彌散性血管內(nèi)凝血DICDIC在某些致病因子作用下凝血因子課件

彌散性血管內(nèi)凝血DICDIC在某些致病因子作用下凝血因子幽默來自智慧，惡語來自無能彌散性血管內(nèi)凝血DICDIC在某些致病因子作用下凝血因子彌散性血管內(nèi)凝血DICDIC在某些致病因子作用下凝血因子幽默來自智慧，惡語來自無能彌散性血管內(nèi)凝血(DIC)DIC:在某些致病因子作用下,凝血因子和血小板被激活,大量促凝物質(zhì)入血,引起血管內(nèi)微血栓形成,同時或繼發(fā)纖溶亢進(jìn),從而出現(xiàn)以凝血功能失常為主要特征的病理過程,主要臨床表現(xiàn):出血、休克器官功能障礙及溶血性貧血。在新課改背景下，對學(xué)生的寫作創(chuàng)新能力要求越來越高，尤其在初中語文作文教學(xué)中特別明顯，這就要求初中語文教師對教學(xué)方法進(jìn)行不斷嘗試和創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高他們的表達(dá)能力。作文不僅是初中語文課程的關(guān)鍵組成部分，還與學(xué)生的日常生活關(guān)系密切，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，能夠有效提高他們的寫作水平與整體素質(zhì)。1、引導(dǎo)學(xué)生注重平時的積累作文寫作水平的高低，與學(xué)生平常的生活積累關(guān)系密切，在初中語文作文教學(xué)中往往存在著重書面輕口語、重寫輕讀的弊端，對于語文知識的學(xué)習(xí)來說，讀、寫、聽、說缺一不可，讀與聽是由外及內(nèi)的知識輸入，寫與說是由內(nèi)到外的表達(dá)，它們互相傳遞、相得益彰、相輔相成。因此，初中語文教師在訓(xùn)練學(xué)生的作文創(chuàng)新時，應(yīng)堅(jiān)持以讀、寫為主線，將聽和說也貫穿其中，對于文章中優(yōu)美的語句或較好的段落，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將其剪貼或摘錄下來，有的甚至可以要求他們能夠熟練背誦;在日常生活中與他人交談過程中，聽到的好句好詞需強(qiáng)化記憶;對于每天遇到有意義的事情可以隨時記錄在日記本上;使用課余時間指導(dǎo)學(xué)生辦手抄報(bào)，不僅可以提升學(xué)生的作文視野，還能培養(yǎng)其寫作綜合能力。通過這樣的日積月累、能夠積累豐富的寫作素材，在寫作中有內(nèi)容可寫，并為創(chuàng)新提供材料。2、在大自然中尋找寫作素材大自然包羅萬象，社會生活豐富多彩，而且在生活中學(xué)生遇到的景、事、人、物等類型多樣。初中語文教師應(yīng)幫助學(xué)生養(yǎng)成勤思考、多觀察的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于他們的作文創(chuàng)新能夠產(chǎn)生極大的幫助。教師可以利用活動課或者是課余時間，組織和帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂、走出教室，在大自然中尋求寫作素材，走向社會，在社會生活中體驗(yàn)和探索人生。比如，秋天到了，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去野外、田野或公園充分感受濃濃的秋意，去觀察果實(shí)、樹葉、小草等，使用自己的語言去描述秋天，通過自己的感受體驗(yàn)秋天，通過這樣的活動方式，學(xué)生在寫作中，不僅能夠融入自己的真情實(shí)感，而且描寫的景物將會更加生動形象。同時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在觀察大自然的景物時，不能只關(guān)注事物的外表，要善于抓住它們的閃光點(diǎn)，就如：雖然樹葉在秋天變黃、落下，但是在來年春天能夠長出新葉，這是生命的力量。3、促進(jìn)學(xué)生的寫作個性發(fā)展在初中語文寫作教學(xué)中，教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要充分尊重他們的個性，促進(jìn)其個性發(fā)展，而且初中生的寫作水平基礎(chǔ)不同，興趣愛好不同，學(xué)習(xí)能力不同，教師需要采用因材施教的教學(xué)策略。因此，初中語文教師需要發(fā)揮學(xué)生的特長與優(yōu)勢，做寫作內(nèi)容限定范圍內(nèi)，可以適當(dāng)?shù)姆艑捵魑捏w裁，比如，命題作文可以使用同文題，不同體裁去寫，只要能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、想象能力、思維能力和觀察能力，完成觀察―思考―表達(dá)的整個過程，促使學(xué)生寫出生動活潑而個性的語言，可以寫出有個性特色的景、物、人，作文教學(xué)活動就是成功的。教師需要有意識、有目的的設(shè)計(jì)具有一定難度和創(chuàng)造性的作文訓(xùn)練活動，讓寫作基礎(chǔ)較好的學(xué)生進(jìn)行探究性寫作，使用“奇”和“新”來衡量他們的寫作水平;對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，則應(yīng)從基礎(chǔ)寫作著手，善于挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)，并給予鼓勵。4、作文教學(xué)方法需靈活多樣在初中語文作文教學(xué)中，如果教師長期采用統(tǒng)一教學(xué)模式或方法，能夠使學(xué)生產(chǎn)生疲倦感，感覺作文課堂枯燥乏味，所以，初中語文教師需要使用靈活多樣的作文教學(xué)方法，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力、應(yīng)變能力和參與能力，讓他們在娛樂中提升自己的寫作水平。