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文檔簡(jiǎn)介
蘇州園林
—葉圣陶蘇州園林1.整體感知課文內(nèi)容,梳理文章的寫(xiě)作思路,弄清作者介紹園林的寫(xiě)作順序。2.把握本文運(yùn)用的說(shuō)明方法,培養(yǎng)閱讀說(shuō)明文的能力。(重點(diǎn))
3.揣摩語(yǔ)言,體會(huì)本文說(shuō)明中糅合記敘、議論的表達(dá)方式。
(難點(diǎn))4.了解我國(guó)園林建筑的成就,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的思想感情。1.整體感知課文內(nèi)容,梳理文章的寫(xiě)作思路,弄清作者介紹園林的導(dǎo)入
俗話(huà)說(shuō):“上有天堂,下有蘇杭”。凡到過(guò)蘇州的人,沒(méi)有不為蘇州園林典雅別致的造型、處處入畫(huà)的設(shè)計(jì)贊嘆不已的。導(dǎo)入俗話(huà)說(shuō):“上有天堂,下有蘇杭”。凡到過(guò)蘇州作者簡(jiǎn)介:
葉圣陶,名紹鈞,(1894——1988)現(xiàn)代作家,著名教育家。著作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》,童話(huà)集《稻草人》。他還是語(yǔ)文教育家。有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱(chēng)。作者簡(jiǎn)介:葉圣陶,名紹鈞,(1894——1988)現(xiàn)軒榭丘壑
嶙峋蔓延薔薇雕鏤斟
酌
重巒疊
嶂
(xuān)
(xiè)(hè)(lín)
(xún)(qiáng)
(wēi)(dié)(zhàng)預(yù)習(xí)檢查1、讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)(zhēn)(zhuó)(màn
)(lòu)軒榭丘壑(xuān)因地制宜:自出心裁:重巒疊嶂:俯仰生姿:根據(jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的辦法。重重的山峰,層層的峭壁。解釋下列詞語(yǔ)獨(dú)創(chuàng)一格,與眾不同。意思是無(wú)論俯視還是仰視都會(huì)形成美好的姿態(tài)。
因地制宜:根據(jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的辦法。重重的山峰,
請(qǐng)用一個(gè)字或者一個(gè)詞來(lái)概括。蘇州園林給你留下怎樣的印象?蘇州園林給你留下怎樣的印象?快速瀏覽3—9自然段,圈出你認(rèn)為重要的地方。3分鐘后根據(jù)蘇州園林的特點(diǎn),找出蘇州園林,并說(shuō)明理由。蘇州園林找美快速瀏覽3—9自然段,圈出你認(rèn)為重要的地方。蘇州園林找美對(duì)稱(chēng)的建筑是圖案畫(huà)園林是美術(shù)畫(huà),美術(shù)畫(huà)要求自然之趣,是不講究對(duì)稱(chēng)的。對(duì)稱(chēng)的建筑是圖案畫(huà)園林是美術(shù)畫(huà),美術(shù)畫(huà)要求自然之趣,是不講究假山的堆疊,是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸,總是高低屈曲任其自然。假山的堆疊,是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。池沼或河道的邊沿很少砌齊錯(cuò)落有致修剪:取法自然
錯(cuò)落有致修剪:取法自然
巧用花墻和廊子,使蘇州園林顯得層次更多,景致更深。巧用花墻和廊子,使蘇州園林顯得層次更多,景致更深。色彩:不刺眼,淡灰色、白色安靜閑適色彩:不刺眼,淡灰色、白色安靜閑適講究每一個(gè)角落的圖畫(huà)美幾叢書(shū)帶草爬山虎或薔薇木香幾竿竹子或幾棵芭蕉極小范圍得到美的享受講究每一個(gè)角落的圖畫(huà)美幾叢書(shū)帶草園里的門(mén)和窗,圖案設(shè)計(jì)和雕鏤琢磨工夫都是工藝美術(shù)的上品。園里的門(mén)和窗,圖案設(shè)計(jì)和雕鏤琢磨工夫都是工藝美術(shù)的上品。文中哪句話(huà)能概括蘇州園林的特點(diǎn)?
