植物學(xué)下冊第二亞綱-金縷梅亞綱課件

植物學(xué)下冊第二亞綱金縷梅亞綱26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。植物學(xué)下冊第二亞綱金縷梅亞綱植物學(xué)下冊第二亞綱金縷梅亞綱26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。第二亞綱金縷梅亞綱Subclassiihamamelidae之多Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL安加拉大陸氣溫較現(xiàn)在高,季節(jié)性交替;風(fēng)的作用加強;昆蟲數(shù)目較少。起源:下白堊紀或更早的侏羅紀一上白堊紀發(fā)展分化花簡化;兩蕊異熟,異花傳粉;出現(xiàn)單性花。安加拉大陸Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL隨著酒店企業(yè)的發(fā)展，酒店的國際業(yè)務(wù)也逐漸增多，這就對酒店工作人員的英語水平提出了較高的要求，而高職教育中所開設(shè)的酒店英語課程就是針對學(xué)生酒店職業(yè)英語能力培養(yǎng)開設(shè)的一門課程，通過酒店英語的學(xué)習(xí)讓學(xué)生能夠盡快提高在酒店工作方面的英語技能，從而增強在酒店管理職業(yè)中的競爭力，提高自身的綜合素質(zhì)。一、情景模擬教學(xué)在酒店英語課程中的應(yīng)用必要性首先是由酒店英語課程性質(zhì)決定的，酒店英語的開設(shè)是酒店管理專業(yè)為順應(yīng)社會對酒店管理發(fā)展需求而開設(shè)的一門專業(yè)課程，隨著酒店業(yè)務(wù)的擴展，與國際之間的業(yè)務(wù)交往逐漸增多，在酒店服務(wù)管理中很多時候需要員工運用英語與外國顧客進行交流，因而學(xué)生在學(xué)習(xí)酒店管理知識的同時有必要對相應(yīng)的英語能力進行提升，以便滿足酒店服務(wù)管理要求。因此酒店英語課程是為酒店服務(wù)管理工作做準備的，本身具有十分強的應(yīng)用性和實用性特點，情景模擬的運用能夠?qū)⒕频暧⒄Z的應(yīng)用性特點突出出來。其次，目前酒店英語的教學(xué)現(xiàn)狀決定了教師必須從教學(xué)方法入手對酒店英語教學(xué)進行改革。當(dāng)前，酒店英語專業(yè)學(xué)生由于其自身英語水平有限，對酒店英語中涉及到的較難的專業(yè)英語詞匯興趣較低，課堂學(xué)習(xí)效率較低，且在課上和課下缺少相應(yīng)的練習(xí)，使得對酒店專業(yè)英語掌握水平較差，學(xué)生也逐漸失去學(xué)習(xí)酒店英語的信心，對酒店英語教學(xué)效果造成了較大影響。而在教學(xué)上，酒店英語教師在講授酒店英語課程過程中對課程重點的把握力度不夠，對教材的領(lǐng)悟不深，使得在酒店英語教學(xué)上所應(yīng)用的教學(xué)方法和教學(xué)手段過于傳統(tǒng)，嚴重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果，因而酒店英語教師急需采取有效的教學(xué)方法對酒店英語教學(xué)進行改善，以改變目前酒店英語教學(xué)效率低下的現(xiàn)狀，提高酒店英語教學(xué)效果，促進學(xué)生酒店英語知識水平的提高。二、酒店英語教學(xué)中情景模擬的應(yīng)用情景模擬教學(xué)方法是教師通過創(chuàng)設(shè)模擬情境來讓學(xué)生在情境中進行學(xué)習(xí)或練習(xí)的一種教學(xué)方法，其在酒店英語中的具體應(yīng)用就是教師通過創(chuàng)設(shè)模擬情境讓學(xué)生在其中練習(xí)酒店英語，以使學(xué)生酒店英語技能得到提高的方法，具體來說在酒店英語教學(xué)中的應(yīng)用方法可從以下幾點入手：1、設(shè)計模擬情景。要讓學(xué)生在模擬情景中進行酒店英語練習(xí)就應(yīng)該先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的酒店英語教學(xué)情景，借助于多媒體和教材為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的情景來，以刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生對酒店英語的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。在情景創(chuàng)設(shè)上，酒店英語課程教師可以根據(jù)酒店英語教材學(xué)習(xí)內(nèi)容和酒店管理專業(yè)需求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的酒店英語應(yīng)用情景。例如，教師在上課過程中可以就客人來店這一點來創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，有外國客戶來酒店入住，這時接待人員應(yīng)該如何進行應(yīng)對，在接待過程中應(yīng)該注意哪些問題等等，而在讓學(xué)生進入相應(yīng)情景中進行實際練習(xí)前，教師應(yīng)該首先引導(dǎo)學(xué)生對酒店客人接待方面的知識進行學(xué)習(xí)，包括如何打招呼、是否預(yù)約、居住天數(shù)等等，這些內(nèi)容都應(yīng)該提前讓學(xué)生注意到，以便能夠讓學(xué)生在后期情景練習(xí)當(dāng)中具體運用這些知識，有效提高學(xué)生的酒店英語實際運用方面的能力。2、運用創(chuàng)設(shè)情景進行酒店英語教學(xué)。在將具體情景創(chuàng)設(shè)出來之后，教師就可以將其實際運用到酒店英語課堂教學(xué)當(dāng)中。