部編人教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案(優(yōu)質(zhì)文檔)

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i)、稚氣未脫）哪里可以看出來(lái)？（第18—19自然段）學(xué)生齊讀。半碗陳臘肉，爹媽也奈何它不來(lái)了）三、主題探究，拓展閱讀1.主題探究：一碗濃濃的臘八粥，除了滿滿的食材，還有什么讓人覺(jué)得如此甜蜜、美味？（家庭生活的溫情）部分寫(xiě)得簡(jiǎn)略。想想這樣寫(xiě)有什么好處。明確：詳寫(xiě)等粥，略寫(xiě)吃粥。從八兒最初的迫不及待到苦苦等待，再到所以最后真正吃臘八粥的部分，只用了寥寥幾筆“肚子已成了一面小鼓了”受到了普通百姓平凡而溫馨的生活圖景。3.閱讀沈從文的《臘八粥》全文，感受其極富鄉(xiāng)土氣息的語(yǔ)言魅力。明確：沈從文的小說(shuō)《臘八粥》,語(yǔ)言平易淺白,簡(jiǎn)練流暢,人物對(duì)話很有個(gè)糯而又香甜，臘八節(jié)簡(jiǎn)單而又質(zhì)樸，濃郁的民俗風(fēng)情,妙趣橫生的一個(gè)個(gè)場(chǎng)景,四、布置作業(yè)有哪些有趣的傳說(shuō)和故事，查到之后和同學(xué)們分享一下。［教學(xué)板書(shū)］2.臘八粥臘八粥等粥盼粥迫不及待分粥苦苦等待猜粥美妙猜想看粥親見(jiàn)驚異八兒天真活潑聰慧可愛(ài)體貼善良［教學(xué)反思］潤(rùn)。3.古詩(shī)三首［教學(xué)目標(biāo)］1.會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。2.有感情地朗讀課文。背誦課文。3.理解詩(shī)意，了解五言律詩(shī)的節(jié)奏及其韻味，并掌握《迢迢牽牛星》中疊音詞的運(yùn)用及其表達(dá)效果；了解并掌握《十五夜望月》和《寒食》所描繪的景象與所傳達(dá)的思想感情。窮魅力。［教學(xué)重難點(diǎn)］掌握疊音詞的運(yùn)用及其表達(dá)效果；學(xué)習(xí)古詩(shī)表達(dá)的情感。［教學(xué)課時(shí)］3課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、談話激趣，導(dǎo)入新課105天，過(guò)去二、初讀詩(shī)文，詞清句通1.自由誦讀，掃清字詞障礙。2.結(jié)合注解，疏通詩(shī)意。3.圈注勾畫(huà)，標(biāo)注疑點(diǎn)。4.朗讀抽查后，教師范讀。5.講解詩(shī)文。處柳絮飛舞，楊花飄散，寒食節(jié)時(shí)皇城里的楊柳被春風(fēng)吹彎了腰。（2）課件出示：(日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。)侯”這里泛指權(quán)貴豪門(mén)。句意：日落天黑，皇宮里傳送著朝廷賞賜的蠟燭，蠟燭燃起的輕煙隨著傳送的隊(duì)伍飄散進(jìn)了權(quán)貴豪門(mén)的家。三、品句賞詩(shī)1.指名朗讀第一、二句，想一想：（1）起句寫(xiě)了什么？你有怎樣的感受？城景物，盡在眼中。寫(xiě)出了整個(gè)京城柳絮飛舞，落紅無(wú)數(shù)的迷人春景。的語(yǔ)氣，有效地烘托出全城皆已沉浸在濃郁春意之中的盛況。一個(gè)“飛”字除了表示動(dòng)態(tài)，還有助于表現(xiàn)春天的勃勃生機(jī)。（3）說(shuō)說(shuō)“寒食東風(fēng)御柳斜”在詩(shī)中起什么作用。既緊承上句寫(xiě)出了節(jié)令，又點(diǎn)明了主題。春風(fēng)吹遍全城，自然也吹入御苑。苑中垂柳也隨風(fēng)飄動(dòng)起來(lái)了。風(fēng)是無(wú)形的，它的存在，只能由花之舞，柳之斜來(lái)呈現(xiàn)。2.再讀后兩句，說(shuō)說(shuō)你的理解?；鹿俚膶?，但這其中寫(xiě)實(shí)的成分是主要的。唐代制度，清明日皇帝宣旨，取榆多，難怪由漢宮到五侯之家，沿途飄散的輕煙會(huì)引起詩(shī)人的注意。暮”則是轉(zhuǎn)折。寒食節(jié)普天之下一律禁火，唯有得到皇帝許可才能例外。讀到這四、藝術(shù)特色這首詩(shī)融風(fēng)俗與寫(xiě)景于一體，措辭精致，含蓄深沉，意境優(yōu)美，格調(diào)明快，的確是一首好詩(shī)。它的藝術(shù)特色主要有兩點(diǎn)：一是思緒綿密，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。詩(shī)作僅四句，但多有轉(zhuǎn)折。從內(nèi)容看，由寫(xiě)景轉(zhuǎn)入詠節(jié)令；從空間看，由皇城轉(zhuǎn)入御苑，又由皇宮轉(zhuǎn)入權(quán)貴門(mén)第；從時(shí)間看，由白天轉(zhuǎn)入日暮；從感情看，由平和轉(zhuǎn)為莊重等等。這多重轉(zhuǎn)折，使得本詩(shī)在簡(jiǎn)短的篇幅中，情節(jié)跌宕起伏、耐人尋味。序，而且相互照應(yīng)。五、延伸拓展解一下。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、圖片導(dǎo)入1.出示課件，播放星空?qǐng)D及牛郎織女星圖。二、解題、介紹文學(xué)常識(shí)十九首》就產(chǎn)生于這樣的時(shí)代，表述著同類的境遇和感受。這十九首詩(shī)歌，基本無(wú)常之感，是《古詩(shī)十九首》基本的情感內(nèi)容?！豆旁?shī)十九首》三、朗讀感知，整體感悟血管那樣分布的東西。間(jiān):一定的空間或時(shí)間里。間（jiàn）:空隙。2.指導(dǎo)朗讀。思考：五言詩(shī)的節(jié)奏有何特點(diǎn)?五言詩(shī)在節(jié)奏上遠(yuǎn)勝于板滯的四言詩(shī)。這是一首描寫(xiě)織女思念牛郎的愛(ài)情詩(shī)，也可以把它歸為的痛苦讀出來(lái)。(集體朗讀)3.播放錄音，指名讀，齊讀。答）隔兩地的相思之苦。四、把握詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)其情感（一）迢迢牽牛星，皎皎河漢女。句意：牽牛星在遙遠(yuǎn)的銀河對(duì)岸，織女星明亮而皎潔。1.詩(shī)歌第一句點(diǎn)明了什么？2.這首詩(shī)的意象就是一個(gè)人，她就是織女。為什么用“河漢女”而不用“織女星”？明確：與前面的“星”重復(fù)還不押韻，而且“河漢女”還引起了下文人物的活動(dòng)和情感。（二）纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。句意：織女?dāng)[動(dòng)著纖細(xì)雪白的手，織機(jī)“札札”作響。它們的顏色。（三）終日不成章，泣涕零如雨。1.前一句寫(xiě)織女忙碌地織布，她整天織布，卻為什么還是“不成章”呢?為什么“泣涕零如雨”?明確：因思念遠(yuǎn)方的人而無(wú)心織布。2.終日以淚洗面為何還要去織布呢?此句運(yùn)用了什么修辭手法?表現(xiàn)了什么情感?明確：比喻、夸張的修辭手法，以織女借織布排遣思念的愁苦，來(lái)表現(xiàn)愁苦到極致。這種情感，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)調(diào)去讀?(在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀背）（四）河漢清且淺，相去復(fù)幾許。明確：銀河既清且淺，他倆相距也沒(méi)有多遠(yuǎn)。復(fù)：副詞，又。既然銀河既清又淺，應(yīng)該可以涉水而過(guò)，但是他們兩人為什么不能見(jiàn)面呢?那么借這一故事想要達(dá)到何種目的呢?明確：銀河并非不能渡過(guò)，而是不可逾越。因?yàn)橛邢裢跄高@樣的勢(shì)力阻隔，所以愛(ài)情被扼殺、相見(jiàn)很難?？梢?jiàn)，織女“泣涕零如雨”的悲思是源于對(duì)愛(ài)情被無(wú)情毀滅的悲恨。（五）盈盈一水間,脈脈不得語(yǔ)。互訴衷腸。這里給我們交代了什么?明確：(織女痛苦的緣由)抒發(fā)了織女心中咫尺天涯的哀怨。小結(jié)：本詩(shī)明寫(xiě)傳說(shuō)故事，暗寫(xiě)現(xiàn)實(shí)生活；表面是寫(xiě)織女相思牛郎的事，而閨婦的感傷情懷。五、藝術(shù)特色，品味疊詞疊詞。疊詞的使用或是狀貌或是摹聲或是繪情，準(zhǔn)確而生動(dòng)，收到較佳的效果。韻、內(nèi)容和情感三方面思考）（1）表達(dá)內(nèi)容。學(xué)生討論，老師點(diǎn)撥，最后明確：廣大、星光燦爛的視覺(jué)感受。然后，詩(shī)人將視線移到織女星上。由遠(yuǎn)而近，先物后人。了女子的美麗，還可表現(xiàn)女子眼含熱淚的神態(tài)，讓人回味無(wú)窮）只能含情脈脈，隔河相望。近在咫尺，若隔天涯。隔河相望，河漢的清淺和并不（2）表達(dá)效果。情感上，更好地表達(dá)了感情。六、朗讀升華，拓展閱讀1.配樂(lè)賽讀，深入感悟。2.牛郎織女鵲橋會(huì)，古來(lái)詩(shī)詞吟詠多。他們動(dòng)人的愛(ài)情故事至今被傳誦,七名篇佳作。林杰的《乞巧》是從哪個(gè)角度來(lái)寫(xiě)這個(gè)故事的呢？第三課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入望月寄杜郎中”二、初讀詩(shī)文，整體感知1.