慢性病及危險因素監(jiān)測課件

慢性病及危險因素監(jiān)測6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂孤圆〖拔ｋU因素監(jiān)測慢性病及危險因素監(jiān)測6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂怪饕獌?nèi)容、慢性病危險因素監(jiān)測簡介每年一次的慢性病危險因素的監(jiān)測(20分)三、每三年一次的抽樣調(diào)查(15分)四、監(jiān)測報告(10分)慢性病及危險因素監(jiān)測簡介主要內(nèi)容:年度核心指標監(jiān)測(體重、腰圍、血糖、血壓)。每三年全人群抽樣調(diào)查。關鍵點樣本量,抽樣代表性(指標問題,資料利用)。調(diào)查表設計(全面,工作量,代表性)。慢性病及危險因素分析報告(思路)。Abstract:InEnglishlearning,correctpronunciationiscriticaltoEnglishlisteningandspeaking.BasedontheanalysisofthecharacteristicsofEnglishpronunciationandintonation,thisarticleaimstoprobeintothephoneticqualitiesrequisitetoEnglishteachers.Keywords:English,pronunciation,Englishteachers,phoneticqualities在一門語言的學習中，語音起到基礎性作用，它與口語及聽力密不可分。在交際中，正確的語音語調(diào)有利于交際的順利進行。[1]可以說，語音教學是外語教學的起點和基石，良好的語音基礎有助于聽說讀寫等語言技能的形成。[2]《標準》對小學階段英語課程的目的作了這樣的表述：“激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心;培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎，使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎”。而良好的語音、語調(diào)和語感培養(yǎng)就要求小學英語教師必須具備很高的語音素養(yǎng)。因為學生年級越低，年齡越小，教師在語音方面的責任就越大。[3]既然語音這么重要，那么英語教師應該具備什么樣的語音素養(yǎng)呢？這個問題顯然很值得我們關注。素養(yǎng)指的是一個人的才智、能力，以及內(nèi)在的品質(zhì)涵養(yǎng)。那么語音素養(yǎng)當然也就是指語音方面的才智、能力及涵養(yǎng)了。具體而言，筆者認為英語教師應當具備以下幾個方面的語音素養(yǎng)：1.具備系統(tǒng)的語音理論知識王桂珍認為，英語學習者要學好英語的語音應該掌握英語音素的發(fā)音、英語的重音、節(jié)奏規(guī)律及語調(diào)，并且自然、得體地將所學的知識運用在口語交際中。[4]作為英語教師，當然需要掌握系統(tǒng)的英語語音理論知識，因為這不僅是提高教師自身英語語音能力的需要，更是指導其學生提高語音水平的需要。英語教師本人如果連基本的語音理論知識都不了解的話又何談去教育和幫助學生提高他們的語音水平。如果不具備統(tǒng)、扎實的語音理論知識，那么在指導學生的英語發(fā)音時就會感到無據(jù)可依、束手無策。英語的語音語調(diào)主要有這樣一些特點：①英語是重音計時的語言（Stress-timedlanguage）。單詞有詞重音，句子有句重音。并不是所有的詞重音在句子中都能保持其重音的地位，而句重音則一定是某些詞的詞重音。句重音的多少決定說完句子所需時間的多少。②英語是語調(diào)語言(Intonationlanguage)。英語單詞的聲調(diào)無論如何改變都不會發(fā)生詞義和詞性的變化。然而，當句子的語調(diào)發(fā)生改變時，句子的意思則會發(fā)生相應的變化，這是因為不同的語調(diào)擁有不同的語用功能。③英、美等國家的人在說英語時通常會有意群的停頓，而在一個意群內(nèi)的詞與詞之間則顯得非常連貫，有很多連讀及同化現(xiàn)象。