例如，教師可以突破班級的限制，讓學(xué)生自愿組建作文興趣小組，參加課外活動，利用下午兩節(jié)課的時間，一起討論和研究在寫作中遇到的困惑或問題，脫離應(yīng)試教學(xué)理念，以學(xué)生的興趣愛好為主導(dǎo)。同時，在每節(jié)在作文課上要有新的內(nèi)容，教師不斷運(yùn)用新的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的寫作靈感。在活動課上，教師應(yīng)重點(diǎn)鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，針對作文題目，組織學(xué)生相互討論、積極發(fā)言，產(chǎn)生優(yōu)勢互補(bǔ)的教學(xué)效果。另外，對于一些直觀性較強(qiáng)的作文題目，教師可以準(zhǔn)備一些圖片或影視短片，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新思維。5、總結(jié)針對初中語文作文中的創(chuàng)新教學(xué)，教師應(yīng)從多個方面，多角度、全方位出發(fā)，優(yōu)化和改善教學(xué)方法與模式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力、應(yīng)變能力等，引導(dǎo)他們對作文風(fēng)格、內(nèi)容、表現(xiàn)形式和表達(dá)手法等進(jìn)行創(chuàng)新。一、前言中學(xué)生是祖國的未來，是我們社會主義事業(yè)的戰(zhàn)略預(yù)備隊(duì)，中學(xué)生的思想道德素質(zhì)既是全面建設(shè)小康社會的標(biāo)準(zhǔn)，又是全面建設(shè)小康社會的精神動力和智力保證。我國作為一個農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村中學(xué)生的人數(shù)占全國中學(xué)生總數(shù)的70%以上，加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)生的思想道德教育，幫助農(nóng)村中學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,把他們鍛煉成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和接班人十分重要。二、農(nóng)村中學(xué)生思想道德問題成因分析（一）農(nóng)村中學(xué)生思想道德問題思想純樸、積極進(jìn)取、艱苦樸素、吃苦耐勞是廣大農(nóng)村中學(xué)生鮮明的道德品質(zhì)，但是我國正處在社會轉(zhuǎn)型階段，社會環(huán)境的急劇轉(zhuǎn)型，外來思想文化的大量涌入,信息技術(shù)的飛速發(fā)展,人們的生活方式、思想觀念和價(jià)值取向都發(fā)生了很大的變化[1]。這些變化沖擊著農(nóng)村的社會環(huán)境，也沖擊這我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)道德和高尚的價(jià)值觀念,使廣大農(nóng)村中學(xué)生的的道德價(jià)值觀變得模糊起來，主要表現(xiàn)：（1）人生觀、價(jià)值觀方面大多趨向世俗化、功利化，養(yǎng)成好逸惡勞、奢侈浪費(fèi)、亂花錢、擺闊氣的陋習(xí)，學(xué)生缺乏社會公德、勤儉節(jié)約的習(xí)慣。許多學(xué)生由于受其父母的影響，認(rèn)為讀書無用，沒有知識照樣可以賺大錢，照樣可以過得很好。（2）行為習(xí)慣和自控能力差。部分學(xué)生法制、紀(jì)律觀念淡薄，曠課、早戀、打架斗毆、沉迷網(wǎng)絡(luò)、辱罵教師的現(xiàn)象時常發(fā)生，他們對家庭、集體和社會缺乏責(zé)任感，一切以自我為中心，也知道不應(yīng)該違反學(xué)校的規(guī)章制度，但由于自控能力較差，時常有違規(guī)行為，且屢教不改。（3）學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，信心不足。由于農(nóng)村教學(xué)條件相比城市有很大的差距，部分學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)積極性和主動性都比較差，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，同時缺乏遠(yuǎn)大理想，對前途和未來感到迷惘，過一天算一天。（二）農(nóng)村中學(xué)生思想道德問題成因分析（1）農(nóng)村中學(xué)思想道德教育內(nèi)容、方法落后。農(nóng)村中學(xué)片面追求升學(xué)率，處處以分?jǐn)?shù)論英雄。教育中重智育輕德育、重課堂教學(xué)輕社會實(shí)踐的現(xiàn)象嚴(yán)重,實(shí)施素質(zhì)教育的力度明顯不足,教育工作的方法跟不上時代和社會發(fā)展，脫離了學(xué)生思想實(shí)際和及中學(xué)生心理特點(diǎn)。還停留在宣傳純而又純的空洞的政治口號，用深奧、抽象的共產(chǎn)主義思想和道德規(guī)范來教育和規(guī)范中學(xué)生的思想和行為，老師說學(xué)生只管聽，忽略了師生之間民主、平等的思想感情交流，忽視了理論與社會實(shí)踐的聯(lián)系,針對性不強(qiáng),沒有關(guān)注和有效指導(dǎo)學(xué)生的生活,難以吸引學(xué)生。學(xué)生范錯誤的時候，一部分教師擺出一副盛氣凌人的架勢，致使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理和抵觸情緒。