最新部編人教版語文7年級上冊第16課《貓》市公開課一等獎?wù)n件

貓貓1.了解作者、作品，識記生字、詞語。（重點）2.理清文章結(jié)構(gòu)，揣摩文中生動的細節(jié)描寫，概括并比較三只貓的不同特點和命運。（重點）3.體會作者對第三只貓之死的悔恨之情；通過品讀探究，學(xué)會關(guān)愛動物、善待生命，與動物和諧相處。（素養(yǎng)）1.了解作者、作品，識記生字、詞語。（重點）第一課時第五單元·第16課第一課時第五單元·第16課激趣導(dǎo)入在你心中，貓是萌萌的，還是是懶懶的？貓是溫順可愛的，是活潑乖巧的，還是像《喵星人》里的大貓咪那樣充滿愛心？著名作家、學(xué)者鄭振鐸卻是見不得貓，更養(yǎng)不得貓。這是為什么呢？激趣導(dǎo)入在你心中，貓是萌萌的，還是是懶懶的？貓是溫順作家文學(xué)評論家翻譯家文學(xué)史家

《取火者的逮捕》《插圖本中國文學(xué)史》《中國俗文學(xué)史》《中國版畫史圖錄》《中國古本戲曲叢刊》

貢獻：積極投身五四，與沈雁冰、王統(tǒng)照等發(fā)起成立文學(xué)研究會，倡導(dǎo)“為人生的文學(xué)”；1922年主編中國第一個兒童文學(xué)刊物《兒童世界》；在文學(xué)研究方面，20年代初即提倡和從事中外古今文學(xué)綜合的比較研究，較早提出和著手用新的觀點、方法整理和研究中國文學(xué)史，特別是一貫重視民間文學(xué)和小說、戲曲的資料收集和研究，作了很多屬于開拓性的工作。評價作品鄭振鐸鄭振鐸簡介主要著作作家貢獻：評價作品鄭振鐸鄭振鐸簡介主要著作背景簡介此文是鄭振鐸從事文學(xué)創(chuàng)作的早期作品，適逢五四青年要求自由平等、個性解放等問題，即使對不會說話的貓也應(yīng)如此。在他這一時期的作品中，表現(xiàn)出新思想、新觀念；表達出同情弱小無辜，譴責專制霸道；弘揚公道、民主、博愛的思想。背景簡介此文是鄭振鐸從事文學(xué)創(chuàng)作的早期作品，適逢五字詞學(xué)習(xí)澀慫恿縷蜷悵詛綾懲畏潛虐脊叮囑凝污伏一罵紅罪逃待望sèsǒngyǒnglǚquánchàngzǔlíngchéngwèiqiánnüèjǐdīngzhǔníng然戒屋字詞學(xué)習(xí)澀慫恿縷蜷悵詛綾懲畏潛虐脊叮囑凝污伏一罵紅罪逃待詞語解釋【污澀】【慫恿】【悵然】【蜷伏】【凝望】【提心吊膽】【怒氣沖天】骯臟且不光滑鼓動別人做某事。因不如意而感到不痛快彎著身體臥著。目不轉(zhuǎn)睛地看，注目遠望。形容十分擔心或害怕。怒氣直沖天際。形容極其憤怒。詞語解釋【污澀】骯臟且不光滑鼓動別人做某事。因不如意而感到不詞義辨析憂郁憂愁詞語求同辨異都有“憂愁、愁悶”的意思。憂愁：因遭遇困難或不如意事而苦悶。

例句：把握現(xiàn)在，不必哀悼過去，更不要憂愁未來。憂郁：指憂傷愁悶，郁郁寡歡。例句：她用憂郁的眼光看著我。詞義辨析詞語求同辨異都有“憂愁、愁悶”的意思。整體感知1.默讀課文，回答下面的問題。默讀時，我們要做到：不發(fā)聲讀，不動嘴唇；不用手指著讀；還要邊讀邊思考。默讀時，我們還要注意做到：眼到、心到、手到。