蘇州園林感知美分析美-----整體感知理清文理蘇州園林感知美分析美-----整體感知理清文務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。
拙政園之冬留園
網(wǎng)師園務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。
理清文理作者從哪幾個(gè)方面說(shuō)明蘇州園林的特征?默讀課文,圈出你認(rèn)為重要的地方(如:揭示課文主要內(nèi)容、重要信息的關(guān)鍵語(yǔ)句,尤其是段首)理清文理作者從哪幾個(gè)方面說(shuō)明蘇州園林的特征?總體特征:務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。①講究亭臺(tái)軒榭的布局
②講究假山池沼的配合
③講究花草樹(shù)木的映襯
④講究近景遠(yuǎn)景的層次
⑤角落的構(gòu)圖美
⑥門(mén)窗的圖案美
⑦建筑的色彩美
主次總分結(jié)構(gòu)說(shuō)明順序邏輯順序總體特征:務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖
小結(jié):
蘇州園林無(wú)論是整體,還是它的每一個(gè)局部,甚至每一個(gè)細(xì)部處處都注意到了圖畫(huà)美,作者反反復(fù)復(fù)用圖畫(huà)作比,目的在于始終強(qiáng)調(diào)蘇州園林總的特征。
由此我們可以知道說(shuō)明文始終要注意緊緊抓住被說(shuō)明事物的特征。小結(jié):為了突出蘇州園林追求自然之趣的完美圖畫(huà)的特征,作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法,各有什么作用?蘇州園林再探
說(shuō)明方法為了突出蘇州園林追求自然之趣的完美圖畫(huà)的特征,作者運(yùn)用了哪些例句:“用圖畫(huà)來(lái)比方,對(duì)稱(chēng)的建筑是圖案畫(huà),不是美術(shù)畫(huà),而園林是美術(shù)畫(huà),美術(shù)畫(huà)要求自然之趣,是不講究對(duì)稱(chēng)的?!崩溥\(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法,把蘇州園林比喻成美術(shù)畫(huà),形象生動(dòng)地說(shuō)明了蘇州園林的亭臺(tái)軒榭“要求自然之趣,不講究對(duì)稱(chēng)”的特點(diǎn),從而也進(jìn)一步說(shuō)明了
蘇州園林的圖畫(huà)美
的特點(diǎn)。范例:例句:“用圖畫(huà)來(lái)比方,對(duì)稱(chēng)的建筑是圖案畫(huà),不是美術(shù)畫(huà),而園林每一小組選擇其中一個(gè)方面,在課文中找出運(yùn)用說(shuō)明方法的句子,并且試著分析用了這種說(shuō)明方法的好處。我來(lái)試試看每一小組選擇其中一個(gè)方面,在課文中找出運(yùn)用說(shuō)明方法的句子,并小結(jié):多種說(shuō)明方法的運(yùn)用,既突出了事物的特征,又使語(yǔ)言達(dá)到了準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明而又形象生動(dòng)的要求。最新部編人教版語(yǔ)文8年級(jí)上冊(cè)第19課《蘇州園林》課件能力拓展你從課文中領(lǐng)會(huì)到哪些欣賞中國(guó)園林的方法?能力拓展你從課文中領(lǐng)會(huì)到哪些欣賞中國(guó)園林的方法?布置作業(yè)小作文:提示:先抓住學(xué)校的教學(xué)樓、宿舍樓、食堂的共同點(diǎn),先概述,后分說(shuō)。字?jǐn)?shù)為200字。我們的校園布置作業(yè)小作文:提示:先抓住學(xué)校的教學(xué)樓、宿舍樓、食堂的共同揣摩詞句1、倘若要我說(shuō)說(shuō)總的印象,我覺(jué)得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。