讓學(xué)生用自己喜歡的方式反復(fù)誦讀古詩(shī)，做到讀得準(zhǔn)確，讀得流暢。2.掃清字詞障礙，識(shí)記生字。3.自由抽查，有感情地朗讀課文。4.結(jié)合注釋，想想詩(shī)句的意思，談?wù)勀愕捏w會(huì)。5.不懂的問(wèn)題同學(xué)相互交流，展開(kāi)討論。三、再讀詩(shī)句，深入理解1.教師示范朗讀，正音、斷句。落誰(shuí)家？2.在民俗中，中秋節(jié)的形成歷史悠久。據(jù)《周禮》記載，當(dāng)時(shí)人們已在中秋之夜擊鼓奏樂(lè)以迎寒，到后來(lái)節(jié)日氣氛愈來(lái)愈濃，每到中秋之夜，月圓之時(shí)，常常是家人或親友聚在一起，吃著點(diǎn)心，或閑話家常，或?qū)υ缕砀?，團(tuán)團(tuán)圓圓，融融樂(lè)樂(lè)。所以一旦離別，總會(huì)使人逢節(jié)思親。杜甫的《八月十五夜月》曾抒發(fā)望月興嘆，但寫(xiě)法完全不同，很有創(chuàng)造性，甚至更耐人尋味。3.學(xué)生自由誦讀，注意體會(huì)其中所包含的感情。4.熟讀詩(shī)文后，師生共同疏通詩(shī)句內(nèi)容，教師講解第一句，學(xué)生結(jié)合注釋、參考書(shū)等完成其余三句的釋義。教師指正、明確。歇著幾只烏鴉。家都在抬頭望月。不知道那秋天的情思會(huì)落到誰(shuí)家？美的語(yǔ)言進(jìn)行描述則更好。誰(shuí)家？步的探究感悟做準(zhǔn)備。四、品味詩(shī)情，探究感悟1.感受其中的畫(huà)面美。指名朗讀詩(shī)歌第一、二句。（1）詩(shī)中寫(xiě)到了哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？銀白的霜。院中的桂樹(shù)影影綽綽，幾只烏鴉安歇在樹(shù)枝上。夜?jié)u漸深了，清冷的露珠悄無(wú)聲息地潤(rùn)濕了庭中的桂花，鼻息里滿是陣陣花香。既熟悉親切又意象萬(wàn)千。這兩句詩(shī)，短短十四字，暗含了五六種意象，為我們描繪了一幅月光澄澈、萬(wàn)籟俱寂的清秋月夜圖，渲染出中秋望月寂寥清冷的氛圍，把讀者帶入一個(gè)月明人遠(yuǎn)、意深情長(zhǎng)的意境，為下文的抒情作鋪墊。2.感受詩(shī)人的情思美。練習(xí)朗讀第三、四句。（1）這是一個(gè)疑問(wèn)句，是真的“不知”還是知而不言？這樣寫(xiě)有什么好處？詩(shī)人徘徊庭中，舉頭望月，只見(jiàn)皓月當(dāng)空，月華朗照，不由輕聲感嘆：此時(shí)灑向哪一邊？?jī)H此一問(wèn)，將詩(shī)人望月懷遠(yuǎn)的情思，表現(xiàn)得蘊(yùn)藉深沉。雋永。不能。一個(gè)“落”字，新穎妥帖，不同凡響，將“秋思”因“望月”而起，果和狀態(tài)，少了那種意境美。雖一字之差，但的情思美，就在這煉字錘句中展現(xiàn)了出來(lái)。五、課堂小結(jié)兩句寫(xiě)景，后兩句抒情，景中含情，情景交融。詩(shī)人運(yùn)用形象的語(yǔ)言，豐美的想境，加上一個(gè)唱嘆有神、悠然不盡的結(jié)尾，將離別思聚的情意，表現(xiàn)得非常委婉動(dòng)人。［教學(xué)板書(shū)］3.古詩(shī)三首寒食［唐］韓翃春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。都城美景（全貌）日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。寒食傳燭（典型畫(huà)面）迢迢牽牛星景——迢迢皎皎盈盈——鮮明生動(dòng)人——纖纖——形神兼?zhèn)湮铩r明生動(dòng)情——脈脈——真摯感人十五夜望月［唐］王建中庭地白樹(shù)棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花。寫(xiě)景今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家？抒情情景交融［教學(xué)反思］品句、圖畫(huà)、悟情，便是我在講解《古詩(shī)三首》時(shí)的流程，但古詩(shī)的學(xué)習(xí)、積累并非一朝一夕之功，今后還需要對(duì)學(xué)生多加引導(dǎo)，激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。4*.藏戲［教學(xué)目標(biāo)］1.有感情地朗讀課文，積累文中的好詞佳句。2.了解藏戲的形成及特色，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式和在表達(dá)上的特點(diǎn)。趣。［教學(xué)重難點(diǎn)］了解藏戲的形成及特色，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式和在表達(dá)上的特點(diǎn)。［教學(xué)課時(shí)］1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入嗎？（生自由回答）同學(xué)們可真厲害，你們都說(shuō)得很正確。今天，老師要帶你們課題，生齊讀課題）二、初讀課文，整體感知1.學(xué)生閱讀課前導(dǎo)語(yǔ)，明確自讀要求。詞語(yǔ)的意思。3.速讀課文，思考：課文哪些段落講了藏戲的形成？（第4—7自然段）哪些段落講了藏戲的藝術(shù)特色？（第8—17自然段）三、自主研讀第4—7自然段，感受藏戲形成的神奇1.自由讀第4—72.指名說(shuō)藏戲的形成，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后提出需要補(bǔ)充的內(nèi)容。的美好心愿，七兄妹的義舉……）4.把你的感受帶入文中，有感情地讀一讀吧。代代藝人的膜拜，也讓我們頓生出幾分神圣感和肅穆感。四、自主研讀第8—17自然段，感受藏戲獨(dú)特的藝術(shù)魅力1.出示研讀主題：）的演唱風(fēng)格。2.集體交流研讀結(jié)果，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。（1）面具：多樣、夸張、形象鮮明。（2）舞臺(tái)：沒(méi)有固定舞臺(tái)、與大自然融為一體。（3）演唱：固定的程式、唱腔及動(dòng)作豐富、不受時(shí)間限制。3.對(duì)照開(kāi)頭，體會(huì)寫(xiě)法。（1）再讀第8—17自然段，請(qǐng)你試著用幾句話概括藏戲的特色。（2）指名讀第1—3自然段，說(shuō)說(shuō)是怎樣概括藏戲的特點(diǎn)的。（3）評(píng)一評(píng)這樣開(kāi)頭的好處。4.第9自然段中的“基本”一詞能否去掉？為什么？5.藏戲的三個(gè)主要特點(diǎn)是什么？五、課堂小結(jié)藏族人民通過(guò)它歌頌生活的真、善、美，鞭笞現(xiàn)實(shí)中的假、惡、丑?？梢哉f(shuō)，它是藏族群眾衡量生活的一把尺，是高原兒女創(chuàng)造的一個(gè)藝術(shù)奇珍。［教學(xué)板書(shū)］4*.藏戲藏戲概括特點(diǎn)戴著面具演出沒(méi)有舞臺(tái)不受時(shí)間限制傳奇故事——唐東杰布為民造福形成過(guò)程及主要特色傳承和發(fā)展民族特色藝術(shù)魅力［教學(xué)反思］文掃清障礙。我努力在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，留給學(xué)生充足的讀、思、議的空間和時(shí)間。整節(jié)課下來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)非常得心應(yīng)手，學(xué)習(xí)興趣很濃烈，教學(xué)目標(biāo)也完成得比較好，在今后的教學(xué)中我會(huì)再接再厲。口語(yǔ)交際即興發(fā)言［教學(xué)目標(biāo)］1.認(rèn)識(shí)即興演講式發(fā)言的基本要求。2.掌握即興發(fā)言的基本方法。3.培養(yǎng)學(xué)生勇于表達(dá)、專注傾聽(tīng)、及時(shí)應(yīng)對(duì)的口語(yǔ)交際能力。［教學(xué)重難點(diǎn)］1.演講技能的練習(xí)。2.在“即興發(fā)言”中創(chuàng)意地表達(dá)。［教學(xué)課時(shí)］1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題要求快速、通順，激發(fā)大家交流的興趣。它要求發(fā)言人思維敏捷、反應(yīng)迅速，然后快速構(gòu)思，沉著自信地表達(dá)出來(lái)。在內(nèi)容上要做到條理分明、邏輯嚴(yán)密，形式上還要語(yǔ)句優(yōu)美、言簡(jiǎn)意賅。簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹一下我們的學(xué)校，你們認(rèn)為可以從哪些方面來(lái)說(shuō)？（學(xué)生思考）二、創(chuàng)設(shè)情景，感知“即興發(fā)言”1.師生互議。師：比如學(xué)校的環(huán)境，還可以是（生：學(xué)生、老師、學(xué)校的文化建設(shè)、學(xué)校的活動(dòng)……）2.指名說(shuō)。過(guò)渡：同學(xué)們找到這么多的材料，但時(shí)間有限，我們不能面面俱到，應(yīng)該有3.指名上臺(tái)進(jìn)行即興發(fā)言。4.