眼到，就是要認清每一個字，不能一目十行，以免養(yǎng)成不求甚解的不良習(xí)慣。

心到，就是集中注意力，一邊讀一邊想，理解詞句的意思和內(nèi)在聯(lián)系。讀了以后，能讀了以后，能對自己提出不懂的問題。

手到，就是在默讀時，邊讀邊動筆?？梢詣澇鲋攸c詞句，或標出段中的層次，記下自己不懂的問題，提高默讀的效果。整體感知1.默讀課文，回答下面的問題。整體感知（1）作者寫了幾次養(yǎng)貓的經(jīng)歷？寫了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。（2）作者寫的這幾次養(yǎng)貓的經(jīng)歷中是如何安排詳略的？前兩次是略寫，第三次是詳寫。（3）作者采用了怎樣的寫作順序？作者是按照養(yǎng)貓的時間順序分別記敘的。整體感知（1）作者寫了幾次養(yǎng)貓的經(jīng)歷？整體感知2.根據(jù)故事情節(jié)，理清文章思路，試著給文章分層。第一層：（1-2）第一次養(yǎng)貓的情景。第二層：（3-14）第二次養(yǎng)貓的情景。第三層：（15-34）第二次養(yǎng)貓的情景。整體感知2.根據(jù)故事情節(jié)，理清文章思路，試著給文章分層。整體感知3.本文中的三只貓情況都是怎樣的？請根據(jù)表格提示完成任務(wù)。來歷外貌性情家人對“它”的感覺結(jié)局“我”的感覺第一次花白貓第二次小黃貓第三次丑貓從隔壁要來的舅舅家要來的流浪貓花白毛很活潑受喜愛病死一縷酸辛渾身黃色活潑、會爬樹捉鼠全家都喜愛它被過路人捉走悵然憤恨詛咒路人久不養(yǎng)貓花白，難看又瘦，燒脫毛更加難看憂郁懶惰若有若無不喜歡也不注意它被冤枉誤打流浪而死更加難過永不養(yǎng)貓整體感知3.本文中的三只貓情況都是怎樣的？請根據(jù)表格提示完成課堂小結(jié)

通過本次課的學(xué)習(xí)，我們了解了鄭振鐸三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。第三只小貓究竟為何會有這樣的命運？讓我們在下次課中繼續(xù)探究。課堂小結(jié)拓展延伸

“裹鹽迎貍奴”，“穿魚聘貍奴”，源于古代的習(xí)俗，宋朝人把接貓回家當做一件非常重要的事情，像娶妾一樣，要給出“聘禮”——當然，不必像娶妾一樣給什么珍珠翡翠白玉鎖，但是給一定數(shù)量的鹽或者魚卻是必須的。據(jù)說，如果是主人的貓所生的小貓，那么就要給主人鹽；而如果是野貓的小貓或者貓販子的貓，就要將小魚穿成一串，給母貓送去，表示鄭重。中國古代迎貓習(xí)俗拓展延伸中國古代迎貓習(xí)俗拓展延伸

贈貓【宋】陸游裹鹽迎得小貍奴，盡護山房萬卷書。

慚愧家貧策勛薄，寒無氈坐食無魚。拓展延伸贈貓拓展延伸

乞貓【宋】黃庭堅秋來鼠輩欺貓死，窺甕翻盤攪夜眠。聞道貍奴將數(shù)子，買魚穿柳聘銜蟬。拓展延伸布置作業(yè)1.識記本文生字詞；2.繼續(xù)深入閱讀本文。布置作業(yè)1.識記本文生字詞；貓第二課時LOREMIPSUMDOLOR第五單元·第16課貓第二課時LOREMIPSUMDOLOR第五單元·第16復(fù)習(xí)導(dǎo)入本文中的三只貓情況都是怎樣的？請根據(jù)表格提示完成任務(wù)。來歷外貌性情家人對“它”的感覺結(jié)局“我”的感覺第一次花白貓第二次小黃貓第三次丑貓從隔壁要來的舅舅家要來的流浪貓花白毛很活潑受喜愛病死一縷酸辛渾身黃色活潑、會爬樹捉鼠全家都喜愛它被過路人捉走悵然憤恨詛咒路人久不養(yǎng)貓花白，難看又瘦，燒脫毛更加難看憂郁懶惰若有若無不喜歡也不注意它被冤枉誤打流浪而死更加難過永不養(yǎng)貓復(fù)習(xí)導(dǎo)入本文中的三只貓情況都是怎樣的？請根據(jù)表格提示自主探究

