房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)線上開(kāi)盤(pán)課件

房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)線上開(kāi)盤(pán)1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)線上開(kāi)盤(pán)房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)線上開(kāi)盤(pán)1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。線上開(kāi)盤(pán)目錄ParT1PART2線上開(kāi)盤(pán)背景對(duì)接單位及注意事項(xiàng)contentsPART3案例說(shuō)明2006年4月，武漢市江漢區(qū)啟動(dòng)了中小學(xué)教師菜單式培訓(xùn)工作。培訓(xùn)方案一經(jīng)推出，得到全區(qū)教師的積極響應(yīng)，大家積極踴躍選報(bào)培訓(xùn)課程。自2006年5月16日啟動(dòng)儀式至今，共開(kāi)出41門(mén)專(zhuān)題培訓(xùn)課程，76場(chǎng)培訓(xùn)，全區(qū)教師9070A次參加了菜單式全員培訓(xùn)。從實(shí)施的情況來(lái)看，我們開(kāi)展培訓(xùn)的方向是正確的，質(zhì)量是良好的，收效是顯著的。走出了一條卓有成效、富有特色的“區(qū)域?yàn)轶w，全員參與、服務(wù)為本、質(zhì)量為根”的師訓(xùn)之路，在教師的全員培訓(xùn)工作中取得了顯著的效果，推動(dòng)了全區(qū)教育教學(xué)工作的發(fā)展。一、科學(xué)設(shè)置課程菜單是培訓(xùn)工作的核心菜單式培訓(xùn)，它不只是簡(jiǎn)單的培訓(xùn)課程的羅列。而是根據(jù)教師發(fā)展的需要科學(xué)設(shè)置的富有“營(yíng)養(yǎng)”的培訓(xùn)課程菜單。我們首先在全區(qū)組織了大規(guī)模的調(diào)查研究，選擇部分學(xué)校召開(kāi)座談會(huì)，直接傾聽(tīng)來(lái)自一線教師的聲音；發(fā)放《教師繼續(xù)教育需求調(diào)查表》，廣泛收集對(duì)培訓(xùn)模式、培訓(xùn)內(nèi)容等方面的意見(jiàn)和建議；走訪中小學(xué)教研室，請(qǐng)各科教研員對(duì)培訓(xùn)“菜單”的設(shè)置和培訓(xùn)工作的組織出謀劃策；召開(kāi)區(qū)教師繼續(xù)教育講師團(tuán)會(huì)議，反復(fù)推敲論證“菜單式”培訓(xùn)模式的可行性。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的斟酌和策劃，于2006年4月推出了江漢區(qū)教師培訓(xùn)菜單。在課程菜單的結(jié)構(gòu)上，我們按照教師發(fā)展的階段，把培訓(xùn)內(nèi)容分為通識(shí)必修、專(zhuān)業(yè)研修和拓展研修三個(gè)模塊。各個(gè)模塊以不同的內(nèi)容組成專(zhuān)題，強(qiáng)化觀念的更新、能力的培養(yǎng)和知識(shí)閱歷的豐富。從而改變了過(guò)去那種批量生產(chǎn)和大一統(tǒng)的格局，分灶而食，各取所需，個(gè)性培訓(xùn)是顯著的特征。在課程菜單的設(shè)置上，我們注重突出“實(shí)與新”，“實(shí)”即實(shí)用性強(qiáng)，力求實(shí)用，能解決教育教學(xué)中的問(wèn)題；“新”即有前沿性和前瞻性。在培訓(xùn)實(shí)施的過(guò)程中，我們反復(fù)征求受訓(xùn)教師的意見(jiàn)，及時(shí)調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，修改課程菜單。本學(xué)期我們又對(duì)培訓(xùn)菜單進(jìn)行了較大幅度的調(diào)整和修改，使開(kāi)設(shè)的課程更能結(jié)合教師的需求，更具實(shí)效性。二、高水平教師授課是提高培訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵在聘請(qǐng)的授課教師中，既有高校的專(zhuān)家學(xué)者，也有省市的特級(jí)、名師、首席；既有功底濃厚、經(jīng)驗(yàn)豐富的資深老教師，也有在教學(xué)和研究中頗有建樹(shù)的一線中青年教師。這支數(shù)量龐大、德高業(yè)精的專(zhuān)兼職教師隊(duì)伍，為我區(qū)開(kāi)展聲勢(shì)浩大的“菜單式”全員培訓(xùn)提供了人才智力支持。三、培訓(xùn)形式的變革是培訓(xùn)效果的重點(diǎn)在培訓(xùn)中，我們不僅采取講座、報(bào)告的方式，還采用交流互動(dòng)的形式讓參訓(xùn)教師與授課教師開(kāi)展討論，引導(dǎo)學(xué)員自我反思、自我研究、自主發(fā)展。研討交流的模式，活躍了學(xué)員的思路，從而顯著地提高了培訓(xùn)效果。我們還創(chuàng)造條件，在一些培訓(xùn)專(zhuān)題中組織教師觀摩區(qū)內(nèi)學(xué)校的公開(kāi)課、示范課，聘請(qǐng)專(zhuān)家評(píng)課，受訓(xùn)教師暢所欲言，共同探討，獲取可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)和做法。這種培訓(xùn)模式，促使學(xué)員不斷地反思，吸取有益營(yíng)養(yǎng)，效果顯而易見(jiàn)。