④英語中的一些高頻虛詞通常要讀其弱讀式，它們同讀強讀式的實詞組合在一起便形成了英語固有的錯落有致的節(jié)奏。具體來說，英語教師應當要掌握以下幾方面的語音知識：①掌握英語44個音素的正確發(fā)音，弄清楚每個音的發(fā)音部位、發(fā)音方式，或口腔開合度、舌位等情況；②了解英語的音節(jié)結構，掌握不同音素組合的發(fā)音，將詞形同語音和語義結合起來，提高單詞的拼讀能力；③正確地把握詞與詞之間的過渡，掌握連讀、同化等技巧；④掌握多音節(jié)詞的重音模式并能讀準；⑤熟悉并會使用單詞的強讀式與弱讀式；⑥正確地把握句子重音；⑦掌握正確的話語節(jié)奏規(guī)律；⑧正確、得體地使用語調(diào)；⑨最重要的是，通過使用正確的語音語調(diào)達到交際的目的。[4]2.具備較高的語音水平和能力。這里談語音水平和能力是指教師本身的英語語音面貌要好，發(fā)音要標準、語音語調(diào)要自然，重音、節(jié)奏等要有英語固有的特點和韻味，能真正地把語音理論知識運用到實際的口語交際和英語朗讀中去。如果教師本人的英語發(fā)音都不標準，又如何為學生作示范，又如何對學生做出語音上的要求？教師的英語發(fā)音對學生的影響是很大的，因為教師在課堂上使用的英語口語實際上也是對學生進行的英語輸入。這其中既有對學生的詞匯和語法的刺激，同時也有語音的刺激。學生會不自覺地去模仿教師的發(fā)音。如果教師本身的發(fā)音就不標準，那就會對學生的語音進行誤導。學生錯誤的發(fā)音一旦形成，就很難糾正。因此，英語教師，尤其是小學和幼兒英語教師的英語語音水平就顯得更重要了，因為他們都肩負著英語啟蒙教育的重要任務。3.具備較強的語音聽辨能力這里的語音聽辨能力主要是指教師對學生錯誤的英語發(fā)音要能夠立即聽辨出來，通過聽辨還要能診斷出學生發(fā)錯音的原因，要能辨別出是什么原因?qū)е铝隋e誤的發(fā)音，是發(fā)音部位不對，還是發(fā)音方式不對，又或是口腔開合度的問題？總之，英語教師需要練就一雙能聽辨、能診斷的“尖尖耳”，以幫助學生診斷和糾正錯誤的英語發(fā)音。同時，對整體語音面貌的感知也要敏感，要能對學生不同層次的語音面貌有清晰客觀的辨別和評價。英語教師不光要對錯誤的發(fā)音能辯誤，還要對正確的、優(yōu)雅的語音能欣賞。對英語語音中的一些連讀、同化、重音、語調(diào)、意群停頓等特征要敏感，并能幫助學生也練就一雙對英語語音敏感的“尖尖耳”。4.具備良好的語音美學素養(yǎng)外語作為重要的文化基礎學科，同樣離不開美育。審美教育有助于受教育者汲取跨國文化中美好的道德情操與培養(yǎng)高尚的審美觀。只有讓學生領會了英語中各種各樣的美，才能使他們對英語的愛戀之情頓開，從而更好地學好該門語言。[5]英語的語音處處洋溢著節(jié)奏美和韻律美，就看英語教師是否具備良好的語音美學素養(yǎng)，是否善于發(fā)現(xiàn)英語語音的美，并在英語教學中加以挖掘和利用。除了口語對話外，英語教學中我們接觸得比較多的還有各種體裁的語篇。對不同體裁語篇的成功朗讀很大程度上也要依賴教師的語音表現(xiàn)力。因此，良好的語音審美表現(xiàn)力也是具備語音美學素養(yǎng)的英語教師不可或缺的能力之一。語音審美表現(xiàn)力強的教師在朗讀的過程中能將英語語音的音韻美和文本的意境美巧妙地結合起來，讓英語朗讀充滿著獨特的藝術魅力和感染力，能在英語教育過程中成功地滲透美育，給學生帶來愉悅的審美感受和體驗。英語教師的語音表現(xiàn)力強，學生自然會被吸引和感染，無需更多的語言就能營造良好的學習氛圍，教師就能收到事半功倍的效果。反之，若教師的語音審美表現(xiàn)力弱，則學生很容易分散注意力，教學效果也難以提高。5.具備應有的語音教育素養(yǎng)英語教師除了自身的語音功底要強之外，還需要具備應有的語音教育素養(yǎng)。一方面，英語教師需要關注并學習相關的語音教育理論，提升自身的語音教育理論素養(yǎng)；另一方面，還需要不斷地探索各種教法的實際運用，以提高實際的語音教育能力。英語教師要學會設計科學合理的學習活動來提高學生的語音水平乃至整體的英語水平，要掌握語音教學的方式方法，還要懂得語音糾錯的技能技巧以及處理語音教學中的各種問題。語音教育素養(yǎng)高的教師總是能有效地提高學生語音學習和英語學習的效率，而語音教育素養(yǎng)欠缺的教師盡管自身的語音面貌很好，卻難以取得令人滿意的語音學習效果。6.