由于農(nóng)村教師收入偏低，不少教師經(jīng)不住種種誘惑，過分追求物質(zhì)生活和經(jīng)濟(jì)利益，愛崗敬業(yè)的精神越來越缺乏。有的教師把主要精力放在投資上，教學(xué)成了副業(yè)，有的教師則沉迷于打牌賭博，上網(wǎng)游戲，無形之中成了學(xué)生負(fù)面教材。（2）農(nóng)村家庭教育觀念的落后。農(nóng)村家長受教育程度普遍不高，言傳身教差。他們在生活中并不十分注重檢點(diǎn)自己不良行為，在發(fā)表言論時的無所顧忌，在調(diào)侃中取樂，在笑談中顛倒是非，因而影響了子女良好思想道德的形成。（3）社會不良文化污染了農(nóng)村中學(xué)生的心靈。目前社會上充斥著不少淫穢、色情、兇殺、暴力、封建迷信和偽科學(xué)等“精神鴉片”，對學(xué)生心靈造成污染，毒害了為數(shù)不少的中學(xué)生，使他們學(xué)業(yè)荒廢、癡迷色情、崇拜暴力，成為中學(xué)生思想道德建設(shè)的一大公害!隨著“網(wǎng)絡(luò)”的出現(xiàn)和發(fā)展,其特有的平等性、開放性和互動性迎合了學(xué)生崇尚民主、追求平等的價(jià)值取向,其高效、便捷的信息傳遞模式贏得了學(xué)生的認(rèn)同,在一定程度上給學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來了方便;但同時網(wǎng)絡(luò)信息的混雜性對農(nóng)村中學(xué)生的思維方式、行為模式、心理發(fā)展、價(jià)值觀念和政治傾向等方面也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,導(dǎo)致學(xué)生價(jià)值觀念沖突加劇、價(jià)值取向多元化。低級趣味的信息扭曲他們的心靈，模糊他們的道德意識，降低他們的道德水準(zhǔn)，迷失他們的道德方向，侵害他們的身心健康，弱化他們的社會責(zé)任感，造成他們的思想道德出現(xiàn)問題。三、提高農(nóng)村中學(xué)生思想道德的對策（一）加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)思想道德教育工作學(xué)校德育工作的強(qiáng)弱，直接關(guān)系到中學(xué)生思想道德水準(zhǔn)的高低。農(nóng)村中學(xué)必須改變過去將重點(diǎn)放在以分?jǐn)?shù)為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的升學(xué)率上，把思想道德教育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置，將其貫穿于教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，調(diào)整教育目標(biāo)，把培養(yǎng)全面發(fā)展的新型人才作為教育的唯一目的。首先學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)校園文化建設(shè),為學(xué)生的思想道德教育創(chuàng)造良好的氛圍，良好的環(huán)境,有利于學(xué)生的身心健康和學(xué)習(xí)成績的提高。農(nóng)村中學(xué)要重于美化校園,綠化環(huán)境,提高校園文化品味；制定完善各項(xiàng)規(guī)章制度,倡導(dǎo)學(xué)生實(shí)行自我管理，開展各項(xiàng)文化活動，樹立典型，弘揚(yáng)正氣，提高學(xué)生追求真善美、抵制假丑惡的能力。使學(xué)生在文明創(chuàng)建的環(huán)境中陶冶情操、塑造人格、加強(qiáng)修養(yǎng)、規(guī)范言行,主動提高自身思想道德素質(zhì)。其次教育方法上，教師應(yīng)摒棄硬灌式的說教方法,忽視教育主體的教育方式，堅(jiān)持“以人為本”、以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的個性，體現(xiàn)中學(xué)生的主體地位，盡量采取形式多樣、寓教于行、寓教于學(xué)、寓教于樂的有針對性教育和引導(dǎo)活動，不僅要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與，使中學(xué)生由教育過程中的被動接受者變?yōu)橹鲃訁⑴c者，在互動教育中讓學(xué)生懂得自己要求自己，自己監(jiān)督自己，對自己的行為進(jìn)行控制。只有學(xué)生真正參與進(jìn)去了，他們才能有感受，才能在感受中升華道德情感，形成道德認(rèn)識，從而提高教育效果。再次教育內(nèi)容上，應(yīng)具有時代性、現(xiàn)實(shí)性。依據(jù)社會的變遷來選擇適當(dāng)?shù)乃枷氲赖陆逃齼?nèi)容，要讓學(xué)生有效地參與社會生活，既要讓學(xué)生看到社會美好的一面.也要讓學(xué)生知道丑惡的一面，培養(yǎng)他們的道德判斷和選擇能力。（二）重視家庭教育對于農(nóng)村家長來說，一要摒棄“重智輕德”的舊有思想觀念。既要重視子女智育的培養(yǎng)，又要重視其德育的培養(yǎng)，鼓勵子女德、智、體、美、勞等全面發(fā)展，同時注重孩子的個性的培育和發(fā)展。二要履行好自己的教育工作。由于外出務(wù)工的家長工作比較忙，對于孩子精神方面的關(guān)懷較少，處在青春期的孩子容易造成內(nèi)心孤獨(dú)、精神空虛，家長不能不負(fù)責(zé)任的將有關(guān)子女的思想道德教育的責(zé)任推向?qū)W校和社會。家長要以身作則給子女起到表率作用，對于封建迷信活動、賭博活動、盜竊活動等違法活動應(yīng)予以堅(jiān)決抵制。在家庭教育中，家長對其子女所犯的錯誤應(yīng)予以急時的糾正和批評，不應(yīng)片面的關(guān)愛對子女進(jìn)行一味的袒護(hù)。