三只小貓形態(tài)各異，你更喜歡哪一只小貓？圈點勾畫出你喜歡的部分，結(jié)合這些段落說說你喜愛這只小貓的理由。1.第一只貓是“花白的毛，很活潑，如帶著泥土的白雪球似的”。（運用比喻的修辭手法，形象地描寫出了貓外貌的可愛。）2.常在廊前太陽光里滾來滾去。（“滾來滾去”這一動詞有表現(xiàn)力，形象地寫出了貓的活潑、可愛。）自主探究三只小貓形態(tài)各異，你更喜歡哪一只小貓3.撲過來搶，又撲過去搶。（作者運用動作描寫來突出小貓的活潑可愛。）4.它似乎太活潑了，一點兒也不怕生人，有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽。（動詞傳神、形象地寫出了貓的輕捷活潑。）5.有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會飛過去捉。（形象地寫出小貓的腦袋、眼睛隨著蝴蝶的飛舞而轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去并伺機捕捉的樣子。）自主探究3.撲過來搶，又撲過去搶。自主探究自主探究

文中提到的三只貓的情況各不相同，都從細節(jié)入手，抓住特征，給人留下深刻的印象。試用幾個關(guān)鍵詞概括：第一只貓?zhí)煺婊顫?常在太陽里滾來滾去。第二只貓更有趣,更活潑生動,不僅亂跑、爬樹,還撲蝴蝶。第三只貓則憂郁、懶惰,不討人喜歡。自主探究文中提到的三只貓的情況各不相同，都從細節(jié)入手合作探究1.芙蓉鳥被害事件改變了第三只貓的命運，這件事情的起因、發(fā)展和結(jié)果都是怎樣的？起因：鳥死了一只一條腿被咬去了，籠板上都是血。羽毛松散著，好像它曾與它的敵人掙扎了許久。是什么東西把它咬死的。合作探究1.芙蓉鳥被害事件改變了第三只貓的命合作探究發(fā)展：通過推理認為是流浪貓所做貓會吃鳥流浪貓常常跳在桌上，對鳥籠凝望著。認為兇手是流浪貓?zhí)稍诼杜_板上曬太陽，態(tài)度安詳，好像還在吃著什么。證據(jù)“確鑿”“我”拿起一根木棒打了流浪貓。流浪貓悲楚地叫了一聲逃到屋瓦上了。合作探究發(fā)展：通過推理認為是流浪貓所做貓會吃鳥流浪貓常常跳在合作探究結(jié)果：發(fā)現(xiàn)真兇是黑貓。芙蓉鳥被害事件的真兇：黑貓過了幾天，李媽在樓下叫道：“貓，貓！又來吃鳥了！”同時我看見一只黑貓飛快地逃過露臺，嘴里銜著一只黃鳥。合作探究結(jié)果：發(fā)現(xiàn)真兇是黑貓。芙蓉鳥被害事件的真兇：黑貓過了合作探究2.流浪貓被趕走之后的結(jié)局是怎樣的？

兩個月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上，我對于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多。合作探究2.流浪貓被趕走之后的結(jié)局是怎樣的？3.為什么“我”對于第三只貓的死亡比前兩只貓的亡失“更難過得多”？