具備一定的語音科研素養(yǎng)。影響英語學習者英語發(fā)音的音素有很多，比如，學習者的心理障礙、聽力、母語、地方方言、英語啟蒙教師等等。英語教師在英語教學過程中要培養(yǎng)起應有的語音科研意識，不斷地總結學生的語音錯誤，并通過錯誤分析來找出學生的語音錯誤成因，爭取從根源上找到避免錯誤產(chǎn)生的解決辦法。為了更有效地提高學生的語音語調(diào)水平，有時英語教師還需要做一些相關的研究來促進語音教學效果，如：學生的語音水平調(diào)查研究、學生的方言同英語語音的對比研究、學生的語音學習習慣研究等等。綜上所述，英語教師應當不斷加強自身的語音理論知識學習，提高自己的語音語調(diào)水平和辨音水平，提高對英語語音語調(diào)的審美能力和自我語音表現(xiàn)力。此外，英語教師還需要加強對語音教育理論和教學法的學習和鉆研，探索適合自己的語音教學方法和教學技巧，并輔助一定的科研來提升英語教學效果和水平。近年來，素質(zhì)教育和課程改革進行得如火如荼，新的教育觀念和思想也被學校、家庭和社會廣泛認同。雖然農(nóng)村學校也在這大背景中做出了相應的規(guī)定和對策，但由于社會環(huán)境的影響和經(jīng)濟發(fā)展水平的低下，農(nóng)村體育教學仍然存在很多問題亟待解決。一、分析農(nóng)村小學體育課堂教學的問題現(xiàn)狀1.教學觀念落后雖然目前大力倡導素質(zhì)教育，但是在偏遠的農(nóng)村地區(qū)學校，應試教育仍是教學主導，雖然在新課改的實施中做出了相應的教學規(guī)定和策略，但是在執(zhí)行的過程中力度不夠，“雷聲大，雨點小”，口號喊得響，但是在實際工作中卻并沒有得到落實。“分數(shù)第一”的思想觀念，對學校體育的決策、管理和發(fā)展都產(chǎn)生了巨大的阻力，嚴重影響學校體育教育的發(fā)展。2.師資力量薄弱師資是教育的根本，學校師資力量的強弱，直接影響學校教學水平的高低。在貧困的農(nóng)村，專職體育教師配備遠不能達到國家標準規(guī)定的要求，很多體育教師都是由其他科目教師代職，專業(yè)對口的體育教師寥寥無幾。一方面由于沒有正規(guī)的專業(yè)體育教師，師資力量薄弱。另一方面農(nóng)村教待遇普遍偏低，很多有經(jīng)驗、有專業(yè)的教師不肯在農(nóng)村任教。再加上體育改革，體育教師沒有恰當?shù)臋C會學習等，這些現(xiàn)實的原因都制約著體育教學效率的提高。3.體育資源匱乏體育教學環(huán)境，包括體育場地、器材等的情況是學校順利開展體育教學工作的重要物質(zhì)保障，改進體育教學資源條件是提高教學質(zhì)量的有效途徑。然而，農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟條件落后，學校中很多正常運行的經(jīng)費都尚且不足，更不要說添加體育器材了。體育場地和設備的匱乏嚴重限制了體育教學和課外活動的開展，使得體育教學中的很多內(nèi)容都無法落實。4.教學形式單一雖然新課程改革已經(jīng)實施了很長一段時間，但是在農(nóng)村地區(qū)，教師思想陳舊，故步自封，缺乏創(chuàng)新的意識，對于體育資源不能充分地挖掘和利用，在教學方法和課堂組織形式上也過于單一，沒有很大的實際改觀，新課程改革的理念和方法并沒有在農(nóng)村小學體育課堂上得到落實，實施“放羊式”體育教學的還大有人在。二、提高農(nóng)村小學體育課堂教學效率的對策1.改變教學觀念教育主管部門和學校領導應該明確體育教學在素質(zhì)教育中的重要意義和作用，組織開展相應的宣傳活動，讓教師，家長和學生對于體育的功能有足夠的認識，摒除“分數(shù)第一”的舊思想，迎接“全面發(fā)展”的新理念。農(nóng)村學校應該針對自己本校的具體情況制定科學、恰當?shù)捏w育教學體系，健全體育教學管理機制，對于已存在的教學問題，群策群力，拿出切實可行的解決策略。2.提高師資力量對于提高農(nóng)村體育師資力量方面，我認為可以從三個方面著手：其一，積極引入體育專業(yè)的大專院校學生，這樣既能幫助一些剛畢業(yè)的大學生解決就業(yè)問題，又能讓他們擁有一席用武之地；其二，加強培訓在校體育任職教師。組織體育教師參加定期的專業(yè)培訓，這樣不僅能提高他們的業(yè)務能力，而且還能為提高教師思想覺悟、為體育教學注入新鮮的活力；其三，關心農(nóng)村體育教師生活，在工作量上一視同仁，尊重農(nóng)村體育教師的勞動。