初中作文語(yǔ)言訓(xùn)練之一：讓你的作文語(yǔ)言“美”起來(lái)課件

作文語(yǔ)言訓(xùn)練之一讓你的作文語(yǔ)言“美”起來(lái)作文語(yǔ)言訓(xùn)練之一讓你的作文語(yǔ)言“美”起來(lái)初中作文語(yǔ)言訓(xùn)練之一：讓你的作文語(yǔ)言“美”起來(lái)課件作文語(yǔ)言訓(xùn)練之一

讓你的作文語(yǔ)言“美”起來(lái)

---學(xué)會(huì)裝扮點(diǎn)綴作文語(yǔ)言學(xué)習(xí)目標(biāo)作文語(yǔ)言訓(xùn)練之一讓你的作文語(yǔ)言“美”起來(lái)學(xué)習(xí)目標(biāo)請(qǐng)欣賞下面兩段文字：

春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇。風(fēng)兒在吹，雨兒在下，花兒在笑，小溪在流……你聽(tīng)，多美！春姑娘邁著輕盈的步伐來(lái)到人間，吹紅了桃花，吹綠了柳樹(shù)，吹醒了冬眠的動(dòng)物……到處是一片生機(jī)勃勃的景象！和煦的春風(fēng)柔柔的吹拂著行人的臉，軟綿綿的；噼啪的小雨打在芭蕉葉上，像大提琴演奏曲那么悠揚(yáng)；含苞欲放的花朵抑制不住內(nèi)心的激情在綻放著美麗；潺潺的溪水在山谷中緩緩的流淌似一首歡快的樂(lè)曲；自然的聲音，你聽(tīng)多美！請(qǐng)欣賞下面兩段文字：春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇。風(fēng)兒在吹，雨兒在下同一個(gè)意思，兩種表達(dá)。你喜歡A句還是B句，為什么？1.A.她瘦得像棵高粱。2.A.天黑了。3.A.開(kāi)學(xué)第一天，我很高興。4.A.媽媽給了我一切。B.林黛玉似的她瘦得如秋天的田野上一棵孤零零的高梁。B.落日害羞地偎進(jìn)了山的懷抱。B.今天是新生報(bào)到的第一天，我快樂(lè)得像只老鼠，高興得到處蹦跳，到處竄。B.如果我是一艘小船，媽媽就是溫馨的港灣，讓我幸福?？?；如果我是一粒種子，媽媽就是那一方熱土，讓我茁壯成長(zhǎng)；如果我是一片白云，媽媽就是那蔚藍(lán)的天空，讓我馳騁翱翔。導(dǎo)讀提綱:同一個(gè)意思，兩種表達(dá)。你喜歡A句還是B句，為什么？1.A.她簡(jiǎn)單的句子只需具備主、謂、賓等主干部分就可以了，例如：她瘦得像棵高粱。

但這樣的句子表達(dá)上顯得蒼白無(wú)力。而在主干的基礎(chǔ)上適當(dāng)添加一些富有內(nèi)涵的修飾成分，則會(huì)使句子的意義變得具體而生動(dòng)。

（林黛玉似的）她瘦得（如秋天的）田野上（一棵孤零零的）高梁。

一、加修飾成分，使語(yǔ)言描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)膩。簡(jiǎn)單的句子只需具備主、謂、賓等主干部分就可以了，例如：她瘦得

早晨，陽(yáng)光照著我的臥室，小鳥(niǎo)在樹(shù)上鳴叫。早晨，(明媚的)陽(yáng)光[柔柔地]照著我的臥室，(輕盈的)小鳥(niǎo)在樹(shù)上[婉轉(zhuǎn)地]鳴叫。我喜歡靜幽，總斜倚樹(shù)干，思索友人的深情。我喜歡(紅彤彤的楓葉旋在風(fēng)里的)靜幽，總【在晚霞中】斜倚著樹(shù)干，挾一片楓葉遮住眼睛，思索友人的(脈脈)深情。

一、加修飾成分，使語(yǔ)言描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)膩。

早晨，陽(yáng)光照著我的臥室，小鳥(niǎo)在樹(shù)上鳴叫。早晨，(明媚的)陽(yáng)根據(jù)上下語(yǔ)境，在下面的句子中填寫(xiě)合適的詞語(yǔ)，讓句子更美：1、我看見(jiàn)（）的桃花、（）的梨花和（）的油菜花。

2、（）的蝴蝶在（）的荷花旁（）。粉紅如霞白如雪黃燦燦身披花衣香氣四溢翩翩起舞當(dāng)堂練習(xí)一根據(jù)上下語(yǔ)境，在下面的句子中填寫(xiě)合適的詞語(yǔ)，讓句子更美：粉紅二、善用修辭，使語(yǔ)言形象可感。如：“她笑了”進(jìn)行描寫(xiě)：

她含著淚笑了，像一朵帶露的玫瑰，像鉆出云霧的月牙。花兒因她的笑變得更加燦爛，月兒因她的笑而變得更加?jì)擅摹?/p>

描寫(xiě)后善用比喻修辭，用花和月牙描繪了她的笑的燦爛和嬌媚，這樣，她的笑給人留下的印象就更加深刻了，語(yǔ)言自然變得富有表現(xiàn)力了。

二、善用修辭，使語(yǔ)言形象可感。如：“她笑了”進(jìn)行描寫(xiě)：2.A.天黑了。3.A.開(kāi)學(xué)第一天，我很高興。4.A.媽媽給了我一切。B.落日害羞地偎進(jìn)了山的懷抱。B.今天是新生報(bào)到的第一天，我快樂(lè)得像只老鼠，高興得到處蹦跳，到處竄。B.如果我是一艘小船，媽媽就是溫馨的港灣，讓我幸福停靠；如果我是一粒種子，媽媽就是那一方熱土，讓我茁壯成長(zhǎng)；如果我是一片白云，媽媽就是那蔚藍(lán)的天空，讓我馳騁翱翔。二、善用修辭，使語(yǔ)言形象可感。B.落日害羞地偎進(jìn)了山的懷抱。二、善用修辭，使語(yǔ)言形象可感

《春》節(jié)選

桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒，閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

－《春花圖》

《春》節(jié)選桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不三、引用詩(shī)文，使語(yǔ)言文采飛揚(yáng)。