三要切合實(shí)際制定子女成長計(jì)劃[2]。培養(yǎng)對子女獨(dú)立生活的自理能力，盡可能多的為子女提供社會鍛煉的機(jī)會，在實(shí)踐過程中使子女能夠正確的了解社會生活，認(rèn)識自我，正確地處理問題，使之形成吃苦耐勞，勤儉節(jié)約、自尊自愛、嚴(yán)以律已堅(jiān)忍不拔的優(yōu)良品質(zhì)，正確認(rèn)識在農(nóng)村所面臨的實(shí)際問題，懂得只有通過自身的努力和艱苦的奮斗，才能有效的改變自身的處境。（三）營造良好的思想道德社會氛圍中學(xué)生思想道德水平的提高與良好的社會氛圍密不可分，正面、積極、健康的社會環(huán)境，無疑會對農(nóng)村中學(xué)生思想道德產(chǎn)生積極影響。農(nóng)村應(yīng)加強(qiáng)精神文明建設(shè)，弘揚(yáng)社會正氣、倡導(dǎo)科學(xué)精神，大力宣傳體現(xiàn)時代精神的道德行為和高尚品質(zhì)，激勵廣大中學(xué)生積極向上，追求真善美；堅(jiān)決制止黃、賭、毒現(xiàn)象，批評各種不道德行為和錯誤觀念，幫助廣大農(nóng)村中學(xué)生辨別是非，抵制假惡丑。要把大眾傳播媒體規(guī)范化，使之走向良性發(fā)展，為農(nóng)村學(xué)生提供更多更好的文化產(chǎn)品和文化服務(wù)。有關(guān)部門要加強(qiáng)對校園周邊環(huán)境的監(jiān)管整治,徹底清理“三室兩廳兩吧”,為農(nóng)村中學(xué)生的的健康成長營造良好的環(huán)境。提高農(nóng)村中學(xué)生的思想道德水平是一項(xiàng)長期、復(fù)雜、艱巨的任務(wù)，我們只有把學(xué)校、家庭和社會有機(jī)結(jié)合在一起，努力構(gòu)建一個全方位的思想道德教育網(wǎng)絡(luò)，充分整合學(xué)校、家庭、社會教育資源，并針對農(nóng)村中學(xué)生的身心特點(diǎn)，扎實(shí)有效地開展思想道德教育，才能為祖國培養(yǎng)出一批批有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。彌散性血管內(nèi)凝血DICDIC在某些致病因子作用下凝血因子幽默1彌散性血管內(nèi)凝血(DIC)彌散性血管內(nèi)凝血(DIC)2DIC:在某些致病因子作用下,凝血因子和血小板被激活,大量促凝物質(zhì)入血,引起血管內(nèi)微血栓形成,同時或繼發(fā)纖溶亢進(jìn),從而出現(xiàn)以凝血功能失常為主要特征的病理過程,主要臨床表現(xiàn):出血、休克器官功能障礙及溶血性貧血。DIC:在某些致病因子作用下,凝血3第一節(jié)DIC的病因和發(fā)生機(jī)制容易引起DIC的原發(fā)病:大多數(shù)合并DIC的疾病與血管內(nèi)皮細(xì)胞和/或組織損傷有關(guān)。如:產(chǎn)科意外(如胎盤早剝)、感染性疾病(如敗血癥)、腫瘤、創(chuàng)傷、燒傷及大手術(shù)、血管內(nèi)溶血、蛇毒等。第一節(jié)DIC的病因和發(fā)生機(jī)制4DIC的發(fā)生機(jī)制(一)大量組織因子入血啟動外源性疑血途徑(最主要)DIC的發(fā)生機(jī)制5(二)血管內(nèi)皮廣泛受損,激活疑血因子X,啟動內(nèi)源性凝血途徑細(xì)菌(內(nèi)毒素)、Vi、抗原抗體復(fù)合物、缺氧、酸中毒等→血管內(nèi)皮廣泛受損→激活凝血因子XI(接觸激活和酶性激活)(二)血管內(nèi)皮廣泛受損,激活疑血6(三)紅細(xì)胞或白細(xì)胞大量破壞紅細(xì)胞大量破壞,釋放a.膜磷脂(紅細(xì)胞素)→促凝b.ADP→血小板粘附,聚集釋放釋放大量單核細(xì)胞中性粒細(xì)胞破壞-→TF(三)紅細(xì)胞或白細(xì)胞大量破壞7(四)血小板(BPC)被激活損傷、激活BPC內(nèi)毒素、免疫復(fù)合物等BPC粘附、聚集、釋放BPC微聚體堵塞微血管釋放促凝物質(zhì)(四)血小板(BPC)被激活8五)促凝物質(zhì)入血直接激活凝血系統(tǒng)1)直接激活凝血酶原:(胰蛋白酶;鋸鱗蝰蛇蛇毒)2)直接激活X或加強(qiáng)Ⅴ因子活性:(圓斑蝰蛇蛇毒)五)促凝物質(zhì)入血直接激活9彌散性血管內(nèi)凝血DICDIC在某些致病因子作用下凝血因子課件10第二節(jié)影響DIC發(fā)生發(fā)展的因素單核吞噬細(xì)胞系統(tǒng)功能受損血液凝固的調(diào)控失調(diào)三.肝功能嚴(yán)重障礙四.血液高凝狀態(tài)五.徼循環(huán)障礙六.纖溶過度抑制第二節(jié)影響DIC發(fā)生發(fā)展的因素11彌散性血管內(nèi)凝血DICDIC在某些致病因子作用下凝血因子課件12彌散性血管內(nèi)凝血DICDIC在某些致病因子作用下凝血因子課件13彌散性血管內(nèi)凝血DICDIC在某些致病因子作用下凝血因子課件14彌散性血管內(nèi)凝血DICDIC在某些致病因子作用下凝血因子課件15彌散性血管內(nèi)凝血DICDIC在某些致病因子作用下凝血因子課件16彌散性血管內(nèi)凝血DICDIC在某些致病因子作用下凝血因子課件17彌散性血管內(nèi)凝血DICDIC在某些致病因子作用下凝血因子課件18彌散性血管內(nèi)凝血DICDIC在某些致病因子作用下凝血因子課件19彌散性血管內(nèi)凝血DICDIC在某些致病因子作用下凝血因子課件20彌散性血管內(nèi)凝血DICDIC在某些致病因子作用下凝血因子課件21彌散性血管內(nèi)凝血DICDIC在某些致病因子作用下凝血因子課件22彌散性血管內(nèi)凝血DICDIC在某些致病因子作用下凝血因子課件23彌散性血管內(nèi)凝血DICDIC在某些致病因子作用下凝血因子課件24彌散性血管內(nèi)凝血DICDIC在某些致病因子作用下凝血因子課件25彌散性血