提高薪資待遇，解除教師后顧之憂，避免優(yōu)秀體育教師的流失。同時還要強化競爭意識，督促教師自覺學習、研究、參加培訓，提高自身修養(yǎng)和教學素養(yǎng)，改善體育教學環(huán)境和效率。3.加大資源投入一方面，教育管理部門要重視農(nóng)村體育教育，加大體育教育資金投入，讓學校能夠修建必要的體育場地，購置必備的體育器材，健全體育設施的管理制度。另一方面，學校自身也應立足于當前的條件狀況，因時制宜地開發(fā)和利用一切可利用的體育資源，發(fā)揮體育器材的多功能作用。體育教師在教學中也應具備敏銳的觀察能力，善于捕捉生活中的一些可用體育“器材”，或是變廢為寶，或是一物多用等，盡可能地讓農(nóng)村學生接受到更多、更全面的體育運動，享受體育鍛煉帶來的樂趣。4.精心組織教學課堂組織形式的好壞直接影響體育課堂教學的質(zhì)量。由于大多數(shù)的體育課程都是在室外進行，而在室外的環(huán)境中，學生的注意力又會被各種外物所干擾，因此，教師要精心組織教學，在每一次的體育課上，都會做全面而充分的考慮，如怎么排列隊形，可以讓每一個學生都看清老師的示范，老師也能看到學生的動作是否標準；在哪一個位置上做示范，最有效；在什么時間做點評最合適等。慢性病及危險因素監(jiān)測6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公1主要內(nèi)容、慢性病危險因素監(jiān)測簡介每年一次的慢性病危險因素的監(jiān)測(20分)三、每三年一次的抽樣調(diào)查(15分)四、監(jiān)測報告(10分)主要內(nèi)容2慢性病及危險因素監(jiān)測課件3慢性病及危險因素監(jiān)測課件4慢性病及危險因素監(jiān)測課件5慢性病及危險因素監(jiān)測課件6四個核心指標的評定共20分,體重、腰圍、血糖、血壓四個核心指標1樣本內(nèi)核心指標是否全面3資料的完整(8分)(4分)相關文件同一樣本包含體重、腰圍血糖、血壓原始資料2樣本是否符合擬合優(yōu)度檢數(shù)據(jù)庫驗(8分)統(tǒng)計分析年齡分組正確,不能合并校正方法是否正確四個核心指標的評定7現(xiàn)有的資料的利用÷方法一:可以結合基本公共衛(wèi)生服務均等化中健康檔案建立進行收集。將所建立的檔案資料中的上述“四種指標”進行分析,基數(shù)為所選取的檔案總數(shù)。方法二:收集當?shù)叵嚓P單位體檢資料進行分析。令方法三:收集機會性篩查資料(一般性檢查,征兵、招工、入學,門診,職業(yè)性體檢等)現(xiàn)有的資料的利用8考評方法1.樣本來源考慮到一個示范區(qū)內(nèi)部的各種基本條件變異不大,因而不需要做嚴格的流行病學調(diào)查?？梢圆捎萌巳后w檢、基本公共衛(wèi)生服務等資料進行監(jiān)測。基本公共衛(wèi)生服務健康檔案體檢中心體檢、醫(yī)院體檢等樣本量500例(符合擬合優(yōu)度檢驗的樣本n250)考評方法92樣本要求樣本內(nèi)每個核心指標全面樣本符合擬合優(yōu)度檢驗(是否符合隨機抽樣)年齡的分組:15~,20~,25~..75~(不能合并年齡組)不符合擬合優(yōu)度檢驗,補充數(shù)據(jù),或者隨機抽樣體檢數(shù)據(jù)擬合優(yōu)度檢驗數(shù)據(jù)用2000年或2010年全國人口普查數(shù)據(jù)2樣本要求10擬合優(yōu)度檢驗數(shù)據(jù)整理groupfrequencepercent1、數(shù)據(jù)整理格式如左圖5050039677958,322、group=0是2000年或5191,19110.88057178011.472010年全國人口普查數(shù)據(jù)group=1是您的數(shù)據(jù)0324116.77Percent是所占百分比505萬5020545050601,231,0522,583、如不符合擬合優(yōu)度檢驗,1545359.20163453711.5比較每年齡段的百分比,如25歲年齡段,多按比例1581,72410.4015143749.20隨機抽樣,少補充樣本量13772906.75128B215,172085233.7311504052.69擬合優(yōu)