列車上的人造屏障

28、列車上的“人造屏障”教學(xué)目標(biāo)：1、能在閱讀中獨(dú)立認(rèn)識(shí)“睽、諳”這兩個(gè)生字；知道“屏”是個(gè)多音字；注意“肆、虐”的書寫；積累“舒適快捷、座無虛席、扶老攜幼、閉目養(yǎng)神、竊竊私語、緩兵之計(jì)、面紅耳赤、急中生智、眾目睽睽、火上澆油、不諳”等詞語；運(yùn)用查字典、聯(lián)系課文等多種方法理解“騷動(dòng)、肆虐、人造屏障、眾目睽睽、問長問短、緩兵之計(jì)”等詞語。2、有感情地朗讀課文；在熟讀課文的基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞簡要復(fù)述課文。3、學(xué)會(huì)抓住人物神態(tài)、語言、動(dòng)作來刻畫人物。感受到澳大利亞人民的熱情和文明。教學(xué)重點(diǎn)：在熟讀課文的基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞復(fù)述課文。教學(xué)難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法，理解課文。2、學(xué)會(huì)抓住人物神態(tài)、語言、動(dòng)作來刻畫人物。教學(xué)準(zhǔn)備：媒體、卡片教學(xué)過程：一、揭示課題1、出示卡片：墨爾本；生讀（指名讀；齊讀）2、（出示媒體）師述：墨爾本是一座城市的名稱，他是澳大利亞的第二大城市，是個(gè)充滿活力和歡樂的地方，那里風(fēng)光秀麗、空氣清新，交通便利，17條輕軌猶如紐帶連接著城市的每個(gè)角落。3、那輕軌的車廂里是一番怎樣的景象？來，讓我們走進(jìn)車廂，看一看。媒體出示第1、2節(jié)請(qǐng)同學(xué)看著媒體，跟老師一起來讀讀這段話。墨爾本的輕軌鐵路列車，可能是運(yùn)行時(shí)間長了，所以看上去有點(diǎn)陳舊，但讓人意想不到的是車廂內(nèi)寬敞整潔，乘坐舒適快捷。一天，作者與家人一起去乘輕軌列車，這時(shí)是上班高峰，車上已是座無虛席。對(duì)呀，沒有一個(gè)座位空著?？墒且娢覀円恍蟹隼蠑y幼，乘客們并沒有視而不見，而是紛紛起來讓座。坐定之后，作者環(huán)視周圍，發(fā)現(xiàn)澳洲人習(xí)慣于在安靜環(huán)境中生活。乘客們要么專心致志地閱讀書報(bào)，（走到學(xué)生面前請(qǐng)或齊讀，隨機(jī)）要么閉目養(yǎng)神。（同前）即使偶爾有人交談，也都?jí)旱蜕らT，竊竊私語。4、這就是上班高峰時(shí)墨爾本輕軌車廂里的一幕。今天我們要講述的故事發(fā)生的地點(diǎn)就在墨爾本的一列輕軌上——這就是第28課——列車上的“人造屏障”。（板書課題）（一起來讀課題）二、整體感知1、出示卡片“屏障”：這是個(gè)多音字，在課文中讀

“píng”。一起讀這個(gè)詞：屏障。2、屏障就是像屏風(fēng)一樣遮擋物體的東西，比如山嶺和島嶼就是天然屏障。3、“人造屏障”在文章中指的是什么？請(qǐng)同學(xué)把書打開，輕聲朗讀課文，找出有關(guān)的句子。4、交流出示媒體：十幾位乘客，在車廂一角背對(duì)著孩子站成了一圈“人造屏障”。對(duì)啊，課題中的“人造屏障”就是指：十幾位乘客，在車廂一角背對(duì)著孩子站成了一圈“人造屏障”。