統(tǒng)編版《聲聲慢》教研課件

統(tǒng)編版《聲聲慢》教研課件統(tǒng)編版《聲聲慢》教研課件統(tǒng)編版《聲聲慢》教研課件統(tǒng)編版《聲聲慢》教研課件聲聲慢李清照聲聲慢李清照聲聲慢

李清照尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他，晚來風(fēng)急？雁過也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘。守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑？梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得?聲聲慢李清照尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。”

直抒胸臆一讀詩詞，初品詩情

全詞最能夠傳遞詞人心聲的一個(gè)字或一句話是什么？

“愁”?！斑@次第怎一個(gè)愁字了得！”直抒胸臆一讀詩詞，初品詩情全詞最能夠傳遞詞人心“何處合成愁?離人心上秋?！?/p>

——宋

吳文英“何處合成愁?離人心上秋?！崩钋逭盏某畈卦谀男┣锾斓囊庀笾校慷x詩詞，細(xì)品詞境李清照的愁藏在哪些秋天的意象中？二讀詩詞，細(xì)品詞境酒、風(fēng)雁黃花梧桐細(xì)雨借景抒情酒雁黃花梧桐借景抒情二讀詩詞，細(xì)品詞境

中國古典詩詞講究詩情畫意，李清照在這里也給我們描繪了一幅又一幅凄美的畫卷，請張開想象的翅膀，在腦海中還原這些畫面，然后告訴老師，哪個(gè)畫面最能打動(dòng)你？為什么？二讀詩詞，細(xì)品詞境中國古典詩詞講究詩情畫意小組合作探究：

我最喜歡__________這句描繪的畫面。我仿佛看見（聽）__________________________________________。我還想到了一句詩詞（歌詞）_______________________________________________。統(tǒng)編版《聲聲慢》教研課件示例：我最喜歡“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。”這句所描繪的畫面。我仿佛聽見如愁思一般的細(xì)雨打在梧桐葉上，一點(diǎn)點(diǎn)、一滴滴，聲聲敲擊著詞人那顆孤獨(dú)的心靈。我還想到了兩句詞“梧桐樹，三更雨，不道離情正苦。一葉葉，一聲聲，空階滴到明?！苯y(tǒng)編版《聲聲慢》教研課件雨

梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁。

——杜牧《清明》青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁。

——李璟《攤破浣溪沙》結(jié)論：雨是哀傷﹑愁絲的象征雨梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。自在飛花輕似夢，無邊絲梧桐梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。無言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。

——李煜《相見歡》梧桐樹，三更雨，不道離情正苦；一葉葉，一聲聲，空階滴到天明。

——溫庭筠《更漏子》結(jié)論：梧桐是悲涼、孤寂、凄苦的象征。梧桐梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。無言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂梧桐＋細(xì)雨芭蕉＋細(xì)雨殘荷＋細(xì)雨以聲傳情，以動(dòng)襯靜梧桐＋細(xì)雨芭蕉＋細(xì)雨殘荷＋細(xì)雨以聲傳情，以動(dòng)襯靜虞美人·聽雨蔣捷少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風(fēng)。而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無情，一任階前點(diǎn)滴到天明。

虞美人·聽雨蔣捷酒、風(fēng)雁黃花梧桐細(xì)雨22借景抒情酒雁黃花梧桐借景抒情【云中誰寄錦書來，雁字回時(shí)，月滿西樓。】【云中誰寄錦書來，統(tǒng)編版《聲聲慢》教研課件《醉花陰》《聲聲慢》

花開正盛(活)花已凋殘（死）賞菊觀菊無心摘菊人比黃花瘦人花共憔悴思念丈夫(希望)情無所托（絕望）“黃花”《醉花陰》《聲聲慢》“創(chuàng)作背景：“夫人幼有淑質(zhì)，故趙建康明誠之配李氏，以文辭名家，欲以所學(xué)傳夫人，時(shí)夫人始十余歲，謝不可，曰：‘才藻非女子事也’”

——陸游《渭南文集.夫人孫氏墓志銘》

三讀詩詞，探愁之因創(chuàng)作背景：三讀詩詞，探愁之因易安的孤獨(dú)與孤高：環(huán)顧女界無同類，再看左右無相知“她以平民之身，思公卿之責(zé)，念國家大事；以女人之身，求人格平等，愛情之尊。無論對待政事、學(xué)業(yè)還是愛情、婚姻，她決不隨波，決不湊合，這就難免有了超越時(shí)空的孤獨(dú)和無法解脫的悲哀?！保汉?亂世中的美神—李清照）易安的孤獨(dú)與孤高：句子仿寫：原來，愁緒也可以寫得如此美麗。它是李煜的一江春水，滔滔不盡；它是賀鑄的滿城風(fēng)絮，縈繞彌漫；它是李清照的________________。