(“標(biāo)本”在這里是什么意思?)··“標(biāo)本”在這里是典范、標(biāo)本的意思,說(shuō)明蘇州園林具有廣泛的代表性。揣摩詞句1、倘若要我說(shuō)說(shuō)總的印象,我覺(jué)得蘇州園林是我國(guó)各地園2、對(duì)稱(chēng)的建筑是圖案畫(huà),不是美術(shù)畫(huà),而蘇州園林市美術(shù)畫(huà)......(“圖案畫(huà)”和“美術(shù)畫(huà)”有什么區(qū)別?)圖案畫(huà)更類(lèi)似于數(shù)學(xué)中的“幾何圖形”,看上去工工整整,大部分是對(duì)稱(chēng)的,比較刻板。而美術(shù)畫(huà)是藝術(shù)創(chuàng)造,更注重個(gè)性,不講究對(duì)稱(chēng),有自然之趣和藝術(shù)美。2、對(duì)稱(chēng)的建筑是圖案畫(huà),不是美術(shù)畫(huà),而蘇州園林市美術(shù)畫(huà)...揣摩詞句3、假山的堆疊,可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。(“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別?)“藝術(shù)”是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng),其成果能給人以審美愉悅,并且無(wú)法被復(fù)制;“技術(shù)”,意味著有固定的程序和手法,其成果是具有實(shí)際效用的東西,一般可以大量復(fù)制。····揣摩詞句3、假山的堆疊,可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。(“藝4、可是墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案,廊子大多是兩邊無(wú)所依傍的,實(shí)際是隔而不隔,界而未界,因而更增加了景致的深度。“隔而未隔,界而未界”是什么意思?能用自己的話(huà)描述一下這是怎樣的情形嗎?)“隔而未隔,界而未界”的意思是:盡管猛看上去花墻和廊子把景致分開(kāi)了,但因?yàn)閴Ρ谑晴U空的,廊子兩邊無(wú)所依傍,所以景致并沒(méi)有被真正隔開(kāi),而只是緩沖了一下視線(xiàn),使得景物不是一覽無(wú)余地呈現(xiàn)在游覽者眼前,而是逐次展開(kāi),這樣就使游覽者在心理上覺(jué)得園林中景致繁復(fù),有層次了。····4、可是墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案,廊子大多是兩邊無(wú)所依傍的學(xué)習(xí)了本課后,你有哪些收獲和感想?告訴大家好嗎?學(xué)習(xí)了本課后,你有哪些收獲和感想?蘇州園林點(diǎn)題:蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本總說(shuō):無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫(huà)分說(shuō)假山池沼的配合亭臺(tái)軒榭的布局花草樹(shù)木的映襯近景遠(yuǎn)景的層次園林角落的配置門(mén)窗雕琢的匠心色彩選配的協(xié)調(diào)結(jié)語(yǔ):當(dāng)然不止以上寫(xiě)的這些人如在畫(huà)中主次圖畫(huà)美蘇州園林點(diǎn)題:蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本總說(shuō):無(wú)論站在哪個(gè)光讀書(shū)不思考也許能使平庸之輩知識(shí)豐富,但它決不能使他們頭腦清醒?!s·諾里斯教師寄語(yǔ)光讀書(shū)不思考也許能使平庸之輩知識(shí)豐富,但它決不能使他們頭腦清蘇州園林
