人教版地理必修一31《自然界水循環(huán)》說(shuō)課稿20210122204550

7/7人教版地理必修一3.1《自然界的水循環(huán)》授課稿《自然界的水循環(huán)》授課稿開(kāi)場(chǎng)白：大家好，我今天要說(shuō)的《自然界的水循環(huán)》這節(jié)內(nèi)容位于人教版高中新課標(biāo)地理必修Ⅰ第三章《地球上的水》的第一節(jié)。我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)授課方案和板書(shū)設(shè)計(jì)等五個(gè)方面進(jìn)行闡述。一、說(shuō)教材課標(biāo)解析一般高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)在必修Ⅰ“自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量互換”的內(nèi)容要求中提出：“運(yùn)用表示圖，說(shuō)出水循環(huán)的過(guò)程和主要環(huán)節(jié)，說(shuō)明水循環(huán)的地理意義。”同時(shí)給出了活動(dòng)建議：用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)水循環(huán)動(dòng)畫(huà)。該“標(biāo)準(zhǔn)”旨在引導(dǎo)學(xué)生能認(rèn)識(shí)自然界中水的循環(huán)運(yùn)動(dòng)及其對(duì)自然環(huán)境和人類(lèi)活動(dòng)的影響。依照“標(biāo)準(zhǔn)”要求，學(xué)生關(guān)于“水循環(huán)表示圖”不只需能“讀”，而且還要會(huì)“說(shuō)”、會(huì)“畫(huà)”、會(huì)“用”。經(jīng)過(guò)表示圖的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握地理技術(shù)和學(xué)會(huì)用表示圖解析地理原理。教材解析本節(jié)課是第三章《地球上的水》的第一節(jié)，是開(kāi)篇內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容第一介紹水圈的組成及其特點(diǎn)，主要表達(dá)了“相互聯(lián)系的水體”、“水循環(huán)的過(guò)程和意義”兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單易懂，是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，是為第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)作鋪墊；第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，經(jīng)過(guò)圖文和活動(dòng)設(shè)置介紹了水循環(huán)發(fā)生的領(lǐng)域、水循環(huán)的種類(lèi)、環(huán)節(jié)和意義。圖3.2直觀地說(shuō)明各陸地水體之間的相互聯(lián)系，本節(jié)活動(dòng)題的設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)質(zhì)，關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)、學(xué)致使用，認(rèn)識(shí)人類(lèi)活動(dòng)對(duì)水循環(huán)的影響。3、三維目標(biāo)定向.知識(shí)與技術(shù)①認(rèn)識(shí)水圈水體的組成和各水體相互轉(zhuǎn)變的關(guān)系②能繪制表示圖表示水循環(huán)的過(guò)程，掌握其主要環(huán)節(jié)，運(yùn)用水循環(huán)的原理知識(shí)，解析常有的人類(lèi)活動(dòng)對(duì)水資源的影響，理解水循環(huán)的地理意義③學(xué)會(huì)從地理圖表、地理現(xiàn)象中獲取適用信息，解析地理問(wèn)題并試一試提出解決地理問(wèn)題的方法和舉措。