四、精心的組織管理是培訓(xùn)工作的保證菜單式培訓(xùn)面廣、量大，組織工作尤為繁雜，武漢市江漢區(qū)制定了《教師繼續(xù)教育“菜單式”全員培訓(xùn)組織實(shí)施辦法》，對(duì)選課、報(bào)名、組班上課、考勤考核、學(xué)分登記等作出了明確的規(guī)定。使管理工作做雜而不亂、井井有條。1．區(qū)校聯(lián)動(dòng)，專(zhuān)人負(fù)責(zé)。全區(qū)中小學(xué)每校有一名中層以上干部擔(dān)任繼教員，負(fù)責(zé)本校教師培訓(xùn)的管理工作。首先，根據(jù)我校公布的培訓(xùn)課程菜單組織教師選課；然后。將匯總的報(bào)名表通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或文字表格上交我校，由我校依據(jù)各門(mén)課程的報(bào)名情況確定開(kāi)課時(shí)間，并在網(wǎng)上發(fā)布。2．嚴(yán)格制度，從嚴(yán)管理。為加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)工作的管理，我校師訓(xùn)辦公室派出專(zhuān)人進(jìn)行考勤，嚴(yán)格執(zhí)行考勤制度，對(duì)未到課的學(xué)員不記入學(xué)分，但可在以后的培訓(xùn)中補(bǔ)課或重新選課，促其完成培訓(xùn)任務(wù)。3．教學(xué)測(cè)評(píng)，及時(shí)反饋。在培訓(xùn)中，我校師訓(xùn)辦公室隨時(shí)聽(tīng)取學(xué)員的意見(jiàn)和要求，并在培訓(xùn)中發(fā)放培訓(xùn)反饋意見(jiàn)表，請(qǐng)參訓(xùn)教師對(duì)授課教師的講授和授課內(nèi)容、授課形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)測(cè)評(píng)，幫助我校改進(jìn)培訓(xùn)工作，保證了培訓(xùn)質(zhì)量。4．開(kāi)放考核，務(wù)求實(shí)效。菜單式培訓(xùn)的考核也是一項(xiàng)全新的工作，我校根據(jù)課程類(lèi)別和培訓(xùn)形式，結(jié)合各校的校本培訓(xùn)采取不同的考核方式。教師菜單式培訓(xùn)實(shí)施一年多來(lái)，我們?cè)趧?wù)實(shí)上下功夫，方式上求創(chuàng)新，精心組織，不斷完善，得到了全區(qū)廣大教師的認(rèn)可和歡迎。十二初中姜相梅老r師說(shuō)：“參加區(qū)師校組織的菜單式培訓(xùn)，使我在理論上受益匪淺，今后希望能有更多與這樣的專(zhuān)家溝通、交流的機(jī)會(huì)，從而解答我們作為一線教師在教學(xué)中的困惑，進(jìn)一步提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)?！睗h口回民小學(xué)王琴老師感言：“菜單式培訓(xùn)給了我自己選擇的空間，我根據(jù)自己的興趣及需求選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。親歷這次培訓(xùn)，簡(jiǎn)直就是一種享受，我再也沒(méi)有了被動(dòng)感和強(qiáng)迫感，學(xué)得非常輕松愉悅，也特別有滋有味!”教師菜單式培訓(xùn)同時(shí)也得到不少專(zhuān)家名師的褒獎(jiǎng)。華中師大教授、教育部專(zhuān)家雷實(shí)說(shuō)：“江漢區(qū)開(kāi)展的菜單式全員培訓(xùn)，能結(jié)合教學(xué)需要和教師的發(fā)展制定培訓(xùn)菜單，教師能根據(jù)自己的情況選擇培訓(xùn)內(nèi)容，體現(xiàn)教師參加培訓(xùn)的主體能動(dòng)性。培訓(xùn)的內(nèi)容有針對(duì)性和實(shí)用性，這種培訓(xùn)方法非常好!”著名語(yǔ)文特級(jí)教師，全國(guó)中語(yǔ)會(huì)教改課題專(zhuān)家委員會(huì)主任胡明道說(shuō)：“江漢區(qū)的菜單式培訓(xùn)頗具特色，走在了全市的前列。一是菜單式培訓(xùn)體現(xiàn)了以人為本的精神，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)充分尊重教師，把教師培訓(xùn)與教師的發(fā)展融為一體。二是能夠按需設(shè)課、按需培訓(xùn)。把全區(qū)教研、課題研究與教師培訓(xùn)揉合在一起。三是拋棄了過(guò)去那種純理論的講授，從理論指導(dǎo)實(shí)踐，為教師架起了一座理論與實(shí)踐相結(jié)合的橋梁，真正使教師受益?！比绾翁岣哒Z(yǔ)音教學(xué)的效率，讓學(xué)生聽(tīng)得懂、說(shuō)得出、用得好呢？對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，課堂是教學(xué)的主陣地，教師應(yīng)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的二級(jí)語(yǔ)音學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略目標(biāo)，研究如何做好語(yǔ)音教學(xué)，以及如何引導(dǎo)學(xué)生形成有效的語(yǔ)音學(xué)習(xí)方法，使其掌握正確的發(fā)音要領(lǐng)，養(yǎng)成正確的發(fā)音習(xí)慣，學(xué)會(huì)規(guī)范的發(fā)音，發(fā)展自主學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力。