—葉圣陶蘇州園林1.整體感知課文內(nèi)容,梳理文章的寫(xiě)作思路,弄清作者介紹園林的寫(xiě)作順序。2.把握本文運(yùn)用的說(shuō)明方法,培養(yǎng)閱讀說(shuō)明文的能力。(重點(diǎn))
3.揣摩語(yǔ)言,體會(huì)本文說(shuō)明中糅合記敘、議論的表達(dá)方式。
(難點(diǎn))4.了解我國(guó)園林建筑的成就,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的思想感情。1.整體感知課文內(nèi)容,梳理文章的寫(xiě)作思路,弄清作者介紹園林的導(dǎo)入
俗話(huà)說(shuō):“上有天堂,下有蘇杭”。凡到過(guò)蘇州的人,沒(méi)有不為蘇州園林典雅別致的造型、處處入畫(huà)的設(shè)計(jì)贊嘆不已的。導(dǎo)入俗話(huà)說(shuō):“上有天堂,下有蘇杭”。凡到過(guò)蘇州作者簡(jiǎn)介:
葉圣陶,名紹鈞,(1894——1988)現(xiàn)代作家,著名教育家。著作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》,童話(huà)集《稻草人》。他還是語(yǔ)文教育家。有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱(chēng)。作者簡(jiǎn)介:葉圣陶,名紹鈞,(1894——1988)現(xiàn)軒榭丘壑
嶙峋蔓延薔薇雕鏤斟
酌
重巒疊
嶂
(xuān)
(xiè)(hè)(lín)
(xún)(qiáng)
(wēi)(dié)(zhàng)預(yù)習(xí)檢查1、讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)(zhēn)(zhuó)(màn
)(lòu)軒榭丘壑(xuān)因地制宜:自出心裁:重巒疊嶂:俯仰生姿:根據(jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的辦法。重重的山峰,層層的峭壁。解釋下列詞語(yǔ)獨(dú)創(chuàng)一格,與眾不同。意思是無(wú)論俯視還是仰視都會(huì)形成美好的姿態(tài)。
因地制宜:根據(jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的辦法。重重的山峰,
請(qǐng)用一個(gè)字或者一個(gè)詞來(lái)概括。蘇州園林給你留下怎樣的印象?蘇州園林給你留下怎樣的印象?快速瀏覽3—9自然段,圈出你認(rèn)為重要的地方。3分鐘后根據(jù)蘇州園林的特點(diǎn),找出蘇州園林,并說(shuō)明理由。蘇州園林找美快速瀏覽3—9自然段,圈出你認(rèn)為重要的地方。蘇州園林找美對(duì)稱(chēng)的建筑是圖案畫(huà)園林是美術(shù)畫(huà),美術(shù)畫(huà)要求自然之趣,是不講究對(duì)稱(chēng)的。對(duì)稱(chēng)的建筑是圖案畫(huà)園林是美術(shù)畫(huà),美術(shù)畫(huà)要求自然之趣,是不講究假山的堆疊,是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸,總是高低屈曲任其自然。假山的堆疊,是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。池沼或河道的邊沿很少砌齊錯(cuò)落有致修剪:取法自然
錯(cuò)落有致修剪:取法自然
巧用花墻和廊子,使蘇州園林顯得層次更多,景致更深。巧用花墻和廊子,使蘇州園林顯得層次更多,景致更深。色彩:不刺眼,淡灰色、白色安靜閑適色彩:不刺眼,淡灰色、白色安靜閑適講究每一個(gè)角落的圖畫(huà)美幾叢書(shū)帶草爬山虎或薔薇木香幾竿竹子或幾棵芭蕉極小范圍得到美的享受講究每一個(gè)角落的圖畫(huà)美幾叢書(shū)帶草園里的門(mén)和窗,圖案設(shè)計(jì)和雕鏤琢磨工夫都是工藝美術(shù)的上品。園里的門(mén)和窗,圖案設(shè)計(jì)和雕鏤琢磨工夫都是工藝美術(shù)的上品。文中哪句話(huà)能概括蘇州園林的特點(diǎn)?