老師引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：（2）發(fā)音：響亮、語(yǔ)速不緊不慢、語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫。（3）內(nèi)容：緊扣主題，條理清楚。（4）情感：情緒飽滿，以情感人。三、揭示要求，學(xué)習(xí)即興發(fā)言1.學(xué)生自由閱讀口語(yǔ)交際的內(nèi)容，明確交際要求。2.即興發(fā)言的特點(diǎn)有哪些？（1）臨場(chǎng)性。即興發(fā)言因?yàn)槭桥R時(shí)性的，所以要求發(fā)言者思維敏捷、反應(yīng)迅速，能夠出口成章。（2）針對(duì)性。即興發(fā)言要注意氣氛、場(chǎng)合和對(duì)象等，見(jiàn)什么人說(shuō)什么話，達(dá)的意思逐條說(shuō)清楚。語(yǔ)氣要自然，態(tài)度要大方，以飽滿的熱情感染聽(tīng)眾。（3）簡(jiǎn)潔性。優(yōu)秀的即興發(fā)言常常以簡(jiǎn)練、含蓄取勝，必要時(shí)還可以有點(diǎn)幽默感。呢？（講的時(shí)候我們要有選擇地講）所以，從剛才的演練中，我們知道了即興發(fā)言首先要有內(nèi)容，快速打個(gè)“腹也就是說(shuō)要注意說(shuō)話的場(chǎng)合和對(duì)象。做到這些，我們的即興發(fā)言就錯(cuò)不了了。四、開(kāi)展即興演講會(huì)個(gè)代表講一講。準(zhǔn)備時(shí)間5分鐘。1.課件出示話題：禮貌待人的好處讀書(shū)的樂(lè)趣2.學(xué)生開(kāi)始練習(xí)試講。否有條理、舉例是否恰當(dāng)、語(yǔ)言是否能打動(dòng)人）留下了深刻的印象？側(cè)重于個(gè)人魅力展示：知識(shí)豐富、語(yǔ)言有激情、肢體語(yǔ)言自如協(xié)調(diào)、充滿自信）五、怎樣才能提高即興發(fā)言的水平學(xué)生自由討論，思考后回答，老師總結(jié)。知識(shí)儲(chǔ)存，并經(jīng)常鍛煉說(shuō)話的能力，才能做到厚積薄發(fā)、左右逢源、出口成章。說(shuō)，要做到：抓住觸發(fā)點(diǎn)、發(fā)散思維、隨機(jī)應(yīng)變?，F(xiàn)場(chǎng)的具體對(duì)象、氣氛、布置陳設(shè)、言談等，都可以成為即興發(fā)言的觸發(fā)點(diǎn)。發(fā)言不落俗套、意味深長(zhǎng)，堪稱妙語(yǔ)。六、小結(jié)獎(jiǎng)時(shí)，當(dāng)你出去求學(xué)，走向更廣闊的天地時(shí)，都要用到這門(mén)藝術(shù)。而好的口才、精彩的演講來(lái)自生活的積累和不斷的練習(xí)。希望大家在今后的生活中多多練習(xí)，勇于展示，掌握更多更好的即興發(fā)言的方法和技巧。七、隨堂練習(xí)小組派代表到講臺(tái)前隨意抽取紙條，依據(jù)抽取的題目作即興發(fā)言。要求：發(fā)言的內(nèi)容和語(yǔ)言要符合特定的情境，恰當(dāng)運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，鑒？哪些地方還需要改進(jìn)？［教學(xué)反思］進(jìn)一步地推敲。習(xí)作家鄉(xiāng)的風(fēng)俗［教學(xué)目標(biāo)］1.介紹自己家鄉(xiāng)的一種風(fēng)俗，或?qū)懸粚?xiě)自己參加過(guò)的風(fēng)俗活動(dòng)的經(jīng)歷。2.借鑒本單元課文的寫(xiě)作方法，學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)、有詳有略地介紹家鄉(xiāng)風(fēng)俗。3.修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編民俗作品集。［教學(xué)重難點(diǎn)］引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本單元的表達(dá)方法，抓住特點(diǎn)、有詳有略地介紹家鄉(xiāng)風(fēng)俗。［教學(xué)課時(shí)］1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入呢？本單元所學(xué)的文章，都將極其平常的民間習(xí)俗和傳統(tǒng)節(jié)日描繪得妙趣橫生，我們暢所欲言，分享你所知道的民風(fēng)民俗吧。二、暢談風(fēng)俗習(xí)慣1.什么是風(fēng)俗？（1）生產(chǎn)習(xí)俗。水稻是湖北的主要農(nóng)作物，在選種和插播的過(guò)程中都有著（2）建房習(xí)俗。正式動(dòng)工時(shí)，親朋好友都要帶上豬肉、豆腐、糍粑、掛面、等也都有一定的講究。（3）過(guò)節(jié)習(xí)俗。黃岡同中國(guó)大部分地區(qū)一樣，春節(jié)是一年中最盛大、最隆重的節(jié)日，歷時(shí)二十多天，直到鍋灶、點(diǎn)灶燈、接祖宗。三、寫(xiě)作思路點(diǎn)撥哪幾個(gè)方面入手。參加過(guò)的一種風(fēng)俗活動(dòng)。2.化大為小，選好切口。通過(guò)認(rèn)真審題，明確了題目要求和內(nèi)涵后，就要學(xué)或者寫(xiě)家鄉(xiāng)的一種風(fēng)味小吃，還可以寫(xiě)家鄉(xiāng)的奇人俗事等。際，揚(yáng)長(zhǎng)避短，選擇自己熟悉的、感受較多或體驗(yàn)真切的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)。有的風(fēng)俗喜“日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家”禁煙火的景象，就是感受最深切的，也是當(dāng)時(shí)寒食節(jié)最有特色的風(fēng)俗。4.有詳有略，主次分明。某一風(fēng)俗活動(dòng)中常常有許多程序，有許多內(nèi)容，在寫(xiě)作時(shí)就不能像記流水賬似的從早寫(xiě)到晚或從開(kāi)始寫(xiě)到結(jié)束，而應(yīng)該分清主次，的情景。5.學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)講解如何進(jìn)行寫(xiě)作。四、搜集材料，構(gòu)思思路等，并試著列提綱。登了結(jié)尾：過(guò)重陽(yáng)節(jié)，讓我明白了每一個(gè)風(fēng)俗都有著獨(dú)特的意義。插茱萸、喝菊花酒、著生孝親敬五、根據(jù)提綱，自行作文1.學(xué)生根據(jù)自己所列的提綱，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行深化。2.學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)作草稿，教師巡視指導(dǎo)。六、習(xí)作修改1.出示一段學(xué)生習(xí)作的內(nèi)容，集體修改，教師適時(shí)指導(dǎo)。2.根據(jù)同學(xué)和教師的建議在草稿上自主完成習(xí)作修改。3.改完后謄抄到習(xí)作本上。4.創(chuàng)編民俗作品集。［教學(xué)板書(shū)］家鄉(xiāng)的風(fēng)俗審讀題目，明確內(nèi)涵化大為小，選好切口抓住特點(diǎn)，細(xì)致描繪有詳有略，主次分明［教學(xué)反思］受也變得平淡了，筆鋒也少了銳氣，特點(diǎn)變得不像特點(diǎn)了。語(yǔ)文園地一［教學(xué)目標(biāo)］方面的收獲。2.了解不同習(xí)俗的各種寓意，并恰當(dāng)運(yùn)用于生活中。3.感知不同文體表達(dá)節(jié)日風(fēng)俗的方法和語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)近義詞的妙用。4.學(xué)習(xí)書(shū)法，積累古詩(shī)。［教學(xué)重難點(diǎn)］1.學(xué)習(xí)本組課文中運(yùn)用的有詳有略的表達(dá)方法。2.體會(huì)文章的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用。［教學(xué)課時(shí)］1課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入在誰(shuí)那里停，就算誰(shuí)輸。學(xué)到的知識(shí)合理運(yùn)用。二、交流平臺(tái)（一）默讀“交流平臺(tái)”的內(nèi)容，把自己認(rèn)為重要的信息理一理，為下一步交流做準(zhǔn)備。學(xué)生自由交流，教師進(jìn)行總結(jié)。月十五”這幾天，其他的日子則一筆帶過(guò)。2.文章主要寫(xiě)什么，次要寫(xiě)什么，是根據(jù)想要重點(diǎn)表達(dá)的意思決定的，不是隨意為之。3.讀文章和寫(xiě)文章都要分清主次。（二）小組交流，將自己的發(fā)現(xiàn)和收獲結(jié)合課文內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。1.你了解到了哪些民風(fēng)民俗，是從哪篇課文中了解到的？箏、空竹、口琴等。例：我從《臘八粥》一文中了解到熬煮臘八粥要很長(zhǎng)時(shí)間，在臘八節(jié)吃臘八粥是一件很隆重的事。例：我從《古詩(shī)三首》中了解到古人過(guò)中秋節(jié)和寒食節(jié)的習(xí)俗，跟我們現(xiàn)在有很多的不同。