建設邁出新步伐；以建設“中國最佳旅游目的地”為戰(zhàn)略目標，以10個左右重點建設項目為抓手，總投資200億元以上的淮南旅游業(yè)呈現(xiàn)新力新勢、新貌新局；以“加快建設山南新城區(qū)，強力改造山北老城區(qū)”、“統(tǒng)籌山南山北、統(tǒng)籌東西部城區(qū)、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)”為建設思路的提升城市品質(zhì)的城市大建設，使建筑業(yè)在社會經(jīng)濟發(fā)展中的比重不斷提高；以凱盛重工有限公司煤機裝備制造項目、陜西重卡集團年產(chǎn)5萬輛新能源專用車項目為代表的裝備制造業(yè)，以萬泰電子煤礦安全控制數(shù)字化防爆電氣產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)化等重大煤礦應用科技項目、淮南斯邁特汽車電子有限公司汽車用角度位置傳感器及火線圈等項目為代表的電子信息產(chǎn)業(yè)等戰(zhàn)略性新興項目產(chǎn)業(yè)相繼落戶并建成投產(chǎn)。全市宏觀發(fā)展環(huán)境的積極改善，產(chǎn)業(yè)規(guī)模的持續(xù)擴大，產(chǎn)業(yè)技術(shù)水平的不斷提升，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級的步伐加快，使技能型人才需求量急劇攀升。《淮南市中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)》提出，到2015年，人才資源總量將達28萬人，技能型人才將達到10.38萬人。而現(xiàn)有人才資源總量約為23.5萬人，技能型人才約為7.14萬人，人才資源總量、技能型人才需求約為4.5萬人和3.24萬人。區(qū)域和地方經(jīng)濟社會的獨特背景，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)新型化、新型產(chǎn)業(yè)規(guī)?；?yōu)勢產(chǎn)業(yè)高端化的經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型升級對技能型人才的迫切需求，為中等職業(yè)教育提供了廣闊的發(fā)展空間和機遇。二．建設基礎(chǔ)(一)上級部門支持淮南市委、市政府高度重視職業(yè)教育，把職業(yè)教育納入經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并根據(jù)安徽省“建設職業(yè)教育大省”戰(zhàn)略目標，科學制定了《淮南職業(yè)教育“十二五”發(fā)展規(guī)劃》，出臺了《關(guān)于進一步加大對職業(yè)教育投入的意見》?！笆濉逼陂g，淮南市將實施中等職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設工程，將建立財政性職業(yè)教育經(jīng)費投入增長機制，逐步增加公共財政對職業(yè)教育特別是中等職業(yè)教育的投入，城市教育費附加的50%用于職業(yè)教育的發(fā)展。還將投入達20億的資金進行淮南職教園區(qū)建設，并優(yōu)化整合全市職教資源，促進職業(yè)教育規(guī)?；⒓s化發(fā)展。2010年，淮南市政府、安徽省教育廳將學校列為國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校培育學校，省財政投入100萬元資金作為培育學校建設資金，并確定學校為2011年國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校建設計劃項目申報學校。2011年，為了保證示范學校項目建設工作順利實施，市政府成立了以孫全玉副市長為組長，市教育局、財政局、人力資源社會保障局、國投新集能源股份有限公司等部門共同參與的國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校項目建設領(lǐng)導小組，同時成立了項目建設辦公室和專家指導組，從組織上保證了項目建設工作有效推進。領(lǐng)導小組多次召開專題會議，研究解決學校改革發(fā)展及創(chuàng)建過程中遇到的困難和問題，為了確保創(chuàng)建成功，市財政先期投入1000萬元配套資金改善學校辦學條件，市政府、市教育局領(lǐng)導多次表示，在項目建設過程中，還將繼續(xù)加大政策傾斜和資金投入。按照市政府統(tǒng)一規(guī)劃部署，在即將開工的山南新區(qū)職教園區(qū)建設中，占地331畝的淮南市職業(yè)教育中心新校區(qū)將優(yōu)先建設，第一家遷入?；茨鲜形⑹姓娜χС?，為示范學校項目建設工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。(二)學校發(fā)展現(xiàn)狀學校是全國首批國家級重點中等職業(yè)學校，占地111畝，建筑面積73415平方米，實訓設備總值1814.9萬元，開設專業(yè)15個，現(xiàn)有教職工199人，在校生4200余人，年均培訓7600余人。建有計算機應用、電子技術(shù)應用省級重點建設專業(yè)，中央財政支持重點建設的電工電子實訓基地和建設行業(yè)國家技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓基地。建校28年來，始終秉承“以創(chuàng)新促發(fā)展、以合作求共贏、以質(zhì)量鑄品牌、以管理增效益、以特色展風采、以文化添魅力”的辦學理念，堅持走“內(nèi)涵發(fā)展、合作發(fā)展、特色發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展”之路。相繼被授予全國青少年文明禮儀教育示范基地、安徽省職業(yè)教育先進單位、安徽省文明單位、安徽省依法治校示范校、安徽省園林式單位、安徽省中等職業(yè)學校德育工作先進集體、淮南市校園文化工作先進單位等榮譽稱號。(三)學校辦學優(yōu)勢1．辦學模式及人才培養(yǎng)模式改革取得進展學校2006年加盟了江蘇揚子江職業(yè)教育集團并成為董事單位，2009年牽頭組建了由學校、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會等成員單位共同參加的淮南職業(yè)教育集團；1991年依托建筑工程施工專業(yè)開辦了淮南市教育建筑工程公司，2007年引進了浙江樂清金達電子公司在校內(nèi)建立電子元器件生產(chǎn)實習基地，2008年依托服裝制作與生產(chǎn)管理專業(yè)開辦了淮南謝家集教育服裝廠，并先后與國投新集能源股份有限公司、北京大董餐飲投資公司等代表行業(yè)先進水平的企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議共建煤礦類、服務類專業(yè)及校外實訓基地。初步形成了具有中職特色的辦學模式和校企合作、工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。2．教學模式改革及課程建設取得突破學校以有效就業(yè)為導向，以職業(yè)實踐活動為主線，以提升學生綜合職業(yè)能力為重點，不斷探索適合中職學生實際和學科特點的多元教學模式，集成了項目教學、案例教學、場景教學、模擬教學和崗位教學等部分精品課、示范課課例，建成了30個多媒體教室，將現(xiàn)代信息技術(shù)廣泛運用到教學中。開發(fā)了富有時代特征和地域特色的校本課程《五彩淮南—淮南旅游》，參與了3本省級教材編寫，組編了10本學生實習實訓指導書，注重收集課程的前沿信息，及時將學科領(lǐng)域的新知識、新技術(shù)充實到課程內(nèi)容中。3．評價模式改革逐步推進，學生培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提高學校按專業(yè)對接崗位的要求對專業(yè)教學和學生職業(yè)實踐能力進行評價，及時了解企業(yè)需求，初步建立了企業(yè)評價制度、實習生畢業(yè)生調(diào)研反饋制度、競賽活動評價制度和職業(yè)技能鑒定評價制度。近幾年，學生培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提高，有157人在全國及安徽省技能大賽和“文明風采”競賽中獲獎，畢業(yè)生雙證書率達92.6%，就業(yè)率達98.7%。4．師資隊伍數(shù)量和結(jié)構(gòu)得到一定程度的優(yōu)化學校通過“請進來、走出去”、“內(nèi)培、外引”和建立師資隊伍階梯培養(yǎng)機制，積極促進教師專業(yè)成長，進一步優(yōu)化了教師隊伍結(jié)構(gòu)，初步形成了一支數(shù)量基本充足、結(jié)構(gòu)相對合理、專兼結(jié)合的教師隊伍，為學校的改革發(fā)展提供了保障?，F(xiàn)有專任教師170人，其中專業(yè)課教師101人，“雙師型”教師82人。從行業(yè)企業(yè)聘任的德藝雙馨的專家、工程師、技師等能工巧匠40人。5．德育內(nèi)容創(chuàng)新取得新收獲，德育實踐活動成績突出學校堅持育人為本，德育為先，積極延伸德育工作線，努力拓寬德育工作面，大力倡導“活動德育”。圍繞社會主義核心價值體系，建立了以愛國主義教育為主線，以民族精神教育、法制教育、文明禮儀教育、感恩教育、誠信和敬業(yè)教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育為重點的分層遞進的德育內(nèi)容體系，重視校園文化建設，近三年，學校在全國中等職業(yè)學校“文明風采”競賽全國決賽中，獲得10個一等獎、18個二等獎、12個三等獎、6個優(yōu)秀獎，學校在2011年第八屆“文明風采”競賽中分別榮獲省級復賽優(yōu)秀組織獎和全國決賽組織獎。