蘇州園林感知美分析美-----整體感知理清文理蘇州園林感知美分析美-----整體感知理清文務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。
拙政園之冬留園
網(wǎng)師園務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。
理清文理作者從哪幾個(gè)方面說(shuō)明蘇州園林的特征?默讀課文,圈出你認(rèn)為重要的地方(如:揭示課文主要內(nèi)容、重要信息的關(guān)鍵語(yǔ)句,尤其是段首)理清文理作者從哪幾個(gè)方面說(shuō)明蘇州園林的特征?總體特征:務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。①講究亭臺(tái)軒榭的布局
②講究假山池沼的配合
③講究花草樹(shù)木的映襯
④講究近景遠(yuǎn)景的層次
⑤角落的構(gòu)圖美
⑥門(mén)窗的圖案美
⑦建筑的色彩美
主次總分結(jié)構(gòu)說(shuō)明順序邏輯順序總體特征:務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖
小結(jié):
蘇州園林無(wú)論是整體,還是它的每一個(gè)局部,甚至每一個(gè)細(xì)部處處都注意到了圖畫(huà)美,作者反反復(fù)復(fù)用圖畫(huà)作比,目的在于始終強(qiáng)調(diào)蘇州園林總的特征。
由此我們可以知道說(shuō)明文始終要注意緊緊抓住被說(shuō)明事物的特征。小結(jié):為了突出蘇州園林追求自然之趣的完美圖畫(huà)的特征,作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法,各有什么作用?蘇州園林再探
說(shuō)明方法為了突出蘇州園林追求自然之趣的完美圖畫(huà)的特征,作者運(yùn)用了哪些例句:“用圖畫(huà)來(lái)比方,對(duì)稱(chēng)的建筑是圖案畫(huà),不是美術(shù)畫(huà),而園林是美術(shù)畫(huà),美術(shù)畫(huà)要求自然之趣,是不講究對(duì)稱(chēng)的。”例句運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法,把蘇州園林比喻成美術(shù)畫(huà),形象生動(dòng)地說(shuō)明了蘇州園林的亭臺(tái)軒榭“要求自然之趣,不講究對(duì)稱(chēng)”的特點(diǎn),從而也進(jìn)一步說(shuō)明了
蘇州園林的圖畫(huà)美
的特點(diǎn)。范例:例句:“用圖畫(huà)來(lái)比方,對(duì)稱(chēng)的建筑是圖案畫(huà),不是美術(shù)畫(huà),而園林每一小組選擇其中一個(gè)方面,在課文中找出運(yùn)用說(shuō)明方法的句子,并且試著分析用了這種說(shuō)明方法的好處。我來(lái)試試看每一小組選擇其中一個(gè)方面,在課文中找出運(yùn)用說(shuō)明方法的句子,并小結(jié):多種說(shuō)明方法的運(yùn)用,既突出了事物的特征,又使語(yǔ)言達(dá)到了準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明而又形象生動(dòng)的要求。最新部編人教版語(yǔ)文8年級(jí)上冊(cè)第19課《蘇州園林》課件能力拓展你從課文中領(lǐng)會(huì)到哪些欣賞中國(guó)園林的方法?能力拓展你從課文中領(lǐng)會(huì)到哪些欣賞中國(guó)園林的方法?布置作業(yè)小作文:提示:先抓住學(xué)校的教學(xué)樓、宿舍樓、食堂的共同點(diǎn),先概述,后分說(shuō)。字?jǐn)?shù)為200字。我們的校園布置作業(yè)小作文:提示:先抓住學(xué)校的教學(xué)樓、宿舍樓、食堂的共同揣摩詞句1、倘若要我說(shuō)說(shuō)總的印象,我覺(jué)得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。(“標(biāo)本”在這里是什么意思?)··“標(biāo)本”在這里是典范、標(biāo)本的意思,說(shuō)明蘇州園林具有廣泛的代表性。揣摩詞句1、倘若要我說(shuō)說(shuō)總的印象,我覺(jué)得蘇州園林是我國(guó)各地園2、對(duì)稱(chēng)的建筑是圖案畫(huà),不是美術(shù)畫(huà),而蘇州園林市美術(shù)畫(huà)......(“圖案畫(huà)”和“美術(shù)畫(huà)”有什么區(qū)別?)圖案畫(huà)更類(lèi)似于數(shù)學(xué)中的“幾何圖形”,看上去工工整整,大部分是對(duì)稱(chēng)的,比較刻板。而美術(shù)畫(huà)是藝術(shù)創(chuàng)造,更注重個(gè)性,不講究
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