我向往幽閑，我喜歡清純，我心儀靜謐，我追尋祥和……但這個(gè)紛擾中的世俗，在一片狼藉的溫床上，永沒(méi)有休止過(guò)自己的夢(mèng)想。

我向往“采菊東籬下”的那種幽閑，我喜歡“清水出芙蓉”的那般清純，我心儀“人跡板橋霜”的那片靜謐，我追尋“低頭弄蓮子”的那股祥和……但這個(gè)紛擾中的世俗，在一片狼藉的溫床上，永沒(méi)有休止過(guò)自己“天下熙熙，皆為利來(lái)；天下攘攘，皆為利往”的疲憊夢(mèng)想。三、引用詩(shī)文，使語(yǔ)言文采飛揚(yáng)。我向往幽閑，我喜歡清

泛舟于赤壁浪濤滾滾的江面，在陡峭的崖壁下，體驗(yàn)“卷起千堆雪”的興味；置身于故鄉(xiāng)小橋流水的小村，在如水的月光下，領(lǐng)略“月是故鄉(xiāng)明”的情調(diào)；春天是什么？是白居易“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”的紅花藍(lán)波；是志南“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”的和風(fēng)細(xì)雨；是韓愈“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”的柔情朦朧；是孟浩然的“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)”的鶯囀花香。三、引用詩(shī)文，使語(yǔ)言文采飛揚(yáng)。泛舟于赤壁浪濤滾滾的江面，在陡峭的崖壁下，體驗(yàn)“卷起千根據(jù)上下語(yǔ)境，在下面的句子中填寫(xiě)合適的詩(shī)詞名句：當(dāng)堂練習(xí)二我愛(ài)那“

，

?！钡膹]山瀑布；我愛(ài)那“

，

?！钡奶┥綐O頂；我愛(ài)那“

，

?！钡拈L(zhǎng)江三峽；“

，

是親情的關(guān)愛(ài)；“

，

是友情的牽掛；詩(shī)意地生活，或許應(yīng)該如陶潛“

，

般的悠然自得。

飛流直下三千尺疑是銀河落九天會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小兩岸猿聲啼不住輕舟已過(guò)萬(wàn)重山“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣”“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”“采菊東蘺下，悠然見(jiàn)南山”根據(jù)上下語(yǔ)境，在下面的句子中填寫(xiě)合適的詩(shī)詞名句：當(dāng)堂練習(xí)二我課后遷移練習(xí)

請(qǐng)根據(jù)特定的情景增加詞語(yǔ)，使下面的文字表現(xiàn)出特定的內(nèi)容。早晨，太陽(yáng)發(fā)出光芒，樹(shù)上的鳥(niǎo)兒鳴叫著，樹(shù)下的流水流向遠(yuǎn)方。（1）要求擴(kuò)展后的句子要抒發(fā)主人公歡快的心情。答：

______________________________________________________________________（2）要求擴(kuò)展后的句子要抒發(fā)主人公苦悶傷感的心情。答：______________________________________________________________________課后遷移練習(xí)請(qǐng)根據(jù)特定的情景增加詞語(yǔ)，使下面的文字表現(xiàn)參看答案（1）早晨，微風(fēng)習(xí)習(xí)，暖融融的太陽(yáng)發(fā)出金燦燦的光茫，樹(shù)上的鳥(niǎo)兒迎著金色的陽(yáng)光歡快的鳴叫著，樹(shù)下的流水輕快地流向遠(yuǎn)方。（2）早晨，太陽(yáng)發(fā)出凄清而冷寂的光芒，鳥(niǎo)兒在光禿禿的樹(shù)上鳴叫，似乎在講述一個(gè)無(wú)奈的故事，樹(shù)下的流水在凄冷的早晨顯得十分寒瘦，疲憊蒼涼地流向遠(yuǎn)方。參看答案（1）早晨，微風(fēng)習(xí)習(xí)，暖融融的太陽(yáng)發(fā)出金燦燦的光茫，試著請(qǐng)用美的語(yǔ)言介紹你所見(jiàn)到的玉湖美景試著請(qǐng)用美的語(yǔ)言介紹你所見(jiàn)到的玉湖美景課堂小結(jié)：裝扮、點(diǎn)綴語(yǔ)言，讓你的作文“美”

起來(lái)：一、加修飾，多描寫(xiě)。二、巧用修辭。三、妙引詩(shī)文名句。一、加修飾，多描寫(xiě)。二、巧用修辭。三、妙引詩(shī)文名句。要讓你的作文語(yǔ)言亮麗,方法不僅這些,我們把它列舉出來(lái),不過(guò)是讓大家通過(guò)這些方法的學(xué)習(xí),能夠大膽地去探索更多的使語(yǔ)言亮麗的方法,“用自己的眼睛去看別人見(jiàn)過(guò)的東西，在別人司空見(jiàn)慣的東西上能夠發(fā)現(xiàn)出美來(lái)?！苯虒W(xué)贈(zèng)言要讓你的作文語(yǔ)言亮麗,方法不僅這些,我們把它列舉出來(lái),不過(guò)

最后，老師要請(qǐng)同學(xué)們記住：其實(shí)，要讓作文語(yǔ)言美起來(lái)，最關(guān)鍵的是平時(shí)美詞美句等語(yǔ)言基本要素的積累，因?yàn)椤扒蓩D難為無(wú)米之炊”，肚子里沒(méi)有墨水，沒(méi)有詞句，你用什么來(lái)形容和裝扮語(yǔ)言呢？老師寄語(yǔ)：

所以，請(qǐng)同學(xué)們平時(shí)一定多積累語(yǔ)言，“書(shū)到用時(shí)方恨少”。

我們的目標(biāo)：考場(chǎng)上不再“擠”作文！最后，老師要請(qǐng)同學(xué)們記?。浩鋵?shí)，要讓例文賞析例文賞析感悟青春①用形象的語(yǔ)言入題，具體生動(dòng)。②“觸摸”為詞語(yǔ)的移用，將“青春”抽象的概念具體化。③排比句式，表達(dá)了作者對(duì)“青春”的感受，具強(qiáng)烈的情感色彩。

風(fēng)，乘著春天的旋律瀟灑飛來(lái)，柳條在發(fā)芽中延續(xù)青春；花兒在綻放中粉飾青春；我，一路走來(lái)，在成長(zhǎng)中感悟青春①。

成長(zhǎng)的年輪讓我觸摸②青春。

青春，好美，美得沁人肺腑；青春，好亮，亮得光彩奪目；青春，好暖，暖得熱情洋溢。③青春是一幅畫(huà)，一幅七彩的畫(huà)。每一個(gè)正值青春的人，都手執(zhí)畫(huà)筆，盡情渲染，渲染出自己的青春。感悟青春①用形象的語(yǔ)言入題，具體生動(dòng)。②“觸摸”為④將“青春”比喻為舞臺(tái)劇，很有意趣，耐人尋味。⑤整觴而有變化，句式靈活，具有靈動(dòng)的氣韻。