6．內(nèi)部管理更加規(guī)范科學，管理水平得到提升堅持“學校以人為本、辦學以師為本、教學以生為本、培養(yǎng)以能為本”的“四本”管理理念，積極推行“嚴字把關(guān)、勤字當頭、細字入手、實字見效”的精細化管理，建立健全了學生管理、教學管理、教學督導、財務管理、資產(chǎn)管理等方面管理制度，初步建立了學籍管理、教務管理、財務管理、資產(chǎn)管理信息系統(tǒng)，學校管理的規(guī)范化、現(xiàn)代化和信息化水平不斷提高。7．學校信息化建設基礎(chǔ)得到進一步加強學校建有功能齊全和運行流暢的校園網(wǎng)，校內(nèi)主干為千兆,百兆到桌面，覆蓋所有教學場所、辦公場所、實驗實訓場所及生活區(qū)域。配備了先進的具有三層交換技術(shù)的校園網(wǎng)核心交換機和匯聚層交換機、聯(lián)想網(wǎng)域防火墻、服務器等設備。校園網(wǎng)建有OA辦公平臺、學校管理信息平臺、教務管理平臺、教學資源平臺、招生管理平臺、校園新聞等功能模塊，搭建了以外網(wǎng)宣傳為主，內(nèi)網(wǎng)應用為主的平臺框架。8．校園文化建設穩(wěn)步推進，育人環(huán)境得到進一步優(yōu)化學校始終堅持“制度管理學校，文化熏陶學生”，從2007年至今，學校按照“校園建設營造整體美、凈化綠化營造環(huán)境美、名師名生營造聲譽美、人際和諧營造文明美、企業(yè)文化營造職業(yè)美”的思路，分別開展了校園文化“建設年、鞏固年、提高年、深化年、總結(jié)年”五個主題年活動，形成了“團結(jié)勤奮、求實創(chuàng)新”的校風，“強德愛生、嚴謹育人”的教風，“尊師守紀、好學進取”的學風，初步形成了具有職業(yè)學校特點的校園活動文化、制度文化和環(huán)境文化。

第二部分建設思路與目標一．主要問題近年來，學校雖然在改革發(fā)展過程中取得了一些成績，為社會輸送了大批優(yōu)秀的技能型人才，服務經(jīng)濟社會發(fā)展能力不斷提高，但是與經(jīng)濟社會發(fā)展對高素質(zhì)技能型人才的新需求和廣大人民群眾對優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育的新需求相比，還存在著一定的差距，在改革創(chuàng)新發(fā)展過程中還存在一些問題亟待解決：一是師資隊伍的規(guī)模不能適應學校未來發(fā)展的需要，結(jié)構(gòu)有待于進一步優(yōu)化，實踐教學能力及綜合素質(zhì)需要進一步提升，教師激勵機制需要進一步完善。二是人才培養(yǎng)模式與課程體系還不能很好地適應行業(yè)企業(yè)對人才培養(yǎng)的新要求，不同專業(yè)、課程之間的建設水平還不平衡，學科資源沒完全實現(xiàn)有效整合，有待于加大改革與實踐的力度。三是實訓基地特別是校內(nèi)實訓基地的規(guī)模、基礎(chǔ)條件和配套設施還有待進一步提高，生產(chǎn)性實訓基地建設需要進一步加強，實訓基地的功能需要進一步拓展。四是校企共建共享、融合發(fā)展的合作機制有待在更高層次上進一步完善，合作的模式有待于進一步創(chuàng)新。五是學校信息化建設水平與現(xiàn)代化信息科技水平及高速發(fā)展的社會環(huán)境相比還有一定差距，已經(jīng)成為制約學校引領(lǐng)發(fā)展的瓶頸之一。二．指導思想堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，全面貫徹黨的教育方針，深入貫徹落實國務院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》精神，秉承“以創(chuàng)新促發(fā)展、以合作求共贏、以質(zhì)量鑄品牌、以管理增效益、以特色展風采、以文化添魅力”的辦學理念，堅持走“內(nèi)涵發(fā)展、合作發(fā)展、特色發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展”之路。緊緊抓住國家中部崛起戰(zhàn)略、皖江城市帶戰(zhàn)略及淮南“四煤”發(fā)展戰(zhàn)略、工業(yè)強市戰(zhàn)略、合淮同城化戰(zhàn)略重要機遇，以產(chǎn)業(yè)為引領(lǐng)，以就業(yè)為導向，以服務為宗旨，以質(zhì)量為核心，推進校企深度合作，改革培養(yǎng)模式、辦學模式、教學模式和評價模式，創(chuàng)新教育內(nèi)容，加強隊伍建設，完善內(nèi)部管理，突出辦學特色，增強服務功能，促進內(nèi)涵發(fā)展，提高育人效益，實現(xiàn)規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益協(xié)調(diào)發(fā)展，使學校成為全國中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新的示范、提高質(zhì)量的示范和辦出特色的示范，在中等職業(yè)教育改革發(fā)展中發(fā)揮骨干、引領(lǐng)和輻射作用。三．基本思路(一)總體思路全面貫徹黨的教育方針，深入落實科學發(fā)展觀，積極適應區(qū)域和地方經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求，按照“校企共建、突出重點、分步建設、自主創(chuàng)新、強化評估”的思路，以改革創(chuàng)新為動力，以重點專業(yè)建設為龍頭，以特色項目建設為依托，著力推行校企深度合作、工學深度結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，不斷深化以職業(yè)能力為主線、以職業(yè)活動課程為主體的課程體系建設與改革，著力提升學生綜合職業(yè)能力，走內(nèi)涵發(fā)展、合作發(fā)展、特色發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展之路，充分發(fā)揮示范、引領(lǐng)和輻射作用，為地方經(jīng)濟建設和安徽省職教大省建設做出貢獻。(二)基本路徑1．組建團隊——示范學校項目建設的核心。對教師進行包含通識培訓和專業(yè)培訓的全面校本模塊培訓，讓理論教學與實踐教學之間的界限逐步淡化，保證知識與技能體系實現(xiàn)由易到難的轉(zhuǎn)化，形成一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)精良、技能精湛、師德高尚、相對穩(wěn)定的師資團隊。2．打造品牌——示范學校項目建設的抓手。重點建設精品專業(yè)和特色項目，向?qū)W生、家長和社會提供優(yōu)質(zhì)服務，以卓越的追求、優(yōu)秀的品質(zhì)、獨特的魅力打造品牌，進而通過發(fā)揮品牌引領(lǐng)作用，促進各項工作全面提升。3．構(gòu)建模式——示范學校項目建設的動力。全力構(gòu)建具有能營造現(xiàn)代生產(chǎn)、建設、服務、管理第一線真實職業(yè)環(huán)境的培養(yǎng)模式，使知識傳授與生產(chǎn)實踐緊密銜接，讓學生在“動”中感知，在“做”中求知，在“用”中長知，增強教學的實踐性、針對性和實效性。4．深化課改——示范學校項目建設的根本。深化以職業(yè)能力為主線、以職業(yè)活動課程為主體的課程體系建設與改革，促進課程教材與職業(yè)標準、教學過程與生產(chǎn)過程深度對接，實施基于工作過程的教、學、做一體化教學，讓學生以實際任務承擔者的角色完成課程的學習。5．強化管理——示范學校項目建設的保障。在學校的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)下，構(gòu)建具有全覆蓋、過程短、信息靈特點的專業(yè)教學部管理體制，積極鼓勵專業(yè)教學部自主行使課程改革、教材改革、師資培訓等職權(quán)，不斷實現(xiàn)專業(yè)自我規(guī)劃、自我發(fā)展和自我激勵的管理目標。(三)基本方法1．合理分工、明確任務——健全組織機構(gòu)，強化目標責任，完善建設機制，創(chuàng)造配套條件，推進任務落實，確保項目建設工作順利實施。2．分步實施、協(xié)調(diào)發(fā)展——加強地方、學校、企業(yè)和專業(yè)統(tǒng)籌，突出重點建設任務，加強項目建設過程管理，確保建設進度和成果質(zhì)量。3．校企共建、科學推進——建立專業(yè)建設指導委員會全程參與的科學決策機制，完善產(chǎn)教結(jié)合、校企深度合作的互動機制，科學推進項目建設。4．強化評估、確保落實——建立計劃實施進度和工作成效公示制度，加強工作評價和績效評估，做到獎懲結(jié)合，督促目標任務落實。四．建設目標(一)總體目標立足淮南，服務安徽，輻射全國，通過實施國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設計劃項目，打造機電技術(shù)應用、計算機應用、旅游服務與管理、建筑工程施工4個精品專業(yè)，建成具有國內(nèi)領(lǐng)先水平的數(shù)字化校園，形成職業(yè)化校園文化，最終把學校建成以國家重點產(chǎn)業(yè)、區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)為主打?qū)I(yè)，集教學、培訓、鑒定和生產(chǎn)于一體的區(qū)域引領(lǐng)突出、輻射作用卓著、服務功能強勁、辦學特色鮮明的全國示范性中等職業(yè)學校。(二)具體目標1．深化人才培養(yǎng)模式改革，培育高素質(zhì)技能人才立足校企資源共享、互利共贏，密切與企業(yè)等用人單位的聯(lián)系，通過校企之間骨干聚合、雙向融合、互設站點等方式，促進校企之間知識學習、技能實訓、工作實踐和職業(yè)鑒定等功能的整合，推進教、學、做相統(tǒng)一，培養(yǎng)和提升學生綜合職業(yè)能力，基本形成依托專業(yè)辦企業(yè)、興辦企業(yè)促專業(yè)、校外基地學?