教師利用各種教學(xué)資源完成情景創(chuàng)設(shè)后就要將其運用到相應(yīng)酒店英語教學(xué)當(dāng)中，在實際呈現(xiàn)過程中教師應(yīng)該注意情景創(chuàng)設(shè)內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容的連貫性，注意將酒店實際工作環(huán)境和酒店英語教學(xué)大綱結(jié)合起來，這樣創(chuàng)設(shè)出來的情景才符合酒店英語教學(xué)要求。在將情景呈現(xiàn)在課堂上之前，教師應(yīng)該先向?qū)W生解釋相應(yīng)的情景模擬要求，包括情景環(huán)境、學(xué)生模擬角色等等，這些內(nèi)容教師可以借助于多媒體課件播放給學(xué)生，讓學(xué)生對即將進行的情景模擬教學(xué)有個深刻了解，例如在上面接待外國客戶的情景設(shè)計當(dāng)中，教師可以讓學(xué)生通過角色扮演的形式來進行情境模擬訓(xùn)練。在上課伊始，教師應(yīng)該將接待人員的身份、客戶背景以及酒店級別和設(shè)施等一一向?qū)W生進行介紹，然后可以向?qū)W生播放一些酒店接待人員的影像給學(xué)生進行觀摩，以讓學(xué)生明白自己在模擬情景中的角色以及接待方法等等。并將情景模擬的任務(wù)布置給學(xué)生，可以讓學(xué)生進行小組組合的方式進行情景劇表演，以此來讓學(xué)生在情景中對酒店英語進行鍛煉。3、注重重點詞匯和語句的練習(xí)。在酒店英語中有很多專業(yè)詞匯或固定用法，教師在運用情景模擬法進行教學(xué)過程中，也應(yīng)該注意突出酒店英語中的典型詞匯或句型。例如教師在上課過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個為外國客戶點菜的情景模擬訓(xùn)練，在這個情景中常常會用的句型有很多，像是wouldyouliketohavetabled’h？?hteoralacarte？關(guān)于顧客點套餐還是零點的句型，又或者是wouldyouliketotryourHouseSpecialty？詢問是否點招牌菜，從這兩個典型句型中可以看出，wouldyouliketo這一句型在點菜中應(yīng)用較多，這就證明這一句型是酒店英語中的學(xué)習(xí)重點，通過情境模擬學(xué)生也能夠發(fā)現(xiàn)這一點，從而加深對這一句型的印象，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因而在情境模擬過程中，教師可以給學(xué)生們充足的討論時間，對情景模擬中出現(xiàn)的重點詞匯或典型句式進行記錄，以有效提高學(xué)生在酒店英語方面的學(xué)習(xí)成績。同時通過這樣的學(xué)習(xí)方式還能夠有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生能夠主動參與到酒店英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，對于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力具有重要的促進作用。另外，在情景模擬教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該多與學(xué)生進行溝通交流，不斷優(yōu)化情景模擬教學(xué)方法，了解學(xué)生在酒店英語學(xué)習(xí)上的困難，促進酒店英語教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。結(jié)語通過情景模擬教學(xué)能夠讓學(xué)生有機會將酒店英語課程中學(xué)到的專業(yè)用詞在實際情景中進行運用，能夠?qū)W(xué)生在課堂上學(xué)到的抽象的英語知識轉(zhuǎn)化為具體的可應(yīng)用的英語技能，從而有效提高了學(xué)生對酒店英語學(xué)習(xí)的熱情，增強了學(xué)生在酒店英語學(xué)習(xí)方面的主動性，促進了學(xué)生在酒店英語運用方面技能的發(fā)展，提高了酒店英語教學(xué)效果，因而在日常教學(xué)過程中，英語教師應(yīng)該重視情景模擬教學(xué)在酒店英語教學(xué)中的應(yīng)用，并不斷優(yōu)化教學(xué)方法，以期促進學(xué)生酒店英語能力的提高?！尽痘A(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出,教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學(xué)過程中,要處理好傳授知識與培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生置疑、探究、合作、交流,在實踐中學(xué)習(xí),使學(xué)生成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的學(xué)習(xí)主體。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個體差異,滿足不同需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力,使每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展。在課程改革的教學(xué)實踐中我有以下幾點體會:一、努力轉(zhuǎn)變我們的觀念1、教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變著名語言學(xué)家呂叔湘先生說過:“教學(xué),就是教學(xué)生學(xué),主要不是把現(xiàn)成的知識教給學(xué)生,而是把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生?！钡谡Z文實際教學(xué)中,人們往往走入單純“老師教,學(xué)生學(xué)”的誤區(qū)。