成長(zhǎng)的年輪讓我詮釋青春。

青春，太純，純得驚心動(dòng)魄；青春，太真，真得完美無(wú)瑕；青春，太甜，甜得心曠神怡。青春是一出舞臺(tái)劇，一出完整的舞臺(tái)劇，④星光燦爛下，青春的人演繹著青春。青春，不需要血的祭奠，卻需要淚與汗的浸漬。青春，不僅需要成功的襯托，也需要失敗的裝飾。⑤舞臺(tái)劇的成敗，皆是青春的閃光點(diǎn)。站在青春的舞臺(tái)上，拉開(kāi)帷幕，即使沒(méi)有觀眾的喝彩，亦能夠把青春詮釋得晶瑩剔透，光輝燦爛。④將“青春”比喻為舞臺(tái)劇，很有意趣，耐人尋味。⑤整觴而有⑥語(yǔ)言警策，富有意蘊(yùn)，用形象的文字表達(dá)了習(xí)作者對(duì)“青春”理想的深層思索。

成長(zhǎng)的年輪讓我放飛青春。

青春，自由翱翔在風(fēng)雨中，陽(yáng)光下，帶著豐滿(mǎn)的羽翼，去沐浴風(fēng)雨，去品味陽(yáng)光。沒(méi)有經(jīng)過(guò)磨難詮釋的青春，只會(huì)是缺憾的青春，即使一次放飛讓風(fēng)暴折了羽翅，又怎能懷疑前方不會(huì)風(fēng)和日麗？⑥青春，詩(shī)意地生活，或許應(yīng)該如陶潛“采菊東蘺下，悠然見(jiàn)南山”般的悠然自得；或許應(yīng)該如李白“仰天大笑出門(mén)去，我輩豈是蓬蒿人”般的飄逸灑脫；抑或應(yīng)如易安居士“知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦”般的溫婉簡(jiǎn)約。任青春去飄泊流浪，飄泊在塵世繁華中，流浪在物欲喧囂中。在茫茫人世間，青春尋找著歸宿。⑥語(yǔ)言警策，富有意蘊(yùn)，用形象的文字表達(dá)了習(xí)作者對(duì)“青春”理

青春駕著一葉扁舟，載著一路坎坷，乘風(fēng)破浪，在茫茫大海中，青春尋找著停泊的港灣。

青春是遠(yuǎn)航的風(fēng)鈴。起風(fēng)了，鈴響了，青春放飛了……⑦⑦巧妙的比喻，生動(dòng)的比擬，詩(shī)化的語(yǔ)言，表達(dá)了作者頑強(qiáng)的意志、審美的情趣和高遠(yuǎn)的理想。青春駕著一葉扁舟，載著一路坎坷，乘風(fēng)破浪，在茫茫大海初中作文語(yǔ)言訓(xùn)練之一：讓你的作文語(yǔ)言“美”起來(lái)課件

善用修辭，使語(yǔ)言形象可感。善用修辭，使語(yǔ)言形象可感。

引用詩(shī)文，使語(yǔ)言文采飛揚(yáng)。引用詩(shī)文，使語(yǔ)言文采飛揚(yáng)。實(shí)驗(yàn)高中張靜制作29

祖國(guó)的語(yǔ)言里，有黃河的不羈和剛強(qiáng)，有長(zhǎng)江的奔放和瀟灑；有大山的威武，有高原的粗獷，有江南的溫柔，有水鄉(xiāng)的秀雅。祖國(guó)的語(yǔ)言是一眼永不枯竭的甘泉，可澆灌祖祖輩輩不息的生機(jī)；祖國(guó)的語(yǔ)言是一片永不休止的音符，可譜寫(xiě)優(yōu)雅的動(dòng)人樂(lè)章！親愛(ài)的同學(xué)們，讓你那飽含感情的筆，流淌出聲情并茂、感人肺腑的亮麗語(yǔ)言來(lái)吧！老師寄語(yǔ)：實(shí)驗(yàn)高中張靜制作29熱情是人生的太陽(yáng)，能照亮前行的道路；熱情是

；熱情是

；熱情是

。二、仿寫(xiě)句子。要求采用比喻手法，組句排比句：

青春，比朝霞更加鮮艷；青春，

；青春，

；青春，

。

比玫瑰更加芬芳比寶石更加珍貴比金子更加輝煌燃燒的大地，能點(diǎn)燃友誼的篝火香醇的美酒，能熏醉流蜜的生活長(zhǎng)鳴的汽笛，能鼓起人們的勇氣單擊查看提示A、B、練習(xí)熱情是人生的太陽(yáng)，能照亮前行的道路；二、仿寫(xiě)句子。要求采用比生活是鏡子，你哭它也哭，你笑它也笑；生活是美酒，會(huì)喝的說(shuō)它甜，不會(huì)喝的說(shuō)它苦；

生活是一首詩(shī)，有抑揚(yáng)頓挫，也有平平仄仄；生活是一首歌，有低沉憂(yōu)傷，也有激昂歡樂(lè)。

生活是鏡子，你哭它也哭，你笑它也笑；遷移練習(xí)：按要求拓展下面的句子。

正想尋那琴聲的根源，打開(kāi)窗，我就聽(tīng)到了琴聲。要求：增加修飾成分或分句，使語(yǔ)句更加形象、生動(dòng)、有情參考

正想尋那琴聲的根源，打開(kāi)窗，那樂(lè)曲卻如洪水般傾瀉進(jìn)來(lái)，頓時(shí)灌滿(mǎn)了耳朵。那琴聲，還隨著風(fēng)飄得很高，空中的云也挨挨擠擠地豎著耳朵在聽(tīng)，在聽(tīng)。(運(yùn)用了"比喻"夸張"擬人")遷移練習(xí)：按要求拓展下面的句子。我愛(ài)那“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的廬山瀑布；我愛(ài)那“蕩胸生層云，決眥入歸鳥(niǎo)”的泰山極頂；我愛(ài)那“奔流到海不復(fù)回”的黃河九曲；我愛(ài)那“兩岸猿聲啼不住”的長(zhǎng)江三峽；我愛(ài)那“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”的古樸塞北；我愛(ài)那“日出江花紅勝火”的秀麗江南。我愛(ài)那“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的廬山瀑布；

第二招：用一些極富表現(xiàn)力的句式體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言熟練的駕馭能力