；?、校內(nèi)基地企業(yè)化、組建集團集約化等工學深度結(jié)合、校企深度融合的人才培養(yǎng)模式。2．構(gòu)建實踐教學環(huán)境，創(chuàng)新教學方式，推進教學模式改革以職業(yè)實踐活動為主線，以適應職業(yè)崗位需求為導向，使知識傳授與生產(chǎn)實踐緊密銜接，構(gòu)建具有鮮明職教特色的實踐教學環(huán)境，推動項目教學、案例教學、場景教學、模擬教學和崗位教學等現(xiàn)代教學方式和現(xiàn)代信息技術(shù)在教學中的運用，增強教學的實踐性、針對性和實效性，提高教學質(zhì)量。到2013年，現(xiàn)代教學方式覆蓋所有專業(yè)，現(xiàn)代信息技術(shù)在所有專業(yè)課程中得到應用。3．深化辦學模式改革，實現(xiàn)多元化辦學以服務經(jīng)濟社會發(fā)展為宗旨，積極吸引兄弟職業(yè)院校和代表行業(yè)先進水平的大中型企業(yè)加入淮南職業(yè)教育集團，走規(guī)?；?、集約化、品牌化、多元化辦學之路，促進集團成員資源共享、優(yōu)勢互補、合作共贏。到2013年，擴建成企業(yè)成員不少于15個、成員總數(shù)不少于26個的淮南職業(yè)教育集團，組建淮南市建筑職教集團，提升服務能力和輻射范圍。4．建立專業(yè)、課程、教材動態(tài)調(diào)整機制，創(chuàng)新教育內(nèi)容根據(jù)地方經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，校企雙方以人才培養(yǎng)對接用人需求、專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)、課程對接崗位、教材對接技能為切入點，促進課程教材與職業(yè)標準、教學過程與生產(chǎn)過程深度對接，依托企業(yè)研發(fā)適應新興產(chǎn)業(yè)、新職業(yè)和新崗位的校本教材，積極打造精品專業(yè)、精品課程。到2013年，建成4個精品專業(yè)，開發(fā)15本校本教材，建設22門精品課程。5．加強隊伍建設，打造高素質(zhì)教師團隊制定師資隊伍建設規(guī)劃，以改革教師培養(yǎng)、評聘和考核為核心，完善“內(nèi)培”“外引”機制和教師“階梯培養(yǎng)”機制，完善專業(yè)教師到企業(yè)實踐鍛煉制度，提高教師德育工作能力、專業(yè)教學能力、實訓指導能力等綜合職業(yè)素質(zhì)。聘請行業(yè)企業(yè)專家和社會能工巧匠擔任兼職教師，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，建立兼職教師資源庫。到2013年，專業(yè)帶頭人不少于8名，骨干教師不少于19名，企業(yè)兼職教師不少于41名，每年選派1-3名教師出國研修，選派18-30名教師參加國家級、省級骨干教師培訓，重點建設專業(yè)“雙師型”教師比例達97%以上。6．改革評價方法，創(chuàng)新評價模式在學?，F(xiàn)有評價模式基礎(chǔ)上，邀請行業(yè)、企業(yè)專家參與專業(yè)建設指導委員會，構(gòu)建學校、行業(yè)、企業(yè)、研究機構(gòu)和其他社會組織等多方共同參與的評價機制，建立以社會貢獻為導向的學校評價模式和以職業(yè)能力為核心的學生評價模式，促進課程教學與職業(yè)資格鑒定相統(tǒng)一，努力實現(xiàn)學校培養(yǎng)與企業(yè)需求的零距離，動態(tài)適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要。到2013年，畢業(yè)生雙證書率達98%以上，就業(yè)率達99.5%以上，畢業(yè)生得到用人單位和社會普遍認可。7．建成高水平數(shù)字化校園，形成職業(yè)化校園文化以高性能校園網(wǎng)為基礎(chǔ)，建成具有國內(nèi)領(lǐng)先水平的數(shù)字化校園，實現(xiàn)教務管理、教學資源管理、科研管理、后勤與服務管理的全面整合，促進專業(yè)建設和信息化教學資源建設，促進教學手段現(xiàn)代化，提升學校的管理效率和管理質(zhì)量，提高數(shù)字化教與學以及服務地方經(jīng)濟、實現(xiàn)教育資源共享的能力。進一步促進企業(yè)文化與校園文化的深度融合，完成傳統(tǒng)文化氛圍濃厚、地域文化個性突出、職業(yè)文化氛圍鮮明的校園文化建設，增強學校的文化軟實力，促進學校內(nèi)涵發(fā)展，基本形成職業(yè)化校園文化。(三)預期效益1．宏觀效益(1)社會服務能力明顯提升通過示范學校建設項目的實施，各重點專業(yè)都與企業(yè)建立緊密的深度合作關(guān)系，學校辦學的針對性、吸引力和服務力有效提升，對外合作與交流有新的突破，職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)的教學方法、課程體系、師資、教材等資源得以更好地引進，培訓鑒定能力得到增強，技術(shù)服務能力得到提高，學歷教育在校生達5000人左右。國家技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓基地優(yōu)勢得以更充分的發(fā)揮，社會、企業(yè)、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓及其他非學歷的短期職業(yè)技能培訓能力得到切實增強，年均社會培訓達10000人次以上，培訓項目體系高端化建設進一步得到提升。社會服務功能進一步拓展，社會服務能力明顯提升，辦學貢獻率顯著提高，取得顯著的社會效益和經(jīng)濟效益。(2)示范、引領(lǐng)和輻射作用更加突出通過示范學校建設項目的實施，學校將成為安徽省乃至全國中等職業(yè)學校對外交流與合作的重要窗口。學校在深化教育教學改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、改善師資素質(zhì)結(jié)構(gòu)、提高教育教學質(zhì)量、促進校企深度合作等方面取得顯著成績并具有較大的影響力，成為全國中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新的示范、提高質(zhì)量的示范和辦出特色的示范，帶動安徽省乃至全國中等職業(yè)學校健康、快速、均衡發(fā)展，在中等職業(yè)教育改革發(fā)展中發(fā)揮骨干、引領(lǐng)和輻射作用。(3)辦學整體水平達到國內(nèi)領(lǐng)先通過示范學校項目建設，學校發(fā)展定位和辦學方向更加明確，辦學理念更加先進，內(nèi)部管理更加科學規(guī)范，整體辦學條件得到明顯改善，學校在辦學實力、教學質(zhì)量、管理水平、辦學效益和輻射能力等方面有顯著提升，建立新型的人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系，促進人才培養(yǎng)質(zhì)量和規(guī)模得到新的提高，形成吸引和留住人才的良好環(huán)境，學校的整體辦學水平達到全國中等職業(yè)學校的先進水平，學校的影響力和知名度顯著提高，為地方經(jīng)濟建設和社會發(fā)展作出更大貢獻。2．近期效益(1)人才培養(yǎng)模式改革實現(xiàn)新的突破工學深度結(jié)合、校企深度融合的人才培養(yǎng)模式在三個方面得到創(chuàng)新和深化，一是在深化學校與企業(yè)雙元合作上，依托職教集團實施工學交替，依托校外企業(yè)推行頂崗實習，依托校內(nèi)企業(yè)實行產(chǎn)學結(jié)合。二是在工學結(jié)合運行機制上，完善學生在企業(yè)工作和實習的管理制度，頂崗實習的手段更加多樣化，學生實踐技能的培養(yǎng)特色更加明顯，形成工學結(jié)合教育的長效機制。三是在雙證融通上，將職業(yè)資格標準融入課程體系，將學生培養(yǎng)融入到企業(yè)現(xiàn)場和社會實踐之中，注重學生的技能訓練與職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成，與行業(yè)共同探討并完善學生職業(yè)資格考證制度。(2)專業(yè)建設達到國內(nèi)領(lǐng)先水平主動適應經(jīng)濟社會發(fā)展需求，以課程建設為核心，以提高質(zhì)量為主線，重點建設現(xiàn)代制造業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)、電子信息行業(yè)和新能源產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的機電技術(shù)應用、計算機應用、旅游服務與管理、建筑工程施工等4個重點專業(yè)，加快帶動其他專業(yè)的建設水平。通過建設項目的實施，專業(yè)發(fā)展方向更加清晰，重點建設專業(yè)的示范、帶動和輻射作用更加突出，形成與地方經(jīng)濟社會發(fā)展密切相關(guān)的精品專業(yè)和特色專業(yè)，同時提高專業(yè)設置與地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的聯(lián)動能力，使學校專業(yè)建設達到國內(nèi)領(lǐng)先水平。(3)課程體系和教學內(nèi)容改革取得顯著成效通過建設項目的實施，形成工學結(jié)合特色鮮明的課程體系，在課程教學內(nèi)容、教學方式、教學手段和評價方式等方面有全面創(chuàng)新，重點建設專業(yè)的核心課程、精品課程、校本教材建設質(zhì)量有較大提高，專業(yè)信息化建設水平大幅度提升，建成數(shù)字化教學精品資源庫和素材庫，建設成果向同類學校開放，教學互動更加便捷有力。