成都XX項(xiàng)目考察報(bào)告課件

成都凱德天府項(xiàng)目考察報(bào)告51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。成都凱德天府項(xiàng)目考察報(bào)告成都凱德天府項(xiàng)目考察報(bào)告51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。凱德天府考察報(bào)告2016年5月Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL目錄CONTENTS項(xiàng)目基礎(chǔ)信息項(xiàng)目考察要點(diǎn)考察總結(jié)Evanstononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL作文是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容,是集語(yǔ)文知識(shí)、觀察能力以及思維能力方面的綜合體現(xiàn),由此也成為語(yǔ)文教學(xué)中最棘手的一項(xiàng)內(nèi)容。如何提高寫(xiě)作能力是每位語(yǔ)文教學(xué)工作者頗費(fèi)思量的問(wèn)題,因?yàn)樗粌H關(guān)系到學(xué)生的升學(xué)考試,對(duì)學(xué)生今后走進(jìn)社會(huì)走上工作崗位也有十分重要的意義。一、掌握學(xué)生心理,激發(fā)寫(xiě)作興趣初中學(xué)生對(duì)作文有一種畏難心理。每當(dāng)布置作文題,學(xué)生就愁眉苦臉,唉聲嘆氣,因?yàn)榕聦?xiě)作文而不愿動(dòng)筆,即使采取強(qiáng)制措施,也是馬虎應(yīng)付,質(zhì)量不高。如果長(zhǎng)此以往,極不利于學(xué)生寫(xiě)作水平的提高。為改變這種現(xiàn)狀,就必須掌握學(xué)生心理,對(duì)癥下藥,只有這樣,才能提高學(xué)生寫(xiě)作水平,收到良好的效果。初中學(xué)生需要“哄”。寫(xiě)作文難,寫(xiě)好文章更難,但不能讓學(xué)生一開(kāi)始就感覺(jué)到難。比如對(duì)剛?cè)雽W(xué)的初一新生,第一堂作文課,首先要給學(xué)生進(jìn)行有關(guān)作文的思想教育,用輕松的語(yǔ)言強(qiáng)調(diào)作文并不難寫(xiě),這堂作文課絕不講一句有關(guān)難字的話題,使學(xué)生初步樹(shù)立寫(xiě)好作文的信心。初中學(xué)生需要“激”。“激”就是誘發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò),興趣是最好的老師。有人把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣稱(chēng)之為“非智力因素的有益開(kāi)發(fā)”。教學(xué)實(shí)踐也證明:當(dāng)學(xué)生對(duì)某門(mén)功課產(chǎn)生了濃厚的興趣時(shí),其學(xué)習(xí)積極性就會(huì)高,學(xué)習(xí)效果就會(huì)好。一般地說(shuō),有一定智力水平并愛(ài)好寫(xiě)作的學(xué)生,作文水平相對(duì)就高。怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣呢?在快速作文教學(xué)課上,一些學(xué)生能按時(shí)按質(zhì)完成任務(wù),當(dāng)老師宣讀較好的習(xí)作并表?yè)P(yáng)習(xí)作者時(shí),只要稍加留意就會(huì)發(fā)現(xiàn),那些平時(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)差,而厭寫(xiě)作文的同學(xué)的臉上卻流露出一種敬佩、向往的神情。如果能進(jìn)一步對(duì)這種向往進(jìn)行誘導(dǎo)、激發(fā),它的結(jié)果就是興趣。興趣一旦生發(fā),學(xué)習(xí)的勁頭就會(huì)隨之而來(lái),相繼出現(xiàn)的必然是收獲。收獲會(huì)帶給學(xué)生更大的興趣,這樣就會(huì)形成一種良性循環(huán)。在培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的信心和興趣方面可以采取一些必要的措施,尤其是對(duì)那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生如:命題要做到讓學(xué)生有話可說(shuō);因人異題,同班不同題,根據(jù)學(xué)生寫(xiě)作實(shí)際水平,拉開(kāi)檔次;命題要新穎,文體要多變;批語(yǔ)多肯定,盡量不批評(píng);展開(kāi)作文同級(jí)水平競(jìng)賽等。二、積累生活素材,寫(xiě)出獨(dú)特感受只要留心觀察一下學(xué)生寫(xiě)作現(xiàn)狀,我們便不難發(fā)現(xiàn)“假”,“大”,“空”現(xiàn)象比比皆是。究其原因,則是應(yīng)試教育造成學(xué)生活動(dòng)面小,視野狹窄,生活單調(diào),以至作文無(wú)話可說(shuō),無(wú)事可寫(xiě)。為改變這種現(xiàn)狀,不少教師紛紛組織學(xué)生開(kāi)展各種形式的活動(dòng),如組織演講比賽,辯論會(huì),郊游,參觀各處人文景觀,讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽,五彩繽紛的活動(dòng)確實(shí)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與意識(shí),為學(xué)生的寫(xiě)作提供了大量的素材。但是,每次活動(dòng)之后,學(xué)生訴諸筆端的卻少有好文。要么對(duì)活動(dòng)過(guò)程做流水帳式的記錄,要么便對(duì)某一現(xiàn)象、事理的虛假感受、空洞認(rèn)識(shí),之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果,是因?yàn)閷W(xué)生缺少對(duì)生活深刻思考,缺少因生活體驗(yàn)而迸射出的激情。人們常說(shuō)“言為心聲”,文章是表情達(dá)意的載體,人們的喜怒衷樂(lè)都有賴(lài)于語(yǔ)言文字傳播。情感的強(qiáng)弱與否則來(lái)源于對(duì)生活的體驗(yàn)是否深刻。這就要求作文者不論是寫(xiě)人敘事,或是討論抒情,首先必須將自己融入進(jìn)去,消除感知的鈍化狀態(tài),要仿佛“看到”“聽(tīng)到”、“嗅到”、“嘗到”所描之物所寫(xiě)之人所述之事。只有這樣,才能品味出自己寫(xiě)作對(duì)象中包含的真、善、美或假、丑、惡。