臺(tái)，戴著面具演出，通過(guò)面具的顏色來(lái)表現(xiàn)人物的個(gè)性特征……2.是如何表現(xiàn)不同的民俗風(fēng)情的？動(dòng)。而在這眾多的活動(dòng)中，有的放矢，熬臘八粥、泡臘八蒜、購(gòu)買(mǎi)年貨、過(guò)通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團(tuán)圓飯、守歲；初一男人們外出拜年，女人們?cè)诩医哟腿耍『⒐鋸R會(huì)；十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。例：寫(xiě)《藏戲》一文時(shí)，主要從藏戲的形成和特色兩個(gè)方面來(lái)介紹，讓我們明白這種獨(dú)特的藝術(shù)形式和它特殊的形成過(guò)程密切相關(guān)。3.你從本組課文的學(xué)習(xí)中所得到的收獲。晶，我們要繼續(xù)傳承和發(fā)揚(yáng)。例：從老舍、沈從文的文章中，我知道了不管寫(xiě)多么復(fù)雜的文章，都要做到有條有理，有主有次，有詳有略。例：文章的重點(diǎn)、主次是根據(jù)我們想要表達(dá)的主題而定的。三、詞句段運(yùn)用通過(guò)這一個(gè)單元課文的學(xué)習(xí)，我們了解到不同地方、不同民族的民俗風(fēng)情。福。比如：東西打碎了，會(huì)說(shuō)“歲歲平安”等。（一）學(xué)習(xí)詞句段運(yùn)用第1題：1.出示例句，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，注意加點(diǎn)的部分，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。的意思，表明了正月十五到處張燈結(jié)彩，熱鬧非凡的景象。既和前面“幾百盞燈來(lái)”相承接，又變化多端，避免了重復(fù)、單一的表達(dá)?！暗谝?、金牌、桂冠、頭籌”說(shuō)的都是冠軍、第一，分別加上“勇奪、喜獲、摘得、拔得”等意思相近的詞語(yǔ)，把運(yùn)動(dòng)會(huì)上競(jìng)爭(zhēng)的激烈、獲得成績(jī)的喜悅都表現(xiàn)出來(lái)了。（3）看了這兩組例句，不能不為中華語(yǔ)言的博大精深、變化無(wú)窮、奧妙無(wú)比而感嘆。大家在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要多留心、多積累、多練習(xí)。2.仿句練習(xí)。例：終于找到了失散二十多年的兒子，老大娘喜極而泣，老大爺欣喜若狂，連主持人都激動(dòng)得熱淚盈眶，整個(gè)會(huì)場(chǎng)都?xì)g天喜地，激情飛揚(yáng)。（二）學(xué)習(xí)詞句段運(yùn)用第2題：1.“過(guò)年的時(shí)候吃年糕：寓意萬(wàn)事如意年年高”2.同學(xué)們交流自己了解到的類似習(xí)俗，也可以說(shuō)說(shuō)相關(guān)典故。家中條案上擺放財(cái)神：寓意招財(cái)進(jìn)寶；放壽星：寓意健康長(zhǎng)壽。家中養(yǎng)錦鯉：寓意鯉魚(yú)跳龍門(mén)，平步青云，飛黃騰達(dá)。四、書(shū)寫(xiě)提示1.觀察“書(shū)寫(xiě)提示”中所給出的示例，看看其中的書(shū)寫(xiě)有什么不同。2.播放行書(shū)教學(xué)視頻，學(xué)生初步接觸行書(shū)。3.交流觀察所得，照樣子自己寫(xiě)一寫(xiě)。4.看看自己的書(shū)寫(xiě)速度是不是有所提高。五、日積月累1.出示古詩(shī)，指導(dǎo)朗讀，師范讀、齊讀、指名讀。歌行》是一首漢代樂(lè)府民歌?，F(xiàn)存漢樂(lè)府民歌40余篇，是繼詩(shī)經(jīng)之后，古代民3.學(xué)生根據(jù)注釋初步理解詩(shī)意?？菏卟嗣?，指中國(guó)古代重要蔬菜之一。朝（zhāo）露：清晨的露水。晞少壯：年輕力壯，指青少年時(shí)代。老大：指年老了，老年。徒：白白地。第1句詩(shī)意：園中的葵菜都郁郁蔥蔥，晶瑩的朝露等待陽(yáng)光照耀。第2句詩(shī)意：春天給大地普施陽(yáng)光雨露，萬(wàn)物生機(jī)盎然、欣欣向榮。第3句詩(shī)意：常恐那肅殺的秋天來(lái)到，樹(shù)葉兒黃落百草也凋零。第4句詩(shī)意：百川奔騰著向東流到大海，何時(shí)才能重新返回西境？第5句詩(shī)意：年輕力壯的時(shí)候不奮發(fā)圖強(qiáng)，到老來(lái)悲傷也沒(méi)用了。(3)這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？詩(shī)人由眼前青春美景想到人生易逝，鼓勵(lì)青年人要珍惜時(shí)光。4.正確流利地朗讀，并背誦全詩(shī)。5.教師總結(jié)。時(shí)候，可是，我們的日子是一去不復(fù)返的，希望大家少壯多努力，老大不傷悲，不要等到時(shí)光流逝后，才追悔莫及。［教學(xué)板書(shū)］語(yǔ)文園地一交流平臺(tái)了解民俗風(fēng)情分清主次詞句段運(yùn)用寓意吉祥習(xí)俗近義詞的妙用書(shū)寫(xiě)提示（行書(shū)初探）日積月累（背誦、積累、感知）［教學(xué)反思］與指導(dǎo)朗讀環(huán)節(jié)有機(jī)融合在一起，這樣效果就會(huì)更好一些。5.魯濱遜漂流記（節(jié)選）［教學(xué)目標(biāo)］1.會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確認(rèn)讀由生字組成的詞語(yǔ)。2.默讀梗概，了解故事的主要內(nèi)容，能用小標(biāo)題的形式進(jìn)行概括。3.感知魯濱遜的人物形象，激發(fā)學(xué)生閱讀整部作品的興趣。4.培養(yǎng)學(xué)生在逆境面前戰(zhàn)勝困難的精神。［教學(xué)重難點(diǎn)］1.快速閱讀中把握故事的主要內(nèi)容。2.關(guān)注人物命運(yùn)，體會(huì)魯濱遜不怕困難、頑強(qiáng)生存、積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課介作品及）二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞1.學(xué)生自由朗讀課文，力求把句子讀通順。2.課件出示生字新詞，指名讀，正音，全班齊讀。3.交流不懂的詞語(yǔ)，結(jié)合上下文或利用工具書(shū)弄清楚詞語(yǔ)的意思。三、閱讀梗概，了解主要內(nèi)容梗概和精彩片段兩種方式）標(biāo)題的方式列出來(lái)。四、小結(jié)課文課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。島的哪些事。二、精讀片段2.說(shuō)說(shuō)片段在表達(dá)上與梗概相比有什么不同。(片段用第一人稱描寫(xiě)“我”記號(hào)，并與同桌交流。（1）我現(xiàn)在處在一個(gè)令人憂傷的、沒(méi)有言語(yǔ)交流的生活場(chǎng)景中，也許這種生活在世界上是前所未聞的。但我必須接受這種生活，并且一天一天過(guò)下去。（2）我不稀罕它可以給我弄來(lái)什么東西，也不稀罕它可以同我做伴，我只需要它同我聊聊天，但是卻辦不到。（3）總的說(shuō)來(lái)，這是世界上少有的叫人受盡折磨的處境，但是其中也有一些值得寬慰的東西。（結(jié)合前文魯濱遜記錄的“幸”和“不幸”來(lái)理解，可以知道魯濱遜孤身一人，流落荒島，艱險(xiǎn)重重，是不幸的；但比起葬身大海的伙伴，他畢竟還活著，（4）這場(chǎng)世界上苦難最深重的經(jīng)歷告訴世人：在困境中，我們可以把好處和壞處對(duì)照起來(lái)看，并且從中找到一些東西來(lái)寬慰自己。5.過(guò)渡：深陷孤島，困難重重，魯濱遜沒(méi)有向困難低頭，令人欽佩，你覺(jué)得魯濱遜身上有哪些可貴的品質(zhì)？（勇敢堅(jiān)毅、勤勞善良、積極樂(lè)觀、富于智慧、有冒險(xiǎn)精神）6.找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)魯濱遜精神的內(nèi)容，有感情地讀一讀。來(lái)說(shuō)一句話。9.最近你遇到什么困難或有什么煩惱嗎？可以像魯濱遜一樣把壞處與好處三、激發(fā)閱讀興趣，拓展提升想了解什么？（學(xué)生交流）同學(xué)們有這么多的疑問(wèn)，我們還是去看看原著吧。我相信，你一定會(huì)被小說(shuō)精彩的情節(jié)所吸引，解開(kāi)心中的疑問(wèn)。［教學(xué)板書(shū)］5.魯濱遜漂流記（節(jié)選）喜歡航海和冒險(xiǎn)荒島歷險(xiǎn)海上遇難建房定居畜牧種植救“星期五”獲救回國(guó)不畏艱險(xiǎn)樂(lè)觀向上片段困難重重理性思考［教學(xué)反思］積極性很高，課堂效果很好。6*.騎鵝旅行記（節(jié)選）［教學(xué)目標(biāo)］1.培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。發(fā)課外閱讀整部作品的興趣。的變化。［教學(xué)重難點(diǎn)］課外閱讀的興趣。［教學(xué)課時(shí)］1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣學(xué)作品，也是世界文學(xué)史上第一部，也是唯一一部獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的童話作件出示介紹）二、閱讀課文，初步感知1.