《毛澤東詞二首》教學(xué)設(shè)計(jì)

PAGEPAGE11《毛澤東詞二首》教學(xué)設(shè)計(jì)《沁園春.雪》教學(xué)目標(biāo)：1、理清詞作思路，感知詞中意向，把握詩人表達(dá)的情感。2、品味凝煉、生動(dòng)、形象的詩歌語言，誦讀詩文。3、欣賞本詞所采用的藝術(shù)手法，體會(huì)詞作展現(xiàn)的雄渾意境?！恫匪阕?詠梅》教學(xué)目標(biāo)：理解詩詞內(nèi)容，品析襯托手法，體會(huì)詞作意蘊(yùn)教學(xué)預(yù)備：反復(fù)誦讀，適當(dāng)批注，有疑問處作標(biāo)記。教學(xué)過程：初感知導(dǎo)入古往今來，有多少文人墨客，歌詠過那潔白如銀的雪景。像唐朝岑參的“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！庇秩缋畎椎摹把嗌窖┗ù笕缦?，紛紛吹落軒轅臺(tái)?！边€有柳宗元的“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅?！备唏壍摹傲鲲w花入戶時(shí)，坐看青竹變瓊枝?！钡鹊?，真可謂舉不勝舉。而詞作《沁園春·雪》也是詠雪的名篇。作者毛澤東既是一位偉大的革命家，同時(shí)也是一位杰出的詩人。介紹有關(guān)“詞”的知識(shí)說到“詞”，我們先來補(bǔ)充幾個(gè)小知識(shí)，同學(xué)們注意記錄。詞：興起于唐，盛行于宋，配樂歌唱，句式不齊，也稱長(zhǎng)短句。詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的。后來詞也跟樂府一樣，逐漸跟音樂分離了，成為詩的別體，所以有人把詞稱為“詩余”。詞牌：就是詞的格式的名稱，又叫詞調(diào)。一種詞牌有一定的格律，不同的詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、韻律，每句的字?jǐn)?shù)、句式、聲律，均有各自不同的規(guī)格。作者按照這種規(guī)格去填做，叫做“填詞”。詞分小令（58字內(nèi)）、中調(diào)（59—90字）、長(zhǎng)調(diào)（90字以上）?！肚邎@春》屬于長(zhǎng)調(diào)，分上下兩闋，也叫雙調(diào)。共114字。詞牌僅僅表示一定的格式，與內(nèi)容無關(guān)?！扒邎@春”是詞牌名，詞牌后面可以有題目，也可以沒有題目。這首詞，沁園春”是詞牌，“雪”是題目。了解作者及寫作背景要準(zhǔn)確、深入地理解一首詞，我們還要知道這首詞的寫作背景。毛澤東：（1893--1976），偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家、思想家。字潤(rùn)之，筆名子任。湖南湘潭人。中華人民共和國(guó)第一任國(guó)家主席，中國(guó)人民第一代領(lǐng)導(dǎo)集體的核心。背景：1935年10月，紅軍長(zhǎng)征勝利到達(dá)陜北，肩負(fù)起抗日救國(guó)的偉大使命，1936年2月在毛主席率領(lǐng)下，準(zhǔn)備從陜北出發(fā)，渡河?xùn)|征，奔赴抗日救國(guó)第一線。本月初，毛澤東率部到達(dá)陜北清澗縣袁家溝，一個(gè)距黃河不到半天路程的小山村。一次，他曾于一場(chǎng)大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的黃河岸邊的塬上視察地形，看到了祖國(guó)雪后的壯麗河山，欣賞到北國(guó)風(fēng)光，展望革命的燦爛前景，揮筆寫下了《沁園春·雪》這首氣吞山河的壯麗詩篇。十年以后，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利。這時(shí)，蔣介石決心發(fā)動(dòng)反革命內(nèi)戰(zhàn)。為了欺騙人民，他裝出和平姿態(tài)，以便突然猛撲過來，把中國(guó)推進(jìn)內(nèi)戰(zhàn)血海之中。