(4)師資隊伍整體水平明顯提高通過實施建設項目，進一步完善師資管理制度、進修培訓制度和人才激勵機制，完善師資培訓模式，建立師資隊伍階梯培養(yǎng)的長效機制，以實施名師培養(yǎng)工程、專業(yè)帶頭人培養(yǎng)工程、“雙師型”教師培養(yǎng)工程、優(yōu)秀教學團隊建設工程和全員培訓工程為重點，建立一支具有現(xiàn)代教育觀念、師德高尚、數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務精湛、富有活力、專兼結(jié)合的師資隊伍，培養(yǎng)一批基礎(chǔ)理論扎實、教學實踐能力突出的在本行業(yè)、本地區(qū)有影響的專業(yè)帶頭人和骨干教師，建成由企業(yè)專家、技術(shù)骨干、能工巧匠組成的高水平外聘兼職教師資源庫，完善兼職教師管理，為學校的改革發(fā)展提供堅實保障。(5)校企合作辦學聚合力顯著增強創(chuàng)新校企合作對話協(xié)作平臺，擴大淮南職業(yè)教育集團功能，形成緊密型校企合作辦學體制和運行機制，校企合作機構(gòu)建設進一步完善，與典型性園區(qū)、代表性行業(yè)、先進型企業(yè)合作繼續(xù)拓展，校企合作制度在學校層面進一步完善。推動政府、行業(yè)出臺相關(guān)政策促進校企融合發(fā)展，教師到企業(yè)工作實踐制度更加完善，爭取實現(xiàn)政校企三方互動發(fā)展。校企聯(lián)合共建一批融教學、生產(chǎn)、培訓、技能鑒定和技術(shù)研發(fā)功能為一體的現(xiàn)代化開放性實訓基地或生產(chǎn)車間，引企入校，形成依托專業(yè)辦企業(yè)、興辦企業(yè)促專業(yè)、校外基地學校化、校內(nèi)基地企業(yè)化等校企深度合作的人才培養(yǎng)互動機制。中央財政支持的電子電工實訓基地實行企業(yè)化管理、市場化運作，形成良好的開放共享機制，在同類學校中具備領(lǐng)先水平。(6)學校教育信息化水平大幅度提升通過數(shù)字化校園的建設應用，實現(xiàn)信息化增值服務，切實提升學校教育信息化水平，實現(xiàn)教學、科研、管理及服務手段的現(xiàn)代化，實現(xiàn)跨越地域和時空的學校教育，實現(xiàn)校企之間更加便捷的互動式合作。進一步促進人才培養(yǎng)觀念和教育理念的轉(zhuǎn)變，促進學校和師生對外合作交流，促進師生應用信息技術(shù)水平的提高。建成信息化教學資源庫和信息化教育內(nèi)容體系，促進學校教育教學改革，全面提高學?，F(xiàn)代化管理水平，提升社會服務能力。

第四部分重點建設內(nèi)容為進一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，發(fā)揮示范、引領(lǐng)和輻射作用，根據(jù)《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動計劃(2010－2012年)》和《教育部、人力資源社會保障部、財政部關(guān)于實施國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設計劃的意見》(教職成[2010]9號)，學校立足現(xiàn)狀，面向未來，確定機電技術(shù)應用、計算機應用、旅游服務與管理、建筑工程施工等四個專業(yè)為學校重點建設專業(yè)，確定數(shù)字校園項目和校園文化項目為學校重點建設特色項目，逐步建成以重點專業(yè)為引領(lǐng)、相關(guān)專業(yè)為支撐、專業(yè)與特色項目有機聯(lián)系的專業(yè)體系，為經(jīng)濟社會發(fā)展提供有力的人才支持。重點支持專業(yè)建設計劃專業(yè)一：機電技術(shù)應用專業(yè)建設計劃一．需求論證(一)行業(yè)背景及人才需求分析1．行業(yè)背景分析機電設備制造業(yè)是國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，是一個國家綜合國力的重要體現(xiàn)。進入二十一世紀，我國正在逐步成為“世界制造中心”，為了增強競爭能力，我國制造業(yè)開始廣泛使用先進的機電技術(shù)，隨著我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整及技術(shù)升級步伐加快，急需大批機電技術(shù)應用人才從事機電設備制造、操作、維護維修等工作。機電技術(shù)應用人才的嚴重短缺已經(jīng)成為制約我國邁向世界制造業(yè)強國的瓶頸?；茨鲜俏覈?3個億噸煤基地和6大煤電基地之一，是華東最大的能源基地，被譽為“中國能源之都”。隨著國家中部崛起戰(zhàn)略、皖江城市帶戰(zhàn)略的實施，作為合肥經(jīng)濟圈重要成員之一，淮南在“十二五”期間將按照“立足煤、延伸煤、不唯煤、超越煤”的“四煤”發(fā)展思路，實施工業(yè)強市戰(zhàn)略，加快推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級，大力發(fā)展高端裝備制造等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，將煤機裝備、工程運輸機械等裝備制造業(yè)發(fā)展成為淮南市第四大支柱產(chǎn)業(yè)，到2015年，裝備制造業(yè)銷售收入力爭達到300億元。淮南市在裝備制造業(yè)和煤炭業(yè)方面的迅猛發(fā)展，更加迫切需要大量的機電類專業(yè)高素質(zhì)技能型人才。2．人才需求分析根據(jù)淮南市統(tǒng)計局經(jīng)濟普查數(shù)據(jù)顯示，目前我市共有機電設備制造類企業(yè)318家，從業(yè)人員15955人，其中研究生為191人，占1.2%；大學本科為1643人，10.3占%；大專學歷為2696人，16.9占%；中職或高中學歷為4949人，占31%；初中及以下學歷為6476人，占40.6%。通過市場調(diào)研，近80%的企業(yè)管理者認為，能夠勝任機電類企業(yè)崗位工作最基本的員工學歷應該是高中或中職，并且應經(jīng)過嚴格的專業(yè)崗位技能培訓。目前我市機電類企業(yè)有40.6%的從業(yè)人員為初中學歷及以下學歷，且多達60%以上并未經(jīng)過專業(yè)崗位技能培訓。我市職業(yè)學校每年能夠提供的機電類專業(yè)畢業(yè)生不足600人，其中還有部分畢業(yè)生到外地市就業(yè)，導致我市機電類企業(yè)用工缺口非常大，所以，機電類技能型人才存在很大的需求市場。(二)專業(yè)現(xiàn)狀1．人才培養(yǎng)及課程改革已初見成效機電技術(shù)應用專業(yè)開辦于2007年，是學校重點建設專業(yè)。現(xiàn)有在校生536人，近三年畢業(yè)生雙證書率95.2%，就業(yè)率99%。自開辦起就重視校企合作，通過幾年的探索，目前已嘗試進行“校企聯(lián)動、工學交替”人才培養(yǎng)模式改革，有效開展了“基于工作過程的雙證融通式”課程體系建設的研究。2．建立了一支結(jié)構(gòu)較為合理的“雙師型”師資隊伍現(xiàn)有專業(yè)課教師25人，“雙師型”教師22人，其中高級技師2人，技師2人，高級稱職7人，有2人參加國家級骨干教師培訓，國家職業(yè)資格技能鑒定考評員7人。3．實訓條件滿足人才培養(yǎng)需要專業(yè)建有電工電子、維修電工、鉗工、液壓/氣動、自動化生產(chǎn)線、電機維修與檢測、單片機、PLC、機床電氣維修、傳感器、智能樓宇、機械加工、數(shù)控技術(shù)等13個實驗實訓室，320個工位，基本滿足專業(yè)實訓教學與對外技術(shù)服務。4．社會服務及辦學成效良好經(jīng)過幾年的發(fā)展，專業(yè)在辦學及社會服務方面均取得了良好成效。目前學校依托本專業(yè)建有中央財政支持重點建設的電工電子實訓基地，與合作企業(yè)共建國投新集職業(yè)技能鑒定所。近3年有4名學生在全國技能大賽中獲獎，12名學生在省級技能大賽中獲獎。帶動電子、礦山機電等相關(guān)專業(yè)共同為淮南市下崗工人、農(nóng)民工及企業(yè)在職員工培訓達20856人次。(三)存在的不足1．校企合作、工學結(jié)合的人才培養(yǎng)機制還有待完善，學生在企業(yè)進行訂單培養(yǎng)、頂崗實習的質(zhì)量保障和監(jiān)控體系還有待健全。2．基于工作過程的課程體系還有待完善，教師開發(fā)工學結(jié)合課程的能力還有待提高，教學信息資源庫建設還有待加強。3．校企合作、資源共建共享機制有待完善，校內(nèi)外實訓基地功能還有待進一步提升和拓展。二．建設目標立足淮南，面向全國煤機裝備及煤礦產(chǎn)業(yè)，以人才培養(yǎng)模式和課程體系改革為核心，深化校企互動合作，完成“校企聯(lián)動、工學交替”的人才培養(yǎng)模式改革，構(gòu)建成“基于工作過程的雙證融通式”課程體系，創(chuàng)新教學模式，建設“理實一體化”教室，構(gòu)建體現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)過程的教學情境。建立“內(nèi)培外引”、“走出去、請進來”師資階梯培養(yǎng)機制，建成熟悉職業(yè)教育規(guī)律、教學能力強、技能水平高、具備一定專業(yè)技術(shù)研發(fā)能力的專兼結(jié)合的教學團隊。完善生產(chǎn)性實訓基地的運行與管理機制,拓展校內(nèi)外實訓基地建設內(nèi)涵，為企業(yè)提供技術(shù)咨詢和技術(shù)服務，實現(xiàn)校內(nèi)、校外實訓基地有機銜接，實現(xiàn)產(chǎn)學互動、校企共贏。最終把機電技術(shù)應用專業(yè)建設成為培養(yǎng)目標明確、改革思路清晰、師資隊伍精良、設備設施先進、辦學效益一流的精品專業(yè)，帶動專業(yè)群發(fā)展，培養(yǎng)出數(shù)量可觀、高素質(zhì)的技能型人才，不斷滿足經(jīng)濟社會發(fā)展需要。