課文中節(jié)選的是《騎鵝旅行記》中第一章節(jié)的部分內(nèi)容?？焖匍喿x課文，三、感知人物1.從節(jié)選的部分中，你認(rèn)為尼爾斯是怎樣的一個(gè)人？預(yù)設(shè)1：我覺(jué)得尼爾斯是一個(gè)聰明、勇敢的人。當(dāng)他明白自己一時(shí)半會(huì)兒變不回去時(shí)，就積極地想辦法，去找小狐仙講和。預(yù)設(shè)2：我覺(jué)得尼爾斯是一個(gè)淘氣、愛(ài)搞惡作劇的人。這里雖然沒(méi)有正面描寫(xiě)，但我從雞、鵝、貓、牛的話語(yǔ)里聽(tīng)出來(lái)了。預(yù)設(shè)3：我覺(jué)得尼爾斯雖然有點(diǎn)調(diào)皮，但也是一個(gè)善良、孝順的人。他看見(jiàn)2.從這一部分中，你還讀出了什么？預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)3：我讀出了尼爾斯對(duì)家的眷戀。他剛開(kāi)始變成小人后，并沒(méi)有想著要代清楚了。3.如果我們要給這一部分的內(nèi)容擬一個(gè)小標(biāo)題，你們會(huì)定什么題目？（尼爾斯被小狐仙施魔法、尼爾斯變成了小人兒、尼爾斯騎上大雄鵝……）4.尼爾斯變成小狐仙后，他的世界發(fā)生了什么樣的變化？①牛棚的門(mén)鎖都?jí)虿坏?，差點(diǎn)開(kāi)不了門(mén)。②能夠聽(tīng)懂動(dòng)物們的語(yǔ)言，可以和動(dòng)物們對(duì)話。③變得很小很小，他原來(lái)在動(dòng)物面前的優(yōu)勢(shì)都沒(méi)有了，再也不敢為所欲為。④世界變大了，尼爾斯變小了，他不得不重新審視自己的生活。師：同學(xué)們真棒！好書(shū)不厭百回讀。讀得越細(xì)，對(duì)書(shū)的理解就越深，我們的收獲就會(huì)越多。記得在有感悟的地方做好批注。四、了解全書(shū)內(nèi)容通過(guò)前面的學(xué)習(xí)和了解，我們已經(jīng)深深地被《騎鵝旅行記》所吸引。這本書(shū)到底講了些什么呢？要想最快、最簡(jiǎn)單地了解一本書(shū)的內(nèi)容，可以怎么辦？1.根據(jù)目錄了解故事的主要內(nèi)容。小標(biāo)題來(lái)了解故事的大致內(nèi)容呢？引導(dǎo)學(xué)生看目錄了解大意。比如：第6節(jié)鶴之舞表演大會(huì)。這一節(jié)寫(xiě)尼爾斯救出黑老鼠，感動(dòng)了白顴，行，白鶴們獻(xiàn)上了最優(yōu)美的舞蹈。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有內(nèi)容，猜測(cè)整個(gè)故事情節(jié)。2.看簡(jiǎn)介，明晰主要內(nèi)容。在學(xué)習(xí)《魯濱遜漂流記》時(shí)，我們將梗概和精彩節(jié)選進(jìn)行了對(duì)比閱讀，從而3.了解書(shū)中的主要人物，深入書(shū)本。尼爾斯：作品中的主人公尼爾斯本是一個(gè)十四歲左右的少年，他調(diào)皮、貪玩、任性、懶惰，不愛(ài)學(xué)習(xí)，對(duì)待動(dòng)物和人十分兇狠。因?yàn)閷?duì)小狐仙不恭敬、出爾反爾，尼黑黑森林、或貧瘠或富饒的土地、或雄偉或壯觀的城鎮(zhèn)，都讓尼爾斯驚奇不已，饑餓、寒冷的時(shí)刻，甚至還有死亡的一次又一次威脅。阿卡：敢和智慧救回了一只野雁，從而讓阿卡對(duì)尼爾斯產(chǎn)生了信任。五、拓展延伸1.課后閱讀全書(shū)。2.讀完書(shū)后，完成下面的題目。讀完這本書(shū)，我知道了（我想到了（），我懂得了（［教學(xué)板書(shū)］6*.騎鵝旅行記（節(jié)選）人物尼爾斯淘氣調(diào)皮孝順語(yǔ)言優(yōu)美有趣情節(jié)生動(dòng)有趣［教學(xué)反思］放在學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上。圍繞教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，主要進(jìn)行摘抄、批注式閱讀，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。在整本書(shū)的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)目錄的提示，構(gòu)想情節(jié)，看作品簡(jiǎn)介知大意。當(dāng)然，要真正深入讀進(jìn)一本書(shū)，除了略讀和精讀的結(jié)合，還要善于思考，善于聯(lián)想，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題等。7*.湯姆·索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）［教學(xué)目標(biāo)］1.自主閱讀，初步了解湯姆·索亞的歷險(xiǎn)經(jīng)歷，體會(huì)湯姆的性格特點(diǎn)。2.培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括文章主要內(nèi)容的能力。3.體會(huì)湯姆敢于探險(xiǎn)、追求自由的性格特點(diǎn)。4.感悟的語(yǔ)言特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣。［教學(xué)重難點(diǎn)］興趣。［教學(xué)課時(shí)］1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，揭示課題師：回顧這一單元，我們學(xué)習(xí)了哪些外國(guó)名家的作品？（生舉手回答）今天二、初讀課文，了解主要內(nèi)容1．默讀課文，出示要求。（1）請(qǐng)快速默讀課文，想想課文主要寫(xiě)了哪些事情。（2）抓住課文主要信息，概括課文主要內(nèi)容。2．小組探究，交流反饋。（1）課文主要寫(xiě)了這幾件事：①孩子們回來(lái)前小鎮(zhèn)上人們的悲痛心情；②孩子們歸來(lái)時(shí)人們的欣喜；③湯姆·索亞講述自己和貝奇在山洞遇險(xiǎn)的經(jīng)歷；④湯姆·索亞探望生病的小伙伴哈克。（2）課文主要記敘了湯姆·索亞在山洞歷險(xiǎn)后返回家的故事。三、細(xì)讀課文，品味精彩（一）品味情節(jié)，默讀課文，說(shuō)說(shuō)哪些情節(jié)特別吸引你。預(yù)設(shè)1：困難重重的歷險(xiǎn)怎樣一步步脫離險(xiǎn)境的？瀏覽第4自然段，跟隨課文內(nèi)容，你也來(lái)走一走。2.師小結(jié)：洞中迷路→（摸索出口）→找到出口→（說(shuō)服貝琪）→爬出洞口→（進(jìn)行呼救）→安全脫險(xiǎn)。預(yù)設(shè)2：大悲大喜的人們1.從哪些地方可以體現(xiàn)出孩子們歸來(lái)前后人們大悲大喜的心情？（生舉手說(shuō)）大悲：薩契爾太太病得很厲害……大家都懷著悲傷和絕望的心情。大喜：那天半夜里，村里的大鐘忽然……一面發(fā)出一陣又一陣的歡呼。（二）品味寫(xiě)法2.各小組代表發(fā)言。（1）細(xì)節(jié)描寫(xiě)十分傳神。如薩契爾太太和波莉阿姨的絕望狀態(tài)，以及湯姆講述自己的歷險(xiǎn)經(jīng)歷時(shí)的語(yǔ)言，都細(xì)膩地表現(xiàn)了人物的心情與性格。不容易。（3）運(yùn)用輕松、幽默的表達(dá)方法。如先悲后喜的情緒變化，使鎮(zhèn)上的人們略顯失常的表現(xiàn)充滿喜劇的氣氛。四、總結(jié)回顧，激發(fā)閱讀原著的興趣孩子頭兒、在小伙伴中無(wú)所不能、膽大妄為、頑皮好奇、無(wú)拘無(wú)束、向往自由、獨(dú)立樂(lè)觀、勇敢、有愛(ài)心、喜歡冒險(xiǎn)、講義氣）［教學(xué)板書(shū)］7*.湯姆·索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）山洞歷險(xiǎn)失蹤后，人們悲痛歸來(lái)后，人們欣喜湯姆講述歷險(xiǎn)經(jīng)歷（夸張）湯姆看望生病的伙伴樂(lè)觀勇敢足智多謀頑皮可愛(ài)［教學(xué)反思］開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生找出描寫(xiě)大悲大喜的句段，感受馬克·吐溫的寫(xiě)作技巧。接著我讓學(xué)生談?wù)勀男┣楣?jié)最吸引人，學(xué)生都能暢所欲言，感受到了語(yǔ)言的夸張，課堂氛圍良好?？谡Z(yǔ)交際同讀一本書(shū)［教學(xué)目標(biāo)］1.引導(dǎo)學(xué)生圍繞同一本書(shū)交流自己的讀書(shū)心得。2.培養(yǎng)學(xué)生引用原文說(shuō)明觀點(diǎn)，并學(xué)會(huì)分辨別人的觀點(diǎn)。3.加強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練。［教學(xué)重難點(diǎn)］1.學(xué)會(huì)圍繞同一主題交流自己的心得體會(huì)。2.培養(yǎng)學(xué)生引用原文說(shuō)明觀點(diǎn)，同時(shí)學(xué)會(huì)分辨別人的觀點(diǎn)。