1/7人教版地理必修一3.1《自然界的水循環(huán)》授課稿⑵.過(guò)程與方法①課前部署思慮題《若是地球沒(méi)有了水》，加深學(xué)生對(duì)地球上水的認(rèn)識(shí)。②依照所供應(yīng)的資料，同學(xué)間合作研究長(zhǎng)江水的補(bǔ)給形式，播放水循環(huán)flash動(dòng)畫(huà)，經(jīng)過(guò)“說(shuō)、指、畫(huà)、比、思、辨”等讓學(xué)生自主成立水循環(huán)的知識(shí)。③由黃河斷流現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生收集資料，解析黃河斷流帶來(lái)的危害、斷流的原因，并試一試提出解決黃河斷流的方法和舉措。⑶.感神態(tài)度與價(jià)值觀①增強(qiáng)學(xué)生水資源的憂患意識(shí)，成立科學(xué)的資源觀。②幫助學(xué)生成立正確認(rèn)識(shí)和利用水循環(huán)的自然規(guī)律，實(shí)現(xiàn)人類(lèi)與環(huán)境的友好發(fā)展的見(jiàn)解。4、授課重點(diǎn)①陸地水體互有關(guān)系。②水循環(huán)的種類(lèi)、形成過(guò)程和環(huán)節(jié)，水循環(huán)的地理意義。5、授課中學(xué)生可能碰到的難點(diǎn)①陸地水體之間的相互補(bǔ)給關(guān)系。②依照水循環(huán)的規(guī)律，合理安排人類(lèi)活動(dòng)。二、說(shuō)教法1．創(chuàng)立情況授課實(shí)踐證明，合理幽默的情境創(chuàng)立，可以引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入角色，提高講堂效率談?wù)摲ń?jīng)過(guò)組織學(xué)生談?wù)?，給學(xué)生供應(yīng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)的機(jī)遇。多媒體演示法利用多媒體播放一些直觀的圖片、動(dòng)畫(huà)和數(shù)字資料，把學(xué)生輕松得引入本課，經(jīng)過(guò)形象生動(dòng)直觀地展現(xiàn)有關(guān)地理事物和現(xiàn)象，提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)歡欣點(diǎn)，幫助他們理解課本內(nèi)容。案例解析法（黃河斷流問(wèn)題）三、說(shuō)學(xué)法2/7人教版地理必修一3.1《自然界的水循環(huán)》授課稿1、學(xué)會(huì)用圖：讓學(xué)生認(rèn)真察看圖3.2和圖3.3理解水循環(huán)的有關(guān)性2、學(xué)會(huì)研究：學(xué)生思慮解析總結(jié)水循環(huán)的地理意義及黃河斷流的原因。3、學(xué)會(huì)集作：學(xué)生談?wù)摵献魇占嘘P(guān)的資料，達(dá)成活動(dòng)。四、說(shuō)授課程序授課內(nèi)容授課活動(dòng)【課前作業(yè)】學(xué)生思慮《若是地球沒(méi)有了水》。【問(wèn)題1】：“黃河之水天上來(lái)，奔跑到海不復(fù)還”，黃河之水真的“奔跑到海不復(fù)還”了嗎？【問(wèn)題2】：俗話說(shuō)“井水不犯河水”，河水和井水真的毫無(wú)關(guān)系嗎？學(xué)習(xí)了本節(jié)課“自然界的水循環(huán)”此后，我們對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題就可以給出科學(xué)合理的答案了?！締?wèn)題3】：我們都知道3月21日平常是春分日，同學(xué)們知不知道3月22日是什么日子？（國(guó)際水日）為什么成立這個(gè)節(jié)日？