不能設(shè)想,一個(gè)對(duì)生活漠不關(guān)心、對(duì)事物一無(wú)所知、對(duì)人物毫不了解的人,其筆下會(huì)出現(xiàn)有血有肉的鮮活人物,其文章會(huì)洋溢著活潑清新的生活氣息。由此可見(jiàn),寫(xiě)文章最重要的是要表達(dá)自己對(duì)生活、對(duì)人事的獨(dú)特感受。人們常說(shuō)“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈母雷特”,寫(xiě)文章亦同此理。那么,如何才能將自己的獨(dú)特感受準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái)呢?這牽涉到本文要說(shuō)的第三個(gè)環(huán)節(jié)。三、借鑒優(yōu)美詩(shī)文,增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力要準(zhǔn)確的將自己的獨(dú)特感受表達(dá)出來(lái),就必須注意語(yǔ)言的張力和邏輯的嚴(yán)密性,而大量閱讀優(yōu)美的詩(shī)文無(wú)疑會(huì)對(duì)我們的寫(xiě)作語(yǔ)言產(chǎn)生大的影響。很多學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)搜腸刮肚都找不到幾個(gè)貼切的詞語(yǔ),有的學(xué)生語(yǔ)言倒是很華麗,但卻辭不達(dá)意,經(jīng)不起推敲,這都是平常閱讀太少、積累太少的緣故。其實(shí),有很多優(yōu)美的詩(shī)文在遣詞造句方面很值得我們學(xué)習(xí),如王國(guó)維評(píng)價(jià)宋祁《玉樓春》和張先《天仙子》兩首詞時(shí)會(huì)寫(xiě)到“‘紅杏枝頭春意鬧’,著一‘鬧’字而境界全出。‘云破月來(lái)花弄影’,著一‘弄’字,而境界全出矣?！遍喿x優(yōu)美的詩(shī)文,宛如同一位知心的朋友聊天,不知不覺(jué)進(jìn)入一種忘我的境界,那精煉而富有韻律的語(yǔ)言、豐富的想象、優(yōu)美的意境,會(huì)讓你的靈魂得到陶治。閱讀優(yōu)美的詩(shī)文,我們可以感受到沈從文的權(quán)實(shí)、余秋雨的雅致、老舍的幽默、朱自清的純真、三毛的坦誠(chéng)、魯迅的深刻……閱讀的最終目的是為了借鑒,所謂“厚積薄發(fā)”就是這個(gè)道理。如何才能使學(xué)生的作文語(yǔ)言?xún)?yōu)美而精煉呢?我認(rèn)為要注意語(yǔ)言的“三美”:形美、意美、音美。形美,即將事物的色彩、形體、狀態(tài),運(yùn)用比喻、聯(lián)想等手法形象的描繪出來(lái)。意美,即構(gòu)思精美,含義深長(zhǎng),以情感人,于平中見(jiàn)奇。音美,指不刻意雕琢,語(yǔ)出自然,聲調(diào)和諧有如淙淙流水。當(dāng)然,如此三美非一日這功,斷不可急功近利,一暴十寒。四、借助聯(lián)想和想象拓展寫(xiě)作空間聯(lián)想和想象是作文的雙翼,有了這一對(duì)翅膀,作文才會(huì)騰空而起,才能高瞻遠(yuǎn)矚,如何使自己的聯(lián)想和想象更豐富,構(gòu)想出新穎奇特的新形象來(lái)?首先要注意多觀察生活現(xiàn)象,多留心生活常識(shí),平時(shí)多讀報(bào)刊文摘,關(guān)心時(shí)事,了解社會(huì)動(dòng)態(tài)。其次加強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng),多接觸古典文學(xué),多背誦唐詩(shī)宋詞。還要將所學(xué)與思考聯(lián)系起來(lái),孔子說(shuō)“學(xué)而不思則罔”,在聯(lián)想的基礎(chǔ)上再想象、再思考,從而創(chuàng)造出新形象來(lái)。劉勰說(shuō):“積學(xué)以?xún)?chǔ)寶,酌理而富才。”豐富的想象和聯(lián)想正是來(lái)源于生活積累和知識(shí)積累,只有尊重生活、熱愛(ài)知識(shí)的人才會(huì)具有非凡的想象力和創(chuàng)造力。因此,聯(lián)想和想象也能深化觀察、豐富作文的寫(xiě)作內(nèi)容,對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)言表現(xiàn)力也有著重要的作用。其中比喻、擬人、夸張等修辭手法無(wú)不憑借作者豐富的聯(lián)想、想象來(lái)完成。通過(guò)語(yǔ)言去駕御思想,通過(guò)想象和聯(lián)想來(lái)豐富語(yǔ)言的內(nèi)涵。聯(lián)想、想象可以使作文的題材更豐富,形式更多種多樣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,提問(wèn)是課堂教學(xué)的重要組成部分,也是教學(xué)中使用頻率最高的教學(xué)手段,越來(lái)越多地受到教師們的重視。目前的研究表明,教師和學(xué)生之間的語(yǔ)言交流有40%到60%是以教師提問(wèn)的形式進(jìn)行的,教師大約平均每70秒左右便提出一個(gè)問(wèn)題。如果教師的提問(wèn)平平淡淡,總是“老調(diào)重彈”,就不可能吸引學(xué)生;相反,如果我們使用一些小策略來(lái)提問(wèn),不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,啟發(fā)學(xué)生深入思考,也有助于進(jìn)一步開(kāi)拓學(xué)生的學(xué)習(xí)思路,發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能,并培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力及創(chuàng)新精神,從而提高課堂教學(xué)效率。一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題小策略1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題要目的明確提問(wèn)是為了引起學(xué)生的思考,從而讓學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展學(xué)生的智力、技能、情感。所以,提問(wèn)不僅要有目標(biāo),而且目標(biāo)要十分明確。因?yàn)樘釂?wèn)本身就是達(dá)到目標(biāo)的重要手段之一。教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),圍繞教學(xué)目標(biāo),精心設(shè)計(jì)出突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的主要問(wèn)題。