［教學(xué)課時(shí)］1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入有一千個(gè)哈姆雷特，所以面對(duì)同一本書(shū)，一定是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。學(xué)習(xí)本單享讀書(shū)的感受。二、明確交流內(nèi)容1.閱讀“口語(yǔ)交際”提示，明確交流內(nèi)容。（1）這本書(shū)講了一個(gè)什么樣的故事？（2）你怎樣評(píng)價(jià)主人公？你對(duì)哪個(gè)人物印象最深？為什么？令人感到不可思議的情節(jié)？（4）讀這本書(shū)的時(shí)候，你想到了哪些相似的書(shū)，或是想到了生活中的哪些人？（5）故事的結(jié)局你喜歡嗎？如果你來(lái)寫(xiě)這個(gè)故事，你會(huì)怎么寫(xiě)？少要交流兩個(gè)方面的內(nèi)容。3.交流提示：（1）引用原文說(shuō)明觀點(diǎn)，使觀點(diǎn)更有說(shuō)服力。（2）分辨別人的觀點(diǎn)是否有道理，講的理由是否充分。三、組內(nèi)交流，互動(dòng)評(píng)議1.這本書(shū)講了一個(gè)什么樣的故事？中得到了鍛煉，最后尼爾斯回到了家中，恢復(fù)原形，變成了一個(gè)好孩子。2.你怎樣評(píng)價(jià)主人公？你對(duì)哪個(gè)人物印象最深？為什么？預(yù)設(shè)他會(huì)冷靜下來(lái)思考，等待時(shí)機(jī)去解救。預(yù)設(shè)2：小狐仙看起來(lái)有點(diǎn)壞，其實(shí)它很善良。它把尼爾斯變成小人兒，讓他與大雁們一起旅行，改變了尼爾斯。預(yù)設(shè)3：斯密爾是一只狡猾、狠毒、心胸狹隘、詭計(jì)多端的狐貍。他因偷襲預(yù)設(shè)4：阿卡是一只老練的大雁，具有很強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力，在雁群中有著巨大的影響力。……亮？?jī)x態(tài)是否端正？四、選出組內(nèi)交流得比較好的，在全班作示范交流真意切。2.聽(tīng)眾認(rèn)真聽(tīng)取發(fā)言，尊重別人的發(fā)言，分辨別人的觀點(diǎn)。五、課堂小結(jié)［教學(xué)反思］由于學(xué)生平時(shí)養(yǎng)成了愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣，因此本次的口語(yǔ)交際課進(jìn)展得很順不夠流暢，還需對(duì)遣詞造句進(jìn)一步地推敲。習(xí)作寫(xiě)作品梗概［教學(xué)目標(biāo)］1.培養(yǎng)學(xué)生整合書(shū)籍內(nèi)容的基本框架，把握要點(diǎn)的能力。2.學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)明的敘述性語(yǔ)言概括章節(jié)內(nèi)容。3.錘煉語(yǔ)言，表達(dá)連貫。［教學(xué)重難點(diǎn)］學(xué)會(huì)理清書(shū)籍內(nèi)容的基本框架，把握要點(diǎn)。學(xué)會(huì)使用過(guò)渡句，使表達(dá)連貫。［教學(xué)課時(shí)]1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、情景演練，導(dǎo)入新課（2）我們班開(kāi)設(shè)了課外閱讀課，現(xiàn)在請(qǐng)用三分鐘的時(shí)間向大家推薦《魯濱（3）你最近看《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》看入迷了，請(qǐng)用簡(jiǎn)短的話向你的好朋友介紹一下這本書(shū)的主要內(nèi)容。這方面的學(xué)習(xí)——寫(xiě)作品梗概。二、關(guān)于梗概第一：不能改變?cè)幕蛘咦髌返闹黝}思想。三、寫(xiě)作方法點(diǎn)撥四、梗概范例以口語(yǔ)交際中討論過(guò)的《騎鵝旅行記》這本書(shū)為例。節(jié)巴塔基被困住了；第17節(jié)滿月夜的鬼屋；第18節(jié)礦區(qū)；第19節(jié)天鵝湖大洪水；第20節(jié)烏普薩拉；第21節(jié)摩爾丁的婚約；第22節(jié)斯德哥爾摩；第23節(jié)金雕戈魯戈；第24節(jié)耶斯特雷克蘭；第25節(jié)赫爾新蘭；第26節(jié)探望；第27節(jié)再見(jiàn)了，安卡。句，使內(nèi)容更連貫、通順：在瑞典南部鄉(xiāng)村，有一個(gè)14歲的小男孩尼爾斯，他的父母都是善良、勤勞而又十分貧困的農(nóng)民。但尼爾斯卻非常頑皮，專愛(ài)搞惡作劇，欺負(fù)小動(dòng)物。一個(gè)帶上高空。從此，他騎在鵝背上，跟隨著大雁走南闖北，一直飛到最北部的拉普蘭省。在這次奇異的漫游中，他看到了祖國(guó)的大好風(fēng)光，增長(zhǎng)了許多見(jiàn)識(shí)，結(jié)識(shí)原形，而且成了一個(gè)勇敢、善良、樂(lè)于助人、富于責(zé)任感而又勤勞的大男孩。五、指導(dǎo)寫(xiě)法1.選自己最近讀的一本書(shū)寫(xiě)梗概，這樣對(duì)書(shū)的內(nèi)容記憶更深刻。的可一筆帶過(guò)或不提。容，最后也可以談幾句自己的感受。4.梗概的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練。六、習(xí)作梗概構(gòu)思些情節(jié)給你留下了深刻印象？你能談?wù)勛约旱母邢雴?？?gòu)思好了后可以先寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記。作品名稱、年代：作品的主要人物：作品的主要內(nèi)容：印象深刻的情節(jié)：自己的真切感受：七、當(dāng)堂習(xí)作，相互評(píng)改1.選擇典型習(xí)作（寫(xiě)得好的和不好的各選幾篇）進(jìn)行評(píng)議（評(píng)議要點(diǎn)：內(nèi)容導(dǎo)評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)提高。2.佳作欣賞，評(píng)議修改。3.小組內(nèi)自評(píng)自賞，互評(píng)互賞。（1）從是否把內(nèi)容按一定順序?qū)懬宄?，語(yǔ)句是否通順，遣詞造句是否貼切、準(zhǔn)確，主次詳略是否得當(dāng)?shù)确矫孢M(jìn)行評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所評(píng)習(xí)作修改補(bǔ)充。（2）根據(jù)反饋，把沒(méi)寫(xiě)清楚的地方進(jìn)行修改。［教學(xué)板書(shū)］習(xí)作寫(xiě)作品梗概讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。篩選概括，合并成段。錘煉語(yǔ)言，表達(dá)連貫。［教學(xué)反思］握作品要點(diǎn)。部分同學(xué)的語(yǔ)言不夠流暢，還需對(duì)遣詞造句進(jìn)一步地推敲。語(yǔ)文園地二［教學(xué)目標(biāo)］1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀外國(guó)文學(xué)作品，學(xué)會(huì)立體、多面地評(píng)價(jià)作品人物。2.學(xué)習(xí)運(yùn)用夸張等修辭手法生動(dòng)傳神地表達(dá)情感。3.了解中外文學(xué)語(yǔ)言的差異，感受文字的魅力。教學(xué)過(guò)程上學(xué)到了許多優(yōu)點(diǎn)，改掉了身上的毛病，成了一個(gè)好孩子。（3）湯姆是個(gè)聰明好動(dòng)的孩子，在他身上集中體現(xiàn)了智慧、計(jì)謀、正義、勇敢乃至領(lǐng)導(dǎo)等諸多才能。他是一個(gè)多重角色的集合：足智多謀、富于同情心、對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境持反感態(tài)度，一心要沖出桎梏，去當(dāng)綠林好漢，過(guò)行俠仗義的生活。3.討論一下在本組課文中學(xué)到的評(píng)價(jià)人物的方法。（1）從故事情節(jié)中了解人物。（2）從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)或心理活動(dòng)中關(guān)注人物。（3）多面、立體地評(píng)價(jià)人物。三、學(xué)習(xí)詞句段運(yùn)用1.讀一讀詞句段運(yùn)用第1灑了一地”形象具體地描述了人們見(jiàn)到湯姆和貝琪平安歸來(lái)時(shí)的激動(dòng)心情和場(chǎng)則通過(guò)夸張的手法把八兒過(guò)臘八節(jié)時(shí)的歡快、喜悅的心情形象地表現(xiàn)出來(lái)了。（2）觀察句式特點(diǎn)，想想什么是夸張？在文學(xué)作品中夸張有什么作用？①什么是夸張？（對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等作突出描繪，或者擴(kuò)的想象，增強(qiáng)表達(dá)的效果。（3）因?yàn)榭鋸埵恰把赃^(guò)其實(shí)”的夸大或夸小，所以在寫(xiě)夸張句時(shí)首先還是①空間夸張：長(zhǎng)短、大小、面積等。③物象夸張。例：他又高又瘦，真像一根細(xì)竹竿。④感情夸張。（4）夸張和比喻的本質(zhì)區(qū)別：夸張是指故意言過(guò)其實(shí)，對(duì)客觀的人、事物作擴(kuò)大或縮小的描述。