采用“一刀切”“齊步走”大運動量的辦法“孜孜樂教”,固守著一套陳舊的教學(xué)觀念,教師架空分析教材,照本宣科,成了教材的奴隸,為教而教的機器,毫無藝術(shù)性可言。這貌似對學(xué)生的關(guān)心負責(zé),實則是對其身心和智力的極大壓抑與摧殘,是嚴重違背教育的初衷的。新形勢下的教師,應(yīng)成為科研型、專家型的教師。他不僅能發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的問題,對問題產(chǎn)生的原因有自己的見解,并且能夠提出改進建議,進行跟進研究;不僅要精通本專業(yè)知識,還要了解相關(guān)的邊緣知識;不僅要鉆研新的理論、新的思想,還要善于總結(jié)在教育實踐中獲得的經(jīng)驗與體會,并力求將感性認識上升到理性認識,從而指導(dǎo)自己更好地實踐。因此我們要清楚的認識到我們的重任,我們應(yīng)從根本上實現(xiàn)由機器型的教書匠到藝術(shù)型的教育家的轉(zhuǎn)變。2、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變孔子曾說過:學(xué)而不思則罔。課改前大到篇章,小到字詞,全是老師說了算“滿堂灌”的局面隨處可見。學(xué)生毫無獨立性可言,只是一個個記憶的機器,它嚴重束縛了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因此在實施素質(zhì)教育的過程,我們必須打破舊的傳統(tǒng)模式,可以讓學(xué)生自己去掌握材料(包括教參書),省去機械傳輸所造成的大量時間的耗費。用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。3、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變作為學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生不是被動地機械復(fù)制,而是積極地對客觀世界能動反映。這就決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種滿足內(nèi)在需求的主動探索過程,而不是簡單地把學(xué)生視為加工對象,要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新意識。授之以漁,把學(xué)習(xí)知識的規(guī)律和方法教給學(xué)生,通過學(xué)生動腦、動口、動手的方式獲得知識。語文教學(xué)無非要提高學(xué)生的聽說讀寫能力,然而這幾種能力的提高,無一不是靠學(xué)生自己的反復(fù)實踐活動。老師要推學(xué)生一把,讓他們下水自己游,告訴要領(lǐng),還要隨時把握水中情況,以便指導(dǎo);而學(xué)生之間互相糾正與彼此豐富,更有廣闊的發(fā)展空間。二、進一步關(guān)注教學(xué)過程、教學(xué)評價體系1、關(guān)注教學(xué)過程。一個完整的教學(xué)過程一般包括教學(xué)實施和反饋兩個相互依存的過程,它們都是以學(xué)生為主體的。針對這兩個過程的不同特征,我們應(yīng)分別遵循使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會合作、學(xué)會做人等進行考查。針對不同層面的學(xué)生,制訂不同的教學(xué)目標、教學(xué)方法、課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)情景,使全體學(xué)生人人有壓力,個個有動力,激發(fā)他們的成就感、自信心;進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,老師才能在愉快融洽的氣氛中完成自己的教學(xué)全過程。2、關(guān)注教學(xué)評價體系。在應(yīng)試教育中,對教學(xué)評價的主要依據(jù)是升學(xué)率的高低,學(xué)校評價學(xué)生的惟一標準就是分數(shù)。于是考試成了老師的指揮棒,分數(shù)成了學(xué)生的存在價值。這樣,人為地加大了師生的雙方心理負擔(dān),嚴重違背教育發(fā)展規(guī)律。因此,在教學(xué)評價中應(yīng)徹底摒棄高分論、高升學(xué)率論,由看誰的課講得好,到看誰對學(xué)生指導(dǎo)得好;由看誰對問題分析上得透,到看誰的學(xué)生學(xué)習(xí)效率高。這樣才能使教學(xué)過程得到最優(yōu)化的過程。三、課程改革使學(xué)生主觀能動性得到充分的體現(xiàn)語文的動態(tài)特征使學(xué)生的參與、主觀能動性的發(fā)揮尤顯重要。教師要充分創(chuàng)設(shè)條件,刺激學(xué)生動眼看、動腦讀、動筆寫的能力。強化學(xué)生的讀寫過程、聽說過程、讀與寫、聽與說的訓(xùn)練可以相互結(jié)合。從學(xué)生的階段認知水平和接受能力出發(fā),精心設(shè)計、選擇導(dǎo)學(xué)方法與課堂結(jié)構(gòu),創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動求知的最佳教學(xué)情境,使所有學(xué)生都能參與教學(xué)過程,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。我們應(yīng)該堅決摒棄那種“老師講課照本宣科洋洋灑灑口干舌燥,學(xué)生聽課埋頭筆錄手忙腳亂頭昏腦脹”的局面。還學(xué)生一個真正的自我,還學(xué)生一片潔凈的天空?？傊?在語文教學(xué)中教師的作用主要體現(xiàn)在引導(dǎo)上,即導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)問、導(dǎo)思、導(dǎo)法、導(dǎo)行,做一個學(xué)生學(xué)習(xí)的出色策劃者、組織者,做一個導(dǎo)演。學(xué)生必須進行大量語言實踐,這是老師的講授所代替不了的,老師要為學(xué)生的這種實踐多創(chuàng)造契機、提高效率。