度檢驗數(shù)據(jù)整理11慢性病及危險因素監(jiān)測課件12慢性病及危險因素監(jiān)測課件13慢性病及危險因素監(jiān)測課件14慢性病及危險因素監(jiān)測課件15慢性病及危險因素監(jiān)測課件16慢性病及危險因素監(jiān)測課件17慢性病及危險因素監(jiān)測課件18慢性病及危險因素監(jiān)測課件19慢性病及危險因素監(jiān)測課件20慢性病及危險因素監(jiān)測課件21慢性病及危險因素監(jiān)測課件22慢性病及危險因素監(jiān)測課件23慢性病及危險因素監(jiān)測課件24慢性病及危險因素監(jiān)測課件25慢性病及危險因素監(jiān)測課件26慢性病及危險因素監(jiān)測課件27慢性病及危險因素監(jiān)測課件28慢性病及危險因素監(jiān)測課件29慢性病及危險因素監(jiān)測課件30慢性病及危險因素監(jiān)測課件31慢性病及危險因素監(jiān)測課件32慢性病及危險因素監(jiān)測課件33慢性病及危險因素監(jiān)測課件34慢性病及危險因素監(jiān)測課件35慢性病及危險因素監(jiān)測課件36慢性病及危險因素監(jiān)測課件37慢性病及危險因素監(jiān)測課件38慢性病及危險因素監(jiān)測課件39慢性病及危險因素監(jiān)測課件40慢性病及危險因素監(jiān)測課件41慢性病及危險因素監(jiān)測課件42慢性病及危險因素監(jiān)測課件43慢性病及危險因素監(jiān)測課件44慢性病及危險因素監(jiān)測課件45慢性病及危險因素監(jiān)測課件4641、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認識自己?！聡?/p>

43、重復別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?7慢性病及危險因素監(jiān)測6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂孤圆〖拔ｋU因素監(jiān)測慢性病及危險因素監(jiān)測6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來。——德謨耶克斯主要內(nèi)容、慢性病危險因素監(jiān)測簡介每年一次的慢性病危險因素的監(jiān)測(20分)三、每三年一次的抽樣調(diào)查(15分)四、監(jiān)測報告(10分)慢性病及危險因素監(jiān)測簡介主要內(nèi)容:年度核心指標監(jiān)測(體重、腰圍、血糖、血壓)。每三年全人群抽樣調(diào)查。關鍵點樣本量,抽樣代表性(指標問題,資料利用)。調(diào)查表設計(全面,工作量,代表性)。慢性病及危險因素分析報告(思路)。Abstract:InEnglishlearning,correctpronunciationiscriticaltoEnglishlisteningandspeaking.BasedontheanalysisofthecharacteristicsofEnglishpronunciationandintonation,thisarticleaimstoprobeintothephoneticqualitiesrequisitetoEnglishteachers.Keywords:English,pronunciation,Englishteachers,phoneticqualities在一門語言的學習中，語音起到基礎性作用，它與口語及聽力密不可分。在交際中，正確的語音語調(diào)有利于交際的順利進行。[1]可以說，語音教學是外語教學的起點和基石，良好的語音基礎有助于聽說讀寫等語言技能的形成。[2]《標準》對小學階段英語課程的目的作了這樣的表述：“激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心;培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎，使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎”。而良好的語音、語調(diào)和語感培養(yǎng)就要求小學英語教師必須具備很高的語音素養(yǎng)。