我永無改正我的過失的機會了！因為“我”的主觀臆斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無處辯訴，最后死在鄰家屋檐上?！拔摇闭J為是“我”把它害死的。而且這個過失是無法補救的。合作探究3.為什么“我”對于第三只貓的死亡比前兩只貓的亡失“4.第二只貓丟失后，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！钡谌回埶篮?，作者又寫道：“自此，我家永不養(yǎng)貓?！痹囍?lián)系課文中的描寫，展開想象，體會這兩句話中包含的思想感情有什么不同。合作探究4.第二只貓丟失后，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！钡乃枷敫星槭牵耗且环N失落感久久縈繞于心，捉走貓的人太氣人了，叫人恨難消，氣難平。養(yǎng)貓固然快樂，可是亡失的痛苦更叫人難受，干脆不養(yǎng)了。

“自此，我家永不養(yǎng)貓?！钡乃枷敫星槭牵哼@種負罪感永遠不能消除，見了貓就會觸發(fā)靈魂的傷痛，永遠愧對這類生命，所以，永不再養(yǎng)貓。合作探究“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！钡乃枷敫星槭牵耗且环N失落感課堂小結(jié)

1.概括主旨

本文主要寫了“我”家養(yǎng)的三只貓的故事,詳細表現(xiàn)了“我”因冤枉第三只貓的傷心與自責,從而告訴我們做任何事情都要實事求是。作者身上還能表現(xiàn)出一個知識分子嚴于律己、勇于剖析自己的可貴精神。課堂小結(jié)1.概括主旨課堂小結(jié)

2.寫作特色（1）首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整

文章開頭先交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局——總是失蹤或死亡,總領(lǐng)全文。以“自此,我家永不養(yǎng)貓”收束全文,呼應(yīng)開頭,結(jié)構(gòu)完整嚴謹。（2）抓住特征,描寫生動

文中提到的三只貓的情況各不相同，都從細節(jié)入手，抓住特征，給人留下深刻的印象。課堂小結(jié)2.寫作特色拓展延伸生命沒有高低貴賤之分，任何生命都值得被尊重，讓我們來積累一些有關(guān)生命的名言吧！

生命不等于是呼吸，生命是活動。

——盧梭世界上只有一種英雄主義，那就是了解生命而且熱愛生命的人?！_曼·羅蘭我們只有獻出生命，才能得到生命。

——泰戈爾拓展延伸生命沒有高低貴賤之分，任何生命都值得被尊重，布置作業(yè)1.借鑒本文對貓的描寫，描寫你所喜歡的一種動物。2.貓是和我們關(guān)系密切的一種動物，課外閱讀夏丏尊、王魯彥的同名作品《貓》，看看作品都表達作者怎樣的思想感情。布置作業(yè)1.借鑒本文對貓的描寫，描寫你所喜歡學(xué)習(xí)了本課后，你有哪些收獲和感想？告訴大家好嗎？學(xué)習(xí)了本課后，你有哪些收獲和感想？貓拒絕主觀臆斷平等對待生命第一只貓：活潑有趣，病亡→酸辛→想再養(yǎng)貓第三只貓：憂郁、懶惰，蒙冤而亡→自責、愧疚→永不養(yǎng)貓第二只貓：更活潑，更有趣，亡失→悵然、憤恨→久不養(yǎng)貓貓拒絕主觀臆斷第一只貓：活潑有趣，病亡→酸辛→想再養(yǎng)貓第三只光讀書不思考也許能使平庸之輩知識豐富，但它決不能使他們頭腦清醒。——約·諾里斯教師寄語光讀書不思考也許能使平庸之輩知識豐富，但它決不能使他們頭腦清1、夏丏尊《貓》2、靳以《貓》3、王魯彥《父親的玳瑁》推薦閱讀1、夏丏尊《貓》推薦閱讀貓貓1.了解作者、作品，識記生字、詞語。（重點）2.理清文章結(jié)構(gòu)，揣摩文中生動的細節(jié)描寫，概括并比較三只貓的不同特點和命運。（重點）3.體會作者對第三只貓之死的悔恨之情；通過品讀探究，學(xué)會關(guān)愛動物、善待生命，與動物和諧相處。（素養(yǎng)）1.了解作者、作品，識記生字、詞語。（重點）第一課時第五單元·第16課第一課時第五單元·第16課激趣導(dǎo)入在你心中，貓是萌萌的，還是是懶懶的？貓是溫順可愛的，是活潑乖巧的，還是像《喵星人》里的大貓咪那樣充滿愛心？著名作家、學(xué)者鄭振鐸卻是見不得貓，更養(yǎng)不得貓。這是為什么呢？激趣導(dǎo)入在你心中，貓是萌萌的，還是是懶懶的？貓是溫順作家文學(xué)評論家翻譯家文學(xué)史家