當(dāng)然,素質(zhì)教育是一個全新的系統(tǒng)工程。要尋求一個最優(yōu)化的教學(xué)模式,還有待廣大語文教師的共同努力、共同探索。植物學(xué)下冊第二亞綱金縷梅亞綱26、機遇對于有準備的頭腦有特1第二亞綱金縷梅亞綱Subclassiihamamelidae之多Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第二亞綱金縷梅亞綱2植物學(xué)下冊第二亞綱-金縷梅亞綱課件3植物學(xué)下冊第二亞綱-金縷梅亞綱課件4植物學(xué)下冊第二亞綱-金縷梅亞綱課件5植物學(xué)下冊第二亞綱-金縷梅亞綱課件6花小,兩性,有小苞片,無花被;雄蕊約70;心皮4~11,以子房側(cè)面合生,但子房頂部仍分離Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL花小,兩性,有小苞片,無花被;雄蕊7聚合瞢熒果,腹縫開裂,每室有25~30粒種子,種子有小的胚和豐富胚乳EvaluatononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL聚合瞢熒果,腹縫開裂,8二)水青樹科Tetracentraceae水青樹(KACA4G4)Tetracentronsinensisoliv高大落葉喬木。葉互生,紙質(zhì),心形卵形至寬卵形狀橢圓形。穗狀花序生于短枝頂,下垂;花小,無梗,4朵成簇,互生于花序軸上;花被片4,淡色離生。雄蕊4;心皮4,分離。聚合瞢熒果第三紀古老子遺珍稀植物,分布于中國的陜西、甘肅、湖北、四川、貴州、云南等省及印度的北部、緬甸北部、尼泊爾和不花果縱切面丹。水青樹的木材無導(dǎo)管,對研究我國古代植物區(qū)系的演化、被子植物系統(tǒng)和水青樹的果枝,花枝示意起源具有重要科學(xué)價值Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL二)水青樹科Tetracentraceae9圖10-14水青樹A.花蕾;B花蕾麗開;C.花;D.雛蕊(背面及腹函E.雌蕊;F.1個心皮:C.開花后的雌蕊;H.開花后的雌蕊縱切面;I.果;J果的縱切面;K,已開裂的果;L.種子;M.去外種皮的神子Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL圖10-14水青樹10金縷梅目Hamamelidales金縷梅科Hamamelidaceae楓香LiquidambarforrnosandHance綠化觀賞樹種,果序入藥,名為路路通。能祛風(fēng)除濕、疏肝活絡(luò)、利水。胃HMH楓香EvaluationonrychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL金縷梅目Hamamelidales11植物學(xué)下冊第二亞綱-金縷梅亞綱課件12植物學(xué)下冊第二亞綱-金縷梅亞綱課件13植物學(xué)下冊第二亞綱-金縷梅亞綱課件14植物學(xué)下冊第二亞綱-金縷梅亞綱課件15植物學(xué)下冊第二亞綱-金縷梅亞綱課件16植物學(xué)下冊第二亞綱-金縷梅亞綱課件17植物學(xué)下冊第二亞綱-金縷梅亞綱課件18植物學(xué)下冊第二亞綱-金縷梅亞綱課件19植物學(xué)下冊第二亞綱-金縷梅亞綱課件20植物學(xué)下冊第二亞綱-金縷梅亞綱課件21植物學(xué)下冊第二亞綱-金縷梅亞綱課件22植物學(xué)下冊第二亞綱-金縷梅亞綱課件23植物學(xué)下冊第二亞綱-金縷梅亞綱課件24植物學(xué)下冊第二亞綱-金縷梅亞綱課件25植物學(xué)下冊第二亞綱-金縷梅亞綱課件26植物學(xué)下冊第二亞綱-金縷梅亞綱課件27植物學(xué)下冊第二亞綱-金縷梅亞綱課件28植物學(xué)下冊第二亞綱-金縷梅亞綱課件29植物學(xué)下冊第二亞綱-金縷梅亞綱課件30植物學(xué)下冊第二亞綱-金縷梅亞綱課件31植物學(xué)下冊第二亞綱-金縷梅亞綱課件32植物學(xué)下冊第二亞綱-金縷梅亞綱課件33植物學(xué)下冊第二亞綱-金縷梅亞綱課件34植物學(xué)下冊第二亞綱-金縷梅亞綱課件35植物學(xué)下冊第二亞綱-金縷梅亞綱課件36植物學(xué)下冊第二亞綱-金縷梅亞綱課件37植物學(xué)下冊第二亞綱-金縷梅亞綱課件38植物學(xué)下冊第二亞綱-金縷梅亞綱課件39植物學(xué)下冊第二亞綱-金縷梅亞綱課件40植物學(xué)下冊第二亞綱-金縷梅亞綱課件41植物學(xué)下冊第二亞綱-金縷梅亞綱課件42植物學(xué)下冊第二亞綱-金縷梅亞綱課件43植物學(xué)下冊第二亞綱-金縷梅亞綱課件44植物學(xué)下冊第二亞綱-金縷梅亞綱課件45植物學(xué)下冊第二亞綱-金縷梅亞綱課件46植物學(xué)下冊第二亞綱-金縷梅亞綱課件47植物學(xué)下冊第二亞綱-金縷梅亞綱課件48植物學(xué)下冊第二亞綱-金縷梅亞綱課件49植物學(xué)下冊第二亞綱-金縷梅亞綱課件50植物學(xué)下冊第二亞綱-金縷梅亞綱課件51植物學(xué)下冊第二亞綱-金縷梅亞綱課件52植物學(xué)下冊第二亞綱-金縷梅亞綱課件53植物學(xué)下冊第二亞綱-金縷梅亞綱課件54植物學(xué)下冊第二亞綱-金縷梅亞綱課件55植物學(xué)下冊第二亞綱-金縷梅亞綱課件56植物學(xué)下冊第二亞綱-金縷梅亞綱課件57植物學(xué)下冊第二亞綱-金縷梅亞綱課件58植物學(xué)下冊第二亞綱-金縷梅亞綱課件59植物學(xué)下冊第二亞綱-金縷梅亞綱課件60植物學(xué)下冊第二亞綱-金縷梅亞綱課件61植物學(xué)下冊第二亞綱-金縷梅亞綱課件62植物學(xué)下冊第二亞綱-金縷梅亞綱課件63植物學(xué)下冊第二亞綱-金縷梅亞綱課件64植物學(xué)下冊第二亞綱-金縷梅亞綱課件65植物學(xué)下冊第二亞綱-金縷梅亞綱課件66植物學(xué)下冊第二亞綱-金縷梅亞綱課件67植物學(xué)下冊第二亞綱-金縷梅亞綱課件68植物學(xué)下冊第二亞綱-金縷梅亞綱課件69植物學(xué)下冊第二亞綱-金縷梅亞綱課件70植物學(xué)下冊第二亞綱-金縷梅亞綱課件71植物學(xué)下冊第二亞