因為學生年級越低，年齡越小，教師在語音方面的責任就越大。[3]既然語音這么重要，那么英語教師應該具備什么樣的語音素養(yǎng)呢？這個問題顯然很值得我們關注。素養(yǎng)指的是一個人的才智、能力，以及內(nèi)在的品質(zhì)涵養(yǎng)。那么語音素養(yǎng)當然也就是指語音方面的才智、能力及涵養(yǎng)了。具體而言，筆者認為英語教師應當具備以下幾個方面的語音素養(yǎng)：1.具備系統(tǒng)的語音理論知識王桂珍認為，英語學習者要學好英語的語音應該掌握英語音素的發(fā)音、英語的重音、節(jié)奏規(guī)律及語調(diào)，并且自然、得體地將所學的知識運用在口語交際中。[4]作為英語教師，當然需要掌握系統(tǒng)的英語語音理論知識，因為這不僅是提高教師自身英語語音能力的需要，更是指導其學生提高語音水平的需要。英語教師本人如果連基本的語音理論知識都不了解的話又何談去教育和幫助學生提高他們的語音水平。如果不具備統(tǒng)、扎實的語音理論知識，那么在指導學生的英語發(fā)音時就會感到無據(jù)可依、束手無策。英語的語音語調(diào)主要有這樣一些特點：①英語是重音計時的語言（Stress-timedlanguage）。單詞有詞重音，句子有句重音。并不是所有的詞重音在句子中都能保持其重音的地位，而句重音則一定是某些詞的詞重音。句重音的多少決定說完句子所需時間的多少。②英語是語調(diào)語言(Intonationlanguage)。英語單詞的聲調(diào)無論如何改變都不會發(fā)生詞義和詞性的變化。然而，當句子的語調(diào)發(fā)生改變時，句子的意思則會發(fā)生相應的變化，這是因為不同的語調(diào)擁有不同的語用功能。③英、美等國家的人在說英語時通常會有意群的停頓，而在一個意群內(nèi)的詞與詞之間則顯得非常連貫，有很多連讀及同化現(xiàn)象。④英語中的一些高頻虛詞通常要讀其弱讀式，它們同讀強讀式的實詞組合在一起便形成了英語固有的錯落有致的節(jié)奏。具體來說，英語教師應當要掌握以下幾方面的語音知識：①掌握英語44個音素的正確發(fā)音，弄清楚每個音的發(fā)音部位、發(fā)音方式，或口腔開合度、舌位等情況；②了解英語的音節(jié)結構，掌握不同音素組合的發(fā)音，將詞形同語音和語義結合起來，提高單詞的拼讀能力；③正確地把握詞與詞之間的過渡，掌握連讀、同化等技巧；④掌握多音節(jié)詞的重音模式并能讀準；⑤熟悉并會使用單詞的強讀式與弱讀式；⑥正確地把握句子重音；⑦掌握正確的話語節(jié)奏規(guī)律；⑧正確、得體地使用語調(diào)；⑨最重要的是，通過使用正確的語音語調(diào)達到交際的目的。[4]2.具備較高的語音水平和能力。這里談語音水平和能力是指教師本身的英語語音面貌要好，發(fā)音要標準、語音語調(diào)要自然，重音、節(jié)奏等要有英語固有的特點和韻味，能真正地把語音理論知識運用到實際的口語交際和英語朗讀中去。如果教師本人的英語發(fā)音都不標準，又如何為學生作示范，又如何對學生做出語音上的要求？教師的英語發(fā)音對學生的影響是很大的，因為教師在課堂上使用的英語口語實際上也是對學生進行的英語輸入。這其中既有對學生的詞匯和語法的刺激，同時也有語音的刺激。學生會不自覺地去模仿教師的發(fā)音。如果教師本身的發(fā)音就不標準，那就會對學生的語音進行誤導。學生錯誤的發(fā)音一旦形成，就很難糾正。因此，英語教師，尤其是小學和幼兒英語教師的英語語音水平就顯得更重要了，因為他們都肩負著英語啟蒙教育的重要任務。3.具備較強的語音聽辨能力這里的語音聽辨能力主要是指教師對學生錯誤的英語發(fā)音要能夠立即聽辨出來，通過聽辨還要能診斷出學生發(fā)錯音的原因，要能辨別出是什么原因?qū)е铝隋e誤的發(fā)音，是發(fā)音部位不對，還是發(fā)音方式不對，又或是口腔開合度的問題？總之，英語教師需要練就一雙能聽辨、能診斷的“尖尖耳”，以幫助學生診斷和糾正錯誤的英語發(fā)音。同時，對整體語音面貌的感知也要敏感，要能對學生不同層次的語音面貌有清晰客觀的辨別和評價。英語教師不光要對錯誤的發(fā)音能辯誤，還要對正確的、優(yōu)雅的語音能欣賞。對英語語音中的一些連讀、同化、重音、語調(diào)、意群停頓等特征要敏感，并能幫助學生也練就一雙對英語語音敏感的“尖尖耳”。4.