《取火者的逮捕》《插圖本中國文學(xué)史》《中國俗文學(xué)史》《中國版畫史圖錄》《中國古本戲曲叢刊》

貢獻：積極投身五四，與沈雁冰、王統(tǒng)照等發(fā)起成立文學(xué)研究會，倡導(dǎo)“為人生的文學(xué)”；1922年主編中國第一個兒童文學(xué)刊物《兒童世界》；在文學(xué)研究方面，20年代初即提倡和從事中外古今文學(xué)綜合的比較研究，較早提出和著手用新的觀點、方法整理和研究中國文學(xué)史，特別是一貫重視民間文學(xué)和小說、戲曲的資料收集和研究，作了很多屬于開拓性的工作。評價作品鄭振鐸鄭振鐸簡介主要著作作家貢獻：評價作品鄭振鐸鄭振鐸簡介主要著作背景簡介此文是鄭振鐸從事文學(xué)創(chuàng)作的早期作品，適逢五四青年要求自由平等、個性解放等問題，即使對不會說話的貓也應(yīng)如此。在他這一時期的作品中，表現(xiàn)出新思想、新觀念；表達出同情弱小無辜，譴責專制霸道；弘揚公道、民主、博愛的思想。背景簡介此文是鄭振鐸從事文學(xué)創(chuàng)作的早期作品，適逢五字詞學(xué)習(xí)澀慫恿縷蜷悵詛綾懲畏潛虐脊叮囑凝污伏一罵紅罪逃待望sèsǒngyǒnglǚquánchàngzǔlíngchéngwèiqiánnüèjǐdīngzhǔníng然戒屋字詞學(xué)習(xí)澀慫恿縷蜷悵詛綾懲畏潛虐脊叮囑凝污伏一罵紅罪逃待詞語解釋【污澀】【慫恿】【悵然】【蜷伏】【凝望】【提心吊膽】【怒氣沖天】骯臟且不光滑鼓動別人做某事。因不如意而感到不痛快彎著身體臥著。目不轉(zhuǎn)睛地看，注目遠望。形容十分擔心或害怕。怒氣直沖天際。形容極其憤怒。詞語解釋【污澀】骯臟且不光滑鼓動別人做某事。因不如意而感到不詞義辨析憂郁憂愁詞語求同辨異都有“憂愁、愁悶”的意思。憂愁：因遭遇困難或不如意事而苦悶。

例句：把握現(xiàn)在，不必哀悼過去，更不要憂愁未來。憂郁：指憂傷愁悶，郁郁寡歡。例句：她用憂郁的眼光看著我。詞義辨析詞語求同辨異都有“憂愁、愁悶”的意思。整體感知1.默讀課文，回答下面的問題。默讀時，我們要做到：不發(fā)聲讀，不動嘴唇；不用手指著讀；還要邊讀邊思考。默讀時，我們還要注意做到：眼到、心到、手到。