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的主次設(shè)計(jì)個(gè)別提問(wèn)、整體提問(wèn),使課堂提問(wèn)有的放矢。2.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題要有科學(xué)性設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要考慮問(wèn)題在教學(xué)中的作用、意義和效果,對(duì)提問(wèn)所產(chǎn)生的實(shí)際影響進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估,把握問(wèn)題的難易程度。這樣會(huì)隨著問(wèn)題的解決,學(xué)生的思路也一步步展開(kāi),學(xué)生才能循序漸進(jìn)地認(rèn)識(shí)問(wèn)題,掌握知識(shí)。此外,提問(wèn)時(shí)教師要留給學(xué)生一定的思考時(shí)間,要注意防止隨意性問(wèn)題和抽象性問(wèn)題過(guò)多,更要防止事實(shí)性問(wèn)題過(guò)多。要善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,面向全體學(xué)生,特別要“偏愛(ài)”后進(jìn)生。3.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題要控制“度”首先,課堂提問(wèn)次數(shù)應(yīng)控制數(shù)量,不宜過(guò)頻。“滿堂問(wèn)”被認(rèn)為是“填鴨式”教學(xué),是被否定的;想到什么就問(wèn)什么的隨意的提問(wèn)過(guò)多,會(huì)導(dǎo)致無(wú)效提問(wèn)。這使師生糾纏于無(wú)關(guān)緊要的細(xì)節(jié),無(wú)益于掌握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),從而影響教學(xué)目標(biāo)的完成。因此,教師的提問(wèn)次數(shù)應(yīng)保持在一定范圍內(nèi)。其次,教師要把握好問(wèn)題的難易度。我們都知道,人的認(rèn)知水平可劃分為三個(gè)層次:已知區(qū)、最近發(fā)展區(qū)、未知區(qū)。那么我們的課堂提問(wèn)就不能提得太簡(jiǎn)單(已知區(qū))或太難(未知區(qū)),提問(wèn)要與學(xué)生的智力和知識(shí)水平相適應(yīng),使問(wèn)題符合學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,讓學(xué)生“跳一跳就能摘到桃子”。4.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題要有趣味激發(fā)學(xué)生積極思維的最佳策略便是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。蘇霍姆林斯基指出:當(dāng)課堂上所講的教材里既包含一定“份額”的已知的東西,又包含一定“份額”的新的東西,才能喚起建立在思維本質(zhì)上面的穩(wěn)定的興趣。教師要把握教學(xué)目標(biāo),依據(jù)教材,構(gòu)思既有知識(shí)情趣,又能引導(dǎo)學(xué)生深入思考的問(wèn)題。教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí),教師可設(shè)問(wèn):“你們見(jiàn)過(guò)的自行車(chē)輪是什么形狀的?”“有正方形、三角形的車(chē)輪嗎?為什么?”“那么橢圓形的行不行?”隨著對(duì)這幾個(gè)新奇問(wèn)題的思考、討論,學(xué)生思維逐步接近圓的本質(zhì),思維狀態(tài)積極興奮。二、課堂提問(wèn)小策略1.課堂提問(wèn)語(yǔ)言要準(zhǔn)確數(shù)學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)是嚴(yán)謹(jǐn)、簡(jiǎn)潔、符號(hào)化,教師的提問(wèn)語(yǔ)言既要顧及數(shù)學(xué)的特點(diǎn),又要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),能用準(zhǔn)確精煉地用自然語(yǔ)言表述,讓學(xué)生明確無(wú)誤地找到思考的方向。像“你能提出什么問(wèn)題?”“你得到了哪些信息?”這樣過(guò)大、過(guò)于寬泛的問(wèn)題學(xué)生容易“跑調(diào)”,學(xué)生很難被引入課堂學(xué)習(xí)的正軌,造成課堂時(shí)間的不足,從而導(dǎo)致課堂效率低下。而像“你能提出一個(gè)加法問(wèn)題嗎?”“圖中一共有多少只小鳥(niǎo)?”之類(lèi)的準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)提問(wèn),學(xué)生就能馬上進(jìn)入教師的設(shè)計(jì)中來(lái)。2.課堂提問(wèn)要找準(zhǔn)時(shí)機(jī)提問(wèn)可以在一節(jié)課內(nèi)任何時(shí)刻進(jìn)行,但不同時(shí)刻的提問(wèn)所取得的效果是不盡相同的。也就是說(shuō),提問(wèn)存在著一個(gè)最佳時(shí)間,在一節(jié)課內(nèi),只有少數(shù)幾個(gè)瞬間時(shí)刻是提問(wèn)的最佳時(shí)間。教師必須善于察言觀色,注意學(xué)生的表情和反饋信息,及時(shí)抓住這些最佳時(shí)刻。根據(jù)課前設(shè)計(jì),在教學(xué)中提問(wèn)要問(wèn)到關(guān)鍵處,問(wèn)到點(diǎn)子上,問(wèn)出水平來(lái)。當(dāng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題不能正確回答時(shí),提示與探詢(xún)是必要手段;對(duì)學(xué)生答案中出現(xiàn)的錯(cuò)誤或不確切的內(nèi)容,或者思維方法上的不足,要及時(shí)給予提示。要善于運(yùn)用探詢(xún)的方法幫助學(xué)生更深入地思考,給出更完整的答案,并運(yùn)用追問(wèn)、解釋等幫助學(xué)生回答,最終達(dá)到滿意的效果。3.提問(wèn)要有啟發(fā)性教師恰到好處的提問(wèn),不僅能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,而且還能促進(jìn)其知識(shí)內(nèi)化。