管內(nèi)凝血DICDIC在某些致病因子作用下凝血因子課件26彌散性血管內(nèi)凝血DICDIC在某些致病因子作用下凝血因子課件27彌散性血管內(nèi)凝血DICDIC在某些致病因子作用下凝血因子課件28彌散性血管內(nèi)凝血DICDIC在某些致病因子作用下凝血因子課件29彌散性血管內(nèi)凝血DICDIC在某些致病因子作用下凝血因子課件30彌散性血管內(nèi)凝血DICDIC在某些致病因子作用下凝血因子課件31彌散性血管內(nèi)凝血DICDIC在某些致病因子作用下凝血因子課件32彌散性血管內(nèi)凝血DICDIC在某些致病因子作用下凝血因子課件33彌散性血管內(nèi)凝血DICDIC在某些致病因子作用下凝血因子課件34彌散性血管內(nèi)凝血DICDIC在某些致病因子作用下凝血因子課件35彌散性血管內(nèi)凝血DICDIC在某些致病因子作用下凝血因子課件36彌散性血管內(nèi)凝血DICDIC在某些致病因子作用下凝血因子課件37彌散性血管內(nèi)凝血DICDIC在某些致病因子作用下凝血因子課件38彌散性血管內(nèi)凝血DICDIC在某些致病因子作用下凝血因子課件39彌散性血管內(nèi)凝血DICDIC在某些致病因子作用下凝血因子課件40彌散性血管內(nèi)凝血DICDIC在某些致病因子作用下凝血因子課件41彌散性血管內(nèi)凝血DICDIC在某些致病因子作用下凝血因子課件42彌散性血管內(nèi)凝血DICDIC在某些致病因子作用下凝血因子課件43謝謝你的閱讀知識就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索。——屈原

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，44彌散性血管內(nèi)凝血DICDIC在某些致病因子作用下凝血因子幽默來自智慧，惡語來自無能彌散性血管內(nèi)凝血DICDIC在某些致病因子作用下凝血因子彌散性血管內(nèi)凝血DICDIC在某些致病因子作用下凝血因子幽默來自智慧，惡語來自無能彌散性血管內(nèi)凝血(DIC)DIC:在某些致病因子作用下,凝血因子和血小板被激活,大量促凝物質(zhì)入血,引起血管內(nèi)微血栓形成,同時或繼發(fā)纖溶亢進(jìn),從而出現(xiàn)以凝血功能失常為主要特征的病理過程,主要臨床表現(xiàn):出血、休克器官功能障礙及溶血性貧血。在新課改背景下，對學(xué)生的寫作創(chuàng)新能力要求越來越高，尤其在初中語文作文教學(xué)中特別明顯，這就要求初中語文教師對教學(xué)方法進(jìn)行不斷嘗試和創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高他們的表達(dá)能力。作文不僅是初中語文課程的關(guān)鍵組成部分，還與學(xué)生的日常生活關(guān)系密切，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，能夠有效提高他們的寫作水平與整體素質(zhì)。1、引導(dǎo)學(xué)生注重平時的積累作文寫作水平的高低，與學(xué)生平常的生活積累關(guān)系密切，在初中語文作文教學(xué)中往往存在著重書面輕口語、重寫輕讀的弊端，對于語文知識的學(xué)習(xí)來說，讀、寫、聽、說缺一不可，讀與聽是由外及內(nèi)的知識輸入，寫與說是由內(nèi)到外的表達(dá)，它們互相傳遞、相得益彰、相輔相成。因此，初中語文教師在訓(xùn)練學(xué)生的作文創(chuàng)新時，應(yīng)堅(jiān)持以讀、寫為主線，將聽和說也貫穿其中，對于文章中優(yōu)美的語句或較好的段落，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將其剪貼或摘錄下來，有的甚至可以要求他們能夠熟練背誦;在日常生活中與他人交談過程中，聽到的好句好詞需強(qiáng)化記憶;對于每天遇到有意義的事情可以隨時記錄在日記本上;使用課余時間指導(dǎo)學(xué)生辦手抄報(bào)，不僅可以提升學(xué)生的作文視野，還能培養(yǎng)其寫作綜合能力。通過這樣的日積月累、能夠積累豐富的寫作素材，在寫作中有內(nèi)容可寫，并為創(chuàng)新提供材料。2、在大自然中尋找寫作素材大自然包羅萬象，社會生活豐富多彩，而且在生活中學(xué)生遇到的景、事、人、物等類型多樣。初中語文教師應(yīng)幫助學(xué)生養(yǎng)成勤思考、多觀察的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于他們的作文創(chuàng)新能夠產(chǎn)生極大的幫助。教師可以利用活動課或者是課余時間，組織和帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂、走出教室，在大自然中尋求寫作素材，走向社會，在社會生活中體驗(yàn)和探索人生。比如，秋天到了，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去野外、田野或公園充分感受濃濃的秋意，去觀察果實(shí)、樹葉、小草等，使用自己的語言去描述秋天，通過自己的感受體驗(yàn)秋天，通過這樣的活動方式，學(xué)生在寫作中，不僅能夠融入自己的真情實(shí)感，而且描寫的景物將會更加生動形象。同時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在觀察大自然的景物時，不能只關(guān)注事物的外表，要善于抓住它們的閃光點(diǎn)，就如：雖然樹葉在秋天變黃、落下，但是在來年春天能夠長出新葉，這是生命的力量。3、促進(jìn)學(xué)生的寫作個性發(fā)展在初中語文寫作教學(xué)中，教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要充分尊重他們的個性，促進(jìn)其個性發(fā)展，而且初中生的寫作水平基礎(chǔ)不同，興趣愛好不同，學(xué)習(xí)能力不同，教師需要采用因材施教的教學(xué)策略。