拓展提升句子仿寫：拓展提升

李清照她的孤獨(dú)和深重的愁苦源于她的孤傲和骨氣，因?yàn)樾膽n天下，不愿茍安，所以國愁深重。因?yàn)殍铗埐获Z，追求平等，所以離婚入獄。因?yàn)椴徘闈M腹，追求個(gè)人價(jià)值，所以不被世人理解，孤獨(dú)深重。四讀詩詞，回味涵詠李清照她的孤獨(dú)和深重的愁苦源于她的孤傲和骨氣，片段寫作：“寄易安”請你用詩歌、散文、頒獎(jiǎng)詞或歌詞等多種形式表達(dá)你對李清照的感情，或欣賞或悲憫或慰藉。課后作業(yè)片段寫作：“寄易安”課后作業(yè)謝謝謝謝1、文中有多處細(xì)節(jié)描寫，請找出來并談?wù)勥@些細(xì)節(jié)描寫對于刻畫人物、表現(xiàn)作品主題的作用。把握文章內(nèi)容，梳理人物事跡，體會(huì)人物精神，認(rèn)識(shí)人物形象在當(dāng)代的意義2特寫式，側(cè)重于寫人物的一時(shí)一事或某一側(cè)面。雖然比一般的特寫涉及的范圍大得多，但屬于集中于一事、一個(gè)側(cè)面的寫法。真正寫一時(shí)一事的人物通訊，也很常見。3.尋找詩詞中的標(biāo)志性語言。如在以時(shí)空為序的詩詞中要注意尋找表示時(shí)空轉(zhuǎn)換的詞語，句子；寫景抒情或托物言志的詩詞中要注意末尾卒章顯志的抒情議論句。4這首詩之所以一直令后人傳誦不已，主要是因?yàn)樗栽聻橹黧w，為我們描繪了一幅春江花月夜的美麗畫圖，表現(xiàn)了一種迥絕的宇宙意識(shí)，一個(gè)更深沉、更寥廓、更寧靜的境界。5.春天的江潮水勢浩蕩，與大海連成一片，一輪明月從海上升起，好像與潮水一起涌出來。6.月光照耀著春江，隨著波浪閃耀千萬里，所有地方的春江都有明亮的月光。江水曲曲折折地繞著花草叢生的原野流淌，月光照射著開遍鮮花的樹林好像細(xì)密的雪珠在閃爍。7.不知江上的月亮等待著什么人，只見長江不斷地一直運(yùn)輸著流水。游子像一片白云緩緩地離去，只剩下思婦站在離別的青楓浦不勝憂愁。8.全詩三章，每章四句，全是重章疊句，僅僅只變換了少數(shù)幾個(gè)動(dòng)詞，其余一概不變，反復(fù)地表達(dá)勞動(dòng)的過程，勞動(dòng)成果的由少至多也就表達(dá)出來，充滿了勞動(dòng)的歡欣，洋溢著勞動(dòng)的熱情。1、文中有多處細(xì)節(jié)描寫，請找出來并談?wù)勥@些細(xì)節(jié)描寫對于刻畫人統(tǒng)編版《聲聲慢》教研課件統(tǒng)編版《聲聲慢》教研課件統(tǒng)編版《聲聲慢》教研課件統(tǒng)編版《聲聲慢》教研課件聲聲慢李清照聲聲慢李清照聲聲慢

李清照尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他，晚來風(fēng)急？雁過也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘。守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑？梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得?聲聲慢李清照尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。”

直抒胸臆一讀詩詞，初品詩情

全詞最能夠傳遞詞人心聲的一個(gè)字或一句話是什么？

“愁”?！斑@次第怎一個(gè)愁字了得！”直抒胸臆一讀詩詞，初品詩情全詞最能夠傳遞詞人心“何處合成愁?離人心上秋。”

——宋

吳文英“何處合成愁?離人心上秋?！崩钋逭盏某畈卦谀男┣锾斓囊庀笾校慷x詩詞，細(xì)品詞境李清照的愁藏在哪些秋天的意象中？二讀詩詞，細(xì)品詞境酒、風(fēng)雁黃花梧桐細(xì)雨借景抒情酒雁黃花梧桐借景抒情二讀詩詞，細(xì)品詞境