具備良好的語音美學素養(yǎng)外語作為重要的文化基礎學科，同樣離不開美育。審美教育有助于受教育者汲取跨國文化中美好的道德情操與培養(yǎng)高尚的審美觀。只有讓學生領會了英語中各種各樣的美，才能使他們對英語的愛戀之情頓開，從而更好地學好該門語言。[5]英語的語音處處洋溢著節(jié)奏美和韻律美，就看英語教師是否具備良好的語音美學素養(yǎng)，是否善于發(fā)現(xiàn)英語語音的美，并在英語教學中加以挖掘和利用。除了口語對話外，英語教學中我們接觸得比較多的還有各種體裁的語篇。對不同體裁語篇的成功朗讀很大程度上也要依賴教師的語音表現(xiàn)力。因此，良好的語音審美表現(xiàn)力也是具備語音美學素養(yǎng)的英語教師不可或缺的能力之一。語音審美表現(xiàn)力強的教師在朗讀的過程中能將英語語音的音韻美和文本的意境美巧妙地結合起來，讓英語朗讀充滿著獨特的藝術魅力和感染力，能在英語教育過程中成功地滲透美育，給學生帶來愉悅的審美感受和體驗。英語教師的語音表現(xiàn)力強，學生自然會被吸引和感染，無需更多的語言就能營造良好的學習氛圍，教師就能收到事半功倍的效果。反之，若教師的語音審美表現(xiàn)力弱，則學生很容易分散注意力，教學效果也難以提高。5.具備應有的語音教育素養(yǎng)英語教師除了自身的語音功底要強之外，還需要具備應有的語音教育素養(yǎng)。一方面，英語教師需要關注并學習相關的語音教育理論，提升自身的語音教育理論素養(yǎng)；另一方面，還需要不斷地探索各種教法的實際運用，以提高實際的語音教育能力。英語教師要學會設計科學合理的學習活動來提高學生的語音水平乃至整體的英語水平，要掌握語音教學的方式方法，還要懂得語音糾錯的技能技巧以及處理語音教學中的各種問題。語音教育素養(yǎng)高的教師總是能有效地提高學生語音學習和英語學習的效率，而語音教育素養(yǎng)欠缺的教師盡管自身的語音面貌很好，卻難以取得令人滿意的語音學習效果。6.具備一定的語音科研素養(yǎng)。影響英語學習者英語發(fā)音的音素有很多，比如，學習者的心理障礙、聽力、母語、地方方言、英語啟蒙教師等等。英語教師在英語教學過程中要培養(yǎng)起應有的語音科研意識，不斷地總結學生的語音錯誤，并通過錯誤分析來找出學生的語音錯誤成因，爭取從根源上找到避免錯誤產(chǎn)生的解決辦法。為了更有效地提高學生的語音語調(diào)水平，有時英語教師還需要做一些相關的研究來促進語音教學效果，如：學生的語音水平調(diào)查研究、學生的方言同英語語音的對比研究、學生的語音學習習慣研究等等。綜上所述，英語教師應當不斷加強自身的語音理論知識學習，提高自己的語音語調(diào)水平和辨音水平，提高對英語語音語調(diào)的審美能力和自我語音表現(xiàn)力。此外，英語教師還需要加強對語音教育理論和教學法的學習和鉆研，探索適合自己的語音教學方法和教學技巧，并輔助一定的科研來提升英語教學效果和水平。近年來，素質(zhì)教育和課程改革進行得如火如荼，新的教育觀念和思想也被學校、家庭和社會廣泛認同。雖然農(nóng)村學校也在這大背景中做出了相應的規(guī)定和對策，但由于社會環(huán)境的影響和經(jīng)濟發(fā)展水平的低下，農(nóng)村體育教學仍然存在很多問題亟待解決。一、分析農(nóng)村小學體育課堂教學的問題現(xiàn)狀1.教學觀念落后雖然目前大力倡導素質(zhì)教育，但是在偏遠的農(nóng)村地區(qū)學校，應試教育仍是教學主導，雖然在新課改的實施中做出了相應的教學規(guī)定和策略，但是在執(zhí)行的過程中力度不夠，“雷聲大，雨點小”，口號喊得響，但是在實際工作中卻并沒有得到落實?！胺謹?shù)第一”的思想觀念，對學校體育的決策、管理和發(fā)展都產(chǎn)生了巨大的阻力，嚴重影響學校體育教育的發(fā)展。2.師資力量薄弱師資是教育的根本，學校師資力量的強弱，直接影響學校教學水平的高低。在貧困的農(nóng)村，專職體育教師配備遠不能達到國家標準規(guī)定的要求，很多體育教師都是由其他科目教師代職，專業(yè)對口的體育教師寥寥無幾。一方面由于沒有正規(guī)的專業(yè)體育教師，師資力量薄弱。另一方面農(nóng)村教待遇普遍偏低，很多有經(jīng)驗、有專業(yè)的教師不肯在農(nóng)村任教。再加上體育改革，體育教師沒有恰當?shù)臋C會學習等，這些現(xiàn)實的原因都制約著體育教學效率的提高。