綱-金縷梅亞綱課件72植物學(xué)下冊第二亞綱-金縷梅亞綱課件73植物學(xué)下冊第二亞綱-金縷梅亞綱課件74植物學(xué)下冊第二亞綱-金縷梅亞綱課件75植物學(xué)下冊第二亞綱-金縷梅亞綱課件76植物學(xué)下冊第二亞綱-金縷梅亞綱課件77植物學(xué)下冊第二亞綱-金縷梅亞綱課件78植物學(xué)下冊第二亞綱-金縷梅亞綱課件79植物學(xué)下冊第二亞綱-金縷梅亞綱課件80植物學(xué)下冊第二亞綱-金縷梅亞綱課件81植物學(xué)下冊第二亞綱-金縷梅亞綱課件82植物學(xué)下冊第二亞綱-金縷梅亞綱課件83植物學(xué)下冊第二亞綱-金縷梅亞綱課件84植物學(xué)下冊第二亞綱-金縷梅亞綱課件85植物學(xué)下冊第二亞綱-金縷梅亞綱課件86植物學(xué)下冊第二亞綱-金縷梅亞綱課件87植物學(xué)下冊第二亞綱-金縷梅亞綱課件88植物學(xué)下冊第二亞綱-金縷梅亞綱課件89植物學(xué)下冊第二亞綱-金縷梅亞綱課件90植物學(xué)下冊第二亞綱-金縷梅亞綱課件91植物學(xué)下冊第二亞綱-金縷梅亞綱課件92植物學(xué)下冊第二亞綱-金縷梅亞綱課件93植物學(xué)下冊第二亞綱-金縷梅亞綱課件94植物學(xué)下冊第二亞綱-金縷梅亞綱課件95植物學(xué)下冊第二亞綱-金縷梅亞綱課件96植物學(xué)下冊第二亞綱-金縷梅亞綱課件97植物學(xué)下冊第二亞綱-金縷梅亞綱課件98植物學(xué)下冊第二亞綱-金縷梅亞綱課件99植物學(xué)下冊第二亞綱-金縷梅亞綱課件100植物學(xué)下冊第二亞綱-金縷梅亞綱課件101植物學(xué)下冊第二亞綱-金縷梅亞綱課件102植物學(xué)下冊第二亞綱-金縷梅亞綱課件103植物學(xué)下冊第二亞綱-金縷梅亞綱課件104植物學(xué)下冊第二亞綱-金縷梅亞綱課件1056、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。——塞內(nèi)加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾106植物學(xué)下冊第二亞綱金縷梅亞綱26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。植物學(xué)下冊第二亞綱金縷梅亞綱植物學(xué)下冊第二亞綱金縷梅亞綱26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。第二亞綱金縷梅亞綱Subclassiihamamelidae之多Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL安加拉大陸氣溫較現(xiàn)在高,季節(jié)性交替;風(fēng)的作用加強;昆蟲數(shù)目較少。起源:下白堊紀或更早的侏羅紀一上白堊紀發(fā)展分化花簡化;兩蕊異熟,異花傳粉;出現(xiàn)單性花。安加拉大陸Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL隨著酒店企業(yè)的發(fā)展，酒店的國際業(yè)務(wù)也逐漸增多，這就對酒店工作人員的英語水平提出了較高的要求，而高職教育中所開設(shè)的酒店英語課程就是針對學(xué)生酒店職業(yè)英語能力培養(yǎng)開設(shè)的一門課程，通過酒店英語的學(xué)習(xí)讓學(xué)生能夠盡快提高在酒店工作方面的英語技能，從而增強在酒店管理職業(yè)中的競爭力，提高自身的綜合素質(zhì)。一、情景模擬教學(xué)在酒店英語課程中的應(yīng)用必要性首先是由酒店英語課程性質(zhì)決定的，酒店英語的開設(shè)是酒店管理專業(yè)為順應(yīng)社會對酒店管理發(fā)展需求而開設(shè)的一門專業(yè)課程，隨著酒店業(yè)務(wù)的擴展，與國際之間的業(yè)務(wù)交往逐漸增多，在酒店服務(wù)管理中很多時候需要員工運用英語與外國顧客進行交流，因而學(xué)生在學(xué)習(xí)酒店管理知識的同時有必要對相應(yīng)的英語能力進行提升，以便滿足酒店服務(wù)管理要求。因此酒店英語課程是為酒店服務(wù)管理工作做準備的，本身具有十分強的應(yīng)用性和實用性特點，情景模擬的運用能夠?qū)⒕频暧⒄Z的應(yīng)用性特點突出出來。其次，目前酒店英語的教學(xué)現(xiàn)狀決定了教師必須從教學(xué)方法入手對酒店英語教學(xué)進行改革。當(dāng)前，酒店英語專業(yè)學(xué)生由于其自身英語水平有限，對酒店英語中涉及到的較難的專業(yè)英語詞匯興趣較低，課堂學(xué)習(xí)效率較低，且在課上和課下缺少相應(yīng)的練習(xí)，使得對酒店專業(yè)英語掌握水平較差，學(xué)生也逐漸失去學(xué)習(xí)酒店英語的信心，對酒店英語教學(xué)效果造成了較大影響。而在教學(xué)上，酒店英語教師在講授酒店英語課程過程中對課程重點的把握力度不夠，對教材的領(lǐng)悟不深，使得在酒店英語教學(xué)上所應(yīng)用的教學(xué)方法和教學(xué)手段過于傳統(tǒng)，嚴重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果，因而酒店英語教師急需采取有效的教學(xué)方法對酒店英語教學(xué)進行改善，以改變目前酒店英語教學(xué)效率低下的現(xiàn)狀，提高酒店英語教學(xué)效果，促進學(xué)生酒店英語知識水平的提高。二、酒店英語教學(xué)中情景模擬的應(yīng)用情景模擬教學(xué)方法是教師通過創(chuàng)設(shè)模擬情境來讓學(xué)生在情境中進行學(xué)習(xí)或練習(xí)的一種教學(xué)方法，其在酒店英語中的具體應(yīng)用就是教師通過創(chuàng)設(shè)模擬情境讓學(xué)生在其中練習(xí)酒店英語，以使學(xué)生酒店英語技能得到提高的方法，具體來說在酒店英語教學(xué)中的應(yīng)用方法可從以下幾點入手：1、設(shè)計模擬情景。