離騷長(zhǎng)太息以課件

離騷PPT長(zhǎng)太息以1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。離騷PPT長(zhǎng)太息以離騷PPT長(zhǎng)太息以1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。離騷仙tGb·“數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝?！薄敖酱胁湃顺?各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年?！憋L(fēng)、騷自古并稱(chēng),“風(fēng)”指什么,“騷”指什么我國(guó)第一部詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》開(kāi)創(chuàng)了現(xiàn)實(shí)主義的詩(shī)風(fēng),與之相提并論的《楚辭》開(kāi)創(chuàng)了浪漫主義的詩(shī)風(fēng),所以風(fēng)騷”就成了文學(xué)的代名詞。今天,就一起來(lái)學(xué)習(xí)《楚辭》中的名篇《離騷》。數(shù)學(xué)概念教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，目前農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中存在的問(wèn)題對(duì)教師教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。因此，在教學(xué)數(shù)學(xué)概念時(shí)，做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，無(wú)疑是取得良好教學(xué)效果的保障。一、數(shù)學(xué)概念教學(xué)設(shè)計(jì)的原則1.趣味性原則。數(shù)學(xué)概念對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性是不言而喻的，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念缺乏興趣，自然不愿意去記憶、理解，必然會(huì)影響對(duì)課程的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)概念多是從具體數(shù)學(xué)模型抽象而來(lái)，而大多數(shù)學(xué)模型來(lái)源于實(shí)際生活。因此，在概念教學(xué)中，要針對(duì)農(nóng)村中學(xué)生的特點(diǎn)，用貼近生活的數(shù)學(xué)情境和實(shí)例導(dǎo)出數(shù)學(xué)概念，這樣能提高學(xué)生的興趣，加強(qiáng)其對(duì)數(shù)學(xué)概念的掌握和理解。2.理解性原則。在概念教學(xué)中，需要教師幫助學(xué)生理解概念，理解了概念才能有助于記憶和應(yīng)用。針對(duì)不同層次的學(xué)生，概念教學(xué)要從實(shí)際生活中理解抽象的數(shù)學(xué)，這樣才能幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)。例如，講到平面定義時(shí)，可以啟發(fā)學(xué)生對(duì)照“直線”的概念來(lái)理解，通過(guò)對(duì)照生活中的桌面、紙張、地面等抽象出平面的數(shù)學(xué)定義，幫助學(xué)生理解平面的實(shí)質(zhì)是沒(méi)有大小、沒(méi)有厚度、沒(méi)有束縛，具有無(wú)限延展性和不可度量性。這樣能讓學(xué)生更好地接受新知識(shí)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。3.自主探索原則。在概念教學(xué)中，通過(guò)觀察、分析引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、發(fā)現(xiàn)，這樣能有效掌握概念核心。如講解直線斜率時(shí)，教師應(yīng)講明是直線傾斜角的正切值，對(duì)于直線傾角可以讓學(xué)生自己動(dòng)手在坐標(biāo)系內(nèi)畫(huà)出任意直線，觀察直線與x軸的夾角，感受直線的傾斜程度，進(jìn)而順利地引出直線斜率這一概念。二、數(shù)學(xué)概念教學(xué)設(shè)計(jì)的策略1.概念引入的多元化策略。引入概念是為了理解和運(yùn)用概念，更加牢固地記憶概念。因此，引入概念時(shí)應(yīng)力求選擇恰當(dāng)?shù)膶?shí)際數(shù)學(xué)情境，增強(qiáng)記憶和理解的沖擊效果。教師在選擇情境時(shí)要注意以下原則。（1）針對(duì)性。針對(duì)概念的本質(zhì)屬性選例，淡化實(shí)例的非本質(zhì)屬性。（2）可比性。概念引入設(shè)計(jì)正反實(shí)例，可以比較區(qū)分不同的屬性。（3）適當(dāng)性。采用實(shí)例要適度，不可極端。（4）趣味性。