課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得如何,取決于教師引導(dǎo)啟發(fā)作用發(fā)揮的程度,因此課堂提問(wèn)必須具備啟發(fā)性。通過(guò)提問(wèn)、解疑的思維過(guò)程,達(dá)到誘導(dǎo)思維的目的。要有展現(xiàn)思維過(guò)程的提問(wèn),不應(yīng)滿足學(xué)生根據(jù)初步影響得出的判斷,而要強(qiáng)調(diào)學(xué)生說(shuō)明怎樣分析理解的道理,也就是說(shuō)學(xué)生不僅得知其然,還得知其所以然。4.課堂提問(wèn)要靈活教師在精心設(shè)計(jì)的前提下,還要做到隨機(jī)應(yīng)變,靈活運(yùn)用,才能達(dá)到事半功倍的效果。圍繞教學(xué)中心、重點(diǎn)和難點(diǎn)而精心設(shè)計(jì)幾個(gè)提問(wèn)是十分必要的。但教學(xué)過(guò)程是師生雙方信息交流的過(guò)程,因而不排除在師生交流過(guò)程中出現(xiàn)一些教師在備課時(shí)沒(méi)有想到的事情發(fā)生,一旦問(wèn)題出現(xiàn),教師就要靈活地根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的情況,當(dāng)場(chǎng)設(shè)計(jì)出一些提問(wèn),以調(diào)整和改善教與學(xué)的活動(dòng)?？茖W(xué)、適度的問(wèn)題設(shè)計(jì),靈活、精準(zhǔn)的課堂提問(wèn),讓“問(wèn)”能使課堂這片水池波瀾起伏、有聲有色,激起學(xué)生思維的漣漪和心靈的浪花。因此,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師只有從根本上形成對(duì)問(wèn)的正確觀念,只有誠(chéng)心誠(chéng)意的把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人,靈活應(yīng)用問(wèn)的策略,才能以不變應(yīng)萬(wàn)變。讓我們問(wèn)出“學(xué)問(wèn)”、問(wèn)出“精彩”,讓“小問(wèn)”創(chuàng)造“大智慧”!成都凱德天府項(xiàng)目考察報(bào)告51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。成都凱1凱德天府考察報(bào)告2016年5月Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL凱德天府考察報(bào)告2成都XX項(xiàng)目考察報(bào)告課件3成都XX項(xiàng)目考察報(bào)告課件4成都XX項(xiàng)目考察報(bào)告課件5成都XX項(xiàng)目考察報(bào)告課件61.3位置、商圈科華高商務(wù)區(qū)凱德天府項(xiàng)目位于成都市區(qū)的南部高新區(qū),該區(qū)域是成都市政府全力打造的天府新銅榨林素用高住吧城,建設(shè)目標(biāo)是成為繼上海浦東新區(qū)等又個(gè)國(guó)家級(jí)新區(qū),在帶動(dòng)成都現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的同時(shí),進(jìn)而帶動(dòng)整個(gè)西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展。凱德廣場(chǎng)天府項(xiàng)目位于成都城南高新區(qū)新南天地核心商圈,整個(gè)商圈商業(yè)氛圍濃厚目前該區(qū)域已成為城南CBD區(qū)域。同時(shí)該商圈還毗鄰于科華桐梓林、城南等高端住宅區(qū)域,為項(xiàng)目帶來(lái)了強(qiáng)勁的消費(fèi)力。Evanstononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1.3位置、商圈714輻射區(qū)域及人口配套項(xiàng)目毗于科華、桐梓林城南等高端住宅區(qū)域,2公里范圍內(nèi)常住人口達(dá)20余萬(wàn)世界500強(qiáng)企業(yè)有上百家在高新落戶高新科技園區(qū)工作人員12萬(wàn),政府辦公人群5萬(wàn)Evanstononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL14輻射區(qū)域及人口配套81.5交通配套項(xiàng)目位于天府大道與天仁路的交匯處,緊鄰項(xiàng)目的主要交通要道有三環(huán)路、益州大道紅星路南沿線、劍南大道等,整體來(lái)說(shuō)交通資源豐富,項(xiàng)目通達(dá)性強(qiáng)。項(xiàng)目距離成都市中心約6公里,距成都雙流國(guó)際機(jī)場(chǎng)僅15分鐘車(chē)程,距離最近的繞城高速入口僅10分鐘車(chē)程。公共交通配套同樣十分完善,項(xiàng)目緊靠成都火車(chē)南站及巴士樞紐站,并與地鐵站1號(hào)線和在建的7號(hào)線及多條公交線路駁接。Evanstononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1.5交通配套916項(xiàng)目定位凱德天府項(xiàng)目定位為成都地區(qū)地標(biāo)式的,集購(gòu)物、休閑、美食、娛樂(lè)、生活配套于一體的數(shù)字化、娛樂(lè)化、個(gè)性化、綜合性一站式購(gòu)物中心。隨著城市購(gòu)物中心的增多,新開(kāi)設(shè)的購(gòu)物中心如何做出特色越來(lái)越為業(yè)界所關(guān)注。凱德商用強(qiáng)調(diào)"每一個(gè)購(gòu)物中心都必須要有靈魂”,凱德廣場(chǎng)的"靈魂”將更多體現(xiàn)在文化藝術(shù)領(lǐng)域,并在建筑、招商方面都將得以充分體現(xiàn)。同時(shí),還會(huì)將更多的生活體驗(yàn)服務(wù)帶入商場(chǎng)之中。凱德天府項(xiàng)目建筑設(shè)計(jì)采用特色元素,招募的創(chuàng)意商家都能體現(xiàn)項(xiàng)目在文化領(lǐng)域的特色,而超過(guò)70%帶有體驗(yàn)服務(wù)性質(zhì)的店鋪則強(qiáng)調(diào)了購(gòu)物中心的生活體驗(yàn)服務(wù)功能?