這“人造屏障”有特殊的含義，所以要加雙引號(hào)。5、剛才同學(xué)已經(jīng)朗讀了課文，知道這件事情發(fā)生的地點(diǎn)在一列輕軌列車上，時(shí)間是三月，正是秋老虎肆虐的時(shí)候。澳大利亞地處南半球，季節(jié)與我們正好相反，三月份正值澳大利亞的秋季?！扒锢匣ⅰ笔俏覈耖g的一句俗語。它是指什么意思？讓我們先來看看“肆虐”這個(gè)詞。（師邊板書邊講述）“肆虐”的“肆”左右結(jié)構(gòu)，左邊寫的時(shí)候要注意：上半部分的里面有兩橫；“虐”是半包圍結(jié)構(gòu)。外面是虎字頭，里面是“橫、豎折、橫”，注意開口朝右?！八痢笔侨我?、肆意的意思?！芭啊钡牟渴资恰盎⒆诸^”。誰能根據(jù)它的部首來猜猜它的意思？（像老虎一樣殘殺或虐待別人）從這個(gè)詞，我們可以看出，3月的墨爾本雖然已經(jīng)進(jìn)入秋天，但是天氣依然十分炎熱。這也就是“秋老虎”的意思。6、那有誰知道事情的起因？（小外孫的“撒尿危機(jī)”板書：小外孫、撒尿危機(jī)）事情的結(jié)果又是澳洲人解決了“撒尿危機(jī)”，（板書：澳洲人）（注意語言簡練，沒有修飾語。如果學(xué)生沒有講到誰：是誰幫助小外孫解決撒尿危機(jī)？）師板書：澳洲人小外孫（撒尿危機(jī)）化解7、下面請(qǐng)大家看著老師的板書和媒體上的這句話，加上時(shí)間地點(diǎn)來說說文章的主要內(nèi)容。預(yù)設(shè)答案：（在一列墨爾本輕軌列車上，小外孫尿急，十幾位澳洲乘客在車廂一角背對(duì)著孩子站成了一圈“人造屏障”，幫助我們化解了小外孫的“撒尿危機(jī)”。）或（在一列墨爾本輕軌列車上，熱心的澳洲人自發(fā)地用“人造屏障”幫助我們化解了小外孫的“撒尿危機(jī)”。）（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生即可）（評(píng)議：概括文章的主要內(nèi)容就要做到語言簡練。如果學(xué)生遺漏哪一點(diǎn)，提示，再請(qǐng)一個(gè)學(xué)生說一說。）三、研讀第3、4節(jié)1、那小外孫的撒尿危機(jī)是怎樣形成的呢？我請(qǐng)同學(xué)輕聲朗讀課文，并用自己的語言說一說。2、交流。（天氣很熱，小外孫喝了很多飲料，列車上沒有廁所。）如果只說到小外孫喝了很多飲料，評(píng)議：小外孫喝了很多飲料是形成撒尿危機(jī)的一個(gè)原因，除此以外，還有什么其他原因？并請(qǐng)這位同學(xué)連起來說一說。如果學(xué)生一下子都講出了，表揚(yáng)：你很會(huì)讀文章，一下子把兩個(gè)原因都找到了。3、那小外孫尿急到什么程度？請(qǐng)同學(xué)默讀第4小節(jié)，用浪線畫出描寫小外孫尿急的句子。1）媒體出示：開頭他還強(qiáng)忍著，只是悄悄地對(duì)他母親說：“媽咪，我想撒尿。”這時(shí)被小便憋得面紅耳赤的小外孫，索性哭鼻子，耍脾氣地高聲嚷了起來：“媽咪，我熬不住，我要撒尿啦！”2）誰愿意來讀讀第一句話。（評(píng)議1）學(xué)生讀得很輕：老師發(fā)現(xiàn)你讀得很輕，你能說說為什么要輕輕地讀？因?yàn)樘崾菊Z中有個(gè)詞“悄悄地”。對(duì)，要讀好描寫人物語言的句子，我們往往會(huì)關(guān)注到提示語中的關(guān)鍵詞，（點(diǎn)擊“強(qiáng)忍、悄悄”變紅。）誰愿意再來讀一讀。