偉大領(lǐng)袖毛主席高瞻遠(yuǎn)矚，為了盡一切可能爭(zhēng)取和平，為了揭露國(guó)民黨假和談、真內(nèi)戰(zhàn)的陰謀，領(lǐng)導(dǎo)人民實(shí)現(xiàn)創(chuàng)建新中國(guó)的歷史目標(biāo)，以無產(chǎn)階級(jí)革命家的大無畏氣魄，不計(jì)個(gè)人風(fēng)險(xiǎn)，身系天下安危，親赴重慶同國(guó)民黨進(jìn)行長(zhǎng)達(dá)43天的談判。在此期間，著名愛國(guó)民主人士柳亞子先生請(qǐng)他寫詩，毛澤東同志就把這首《沁園春·雪》抄給他，后于1945年11月14日發(fā)表于《新民報(bào)》晚刊，這首“千古絕唱”才得以與世人見面。迅速在人民當(dāng)中廣為傳頌，極大地鼓舞了全國(guó)人民的革命斗志和勝利的信心。好，下面我們就一起來看看在這樣的背景之下，毛澤東筆下的雪有怎樣的特征，詞中所抒發(fā)的情感又有何別樣之處。4、初讀課文首先請(qǐng)同學(xué)們聽讀課文，同學(xué)們注意字音和朗讀的節(jié)奏。北國(guó)/風(fēng)光，千里/冰封，萬里/雪飄。望/長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河/上下，頓失/滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公/試比高。須/晴日，看/紅裝素裹，分外/妖嬈。江山/如此/多嬌，引/無數(shù)英雄/競(jìng)折腰。惜/秦皇漢武，略輸/文采；唐宗/宋祖，稍遜/風(fēng)騷。一代/天驕，成吉思汗，只識(shí)/彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)/風(fēng)流人物，還看/今朝。有這樣幾個(gè)詞語的讀音希望大家特別關(guān)注：分外（fèn）妖嬈（yāoráo）成吉思汗（hán）“分外”在這里是格外的意思，“分”應(yīng)該讀第四聲?！把龐啤边@兩個(gè)字都是“女”字旁?！按蠛埂笔枪糯鷮?duì)少數(shù)民族君主的尊稱，“汗”在這里應(yīng)該讀第二聲。那同學(xué)們可否用一個(gè)詞來概括一下本詞的朗讀基調(diào)呢？對(duì)，激越豪壯！下面，就請(qǐng)同學(xué)們按照正確的讀音，用激越豪壯的語調(diào)大聲朗讀這首詞！看同學(xué)們讀得群情激昂，有的還忍不住做了動(dòng)作，那好，讓我們齊聲朗讀這首豪邁雄渾的詞！北國(guó)/風(fēng)光，千里/冰封，萬里/雪飄。望/長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河/上下，頓失/滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公/試比高。須/晴日，看/紅裝素裹，分外/妖嬈。江山/如此/多嬌，引/無數(shù)英雄/競(jìng)折腰。惜/秦皇漢武，略輸/文采；唐宗/宋祖，稍遜/風(fēng)騷。一代/天驕，成吉思汗，只識(shí)/彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)/風(fēng)流人物，還看/今朝。同學(xué)們讀得很豪邁，那大家能否分別用一句話來概括上、下兩闕的內(nèi)容呢？明確：上闋描寫北國(guó)雪景；下闋縱論歷代英雄。（二）賞雪景1、下面，就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)投影上出示的句子節(jié)奏，用較慢的語速，誦讀上闋北國(guó)／風(fēng)光，千里／冰封，萬里／雪飄。望／長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余／莽莽；大河／上下，頓失／滔滔。山舞／銀蛇，原馳／蠟象，欲與天公／試比高。須／晴日，看／紅裝素裹，分外／妖嬈。2、同學(xué)們?cè)谡b讀的過程中，如果讓你用文中的語句總括主席筆下的北方雪景，大家會(huì)怎么說呢？對(duì)，就是上闋的前三句：“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄”。真可謂極目萬里，氣象雄渾！在我們面前立刻營(yíng)造出冰天雪地的壯美氣氛，一下子便把我們帶入到滿世界白茫茫的天地！