一、播放音樂(lè)《巔峰流水》，就課前思慮題《若是地球沒(méi)有了相水》提問(wèn)學(xué)生。教師評(píng)點(diǎn)后，由“失去了水，就失去了綠色、互生命和希望。地球正因?yàn)橛辛怂?，才變得豐富多彩，充滿活力。那么地球上的水是以什么形態(tài)存在，散布在什么地方呢？”聯(lián)導(dǎo)入新課。系水在地理環(huán)境中以氣態(tài)、固態(tài)和液態(tài)三種形式相互轉(zhuǎn)變，的形成各樣水體，組成一個(gè)連續(xù)但不規(guī)則的圈層──水圈。水【課件展現(xiàn)圖片】：圖3.1“水圈的組成”，認(rèn)識(shí)水體的組成：體（用時(shí)大概分鐘）【過(guò)渡】從運(yùn)動(dòng)更新的角度看，陸地上的各樣水體之間擁有水源相互補(bǔ)給的關(guān)系。【課件展現(xiàn)圖片】：圖3.2“陸地上的水體及其互有關(guān)系”

設(shè)計(jì)妄圖問(wèn)題情況經(jīng)過(guò)確定話題，設(shè)置懸念，以問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望讓學(xué)生認(rèn)識(shí)地球上水存在的形式，對(duì)水有個(gè)大概的認(rèn)識(shí)3/7人教版地理必修一3.1《自然界的水循環(huán)》授課稿大家思慮“讀圖思慮”的兩個(gè)問(wèn)題?！睂W(xué)生自主談?wù)?分鐘。提問(wèn)1：河流補(bǔ)給是指河水的根源。圖中河流的補(bǔ)給可能波及哪幾種水體？回答1：大氣降水、冰川融水、湖泊水和地下水等提問(wèn)2：河流與湖泊的關(guān)系十分親密。假定河流水位與湖泊水位有差別，解析他們之間的補(bǔ)給關(guān)系?；卮?：從水往低處流的道理，當(dāng)湖泊水位較低，河流水補(bǔ)給給湖泊；當(dāng)湖泊水位較高，湖泊水補(bǔ)給河流水?！菊n件展現(xiàn)各樣水體之間補(bǔ)給的關(guān)系圖】“以上的內(nèi)容充分說(shuō)明，自然界的水體由好多部分組成，可是一、他們都處于相互變換、相互影響的過(guò)程，他們是相互聯(lián)系的?！薄究偨Y(jié)】陸地水體的互有關(guān)系：相①河流單調(diào)補(bǔ)給的很少，經(jīng)常是多種水源補(bǔ)給,以某種補(bǔ)給為主?；ビ晁a(bǔ)給：流量隨降水量變化而變化，汛期出現(xiàn)在雨季。（依

培養(yǎng)學(xué)生從地理圖表中獲取適用地理信息的能力聯(lián)據(jù)天氣種類(lèi)判斷）讓學(xué)生結(jié)合系積雪融水：冬季有大量積雪地域，春季氣溫上升融化而出現(xiàn)春汛。課前所發(fā)的的冰川融水：山岳冰川融化，成為大河源泉或干旱地域河流主要導(dǎo)學(xué)大綱來(lái)水源。流量受氣溫影響，夏季流量大。水湖泊水：對(duì)湖泊以下河流段徑流起調(diào)蓄作用，延緩減少洪峰。掌握本部分體人工水庫(kù)、沼澤等濕地有同樣的作用。內(nèi)容（用時(shí)地下水：河流堅(jiān)固而可靠的補(bǔ)給根源，經(jīng)常組成河流的“基流”。大概②大氣降水是河流和其他陸地水體最主要的補(bǔ)給。③冰川對(duì)河流和其他陸地水體的補(bǔ)給主若是單向補(bǔ)給，即冰10分鐘）川融水單向補(bǔ)給河流及陸地其他水體。④江河水、湖泊水和地下水之間，依照水位高低，擁有水源相互補(bǔ)給關(guān)系，水流一般由水位高處流向水位低處?！韭?lián)系實(shí)質(zhì)，進(jìn)行知識(shí)的延長(zhǎng)和運(yùn)用】在《紅樓夢(mèng)》六十九回解答新課導(dǎo)中秋桐說(shuō)：“我和她井水不犯河水，怎么就沖了她？”比較此入時(shí)所提的話回答，“井水”真的不犯“河水”嗎？用所學(xué)地理知識(shí)加以問(wèn)題，使學(xué)生解析。懂得學(xué)致使用4/7人教版地理必修一3.1《自然界的水循環(huán)》授課稿【問(wèn)題承轉(zhuǎn)】滔滔長(zhǎng)江東逝水。為什么長(zhǎng)江水絡(luò)繹不絕東流入海而不枯竭呢？【動(dòng)畫(huà)演示】播放水循環(huán)flash動(dòng)畫(huà)。