（評(píng)議2）學(xué)生讀得很響：你讀得很流利，但如果能關(guān)注到提示語中的這些關(guān)鍵詞，就能將小外孫當(dāng)時(shí)說話的樣子，表現(xiàn)得更到位。（點(diǎn)擊“強(qiáng)忍、悄悄”變紅。）請(qǐng)你再來讀一讀。（再評(píng)議：對(duì)了，這樣朗讀才像小外孫在跟媽媽竊竊私語呢?。?）那小外孫開頭還是強(qiáng)忍著，只是悄悄地對(duì)他母親說：“媽咪，我想撒尿?！保@是為什么？先別急著回答，請(qǐng)同學(xué)再來讀讀文章1——4小節(jié)，找找答案。預(yù)設(shè)答案：小外孫開頭還強(qiáng)忍著，只是悄悄地告訴媽媽，是因?yàn)檐噹锇察o極了，孩子不想在眾目睽睽之下提到撒尿的事，并且外公、媽媽告誡、提醒過他不要多喝飲料，以免上廁所，現(xiàn)在不幸言中，他怕外公、媽媽責(zé)怪。請(qǐng)你再來讀一讀。（評(píng)議：如果學(xué)生能講到環(huán)境安靜的影響，表揚(yáng)：很好你思考問題，學(xué)會(huì)了聯(lián)系上文來尋找答案。我們回答問題，就要聯(lián)系上下文進(jìn)行思考。在靜悄悄的車廂里，小外孫不好意思當(dāng)著這么多人的面提到撒尿。下文第5小節(jié)中也有一句話，能表現(xiàn)孩子這一想法的？有誰能找到？不肯在眾目睽睽的車廂里撒尿。眾目睽睽就是當(dāng)著很多人面的意思。請(qǐng)你用上“眾目睽睽”這個(gè)詞，再來說說其中的原因。）（評(píng)議：如果學(xué)生直接講到不肯在眾目睽睽之下提起撒尿的事，表揚(yáng)這個(gè)詞用得好，理解眾目睽睽的意思是當(dāng)著很多人的面，誰再來說一說。）除此以外，還有什么原因，會(huì)讓孩子悄悄地跟母親說話？（評(píng)議：如果孩子講不出，引導(dǎo)：請(qǐng)大家關(guān)注第3小節(jié)中媽媽的話，再來找找原因。）誰能用上“并且”這個(gè)詞，將小外孫悄悄地跟母親說話的兩個(gè)原因連起來說一說。4）“我”與女兒雖然已經(jīng)提醒和告誡過小外孫，然而不幸言中。小外孫真的尿急了。（走到學(xué)生面前請(qǐng)）他可能是害怕媽媽的責(zé)怪，所以（指媒體）開頭他還強(qiáng)忍著，只是悄悄地對(duì)他母親說：“媽咪，我想撒尿。”可能是孩子不想在眾目睽睽之下提到撒尿的事，所以開頭他還強(qiáng)忍著，只是悄悄地對(duì)他母親說：“媽咪，我想撒尿。”（師對(duì)著這個(gè)孩子）車上沒有廁所呀！女兒忍不住責(zé)怪孩子，但為了安撫孩子，女兒看看表，（做看表的動(dòng)作）使出了緩兵之計(jì)。“緩兵之計(jì)”的“緩”是延緩的意思，“計(jì)”是“方法”的意思，“緩兵之計(jì)”就是延緩敵人進(jìn)攻的方法。媽媽的緩兵之計(jì)是用好言寬慰，來拖延孩子的小便時(shí)間。5）聽了媽媽的話，孩子又是什么反應(yīng)？第二句話誰來讀？（評(píng)議1）學(xué)生讀得響：你把小外孫高聲嚷了起來的樣子表現(xiàn)出來了。（評(píng)議2）學(xué)生讀得不夠響：小外孫是急得高聲嚷，該怎么讀？瞧，這時(shí)的小外孫不僅高聲叫嚷，而且已經(jīng)被尿憋得面紅耳赤，哭鼻子，耍脾氣。（點(diǎn)擊變紅：面紅耳赤，哭鼻子，耍脾氣）女兒的緩兵之計(jì)反而使他的情緒越來越激動(dòng)，真是火上加油。