3.體育資源匱乏體育教學環(huán)境，包括體育場地、器材等的情況是學校順利開展體育教學工作的重要物質(zhì)保障，改進體育教學資源條件是提高教學質(zhì)量的有效途徑。然而，農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟條件落后，學校中很多正常運行的經(jīng)費都尚且不足，更不要說添加體育器材了。體育場地和設備的匱乏嚴重限制了體育教學和課外活動的開展，使得體育教學中的很多內(nèi)容都無法落實。4.教學形式單一雖然新課程改革已經(jīng)實施了很長一段時間，但是在農(nóng)村地區(qū)，教師思想陳舊，故步自封，缺乏創(chuàng)新的意識，對于體育資源不能充分地挖掘和利用，在教學方法和課堂組織形式上也過于單一，沒有很大的實際改觀，新課程改革的理念和方法并沒有在農(nóng)村小學體育課堂上得到落實，實施“放羊式”體育教學的還大有人在。二、提高農(nóng)村小學體育課堂教學效率的對策1.改變教學觀念教育主管部門和學校領導應該明確體育教學在素質(zhì)教育中的重要意義和作用，組織開展相應的宣傳活動，讓教師，家長和學生對于體育的功能有足夠的認識，摒除“分數(shù)第一”的舊思想，迎接“全面發(fā)展”的新理念。農(nóng)村學校應該針對自己本校的具體情況制定科學、恰當?shù)捏w育教學體系，健全體育教學管理機制，對于已存在的教學問題，群策群力，拿出切實可行的解決策略。2.提高師資力量對于提高農(nóng)村體育師資力量方面，我認為可以從三個方面著手：其一，積極引入體育專業(yè)的大專院校學生，這樣既能幫助一些剛畢業(yè)的大學生解決就業(yè)問題，又能讓他們擁有一席用武之地；其二，加強培訓在校體育任職教師。組織體育教師參加定期的專業(yè)培訓，這樣不僅能提高他們的業(yè)務能力，而且還能為提高教師思想覺悟、為體育教學注入新鮮的活力；其三，關心農(nóng)村體育教師生活，在工作量上一視同仁，尊重農(nóng)村體育教師的勞動。提高薪資待遇，解除教師后顧之憂，避免優(yōu)秀體育教師的流失。同時還要強化競爭意識，督促教師自覺學習、研究、參加培訓，提高自身修養(yǎng)和教學素養(yǎng)，改善體育教學環(huán)境和效率。3.加大資源投入一方面，教育管理部門要重視農(nóng)村體育教育，加大體育教育資金投入，讓學校能夠修建必要的體育場地，購置必備的體育器材，健全體育設施的管理制度。另一方面，學校自身也應立足于當前的條件狀況，因時制宜地開發(fā)和利用一切可利用的體育資源，發(fā)揮體育器材的多功能作用。體育教師在教學中也應具備敏銳的觀察能力，善于捕捉生活中的一些可用體育“器材”，或是變廢為寶，或是一物多用等，盡可能地讓農(nóng)村學生接受到更多、更全面的體育運動，享受體育鍛煉帶來的樂趣。4.精心組織教學課堂組織形式的好壞直接影響體育課堂教學的質(zhì)量。由于大多數(shù)的體育課程都是在室外進行，而在室外的環(huán)境中，學生的注意力又會被各種外物所干擾，因此，教師要精心組織教學，在每一次的體育課上，都會做全面而充分的考慮，如怎么排列隊形，可以讓每一個學生都看清老師的示范，老師也能看到學生的動作是否標準；在哪一個位置上做示范，最有效；在什么時間做點評最合適等。慢性病及危險因素監(jiān)測6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公48主要內(nèi)容、慢性病危險因素監(jiān)測簡介每年一次的慢性病危險因素的監(jiān)測(20分)三、每三年一次的抽樣調(diào)查(15分)四、監(jiān)測報告(10分)主要內(nèi)容49慢性病及危險因素監(jiān)測課件50慢性病及危險因素監(jiān)測課件51慢性病及危險因素監(jiān)測課件52慢性病及危險因素監(jiān)測課件53四個核心指標的評定共20分,體重、腰圍、血糖、血壓四個核心指標1樣本內(nèi)核心指標是否全面3資料的完整(8分)(4分)相關文件同一樣本包含體重、腰圍血糖、血壓原始資料2樣本是否符合擬合優(yōu)度檢數(shù)據(jù)庫驗(8分)統(tǒng)計分析年齡分組正確,不能合并校正方法是否正確四個核心指標的評定54現(xiàn)有的資料的利用÷方法一:可以結合基本公共衛(wèi)生服務均等化中健康檔案建立進行收集。將所建