接下來便具體寫雪景，用一個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)下文——“望”那詩人究竟望到了什么呢？“望”這個(gè)字一直統(tǒng)領(lǐng)到哪一句？是的，“望”一直統(tǒng)領(lǐng)到“欲與天公試比高”，作者望到了長(zhǎng)城、黃河、山脈、高原。那上闋的后三句又是在寫什么呢？“須”即等到。由此，我們可以看出，這三句實(shí)際是想象之筆，也就是所謂的“虛寫”。這樣，上闋的內(nèi)容層次就已然非常清晰。千里冰封，萬里雪飄————總寫長(zhǎng)城黃河描雪景望群山————實(shí)寫高原紅裝素裹，分外妖嬈————虛寫上闋描繪北國(guó)雪景，先總的概括描寫，把我們帶入冰天雪地之境。然后，以一個(gè)“望”字統(tǒng)領(lǐng)下文，一直到“欲與天公試比高”，這個(gè)部分寫到了長(zhǎng)城、黃河、群山還有高原。最后三句為詩人的想象：等到天晴之日，必然是一番“紅裝素裹，分外妖嬈”之景。真可謂神來之筆，浪漫讓人充滿期待！從中，我們不難看出，詩人對(duì)祖國(guó)的壯麗山河充滿了一種由衷的贊美之情！我們也徜徉在作者筆下的北方雪景圖中，恨不能親歷親賞！3、下面，請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的感覺，參照注釋，試著用詩意的語言來描述上闋之雪景！老師示范前三句：北方的雪景，這里風(fēng)光獨(dú)好！千里冰封，萬里雪飄，到處都是一片白茫茫的世界?。▽W(xué)生思考，動(dòng)筆。教師巡視。）明確：望那長(zhǎng)城內(nèi)外，只剩下白茫茫的一片；整條黃河像一塊巨大的冰石，立刻失去了波濤滾滾的氣勢(shì)。白雪覆蓋的群山蜿蜒曲折，伸向遠(yuǎn)方，仿佛一條條銀蛇在歡快舞動(dòng)；一座座披著白衣的高原，仿佛一只只白象在盡情奔馳，好像要與老天一比高下！等到天晴之日，看那紅日和白雪交相輝映的壯麗景色，一定格外艷麗多姿！4、欣賞了如此壯美雪景，想必我們每個(gè)人的腦海里都浮現(xiàn)出了一幅幅畫面，下面我們就來看看作者是運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法，讓我們身臨其境，沉醉其中的！同學(xué)們結(jié)合以前所學(xué)的知識(shí)，在課文中做些批注。（學(xué)生思考，作批注）明確：①運(yùn)用互文，動(dòng)靜結(jié)合：前三句總寫北國(guó)雪景，“千里”“萬里”是互文，千萬里冰封，千萬里雪飄，也寫視野的遼闊?！胺狻睂懙孛?，凝然安靜；“飄”寫天空，雪姿輕盈。一靜一動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，相映成趣。當(dāng)然下文對(duì)“長(zhǎng)城”、“大河”和“群山”、“高原”的描寫，也是前者描靜態(tài)、后者繪動(dòng)態(tài)，塑造了一個(gè)動(dòng)靜結(jié)合的意境。②比喻擬人，對(duì)偶夸張：詩人站在高山之巔極目遠(yuǎn)眺，白雪覆蓋的群山宛延曲折，伸向遠(yuǎn)方，仿佛銀蛇在舞動(dòng)；一座座披著白衣的高原，仿佛白象在奔馳。前者舒展柔美，后者奔騰壯麗；二者又都有奔放活潑的氣勢(shì)，顯得神采飛揚(yáng)?！吧轿桡y蛇，原馳蠟象”運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)偶的手法，把“山”、“原”人格化。雪花飄飛是動(dòng)態(tài)，說山原在、在“馳”是形象地寫出了萬里雪飄，變靜為動(dòng)，畫面生動(dòng)活潑，景色壯觀無比！加上“欲與天公試比高”一句，運(yùn)用夸張的想象，就更有一種奮飛的態(tài)勢(shì)和競(jìng)爭(zhēng)的活力。這里山和高原都是靜止的，怎么會(huì)產(chǎn)生“舞”和“馳”的感覺呢？原來山連綿起伏，高原上的丘陵一個(gè)接著一個(gè)，詩人站在高處，看得很遠(yuǎn)，視線跟著山勢(shì)和丘陵的高低起伏走，因而感到這些靜止的東西都變活了。在下雪天，天上密布著密密的云，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，山和天相接，丘陵也和山相接，因而感到銀蛇和蠟象都要跟天比哪個(gè)高了。這些描寫里表現(xiàn)出豐富的想象力。這樣浪漫的想象實(shí)際上正是以雪壓冬云，天地混沌一片的景象為基礎(chǔ)的。