第二招：用一些極富表現(xiàn)力的句式誠(chéng)信是什么？

農(nóng)民說(shuō)，誠(chéng)信是一粒種子，為了大地的豐收，就要在烈日下成長(zhǎng)；

工人說(shuō)，誠(chéng)信是一座熔爐，為了祖國(guó)的建設(shè)，就要把生鐵煉成好鋼；

軍人說(shuō)，誠(chéng)信是一個(gè)哨位，為了人民的重托，就要守住邊疆；

學(xué)生說(shuō)，誠(chéng)信是一棵小樹(shù)，為了園丁的哺育，就要成為棟梁；誠(chéng)信是什么？

作者把“各行各業(yè)的人們”這種概括抽象的概念轉(zhuǎn)化成工農(nóng)兵學(xué)這樣比較具體的可感的對(duì)象，并且用他們的言論和具體的工作崗位、成績(jī)、愿望等等取代了自己對(duì)“誠(chéng)信”的枯燥解釋。

作者把“各行各業(yè)的人們”這種概括抽象的概念轉(zhuǎn)化成工農(nóng)兵學(xué)

學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)幾種錘煉作文語(yǔ)言的方法，提高作文語(yǔ)言的表達(dá)力度，增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力和表現(xiàn)力，使作文語(yǔ)言富有文采。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)幾種錘煉作文語(yǔ)言的方法，

如“她笑了”擴(kuò)展后：

她含著淚笑了，像一朵帶露的玫瑰，像鉆出云霧的月牙。初中作文語(yǔ)言訓(xùn)練之一：讓你的作文語(yǔ)言“美”起來(lái)課件又如廣袤的天地間有著各種語(yǔ)言的奏鳴。巨浪隆隆是大海的呼號(hào)，松濤陣陣是樹(shù)林的沉吟；唧唧如訴是秋蟲(chóng)的私語(yǔ)，厲厲如怨是子規(guī)的哀詞。然而這些各式的奏鳴終究沒(méi)能融合成一種高級(jí)的和諧來(lái)，只有我們?nèi)祟?lèi)，才懂得用語(yǔ)言溝通萬(wàn)籟，讓話(huà)語(yǔ)之河匯成心靈之海。

《2004年全國(guó)高考廣東卷優(yōu)秀作文-——用語(yǔ)言連綴心靈的星空》又如廣袤的天地間有著各種語(yǔ)言的奏鳴。巨浪隆隆是大海的呼號(hào)，松運(yùn)用鋪排文句法擴(kuò)展下面文段內(nèi)容。

讓我們的人生充滿(mǎn)希望吧。希望是茫茫大海上明亮耀眼的燈塔，讓你在暗夜中找到航行的方向；希望是茫茫沙漠中汩汩涌動(dòng)的細(xì)流，讓你在絕境中飲到生命的甘泉······練習(xí)運(yùn)用鋪排文句法擴(kuò)展下面文段內(nèi)容。讓我們的人生充滿(mǎn)

首先要說(shuō)明:這里的“詞句”是指他人言論或著作中的重要詞句;“鑲嵌”也不同通常所說(shuō)的“引用”。一般而言，不是特別需要，作文時(shí)大量且成段地引用他人，既會(huì)影響己作的整體美，同時(shí)也有"掉書(shū)袋"的嫌疑。但適當(dāng)而巧妙地把他人的一些符合個(gè)人文旨的詞句"鑲嵌"在文段中，既會(huì)增添文章表達(dá)意旨的準(zhǔn)確性，同時(shí)又顯示了個(gè)人閱讀的豐富與知識(shí)面的寬泛。"鑲嵌"法可分為"明嵌"和"暗嵌"兩種。首先要說(shuō)明:這里的“詞句”是指他人言論或著作中的重再如這次學(xué)生習(xí)作中《心靈的選擇》中的一個(gè)文段:心靈的選擇在“天生我材必有用”中永存，在“舍生而取義”‘中發(fā)展，在“守拙歸園田”的閑適中成熟，在“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹青照汗青"的千古絕唱中升華。

在寫(xiě)作時(shí)，把李白、孟子、陶淵明、文天祥等歷史名人義士的文句鑲嵌在文句中，語(yǔ)序井然，境界拓寬，當(dāng)然意旨也就很豐富。再如這次學(xué)生習(xí)作中《心靈的選擇》中的一個(gè)文段:心靈的選擇在再如：《2004年廣東高考優(yōu)秀作文——語(yǔ)言是溝通的鑰匙》

恰如其分的語(yǔ)言表達(dá)，利于友情的溝通。高適的“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”與王勃的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，都用優(yōu)美的語(yǔ)言送走了友人，達(dá)到了友情的溝通。再如：《2004年廣東高考優(yōu)秀作文——語(yǔ)言是溝通的鑰匙》

B、暗嵌。"鑲嵌"詩(shī)文有時(shí)還表現(xiàn)為另一種形式:習(xí)作者根據(jù)自己的理解·把他人的文句加以改造，巧妙地"化用"在自己的文章中。這就是"暗嵌"。如:1、當(dāng)你背上行囊上路時(shí)，當(dāng)穿過(guò)西風(fēng)凋碧樹(shù)的季節(jié)，穿過(guò)為伊憔悴的隘口，待到白發(fā)披頭的時(shí)候，站在人生的彼岸驀然回首，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)你所選擇的是對(duì)的……(選自高考佳作《人生·選擇》此處化用了王國(guó)維的"人生三境界"的詞句)2、都說(shuō)梨花落盡春又了?？晌乙蛄烁赣H的誠(chéng)信卻說(shuō)零落的梨花，飛珠碎玉，它盈盈而生著這個(gè)老農(nóng)民品質(zhì)的光澤。即使零落成泥，哪怕碾作灰燼，它也香如故!(選自高考佳作《一地梨花》此處化用了陸游詞《卜算子·詠梅》中的"零落成泥碾作塵，只有香如故。")這種的“暗嵌”，既收到言簡(jiǎn)意賅的表意效果，同時(shí)又因是把他人的詞句"化用"在個(gè)人的文段中，毫無(wú)疑問(wèn)又增強(qiáng)了文章的知識(shí)性這一特點(diǎn)，令讀者稱(chēng)服。B、暗嵌。"鑲嵌"詩(shī)文有時(shí)還表現(xiàn)為另一種形式:習(xí)作者根據(jù)自己運(yùn)用鑲嵌文句法填寫(xiě)下面句子：