三．建設思路積極融入淮南產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，深化校企合作，通過學生在學校和企業(yè)交替進行理論學習、技能實訓和頂崗實習，實現(xiàn)校企共同育人，著力構(gòu)建“校企聯(lián)動、工學交替”的人才培養(yǎng)模式。聘請機電行業(yè)企業(yè)專家、課程開發(fā)專家與學校專業(yè)教師一起，根據(jù)企業(yè)崗位要求，科學分析工作任務和職業(yè)能力，開發(fā)精品課程和校本教材，構(gòu)建“基于工作過程的雙證融通式”課程體系。以全面提高師資隊伍素質(zhì)為核心，以加強“雙師型”教師隊伍建設為重點，與先進企業(yè)、優(yōu)質(zhì)學校開展深入合作，通過建立“內(nèi)培外引”、“走出去、請進來”師資階梯培養(yǎng)機制、完善教師激勵機制、推行“企業(yè)訪問工程師”制度等，加強師資隊伍內(nèi)涵建設，培養(yǎng)一批專業(yè)帶頭人和骨干教師，建成結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)精良、專兼結(jié)合的教學團隊。通過校企互動合作，健全實訓基地運行與管理機制，推進校企合作模式創(chuàng)新，共建具有企業(yè)元素的生產(chǎn)性校內(nèi)外實訓基地，拓展實訓基地功能，實現(xiàn)資源共建共享和校內(nèi)外實訓基地有機銜接，提升社會服務能力。四．建設內(nèi)容(一)人才培養(yǎng)模式及課程體系改革1．人才培養(yǎng)模式改革與國投新集能源股份有限公司、凱盛重工有限公司、萬泰電子股份有限公司等淮南機電設備制造類企業(yè)合作，以共建生產(chǎn)型實訓基地為載體，建立學生在校學習與到企業(yè)頂崗實踐相互交替，體現(xiàn)校企深度合作的“教、學、做”統(tǒng)一的“校企聯(lián)動、工學交替”人才培養(yǎng)模式(如圖1)。具體做法：(1)校企聯(lián)合成立專業(yè)建設指導委員會。(2)校企共同制定以就業(yè)為導向、以培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力為目的人才培養(yǎng)方案，開展訂單培養(yǎng)，為企業(yè)定向培訓技能型人才。(3)校企共建(共同經(jīng)營、利益共享)生產(chǎn)型實訓基地，引入企業(yè)生產(chǎn)、研發(fā)任務。以加工制造真實產(chǎn)品為實訓載體，使學生通過在校內(nèi)實訓基地夯實基礎(chǔ)、校外企業(yè)實訓基地綜合實訓，注重學生學習與實際工作結(jié)合。同時，實訓基地將按校企合作協(xié)議，按照企業(yè)需求，開展企業(yè)員工的崗前培訓及在職培訓。第第一學年企業(yè)：學生專業(yè)認知實習職業(yè)認知企業(yè)實習回校學習職業(yè)認同學校：專業(yè)核心課程，專業(yè)專向技能訓練第職業(yè)認同學校：專業(yè)核心課程，專業(yè)專向技能訓練第二學年職業(yè)技能證書考試回校學習頂崗實習職業(yè)技能證書考試回校學習頂崗實習企業(yè)：冠名班、學徒制培養(yǎng)班學生實習企業(yè)：冠名班、學徒制培養(yǎng)班學生實習學生到企業(yè)頂崗實習進行綜合技能訓練職業(yè)熟練第學生到企業(yè)頂崗實習進行綜合技能訓練職業(yè)熟練第三學年圖1圖1“校企聯(lián)動、工學交替”人才培養(yǎng)模式“工學交替”的做法：第一學年，學生首先到企業(yè)進行機電專業(yè)的認識學習，然后在校內(nèi)進行專業(yè)基礎(chǔ)課程的學習和基本技能訓練；第二學年，學生在校內(nèi)進行專業(yè)核心課程及專向課程學習及訓練，冠名班及學徒制班學生到企業(yè)進行“工學交替式”頂崗實習，組織學生參加職業(yè)技能證書考試；第三學年，學生在校外機電企業(yè)進行與就業(yè)崗位“零距離對接”的頂崗實習，并完成由企業(yè)參與的畢業(yè)實習鑒定。2．課程體系建設廣泛開展機電行業(yè)企業(yè)調(diào)研，聘請行業(yè)專家、企業(yè)技術(shù)人員及課程開發(fā)專家，結(jié)合國家職業(yè)標準與行業(yè)標準，科學分析機電企業(yè)的工作任務與職業(yè)能力，確定課程結(jié)構(gòu)，并進一步根據(jù)企業(yè)崗位具體要求，確定典型工作任務，以產(chǎn)品、安全、項目等為載體設計教學活動，開發(fā)體現(xiàn)崗位工作過程的專業(yè)課程。將繪圖員、裝配鉗工、維修電工、電氣設備安裝調(diào)試工等國家職業(yè)標準融入課程教學內(nèi)容，實現(xiàn)課證融合、雙證融通，構(gòu)建成“基于工作過程的雙證融通式”課程體系。通過兩年建設，畢業(yè)生“雙證書”率達98%?！盎诠ぷ鬟^程的雙證融通式”課程體系的構(gòu)建從文化基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、職業(yè)能力課三方面對專業(yè)進行改革。(1)文化基礎(chǔ)課程改革遵循“服務素質(zhì)、服務技能”的原則，一方面重視文化課提高學生基本文化素質(zhì)的功能，另一方面強化文化課為專業(yè)課服務的功能。比如，在增設職業(yè)生涯規(guī)劃課程、在政治課中加入就業(yè)指導、語文課中加入公文寫作與技術(shù)文件編寫及閱讀等內(nèi)容。(2)專業(yè)基礎(chǔ)課程改革遵循綜合化原則，以“面寬”為準，以“夠用”為度，開發(fā)適應技能型人才培養(yǎng)需要的綜合基礎(chǔ)理論課程。比如，在將公差配合與測量技術(shù)加入機械基礎(chǔ)課程中、將計算機CAD制圖引入機械制圖中。(3)職業(yè)能力課程改革遵循模塊化原則，突出機電設備維修、機電設備操作、機電設備安裝與調(diào)試等三個專業(yè)方向。課程結(jié)構(gòu)如圖2，課程開發(fā)工作流程如圖3，職業(yè)能力分析及課程體系如表1，職業(yè)資格考證課程體系如表2。課程結(jié)構(gòu)課程結(jié)構(gòu)語文體育政治英語數(shù)學職業(yè)生涯規(guī)劃機械基礎(chǔ)計算機基礎(chǔ)機械制圖與CDA電工電子基礎(chǔ)維修電工操作技能機械加工技術(shù)鉗工技術(shù)電子技術(shù)數(shù)控編程與操作技術(shù)機床電氣控制技術(shù)液壓與氣動系統(tǒng)的組裝與調(diào)試PLC技術(shù)機電一體化設備安裝與調(diào)試文化基礎(chǔ)課程專業(yè)基礎(chǔ)課程職業(yè)能力課程圖2課程結(jié)構(gòu)課程開發(fā)項目組課程開發(fā)項目組行業(yè)企業(yè)專家課程專家專業(yè)教師行業(yè)企業(yè)專家專業(yè)教師課程專家專業(yè)教師工作任務分析企業(yè)調(diào)研崗位分析課程結(jié)構(gòu)分析課程內(nèi)容分析課程實施分析調(diào)研報告（崗位需求、人才培養(yǎng)方案）職業(yè)能力分析報告（工作任務、工作項目、職業(yè)能力）課程方案（課程設置、教學方案、實訓設備）圖3課程開發(fā)工作流程表1職業(yè)能力分析及課程專業(yè)崗位工作任務職業(yè)能力相關(guān)課程機電設備維修普通機床維修液壓機床維修數(shù)控機床編程與維修零部件、設備檢測1.識讀機械零件圖、液壓圖2.認識金屬材料、常用機床及其結(jié)構(gòu)、液壓和氣壓傳動系統(tǒng)3.識別基本電工電子元器件4.認識常用機床及其結(jié)構(gòu)5.照明電路安裝6.排除各類機床電氣故障7.使用傳感器及測量系統(tǒng)8.使用并調(diào)試可編程控制器9.電氣控制線路的設計機械制圖與CAD機械基礎(chǔ)電工基礎(chǔ)及電子線路維修電工鉗工液壓與氣動可編程控制器應用機電設備操作普通機床操作液壓機床操作數(shù)控機床編程與操作1.識讀機械零件圖、液壓圖、工藝流程卡2.認識金屬材料、常用機床及其結(jié)構(gòu)、液壓和氣壓傳動系統(tǒng)3.識別基本電工電子元器件4.使用機械加工夾具、使用機床加工零件5.使用傳感器及測量系統(tǒng)6.使用并調(diào)試可編程控制器7.機床一級保養(yǎng)8.制定崗位生產(chǎn)和工作計劃9.處理生產(chǎn)過程信息、現(xiàn)場管理機械制圖與CAD機械基礎(chǔ)電工基礎(chǔ)及電子線路數(shù)控編程鉗工機電設備維護與保養(yǎng)可編程控制器應用機電設備安裝與調(diào)試零部件、設備檢測普通機床安裝與維修液壓機床安裝與維修數(shù)控機床編程與操作1.識讀機械零件圖、液壓圖、工藝流程卡2.認識金屬材料、常用機床及其結(jié)構(gòu)、液壓和氣壓傳動系統(tǒng)3.識別基本電工電子元器件4.使用機械加工夾具、使用機床加工零件5.照明電路安裝6.排除各類機床電氣故障7.使用傳感器及測量系統(tǒng)8.使用并調(diào)試可編程控制器機械制圖與CAD機械基礎(chǔ)電工基礎(chǔ)及電子線路維修電工液壓與氣動機電設備安裝技術(shù)可編程控制器應用表2職業(yè)資格考證課程體系職業(yè)資格種類職業(yè)資格標準課程制圖員制圖員國家職業(yè)標準機械制圖與CAD公差配合與測量裝配鉗工裝配鉗工(中級)國家職業(yè)標準機械制圖與CAD裝配鉗工公差配合與測量維修電工維修電工(中級)國家職業(yè)標準電工基礎(chǔ)電子線路機床電氣控制可編程控制器應用電氣設備安裝調(diào)試工電氣設備安裝調(diào)試工(中級)國家職業(yè)標準電工電子技術(shù)電力拖動可編程控制器應用3．