；]Evanstononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL16項(xiàng)目定位10目錄CONTENTS項(xiàng)目基礎(chǔ)信息項(xiàng)目考察要點(diǎn)考察總結(jié)Evanstononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL目錄11成都XX項(xiàng)目考察報(bào)告課件12成都XX項(xiàng)目考察報(bào)告課件13成都XX項(xiàng)目考察報(bào)告課件14成都XX項(xiàng)目考察報(bào)告課件15成都XX項(xiàng)目考察報(bào)告課件16成都XX項(xiàng)目考察報(bào)告課件17成都XX項(xiàng)目考察報(bào)告課件18成都XX項(xiàng)目考察報(bào)告課件19成都XX項(xiàng)目考察報(bào)告課件20成都XX項(xiàng)目考察報(bào)告課件21成都XX項(xiàng)目考察報(bào)告課件22成都XX項(xiàng)目考察報(bào)告課件23成都XX項(xiàng)目考察報(bào)告課件24成都XX項(xiàng)目考察報(bào)告課件25成都XX項(xiàng)目考察報(bào)告課件26成都XX項(xiàng)目考察報(bào)告課件27成都XX項(xiàng)目考察報(bào)告課件28成都XX項(xiàng)目考察報(bào)告課件29成都XX項(xiàng)目考察報(bào)告課件30成都XX項(xiàng)目考察報(bào)告課件31成都XX項(xiàng)目考察報(bào)告課件32成都XX項(xiàng)目考察報(bào)告課件33成都XX項(xiàng)目考察報(bào)告課件34成都XX項(xiàng)目考察報(bào)告課件35成都XX項(xiàng)目考察報(bào)告課件36成都XX項(xiàng)目考察報(bào)告課件37成都XX項(xiàng)目考察報(bào)告課件38謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去。——康德

72、家庭成為快樂(lè)的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶。——西塞羅

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱(chēng)。——韓非謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，39成都凱德天府項(xiàng)目考察報(bào)告51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。成都凱德天府項(xiàng)目考察報(bào)告成都凱德天府項(xiàng)目考察報(bào)告51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。凱德天府考察報(bào)告2016年5月Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL目錄CONTENTS項(xiàng)目基礎(chǔ)信息項(xiàng)目考察要點(diǎn)考察總結(jié)Evanstononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL作文是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容,是集語(yǔ)文知識(shí)、觀察能力以及思維能力方面的綜合體現(xiàn),由此也成為語(yǔ)文教學(xué)中最棘手的一項(xiàng)內(nèi)容。如何提高寫(xiě)作能力是每位語(yǔ)文教學(xué)工作者頗費(fèi)思量的問(wèn)題,因?yàn)樗粌H關(guān)系到學(xué)生的升學(xué)考試,對(duì)學(xué)生今后走進(jìn)社會(huì)走上工作崗位也有十分重要的意義。一、掌握學(xué)生心理,激發(fā)寫(xiě)作興趣初中學(xué)生對(duì)作文有一種畏難心理。每當(dāng)布置作文題,學(xué)生就愁眉苦臉,唉聲嘆氣,因?yàn)榕聦?xiě)作文而不愿動(dòng)筆,即使采取強(qiáng)制措施,也是馬虎應(yīng)付,質(zhì)量不高。如果長(zhǎng)此以往,極不利于學(xué)生寫(xiě)作水平的提高。為改變這種現(xiàn)狀,就必須掌握學(xué)生心理,對(duì)癥下藥,只有這樣,才能提高學(xué)生寫(xiě)作水平,收到良好的效果。初中學(xué)生需要“哄”。寫(xiě)作文難,寫(xiě)好文章更難,但不能讓學(xué)生一開(kāi)始就感覺(jué)到難。比如對(duì)剛?cè)雽W(xué)的初一新生,第一堂作文課,首先要給學(xué)生進(jìn)行有關(guān)作文的思想教育,用輕松的語(yǔ)言強(qiáng)調(diào)作文并不難寫(xiě),這堂作文課絕不講一句有關(guān)難字的話題,使學(xué)生初步樹(shù)立寫(xiě)好作文的信心。初中學(xué)生需要“激”?！凹ぁ本褪钦T發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò),興趣是最好的老師。有人把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣稱(chēng)之為“非智力因素的有益開(kāi)發(fā)”。教學(xué)實(shí)踐也證明:當(dāng)學(xué)生對(duì)某門(mén)功課產(chǎn)生了濃厚的興趣時(shí),其學(xué)習(xí)積極性就會(huì)高,學(xué)習(xí)效果就會(huì)好。一般地說(shuō),有一定智力水平并愛(ài)好寫(xiě)作的學(xué)生,作文水平相對(duì)就高。怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣呢?在快速作文教學(xué)課上,一些學(xué)生能按時(shí)按質(zhì)完成任務(wù),當(dāng)老師宣讀較好的習(xí)作并表?yè)P(yáng)習(xí)作者時(shí),只要稍加留意就會(huì)發(fā)現(xiàn),那些平時(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)差,而厭寫(xiě)作文的同學(xué)的臉上卻流露出一種敬佩、向往的神情。如果能進(jìn)一步對(duì)這種向往進(jìn)行誘導(dǎo)、激發(fā),它的結(jié)果就是興趣。興趣一旦生發(fā),學(xué)習(xí)的勁頭就會(huì)隨之而來(lái),相繼出現(xiàn)的必然是收獲。收獲會(huì)帶給學(xué)生更大的興趣,這樣就會(huì)形成一種良性循環(huán)。在培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的信心和興趣方面可以采取一些必要的措施,尤其是對(duì)那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生如:命題要做到讓學(xué)生有話可說(shuō);因人異題,同班不同題,根據(jù)學(xué)生寫(xiě)作實(shí)際水平,拉開(kāi)檔次;命題要新穎,文體要多變;批語(yǔ)多肯定,盡量不批評(píng);展開(kāi)作文同級(jí)水平競(jìng)賽等。