轉(zhuǎn)動(dòng)歷史的三棱鏡，我看到“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，————”的悲壯，我聽(tīng)到“————，使我不得開(kāi)心顏”的豪情，還有那“舉世混濁而我獨(dú)清，眾人皆醉而我獨(dú)醒”的悲嘆。銘記是流逝的時(shí)間，他記載著對(duì)孔明未能完成大業(yè)的嘆息：“————”；它記載著陶潛歸隱生活的愜意：“————”；它記載著易安居士的思夫之愁：“————”；它同時(shí)也記載著……運(yùn)用鑲嵌文句法填寫(xiě)下面句子：轉(zhuǎn)動(dòng)歷史的三棱鏡，我看錘煉作文語(yǔ)言五法擴(kuò)展記敘性語(yǔ)句替換詞語(yǔ)擴(kuò)展議論性語(yǔ)句鋪排語(yǔ)句鑲嵌詞句錘煉作文語(yǔ)言五法擴(kuò)展記敘性語(yǔ)句仿照下列句子寫(xiě)一段話(huà)：風(fēng)從水上走過(guò)，留下粼粼波紋；駱駝從沙漠上走過(guò)，留下深深的腳??；哨鴿從天空飛過(guò)，留下串串歡韻；歲月從樹(shù)林穿過(guò)，留下圈圈年輪。啊，朋友，我們從時(shí)代的舞臺(tái)走過(guò)，將給社會(huì)留下些什么？仿照下列句子寫(xiě)一段話(huà)：風(fēng)從水上走過(guò)，留下粼粼波紋；駱駝從沙漠參考答案

花從春走過(guò)，留下縷縷花香；葉從夏走過(guò)，留下片片蔭涼；風(fēng)從秋走過(guò)，留下陣陣金浪；雪從冬走過(guò)，留下種種希望。啊，朋友，我們從人生的四季走過(guò)，將給人生留下些什么。參考答案花從春走過(guò)，留下縷縷花香；葉從夏走過(guò)，留下片片蔭涼仿照下列句子再寫(xiě)兩句泛舟于赤壁浪濤滾滾的江面，在陡峭的崖壁下，體驗(yàn)“卷起千堆雪”的興味；置身于故鄉(xiāng)小橋流水的小村，在如水的月光下，領(lǐng)略“月是故鄉(xiāng)明”的情調(diào)；仿照下列句子再寫(xiě)兩句泛舟于赤壁浪濤滾滾的江面，在陡峭的崖壁下緊扣加線(xiàn)詞語(yǔ)的內(nèi)涵，將下列句子擴(kuò)展。這條小巷很古老，很幽靜，很特別。緊扣加線(xiàn)詞語(yǔ)的內(nèi)涵，將下列句子擴(kuò)展。參考答案：這條小巷很古老，殘缺的青石墻上的小草向你述說(shuō)著小巷的歷史；很幽靜，遠(yuǎn)處的塔樓像一位智者靜靜地觀察著蕓蕓眾生；很特別，來(lái)過(guò)這里的人即使今生不再來(lái)，也不會(huì)忘記。

參考答案：有了堅(jiān)定的意志，就等于給雙腳添了一對(duì)翅膀。一個(gè)人的價(jià)值在于他的才華，而不在他的衣飾。生活就像海洋，只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人，才能到達(dá)彼岸。讀一切好的書(shū)，就是和許多高尚的人說(shuō)話(huà)。最聰明的人是最不愿浪費(fèi)時(shí)間的人。有了堅(jiān)定的意志，就等于給雙腳添了一對(duì)翅膀。作文語(yǔ)言訓(xùn)練之一讓你的作文語(yǔ)言“美”起來(lái)作文語(yǔ)言訓(xùn)練之一讓你的作文語(yǔ)言“美”起來(lái)初中作文語(yǔ)言訓(xùn)練之一：讓你的作文語(yǔ)言“美”起來(lái)課件作文語(yǔ)言訓(xùn)練之一

讓你的作文語(yǔ)言“美”起來(lái)

---學(xué)會(huì)裝扮點(diǎn)綴作文語(yǔ)言學(xué)習(xí)目標(biāo)作文語(yǔ)言訓(xùn)練之一讓你的作文語(yǔ)言“美”起來(lái)學(xué)習(xí)目標(biāo)請(qǐng)欣賞下面兩段文字：

春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇。風(fēng)兒在吹，雨兒在下，花兒在笑，小溪在流……你聽(tīng)，多美！春姑娘邁著輕盈的步伐來(lái)到人間，吹紅了桃花，吹綠了柳樹(shù)，吹醒了冬眠的動(dòng)物……到處是一片生機(jī)勃勃的景象！和煦的春風(fēng)柔柔的吹拂著行人的臉，軟綿綿的；噼啪的小雨打在芭蕉葉上，像大提琴演奏曲那么悠揚(yáng)；含苞欲放的花朵抑制不住內(nèi)心的激情在綻放著美麗；潺潺的溪水在山谷中緩緩的流淌似一首歡快的樂(lè)曲；自然的聲音，你聽(tīng)多美！請(qǐng)欣賞下面兩段文字：春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇。風(fēng)兒在吹，雨兒在下同一個(gè)意思，兩種表達(dá)。你喜歡A句還是B句，為什么？1.A.她瘦得像棵高粱。2.A.天黑了。3.A.開(kāi)學(xué)第一天，我很高興。4.A.媽媽給了我一切。B.林黛玉似的她瘦得如秋天的田野上一棵孤零零的高梁。B.落日害羞地偎進(jìn)了山的懷抱。B.今天是新生報(bào)到的第一天，我快樂(lè)得像只老鼠，高興得到處蹦跳，到處竄。B.如果我是一艘小船，媽媽就是溫馨的港灣，讓我幸福停靠；如果我是一粒種子，媽媽就是那一方熱土，讓我茁壯成長(zhǎng)；如果我是一片白云，媽媽就是那蔚藍(lán)的天空，讓我馳騁翱翔。導(dǎo)讀提綱:同一個(gè)意思，兩種表達(dá)。你喜歡A句還是B句，為什么？1.A.她簡(jiǎn)單的句子只需具備主、謂、賓等主干部分就可以了，例如：她瘦得像棵高粱。

但這樣的句子表達(dá)上顯得蒼白無(wú)力。而在主干的基礎(chǔ)上適當(dāng)添加一些富有內(nèi)涵的修飾成分，則會(huì)使句子的意義變得具體而生動(dòng)。

（林黛玉似的）她瘦得（如秋天的）田野上（一棵孤零零的）高梁。

一、加修飾成分，使語(yǔ)言描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)膩。簡(jiǎn)單的句子只需具備主、謂、賓等主干部分就可以了，例如：她瘦得