比喻就是打比方,是用本質(zhì)不同又有相似點(diǎn)的事物描繪事物或說(shuō)明道理。法。3.出示文中的不同版本的外國(guó)文學(xué)名著譯本，讓學(xué)生比較誦讀。（1）說(shuō)說(shuō)不同譯本之間的差別。目前市面上《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》的版本較多，故事內(nèi)容大體相似，只是跌宕。張友松翻譯的版本：運(yùn)用了擬人和夸張的修辭手法，小鎮(zhèn)成了一個(gè)見(jiàn)證者，寫(xiě)出了人們找到孩子后內(nèi)心無(wú)比的喜悅、激動(dòng)。夜晚。第二句“淚水如雨，灑了一地”運(yùn)用了比喻和夸張的修辭手法，以精練的語(yǔ)言，表現(xiàn)了小鎮(zhèn)人們極度高興的心情。成時(shí)翻譯版本：寫(xiě)出了小鎮(zhèn)當(dāng)晚的場(chǎng)面，語(yǔ)言較為平實(shí)。（2）你喜歡哪種譯本？為什么？（言之有理即可）四、日積月累1.學(xué)生自由朗讀教材中的詩(shī)詞名句。2.組織小組交流，通過(guò)討論把握句子大意，不理解的地方提出來(lái)。3.全班交流詩(shī)句出處及含義。（1）讀書(shū)須用意，一字值千金。解釋：想文采出眾，一字千金，就得在讀書(shū)時(shí)下一番苦功夫。（2）莫道君行早，更有早行人。解釋：別說(shuō)你出發(fā)得早，還有比你更早出發(fā)的人。（3）聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)。解釋：與對(duì)方交談的時(shí)間雖然很短，但是受益很大。（4）路遙知馬力，日久見(jiàn)人心。壞。（5）近水知魚(yú)性，近山識(shí)鳥(niǎo)音。會(huì)識(shí)別各種鳥(niǎo)兒的聲音。4.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談一談對(duì)這些句子的理解和感悟。5.學(xué)生背誦句子，教師檢查背誦情況。人名言。先在小組內(nèi)推選，最后全班精選出幾條，課后齊背誦積累。五、快樂(lè)讀書(shū)吧漫步世界名著花園的那刻，便是奇遇的開(kāi)始。在我們六年的小學(xué)生涯中，你讀過(guò)哪些名著呢？2.學(xué)生自由閱讀“快樂(lè)讀書(shū)吧”的提示，交流讀后感受。3.指名談自己讀過(guò)哪幾本名著，你是如何閱讀名著的？4.交流評(píng)議自己閱讀名著的方法，教師歸納總結(jié)。（1）閱讀長(zhǎng)篇的外國(guó)文學(xué)作品時(shí)，要提高速度。快速閱讀要默讀，要逐句逐行地閱讀，不能逐字逐句地讀。（1）記錄閱讀時(shí)間，所讀篇名，名稱等。語(yǔ)文園地二交流平臺(tái)（評(píng)價(jià)人物的方法）詞句段運(yùn)用（夸張）日積月累（背誦、積累、運(yùn)用）8.匆匆［教學(xué)目標(biāo)］1.會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文。背誦課文。理解課文的主要內(nèi)容，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，學(xué)習(xí)的表達(dá)方式。間的意識(shí)。［教學(xué)重難點(diǎn)］1.理解課文的主要內(nèi)容，品析文中使用的修辭手法，并能靈活地加以運(yùn)用。2.體會(huì)表達(dá)的思想感情，懂得時(shí)間的寶貴，樹(shù)立珍惜時(shí)間的意識(shí)。［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入（板書(shū)）有同學(xué)了解朱自清嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？（生簡(jiǎn)介）朱自清的散文語(yǔ)言樸素、精練，文筆清新如水，自然如風(fēng)，令人回味無(wú)窮。看吧。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1.教師配樂(lè)范讀課文。2.學(xué)生有感情地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。標(biāo)出自然段序號(hào)，畫(huà)出生字詞。3.教師指導(dǎo)生字的讀音和寫(xiě)法。和“灬”要寫(xiě)得窄而扁，中間的“丞”要寫(xiě)得寬而大。三、再讀課文，整體感知1.自由讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了什么？2.每一自然段分別講了什么內(nèi)容？3.全班交流，理清文章結(jié)構(gòu)。四、學(xué)習(xí)第1自然段1.課件出示第1自然段。對(duì)比）（3）用這樣的表達(dá)方式有什么好處呢？（生討論交流）課細(xì)講)五、指引探究，布置作業(yè)1.想一想：朱自清先生在文中表達(dá)了怎樣的情感？你是從哪里體會(huì)到的？2.摘錄自己喜歡的句子。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.是怎樣具體描述日子來(lái)去匆匆的？找出文中的語(yǔ)句，用心體會(huì)。2.小組交流自己的理解和感受。二、品讀課文，體會(huì)情感1.學(xué)習(xí)第2自然段。（1）讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段運(yùn)用了什么修辭手法。（3）你從這兩個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到了怎樣的情感？（無(wú)奈、焦急、害怕）（4）有感情地朗讀這一段話，讀出內(nèi)心那種復(fù)雜的情感，無(wú)奈、焦急，甚至有點(diǎn)害怕、恐懼。2.學(xué)習(xí)第3自然段。（1）這一段講的是什么？（時(shí)光在不知不覺(jué)中從“我”的眼前消失了）與后文有什么關(guān)系？這句話采用的是什么手法？（3）日子是怎樣來(lái)去匆匆的？是怎樣具體講的？天黑時(shí)……睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)……掩面嘆息……）①日子是怎樣溜走的？②從這些句子中，你體會(huì)到了怎樣的思想感情？③有感情地讀這段話，體會(huì)對(duì)時(shí)光的留戀和對(duì)光陰消逝時(shí)的傷感。3.學(xué)習(xí)第4自然段。（1）面對(duì)著如煙如霧般逝去的歲月，又是怎樣的心情呢？體現(xiàn)出對(duì)自己過(guò)去在“徘徊”中匆匆度過(guò)時(shí)光的不滿、后悔，不甘心虛度時(shí)（2）有感情地朗讀這一段，讀出不滿、后悔，不甘心虛度時(shí)光的心情。（3）說(shuō)說(shuō)你對(duì)“時(shí)間之流”有什么感觸。4.學(xué)習(xí)第5自然段?；卮?？三、總結(jié)課文這樣無(wú)聲無(wú)息地逝去了。一想到這些，我們?cè)跄懿弧ㄉ侯^涔涔而淚潸潸）我們應(yīng)該怎樣做呢？（生自由回答：珍惜時(shí)間，不能讓時(shí)間白白溜走；我們必須［教學(xué)板書(shū)］8.匆匆提出問(wèn)題頭涔涔淚潸潸勿謂寸陰短匆匆具體說(shuō)明洗手吃飯默默何曾留著像游絲既過(guò)難再獲照應(yīng)開(kāi)頭[教學(xué)反思］匆”二字，細(xì)膩地刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡。文章寫(xiě)于二十年代，在表達(dá)上與現(xiàn)代悟、理解，從而體會(huì)的思想情感。課堂上更多的是教學(xué)機(jī)制，是動(dòng)態(tài)生成，為了不使每一節(jié)課匆匆而逝，我還要不斷地深入學(xué)習(xí)。9.那個(gè)星期天［教學(xué)目標(biāo)］1.會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“陽(yáng)光明媚、撥弄、翻箱倒柜、綻開(kāi)”等詞語(yǔ)。2.熟練地、入情入境地朗讀課文。3.通過(guò)抓住重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容，感受母親的辛勤操勞與幼小的“我”在希望與失望間的心理落差。4．學(xué)習(xí)運(yùn)用多種描寫(xiě)表現(xiàn)人物心理變化的方法。5.通過(guò)學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生體諒、包容、感恩的情懷。［教學(xué)重難點(diǎn)］1.通過(guò)抓重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文中所包含的真情實(shí)感。2.學(xué)習(xí)生動(dòng)細(xì)致的描述，感受其細(xì)致入微的心理變化。［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入么呢？他的期盼最終實(shí)現(xiàn)了嗎？（板書(shū)課題:那個(gè)星期天）二、簡(jiǎn)介史鐵生（1951年——2010年，中國(guó)著名小說(shuō)家、散文家、電影編劇。1951年出生于北京。1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué)。