因此，初中語文教師需要發(fā)揮學(xué)生的特長與優(yōu)勢，做寫作內(nèi)容限定范圍內(nèi)，可以適當(dāng)?shù)姆艑捵魑捏w裁，比如，命題作文可以使用同文題，不同體裁去寫，只要能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、想象能力、思維能力和觀察能力，完成觀察―思考―表達(dá)的整個過程，促使學(xué)生寫出生動活潑而個性的語言，可以寫出有個性特色的景、物、人，作文教學(xué)活動就是成功的。教師需要有意識、有目的的設(shè)計(jì)具有一定難度和創(chuàng)造性的作文訓(xùn)練活動，讓寫作基礎(chǔ)較好的學(xué)生進(jìn)行探究性寫作，使用“奇”和“新”來衡量他們的寫作水平;對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，則應(yīng)從基礎(chǔ)寫作著手，善于挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)，并給予鼓勵。4、作文教學(xué)方法需靈活多樣在初中語文作文教學(xué)中，如果教師長期采用統(tǒng)一教學(xué)模式或方法，能夠使學(xué)生產(chǎn)生疲倦感，感覺作文課堂枯燥乏味，所以，初中語文教師需要使用靈活多樣的作文教學(xué)方法，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力、應(yīng)變能力和參與能力，讓他們在娛樂中提升自己的寫作水平。例如，教師可以突破班級的限制，讓學(xué)生自愿組建作文興趣小組，參加課外活動，利用下午兩節(jié)課的時間，一起討論和研究在寫作中遇到的困惑或問題，脫離應(yīng)試教學(xué)理念，以學(xué)生的興趣愛好為主導(dǎo)。同時，在每節(jié)在作文課上要有新的內(nèi)容，教師不斷運(yùn)用新的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的寫作靈感。在活動課上，教師應(yīng)重點(diǎn)鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，針對作文題目，組織學(xué)生相互討論、積極發(fā)言，產(chǎn)生優(yōu)勢互補(bǔ)的教學(xué)效果。另外，對于一些直觀性較強(qiáng)的作文題目，教師可以準(zhǔn)備一些圖片或影視短片，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新思維。5、總結(jié)針對初中語文作文中的創(chuàng)新教學(xué)，教師應(yīng)從多個方面，多角度、全方位出發(fā)，優(yōu)化和改善教學(xué)方法與模式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力、應(yīng)變能力等，引導(dǎo)他們對作文風(fēng)格、內(nèi)容、表現(xiàn)形式和表達(dá)手法等進(jìn)行創(chuàng)新。一、前言中學(xué)生是祖國的未來，是我們社會主義事業(yè)的戰(zhàn)略預(yù)備隊(duì)，中學(xué)生的思想道德素質(zhì)既是全面建設(shè)小康社會的標(biāo)準(zhǔn)，又是全面建設(shè)小康社會的精神動力和智力保證。我國作為一個農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村中學(xué)生的人數(shù)占全國中學(xué)生總數(shù)的70%以上，加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)生的思想道德教育，幫助農(nóng)村中學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,把他們鍛煉成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和接班人十分重要。二、農(nóng)村中學(xué)生思想道德問題成因分析（一）農(nóng)村中學(xué)生思想道德問題思想純樸、積極進(jìn)取、艱苦樸素、吃苦耐勞是廣大農(nóng)村中學(xué)生鮮明的道德品質(zhì)，但是我國正處在社會轉(zhuǎn)型階段，社會環(huán)境的急劇轉(zhuǎn)型，外來思想文化的大量涌入,信息技術(shù)的飛速發(fā)展,人們的生活方式、思想觀念和價(jià)值取向都發(fā)生了很大的變化[1]。這些變化沖擊著農(nóng)村的社會環(huán)境，也沖擊這我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)道德和高尚的價(jià)值觀念,使廣大農(nóng)村中學(xué)生的的道德價(jià)值觀變得模糊起來，主要表現(xiàn)：（1）人生觀、價(jià)值觀方面大多趨向世俗化、功利化，養(yǎng)成好逸惡勞、奢侈浪費(fèi)、亂花錢、擺闊氣的陋習(xí)，學(xué)生缺乏社會公德、勤儉節(jié)約的習(xí)慣。許多學(xué)生由于受其父母的影響，認(rèn)為讀書無用，沒有知識照樣可以賺大錢，照樣可以過得很好。（2）行為習(xí)慣和自控能力差。部分學(xué)生法制、紀(jì)律觀念淡薄，曠課、早戀、打架斗毆、沉迷網(wǎng)絡(luò)、辱罵教師的現(xiàn)象時常發(fā)生，他們對家庭、集體和社會缺乏責(zé)任感，一切以自我為中心，也知道不應(yīng)該違反學(xué)校的規(guī)章制度，但由于自控能力較差，時常有違規(guī)行為，且屢教不改。