實(shí)例的引用盡可能生動(dòng)、有趣，貼近生活，以利于激發(fā)學(xué)生興趣，提升教學(xué)效果。（5）參與性。概念發(fā)掘階段盡量引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所設(shè)情境的實(shí)例進(jìn)行比較、分析、歸納，抽象總結(jié)出概念的定義。例如，在講授概念“梯形”時(shí)，教師通過(guò)多媒體給出幾種不同的幾何圖形，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其中“梯形狀”的圖形重點(diǎn)觀察，結(jié)合實(shí)物在練習(xí)本上畫(huà)出梯形圖形，總結(jié)抽象出梯形的數(shù)學(xué)概念。2.概念理解的系統(tǒng)化策略。為加深對(duì)概念的理解，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要注重揭示新舊概念的聯(lián)系和區(qū)別，明確概念的內(nèi)涵和外延。如設(shè)計(jì)“梯形”概念時(shí)，要與之前的平行四邊形的異同加以區(qū)分，使學(xué)生知道梯形的內(nèi)涵和外延。3.數(shù)學(xué)概念應(yīng)用的實(shí)用化策略。概念多是為應(yīng)用服務(wù)的。因此，教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)概念應(yīng)用時(shí)，要精心設(shè)計(jì)例題和習(xí)題，還要把握原則。同時(shí)，教師在講授時(shí)要注意概念的識(shí)別，針對(duì)易錯(cuò)的地方，設(shè)計(jì)一些問(wèn)題供學(xué)生鑒別以加深印象；注意概念的?單應(yīng)用和深入應(yīng)用的搭配。教師對(duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)該是遞進(jìn)變化，易于理解的，適當(dāng)增加些有難度的例題供程度較高的學(xué)生練習(xí)，通過(guò)不同類(lèi)型的訓(xùn)練，提高學(xué)生靈活運(yùn)用概念解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)概念是學(xué)生學(xué)習(xí)中的主要知識(shí)點(diǎn)，是拓展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的有效途徑。教師要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和數(shù)學(xué)概念的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案，使學(xué)生明確概念、記牢概念、理解概念和掌握概念，并在以后的學(xué)習(xí)中應(yīng)用概念。另外，在教學(xué)工作中，教師要扮演好“促進(jìn)者”和“幫助者”的角色，指導(dǎo)、激勵(lì)和幫助學(xué)生全面發(fā)展。（通訊作者、指導(dǎo)教師：徐光甫）作為比初中更高一級(jí)的教育，中等師范的數(shù)學(xué)無(wú)論從知識(shí)面上還是從探究的深度上，都有較大的不同，許多中等師范的學(xué)生未能適應(yīng)這種變化。因此，作為數(shù)學(xué)教學(xué)者，要提高教育教學(xué)水平，提高教學(xué)成效，就有必要對(duì)初中數(shù)學(xué)與中等師范數(shù)學(xué)進(jìn)行剖析，幫助學(xué)生順利度過(guò)這一過(guò)渡階段，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。一、中等師范數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)的比較分析1.知識(shí)面更加廣闊。初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)科，由于學(xué)生的思維能力還未開(kāi)始形成，因此，教材在編寫(xiě)上就有知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容少、深度淺的特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)較為容易，總體來(lái)說(shuō)較為簡(jiǎn)單。而中等師范則不然，其知識(shí)面具有拓展性，研究的內(nèi)容更有深度，選擇的知識(shí)點(diǎn)也更具有針對(duì)性，對(duì)于學(xué)生而言，一時(shí)難以接受這樣的轉(zhuǎn)變也是情理之中的。例如，在初中階段所談及的角度的概念，只在零至一百八十度的范圍內(nèi)，而中等師范數(shù)學(xué)中所談及的角，卻已經(jīng)拓展到了正無(wú)窮與負(fù)無(wú)窮。2.知識(shí)量更為豐富。