二、積累生活素材,寫(xiě)出獨(dú)特感受只要留心觀察一下學(xué)生寫(xiě)作現(xiàn)狀,我們便不難發(fā)現(xiàn)“假”,“大”,“空”現(xiàn)象比比皆是。究其原因,則是應(yīng)試教育造成學(xué)生活動(dòng)面小,視野狹窄,生活單調(diào),以至作文無(wú)話可說(shuō),無(wú)事可寫(xiě)。為改變這種現(xiàn)狀,不少教師紛紛組織學(xué)生開(kāi)展各種形式的活動(dòng),如組織演講比賽,辯論會(huì),郊游,參觀各處人文景觀,讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽,五彩繽紛的活動(dòng)確實(shí)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與意識(shí),為學(xué)生的寫(xiě)作提供了大量的素材。但是,每次活動(dòng)之后,學(xué)生訴諸筆端的卻少有好文。要么對(duì)活動(dòng)過(guò)程做流水帳式的記錄,要么便對(duì)某一現(xiàn)象、事理的虛假感受、空洞認(rèn)識(shí),之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果,是因?yàn)閷W(xué)生缺少對(duì)生活深刻思考,缺少因生活體驗(yàn)而迸射出的激情。人們常說(shuō)“言為心聲”,文章是表情達(dá)意的載體,人們的喜怒衷樂(lè)都有賴(lài)于語(yǔ)言文字傳播。情感的強(qiáng)弱與否則來(lái)源于對(duì)生活的體驗(yàn)是否深刻。這就要求作文者不論是寫(xiě)人敘事,或是討論抒情,首先必須將自己融入進(jìn)去,消除感知的鈍化狀態(tài),要仿佛“看到”“聽(tīng)到”、“嗅到”、“嘗到”所描之物所寫(xiě)之人所述之事。只有這樣,才能品味出自己寫(xiě)作對(duì)象中包含的真、善、美或假、丑、惡。不能設(shè)想,一個(gè)對(duì)生活漠不關(guān)心、對(duì)事物一無(wú)所知、對(duì)人物毫不了解的人,其筆下會(huì)出現(xiàn)有血有肉的鮮活人物,其文章會(huì)洋溢著活潑清新的生活氣息。由此可見(jiàn),寫(xiě)文章最重要的是要表達(dá)自己對(duì)生活、對(duì)人事的獨(dú)特感受。人們常說(shuō)“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈母雷特”,寫(xiě)文章亦同此理。那么,如何才能將自己的獨(dú)特感受準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái)呢?這牽涉到本文要說(shuō)的第三個(gè)環(huán)節(jié)。三、借鑒優(yōu)美詩(shī)文,增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力要準(zhǔn)確的將自己的獨(dú)特感受表達(dá)出來(lái),就必須注意語(yǔ)言的張力和邏輯的嚴(yán)密性,而大量閱讀優(yōu)美的詩(shī)文無(wú)疑會(huì)對(duì)我們的寫(xiě)作語(yǔ)言產(chǎn)生大的影響。很多學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)搜腸刮肚都找不到幾個(gè)貼切的詞語(yǔ),有的學(xué)生語(yǔ)言倒是很華麗,但卻辭不達(dá)意,經(jīng)不起推敲,這都是平常閱讀太少、積累太少的緣故。其實(shí),有很多優(yōu)美的詩(shī)文在遣詞造句方面很值得我們學(xué)習(xí),如王國(guó)維評(píng)價(jià)宋祁《玉樓春》和張先《天仙子》兩首詞時(shí)會(huì)寫(xiě)到“‘紅杏枝頭春意鬧’,著一‘鬧’字而境界全出?！破圃聛?lái)花弄影’,著一‘弄’字,而境界全出矣。”閱讀優(yōu)美的詩(shī)文,宛如同一位知心的朋友聊天,不知不覺(jué)進(jìn)入一種忘我的境界,那精煉而富有韻律的語(yǔ)言、豐富的想象、優(yōu)美的意境,會(huì)讓你的靈魂得到陶治。閱讀優(yōu)美的詩(shī)文,我們可以感受到沈從文的權(quán)實(shí)、余秋雨的雅致、老舍的幽默、朱自清的純真、三毛的坦誠(chéng)、魯迅的深刻……閱讀的最終目的是為了借鑒,所謂“厚積薄發(fā)”就是這個(gè)道理。如何才能使學(xué)生的作文語(yǔ)言?xún)?yōu)美而精煉呢?我認(rèn)為要注意語(yǔ)言的“三美”:形美、意美、音美。形美,即將事物的色彩、形體、狀態(tài),運(yùn)用比喻、聯(lián)想等手法形象的描繪出來(lái)。意美,即構(gòu)思精美,含義深長(zhǎng),以情感人,于平中見(jiàn)奇。音美,指不刻意雕琢,語(yǔ)出自然,聲調(diào)和諧有如淙淙流水。當(dāng)然,如此三美非一日這功,斷不可急功近利,一暴十寒。四、借助聯(lián)想和想象拓展寫(xiě)作空間聯(lián)想和想象是作文的雙翼,有了這一對(duì)翅膀,作文才會(huì)騰空而起,才能高瞻遠(yuǎn)矚,如何使自己的聯(lián)想和想象更豐富,構(gòu)想出新穎奇特的新形象來(lái)?首先要注意多觀察生活現(xiàn)象,多留心生活常識(shí),平時(shí)多讀報(bào)刊文摘,關(guān)心時(shí)事,了解社會(huì)動(dòng)態(tài)。其次加強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng),多接觸古典文學(xué),多背誦唐詩(shī)宋詞。還要將所學(xué)與思考聯(lián)系起來(lái),孔子說(shuō)“學(xué)而不思則罔”,在聯(lián)想的基礎(chǔ)上再想象、再思考,從而創(chuàng)造出新形象來(lái)。劉勰說(shuō):“積學(xué)以?xún)?chǔ)寶,酌理而富才。”豐富的想象和聯(lián)想正是來(lái)源于生活積累和知識(shí)積累,只有尊重生活、熱愛(ài)知識(shí)的人才會(huì)具有非凡的想象力和創(chuàng)造力。因此,聯(lián)想和想象也能深化觀察、豐富作文的寫(xiě)作內(nèi)容,對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)言表現(xiàn)力也有著重要的作用。其中比喻、擬人、夸張等修辭手法無(wú)不憑借作者豐富的聯(lián)想、想象來(lái)完成。通過(guò)語(yǔ)言去駕御思想,通過(guò)想象和聯(lián)想來(lái)豐富語(yǔ)言的內(nèi)涵。