對外漢語口語課教學(xué)觀摩

---..---..--總結(jié)資料--總結(jié)資料XX大學(xué)國際交流學(xué)院對外漢語口語課堂觀摩報告來自一九九三六月村莊小巷路悠長觀摩報告說明一、課程基礎(chǔ)知識梳理1、 授課課題及課型XX大學(xué)國際交流學(xué)院留學(xué)生漢語口語2、 授課對象：國際留學(xué)生大部分來自印尼的留學(xué)生，有一兩名學(xué)生來自約旦，有自己的專業(yè)，只學(xué)習(xí)漢語一年，接著便去學(xué)習(xí)自己的專業(yè)。參觀課堂的時候，已經(jīng)接受了九個月的漢語教育，能夠用漢語進行一些簡單的交際。3、 所使用的教材《漢語口語速成關(guān)于教材，在這里不做詳細的介紹。4、 觀摩課上的新課的內(nèi)容以及相應(yīng)課文結(jié)構(gòu)的分析①課文：第18課《秋天了》②課文結(jié)構(gòu)：生詞個生詞、課文（在觀摩的兩個課時中，教師并沒有進入對課文的講解）、語法（“要……了”格式、能愿動詞“能”和“可以、練習(xí)。5、 教學(xué)目的①完成上星期課堂未完成的學(xué)生演講環(huán)節(jié)②進入新課的講解，學(xué)習(xí)生詞，完成語法講6、 教學(xué)重點和難點①教學(xué)重點：生詞的講解②教學(xué)難點：語法點的講解與練習(xí)（建議）7、 教學(xué)課堂觀察①教師課堂語言：教師在教學(xué)的過程中使用漢語，盡量放慢自己的語速與學(xué)生進行溝通和交流，偶爾會使用幽默性的語言，在授課過程中若是遇到學(xué)生無法理解的則會使用英語進行講解。②教具的使用與效果：沒有較為特殊的教具二、課堂回顧（觀摩課堂基本環(huán)節(jié)）1、 組織教學(xué)如：大家今天來得很早哦。2、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)3、特殊環(huán)節(jié)讓兩位學(xué)生分別上臺進行自己的演講,介紹自己的一些基本情況，是（放在第三部分進行詳細地分析）4、新課講練①18課的學(xué)習(xí)，好，學(xué)習(xí)新的詞匯……”對每個詞匯會有一些相應(yīng)的拓展和聯(lián)想，如先前拓展的詞匯的意思問學(xué)生是什么單詞等。對于語法的教學(xué)，讓學(xué)生先根據(jù)書本上的解釋先自己看一遍，然后按照課本列出結(jié)構(gòu)，進行講解，再結(jié)合課本上給出的練習(xí)，先講解例子，再讓學(xué)生一個一個回答。③偏誤糾正（于第三部分進行詳細分析與講解5、復(fù)習(xí)鞏固6、作業(yè)布置布置下一次課堂演講的題目——《春天了預(yù)習(xí)課文。三、課堂教學(xué)深入分析與教學(xué)探究1、從課堂基本環(huán)節(jié)演講、詞匯講解、語法講解內(nèi)容教師對相關(guān)問題的處理方面演講環(huán)節(jié)教師為了提高學(xué)生的口語表達能力，在上一節(jié)課的時候都會給學(xué)生布置下節(jié)課的演講題目，在上新課之前讓學(xué)生們上講臺進行演語音、詞匯和語法等方面，在學(xué)生結(jié)束演講之后將會對這些問題進行糾正，希望提高學(xué)生的口語能力。下面將對兩位學(xué)生的演講內(nèi)容中出現(xiàn)的一些問題以及教師采取的糾正方式進行分析并突出一些自己無法理解的問題。我的看法：對于一門語言來說，發(fā)音是非常重要的，個人認為對于口語中語音知識的教學(xué)需要系統(tǒng)的教授，不過這大部分在綜合課中解決了，但在這個例子中，教師就是通過重復(fù)，然后學(xué)生進行模仿就過掉了這個問題，我覺得，在學(xué)生演講的過程中先簡單得進行糾正，隨后結(jié)束后，應(yīng)該要進行強調(diào)，在黑板上標(biāo)出“運氣”和“問題”的拼音，然后進行對比教授，就容易理解記憶。②一位學(xué)生在表達“小說”這個概念的時候，說成了“小書”。教師進行的反饋是，漢語里沒有“小書”這個說法。我的看法：個人覺得這樣的回答比較生硬，有時候在口語中，或個人覺得處理這個首先解釋清楚“小說”的概念，用第二語言進行解釋或者能用中文進行解釋更好；接著解釋“小書③教師在講“小說”的時候，有引申出“小說家”這個詞，然后就簡單得教了學(xué)生關(guān)于“家”的多義。我的看法：個人覺得“家”這個詞在我們?nèi)粘？谡Z中較常用，雖然是因為學(xué)生的演講引出的詞，覺得可以花點時間利用一些生活中的語句，如小說家”等，只有六七位學(xué)生，可以讓三位學(xué)生分別說一句，讓其他同學(xué)進行判斷，活躍課堂氛圍，也可以加深印象。我的看法和問題：教師當(dāng)時給出的反饋是，可以使用“位同的效果。由于印尼語中是沒有量詞的，這就成為印尼學(xué)生學(xué)習(xí)的一個難點，對于以交際為目的的學(xué)習(xí)來說，我們是需要讓他們掌握量詞的用法的，但是，該怎樣進行教授呢？