要讓學(xué)生在模擬情景中進行酒店英語練習(xí)就應(yīng)該先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的酒店英語教學(xué)情景，借助于多媒體和教材為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的情景來，以刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生對酒店英語的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。在情景創(chuàng)設(shè)上，酒店英語課程教師可以根據(jù)酒店英語教材學(xué)習(xí)內(nèi)容和酒店管理專業(yè)需求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的酒店英語應(yīng)用情景。例如，教師在上課過程中可以就客人來店這一點來創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，有外國客戶來酒店入住，這時接待人員應(yīng)該如何進行應(yīng)對，在接待過程中應(yīng)該注意哪些問題等等，而在讓學(xué)生進入相應(yīng)情景中進行實際練習(xí)前，教師應(yīng)該首先引導(dǎo)學(xué)生對酒店客人接待方面的知識進行學(xué)習(xí)，包括如何打招呼、是否預(yù)約、居住天數(shù)等等，這些內(nèi)容都應(yīng)該提前讓學(xué)生注意到，以便能夠讓學(xué)生在后期情景練習(xí)當(dāng)中具體運用這些知識，有效提高學(xué)生的酒店英語實際運用方面的能力。2、運用創(chuàng)設(shè)情景進行酒店英語教學(xué)。在將具體情景創(chuàng)設(shè)出來之后，教師就可以將其實際運用到酒店英語課堂教學(xué)當(dāng)中。教師利用各種教學(xué)資源完成情景創(chuàng)設(shè)后就要將其運用到相應(yīng)酒店英語教學(xué)當(dāng)中，在實際呈現(xiàn)過程中教師應(yīng)該注意情景創(chuàng)設(shè)內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容的連貫性，注意將酒店實際工作環(huán)境和酒店英語教學(xué)大綱結(jié)合起來，這樣創(chuàng)設(shè)出來的情景才符合酒店英語教學(xué)要求。在將情景呈現(xiàn)在課堂上之前，教師應(yīng)該先向?qū)W生解釋相應(yīng)的情景模擬要求，包括情景環(huán)境、學(xué)生模擬角色等等，這些內(nèi)容教師可以借助于多媒體課件播放給學(xué)生，讓學(xué)生對即將進行的情景模擬教學(xué)有個深刻了解，例如在上面接待外國客戶的情景設(shè)計當(dāng)中，教師可以讓學(xué)生通過角色扮演的形式來進行情境模擬訓(xùn)練。在上課伊始，教師應(yīng)該將接待人員的身份、客戶背景以及酒店級別和設(shè)施等一一向?qū)W生進行介紹，然后可以向?qū)W生播放一些酒店接待人員的影像給學(xué)生進行觀摩，以讓學(xué)生明白自己在模擬情景中的角色以及接待方法等等。并將情景模擬的任務(wù)布置給學(xué)生，可以讓學(xué)生進行小組組合的方式進行情景劇表演，以此來讓學(xué)生在情景中對酒店英語進行鍛煉。3、注重重點詞匯和語句的練習(xí)。在酒店英語中有很多專業(yè)詞匯或固定用法，教師在運用情景模擬法進行教學(xué)過程中，也應(yīng)該注意突出酒店英語中的典型詞匯或句型。例如教師在上課過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個為外國客戶點菜的情景模擬訓(xùn)練，在這個情景中常常會用的句型有很多，像是wouldyouliketohavetabled’h？?hteoralacarte？關(guān)于顧客點套餐還是零點的句型，又或者是wouldyouliketotryourHouseSpecialty？詢問是否點招牌菜，從這兩個典型句型中可以看出，wouldyouliketo這一句型在點菜中應(yīng)用較多，這就證明這一句型是酒店英語中的學(xué)習(xí)重點，通過情境模擬學(xué)生也能夠發(fā)現(xiàn)這一點，從而加深對這一句型的印象，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因而在情境模擬過程中，教師可以給學(xué)生們充足的討論時間，對情景模擬中出現(xiàn)的重點詞匯或典型句式進行記錄，以有效提高學(xué)生在酒店英語方面的學(xué)習(xí)成績。同時通過這樣的學(xué)習(xí)方式還能夠有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生能夠主動參與到酒店英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，對于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力具有重要的促進作用。另外，在情景模擬教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該多與學(xué)生進行溝通交流，不斷優(yōu)化情景模擬教學(xué)方法，了解學(xué)生在酒店英語學(xué)習(xí)上的困難，促進酒店英語教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。結(jié)語通過情景模擬教學(xué)能夠讓學(xué)生有機會將酒店英語課程中學(xué)到的專業(yè)用詞在實際情景中進行運用，能夠?qū)W(xué)生在課堂上學(xué)到的抽象的英語知識轉(zhuǎn)化為具體的可應(yīng)用的英語技能，從而有效提高了學(xué)生對酒店英語學(xué)習(xí)的熱情，增強了學(xué)生在酒店英語學(xué)習(xí)方面的主動性，促進了學(xué)生在酒店英語運用方面技能的發(fā)展，提高了酒店英語教學(xué)效果，因而在日常教學(xué)過程中，英語教師應(yīng)該重視情景模擬教學(xué)在酒店英語教學(xué)中的應(yīng)用，并不斷優(yōu)化教學(xué)方法，以期促進學(xué)生酒店英語能力的提高。