③虛實(shí)相生，充滿想象“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”這三句虛寫，把讀者帶到了另一個(gè)境界中去。作者想像雪后初晴，紅日與白雪相映照的情景，那意境才更加?jì)善G動(dòng)人。這里，表面上是在寫想像中的雪后美景，實(shí)際上是作者對(duì)革命光明前途的形象預(yù)見，表現(xiàn)了革命領(lǐng)袖高瞻遠(yuǎn)矚的博大胸懷和樂觀精神。5、再讀上闋。請(qǐng)同學(xué)們用較慢的語速，豪邁的語調(diào)，“望”這個(gè)字拖長(zhǎng)些，在“雪飄”、“試比高”后面停頓的時(shí)間要稍長(zhǎng)，“欲與天公試比高”一句稍短促些，高昂些。最后的“分外妖嬈”一字一頓，爭(zhēng)取讀出令人回味無窮的味道！論英雄1、品析情感以上我們共同欣賞了北方壯美的雪景，品析了豐富的藝術(shù)手法。我們可以用下闋當(dāng)中的一句話來概括這個(gè)意境磅礴，氣勢(shì)雄偉的畫圖(ppt15)，那就是“江山如此多嬌”顯然這是一個(gè)承上句，總括上闋，有沒有啟下句總起下闋呢?(ppt15)

對(duì)，顯然是“引無數(shù)英雄競(jìng)折腰”！一個(gè)“競(jìng)”字，寫盡了英雄之間激烈的爭(zhēng)斗，寫盡了一代代英雄的相繼崛起。江山如此多嬌——乘上引無數(shù)英雄競(jìng)折腰——啟下那么，都有哪些英雄為之折腰呢？詩人對(duì)待這些“英雄”的態(tài)度評(píng)價(jià)又是怎樣的呢？評(píng)價(jià)古人的目的又何如呢？請(qǐng)大家反復(fù)朗讀，認(rèn)真思考。（學(xué)生自由誦讀，思考品析）明確：以“惜”領(lǐng)起下文，對(duì)秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗五位，按照歷史時(shí)間順序進(jìn)行了評(píng)價(jià)，意味非常豐富：①惜中含褒，以肯定歷代英雄為前提：他們都具有雄才大略，一生戰(zhàn)功赫赫，叱咤風(fēng)云，對(duì)中國(guó)歷史的發(fā)展有過巨大的影響，肯定他們也就是肯定中華民族是一個(gè)英雄輩出的偉大民族。②“惜”字又委婉地批評(píng)了這些英雄的不足，他們有哪些不足呢？略輸文采：是說秦皇漢武，武功甚盛，對(duì)比之下，文治方面的成就略有遜色。稍遜風(fēng)騷：意近“略輸文采”。風(fēng)騷，本指《詩經(jīng)》里的《國(guó)風(fēng)》和《楚辭》里的《離騷》，后來泛指文采。唐宗宋祖在文治方面也稍微差一些。天驕：漢時(shí)匈奴自稱為“天之驕子”，欲抑先揚(yáng)，再說他只識(shí)彎弓射大雕：是說只以武功見長(zhǎng)。而忽視文治?！爸蛔R(shí)”二字對(duì)“文治”方面的批評(píng)要嚴(yán)厲一些，說明作者批評(píng)成吉思汗與前四位的態(tài)度不同。

“文采”、“風(fēng)騷”指的是文學(xué)才華，這里指的是廣義的文化，指的是文治；“彎弓射大雕”指的是武功。都用了借代的手法。③“惜”字包含后來居上的偉大氣概，體現(xiàn)了無產(chǎn)階級(jí)的革命英雄必將勝過前人的堅(jiān)強(qiáng)自信。這后來者是誰呢？齊讀下闋第三層?！熬阃印保河辛Φ亟Y(jié)束了對(duì)歷史的回顧風(fēng)流人物：只能是指代表了無產(chǎn)階級(jí)和人民大眾利益的無產(chǎn)階級(jí)英雄人物。這是無產(chǎn)階級(jí)和人民大眾決心登上歷史舞臺(tái)的威武雄壯的宣言，抒發(fā)了作者作為革命家的偉大抱負(fù)。這一層是全詞的點(diǎn)睛之筆。也是全詞的主旨句。毛澤東曾說過“問蒼茫大地，誰主沉??？”到底誰是真正的英雄？