以下是我在小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)中采用的一些語(yǔ)音教學(xué)方法：一、小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)現(xiàn)狀1、利用中文表示法來(lái)記發(fā)音。這是很多英語(yǔ)初學(xué)者在接觸單詞中經(jīng)常使用的不科學(xué)的方法。在教師范讀單詞的時(shí)候，有些學(xué)生為了能記住單詞的發(fā)音，而又苦于找不到相應(yīng)的符號(hào)來(lái)標(biāo)記時(shí)，只得借用漢字來(lái)注音，有些甚至還把讀音用方言的形式記錄下來(lái)，由此會(huì)造成誤讀，以致在朗讀句型與對(duì)話(huà)時(shí)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)生硬，不準(zhǔn)確。如Hello標(biāo)成“哈羅”，Nicetomeetyou標(biāo)成“納斯圖瞇圖”，two標(biāo)成“兔”等等。這些漢字及拼音都是學(xué)生通過(guò)教師的讀音經(jīng)粗略的辨析標(biāo)出的，語(yǔ)音不準(zhǔn)確，學(xué)生在拼讀過(guò)程中容易出現(xiàn)走音，以致在朗讀句型與對(duì)話(huà)時(shí)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)生硬，不準(zhǔn)確，而且以后糾正起來(lái)也很困難。如果不掌握有效的拼讀方式的話(huà)，隨著時(shí)間推移，學(xué)生一開(kāi)始接觸英語(yǔ)的新鮮感逐漸消失，課外預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)就會(huì)顯得形同虛設(shè)，拼讀單詞成了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)中的攔路虎，隨著內(nèi)容的加深，這些學(xué)生只能死記硬背，結(jié)果學(xué)了忘忘了學(xué)，學(xué)習(xí)壓力越來(lái)越大，也就形成了一個(gè)惡性循環(huán)。2、單詞辨音能力差。在練習(xí)或考試中，判斷兩個(gè)單詞劃線部分字母發(fā)音是否相同，或從四個(gè)單詞里選出一個(gè)劃線部分字母發(fā)音不同于其他三個(gè)單詞的詞，如果學(xué)生稍有點(diǎn)音標(biāo)知識(shí)就能做得出了。但往往這種類(lèi)型的題目在考試中失分率很高，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)辨音題產(chǎn)生了恐懼的心理，不知該如何應(yīng)對(duì)，甚至喪失信心，放棄學(xué)習(xí)。二、小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)策略1、用模仿的方法建學(xué)生的信心。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在英語(yǔ)教學(xué)起始階段，語(yǔ)音教學(xué)主要應(yīng)通過(guò)模仿來(lái)進(jìn)行，教師應(yīng)提供大量聽(tīng)音、模仿和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。學(xué)習(xí)英語(yǔ)發(fā)音，最基本、最有效的方法是模仿。特別是小學(xué)生，他們年齡小，模仿能力強(qiáng)，你怎么教，他就怎么學(xué)，不需要做任何講解。模仿練習(xí)一般分三個(gè)步驟。①聽(tīng)音。聽(tīng)音是學(xué)習(xí)語(yǔ)音的第一步。應(yīng)該讓學(xué)生多聽(tīng)音，教師何以提供原聲語(yǔ)音資料，使他們接觸和學(xué)習(xí)地道的發(fā)音。當(dāng)然課堂上聽(tīng)的最多的是教師的示范發(fā)音。這就要求教師本身發(fā)音要準(zhǔn)確、規(guī)范。在教學(xué)中，為了讓全班四五十個(gè)學(xué)生都能聽(tīng)清、聽(tīng)準(zhǔn)，我經(jīng)常是“走著教語(yǔ)音”，在教室前面說(shuō)一遍，在教室后面再說(shuō)一遍，使每一個(gè)學(xué)生都能聽(tīng)清，為他們正確模仿發(fā)音打下基礎(chǔ)。②模仿。模仿時(shí)可進(jìn)行集體模仿和個(gè)別模仿。集體模仿主要是訓(xùn)練學(xué)生增加學(xué)生的模仿機(jī)會(huì)。個(gè)別模仿是檢查學(xué)生的模仿是否有錯(cuò)誤，給予及時(shí)糾正和指導(dǎo)。③仿說(shuō)。在聽(tīng)音、模仿的基礎(chǔ)上可以進(jìn)行仿說(shuō)，這可以通過(guò)朗讀、日常聽(tīng)說(shuō)等進(jìn)行，讓學(xué)生漸漸形成正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。2、多樣化的有效教學(xué)方法。①圖片法。小學(xué)生的思維主要是具體的形象思維。他們喜歡自己體驗(yàn)和嘗試，喜歡生動(dòng)有趣、有聲有色的東西。在教學(xué)中教師可以充分利用圖片等工具來(lái)激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。例如，對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的小學(xué)生，教師在教字母發(fā)音歸類(lèi)時(shí)，可以將字母卡片發(fā)給學(xué)生，指定五名同學(xué)拿字母Aa、Ee、Ii、Oo、Uu，并選他們?yōu)樗玖睿缓笞屇闷渌帜缚ㄆ膶W(xué)生根據(jù)每個(gè)字母的發(fā)音分別找到自己的司令。