精品課程及教材建設參照行業(yè)技術(shù)標準和職業(yè)資格標準，采取校企合作方式，進行《機械制圖與CAD》、《電工電子技術(shù)》、《機床電氣控制》、《可編程控制器應用》、《數(shù)控加工技術(shù)》、《傳感器》等6門精品課程建設，并力爭申報成功省級精品課程1門，市級精品課程2門；編寫《鉗工》、《機床電氣維修》、《數(shù)控加工技術(shù)》等3本“理實一體化”校本教材。精品課程及教材建設計劃表項目課程名稱建設目標完成時間負責人建設經(jīng)費（萬元）中央資金其他來源資金合計精品課程《機械制圖與CAD》達到省級精品課程建設標準2012年齊兵62.58.5《電工電子技術(shù)》2012年葛本利62.58.5《可編程控制器應用》達到市級精品課程建設標準2012年苗學武415《機床電氣控制》2013年湯擁軍415《數(shù)控加工技術(shù)》2013年邢波415《傳感器》2013年趙巖415校本教材《鉗工》出版2013年邱學軍415《機床電氣維修》出版2013年齊兵415《數(shù)控加工技術(shù)》出版2012年萬家貴415合計=SUM(ABOVE)40=SUM(ABOVE)12=SUM(ABOVE)524．教學模式改革通過兩年建設，將鉗工、普通機床加工、數(shù)控機床加工、維修電工、電機安裝與檢修、PLC、液壓與氣動、自動化生產(chǎn)線等8個實訓室全部改造成“理實一體化”實訓教室，營造情境化教學環(huán)境。以工作過程為導向，以“理實一體化”實訓教室為平臺，對鉗工、維修電工、機床加工等實踐操作要求高的課程，采用項目教學、任務驅(qū)動教學、實例教學、現(xiàn)場教學、仿真教學等教學方法，實現(xiàn)“五合一”，即教室車間合一、教師師傅合一、學生學徒合一、教程工藝合一、作品產(chǎn)品合一。5．評價模式改革將崗位職業(yè)資格標準融入到課程標準中，實現(xiàn)職業(yè)工種鑒定考核和課程學習的有機結(jié)合，改革傳統(tǒng)的學生評價制度，采用階段評價、過程性評價、目標評價等方式，結(jié)合課程提問、平時作業(yè)、階段測驗、期終考試、實驗實訓實習、技能比賽、職業(yè)資格考證等，綜合評價學生成績。建立企業(yè)評價制度及畢業(yè)生反饋制度，及時了解企業(yè)及崗位需求，努力實現(xiàn)學校培養(yǎng)與企業(yè)需求的零距離。完善競賽活動評價制度、職業(yè)技能鑒定評價制度，形成多元化、全方位的綜合評價體系。6．信息化教學資源建設以精品課程網(wǎng)站建設為引領(lǐng)，積極開發(fā)專業(yè)教學資源，完成主干課程的課程標準及電子教案的上傳，開發(fā)網(wǎng)絡試題庫和在線考試系統(tǒng)，建成集展示與傳播、學習與研究、互動與交流于一體的網(wǎng)絡平臺，為兄弟學校的信息化教學資源的建設提供幫助，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源共享。(二)加強師資隊伍建設1．專業(yè)帶頭人培養(yǎng)從現(xiàn)有的教師中選拔2名具有高級技術(shù)職稱或技師以上職業(yè)資格證書的教師作為專業(yè)帶頭人培養(yǎng)對象進行重點培養(yǎng)，從中央及地方配套資金中安排約4萬元，有計劃地安排到德國或其它職業(yè)教育發(fā)達的國家進修，學習先進的職業(yè)教育理念，成為具有專業(yè)課程體系建設能力和人才培養(yǎng)模式改革能力的專業(yè)帶頭人。安排專業(yè)帶頭人每年到機電企業(yè)做不少于1個月的企業(yè)訪問工程師，學習機電行業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新知識，把握機電行業(yè)的發(fā)展方向，參與企業(yè)的實用技術(shù)研發(fā)，培養(yǎng)成為機電行業(yè)專家。發(fā)揮專業(yè)帶頭人的引領(lǐng)作用，形成以專業(yè)帶頭人為核心的教科研研發(fā)隊伍，制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，修訂課程標準，培養(yǎng)指導專業(yè)骨干教師，承擔省、市級教科研課題，承接企業(yè)應用技術(shù)研發(fā)項目。2．骨干教師培養(yǎng)選拔6名具有中級以上職稱、高級工以上職業(yè)資格證書的教師作為骨干教師培養(yǎng)對象進行培養(yǎng)。安排骨干教師分批次赴職業(yè)教育發(fā)達地區(qū)進行為期不低于10天的考察學習，派往優(yōu)質(zhì)職業(yè)學校研修1個月以上，學習先進的職業(yè)教育理念，掌握基于工作過程的課程開發(fā)方法及“理實一體化”教學場景的設計方法。每年安排骨干教師到企業(yè)生產(chǎn)管理一線進行不少于1個月的實踐鍛煉，參與企業(yè)的技改攻關(guān)，考取技師以上職業(yè)資格證書，提高教師的實踐動手能力和技術(shù)研發(fā)能力，成為機電行業(yè)的技術(shù)骨干和能工巧匠。發(fā)揮骨干教師帶頭作用，每年至少撰寫1篇學術(shù)或教研論文參加國家、省、市級教科研論文評比，參與建設精品課程，參與省、市級教科研課題研究。3．“雙師型”教學團隊建設每年安排專業(yè)教師到企業(yè)進行不少于1個月的頂崗實踐，參與企業(yè)的技術(shù)革新與改造，豐富實踐經(jīng)驗，提高實踐技能；通過參加國家、省級、市級、校級專業(yè)教師培訓和到優(yōu)質(zhì)職業(yè)學校進行研修、參與精品課程建設、參與教科研課題研究、參加教師教學技能大比武、指導學生技能大賽等方式，全面提升專業(yè)教師素質(zhì)。到2013年，“雙師型”教師比例達100%。4．兼職教師隊伍建設從機電行業(yè)、企業(yè)和高校中，聘請不少于10人、具備一定講師或高級工以上職稱、具有較高理論水平和實踐經(jīng)驗的技術(shù)專家、能工巧匠組成穩(wěn)定的兼職教師隊伍，參與專業(yè)建設、人才培養(yǎng)方案制定及基于工作過程的課程開發(fā)，承擔校內(nèi)實踐技能要求較高課程的教學任務，建立相對穩(wěn)定的兼職教師資源庫。5．激勵機制建設建立任人唯才、能上能下的崗位用人機制，制定并完善《專業(yè)帶頭人、骨干教師選拔培養(yǎng)及管理辦法》、《“雙師型”教師培養(yǎng)及管理辦法》、《專業(yè)教師績效考核制度》、《企業(yè)兼職教師聘任與管理辦法》、《企業(yè)兼職教師工作考核辦法》等制度，從師資培養(yǎng)、管理、考核、分配等方面，為建立一支具有現(xiàn)代職業(yè)教育理念、專兼結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的“雙師型”師資隊伍提供保障，充分調(diào)動教師參與專業(yè)建設的積極性、創(chuàng)造性。通過活動確保激勵機制建設落到實處，以示范校建設為契機，繼續(xù)開展“首席教師”評選活動；“優(yōu)秀”系列評選活動，即評選“優(yōu)秀”教師(包括兼職教師)、“優(yōu)秀”課、“優(yōu)秀”論文、“優(yōu)秀”課件、“優(yōu)秀”教案；青年教師教學大比武活動；骨干教師示范課活動；教學開放日活動等。將安排中央財政、地方配套與學校自籌共計6萬元用于激勵機制建設活動所需資金和獲獎人員的獎勵。(三)校企合作、工學結(jié)合運行機制建設1．專業(yè)建設指導委員會建設進一步優(yōu)化專業(yè)建設指導委員會成員結(jié)構(gòu)，明確工作職責，定期召開工作例會，研討專業(yè)建設工作，從市場調(diào)研、人才需求論證、招生策劃、人才培養(yǎng)、課程建設到實習就業(yè)、質(zhì)量評價等全過程參與學校教育教學，指導校內(nèi)外實訓基地的建設，指導并協(xié)調(diào)產(chǎn)學結(jié)合、校企合作工作。到2013年，專業(yè)建設指導委員會中企業(yè)技術(shù)、管理專家不少于6人，舉行一次機電行業(yè)校企論壇。2．校內(nèi)實訓基地建設在校內(nèi)現(xiàn)有的實訓基地基礎(chǔ)上，通過校企共建，引進企業(yè)的生產(chǎn)項目、管理文化，按“生產(chǎn)車間”的模式對實訓室進行改造，重點建設機械加工實訓室、機電一體化實訓室、液壓/氣動實訓室、自動化生產(chǎn)線實訓室，新建工業(yè)機器人實訓室。同時，根據(jù)教學需要，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)任務安排學生頂崗實習，由企業(yè)代表和專業(yè)實訓指導教師共同對學生實習進行指導和管理，并對實習過程作出評價，使學生充分了解企業(yè)真實的生產(chǎn)環(huán)境有所了解。通過兩年建設，使校內(nèi)實訓基地設備生產(chǎn)化、環(huán)境真實化、管理企業(yè)化、人員職業(yè)化，實現(xiàn)“校內(nèi)基地企業(yè)化”。機電技術(shù)應用專業(yè)校內(nèi)實訓基地建設計劃表項目添置儀器設備名稱數(shù)量預算資金(萬元)中央資金其他來源資金合計合計————58100158擴建機械加工實訓室數(shù)控車床2臺2020數(shù)控銑床2臺3030擴建機電一體化實訓室機電一體化綜合實訓系統(tǒng)1套3030擴建液壓/氣動實訓室液壓與氣動傳動綜合實訓裝置2套22022擴建自動化生產(chǎn)線實訓室MES網(wǎng)絡型模塊式柔性自動化生產(chǎn)線實訓系統(tǒng)1套2525新建工業(yè)機器人實訓室5自由度機械臂機器人10套6617自由度仿人形智能機器人5套88足球智能機器人4套88雙足行走智能機器人5套44通用機器人套件10套553．校外實訓基地建設校企合作進一步完善校外實訓基地管理制度，強化與校內(nèi)實訓基地的有機銜接，為提高實踐教學效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量提供保障。通過兩年建設，與10家機電類企業(yè)共建“緊密型”校外實訓基地，并實現(xiàn)學生從基本技能訓練、專業(yè)技能訓練、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)到企業(yè)崗位職業(yè)能力的“無縫對接”和教學內(nèi)容與崗位需求的“零距離”，實現(xiàn)“校外基地學?