早晨，陽(yáng)光照著我的臥室，小鳥(niǎo)在樹(shù)上鳴叫。早晨，(明媚的)陽(yáng)光[柔柔地]照著我的臥室，(輕盈的)小鳥(niǎo)在樹(shù)上[婉轉(zhuǎn)地]鳴叫。我喜歡靜幽，總斜倚樹(shù)干，思索友人的深情。我喜歡(紅彤彤的楓葉旋在風(fēng)里的)靜幽，總【在晚霞中】斜倚著樹(shù)干，挾一片楓葉遮住眼睛，思索友人的(脈脈)深情。

一、加修飾成分，使語(yǔ)言描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)膩。

早晨，陽(yáng)光照著我的臥室，小鳥(niǎo)在樹(shù)上鳴叫。早晨，(明媚的)陽(yáng)根據(jù)上下語(yǔ)境，在下面的句子中填寫(xiě)合適的詞語(yǔ)，讓句子更美：1、我看見(jiàn)（）的桃花、（）的梨花和（）的油菜花。

2、（）的蝴蝶在（）的荷花旁（）。粉紅如霞白如雪黃燦燦身披花衣香氣四溢翩翩起舞當(dāng)堂練習(xí)一根據(jù)上下語(yǔ)境，在下面的句子中填寫(xiě)合適的詞語(yǔ)，讓句子更美：粉紅二、善用修辭，使語(yǔ)言形象可感。如：“她笑了”進(jìn)行描寫(xiě)：

她含著淚笑了，像一朵帶露的玫瑰，像鉆出云霧的月牙?；▋阂蛩男ψ兊酶訝N爛，月兒因她的笑而變得更加?jì)擅摹?/p>

描寫(xiě)后善用比喻修辭，用花和月牙描繪了她的笑的燦爛和嬌媚，這樣，她的笑給人留下的印象就更加深刻了，語(yǔ)言自然變得富有表現(xiàn)力了。

二、善用修辭，使語(yǔ)言形象可感。如：“她笑了”進(jìn)行描寫(xiě)：2.A.天黑了。3.A.開(kāi)學(xué)第一天，我很高興。4.A.媽媽給了我一切。B.落日害羞地偎進(jìn)了山的懷抱。B.今天是新生報(bào)到的第一天，我快樂(lè)得像只老鼠，高興得到處蹦跳，到處竄。B.如果我是一艘小船，媽媽就是溫馨的港灣，讓我幸福?？浚蝗绻沂且涣７N子，媽媽就是那一方熱土，讓我茁壯成長(zhǎng)；如果我是一片白云，媽媽就是那蔚藍(lán)的天空，讓我馳騁翱翔。二、善用修辭，使語(yǔ)言形象可感。B.落日害羞地偎進(jìn)了山的懷抱。二、善用修辭，使語(yǔ)言形象可感

《春》節(jié)選

桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲海]了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

－《春花圖》

《春》節(jié)選桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不三、引用詩(shī)文，使語(yǔ)言文采飛揚(yáng)。

我向往幽閑，我喜歡清純，我心儀靜謐，我追尋祥和……但這個(gè)紛擾中的世俗，在一片狼藉的溫床上，永沒(méi)有休止過(guò)自己的夢(mèng)想。

我向往“采菊東籬下”的那種幽閑，我喜歡“清水出芙蓉”的那般清純，我心儀“人跡板橋霜”的那片靜謐，我追尋“低頭弄蓮子”的那股祥和……但這個(gè)紛擾中的世俗，在一片狼藉的溫床上，永沒(méi)有休止過(guò)自己“天下熙熙，皆為利來(lái)；天下攘攘，皆為利往”的疲憊夢(mèng)想。三、引用詩(shī)文，使語(yǔ)言文采飛揚(yáng)。我向往幽閑，我喜歡清

泛舟于赤壁浪濤滾滾的江面，在陡峭的崖壁下，體驗(yàn)“卷起千堆雪”的興味；置身于故鄉(xiāng)小橋流水的小村，在如水的月光下，領(lǐng)略“月是故鄉(xiāng)明”的情調(diào)；春天是什么？是白居易“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”的紅花藍(lán)波；是志南“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”的和風(fēng)細(xì)雨；是韓愈“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”的柔情朦朧；是孟浩然的“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)”的鶯囀花香。三、引用詩(shī)文，使語(yǔ)言文采飛揚(yáng)。泛舟于赤壁浪濤滾滾的江面，在陡峭的崖壁下，體驗(yàn)“卷起千根據(jù)上下語(yǔ)境，在下面的句子中填寫(xiě)合適的詩(shī)詞名句：當(dāng)堂練習(xí)二我愛(ài)那“

，

?！钡膹]山瀑布；我愛(ài)那“

，

?！钡奶┥綐O頂；我愛(ài)那“

，

。”的長(zhǎng)江三峽；“

，

是親情的關(guān)愛(ài)；“

，

是友情的牽掛；詩(shī)意地生活，或許應(yīng)該如陶潛“

，

般的悠然自得。

飛流直下三千尺疑是銀河落九天會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小兩岸猿聲啼不住輕舟已過(guò)萬(wàn)重山“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣”“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”“采菊東蘺下，悠然見(jiàn)南山”根據(jù)上下語(yǔ)境，在下面的句子中填寫(xiě)合適的詩(shī)詞名句：當(dāng)堂練習(xí)二我課后遷移練習(xí)

請(qǐng)根據(jù)特定的情景增加詞語(yǔ)，使下面的文字表現(xiàn)出特定的內(nèi)容。早晨，太陽(yáng)發(fā)出光芒，樹(shù)上的鳥(niǎo)兒鳴叫著，樹(shù)下的流水流向遠(yuǎn)方。（1）要求擴(kuò)展后的句子要抒發(fā)主人公歡快的心情。答：

______________________________________________________________________（2）要求擴(kuò)展后的句子要抒發(fā)主人公苦悶傷感的心情。答：______________________________________________________________________課后遷移練習(xí)請(qǐng)根據(jù)特定的情景增加詞語(yǔ)，使下面的文字表現(xiàn)參看答案（1）早晨，微風(fēng)習(xí)習(xí)，暖融融的太陽(yáng)發(fā)出金燦燦的光茫，樹(shù)上的鳥(niǎo)兒迎著金色的陽(yáng)光歡快的鳴叫著，樹(shù)下的流水輕快地流向遠(yuǎn)方。（2）早晨，太陽(yáng)發(fā)出凄清而冷寂的光芒，鳥(niǎo)兒在光禿禿的樹(shù)上鳴叫，似乎在講述一個(gè)無(wú)奈的故事，樹(shù)下的流水在凄冷的早晨顯得十分寒瘦，疲憊蒼涼地流向遠(yuǎn)方。參看答案（1）早晨，微風(fēng)習(xí)習(xí)，暖融融的太陽(yáng)發(fā)出金燦燦的光茫，試著請(qǐng)用美的語(yǔ)言介紹你所見(jiàn)到的玉湖美景試著請(qǐng)用美的語(yǔ)言介紹你所見(jiàn)到的玉湖美景課堂小結(jié)：裝扮、點(diǎn)綴語(yǔ)言，讓你的作文“美”