中等師范的數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)量更大，突然增大的知識(shí)量會(huì)讓學(xué)生有措手不及之感，初中數(shù)學(xué)知識(shí)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及中等師范，教學(xué)者在教學(xué)過(guò)程中的進(jìn)度與速度也沒(méi)有這么快，學(xué)生容易理解與掌握，而中等師范不僅教學(xué)速度加快，加上學(xué)生的基礎(chǔ)較為薄弱，因此掌握起來(lái)有一定難度，3.數(shù)學(xué)語(yǔ)言更為抽象。初中階段的數(shù)學(xué)是借助較為形象直觀的數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的，而中等師范的數(shù)學(xué)由于其深入性，故而數(shù)學(xué)語(yǔ)言更為抽象，集合邏輯運(yùn)算、函數(shù)等等知識(shí)，都是學(xué)生在生活中不常接觸到的，因此對(duì)于學(xué)生而言，其更具有抽象性，學(xué)生理解起來(lái)也更有難度。教學(xué)者如果不注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理上的引導(dǎo)，就很可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生畏難心理從而放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。4.知識(shí)面更加復(fù)雜。在初中階段，知識(shí)內(nèi)容簡(jiǎn)單，數(shù)量有限，教學(xué)者往往為學(xué)生歸納一些特定的題型與套路，讓學(xué)生以統(tǒng)一的思維模式去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這種教學(xué)模式就容易讓學(xué)生產(chǎn)生機(jī)械化的思維，在中等師范的數(shù)學(xué)教學(xué)中，知識(shí)面與知識(shí)量大大增加，這種思維模式已經(jīng)無(wú)法適用，學(xué)生需要具備更加發(fā)散性的思維，更具有創(chuàng)新性與探索精神，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，提高學(xué)生的思維能力。二、如何提高教學(xué)水平在中等師范數(shù)學(xué)教學(xué)的初始階段，教師要注意做好銜接課程的教學(xué)工作。要注重加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生以更直觀的方式接觸到數(shù)學(xué)的深層次內(nèi)涵。讓學(xué)生不僅掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，更具備數(shù)學(xué)思維，為今后的工作學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在人類(lèi)歷史發(fā)展的過(guò)程中，數(shù)學(xué)做出了極大的貢獻(xiàn)，從遠(yuǎn)古時(shí)代開(kāi)始，人們就運(yùn)用數(shù)學(xué)創(chuàng)造出了諸多奇跡。因此，教學(xué)者可以尋找合適的機(jī)會(huì)，向?qū)W生講述一些數(shù)學(xué)為人類(lèi)社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)的小故事，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有更深一層次的理解，引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。數(shù)學(xué)之美不僅僅體現(xiàn)在他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S上，還體現(xiàn)在其獨(dú)特的創(chuàng)造力上，因此，要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，就要讓學(xué)生體悟到數(shù)學(xué)的美。2.設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的探索欲。對(duì)于學(xué)生而言，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)該是一次愉快的探索之旅，教師就是引路人，學(xué)生的學(xué)習(xí)，主體在于學(xué)生，因此，教師要善于設(shè)置引導(dǎo)問(wèn)題，幫助學(xué)生自己進(jìn)行探索，問(wèn)題的設(shè)置要符合學(xué)生的思維方式，不能過(guò)于抽象，盡量使用具象化、形象化的語(yǔ)言，讓學(xué)生從淺顯的問(wèn)題入手，逐漸深入，發(fā)現(xiàn)探索的樂(lè)趣，從而自主學(xué)習(xí)。現(xiàn)今的多媒體技術(shù)已經(jīng)發(fā)展完善，教學(xué)者可以利用多媒體課件為學(xué)生設(shè)置情境，讓學(xué)生通過(guò)圖片、聲音、影像等形式進(jìn)行數(shù)學(xué)探索學(xué)習(xí)。3.