誰愿意再來讀讀這句話？在提示語中加上了人物的神態(tài)、動(dòng)作的詞，就能充分表現(xiàn)出人物說話時(shí)的心情。請(qǐng)男同學(xué)再來讀讀這段話。6）前面我們朗讀了小外孫感到尿急的句子，請(qǐng)大家根據(jù)媒體上的提示，按一定的順序?qū)ⅰ叭瞿蛭C(jī)”形成的過程連起來簡要地說一說。（媒體出示：喝了飲料，沒有廁所，眾目睽睽，緩兵之計(jì)）預(yù)設(shè)答案：小外孫喝了好多飲料，想上廁所，可列車上沒有廁所，開頭他因?yàn)椴幌氡粙寢屫?zé)怪，也不想在眾目睽睽之下提到撒尿的事，還強(qiáng)忍著，只是告訴母親，母親用了緩兵之計(jì)，但并無用處，孩子的撒尿危機(jī)還是形成了。（評(píng)議：如果學(xué)生說的時(shí)候出現(xiàn)了語言，引導(dǎo)：簡要回答時(shí)不必直接引用語言，可以這樣說：告訴媽媽想撒尿。）（評(píng)議：如果學(xué)生運(yùn)用了表示心情的詞，引導(dǎo)：簡要回答時(shí)修飾性的詞語應(yīng)該去掉。）（評(píng)議：抓住文章的關(guān)鍵，按一定的順序，運(yùn)用自己組織語言，將“撒尿危機(jī)”的形成原因簡明扼要地講述清楚了。這就是“簡要復(fù)述”。）還有誰也想來說一說？請(qǐng)同學(xué)自己輕聲地說說看。4、車廂里原先安靜極了！乘客們要么專心致志地閱讀書報(bào)，要么閉目養(yǎng)神。偶爾有人交談，也都?jí)旱蜕らT，竊竊私語。可是，乘客們忽然聽到“媽咪，我熬不住，我要撒尿啦！”，小外孫的這聲嚷嚷，猶如在平靜的水面擲了一塊石頭，原本靜悄悄的車廂，頓時(shí)掀起了一陣小小的騷動(dòng)，乘客們以為出了什么事，紛紛過來問長問短。1）同學(xué)們，如果你就是車上的一位乘客，正在專心致志地閱讀書報(bào)，或者正在閉目養(yǎng)神，或者正在竊竊私語，聽到這聲嚷嚷，你會(huì)怎么想？怎么做？怎么說？你可以選擇其中的一個(gè)內(nèi)容，來想像。乘客們，輕軌正在行駛，（師走到另外一位同學(xué)面前）當(dāng)聽到小外孫的叫嚷，正在專心致志閱讀書報(bào)的你，會(huì)想：“發(fā)生了什么事？孩子怎么哭得這么厲害？”（評(píng)議：如果學(xué)生說不到位，引導(dǎo)：文中說乘客還以為發(fā)生了什么事？想想會(huì)問些什么？）（引導(dǎo)：你這樣想，又怎樣做？）（立刻放下手上的報(bào)紙，走到小男孩面前。）（評(píng)議：抓住動(dòng)作，將當(dāng)時(shí)“你”關(guān)心孩子的表現(xiàn)講清楚了。特別是“立刻”一詞說明你的動(dòng)作很快，你很關(guān)心車上的這個(gè)小孩。）當(dāng)你聽到小外孫的叫嚷，正在閉目養(yǎng)神的你，會(huì)睜開了眼睛，循聲走了過來，詢問道：“發(fā)生了什么事？孩子怎么哭得這么厲害？”（評(píng)議：如果學(xué)生的發(fā)言僅有動(dòng)作描寫，引導(dǎo)：并且詢問到——；如果學(xué)生提到了語言，表揚(yáng)：你的發(fā)言不僅能抓住人物的動(dòng)作、而且還想象了乘客的語言，這樣人物的形象更豐滿了。）師走到另外一位同學(xué)面前，當(dāng)你聽到小外孫的叫嚷，正在竊竊私語的你，會(huì)停止了談話來到我們面前，摸摸小外孫的腦袋，輕聲安慰小外孫：“孩子，別哭了！