；?。4．校企合作模式創(chuàng)新在專業(yè)建設指導委員會的具體指導下，充分發(fā)揮校內(nèi)外實訓基地平臺作用，創(chuàng)新校企合作、工學結(jié)合模式。一是加大冠名班建設力度，在已有“新集班”建設經(jīng)驗基礎(chǔ)上，利用校企共建的緊密型校外實訓基地，再建2個企業(yè)冠名班；二是開展現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)，與企業(yè)開展深入合作，選擇1個班作為現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)；三是加強與企業(yè)溝通，取得企業(yè)理解，與企業(yè)共同成立學生實習管理小組，制定實習計劃，建立學生頂崗實習質(zhì)量監(jiān)控機制，共同做好實習學生的培養(yǎng)和評價。5．社會服務能力建設發(fā)揮學校作為淮南職業(yè)教育集團牽頭單位的優(yōu)勢，依托機電技術(shù)應用專業(yè)教學資源，為兄弟學校、企業(yè)和社會人員提供技術(shù)服務、職業(yè)培訓和職業(yè)技能鑒定等社會服務。依托專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實踐的平臺，組織專業(yè)教師積極為企業(yè)提供技術(shù)服務，與企業(yè)共同研究解決機電設備制造、安裝過程中遇到的技術(shù)難題，同時為企業(yè)培訓員工達1000人次以上。加強對淮南及周邊區(qū)域內(nèi)兄弟學校在專業(yè)建設、課程改革等方面的指導，向兄弟學校開放實訓基地，提供不少于200人次的培訓服務。

五．建設進度機電技術(shù)應用專業(yè)建設進度安排表建設內(nèi)容預期目標第一年度第二年度人才培養(yǎng)模式及課程體系改革人才培養(yǎng)模式改革建立市場調(diào)研制度，初步形成“校企聯(lián)動、工學交替”的人才培養(yǎng)模式。深入開展市場調(diào)研，完善“校企聯(lián)動、工學交替”的人才培養(yǎng)模式。課程體系建設開展崗位職業(yè)能力調(diào)研，將國家職業(yè)標準融入課程內(nèi)容，初步構(gòu)建“基于工作過程的雙證融通式”課程體系。深化崗位職業(yè)能力調(diào)研，完善“基于工作過程的雙證融通式”課程體系。精品課程及教材建設制定精品課程及校本教材建設方案，建設3門精品課程(省市校級各1門)，編寫1本校本教材。完善精品課程及校本教材建設方案，建設3門精品課程(市級1門、校級2門)，編寫3本校本教材。教學模式改革建成4個“理實一體化”教室。新建成4個“理實一體化”教室。評價模式改革實施多元化評價，形成以賽代考、以證代考、以過程評價代替終結(jié)考試等評價模式，開展職業(yè)資格技能鑒定。完善以賽代考、以證代考、以過程評價代替終結(jié)考試等評價模式，開展職業(yè)資格技能鑒定，建立企業(yè)評價制度，形成多元化評價體系。信息化教學資源建設初步建成專業(yè)教學資源的網(wǎng)絡平臺，完成主干課程標準、電子教案、素材案例上傳。完善專業(yè)教學資源的網(wǎng)絡平臺功能，建成精品課程網(wǎng)站，建成網(wǎng)絡試題庫、在線考試系統(tǒng)。師資隊伍建設專業(yè)帶頭人培養(yǎng)制定專業(yè)帶頭人培養(yǎng)方案，培養(yǎng)1名專業(yè)帶頭人。完善專業(yè)帶頭人培養(yǎng)方案，新培養(yǎng)1名專業(yè)帶頭人。骨干教師培養(yǎng)制定骨干教師培養(yǎng)方案，培養(yǎng)3名骨干教師。完善骨干教師培養(yǎng)方案，新培養(yǎng)3名骨干教師?！半p師型”教學團隊建設“雙師型”教師比例達95%?！半p師型”教師比例達100%。兼職教師隊伍建設從企業(yè)聘請5名技術(shù)專家擔任專業(yè)課程的教學工作，充實優(yōu)化機電專業(yè)師資隊伍結(jié)構(gòu)。再從企業(yè)聘請不少于5名技術(shù)專家擔任專業(yè)課程的教學工作，建成企業(yè)兼職教師資源庫。激勵機制建設制定教師考核與獎懲制度，建立教師激勵機制。完善教師考核與獎懲制度，促使教師潛能最大發(fā)揮。校企合作工學結(jié)合運行機制建設專業(yè)建設指導委員會建設組建專業(yè)建設指導委員會，定期召開專業(yè)建設工作例會，指導專業(yè)建設。完善專業(yè)建設指導委員會職能，全過程參與學校教育教學，促進校企合作。校內(nèi)實訓基地建設對實訓室進行改造，校企共建機械加工實訓室、機電一體化實訓室，突出校內(nèi)實訓基地生產(chǎn)性功能。校企合作擴建液壓/氣動實訓室、自動化生產(chǎn)線實訓室，新建工業(yè)機器人實訓室。引進企業(yè)管理文化，實現(xiàn)校內(nèi)實訓基地企業(yè)化管理。校外實訓基地建設校企共建5個校外實訓基地。校企合作再建5個校外實訓基地。校企合作模式創(chuàng)新校企緊密合作，組建1個訂單式培養(yǎng)冠名班，做好學徒制培養(yǎng)的準備工作。校企緊密合作，新組建1個訂單式培養(yǎng)冠名班，開展學徒制培養(yǎng)。社會服務能力建設依托專業(yè)優(yōu)勢資源，開展靈活多樣的社會培訓，各類培訓不少于500人次，為企業(yè)或兄弟學校提供技術(shù)服務。各類培訓不少于500人次，對兄弟學校專業(yè)建設、課程改革等進行指導，為企業(yè)或兄弟學校提供技術(shù)服務，專業(yè)輻射和服務能力得到提升。六．資金預算機電技術(shù)應用專業(yè)在兩年建設中需投入資金490萬元，其中，中央財政專項資金290萬元，地方財政專項資金180萬元，行業(yè)企業(yè)投入資金8萬元，學校自籌資金12萬元。資金主要投向為：人才培養(yǎng)模式及課程體系改革142萬元，師資隊伍建設138萬元，校企合作、工學結(jié)合運行機制建設210萬元。機電技術(shù)應用專業(yè)建設資金投入預算表單位：萬元建設內(nèi)容中央投入地方投入行業(yè)企業(yè)投入學校自籌合計合計290180812490人才培養(yǎng)模式及課程體系改革人才培養(yǎng)模式改革1414課程體系建設1616精品課程及教材建設4010252教學模式改革1010評價模式改革15318信息化教學資源建設25732小計120202142師資隊伍建設專業(yè)帶頭人培養(yǎng)2014236骨干教師培養(yǎng)261844“雙師型”教學團隊建設1214228兼職教師隊伍建設1012224激勵機制建設2226小計70608138校企合作工學結(jié)合運行機制建設專業(yè)建設指導委員會建設1010校內(nèi)實訓基地建設64100164校外實訓基地建設8412校企合作模式創(chuàng)新164222社會服務能力建設22小計10010082210其中添置實驗實訓設備費用58100158其中用于師資培訓進修費用20525七．保障措施(一)組織保障成立由企業(yè)專家、高職院校名師參與的專業(yè)建設指導委員會和專業(yè)建設實施小組，確定教學專業(yè)部負責人為項目責任人，統(tǒng)籌規(guī)劃專業(yè)建設，對專業(yè)建設實施工作進行統(tǒng)一組織、指揮和協(xié)調(diào)，對專業(yè)建設目標任務進行合理分解，定期對專業(yè)建設項目內(nèi)容的完成情況和建設成果進行總結(jié)考評，從組織上確保預期目標的實現(xiàn)。(二)制度保障依據(jù)《淮南市職業(yè)教育中心示范學校建設項目實施管理辦法》，嚴格按照經(jīng)批復的專業(yè)建設方案和任務書的要求進行專業(yè)建設，制定《工作例會制度》、《項目分工制度》、《集體研討制度》、《過程監(jiān)控制度》、《考核獎懲制度》和《專項資金使用與管理制度》，實現(xiàn)專業(yè)建設與管理的規(guī)范化，保證專業(yè)建設的順利實施。(三)經(jīng)費保障專業(yè)建設資金來源包括中央財政專項資金、地方財政專項資金、行業(yè)企業(yè)投入資金及學校自籌資金，在專業(yè)建設過程中，嚴格執(zhí)行《淮南市職業(yè)教育中心示范學校建設項目經(jīng)費管理實施細則》規(guī)定，確保中央財政專項資金全部用于人才培養(yǎng)模式及課程體系改革、師資隊伍建設及校企合作、工學結(jié)合運行機制建設，切實履行專業(yè)建設資金預算、審批、支出程序，積極配合項目建設領(lǐng)導小組及上級教育、審計、財政部門的監(jiān)督檢查，保證經(jīng)費合理、規(guī)范使用，確保資金發(fā)揮最大效益。(四)過程保障根據(jù)專業(yè)建設方案和任務書中的建設目標和建設內(nèi)容，合理分解目標任務，做到任務分工明確、目標責任到人，建立專業(yè)建設預警機制、全程監(jiān)控機制和責任追究機制，保證建設進度和預期目標的實現(xiàn)。在專業(yè)建設過程中，嚴格按照規(guī)定程序申報和招標建設項目中的儀器設備或其他物品，及時對各建設項目的建設進度情況、項目經(jīng)費的使用情況、質(zhì)量和效益等方面進行檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，取得經(jīng)驗迅速推廣。八．預期效益通過兩年的建設，形成“校企聯(lián)動、工學交替”的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建成“基于工作過程的雙證融通式”課程體系和體現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)過程的教學情境，校企合作更加緊密互動，校內(nèi)外實訓基地銜接更加緊密、功能更加完善，專業(yè)信息化水平明顯提升。