學(xué)生們一邊看圖一邊讀一邊找，玩得很開(kāi)心，但是拿Oo和Rr的學(xué)生為難了，這時(shí)教師就可以告訴他們，原來(lái)他們是光桿司令和光桿小兵。在學(xué)生們開(kāi)心的同時(shí)也已對(duì)字母的發(fā)音有所體會(huì)，而且記憶深刻；②游戲法。小學(xué)生年齡小，有愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，所以恰當(dāng)?shù)挠螒蜻\(yùn)用就顯得尤為重要。例如，很多小學(xué)生在做單詞辨音題時(shí)，很多人對(duì)于[u：]和[u]區(qū)分的不很清楚。這種情況下就可以用游戲法。3、整合資源。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)音教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)的重要內(nèi)容之一。自然規(guī)范的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)將為有效的口語(yǔ)交際打下良好的基礎(chǔ)。語(yǔ)音教學(xué)應(yīng)注重語(yǔ)義與語(yǔ)境、語(yǔ)調(diào)與語(yǔ)流相結(jié)合，不要單純追求單音的準(zhǔn)確性。還指出：英語(yǔ)有不同的口音，如：英國(guó)口音、美國(guó)口音等。教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生在基本掌握一種口音的基礎(chǔ)上，適當(dāng)接觸不同的口音，為他們發(fā)展交際能力打下基礎(chǔ)。這就要求教師在語(yǔ)音教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，尋找符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的語(yǔ)音材料。教師將這些資料進(jìn)行整合，注重語(yǔ)義與語(yǔ)境、語(yǔ)調(diào)與語(yǔ)流相結(jié)合，設(shè)計(jì)成適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的語(yǔ)音訓(xùn)練活動(dòng)，幫助學(xué)生練習(xí)語(yǔ)音。語(yǔ)音是語(yǔ)言的基礎(chǔ)，是語(yǔ)言的物質(zhì)外殼，是口語(yǔ)的基本物質(zhì)單位。而學(xué)習(xí)策略是學(xué)生成功學(xué)習(xí)的保證。幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略，不僅有利于他們把握學(xué)習(xí)的方向、采用科學(xué)的途徑、提高學(xué)習(xí)效率，而且還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)線上開(kāi)盤(pán)1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。房地產(chǎn)營(yíng)1線上開(kāi)盤(pán)線上開(kāi)盤(pán)2房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)線上開(kāi)盤(pán)課件3房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)線上開(kāi)盤(pán)課件4房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)線上開(kāi)盤(pán)課件5房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)線上開(kāi)盤(pán)課件6企劃對(duì)接維;2、前期準(zhǔn)備資料(前四證、法人身份公證營(yíng)業(yè)執(zhí)照復(fù)印件、委托書(shū)、承諾書(shū)、兩個(gè)協(xié)處議);3、取證當(dāng)天官微發(fā)布《選房細(xì)則》;4、開(kāi)盤(pán)當(dāng)天:購(gòu)房客戶(hù)明細(xì);5、開(kāi)盤(pán)后:搖號(hào)光盤(pán)、購(gòu)房客戶(hù)明細(xì)蓋章版線上費(fèi)標(biāo)準(zhǔn);2、前期準(zhǔn)備資料:樓棟基本信息、銷(xiāo)選房名肆單;,系的操作訓(xùn),制作文字及頻作解程平臺(tái)4公測(cè):5當(dāng)天選房1、前期:場(chǎng)地直播信號(hào)測(cè)試直播2.升盤(pán)當(dāng)天:提前小時(shí)與主持人及現(xiàn)場(chǎng)物助人員走平合3,I結(jié)果實(shí)海:角外發(fā)生企劃對(duì)接7公證處所需資料說(shuō)明承諾非子三:正與亐能公證處所需資料說(shuō)明8公證處所需資料說(shuō)明沒(méi)壎新里〔日腓樓線上開(kāi)盤(pán)到協(xié)綠地新妓項(xiàng)日線上開(kāi)盤(pán)房協(xié)該:“,書(shū)如皆:位“石t證亞31,dHF·,市三4增加著2耗融再》干罘目x陽(yáng)叫婚,彌E,蓉簽武距津,謀線郵,油制器其麗杯被本h:P:;1F渠二車(chē),二形如韓;潺≤吧和,延:本強(qiáng)朝,t科公證處所需資料說(shuō)明9三、案例說(shuō)明三、案例說(shuō)明10動(dòng)作鋪排客戶(hù)可至言銷(xiāo)中心響各自置業(yè)詳咨詢(xún)本次開(kāi)盤(pán)細(xì)則及操作方式現(xiàn)場(chǎng)可1.