定期幫助學(xué)生進(jìn)行歸納與總結(jié)。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程就猶如淺海拾貝，學(xué)習(xí)到的知識(shí)難免紛繁，教學(xué)者要定期為學(xué)生進(jìn)行梳理與歸納，讓學(xué)生逐漸形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，真正“消化”掉所學(xué)習(xí)的知識(shí)，例如關(guān)于函數(shù)性質(zhì)中對(duì)稱(chēng)性的特點(diǎn)，教學(xué)者可以為學(xué)生進(jìn)行這樣的歸納：①若f（x）滿足f（a+x）+f（b-x）=c，則函數(shù)關(guān)于（a+b/2，c/2）成中心對(duì)稱(chēng)；②若f（x）滿足f（a+x）=f（b-x），則函數(shù)關(guān)于直線x=a+b/2成軸對(duì)稱(chēng)。讓學(xué)生在抽象語(yǔ)言與具象語(yǔ)言之間進(jìn)行轉(zhuǎn)換，不斷總結(jié)，從而鞏固所學(xué)習(xí)到的知識(shí)?？偠灾?，中等師范的數(shù)學(xué)教學(xué)者應(yīng)當(dāng)在日常的教學(xué)工作中與學(xué)生進(jìn)行廣泛的交流，了解學(xué)生所想，以學(xué)生的思維方式為基礎(chǔ)，尋求一種適合學(xué)生的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫助學(xué)生進(jìn)行求知與探索，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，真正“吃透”教材內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。離騷PPT長(zhǎng)太息以1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。離騷PPT1離騷離騷2離騷長(zhǎng)太息以課件3離騷長(zhǎng)太息以課件4離騷長(zhǎng)太息以課件5離騷長(zhǎng)太息以課件6看下面兩副對(duì)聯(lián),看看镅的是誰(shuí)?天問(wèn)千聲悲故國(guó)江咽萬(wàn)語(yǔ)吊斯人。沉思高舉潔白清忠,汨羅江上萬(wàn)古悲風(fēng)。看下面兩副對(duì)聯(lián),看看镅的是誰(shuí)?7屈原(約前339~約前278):名平,字原,又字靈均。戰(zhàn)國(guó)楚人,楚武王熊通之子屈瑕的后代。我國(guó)杰出的政治家和愛(ài)國(guó)詩(shī)人。他開(kāi)啟了詩(shī)歌從集體歌唱轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)人獨(dú)立創(chuàng)作的新紀(jì)元,是我國(guó)積極浪漫主義奠基人,屈原(約前339~約8屈原,“楚辭”的創(chuàng)立者和代表作者。在他的作品中,隨處表現(xiàn)出強(qiáng)烈的憂國(guó)憂民、忠君致治的思想慼情。他的政治理想的內(nèi)容是“美政”,即圣君賢相的政治,其另一基本內(nèi)容是民本思想。代表作:《九歌》與《天問(wèn)》、《高騷》歌屈原,“楚辭”的創(chuàng)立者和代表作者。在他9屈原因出身貴族,又“明于治刮亂,嫻于辭令”,故而早年深受楚懷王的寵信,位為左徒、三閭大夫。屈原為實(shí)現(xiàn)楚國(guó)的統(tǒng)一大業(yè)對(duì)內(nèi)積極輔佐懷王變法圖強(qiáng),對(duì)外堅(jiān)決主張聯(lián)齊抗秦,使楚國(guó)一度出現(xiàn)了一個(gè)國(guó)富兵強(qiáng)威震諸侯的局面。但由于其他官員的嫉妒,屈原后來(lái)遭到小人的誣陷和楚懷王的疏遠(yuǎn)及頃襄王的放逐。流放江南,輾轉(zhuǎn)流離于沅湘二水之間約九年之久。頃襄王二十一年(前278),秦將白起攻破郢都,屈原悲憤難捱,遂自沉汨羅江,以明其忠貞愛(ài)國(guó)之志屈原因出身貴族,又“明于治刮亂,嫻于辭10戰(zhàn)國(guó)時(shí)代,連年屈原立志報(bào)國(guó),混戰(zhàn)。屈原為楚國(guó)左勸懷王任賢用能,深徒,憂心百姓苦難得懷王信任戰(zhàn)國(guó)時(shí)代,連年11離騷長(zhǎng)太息以課件12離騷長(zhǎng)太息以課件13離騷長(zhǎng)太息以課件14離騷長(zhǎng)太息以課件15離騷長(zhǎng)太息以課件16離騷長(zhǎng)太息以課件17離騷長(zhǎng)太息以課件18離騷長(zhǎng)太息以課件19離騷長(zhǎng)太息以課件20離騷長(zhǎng)太息以課件21離騷長(zhǎng)太息以課件22離騷長(zhǎng)太息以課件23離騷長(zhǎng)太息以課件24離騷長(zhǎng)太息以課件25離騷長(zhǎng)太息以課件26離騷長(zhǎng)太息以課件27離騷長(zhǎng)太息以課件28離騷長(zhǎng)太息以課件29離騷長(zhǎng)太息以課件30離騷長(zhǎng)太息以課件31離騷長(zhǎng)太息以課件32離騷長(zhǎng)太息以課件33離騷長(zhǎng)太息以課件34離騷長(zhǎng)太息以課