【學(xué)生活動(dòng)】說(shuō)一說(shuō)：水循環(huán)發(fā)生的空間領(lǐng)域有哪些？指一指：水循環(huán)發(fā)生的環(huán)節(jié)有哪些？畫(huà)一畫(huà)：水循環(huán)的簡(jiǎn)單表示圖。二、水經(jīng)過(guò)“看、循說(shuō)、指、畫(huà)、環(huán)比、思、辨”的比一比：水循環(huán)的三各樣類(lèi)？調(diào)換學(xué)生過(guò)想一想：哪一種水循環(huán)可使陸地上的水不斷更新？哪一種“眼、嘴、程水循環(huán)所參加的水量最多？手、腦”等（用時(shí)辨一辨：內(nèi)陸湖泊水蒸發(fā)、洪水入海、臺(tái)風(fēng)登岸、赤道海感覺(jué)器官參大概域的對(duì)流雨均分別屬于那各樣類(lèi)的水循環(huán)？與學(xué)習(xí)，自分鐘）主成立水循環(huán)的知識(shí)5/7人教版地理必修一3.1《自然界的水循環(huán)》授課稿【教師播放圖片后提問(wèn)】自然界中水循環(huán)有什么意義？三、【學(xué)生活動(dòng)】閱讀課文，概括水循環(huán)的四點(diǎn)意義。（水量平衡水器、天然淡水制造廠、大自然的空調(diào)、地形雕塑師）循【案例解析——播放有關(guān)黃河斷流的圖片，文字說(shuō)明黃河斷流現(xiàn)象】環(huán)“黃河之水奔跑不到?！?，黃河斷流逐年加劇。1972年至1998的年的27年中，有21年下游出現(xiàn)斷流。進(jìn)入20世紀(jì)90年代，幾乎年年意斷流，1997年斷流河段上延至距河口約780千米的河南開(kāi)封?！締?wèn)題研究】義黃河斷流會(huì)帶來(lái)哪些不良影響？（學(xué)生依照課前所收集的資料（用時(shí)講話說(shuō)明）大概原因是什么？（教師指導(dǎo)學(xué)生從自然和人文兩個(gè)方面解析）分鐘）應(yīng)采用什么舉措？【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生談?wù)?、講話，比較所提舉措的合理性和可行性（生態(tài)舉措、工程舉措、氣象舉措、生產(chǎn)舉措、協(xié)調(diào)舉措等）【教師總結(jié)】人類(lèi)活動(dòng)可以對(duì)自然界中的水循環(huán)環(huán)節(jié)產(chǎn)生影響，因此人類(lèi)活動(dòng)必然要依照水循環(huán)的自然規(guī)律，否則這種影響會(huì)給人類(lèi)生計(jì)和發(fā)展帶來(lái)危機(jī)。

經(jīng)過(guò)學(xué)生自己閱讀課本概括水循環(huán)的意義。經(jīng)過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類(lèi)活動(dòng)可以對(duì)水循環(huán)的環(huán)節(jié)產(chǎn)生影響。檢測(cè)、反應(yīng)、檢改正，堅(jiān)固測(cè)運(yùn)用水循環(huán)原理，辨析以下說(shuō)法。所學(xué)知識(shí)，評(píng)1．李白在《將進(jìn)酒》中寫(xiě)道：“君不見(jiàn)，黃河之水天上來(lái)，轉(zhuǎn)變能力，價(jià)奔跑到海不復(fù)回”。同時(shí)增強(qiáng)學(xué)（用時(shí)2．“地球上的水是取之不盡，用之不斷的”生水資源的大概課件展現(xiàn)——國(guó)家節(jié)水標(biāo)志憂患意識(shí)，5分鐘）成立科學(xué)的資源觀。6/7人教版地理必修一3.1《自然界的水循環(huán)》授課稿【實(shí)驗(yàn)?zāi)M研究水循環(huán)的原因】將講堂授課1.在一只杯子里裝半杯冰水,靜置3分鐘,察看杯子外壁的變課向課外引化。思慮杯子外面的水來(lái)自哪處?外申，理論聯(lián)2．在碗里裝半碗水，用透明的塑料紙蒙在碗上（注意密閉），探系實(shí)質(zhì)，加將碗放在陽(yáng)光下暴曬，察看碗和塑料紙。思慮塑料紙下面