布場(chǎng)超場(chǎng)井發(fā)放開(kāi)盤(pán)系統(tǒng)摒作指南,西業(yè)向若毛通知客戶(hù)公及開(kāi)盤(pán)信息2、直播信號(hào)試615聯(lián)系公證處官微發(fā)布選房細(xì)提供房源信息及則并告知公證處上簽到協(xié)議、及進(jìn)行系绔培訓(xùn)線上選房平臺(tái)提2、公證處提供前期準(zhǔn)備資料息(身份證電明及視煩程話(huà)、五業(yè)顧問(wèn)3、線上選房4,線下簽約動(dòng)作鋪排11房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)線上開(kāi)盤(pán)課件12房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)線上開(kāi)盤(pán)課件13房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)線上開(kāi)盤(pán)課件14房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)線上開(kāi)盤(pán)課件15房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)線上開(kāi)盤(pán)課件16房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)線上開(kāi)盤(pán)課件17房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)線上開(kāi)盤(pán)課件18房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)線上開(kāi)盤(pán)課件19房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)線上開(kāi)盤(pán)課件20房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)線上開(kāi)盤(pán)課件21房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)線上開(kāi)盤(pán)課件22房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)線上開(kāi)盤(pán)課件23房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)線上開(kāi)盤(pán)課件24房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)線上開(kāi)盤(pán)課件25房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)線上開(kāi)盤(pán)課件2651、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)。——盧梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感。——易卜生

54、唯書(shū)籍不朽。——喬特

55、為中華之崛起而讀書(shū)?！芏鱽?lái)謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、27房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)線上開(kāi)盤(pán)1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)線上開(kāi)盤(pán)房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)線上開(kāi)盤(pán)1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。線上開(kāi)盤(pán)目錄ParT1PART2線上開(kāi)盤(pán)背景對(duì)接單位及注意事項(xiàng)contentsPART3案例說(shuō)明2006年4月，武漢市江漢區(qū)啟動(dòng)了中小學(xué)教師菜單式培訓(xùn)工作。培訓(xùn)方案一經(jīng)推出，得到全區(qū)教師的積極響應(yīng)，大家積極踴躍選報(bào)培訓(xùn)課程。自2006年5月16日啟動(dòng)儀式至今，共開(kāi)出41門(mén)專(zhuān)題培訓(xùn)課程，76場(chǎng)培訓(xùn)，全區(qū)教師9070A次參加了菜單式全員培訓(xùn)。從實(shí)施的情況來(lái)看，我們開(kāi)展培訓(xùn)的方向是正確的，質(zhì)量是良好的，收效是顯著的。走出了一條卓有成效、富有特色的“區(qū)域?yàn)轶w，全員參與、服務(wù)為本、質(zhì)量為根”的師訓(xùn)之路，在教師的全員培訓(xùn)工作中取得了顯著的效果，推動(dòng)了全區(qū)教育教學(xué)工作的發(fā)展。一、科學(xué)設(shè)置課程菜單是培訓(xùn)工作的核心菜單式培訓(xùn)，它不只是簡(jiǎn)單的培訓(xùn)課程的羅列。而是根據(jù)教師發(fā)展的需要科學(xué)設(shè)置的富有“營(yíng)養(yǎng)”的培訓(xùn)課程菜單。我們首先在全區(qū)組織了大規(guī)模的調(diào)查研究，選擇部分學(xué)校召開(kāi)座談會(huì)，直接傾聽(tīng)來(lái)自一線教師的聲音；發(fā)放《教師繼續(xù)教育需求調(diào)查表》，廣泛收集對(duì)培訓(xùn)模式、培訓(xùn)內(nèi)容等方面的意見(jiàn)和建議；走訪中小學(xué)教研室，請(qǐng)各科教研員對(duì)培訓(xùn)“菜單”的設(shè)置和培訓(xùn)工作的組織出謀劃策；召開(kāi)區(qū)教師繼續(xù)教育講師團(tuán)會(huì)議，反復(fù)推敲論證“菜單式”培訓(xùn)模式的可行性。