有話好好說?！保ㄔu(píng)議：這位乘客試圖用輕柔的言語讓孩子安靜下來呢?。ㄈ绻哼€是疑問，引導(dǎo)：乘客除了疑惑，還會(huì)有怎樣的舉動(dòng)？）2）前面同學(xué)們抓住了人物神態(tài)、動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)，展開想象，將車廂內(nèi)騷動(dòng)的情景描述具體了。那誰選擇其中的一位乘客，展開想象，將他聽到叫嚷后的心理活動(dòng)、神態(tài)、動(dòng)作、語言描述具體？3）從剛才的發(fā)言中，我們可以看出，乘客們對(duì)小外孫真切關(guān)心，情況問得真仔細(xì)，這就是問長問短。4）手指媒體：此刻車廂中的“騷動(dòng)“與之前車廂中的安靜，形成了鮮明的對(duì)比，由此可見，作者在文章一開始介紹輕軌車廂中的安靜環(huán)境就是要為下文乘客的熱情幫助的描寫做鋪墊，形成呼應(yīng)。四、研讀第5小節(jié)1、撒尿危機(jī)引發(fā)了車廂內(nèi)的騷動(dòng)，這騷動(dòng)又變?yōu)榱恕盃縿?dòng)”。（媒體出示第5小節(jié)）第5小節(jié)圍繞第一句話，講述了兩個(gè)事例，具體寫出“撒尿危機(jī)”是如何牽動(dòng)車廂內(nèi)乘客的心的。下面我讀第一句話。女同學(xué)讀第一個(gè)事例，男同學(xué)讀第二個(gè)事例，一起來讀讀這一節(jié)。2、誰能根據(jù)課文的內(nèi)容，用概括的語言說說這兩個(gè)事例，完成填空。媒體出示：小外孫的“撒尿危機(jī)”，牽動(dòng)了滿車廂乘客的心。一位金發(fā)女郎她（）；一位蓄著絡(luò)腮胡子的長者（）。預(yù)設(shè)答案：小外孫的“撒尿危機(jī)”，牽動(dòng)了滿車廂乘客的心。一位金發(fā)女郎（遞給我們一個(gè)嶄新的餅干聽）；一位蓄著絡(luò)腮胡子的長者（發(fā)動(dòng)了乘客，圍成“人造屏障”。）。3、

看，這個(gè)填空就是抓住第5節(jié)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)先概括后具體來幫助我們簡要復(fù)述課文的內(nèi)容。簡要復(fù)述與我們以前學(xué)的詳細(xì)復(fù)述不同，一般在時(shí)間有限，別人也只需要大致了解事情的經(jīng)過時(shí)可以運(yùn)用簡要復(fù)述，當(dāng)然語言一定要簡明扼要。4、

在長者的發(fā)動(dòng)下，十幾位乘客，在車廂一角背對(duì)著孩子站成了一圈“人造屏障”。同學(xué)們有沒有關(guān)注到乘客的一個(gè)細(xì)節(jié)動(dòng)作就是背對(duì)著孩子站成一圈，這么做就是為了維護(hù)孩子的尊嚴(yán)。5、一場列車上的“撒尿危機(jī)”就這樣戲劇性地解決了。乘客沒有埋怨與責(zé)備，有的卻是真誠地幫助與關(guān)愛。課文學(xué)到這里，讓我們?cè)賮碜x讀課題列車上的“人造屏障”，你有什么感受？請(qǐng)大家用“不僅……而且……”這組關(guān)聯(lián)詞來說一說。（“人造屏障”不僅解決了小外孫的“撒尿危機(jī)”，而且維護(hù)了孩子的尊嚴(yán)；是對(duì)文明行為的一種維護(hù)?；蛘甙闹奕耸譄崆椋粌H解決了小外孫的“撒尿危機(jī)”，