作為量詞應(yīng)該具體系統(tǒng)的也是在綜合課上解決的，那么在口語課上著重加強對于理論的訓(xùn)練，那么在這個例子中，是不是可以認為學(xué)生先前是接受了系統(tǒng)的教學(xué)的，對于量詞，在口語課上，進行恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練可以使學(xué)生對知識點進行的鞏固嗎？詞匯教學(xué)環(huán)節(jié)教師在教授詞匯的時候是按照自己的步驟來的，先是帶讀，教師讀一遍，學(xué)生跟讀兩遍，將一課的生詞個）帶讀結(jié)束，再一個單詞一個單詞讓學(xué)生輪著讀，來聽學(xué)生的發(fā)音，予以糾正，然后呢，開始一個詞一個詞進行擴展，有相近詞的辨析、引申詞義、常用的（一些片段）如下：①在學(xué)生自己嘗試著拼讀詞匯的過程中，有些學(xué)生在聲調(diào)方面把握得不好，老師也是進行了直接的糾正。我的看法和問題語中聲調(diào)的作用是很大的，但是面多著留學(xué)生的聲調(diào)問題，應(yīng)該如何糾錯呢？在這里呢，在具體的教學(xué)過程中，利用手勢進行演示有利于幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)?？梢杂檬謩?，但是，在學(xué)生發(fā)出不正確的音時，我們有沒有必要先強調(diào)一下使用別的表達方式，如眼神或手勢告訴學(xué)生這是不對的，直接說出來會不會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，尤其是在同學(xué)面前？還有就是在一次性教這么多的詞匯，我覺得全都帶讀完不容易讓學(xué)生有印象，雖然后面有標(biāo)出拼音，但是如果是我，我會一個一個得解決，覺得這樣更容易留下深刻的印象。②的聲音。我的想法：教師在教詞匯的時候，很明顯課前準(zhǔn)備是很充足的，幾36”的時候，他給出“春暖花開”這個成語，講“清”的時候，講了“山清水秀”“水真清”等。覺得在教詞匯的時候，總得來說，教師是需要做很多準(zhǔn)備的，如果是我一次性要解決這么對詞，課前會只是希望通過這樣的教授，能讓學(xué)生慢慢感受到詞的功能和用法，同時會制作好生詞卡片，在生詞卡片上會有相應(yīng)的物的圖片，若是動詞會用兩幅圖表現(xiàn)變化，還有常見的一些搭配。最后幫學(xué)生總結(jié)③課堂中，學(xué)生非?；钴S，在講解某個詞匯的時候，具體是哪個，當(dāng)時沒有記錄下來，大概是老師講解一個詞匯談起了其間的涵義，于是一位學(xué)生就問老師，她的名字（趙紫寒）我的看法問題：名字里富含太多中國元素了，中國漢字博大精深，名字也有著很深很久遠的文化涵義。對相同的漢字除了字典上給出的意思，作為名字后便有著人為寄寓的期望和美好的愿望，我其實挺贊老師的做法的，但覺得在這節(jié)課之后，可以簡單得查一下有關(guān)這方面的知識，在下節(jié)課完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)之后可以當(dāng)做一種文化的拓展性知識來與學(xué)生分享。不知道老師您會如何處理呢？④48200048我的看法和問題：關(guān)于量詞的問題，在整個交際過程中都是無法避免的，但是若是面對這個問題，不知道應(yīng)該進行怎樣的解釋，是不是面對這樣的目標(biāo)，交際，可以在初期利用模仿和反復(fù)的重復(fù)練習(xí)可以達到能夠掌握的程度，就像面對一些英語口語中的搭配，更多時候，我們都只會去背誦。但是，面對這么一個問題，應(yīng)該怎樣進行回答呢？不解，求老師的指導(dǎo)。口語課堂中語法的教授我們知道口語課作為一門技能課，在教授語法時與綜合課教授語法是有區(qū)別的，綜合課中語法的教學(xué)注重理論的講解，而在口語課中需要通過大量的口頭訓(xùn)練，在鮮活生動的語言實際中進行運用。在觀摩的課堂中，老師就是通過先介紹課本上的語法點，講解下結(jié)構(gòu)，然后講下例子，再結(jié)合課本上的練習(xí)，讓學(xué)生輪流起能愿動詞（人數(shù)少，但是有些同學(xué)比較調(diào)皮，比如，可以先找出某個語inability”和“prohibition”這兩個詞來幫助學(xué)生理解。練習(xí)如下：A：現(xiàn)在汽車可以往前走嗎？（一幅插圖，圖上是紅燈）B：＿＿＿＿＿＿＿＿。對于這個例子，按照老師給出的解釋，是用“不可以”的，但是，個人覺得“不能”也是可以用在這句話中的呀，求老師幫忙。15點45學(xué)生AB你可以陪我去逛街嗎？”學(xué)生A家的積極性，提高學(xué)生課堂參與度。2、教師教學(xué)評價、教學(xué)方法建議教師評價聲提醒了一兩次。了整個課堂的效率和進展。講，這一定程度上為學(xué)生提供了很好的口語平臺。④老師授課過程中雖然有讓學(xué)生參與課堂，但是大部分時間都教學(xué)方法建議（聞報道啊、情景演出啊等等。②對于詞匯的教學(xué)，個人一直認同詞匯離不開句子，所有覺得其實可以備課的時候為每個詞找出較為經(jīng)典的句子或?qū)υ挘谱鞒啥嗝襟w或者卡片的形式，在課堂上，如果是多媒體，一個句子一個句子呈現(xiàn)，先教讀音，再讀句子，最后疏通詞義。③對于語法教學(xué)，由