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的斟酌和策劃，于2006年4月推出了江漢區(qū)教師培訓(xùn)菜單。在課程菜單的結(jié)構(gòu)上，我們按照教師發(fā)展的階段，把培訓(xùn)內(nèi)容分為通識(shí)必修、專(zhuān)業(yè)研修和拓展研修三個(gè)模塊。各個(gè)模塊以不同的內(nèi)容組成專(zhuān)題，強(qiáng)化觀念的更新、能力的培養(yǎng)和知識(shí)閱歷的豐富。從而改變了過(guò)去那種批量生產(chǎn)和大一統(tǒng)的格局，分灶而食，各取所需，個(gè)性培訓(xùn)是顯著的特征。在課程菜單的設(shè)置上，我們注重突出“實(shí)與新”，“實(shí)”即實(shí)用性強(qiáng)，力求實(shí)用，能解決教育教學(xué)中的問(wèn)題；“新”即有前沿性和前瞻性。在培訓(xùn)實(shí)施的過(guò)程中，我們反復(fù)征求受訓(xùn)教師的意見(jiàn)，及時(shí)調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，修改課程菜單。本學(xué)期我們又對(duì)培訓(xùn)菜單進(jìn)行了較大幅度的調(diào)整和修改，使開(kāi)設(shè)的課程更能結(jié)合教師的需求，更具實(shí)效性。二、高水平教師授課是提高培訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵在聘請(qǐng)的授課教師中，既有高校的專(zhuān)家學(xué)者，也有省市的特級(jí)、名師、首席；既有功底濃厚、經(jīng)驗(yàn)豐富的資深老教師，也有在教學(xué)和研究中頗有建樹(shù)的一線中青年教師。這支數(shù)量龐大、德高業(yè)精的專(zhuān)兼職教師隊(duì)伍，為我區(qū)開(kāi)展聲勢(shì)浩大的“菜單式”全員培訓(xùn)提供了人才智力支持。三、培訓(xùn)形式的變革是培訓(xùn)效果的重點(diǎn)在培訓(xùn)中，我們不僅采取講座、報(bào)告的方式，還采用交流互動(dòng)的形式讓參訓(xùn)教師與授課教師開(kāi)展討論，引導(dǎo)學(xué)員自我反思、自我研究、自主發(fā)展。研討交流的模式，活躍了學(xué)員的思路，從而顯著地提高了培訓(xùn)效果。我們還創(chuàng)造條件，在一些培訓(xùn)專(zhuān)題中組織教師觀摩區(qū)內(nèi)學(xué)校的公開(kāi)課、示范課，聘請(qǐng)專(zhuān)家評(píng)課，受訓(xùn)教師暢所欲言，共同探討，獲取可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)和做法。這種培訓(xùn)模式，促使學(xué)員不斷地反思，吸取有益營(yíng)養(yǎng)，效果顯而易見(jiàn)。四、精心的組織管理是培訓(xùn)工作的保證菜單式培訓(xùn)面廣、量大，組織工作尤為繁雜，武漢市江漢區(qū)制定了《教師繼續(xù)教育“菜單式”全員培訓(xùn)組織實(shí)施辦法》，對(duì)選課、報(bào)名、組班上課、考勤考核、學(xué)分登記等作出了明確的規(guī)定。使管理工作做雜而不亂、井井有條。1．區(qū)校聯(lián)動(dòng)，專(zhuān)人負(fù)責(zé)。全區(qū)中小學(xué)每校有一名中層以上干部擔(dān)任繼教員，負(fù)責(zé)本校教師培訓(xùn)的管理工作。首先，根據(jù)我校公布的培訓(xùn)課程菜單組織教師選課；然后。將匯總的報(bào)名表通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或文字表格上交我校，由我校依據(jù)各門(mén)課程的報(bào)名情況確定開(kāi)課時(shí)間，并在網(wǎng)上發(fā)布。2．嚴(yán)格制度，從嚴(yán)管理。為加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)工作的管理，我校師訓(xùn)辦公室派出專(zhuān)人進(jìn)行考勤，嚴(yán)格執(zhí)行考勤制度，對(duì)未到課的學(xué)員不記入學(xué)分，但可在以后的培訓(xùn)中補(bǔ)課或重新選課，促其完成培訓(xùn)任務(wù)。3．教學(xué)測(cè)評(píng)，及時(shí)反饋。在培訓(xùn)中，我校師訓(xùn)辦公室隨時(shí)聽(tīng)取學(xué)員的意見(jiàn)和要求，并在培訓(xùn)中發(fā)放培訓(xùn)反饋意見(jiàn)表，請(qǐng)參訓(xùn)教師對(duì)授課教師的講授和授課內(nèi)容、授課形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)測(cè)評(píng)，幫助我校改進(jìn)培訓(xùn)工作，保證了培訓(xùn)質(zhì)量。4．開(kāi)放考核，務(wù)求實(shí)效。菜單式培訓(xùn)的考核也是一項(xiàng)全新的工作，我校根據(jù)課程類(lèi)別和培訓(xùn)形式，結(jié)合各校的校本培訓(xùn)采取不同的考核方式。教師菜單式培訓(xùn)實(shí)施一年多來(lái)，我們?cè)趧?wù)實(shí)上下功夫，方式上求創(chuàng)新，精心組織，不斷完善，得到了全區(qū)廣大教師的認(rèn)可和歡迎。十二初中姜相梅老r師說(shuō)：“參加區(qū)師校組織的菜單式培訓(xùn)，使我在理論上受益匪淺，今后希望能有更多與這樣的專(zhuān)家溝通、交流的機(jī)會(huì)，從而解答我們作為一線教師在教學(xué)中的困惑，進(jìn)一步提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)?！