聯(lián)想、想象可以使作文的題材更豐富,形式更多種多樣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,提問(wèn)是課堂教學(xué)的重要組成部分,也是教學(xué)中使用頻率最高的教學(xué)手段,越來(lái)越多地受到教師們的重視。目前的研究表明,教師和學(xué)生之間的語(yǔ)言交流有40%到60%是以教師提問(wèn)的形式進(jìn)行的,教師大約平均每70秒左右便提出一個(gè)問(wèn)題。如果教師的提問(wèn)平平淡淡,總是“老調(diào)重彈”,就不可能吸引學(xué)生;相反,如果我們使用一些小策略來(lái)提問(wèn),不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,啟發(fā)學(xué)生深入思考,也有助于進(jìn)一步開(kāi)拓學(xué)生的學(xué)習(xí)思路,發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能,并培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力及創(chuàng)新精神,從而提高課堂教學(xué)效率。一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題小策略1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題要目的明確提問(wèn)是為了引起學(xué)生的思考,從而讓學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展學(xué)生的智力、技能、情感。所以,提問(wèn)不僅要有目標(biāo),而且目標(biāo)要十分明確。因?yàn)樘釂?wèn)本身就是達(dá)到目標(biāo)的重要手段之一。教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),圍繞教學(xué)目標(biāo),精心設(shè)計(jì)出突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的主要問(wèn)題。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的主次設(shè)計(jì)個(gè)別提問(wèn)、整體提問(wèn),使課堂提問(wèn)有的放矢。2.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題要有科學(xué)性設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要考慮問(wèn)題在教學(xué)中的作用、意義和效果,對(duì)提問(wèn)所產(chǎn)生的實(shí)際影響進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估,把握問(wèn)題的難易程度。這樣會(huì)隨著問(wèn)題的解決,學(xué)生的思路也一步步展開(kāi),學(xué)生才能循序漸進(jìn)地認(rèn)識(shí)問(wèn)題,掌握知識(shí)。此外,提問(wèn)時(shí)教師要留給學(xué)生一定的思考時(shí)間,要注意防止隨意性問(wèn)題和抽象性問(wèn)題過(guò)多,更要防止事實(shí)性問(wèn)題過(guò)多。要善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,面向全體學(xué)生,特別要“偏愛(ài)”后進(jìn)生。3.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題要控制“度”首先,課堂提問(wèn)次數(shù)應(yīng)控制數(shù)量,不宜過(guò)頻?！皾M堂問(wèn)”被認(rèn)為是“填鴨式”教學(xué),是被否定的;想到什么就問(wèn)什么的隨意的提問(wèn)過(guò)多,會(huì)導(dǎo)致無(wú)效提問(wèn)。這使師生糾纏于無(wú)關(guān)緊要的細(xì)節(jié),無(wú)益于掌握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),從而影響教學(xué)目標(biāo)的完成。因此,教師的提問(wèn)次數(shù)應(yīng)保持在一定范圍內(nèi)。其次,教師要把握好問(wèn)題的難易度。我們都知道,人的認(rèn)知水平可劃分為三個(gè)層次:已知區(qū)、最近發(fā)展區(qū)、未知區(qū)。那么我們的課堂提問(wèn)就不能提得太簡(jiǎn)單(已知區(qū))或太難(未知區(qū)),提問(wèn)要與學(xué)生的智力和知識(shí)水平相適應(yīng),使問(wèn)題符合學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,讓學(xué)生“跳一跳就能摘到桃子”。4.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題要有趣味激發(fā)學(xué)生積極思維的最佳策略便是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。蘇霍姆林斯基指出:當(dāng)課堂上所講的教材里既包含一定“份額”的已知的東西,又包含一定“份額”的新的東西,才能喚起建立在思維本質(zhì)上面的穩(wěn)定的興趣。教師要把握教學(xué)目標(biāo),依據(jù)教材,構(gòu)思既有知識(shí)情趣,又能引導(dǎo)學(xué)生深入思考的問(wèn)題。教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí),教師可設(shè)問(wèn):“你們見(jiàn)過(guò)的自行車(chē)輪是什么形狀的?”“有正方形、三角形的車(chē)輪嗎?為什么?”“那么橢圓形的行不行?”隨著對(duì)這幾個(gè)新奇問(wèn)題的思考、討論,學(xué)生思維逐步接近圓的本質(zhì),思維狀態(tài)積極興奮。二、課堂提問(wèn)小策略1.課堂提問(wèn)語(yǔ)言要準(zhǔn)確數(shù)學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)是嚴(yán)謹(jǐn)、簡(jiǎn)潔、符號(hào)化,教師的提問(wèn)語(yǔ)言既要顧及數(shù)學(xué)的特點(diǎn),又要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),能用準(zhǔn)確精煉地用自然語(yǔ)言表述,讓學(xué)生明確無(wú)誤地找到思考的方向。像“你能提出什么問(wèn)題?”“你得到了哪些信息?”