（3）學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，信心不足。由于農(nóng)村教學(xué)條件相比城市有很大的差距，部分學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)積極性和主動性都比較差，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，同時缺乏遠(yuǎn)大理想，對前途和未來感到迷惘，過一天算一天。（二）農(nóng)村中學(xué)生思想道德問題成因分析（1）農(nóng)村中學(xué)思想道德教育內(nèi)容、方法落后。農(nóng)村中學(xué)片面追求升學(xué)率，處處以分?jǐn)?shù)論英雄。教育中重智育輕德育、重課堂教學(xué)輕社會實(shí)踐的現(xiàn)象嚴(yán)重,實(shí)施素質(zhì)教育的力度明顯不足,教育工作的方法跟不上時代和社會發(fā)展，脫離了學(xué)生思想實(shí)際和及中學(xué)生心理特點(diǎn)。還停留在宣傳純而又純的空洞的政治口號，用深奧、抽象的共產(chǎn)主義思想和道德規(guī)范來教育和規(guī)范中學(xué)生的思想和行為，老師說學(xué)生只管聽，忽略了師生之間民主、平等的思想感情交流，忽視了理論與社會實(shí)踐的聯(lián)系,針對性不強(qiáng),沒有關(guān)注和有效指導(dǎo)學(xué)生的生活,難以吸引學(xué)生。學(xué)生范錯誤的時候，一部分教師擺出一副盛氣凌人的架勢，致使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理和抵觸情緒。由于農(nóng)村教師收入偏低，不少教師經(jīng)不住種種誘惑，過分追求物質(zhì)生活和經(jīng)濟(jì)利益，愛崗敬業(yè)的精神越來越缺乏。有的教師把主要精力放在投資上，教學(xué)成了副業(yè)，有的教師則沉迷于打牌賭博，上網(wǎng)游戲，無形之中成了學(xué)生負(fù)面教材。（2）農(nóng)村家庭教育觀念的落后。農(nóng)村家長受教育程度普遍不高，言傳身教差。他們在生活中并不十分注重檢點(diǎn)自己不良行為，在發(fā)表言論時的無所顧忌，在調(diào)侃中取樂，在笑談中顛倒是非，因而影響了子女良好思想道德的形成。（3）社會不良文化污染了農(nóng)村中學(xué)生的心靈。目前社會上充斥著不少淫穢、色情、兇殺、暴力、封建迷信和偽科學(xué)等“精神鴉片”，對學(xué)生心靈造成污染，毒害了為數(shù)不少的中學(xué)生，使他們學(xué)業(yè)荒廢、癡迷色情、崇拜暴力，成為中學(xué)生思想道德建設(shè)的一大公害!隨著“網(wǎng)絡(luò)”的出現(xiàn)和發(fā)展,其特有的平等性、開放性和互動性迎合了學(xué)生崇尚民主、追求平等的價(jià)值取向,其高效、便捷的信息傳遞模式贏得了學(xué)生的認(rèn)同,在一定程度上給學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來了方便;但同時網(wǎng)絡(luò)信息的混雜性對農(nóng)村中學(xué)生的思維方式、行為模式、心理發(fā)展、價(jià)值觀念和政治傾向等方面也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,導(dǎo)致學(xué)生價(jià)值觀念沖突加劇、價(jià)值取向多元化。低級趣味的信息扭曲他們的心靈，模糊他們的道德意識，降低他們的道德水準(zhǔn)，迷失他們的道德方向，侵害他們的身心健康，弱化他們的社會責(zé)任感，造成他們的思想道德出現(xiàn)問題。三、提高農(nóng)村中學(xué)生思想道德的對策（一）加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)思想道德教育工作學(xué)校德育工作的強(qiáng)弱，直接關(guān)系到中學(xué)生思想道德水準(zhǔn)的高低。農(nóng)村中學(xué)必須改變過去將重點(diǎn)放在以分?jǐn)?shù)為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的升學(xué)率上，把思想道德教育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置，將其貫穿于教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，調(diào)整教育目標(biāo)，把培養(yǎng)全面發(fā)展的新型人才作為教育的唯一目的。首先學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)校園文化建設(shè),為學(xué)生的思想道德教育創(chuàng)造良好的氛圍，良好的環(huán)境,有利于學(xué)生的身心健康和學(xué)習(xí)成績的提高。農(nóng)村中學(xué)要重于美化校園,綠化環(huán)境,提高校園文化品味；制定完善各項(xiàng)規(guī)章制度,倡導(dǎo)學(xué)生實(shí)行自我管理，開展各項(xiàng)文化活動，樹立典型，弘揚(yáng)正氣，提高學(xué)生追求真善美、抵制假丑惡的能力。使學(xué)生在文明創(chuàng)建的環(huán)境中陶冶情操、塑造人格、加強(qiáng)修養(yǎng)、規(guī)范言行,主動提高自身思想道德素質(zhì)。