睗h口回民小學(xué)王琴老師感言：“菜單式培訓(xùn)給了我自己選擇的空間，我根據(jù)自己的興趣及需求選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。親歷這次培訓(xùn)，簡(jiǎn)直就是一種享受，我再也沒(méi)有了被動(dòng)感和強(qiáng)迫感，學(xué)得非常輕松愉悅，也特別有滋有味!”教師菜單式培訓(xùn)同時(shí)也得到不少專(zhuān)家名師的褒獎(jiǎng)。華中師大教授、教育部專(zhuān)家雷實(shí)說(shuō)：“江漢區(qū)開(kāi)展的菜單式全員培訓(xùn)，能結(jié)合教學(xué)需要和教師的發(fā)展制定培訓(xùn)菜單，教師能根據(jù)自己的情況選擇培訓(xùn)內(nèi)容，體現(xiàn)教師參加培訓(xùn)的主體能動(dòng)性。培訓(xùn)的內(nèi)容有針對(duì)性和實(shí)用性，這種培訓(xùn)方法非常好!”著名語(yǔ)文特級(jí)教師，全國(guó)中語(yǔ)會(huì)教改課題專(zhuān)家委員會(huì)主任胡明道說(shuō)：“江漢區(qū)的菜單式培訓(xùn)頗具特色，走在了全市的前列。一是菜單式培訓(xùn)體現(xiàn)了以人為本的精神，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)充分尊重教師，把教師培訓(xùn)與教師的發(fā)展融為一體。二是能夠按需設(shè)課、按需培訓(xùn)。把全區(qū)教研、課題研究與教師培訓(xùn)揉合在一起。三是拋棄了過(guò)去那種純理論的講授，從理論指導(dǎo)實(shí)踐，為教師架起了一座理論與實(shí)踐相結(jié)合的橋梁，真正使教師受益?！比绾翁岣哒Z(yǔ)音教學(xué)的效率，讓學(xué)生聽(tīng)得懂、說(shuō)得出、用得好呢？對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，課堂是教學(xué)的主陣地，教師應(yīng)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的二級(jí)語(yǔ)音學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略目標(biāo)，研究如何做好語(yǔ)音教學(xué)，以及如何引導(dǎo)學(xué)生形成有效的語(yǔ)音學(xué)習(xí)方法，使其掌握正確的發(fā)音要領(lǐng)，養(yǎng)成正確的發(fā)音習(xí)慣，學(xué)會(huì)規(guī)范的發(fā)音，發(fā)展自主學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力。以下是我在小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)中采用的一些語(yǔ)音教學(xué)方法：一、小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)現(xiàn)狀1、利用中文表示法來(lái)記發(fā)音。這是很多英語(yǔ)初學(xué)者在接觸單詞中經(jīng)常使用的不科學(xué)的方法。在教師范讀單詞的時(shí)候，有些學(xué)生為了能記住單詞的發(fā)音，而又苦于找不到相應(yīng)的符號(hào)來(lái)標(biāo)記時(shí)，只得借用漢字來(lái)注音，有些甚至還把讀音用方言的形式記錄下來(lái)，由此會(huì)造成誤讀，以致在朗讀句型與對(duì)話(huà)時(shí)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)生硬，不準(zhǔn)確。如Hello標(biāo)成“哈羅”，Nicetomeetyou標(biāo)成“納斯圖瞇圖”，two標(biāo)成“兔”等等。這些漢字及拼音都是學(xué)生通過(guò)教師的讀音經(jīng)粗略的辨析標(biāo)出的，語(yǔ)音不準(zhǔn)確，學(xué)生在拼讀過(guò)程中容易出現(xiàn)走音，以致在朗讀句型與對(duì)話(huà)時(shí)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)生硬，不準(zhǔn)確，而且以后糾正起來(lái)也很困難。如果不掌握有效的拼讀方式的話(huà)，隨著時(shí)間推移，學(xué)生一開(kāi)始接觸英語(yǔ)的新鮮感逐漸消失，課外預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)就會(huì)顯得形同虛設(shè)，拼讀單詞成了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)中的攔路虎，隨著內(nèi)容的加深，這些學(xué)生只能死記硬背，結(jié)果學(xué)了忘忘了學(xué)，學(xué)習(xí)壓力越來(lái)越大，也就形成了一個(gè)惡性循環(huán)。2、單詞辨音能力差。在練習(xí)或考試中，判斷兩個(gè)單詞劃線部分字母發(fā)音是否相同，或從四個(gè)單詞里選出一個(gè)劃線部分字母發(fā)音不同于其他三個(gè)單詞的詞，如果學(xué)生稍有點(diǎn)音標(biāo)知識(shí)就能做得出了。但往往這種類(lèi)型的題目在考試中失分率很高，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)辨音題產(chǎn)生了恐懼的心理，不知該如何應(yīng)對(duì)，甚至喪失信心，放棄學(xué)習(xí)。