毫無疑問，真正的英雄應(yīng)該是今朝的風(fēng)流人物，是新時(shí)代在文治和武功方面都有更杰出的才能更偉大的抱負(fù)的人，應(yīng)該是人民群眾，也應(yīng)該是領(lǐng)導(dǎo)人民群眾進(jìn)行斗爭(zhēng)的無產(chǎn)階級(jí)革命家，還應(yīng)該是詩人的自況。這是詩人的自信和自勵(lì)，是他們決心登上歷史舞臺(tái)的威武雄壯的宣言。這是全詞的主旨所在?？磥?，作者在下闋之所以要議論評(píng)說古代帝王，是為了以“往昔”與“今朝”對(duì)比，“英雄”與“風(fēng)流人物”對(duì)比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。下闋的思路和主旨顯而易見“江山……折腰”——過渡（抒情）秦皇漢武論英雄唐宗宋祖——評(píng)古（議論）成吉思汗看今朝——論今（議論、抒情）先是用“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰”承上啟下，后以“惜”領(lǐng)起，評(píng)價(jià)了五位歷史人物，最后點(diǎn)出詞作主旨，“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”。詩人兼用議論和抒情的表達(dá)方式，直抒胸臆地表達(dá)了一代偉人的政治抱負(fù)和豪邁自信！2、感情誦讀讓我們帶著這種情感齊誦本詞，注意：在“折腰”和“大雕”后面，停頓的時(shí)間長(zhǎng)些，“如此”、“無數(shù)”、“惜”、“略輸”、“稍遜”、“只識(shí)”、“今朝”重讀，最后一句拉長(zhǎng)一些，最后一個(gè)字戛然而止！齊誦下闋：江山/如此/多嬌，引/無數(shù)英雄/競(jìng)折腰。惜/秦皇漢武，略輸/文采；唐宗/宋祖，稍遜/風(fēng)騷。一代/天驕，成吉思汗，只識(shí)/彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)/風(fēng)流人物，還看/今朝。（四）作總結(jié)詞作由寫景開始，上闋先概括、后具體描繪；下闋先過渡，由景入情，寫歷史人物，最后深化開掘。全詞寫景、議論、抒情有機(jī)結(jié)合，運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)偶、夸張以及動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生等多種藝術(shù)手法，語言形象、精警、優(yōu)美。整首詞始終洋溢著蓬勃向上、氣貫長(zhǎng)虹的豪情與力量。以宏偉的氣魄，生花的妙筆，寫景論史，熱情贊美祖國(guó)的大好河山，歌頌無產(chǎn)階級(jí)革命英雄，激發(fā)人們的愛國(guó)熱情和民族自豪感，鼓勵(lì)人們?yōu)榻⑿轮袊?guó)而奮斗！最后，讓我們按照投影提示，一起朗誦全詞！(導(dǎo)入：以上我們學(xué)習(xí)了《沁園春.雪》，下面再來學(xué)習(xí)一首毛澤東的詩詞。眾所周知，“梅蘭竹菊”因其高潔品質(zhì)而被并稱為“四君子”。尤其是梅花，一向?yàn)橹袊?guó)文人所喜愛。有關(guān)梅花的詩、詞、畫不計(jì)其數(shù)，已成為一種“梅文化”。下面，我們就來共同欣賞毛主席的《卜算子.詠梅》一詞，品位梅花的神韻根據(jù)前一首詞的學(xué)習(xí)，我們知道“卜算子”是詞牌名，“詠梅”是這首詞的題目。這首詞同樣分為上下兩闕。一、指導(dǎo)朗讀，理解大意。下面讓我們一起朗讀這首詞，看看它究竟講的什么內(nèi)容。卜算子詠梅讀陸游詠梅詞，反其意而用之。風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭(zhēng)春，只把春來報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。卜算子詠梅讀陸游詠梅詞，反其意而用之。風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭(zhēng)春，只把春來報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。