【《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出,教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學(xué)過程中,要處理好傳授知識與培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生置疑、探究、合作、交流,在實踐中學(xué)習(xí),使學(xué)生成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的學(xué)習(xí)主體。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個體差異,滿足不同需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力,使每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展。在課程改革的教學(xué)實踐中我有以下幾點體會:一、努力轉(zhuǎn)變我們的觀念1、教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變著名語言學(xué)家呂叔湘先生說過:“教學(xué),就是教學(xué)生學(xué),主要不是把現(xiàn)成的知識教給學(xué)生,而是把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生?！钡谡Z文實際教學(xué)中,人們往往走入單純“老師教,學(xué)生學(xué)”的誤區(qū)。采用“一刀切”“齊步走”大運動量的辦法“孜孜樂教”,固守著一套陳舊的教學(xué)觀念,教師架空分析教材,照本宣科,成了教材的奴隸,為教而教的機器,毫無藝術(shù)性可言。這貌似對學(xué)生的關(guān)心負責(zé),實則是對其身心和智力的極大壓抑與摧殘,是嚴重違背教育的初衷的。新形勢下的教師,應(yīng)成為科研型、專家型的教師。他不僅能發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的問題,對問題產(chǎn)生的原因有自己的見解,并且能夠提出改進建議,進行跟進研究;不僅要精通本專業(yè)知識,還要了解相關(guān)的邊緣知識;不僅要鉆研新的理論、新的思想,還要善于總結(jié)在教育實踐中獲得的經(jīng)驗與體會,并力求將感性認識上升到理性認識,從而指導(dǎo)自己更好地實踐。因此我們要清楚的認識到我們的重任,我們應(yīng)從根本上實現(xiàn)由機器型的教書匠到藝術(shù)型的教育家的轉(zhuǎn)變。2、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變孔子曾說過:學(xué)而不思則罔。課改前大到篇章,小到字詞,全是老師說了算“滿堂灌”的局面隨處可見。學(xué)生毫無獨立性可言,只是一個個記憶的機器,它嚴重束縛了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因此在實施素質(zhì)教育的過程,我們必須打破舊的傳統(tǒng)模式,可以讓學(xué)生自己去掌握材料(包括教參書),省去機械傳輸所造成的大量時間的耗費。用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。3、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變作為學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生不是被動地機械復(fù)制,而是積極地對客觀世界能動反映。這就決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種滿足內(nèi)在需求的主動探索過程,而不是簡單地把學(xué)生視為加工對象,要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新意識。授之以漁,把學(xué)習(xí)知識的規(guī)律和方法教給學(xué)生,通過學(xué)生動腦、動口、動手的方式獲得知識。語文教學(xué)無非要提高學(xué)生的聽說讀寫能力,然而這幾種能力的提高,無一不是靠學(xué)生自己的反復(fù)實踐活動。老師要推學(xué)生一把,讓他們下水自己游,告訴要領(lǐng),還要隨時把握水中情況,以便指導(dǎo);而學(xué)生之間互相糾正與彼此豐富,更有廣闊的發(fā)展空間。二、進一步關(guān)注教學(xué)過程、教學(xué)評價體系1、關(guān)注教學(xué)過程。一個完整的教學(xué)過程一般包括教學(xué)實施和反饋兩個相互依存的過程,它們都是以學(xué)生為主體的。針對這兩個過程的不同特征,我們應(yīng)分別遵循使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會合作、學(xué)會做人等進行考查。針對不同層面的學(xué)生,制訂不同的教學(xué)目標、教學(xué)方法、課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)情景,使全體學(xué)生人人有壓力,個個有動力,激發(fā)他們的成就感、自信心;進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,老師才能在愉快融洽的氣氛中完成自己的教學(xué)全過程。2、關(guān)注教學(xué)評價體系。在應(yīng)試教育中,對教學(xué)評價的主要依據(jù)是升學(xué)率的高低,學(xué)校評價學(xué)生的惟一標準就是分數(shù)。