其次教育方法上，教師應(yīng)摒棄硬灌式的說教方法,忽視教育主體的教育方式，堅(jiān)持“以人為本”、以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的個性，體現(xiàn)中學(xué)生的主體地位，盡量采取形式多樣、寓教于行、寓教于學(xué)、寓教于樂的有針對性教育和引導(dǎo)活動，不僅要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與，使中學(xué)生由教育過程中的被動接受者變?yōu)橹鲃訁⑴c者，在互動教育中讓學(xué)生懂得自己要求自己，自己監(jiān)督自己，對自己的行為進(jìn)行控制。只有學(xué)生真正參與進(jìn)去了，他們才能有感受，才能在感受中升華道德情感，形成道德認(rèn)識，從而提高教育效果。再次教育內(nèi)容上，應(yīng)具有時代性、現(xiàn)實(shí)性。依據(jù)社會的變遷來選擇適當(dāng)?shù)乃枷氲赖陆逃齼?nèi)容，要讓學(xué)生有效地參與社會生活，既要讓學(xué)生看到社會美好的一面.也要讓學(xué)生知道丑惡的一面，培養(yǎng)他們的道德判斷和選擇能力。（二）重視家庭教育對于農(nóng)村家長來說，一要摒棄“重智輕德”的舊有思想觀念。既要重視子女智育的培養(yǎng)，又要重視其德育的培養(yǎng)，鼓勵子女德、智、體、美、勞等全面發(fā)展，同時注重孩子的個性的培育和發(fā)展。二要履行好自己的教育工作。由于外出務(wù)工的家長工作比較忙，對于孩子精神方面的關(guān)懷較少，處在青春期的孩子容易造成內(nèi)心孤獨(dú)、精神空虛，家長不能不負(fù)責(zé)任的將有關(guān)子女的思想道德教育的責(zé)任推向?qū)W校和社會。家長要以身作則給子女起到表率作用，對于封建迷信活動、賭博活動、盜竊活動等違法活動應(yīng)予以堅(jiān)決抵制。在家庭教育中，家長對其子女所犯的錯誤應(yīng)予以急時的糾正和批評，不應(yīng)片面的關(guān)愛對子女進(jìn)行一味的袒護(hù)。三要切合實(shí)際制定子女成長計(jì)劃[2]。培養(yǎng)對子女獨(dú)立生活的自理能力，盡可能多的為子女提供社會鍛煉的機(jī)會，在實(shí)踐過程中使子女能夠正確的了解社會生活，認(rèn)識自我，正確地處理問題，使之形成吃苦耐勞，勤儉節(jié)約、自尊自愛、嚴(yán)以律已堅(jiān)忍不拔的優(yōu)良品質(zhì)，正確認(rèn)識在農(nóng)村所面臨的實(shí)際問題，懂得只有通過自身的努力和艱苦的奮斗，才能有效的改變自身的處境。（三）營造良好的思想道德社會氛圍中學(xué)生思想道德水平的提高與良好的社會氛圍密不可分，正面、積極、健康的社會環(huán)境，無疑會對農(nóng)村中學(xué)生思想道德產(chǎn)生積極影響。農(nóng)村應(yīng)加強(qiáng)精神文明建設(shè)，弘揚(yáng)社會正氣、倡導(dǎo)科學(xué)精神，大力宣傳體現(xiàn)時代精神的道德行為和高尚品質(zhì)，激勵廣大中學(xué)生積極向上，追求真善美；堅(jiān)決制止黃、賭、毒現(xiàn)象，批評各種不道德行為和錯誤觀念，幫助廣大農(nóng)村中學(xué)生辨別是非，抵制假惡丑。要把大眾傳播媒體規(guī)范化，使之走向良性發(fā)展，為農(nóng)村學(xué)生提供更多更好的文化產(chǎn)品和文化服務(wù)。有關(guān)部門要加強(qiáng)對校園周邊環(huán)境的監(jiān)管整治,徹底清理“三室兩廳兩吧”,為農(nóng)村中學(xué)生的的健康成長營造良好的環(huán)境。提高農(nóng)村中學(xué)生的思想道德水平是一項(xiàng)長期、復(fù)雜、艱巨的任務(wù)，我們只有把學(xué)校、家庭和社會有機(jī)結(jié)合在一起，努力構(gòu)建一個全方位的思想道德教育網(wǎng)絡(luò)，充分整合學(xué)校、家庭、社會教育資源，并針對農(nóng)村中學(xué)生的身心特點(diǎn)，扎實(shí)有效地開展思想道德教育，才能為祖國培養(yǎng)出一批批有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。彌散性血管內(nèi)凝血DICDIC在某些致病因子作用下凝血因子幽默45彌散性血管內(nèi)凝血(DIC)彌散性血管內(nèi)凝血(DIC)46DIC:在某些致病因子作用下,凝血因子和血小板被激活,大量促凝物質(zhì)入血,引起血管內(nèi)微血栓形成,同時或繼發(fā)纖溶亢進(jìn),從而出現(xiàn)以凝血功能失常為主要特征的病理過程,主要臨床表現(xiàn):出血、休克器官功能障礙及溶血性貧血。DIC:在某些致病因子作用下,凝血47第一節(jié)DIC的病因和發(fā)生機(jī)制容易引起DIC的原發(fā)病:大多數(shù)合并DIC的疾病與血管內(nèi)皮細(xì)胞和/或組織損傷有關(guān)。如:產(chǎn)科意外(如胎盤早剝)、感染性疾病(如敗血癥)、腫瘤、創(chuàng)傷、燒傷及大手術(shù)、血管內(nèi)溶血、蛇毒等。第一節(jié)DIC的病因和發(fā)生機(jī)制48DIC的發(fā)生機(jī)制(一)大量組織因子入血啟動外源性疑血途徑(最主要)DIC的發(fā)生機(jī)制49(二)血管內(nèi)皮廣泛受損,激活疑血因子X,啟動內(nèi)源性凝血途徑細(xì)菌(內(nèi)毒素)、Vi、抗原抗體復(fù)合物、缺氧、酸中毒等→血管內(nèi)皮廣泛受損→激活凝血因子XI(接觸激活和酶性激活)(二)血管內(nèi)皮廣泛受損,激活疑血50(三)紅細(xì)胞或白細(xì)胞大量破壞紅細(xì)胞大量破壞,釋放a.膜磷脂(紅細(xì)胞素)→促凝b.ADP→血小板粘附,聚集釋放釋放大量單核細(xì)胞中性粒細(xì)胞破壞-→TF(三)紅細(xì)胞或白細(xì)胞大量破壞51(四)血小板(BPC)被激活損傷、激活BPC內(nèi)毒素、免疫復(fù)合物等BPC粘附、聚集、釋放BPC微聚體堵塞微血管釋放促凝物質(zhì)(四)血小板(BPC)被激活52五)促凝物質(zhì)入血直接激活凝血系統(tǒng)1)直接激活凝血酶原:(胰蛋白酶;鋸鱗蝰蛇蛇毒