二、小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)策略1、用模仿的方法建學(xué)生的信心。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在英語(yǔ)教學(xué)起始階段，語(yǔ)音教學(xué)主要應(yīng)通過(guò)模仿來(lái)進(jìn)行，教師應(yīng)提供大量聽(tīng)音、模仿和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。學(xué)習(xí)英語(yǔ)發(fā)音，最基本、最有效的方法是模仿。特別是小學(xué)生，他們年齡小，模仿能力強(qiáng)，你怎么教，他就怎么學(xué)，不需要做任何講解。模仿練習(xí)一般分三個(gè)步驟。①聽(tīng)音。聽(tīng)音是學(xué)習(xí)語(yǔ)音的第一步。應(yīng)該讓學(xué)生多聽(tīng)音，教師何以提供原聲語(yǔ)音資料，使他們接觸和學(xué)習(xí)地道的發(fā)音。當(dāng)然課堂上聽(tīng)的最多的是教師的示范發(fā)音。這就要求教師本身發(fā)音要準(zhǔn)確、規(guī)范。在教學(xué)中，為了讓全班四五十個(gè)學(xué)生都能聽(tīng)清、聽(tīng)準(zhǔn)，我經(jīng)常是“走著教語(yǔ)音”，在教室前面說(shuō)一遍，在教室后面再說(shuō)一遍，使每一個(gè)學(xué)生都能聽(tīng)清，為他們正確模仿發(fā)音打下基礎(chǔ)。②模仿。模仿時(shí)可進(jìn)行集體模仿和個(gè)別模仿。集體模仿主要是訓(xùn)練學(xué)生增加學(xué)生的模仿機(jī)會(huì)。個(gè)別模仿是檢查學(xué)生的模仿是否有錯(cuò)誤，給予及時(shí)糾正和指導(dǎo)。③仿說(shuō)。在聽(tīng)音、模仿的基礎(chǔ)上可以進(jìn)行仿說(shuō)，這可以通過(guò)朗讀、日常聽(tīng)說(shuō)等進(jìn)行，讓學(xué)生漸漸形成正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。2、多樣化的有效教學(xué)方法。①圖片法。小學(xué)生的思維主要是具體的形象思維。他們喜歡自己體驗(yàn)和嘗試，喜歡生動(dòng)有趣、有聲有色的東西。在教學(xué)中教師可以充分利用圖片等工具來(lái)激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。例如，對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的小學(xué)生，教師在教字母發(fā)音歸類(lèi)時(shí)，可以將字母卡片發(fā)給學(xué)生，指定五名同學(xué)拿字母Aa、Ee、Ii、Oo、Uu，并選他們?yōu)樗玖睿缓笞屇闷渌帜缚ㄆ膶W(xué)生根據(jù)每個(gè)字母的發(fā)音分別找到自己的司令。學(xué)生們一邊看圖一邊讀一邊找，玩得很開(kāi)心，但是拿Oo和Rr的學(xué)生為難了，這時(shí)教師就可以告訴他們，原來(lái)他們是光桿司令和光桿小兵。在學(xué)生們開(kāi)心的同時(shí)也已對(duì)字母的發(fā)音有所體會(huì)，而且記憶深刻；②游戲法。小學(xué)生年齡小，有愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，所以恰當(dāng)?shù)挠螒蜻\(yùn)用就顯得尤為重要。例如，很多小學(xué)生在做單詞辨音題時(shí)，很多人對(duì)于[u：]和[u]區(qū)分的不很清楚。這種情況下就可以用游戲法。3、整合資源。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)音教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)的重要內(nèi)容之一。自然規(guī)范的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)將為有效的口語(yǔ)交際打下良好的基礎(chǔ)。語(yǔ)音教學(xué)應(yīng)注重語(yǔ)義與語(yǔ)境、語(yǔ)調(diào)與語(yǔ)流相結(jié)合，不要單純追求單音的準(zhǔn)確性。還指出：英語(yǔ)有不同的口音，如：英國(guó)口音、美國(guó)口音等。教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生在基本掌握一種口音的基礎(chǔ)上，適當(dāng)接觸不同的口音，為他們發(fā)展交際能力打下基礎(chǔ)。這就要求教師在語(yǔ)音教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，尋找符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的語(yǔ)音材料。教師將這些資料進(jìn)行整合，注重語(yǔ)義與語(yǔ)境、語(yǔ)調(diào)與語(yǔ)流相結(jié)合，設(shè)計(jì)成適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的語(yǔ)音訓(xùn)練活動(dòng)，幫助學(xué)生練習(xí)語(yǔ)音。語(yǔ)音是語(yǔ)言的基礎(chǔ)，是語(yǔ)言的物質(zhì)外殼，是口語(yǔ)的基本物質(zhì)單位。而學(xué)習(xí)策略是學(xué)生成功學(xué)習(xí)的保證。幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略，不僅有利于他們把握學(xué)習(xí)的方向、采用科學(xué)的途徑、提高學(xué)