于是考試成了老師的指揮棒,分數(shù)成了學(xué)生的存在價值。這樣,人為地加大了師生的雙方心理負擔(dān),嚴重違背教育發(fā)展規(guī)律。因此,在教學(xué)評價中應(yīng)徹底摒棄高分論、高升學(xué)率論,由看誰的課講得好,到看誰對學(xué)生指導(dǎo)得好;由看誰對問題分析上得透,到看誰的學(xué)生學(xué)習(xí)效率高。這樣才能使教學(xué)過程得到最優(yōu)化的過程。三、課程改革使學(xué)生主觀能動性得到充分的體現(xiàn)語文的動態(tài)特征使學(xué)生的參與、主觀能動性的發(fā)揮尤顯重要。教師要充分創(chuàng)設(shè)條件,刺激學(xué)生動眼看、動腦讀、動筆寫的能力。強化學(xué)生的讀寫過程、聽說過程、讀與寫、聽與說的訓(xùn)練可以相互結(jié)合。從學(xué)生的階段認知水平和接受能力出發(fā),精心設(shè)計、選擇導(dǎo)學(xué)方法與課堂結(jié)構(gòu),創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動求知的最佳教學(xué)情境,使所有學(xué)生都能參與教學(xué)過程,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。我們應(yīng)該堅決摒棄那種“老師講課照本宣科洋洋灑灑口干舌燥,學(xué)生聽課埋頭筆錄手忙腳亂頭昏腦脹”的局面。還學(xué)生一個真正的自我,還學(xué)生一片潔凈的天空。總之,在語文教學(xué)中教師的作用主要體現(xiàn)在引導(dǎo)上,即導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)問、導(dǎo)思、導(dǎo)法、導(dǎo)行,做一個學(xué)生學(xué)習(xí)的出色策劃者、組織者,做一個導(dǎo)演。學(xué)生必須進行大量語言實踐,這是老師的講授所代替不了的,老師要為學(xué)生的這種實踐多創(chuàng)造契機、提高效率。當(dāng)然,素質(zhì)教育是一個全新的系統(tǒng)工程。要尋求一個最優(yōu)化的教學(xué)模式,還有待廣大語文教師的共同努力、共同探索。植物學(xué)下冊第二亞綱金縷梅亞綱26、機遇對于有準備的頭腦有特107第二亞綱金縷梅亞綱Subclassiihamamelidae之多Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第二亞綱金縷梅亞綱108植物學(xué)下冊第二亞綱-金縷梅亞綱課件109植物學(xué)下冊第二亞綱-金縷梅亞綱課件110植物學(xué)下冊第二亞綱-金縷梅亞綱課件111植物學(xué)下冊第二亞綱-金縷梅亞綱課件112花小,兩性,有小苞片,無花被;雄蕊約70;心皮4~11,以子房側(cè)面合生,但子房頂部仍分離Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL花小,兩性,有小苞片,無花被;雄蕊113聚合瞢熒果,腹縫開裂,每室有25~30粒種子,種子有小的胚和豐富胚乳EvaluatononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL聚合瞢熒果,腹縫開裂,114二)水青樹科Tetracentraceae水青樹(KACA4G4)Tetracentronsinensisoliv高大落葉喬木。葉互生,紙質(zhì),心形卵形至寬卵形狀橢圓形。穗狀花序生于短枝頂,下垂;花小,無梗,4朵成簇,互生于花序軸上;花被片4,淡色離生。雄蕊4;心皮4,分離。聚合瞢熒果第三紀古老子遺珍稀植物,分布于中國的陜西、甘肅、湖北、四川、貴州、云南等省及印度的北部、緬甸北部、尼泊爾和不花果縱切面丹。水青樹的木材無導(dǎo)管,對研究我國古代植物區(qū)系的演化、被子植物系統(tǒng)和水青樹的果枝,花枝示意起源具有重要科學(xué)價值Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL二)水青樹科Tetracentraceae115圖10-14水青樹A.花蕾;B花蕾麗開;C.花;D.雛蕊(背面及腹函E.雌蕊;F.1個心皮:C.開花后的雌蕊;H.開花后的雌蕊縱切面;I.果;J果的縱切面;K,已開裂的果;L.種子;M.去外種皮的神子Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL圖10-14水青樹116金縷梅目Hamamelidales金縷梅科Hamamelidaceae楓香LiquidambarforrnosandHance綠化觀賞樹種,果序入藥,名為路路通。能祛風(fēng)除濕、疏肝活絡(luò)、利水。胃HMH楓香EvaluationonrychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL金縷梅目Hamamelidales117植物學(xué)下冊第二亞綱-金縷梅亞綱課件118植物學(xué)下冊第二亞綱-金縷梅亞綱課件119植物學(xué)下冊第二亞綱-金縷梅亞綱課件120植物學(xué)下冊第二亞綱-金縷梅亞綱課件121植物學(xué)下冊第二亞綱-金縷梅亞綱課件122植物學(xué)下冊第二亞綱-金縷梅亞綱課件123植物學(xué)下冊第二亞綱-金縷梅亞綱課件124植物學(xué)下冊第二亞綱-金縷梅亞綱課件125植物學(xué)下冊第二亞綱-金縷梅亞綱課件126植物學(xué)下冊第二亞綱-金縷梅亞綱課件127植物學(xué)下冊第二亞綱-金縷梅亞綱課件128植物學(xué)下冊第二亞綱-金縷梅亞綱課件129植物學(xué)下冊第二亞綱-金縷梅亞綱課件130植物學(xué)下冊第二亞綱-金縷梅亞綱課件131植物學(xué)下冊第二亞綱-金縷梅亞綱課件132植物學(xué)下冊第二亞綱-金縷梅亞綱課件133植物學(xué)下冊第二亞綱-金縷梅亞綱課件134植物學(xué)下冊第二亞綱-金縷梅亞綱課件135植物學(xué)下冊第二亞綱-金縷梅亞綱課件136植物學(xué)下冊第二亞綱-金縷梅亞綱課件137植物學(xué)下冊第二亞綱-金縷梅亞綱課件138植物