同學(xué)們可否用詩意的語言來具體說說這首詞的內(nèi)容含義呢？（學(xué)生思考，教師巡視）明確：年復(fù)一年，風(fēng)雨送春歸去，但漫天大雪又將春天迎了回來。哪怕縣崖峭壁上結(jié)下百丈冰棱，面對(duì)如此盛大寒冷的冬景，梅花仍然一支獨(dú)秀，傲然挺拔。梅花雖然美麗，但并不炫耀自己，也不居功自傲，只是為了向人們報(bào)告春天到來的信息。等到百花盛開的時(shí)候，梅花卻隱然一笑，飄落在花叢中。是啊，詞里的梅花生活在寒冷艱險(xiǎn)的環(huán)境里，這個(gè)季節(jié)一般的花都因?yàn)槲窇謬?yán)寒而凋零枯萎了。獨(dú)有梅花不畏惡劣的天氣，險(xiǎn)惡的環(huán)境，迎著風(fēng)雪，傲然盛開。她在冬季開的那么傲然艷麗，裝扮我們的冬天，給我們以力量，鼓舞，春天會(huì)怎樣呢？像《春》桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你的嗎？不是，她“不爭(zhēng)”，不自傲，只是隱在萬花叢中笑。這種笑是藐視困難的笑，是苦盡甘來的面對(duì)勝利無比欣慰的笑，是功成身退謙遜的笑，是對(duì)未來充滿信心的笑。由此，有了“風(fēng)雪”、“懸崖”、“百丈冰”以及“爛漫山花”的襯托，梅花的形象就躍然紙上，顯而易見了。凌寒獨(dú)放、俏不爭(zhēng)春、積極樂觀、謙遜豁達(dá)梅花：凌寒獨(dú)放、俏不爭(zhēng)春、積極樂觀、謙遜豁達(dá)我們?cè)诶首x時(shí)，要注意把這些能體現(xiàn)梅花品格的詞語重讀，同學(xué)們看看哪些詞語應(yīng)重讀呢？對(duì)，“風(fēng)雨”、“飛雪”、“懸崖”、“百丈冰”、“猶有”、“俏”、“只把”、“爛漫”、“笑”。好，下面我們就按照剛才的標(biāo)注，一起誦讀這首詞！(ppt24)卜算子詠梅讀陸游詠梅詞，反其意而用之。風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭(zhēng)春，只把春來報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。二、比較閱讀，體悟情感。在讀的過程中，我們發(fā)現(xiàn)在正式內(nèi)容的前面，還有一小句話，我們一起讀出來——“讀陸游詠梅詞，反其意而用之”。那既然是“反其意”，說明肯定有所不同，現(xiàn)在我們就比較一下，同樣是描寫梅花，它們究竟有什么不同呢？

一起來讀一讀陸游的這首《卜算子.詠梅》。卜算子詠梅陸游驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。同學(xué)們用抓關(guān)鍵詞的方法，看看這首詞中的梅花又有怎樣的特點(diǎn)？“驛外”，“斷橋”：偏僻破敗的地方?！凹拍保盁o主”：孤單冷清，無人照管，是“野梅花”！“獨(dú)自愁”，“著風(fēng)雨”：遭受風(fēng)雨，獨(dú)自哀愁。“群芳妒”：任憑群花嫉妒，孤傲堅(jiān)貞！“香如故”：它那“別有韻”的香味，卻永遠(yuǎn)“如故”，絲毫也不改變。我們可以用這樣的句子來描述遠(yuǎn)離驛站，那偏僻的殘破的小橋邊，梅花寂寞冷清的開放，無人觀賞。黃昏時(shí)光已令你憂愁悲傷，更何況加上狂風(fēng)鄹雨。從不在爭(zhēng)奇斗艷上費(fèi)心思，下工夫，也不理睬百花的嫉妒不滿。凋零的花瓣飄落在在地上，被車輪碾碎，但你仍舊和以前一樣，散發(fā)著淡淡的縷縷清香！看來，這兩首同名詞，雖然寫的都是梅花，但由于毛澤東和陸游所處的時(shí)代不同，性格不同，經(jīng)歷不同，審美情趣不同，所以詞的思想內(nèi)涵也就明顯的不同。讓我們一起根據(jù)詩人當(dāng)時(shí)的境況和寫作背景，再來進(jìn)一步地理解這兩首詞。陸游生活在金朝派兵攻打宋朝的時(shí)代，面臨山河破碎的現(xiàn)實(shí)，他力主抗戰(zhàn)，然而的卻是投降派的一次次的打擊和排擠。詞中那株生在荒郊野外的梅花，在斷橋邊自開自落，無人理睬，暮色將臨，無依無靠，已經(jīng)夠愁苦了，卻又遭到了風(fēng)雨的摧殘，這顯然是陸游不幸遭遇的縮影。陸游雖然飽經(jīng)，屢遭刁難，但矢志不移。他就像那株梅花一樣，不想去