件35離騷長(zhǎng)太息以課件36離騷長(zhǎng)太息以課件37離騷長(zhǎng)太息以課件38離騷長(zhǎng)太息以課件39離騷長(zhǎng)太息以課件40離騷長(zhǎng)太息以課件41離騷長(zhǎng)太息以課件42離騷長(zhǎng)太息以課件43離騷長(zhǎng)太息以課件44離騷長(zhǎng)太息以課件45離騷長(zhǎng)太息以課件46離騷長(zhǎng)太息以課件47離騷長(zhǎng)太息以課件48離騷長(zhǎng)太息以課件49離騷長(zhǎng)太息以課件50離騷長(zhǎng)太息以課件51離騷長(zhǎng)太息以課件52離騷長(zhǎng)太息以課件53離騷長(zhǎng)太息以課件54離騷長(zhǎng)太息以課件55離騷長(zhǎng)太息以課件56離騷長(zhǎng)太息以課件57離騷長(zhǎng)太息以課件58離騷長(zhǎng)太息以課件59離騷長(zhǎng)太息以課件60離騷長(zhǎng)太息以課件61離騷長(zhǎng)太息以課件62離騷長(zhǎng)太息以課件6351、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書(shū)籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書(shū)?！芏鱽?lái)謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、64離騷PPT長(zhǎng)太息以1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。離騷PPT長(zhǎng)太息以離騷PPT長(zhǎng)太息以1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。離騷仙tGb·“數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝?！薄敖酱胁湃顺?各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年?！憋L(fēng)、騷自古并稱(chēng),“風(fēng)”指什么,“騷”指什么我國(guó)第一部詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》開(kāi)創(chuàng)了現(xiàn)實(shí)主義的詩(shī)風(fēng),與之相提并論的《楚辭》開(kāi)創(chuàng)了浪漫主義的詩(shī)風(fēng),所以風(fēng)騷”就成了文學(xué)的代名詞。今天,就一起來(lái)學(xué)習(xí)《楚辭》中的名篇《離騷》。數(shù)學(xué)概念教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，目前農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中存在的問(wèn)題對(duì)教師教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。因此，在教學(xué)數(shù)學(xué)概念時(shí)，做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，無(wú)疑是取得良好教學(xué)效果的保障。一、數(shù)學(xué)概念教學(xué)設(shè)計(jì)的原則1.趣味性原則。數(shù)學(xué)概念對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性是不言而喻的，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念缺乏興趣，自然不愿意去記憶、理解，必然會(huì)影響對(duì)課程的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)概念多是從具體數(shù)學(xué)模型抽象而來(lái)，而大多數(shù)學(xué)模型來(lái)源于實(shí)際生活。因此，在概念教學(xué)中，要針對(duì)農(nóng)村中學(xué)生的特點(diǎn)，用貼近生活的數(shù)學(xué)情境和實(shí)例導(dǎo)出數(shù)學(xué)概念，這樣能提高學(xué)生的興趣，加強(qiáng)其對(duì)數(shù)學(xué)概念的掌握和理解。2.理解性原則。在概念教學(xué)中，需要教師幫助學(xué)生理解概念，理解了概念才能有助于記憶和應(yīng)用。針對(duì)不同層次的學(xué)生，概念教學(xué)要從實(shí)際生活中理解抽象的數(shù)學(xué)，這樣才能幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)。例如，講到平面定義時(shí)，可以啟發(fā)學(xué)生對(duì)照“直線”的概念來(lái)理解，通過(guò)對(duì)照生活中的桌面、紙張、地面等抽象出平面的數(shù)學(xué)定義，幫助學(xué)生理解平面的實(shí)質(zhì)是沒(méi)有大小、沒(méi)有厚度、沒(méi)有束縛，具有無(wú)限延展性和不可度量性。