起來(lái)：一、加修飾，多描寫(xiě)。二、巧用修辭。三、妙引詩(shī)文名句。一、加修飾，多描寫(xiě)。二、巧用修辭。三、妙引詩(shī)文名句。要讓你的作文語(yǔ)言亮麗,方法不僅這些,我們把它列舉出來(lái),不過(guò)是讓大家通過(guò)這些方法的學(xué)習(xí),能夠大膽地去探索更多的使語(yǔ)言亮麗的方法,“用自己的眼睛去看別人見(jiàn)過(guò)的東西，在別人司空見(jiàn)慣的東西上能夠發(fā)現(xiàn)出美來(lái)。”教學(xué)贈(zèng)言要讓你的作文語(yǔ)言亮麗,方法不僅這些,我們把它列舉出來(lái),不過(guò)

最后，老師要請(qǐng)同學(xué)們記住：其實(shí)，要讓作文語(yǔ)言美起來(lái)，最關(guān)鍵的是平時(shí)美詞美句等語(yǔ)言基本要素的積累，因?yàn)椤扒蓩D難為無(wú)米之炊”，肚子里沒(méi)有墨水，沒(méi)有詞句，你用什么來(lái)形容和裝扮語(yǔ)言呢？老師寄語(yǔ)：

所以，請(qǐng)同學(xué)們平時(shí)一定多積累語(yǔ)言，“書(shū)到用時(shí)方恨少”。

我們的目標(biāo)：考場(chǎng)上不再“擠”作文！最后，老師要請(qǐng)同學(xué)們記?。浩鋵?shí)，要讓例文賞析例文賞析感悟青春①用形象的語(yǔ)言入題，具體生動(dòng)。②“觸摸”為詞語(yǔ)的移用，將“青春”抽象的概念具體化。③排比句式，表達(dá)了作者對(duì)“青春”的感受，具強(qiáng)烈的情感色彩。

風(fēng)，乘著春天的旋律瀟灑飛來(lái)，柳條在發(fā)芽中延續(xù)青春；花兒在綻放中粉飾青春；我，一路走來(lái)，在成長(zhǎng)中感悟青春①。

成長(zhǎng)的年輪讓我觸摸②青春。

青春，好美，美得沁人肺腑；青春，好亮，亮得光彩奪目；青春，好暖，暖得熱情洋溢。③青春是一幅畫(huà)，一幅七彩的畫(huà)。每一個(gè)正值青春的人，都手執(zhí)畫(huà)筆，盡情渲染，渲染出自己的青春。感悟青春①用形象的語(yǔ)言入題，具體生動(dòng)。②“觸摸”為④將“青春”比喻為舞臺(tái)劇，很有意趣，耐人尋味。⑤整觴而有變化，句式靈活，具有靈動(dòng)的氣韻。

成長(zhǎng)的年輪讓我詮釋青春。

青春，太純，純得驚心動(dòng)魄；青春，太真，真得完美無(wú)瑕；青春，太甜，甜得心曠神怡。青春是一出舞臺(tái)劇，一出完整的舞臺(tái)劇，④星光燦爛下，青春的人演繹著青春。青春，不需要血的祭奠，卻需要淚與汗的浸漬。青春，不僅需要成功的襯托，也需要失敗的裝飾。⑤舞臺(tái)劇的成敗，皆是青春的閃光點(diǎn)。站在青春的舞臺(tái)上，拉開(kāi)帷幕，即使沒(méi)有觀眾的喝彩，亦能夠把青春詮釋得晶瑩剔透，光輝燦爛。④將“青春”比喻為舞臺(tái)劇，很有意趣，耐人尋味。⑤整觴而有⑥語(yǔ)言警策，富有意蘊(yùn)，用形象的文字表達(dá)了習(xí)作者對(duì)“青春”理想的深層思索。

成長(zhǎng)的年輪讓我放飛青春。

青春，自由翱翔在風(fēng)雨中，陽(yáng)光下，帶著豐滿(mǎn)的羽翼，去沐浴風(fēng)雨，去品味陽(yáng)光。沒(méi)有經(jīng)過(guò)磨難詮釋的青春，只會(huì)是缺憾的青春，即使一次放飛讓風(fēng)暴折了羽翅，又怎能懷疑前方不會(huì)風(fēng)和日麗？⑥青春，詩(shī)意地生活，或許應(yīng)該如陶潛“采菊東蘺下，悠然見(jiàn)南山”般的悠然自得；或許應(yīng)該如李白“仰天大笑出門(mén)去，我輩豈是蓬蒿人”般的飄逸灑脫；抑或應(yīng)如易安居士“知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦”般的溫婉簡(jiǎn)約。任青春去飄泊流浪，飄泊在塵世繁華中，流浪在物欲喧囂中。在茫茫人世間，青春尋找著歸宿。⑥語(yǔ)言警策，富有意蘊(yùn)，用形象的文字表達(dá)了習(xí)作者對(duì)“青春”理

青春駕著一葉扁舟，載著一路坎坷，乘風(fēng)破浪，在茫茫大海中，青春尋找著停泊的港灣。

青春是遠(yuǎn)航的風(fēng)鈴。起風(fēng)了，鈴響了，青春放飛了……⑦⑦巧妙的比喻，生動(dòng)的比擬，詩(shī)化的語(yǔ)言，表達(dá)了作者頑強(qiáng)的意志、審美的情趣和高遠(yuǎn)的理想。青春駕著一葉扁舟，載著一路坎坷，乘風(fēng)破浪，在茫茫大海初中作文語(yǔ)言訓(xùn)練之一：讓你的作文語(yǔ)言“美”起來(lái)課件