建成專業(yè)帶頭人為引領(lǐng)、熟悉職業(yè)教育規(guī)律、教學能力強、技能水平高、具備一定專業(yè)技術(shù)研發(fā)能力的專兼結(jié)合的教學團隊。最終把機電技術(shù)應用專業(yè)建設成為培養(yǎng)目標明確、改革思路清晰、師資隊伍精良、設備設施先進、辦學效益一流的精品專業(yè)，帶動專業(yè)群發(fā)展，成為淮南乃至安徽省機電類技能型人才培養(yǎng)培訓基地，專業(yè)示范、引領(lǐng)、輻射作用得到充分發(fā)揮，服務經(jīng)濟能力顯著增強。專業(yè)二：計算機應用專業(yè)建設計劃一、需求論證(一)行業(yè)背景及人才需求分析隨著信息技術(shù)和產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展，計算機應用技術(shù)已經(jīng)融入經(jīng)濟社會發(fā)展各個領(lǐng)域之中，成為社會發(fā)展不可或缺的工具。目前,安徽省乃至全國計算機市場的主體仍然是行業(yè)應用市場，在國家“以信息化帶動工業(yè)化”戰(zhàn)略的指導下，信息化進程已經(jīng)涉及到各行各業(yè)，行業(yè)應用市場總體上保持穩(wěn)定增長，計算機應用專業(yè)技能型人才具有巨大的就業(yè)空間和廣闊的發(fā)展空間。計算機技術(shù)的重要產(chǎn)物——動漫產(chǎn)品是廣大人民群眾特別是青少年喜愛的文化產(chǎn)品，發(fā)展動漫產(chǎn)業(yè)對于滿足人民群眾精神文化需求，促進社會主義先進文化和青少年思想道德建設，推動文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，培育新的經(jīng)濟增長點都具有重要意義。近年來，我國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展較快，一批動漫企業(yè)嶄露頭角，但也要看到，我國動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與人民群眾不斷增長的精神文化新需要和不斷發(fā)展的市場需求之間還有很大差距，與動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)達的國家差距更大。動漫產(chǎn)業(yè)以前所未有的速度發(fā)展，成為全球性的朝陽產(chǎn)業(yè)。近年來，國家將動漫產(chǎn)業(yè)作為新興產(chǎn)業(yè)給予了高度關(guān)注和大力扶持。國務院出臺的《文化產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃》，將動漫產(chǎn)業(yè)列入國家重點發(fā)展的文化產(chǎn)業(yè)門類之一，為動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了難得的機遇。安徽省“十二五”發(fā)展規(guī)劃中強調(diào)：“加快國家級動漫產(chǎn)業(yè)基地建設。按照國家級基地標準，整合皖江城市帶承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)內(nèi)文化資源，把合肥、蕪湖國家級基地打造成各具特色、功能齊全、產(chǎn)業(yè)鏈結(jié)構(gòu)完整的動漫和數(shù)字產(chǎn)業(yè)集聚地，躋身全國一流動漫產(chǎn)業(yè)基地的行列。加快省級動漫產(chǎn)業(yè)基地建設，重點扶持馬鞍山、淮南等地的動漫產(chǎn)業(yè)基地建設?！蹦壳埃茨鲜薪?jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐加快，正在實施“資源節(jié)約型、環(huán)境友好型”兩型城市發(fā)展戰(zhàn)略和“五彩淮南”發(fā)展戰(zhàn)略，大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，積極倡導低碳經(jīng)濟、綠色經(jīng)濟，努力打造山南新區(qū)科技動漫研發(fā)基地、少兒藝術(shù)產(chǎn)業(yè)研發(fā)基地、花鼓燈演藝產(chǎn)業(yè)基地、焦崗湖影視基地、九龍崗影視基地“五大文化基地”和志高科技動漫園、淮河風情文化園、淮南子文化產(chǎn)業(yè)園、奧林匹克公園、歌華文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園“五大產(chǎn)業(yè)園區(qū)”。文化信息產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展離不開計算機應用技術(shù)的強力支撐，必然帶來計算機應用技術(shù)人才特別是動漫人才需求的持續(xù)增長，為計算機應用專業(yè)建設和發(fā)展提供了難得的發(fā)展機遇?；茨鲜姓?lián)合當?shù)孛弘娖髽I(yè)出資建造了志高動漫產(chǎn)業(yè)基地，該項目的立項以及打造將會為淮南的動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供一個良好的平臺?；茨现靖呶幕萍紕勇@總投資約60億元人民幣，占地面積80萬平方米，采用全球最先進的理念和技術(shù)精心打造，是一個以創(chuàng)想、科技、歡樂、探險、時尚為主題的科技動漫產(chǎn)業(yè)園。淮南志高動漫園分產(chǎn)業(yè)核心區(qū)、動漫園區(qū)兩部分。產(chǎn)業(yè)核心區(qū)是一個集創(chuàng)意、科技、娛樂、發(fā)明、動漫、人才培養(yǎng)于一體的國家級動漫創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)研究開發(fā)基地，動漫園區(qū)——“泰坦方舟”是一座集科技發(fā)明、休閑度假、娛樂體驗、科技動漫四位一體化的國際化科技旅游示范區(qū)。投資60億元的淮南志高動漫園作為動漫皖軍的后起之秀，是安徽動漫產(chǎn)業(yè)的重大骨干項目，它的建立，標志著以合肥、蕪湖為主干，以馬鞍山、淮南為兩翼的安徽動漫產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略布局基本形成?；茨现靖邉勇@的優(yōu)勢在于以創(chuàng)新為動力，逐步打造出一條“創(chuàng)、研、產(chǎn)、銷”一體的文化科技產(chǎn)業(yè)鏈，較好地解決了文化科技產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新與創(chuàng)意、開發(fā)與研究、規(guī)?；a(chǎn)及市場營銷等從源頭到末端市場的一系列問題，形成企業(yè)的核心競爭力。淮南的動漫產(chǎn)業(yè)初具雛形，動漫企業(yè)的快速發(fā)展對動漫人才培養(yǎng)提出了嚴峻的考驗，也有迫切的需求。作為在地方享有良好聲譽的中等職業(yè)學校，學校將義不容辭的承擔動漫產(chǎn)業(yè)技能型人才的培養(yǎng)重任，發(fā)揮職業(yè)教育服務經(jīng)濟的功能。(二)專業(yè)現(xiàn)狀我校動漫方向班起步于2009年，隸屬于計算機應用專業(yè)，專業(yè)開辦于1986年，為安徽省重點建設專業(yè)，現(xiàn)有專業(yè)課教師23人，“雙師型”教師22人，高級職稱7人，其中3名美術(shù)與藝術(shù)設計教師有多年從教經(jīng)歷。教師隊伍的年齡結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)基本合理。專業(yè)實訓設備價值401萬元，現(xiàn)有在校生845人，近三年畢業(yè)生雙證書率95.5%，就業(yè)率97%。學校擁有較為完善的辦公自動化平臺，所有計算機均通過100M光纖高速連接互聯(lián)網(wǎng)。經(jīng)過兩年時間的實踐摸索，我校動漫班的師生取得了可喜的成績，連續(xù)兩年在淮南市技能大賽動畫片制作項目活動中分獲教師組、學生組全市第一，學生4人參賽獲得3金、1銀的好成績，足以證明學校動漫教學能力領(lǐng)跑全市。專業(yè)教師的科研論文、自制教學課件在國家、省、市、區(qū)各級評比中屢屢獲獎。由學生創(chuàng)作的動畫作品在全國“文明風采”競賽、安徽省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等評比活動中獲得了諸多獎項。(三)存在的不足盡管計算機應用專業(yè)是省重點建設專業(yè)，在辦學過程中培養(yǎng)了大批受社會歡迎的技能型人才，但是，仍不能完全適應經(jīng)濟社會的高速發(fā)展。1．人才培養(yǎng)目標與企業(yè)崗位需求仍存在一定程度的差異，人才培養(yǎng)模式需要進一步改革創(chuàng)新；新技術(shù)、新設備、新軟件等在教學中還沒有得到充分應用，課程內(nèi)容更新不夠及時，職業(yè)功能模塊課程體系建設剛剛起步。2．熟悉企業(yè)生產(chǎn)特別是動漫企業(yè)生產(chǎn)的高水平技能型教師數(shù)量不足，師資隊伍培養(yǎng)培訓有待進一步加強，還需充分發(fā)揮專業(yè)帶頭人和骨干教師模范帶頭作用。3．與企業(yè)全面合作機制有待進一步完善，校企合作深度還需進一步加強，社會服務能力有待進一步提高。二、建設目標緊跟計算機信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐，堅持服務地方經(jīng)濟，著力提升專業(yè)建設內(nèi)涵，構(gòu)建基于計算機信息產(chǎn)業(yè)特別是動漫產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)過程的專業(yè)課