這樣能讓學(xué)生更好地接受新知識(shí)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。3.自主探索原則。在概念教學(xué)中，通過(guò)觀察、分析引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、發(fā)現(xiàn)，這樣能有效掌握概念核心。如講解直線斜率時(shí)，教師應(yīng)講明是直線傾斜角的正切值，對(duì)于直線傾角可以讓學(xué)生自己動(dòng)手在坐標(biāo)系內(nèi)畫(huà)出任意直線，觀察直線與x軸的夾角，感受直線的傾斜程度，進(jìn)而順利地引出直線斜率這一概念。二、數(shù)學(xué)概念教學(xué)設(shè)計(jì)的策略1.概念引入的多元化策略。引入概念是為了理解和運(yùn)用概念，更加牢固地記憶概念。因此，引入概念時(shí)應(yīng)力求選擇恰當(dāng)?shù)膶?shí)際數(shù)學(xué)情境，增強(qiáng)記憶和理解的沖擊效果。教師在選擇情境時(shí)要注意以下原則。（1）針對(duì)性。針對(duì)概念的本質(zhì)屬性選例，淡化實(shí)例的非本質(zhì)屬性。（2）可比性。概念引入設(shè)計(jì)正反實(shí)例，可以比較區(qū)分不同的屬性。（3）適當(dāng)性。采用實(shí)例要適度，不可極端。（4）趣味性。實(shí)例的引用盡可能生動(dòng)、有趣，貼近生活，以利于激發(fā)學(xué)生興趣，提升教學(xué)效果。（5）參與性。概念發(fā)掘階段盡量引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所設(shè)情境的實(shí)例進(jìn)行比較、分析、歸納，抽象總結(jié)出概念的定義。例如，在講授概念“梯形”時(shí)，教師通過(guò)多媒體給出幾種不同的幾何圖形，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其中“梯形狀”的圖形重點(diǎn)觀察，結(jié)合實(shí)物在練習(xí)本上畫(huà)出梯形圖形，總結(jié)抽象出梯形的數(shù)學(xué)概念。2.概念理解的系統(tǒng)化策略。為加深對(duì)概念的理解，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要注重揭示新舊概念的聯(lián)系和區(qū)別，明確概念的內(nèi)涵和外延。如設(shè)計(jì)“梯形”概念時(shí)，要與之前的平行四邊形的異同加以區(qū)分，使學(xué)生知道梯形的內(nèi)涵和外延。3.數(shù)學(xué)概念應(yīng)用的實(shí)用化策略。概念多是為應(yīng)用服務(wù)的。因此，教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)概念應(yīng)用時(shí)，要精心設(shè)計(jì)例題和習(xí)題，還要把握原則。同時(shí)，教師在講授時(shí)要注意概念的識(shí)別，針對(duì)易錯(cuò)的地方，設(shè)計(jì)一些問(wèn)題供學(xué)生鑒別以加深印象；注意概念的?單應(yīng)用和深入應(yīng)用的搭配。教師對(duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)該是遞進(jìn)變化，易于理解的，適當(dāng)增加些有難度的例題供程度較高的學(xué)生練習(xí)，通過(guò)不同類(lèi)型的訓(xùn)練，提高學(xué)生靈活運(yùn)用概念解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)概念是學(xué)生學(xué)習(xí)中的主要知識(shí)點(diǎn)，是拓展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的有效途徑。教師要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和數(shù)學(xué)概念的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案，使學(xué)生明確概念、記牢概念、理解概念和掌握概念，并在以后的學(xué)習(xí)中應(yīng)用概念。另外，在教學(xué)工作中，教師要扮演好“促進(jìn)者”和“幫助者”的角色，指導(dǎo)、激勵(lì)和幫助學(xué)生全面發(fā)展。（通訊作者、指導(dǎo)教師：徐光甫）作為比初中更高一級(jí)的教育，中等師范的數(shù)學(xué)無(wú)論從知識(shí)面上還是從探究的深度上，都有較大的不同，許多中等師范的學(xué)生未能適應(yīng)這種變化。因此，作為數(shù)學(xué)教學(xué)者，要提高教育教學(xué)水平，提高教學(xué)成效，就有必要對(duì)初中數(shù)學(xué)與中等師范數(shù)學(xué)進(jìn)行剖析，幫助學(xué)生順利度過(guò)這一過(guò)渡階段，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。