中國古典詩詞講究詩情畫意，李清照在這里也給我們描繪了一幅又一幅凄美的畫卷，請張開想象的翅膀，在腦海中還原這些畫面，然后告訴老師，哪個(gè)畫面最能打動(dòng)你？為什么？二讀詩詞，細(xì)品詞境中國古典詩詞講究詩情畫意小組合作探究：

我最喜歡__________這句描繪的畫面。我仿佛看見（聽）__________________________________________。我還想到了一句詩詞（歌詞）_______________________________________________。統(tǒng)編版《聲聲慢》教研課件示例：我最喜歡“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴?！边@句所描繪的畫面。我仿佛聽見如愁思一般的細(xì)雨打在梧桐葉上，一點(diǎn)點(diǎn)、一滴滴，聲聲敲擊著詞人那顆孤獨(dú)的心靈。我還想到了兩句詞“梧桐樹，三更雨，不道離情正苦。一葉葉，一聲聲，空階滴到明?！苯y(tǒng)編版《聲聲慢》教研課件雨

梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁。

——杜牧《清明》青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁。

——李璟《攤破浣溪沙》結(jié)論：雨是哀傷﹑愁絲的象征雨梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。自在飛花輕似夢，無邊絲梧桐梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。無言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。

——李煜《相見歡》梧桐樹，三更雨，不道離情正苦；一葉葉，一聲聲，空階滴到天明。

——溫庭筠《更漏子》結(jié)論：梧桐是悲涼、孤寂、凄苦的象征。梧桐梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。無言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂梧桐＋細(xì)雨芭蕉＋細(xì)雨殘荷＋細(xì)雨以聲傳情，以動(dòng)襯靜梧桐＋細(xì)雨芭蕉＋細(xì)雨殘荷＋細(xì)雨以聲傳情，以動(dòng)襯靜虞美人·聽雨蔣捷少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風(fēng)。而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無情，一任階前點(diǎn)滴到天明。

虞美人·聽雨蔣捷酒、風(fēng)雁黃花梧桐細(xì)雨22借景抒情酒雁黃花梧桐借景抒情【云中誰寄錦書來，雁字回時(shí)，月滿西樓?！俊驹浦姓l寄錦書來，統(tǒng)編版《聲聲慢》教研課件《醉花陰》《聲聲慢》

花開正盛(活)花已凋殘（死）賞菊觀菊無心摘菊人比黃花瘦人花共憔悴思念丈夫(希望)情無所托（絕望）“黃花”《醉花陰》《聲聲慢》“創(chuàng)作背景：“夫人幼有淑質(zhì)，故趙建康明誠之配李氏，以文辭名家，欲以所學(xué)傳夫人，時(shí)夫人始十余歲，謝不可，曰：‘才藻非女子事也’”

——陸游《渭南文集.夫人孫氏墓志銘》

三讀詩詞，探愁之因創(chuàng)作背景：三讀詩詞，探愁之因易安的孤獨(dú)與孤高：環(huán)顧女界無同類，再看左右無相知“她以平民之身，思公卿之責(zé)，念國家大事；以女人之身，求人格平等，愛情之尊。無論對待政事、學(xué)業(yè)還是愛情、婚姻，她決不隨波，決不湊合，這就難免有了超越時(shí)空的孤獨(dú)和無法解脫的悲哀?！保汉?亂世中的美神—李清照）易安的孤獨(dú)與孤高：句子仿寫：原來，愁緒也可以寫得如此美麗。它是李煜的一江春水，滔滔不盡；它是賀鑄的滿城風(fēng)絮，縈繞彌漫；它是李清照的________________。

拓展提升句子仿寫：拓展提升

李清照她的孤獨(dú)和深重的愁苦源于她的孤傲和骨氣，因?yàn)樾膽n天下，不愿茍安，所以國愁深重。因?yàn)殍铗埐获Z，追求平等，所以離婚入獄。因?yàn)椴徘闈M腹，追求個(gè)人價(jià)值，所以不被世人理解，孤獨(dú)深重。四讀詩詞，回味涵詠李清照她的孤獨(dú)和深重的愁苦源于她的孤傲和骨氣，片段寫作：“寄易安”請你用詩歌、散文、頒獎(jiǎng)詞或歌詞等多種形式表達(dá)你對李清照的感情，或欣賞或悲憫或慰藉。課后作業(yè)片段寫作：“寄易安”課后作業(yè)謝謝謝謝1、文中有多處細(xì)節(jié)描寫