這樣過(guò)大、過(guò)于寬泛的問(wèn)題學(xué)生容易“跑調(diào)”,學(xué)生很難被引入課堂學(xué)習(xí)的正軌,造成課堂時(shí)間的不足,從而導(dǎo)致課堂效率低下。而像“你能提出一個(gè)加法問(wèn)題嗎?”“圖中一共有多少只小鳥(niǎo)?”之類(lèi)的準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)提問(wèn),學(xué)生就能馬上進(jìn)入教師的設(shè)計(jì)中來(lái)。2.課堂提問(wèn)要找準(zhǔn)時(shí)機(jī)提問(wèn)可以在一節(jié)課內(nèi)任何時(shí)刻進(jìn)行,但不同時(shí)刻的提問(wèn)所取得的效果是不盡相同的。也就是說(shuō),提問(wèn)存在著一個(gè)最佳時(shí)間,在一節(jié)課內(nèi),只有少數(shù)幾個(gè)瞬間時(shí)刻是提問(wèn)的最佳時(shí)間。教師必須善于察言觀色,注意學(xué)生的表情和反饋信息,及時(shí)抓住這些最佳時(shí)刻。根據(jù)課前設(shè)計(jì),在教學(xué)中提問(wèn)要問(wèn)到關(guān)鍵處,問(wèn)到點(diǎn)子上,問(wèn)出水平來(lái)。當(dāng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題不能正確回答時(shí),提示與探詢(xún)是必要手段;對(duì)學(xué)生答案中出現(xiàn)的錯(cuò)誤或不確切的內(nèi)容,或者思維方法上的不足,要及時(shí)給予提示。要善于運(yùn)用探詢(xún)的方法幫助學(xué)生更深入地思考,給出更完整的答案,并運(yùn)用追問(wèn)、解釋等幫助學(xué)生回答,最終達(dá)到滿意的效果。3.提問(wèn)要有啟發(fā)性教師恰到好處的提問(wèn),不僅能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,而且還能促進(jìn)其知識(shí)內(nèi)化。課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得如何,取決于教師引導(dǎo)啟發(fā)作用發(fā)揮的程度,因此課堂提問(wèn)必須具備啟發(fā)性。通過(guò)提問(wèn)、解疑的思維過(guò)程,達(dá)到誘導(dǎo)思維的目的。要有展現(xiàn)思維過(guò)程的提問(wèn),不應(yīng)滿足學(xué)生根據(jù)初步影響得出的判斷,而要強(qiáng)調(diào)學(xué)生說(shuō)明怎樣分析理解的道理,也就是說(shuō)學(xué)生不僅得知其然,還得知其所以然。4.課堂提問(wèn)要靈活教師在精心設(shè)計(jì)的前提下,還要做到隨機(jī)應(yīng)變,靈活運(yùn)用,才能達(dá)到事半功倍的效果。圍繞教學(xué)中心、重點(diǎn)和難點(diǎn)而精心設(shè)計(jì)幾個(gè)提問(wèn)是十分必要的。但教學(xué)過(guò)程是師生雙方信息交流的過(guò)程,因而不排除在師生交流過(guò)程中出現(xiàn)一些教師在備課時(shí)沒(méi)有想到的事情發(fā)生,一旦問(wèn)題出現(xiàn),教師就要靈活地根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的情況,當(dāng)場(chǎng)設(shè)計(jì)出一些提問(wèn),以調(diào)整和改善教與學(xué)的活動(dòng)?？茖W(xué)、適度的問(wèn)題設(shè)計(jì),靈活、精準(zhǔn)的課堂提問(wèn),讓“問(wèn)”能使課堂這片水池波瀾起伏、有聲有色,激起學(xué)生思維的漣漪和心靈的浪花。因此,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師只有從根本上形成對(duì)問(wèn)的正確觀念,只有誠(chéng)心誠(chéng)意的把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人,靈活應(yīng)用問(wèn)的策略,才能以不變應(yīng)萬(wàn)變。讓我們問(wèn)出“學(xué)問(wèn)”、問(wèn)出“精彩”,讓“小問(wèn)”創(chuàng)造“大智慧”!成都凱德天府項(xiàng)目考察報(bào)告51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。成都凱40凱德天府考察報(bào)告2016年5月Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL凱德天府考察報(bào)告41成都XX項(xiàng)目考察報(bào)告課件42成都XX項(xiàng)目考察報(bào)告課件43成都XX項(xiàng)目考察報(bào)告課件44成都XX項(xiàng)目考察報(bào)告課件451.3位置、商圈科華高商務(wù)區(qū)凱德天府項(xiàng)目位于成都市區(qū)的南部高新區(qū),該區(qū)域是成都市政府全力打造的天府新銅榨林素用高住吧城,建設(shè)目標(biāo)是成為繼上海浦東新區(qū)等又個(gè)國(guó)家級(jí)新區(qū),在帶動(dòng)成都現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的同時(shí),進(jìn)而帶動(dòng)整個(gè)西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展。凱德廣場(chǎng)天府項(xiàng)目位于成都城南高新區(qū)新南天地核心商圈,整個(gè)商圈商業(yè)氛圍濃厚目前該區(qū)域已成為城南CBD區(qū)域。同時(shí)該商圈還毗鄰于科華桐梓林、城南等高端住宅區(qū)域,為項(xiàng)目帶來(lái)了強(qiáng)勁的消費(fèi)力。Evanstononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1.3位置、商圈4614輻射區(qū)域及人口配套項(xiàng)目毗于科華、桐梓林城南等高端住宅區(qū)域,2公里范圍內(nèi)常住人口達(dá)20余萬(wàn)世界500強(qiáng)企業(yè)有上百家在高新落戶高新科技園區(qū)工作人員12萬(wàn),政府辦公人群5萬(wàn)Evanstononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL14輻射區(qū)域及人口配套471.5交通配套項(xiàng)目位于天府大道與天仁路的交匯處,緊鄰項(xiàng)目的主要交通要道有三環(huán)路、益州大道紅星路南沿線、劍南大道等,整體來(lái)說(shuō)交通資源豐富,項(xiàng)目