一、中等師范數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)的比較分析1.知識(shí)面更加廣闊。初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)科，由于學(xué)生的思維能力還未開(kāi)始形成，因此，教材在編寫(xiě)上就有知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容少、深度淺的特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)較為容易，總體來(lái)說(shuō)較為簡(jiǎn)單。而中等師范則不然，其知識(shí)面具有拓展性，研究的內(nèi)容更有深度，選擇的知識(shí)點(diǎn)也更具有針對(duì)性，對(duì)于學(xué)生而言，一時(shí)難以接受這樣的轉(zhuǎn)變也是情理之中的。例如，在初中階段所談及的角度的概念，只在零至一百八十度的范圍內(nèi)，而中等師范數(shù)學(xué)中所談及的角，卻已經(jīng)拓展到了正無(wú)窮與負(fù)無(wú)窮。2.知識(shí)量更為豐富。中等師范的數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)量更大，突然增大的知識(shí)量會(huì)讓學(xué)生有措手不及之感，初中數(shù)學(xué)知識(shí)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及中等師范，教學(xué)者在教學(xué)過(guò)程中的進(jìn)度與速度也沒(méi)有這么快，學(xué)生容易理解與掌握，而中等師范不僅教學(xué)速度加快，加上學(xué)生的基礎(chǔ)較為薄弱，因此掌握起來(lái)有一定難度，3.數(shù)學(xué)語(yǔ)言更為抽象。初中階段的數(shù)學(xué)是借助較為形象直觀的數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的，而中等師范的數(shù)學(xué)由于其深入性，故而數(shù)學(xué)語(yǔ)言更為抽象，集合邏輯運(yùn)算、函數(shù)等等知識(shí)，都是學(xué)生在生活中不常接觸到的，因此對(duì)于學(xué)生而言，其更具有抽象性，學(xué)生理解起來(lái)也更有難度。教學(xué)者如果不注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理上的引導(dǎo)，就很可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生畏難心理從而放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。4.知識(shí)面更加復(fù)雜。在初中階段，知識(shí)內(nèi)容簡(jiǎn)單，數(shù)量有限，教學(xué)者往往為學(xué)生歸納一些特定的題型與套路，讓學(xué)生以統(tǒng)一的思維模式去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這種教學(xué)模式就容易讓學(xué)生產(chǎn)生機(jī)械化的思維，在中等師范的數(shù)學(xué)教學(xué)中，知識(shí)面與知識(shí)量大大增加，這種思維模式已經(jīng)無(wú)法適用，學(xué)生需要具備更加發(fā)散性的思維，更具有創(chuàng)新性與探索精神，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，提高學(xué)生的思維能力。二、如何提高教學(xué)水平在中等師范數(shù)學(xué)教學(xué)的初始階段，教師要注意做好銜接課程的教學(xué)工作。要注重加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生以更直觀的方式接觸到數(shù)學(xué)的深層次內(nèi)涵。讓學(xué)生不僅掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，更具備數(shù)學(xué)思維，為今后的工作學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在人類(lèi)歷史發(fā)展的過(guò)程中，數(shù)學(xué)做出了極大的貢獻(xiàn)，從遠(yuǎn)古時(shí)代開(kāi)始，人們就運(yùn)用數(shù)學(xué)創(chuàng)造出了諸多奇跡。因此，教學(xué)者可以尋找合適的機(jī)會(huì)，向?qū)W生講述一些數(shù)學(xué)為人類(lèi)社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)的小故事，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有更深一層次的理解，引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。