眼到，就是要認清每一個字，不能一目十行，以免養(yǎng)成不求甚解的不良習(xí)慣。

心到，就是集中注意力，一邊讀一邊想，理解詞句的意思和內(nèi)在聯(lián)系。讀了以后，能讀了以后，能對自己提出不懂的問題。

手到，就是在默讀時，邊讀邊動筆?？梢詣澇鲋攸c詞句，或標出段中的層次，記下自己不懂的問題，提高默讀的效果。整體感知1.默讀課文，回答下面的問題。整體感知（1）作者寫了幾次養(yǎng)貓的經(jīng)歷？寫了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。（2）作者寫的這幾次養(yǎng)貓的經(jīng)歷中是如何安排詳略的？前兩次是略寫，第三次是詳寫。（3）作者采用了怎樣的寫作順序？作者是按照養(yǎng)貓的時間順序分別記敘的。整體感知（1）作者寫了幾次養(yǎng)貓的經(jīng)歷？整體感知2.根據(jù)故事情節(jié)，理清文章思路，試著給文章分層。第一層：（1-2）第一次養(yǎng)貓的情景。第二層：（3-14）第二次養(yǎng)貓的情景。第三層：（15-34）第二次養(yǎng)貓的情景。整體感知2.根據(jù)故事情節(jié)，理清文章思路，試著給文章分層。整體感知3.本文中的三只貓情況都是怎樣的？請根據(jù)表格提示完成任務(wù)。來歷外貌性情家人對“它”的感覺結(jié)局“我”的感覺第一次花白貓第二次小黃貓第三次丑貓從隔壁要來的舅舅家要來的流浪貓花白毛很活潑受喜愛病死一縷酸辛渾身黃色活潑、會爬樹捉鼠全家都喜愛它被過路人捉走悵然憤恨詛咒路人久不養(yǎng)貓花白，難看又瘦，燒脫毛更加難看憂郁懶惰若有若無不喜歡也不注意它被冤枉誤打流浪而死更加難過永不養(yǎng)貓整體感知3.本文中的三只貓情況都是怎樣的？請根據(jù)表格提示完成課堂小結(jié)

通過本次課的學(xué)習(xí)，我們了解了鄭振鐸三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。第三只小貓究竟為何會有這樣的命運？讓我們在下次課中繼續(xù)探究。課堂小結(jié)拓展延伸

“裹鹽迎貍奴”，“穿魚聘貍奴”，源于古代的習(xí)俗，宋朝人把接貓回家當做一件非常重要的事情，像娶妾一樣，要給出“聘禮”——當然，不必像娶妾一樣給什么珍珠翡翠白玉鎖，但是給一定數(shù)量的鹽或者魚卻是必須的。據(jù)說，如果是主人的貓所生的小貓，那么就要給主人鹽；而如果是野貓的小貓或者貓販子的貓，就要將小魚穿成一串，給母貓送去，表示鄭重。中國古代迎貓習(xí)俗拓展延伸中國古代迎貓習(xí)俗拓展延伸

贈貓【宋】陸游裹鹽迎得小貍奴，盡護山房萬卷書。

慚愧家貧策勛薄，寒無氈坐食無魚。拓展延伸贈貓拓展延伸

乞貓【宋】黃庭堅秋來鼠輩欺貓死，窺甕翻盤攪夜眠。聞道貍奴將數(shù)子，買魚穿柳聘銜蟬。拓展延伸布置作業(yè)1.識記本文生字詞；2.繼續(xù)深入閱讀本文。布置作業(yè)1.識記本文生字詞；貓第二課時LOREMIPSUMDOLOR第五單元·第16課貓第二課時LOREMIPSUMDOLOR第五單元·第16復(fù)習(xí)導(dǎo)入本文中的三只貓情況都是怎樣的？請根據(jù)表格提示完成任務(wù)。來歷外貌性情家人對“它”的感覺結(jié)局“我”的感覺第一次花白貓第二次小黃貓第三次丑貓從隔壁要來的舅舅家要來的流浪貓花白毛很活潑受喜愛病死一縷酸辛渾身黃色活潑、會爬樹捉鼠全家都喜愛它被過路人捉走悵然憤恨詛咒路人久不養(yǎng)貓花白，難看又瘦，燒脫毛更加難看憂郁懶惰若有若無不喜歡也不注意它被冤枉誤打流浪而死更加難過永不養(yǎng)貓復(fù)習(xí)導(dǎo)入本文中的三只貓情況都是怎樣的？請根據(jù)表格提示自主探究