善用修辭，使語(yǔ)言形象可感。善用修辭，使語(yǔ)言形象可感。

引用詩(shī)文，使語(yǔ)言文采飛揚(yáng)。引用詩(shī)文，使語(yǔ)言文采飛揚(yáng)。實(shí)驗(yàn)高中張靜制作81

祖國(guó)的語(yǔ)言里，有黃河的不羈和剛強(qiáng)，有長(zhǎng)江的奔放和瀟灑；有大山的威武，有高原的粗獷，有江南的溫柔，有水鄉(xiāng)的秀雅。祖國(guó)的語(yǔ)言是一眼永不枯竭的甘泉，可澆灌祖祖輩輩不息的生機(jī)；祖國(guó)的語(yǔ)言是一片永不休止的音符，可譜寫(xiě)優(yōu)雅的動(dòng)人樂(lè)章！親愛(ài)的同學(xué)們，讓你那飽含感情的筆，流淌出聲情并茂、感人肺腑的亮麗語(yǔ)言來(lái)吧！老師寄語(yǔ)：實(shí)驗(yàn)高中張靜制作29熱情是人生的太陽(yáng)，能照亮前行的道路；熱情是

；熱情是

；熱情是

。二、仿寫(xiě)句子。要求采用比喻手法，組句排比句：

青春，比朝霞更加鮮艷；青春，

；青春，

；青春，

。

比玫瑰更加芬芳比寶石更加珍貴比金子更加輝煌燃燒的大地，能點(diǎn)燃友誼的篝火香醇的美酒，能熏醉流蜜的生活長(zhǎng)鳴的汽笛，能鼓起人們的勇氣單擊查看提示A、B、練習(xí)熱情是人生的太陽(yáng)，能照亮前行的道路；二、仿寫(xiě)句子。要求采用比生活是鏡子，你哭它也哭，你笑它也笑；生活是美酒，會(huì)喝的說(shuō)它甜，不會(huì)喝的說(shuō)它苦；

生活是一首詩(shī)，有抑揚(yáng)頓挫，也有平平仄仄；生活是一首歌，有低沉憂(yōu)傷，也有激昂歡樂(lè)。

生活是鏡子，你哭它也哭，你笑它也笑；遷移練習(xí)：按要求拓展下面的句子。

正想尋那琴聲的根源，打開(kāi)窗，我就聽(tīng)到了琴聲。要求：增加修飾成分或分句，使語(yǔ)句更加形象、生動(dòng)、有情參考

正想尋那琴聲的根源，打開(kāi)窗，那樂(lè)曲卻如洪水般傾瀉進(jìn)來(lái)，頓時(shí)灌滿(mǎn)了耳朵。那琴聲，還隨著風(fēng)飄得很高，空中的云也挨挨擠擠地豎著耳朵在聽(tīng)，在聽(tīng)。(運(yùn)用了"比喻"夸張"擬人")遷移練習(xí)：按要求拓展下面的句子。我愛(ài)那“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的廬山瀑布；我愛(ài)那“蕩胸生層云，決眥入歸鳥(niǎo)”的泰山極頂；我愛(ài)那“奔流到海不復(fù)回”的黃河九曲；我愛(ài)那“兩岸猿聲啼不住”的長(zhǎng)江三峽；我愛(ài)那“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”的古樸塞北；我愛(ài)那“日出江花紅勝火”的秀麗江南。我愛(ài)那“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的廬山瀑布；

第二招：用一些極富表現(xiàn)力的句式體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言熟練的駕馭能力

第二招：用一些極富表現(xiàn)力的句式誠(chéng)信是什么？

農(nóng)民說(shuō)，誠(chéng)信是一粒種子，為了大地的豐收，就要在烈日下成長(zhǎng)；

工人說(shuō)，誠(chéng)信是一座熔爐，為了祖國(guó)的建設(shè)，就要把生鐵煉成好鋼；

軍人說(shuō)，誠(chéng)信是一個(gè)哨位，為了人民的重托，就要守住邊疆；

學(xué)生說(shuō)，誠(chéng)信是一棵小樹(shù)，為了園丁的哺育，就要成為棟梁；誠(chéng)信是什么？

作者把“各行各業(yè)的人們”這種概括抽象的概念轉(zhuǎn)化成工農(nóng)兵學(xué)這樣比較具體的可感的對(duì)象，并且用他們的言論和具體的工作崗位、成績(jī)、愿望等等取代了自己對(duì)“誠(chéng)信”的枯燥解釋。

作者把“各行各業(yè)的人們”這種概括抽象的概念轉(zhuǎn)化成工農(nóng)兵學(xué)

學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)幾種錘煉作文語(yǔ)言的方法，提高作文語(yǔ)言的表達(dá)力度，增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力和表現(xiàn)力，使作文語(yǔ)言富有文采。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)幾種錘煉作文語(yǔ)言的方法，

如“她笑了”擴(kuò)展后：

她含著淚笑了，像一朵帶露的玫瑰，像鉆出云霧的月牙。初中作文語(yǔ)言訓(xùn)練之一：讓你的作文語(yǔ)言“美”起來(lái)課件又如廣袤的天地間有著各種語(yǔ)言的奏鳴。巨浪隆隆是大海的呼號(hào)，松濤陣陣是樹(shù)林的沉吟；唧唧如訴是秋蟲(chóng)的私語(yǔ)，厲厲如怨是子規(guī)的哀詞。然而這些各式的奏鳴終究沒(méi)能融合成一種高級(jí)的和諧來(lái)，只有我們?nèi)祟?lèi)，才懂得用語(yǔ)言溝通萬(wàn)籟，讓話(huà)語(yǔ)之河匯成心靈之海。

《2004年全國(guó)高考廣東卷優(yōu)秀作文-——用語(yǔ)言連綴心靈的星空》又如廣袤的天地間有著各種語(yǔ)言的奏鳴。巨浪隆隆是大海的呼號(hào)，松運(yùn)用鋪排文句法擴(kuò)展下面文段內(nèi)容。

讓我們的人生充滿(mǎn)希望吧。希望是茫茫大海上明亮耀眼的燈塔，讓你在暗夜中找到航行的方向；希望是茫茫沙漠中汩汩涌動(dòng)的細(xì)流，讓你在絕境中飲到生命的甘泉······練習(xí)運(yùn)用鋪排文句法擴(kuò)展下面文段內(nèi)容。讓我們的人生充滿(mǎn)

首先要說(shuō)明:這里的“詞句”是指他人言論或著作中的重要詞句;“鑲嵌”也不同通常所說(shuō)的“引用”。一般而言，不是特別需要，作文時(shí)大量且成段地引用他人，既會(huì)影響己作的整體美，同時(shí)也有"掉書(shū)袋"的嫌疑。但適當(dāng)而巧妙地把他人的一些符合個(gè)人文旨的詞句"鑲嵌"在文段中，既會(huì)增添文章表達(dá)意旨的準(zhǔn)確性，同時(shí)又顯示了個(gè)人閱