數(shù)學(xué)之美不僅僅體現(xiàn)在他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S上，還體現(xiàn)在其獨(dú)特的創(chuàng)造力上，因此，要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，就要讓學(xué)生體悟到數(shù)學(xué)的美。2.設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的探索欲。對(duì)于學(xué)生而言，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)該是一次愉快的探索之旅，教師就是引路人，學(xué)生的學(xué)習(xí)，主體在于學(xué)生，因此，教師要善于設(shè)置引導(dǎo)問(wèn)題，幫助學(xué)生自己進(jìn)行探索，問(wèn)題的設(shè)置要符合學(xué)生的思維方式，不能過(guò)于抽象，盡量使用具象化、形象化的語(yǔ)言，讓學(xué)生從淺顯的問(wèn)題入手，逐漸深入，發(fā)現(xiàn)探索的樂(lè)趣，從而自主學(xué)習(xí)?，F(xiàn)今的多媒體技術(shù)已經(jīng)發(fā)展完善，教學(xué)者可以利用多媒體課件為學(xué)生設(shè)置情境，讓學(xué)生通過(guò)圖片、聲音、影像等形式進(jìn)行數(shù)學(xué)探索學(xué)習(xí)。3.定期幫助學(xué)生進(jìn)行歸納與總結(jié)。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程就猶如淺海拾貝，學(xué)習(xí)到的知識(shí)難免紛繁，教學(xué)者要定期為學(xué)生進(jìn)行梳理與歸納，讓學(xué)生逐漸形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，真正“消化”掉所學(xué)習(xí)的知識(shí)，例如關(guān)于函數(shù)性質(zhì)中對(duì)稱(chēng)性的特點(diǎn)，教學(xué)者可以為學(xué)生進(jìn)行這樣的歸納：①若f（x）滿足f（a+x）+f（b-x）=c，則函數(shù)關(guān)于（a+b/2，c/2）成中心對(duì)稱(chēng)；②若f（x）滿足f（a+x）=f（b-x），則函數(shù)關(guān)于直線x=a+b/2成軸對(duì)稱(chēng)。讓學(xué)生在抽象語(yǔ)言與具象語(yǔ)言之間進(jìn)行轉(zhuǎn)換，不斷總結(jié)，從而鞏固所學(xué)習(xí)到的知識(shí)。總而言之，中等師范的數(shù)學(xué)教學(xué)者應(yīng)當(dāng)在日常的教學(xué)工作中與學(xué)生進(jìn)行廣泛的交流，了解學(xué)生所想，以學(xué)生的思維方式為基礎(chǔ)，尋求一種適合學(xué)生的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫助學(xué)生進(jìn)行求知與探索，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，真正“吃透”教材內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。離騷PPT長(zhǎng)太息以1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。離騷PPT65離騷離騷66離騷長(zhǎng)太息以課件67離騷長(zhǎng)太息以課件68離騷長(zhǎng)太息以課件69離騷長(zhǎng)太息以課件70看下面兩副對(duì)聯(lián),看看镅的是誰(shuí)?天問(wèn)千聲悲故國(guó)江咽萬(wàn)語(yǔ)吊斯人。沉思高舉潔白清忠,汨羅江上萬(wàn)古悲風(fēng)?？聪旅鎯筛睂?duì)聯(lián),看看镅的是誰(shuí)?71屈原(約前339~約前278):名平,字原,又字靈均。戰(zhàn)國(guó)楚人,楚武王熊通之子屈瑕的后代。我國(guó)杰出的政治家和愛(ài)國(guó)詩(shī)人。他開(kāi)啟了詩(shī)歌從集體歌唱轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)人獨(dú)立創(chuàng)作的新紀(jì)元,是我國(guó)積極浪漫主義奠基人,屈原(約前339~約72屈原,“楚辭”的創(chuàng)立者和代表作者。在他的作品中,隨處表現(xiàn)出強(qiáng)烈的憂國(guó)憂民、忠君致治的思想慼情。他的政治理想的內(nèi)容是“美政”,即圣君賢相的政治,其另一基本內(nèi)容是民本思想。代表作:《九歌》與《天問(wèn)》、《高騷》歌屈原,“楚辭”的創(chuàng)立者和代表作者。在他73屈原因出身貴族,又“明于治刮亂,嫻于辭令”,故而早年深受楚懷王的寵信,位為左徒、三閭大夫。屈原為實(shí)現(xiàn)楚國(guó)的統(tǒng)一大業(yè)對(duì)內(nèi)積極輔佐懷王變法圖強(qiáng),對(duì)外堅(jiān)決主張聯(lián)齊抗秦,使楚國(guó)一度出現(xiàn)了一個(gè)國(guó)富兵強(qiáng)威震諸侯的局面。但由于其