三只小貓形態(tài)各異，你更喜歡哪一只小貓？圈點勾畫出你喜歡的部分，結(jié)合這些段落說說你喜愛這只小貓的理由。1.第一只貓是“花白的毛，很活潑，如帶著泥土的白雪球似的”。（運用比喻的修辭手法，形象地描寫出了貓外貌的可愛。）2.常在廊前太陽光里滾來滾去。（“滾來滾去”這一動詞有表現(xiàn)力，形象地寫出了貓的活潑、可愛。）自主探究三只小貓形態(tài)各異，你更喜歡哪一只小貓3.撲過來搶，又撲過去搶。（作者運用動作描寫來突出小貓的活潑可愛。）4.它似乎太活潑了，一點兒也不怕生人，有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽。（動詞傳神、形象地寫出了貓的輕捷活潑。）5.有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會飛過去捉。（形象地寫出小貓的腦袋、眼睛隨著蝴蝶的飛舞而轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去并伺機捕捉的樣子。）自主探究3.撲過來搶，又撲過去搶。自主探究自主探究

文中提到的三只貓的情況各不相同，都從細節(jié)入手，抓住特征，給人留下深刻的印象。試用幾個關(guān)鍵詞概括：第一只貓?zhí)煺婊顫?常在太陽里滾來滾去。第二只貓更有趣,更活潑生動,不僅亂跑、爬樹,還撲蝴蝶。第三只貓則憂郁、懶惰,不討人喜歡。自主探究文中提到的三只貓的情況各不相同，都從細節(jié)入手合作探究1.芙蓉鳥被害事件改變了第三只貓的命運，這件事情的起因、發(fā)展和結(jié)果都是怎樣的？起因：鳥死了一只一條腿被咬去了，籠板上都是血。羽毛松散著，好像它曾與它的敵人掙扎了許久。是什么東西把它咬死的。合作探究1.芙蓉鳥被害事件改變了第三只貓的命合作探究發(fā)展：通過推理認為是流浪貓所做貓會吃鳥流浪貓常常跳在桌上，對鳥籠凝望著。認為兇手是流浪貓?zhí)稍诼杜_板上曬太陽，態(tài)度安詳，好像還在吃著什么。證據(jù)“確鑿”“我”拿起一根木棒打了流浪貓。流浪貓悲楚地叫了一聲逃到屋瓦上了。合作探究發(fā)展：通過推理認為是流浪貓所做貓會吃鳥流浪貓常常跳在合作探究結(jié)果：發(fā)現(xiàn)真兇是黑貓。芙蓉鳥被害事件的真兇：黑貓過了幾天，李媽在樓下叫道：“貓，貓！又來吃鳥了！”同時我看見一只黑貓飛快地逃過露臺，嘴里銜著一只黃鳥。合作探究結(jié)果：發(fā)現(xiàn)真兇是黑貓。芙蓉鳥被害事件的真兇：黑貓過了合作探究2.流浪貓被趕走之后的結(jié)局是怎樣的？

兩個月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上，我對于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多。合作探究2.流浪貓被趕走之后的結(jié)局是怎樣的？3.為什么“我”對于第三只貓的死亡比前兩只貓的亡失“更難過得多”？

我永無改正我的過失的機會了！因為“我”的主觀臆斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無處辯訴，最后死在鄰家屋檐上?！拔摇闭J為是“我”把它害死的。而且這個過失是無法補救的。合作探究3.為什么“我”對于第三只貓的死亡比前兩只貓的亡失“4.第二只貓丟失后，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！钡谌回埶篮?，作者又寫道：“自此，我家永不養(yǎng)貓?！痹囍?lián)系課文中的描寫，展開想象，體會這兩句話中包含的思想感情有什么不同。合作探究4.第二只貓丟失后，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！钡乃枷敫星槭牵耗且环N失落感久久縈繞于心，捉走貓的人太氣人了，叫人恨難消，氣難平。養(yǎng)貓固