1969年去延安一帶插隊(duì)，因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來(lái)又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，靠著每周3次透年12月31日凌晨因突發(fā)腦出血逝世，享年59歲。對(duì)人生的感悟,對(duì)親情的謳歌，樸實(shí)的文字洋溢著心靈深處的情感，是一部不可多得的優(yōu)秀作品，激勵(lì)了無(wú)數(shù)的中國(guó)人?！肚锾斓膽涯睢穼?xiě)了對(duì)母親的無(wú)盡思念和“子欲養(yǎng)而親不待”的悵恨。三、初讀課文，整體感知1.自由讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次，把課文讀通順。2.出示卡片，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。（1）小組開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，正音。3.提出疑問(wèn)，引發(fā)探究。（1）讀完課文，你感受到了什么？（2）圈出不懂的句子，和同學(xué)進(jìn)行交流探討。（3）是如何把“第一次盼望”寫(xiě)得刻骨銘心的？四、再讀課文，理清思路明確：課文寫(xiě)了一個(gè)小男孩在某個(gè)星期天等候母親帶他出去玩的經(jīng)歷。2.這篇文章以什么順序來(lái)寫(xiě)的？（時(shí)間順序，從早到晚）星期天我從早等到晚”行嗎？為什么？第一句話直抒“第一次盼望”留給“我”的深刻印象，直奔主題。第二句話淡，達(dá)不到這種表達(dá)效果。出來(lái)的。五、課后作業(yè)1.抄寫(xiě)生字詞。2.熟讀課文。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課2.回顧這篇課文是按什么順序?qū)懙?，主要?xiě)了一件什么事。二、品讀課文，深入探究（一）研讀第2—5自然段，圈出表達(dá)心情的關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)人物感情，并交流“我”的心情經(jīng)歷了哪些變化？期待的心情。至于忘記了目的地。傷痛超過(guò)了一切，以至于忘記了具體去哪兒。一直都不是所在乎的?！ㄟ^(guò)天氣、動(dòng)作的描寫(xiě)，體現(xiàn)出“我”的愉快心情。等待的過(guò)程非常漫長(zhǎng)而又孤獨(dú)，但是“我”依然沒(méi)有放棄，一直耐心、執(zhí)著地等待著?？梢?jiàn)“我”是多么盼望這次和母親的同游！絞在它們中間把它們碰倒”這幾句話在寫(xiě)法上有什么特別之處？視角來(lái)寫(xiě)，富有童趣，更加真實(shí)。歸納：這幾個(gè)段落寫(xiě)了“我”等待的過(guò)程，整個(gè)上午“我”的心情變化：期盼——愉快——耐心等待——急切。（二）品讀第6—7自然段，體會(huì)人物感情，想想的心情又經(jīng)歷了怎樣的變化。1.但這次怨我，怨我自己，我把午覺(jué)睡過(guò)了頭。明確：心理活動(dòng)的描寫(xiě)，表現(xiàn)了自己的自責(zé)和懊悔。2.我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再不離開(kāi)半步，再不把覺(jué)睡過(guò)頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱。了漫長(zhǎng)的等待，錯(cuò)過(guò)（或放過(guò)）了幾次機(jī)會(huì)。這個(gè)星期天，剩下的可以出去玩的機(jī)會(huì)已經(jīng)所剩無(wú)幾了，如果再錯(cuò)過(guò)，一直以來(lái)的所有期盼都將化為泡影。3.我看著盆里的衣服和盆外的衣服，我看著太陽(yáng)，看著光線，我一聲不吭。下去沉郁下去，越來(lái)越遠(yuǎn)越來(lái)越縹緲，我一聲不吭，忽然有點(diǎn)兒明白了。（1）幾個(gè)“看著”表明了什么？陽(yáng)慢點(diǎn)落山。（2）這段話中哪幾個(gè)詞最能表現(xiàn)的心情？的描寫(xiě)，烘托出希望破滅時(shí)的無(wú)限傷感。心情由滿懷期盼的高點(diǎn)逐漸走向希望落空的低谷。且聽(tīng)得見(jiàn)母親咔嚓咔嚓搓衣服的聲音，那聲音永無(wú)休止就像時(shí)光的腳步。“漫長(zhǎng)”寫(xiě)出了他等待的過(guò)程的難挨，而“急遽”則寫(xiě)出了黃昏到來(lái)的迅速。明確：擬人，融情入景，烘托出了希望落空后的憂傷和悵然。（3）你如何理解這句話？明確：第一次盼望的落空給留下了難以磨滅的印記。將希望越大，失望越深的心理落差細(xì)致入微地表現(xiàn)出來(lái)了。“母親”為什么驚惶？從哪里看出她的驚惶？明確：因?yàn)椤澳赣H”看到“我”在無(wú)聲地流淚，她沒(méi)有想到她也許是敷衍的一句話竟然寄托了孩子這樣大的盼望，所以她趕緊甩干手上的水，把“我”拉進(jìn)擔(dān)，往往使她忽略了孩子的需求和對(duì)孩子的陪伴。情則是懊惱——沮喪——失望——難過(guò)。的第一次盼望由上午的熱切激昂失約了，但母親并沒(méi)有錯(cuò)，他也沒(méi)有理由怪母親，因?yàn)槟赣H一刻不停地在忙著。三、自由探究的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你的看法。預(yù)設(shè)1：這位母親既有對(duì)孩子的疏忽，又有對(duì)孩子發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)。母親用絕孩子和看到孩子傷心難過(guò)時(shí)驚慌失措并道歉，又體現(xiàn)了她對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)。預(yù)設(shè)2：這是一位真實(shí)感人的母親，她像大多數(shù)的母親一樣，為了生活而操勞，難免忽視了孩子的感受。她答應(yīng)了帶孩子去玩，但又被生活瑣事?tīng)拷O，不能2.文章表達(dá)了對(duì)母親怎樣的情感？生第一次盼望留給“我”的深刻印象，同時(shí)也表達(dá)了“我”對(duì)母親的深切緬懷。四、寫(xiě)作特色1.寫(xiě)作特點(diǎn)。急又興奮”之類的直接描寫(xiě)并不多，更多的是間接表現(xiàn)人物心理。讀者心里？圖。表現(xiàn)一種無(wú)聊、孤獨(dú)?！拔摇痹诘却械墓录?、落寞、痛苦以及母親想帶“我”去玩卻又分身乏術(shù)的無(wú)奈、焦急、惶恐，就是在這些真切而細(xì)膩的心理刻畫(huà)中讓人感同身受。情感的方式上，有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？的方法來(lái)表達(dá)心里的感受。的特點(diǎn)，再寫(xiě)自己八千多日子來(lái)去匆匆和稍縱即逝，思緒萬(wàn)千，由景及人，嘆息不已。個(gè)事情（街門(mén)口——等母親，跳房子——等母親，撥弄蟻穴——等母親，看畫(huà)報(bào)——等母親，看母親翻箱倒柜——等母親,看母親洗衣服——等母親）的行進(jìn)，表現(xiàn)時(shí)間的流逝、心情的跌宕。［教學(xué)板書(shū)］9.那個(gè)星期天期盼——愉快——等待——急切懊惱——沮喪——失望（委屈）——難過(guò)［教學(xué)反思］豐富的情感內(nèi)蘊(yùn)是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。因此在教學(xué)過(guò)程中，理清了文章的寫(xiě)作順序后，自悟不夠，我只是一個(gè)引導(dǎo)者，應(yīng)還課堂給學(xué)生，切記。交流平臺(tái)與習(xí)作例文［教學(xué)目標(biāo)］1.回顧本組課文，引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)是如何表達(dá)自己的真情實(shí)感。2.學(xué)會(huì)根據(jù)自己的不同心境表達(dá)不同的感受。3.默讀例文，學(xué)習(xí)細(xì)微的表達(dá)情感的方法。［教學(xué)重難點(diǎn)］1.學(xué)會(huì)根據(jù)自己的不同心境表達(dá)不同的感受。［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)第一課時(shí)交流平臺(tái)與初試身手教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入生第一次盼望的失落而心酸……今天我們?cè)僖黄鹬販匾幌掳伞６?、交流平臺(tái)1.小組交流，回顧本組課文內(nèi)容。（2）是如何表達(dá)自己的內(nèi)心感受的？2.集體交流。時(shí)指導(dǎo)，歸納總結(jié)寫(xiě)作時(shí)如何表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)情感。明確：八粥》中“八兒”對(duì)媽媽的催問(wèn)、計(jì)劃分粥的天真語(yǔ)態(tài)等，都表現(xiàn)出“八兒”盼著早點(diǎn)兒吃到臘八粥的急切心情。站在街門(mén)口等母親、站在門(mén)后等母親等各種小事例、小舉動(dòng)把“我”焦急而又興奮的情感一一呈現(xiàn)出來(lái)。（3）融情入景。這個(gè)“景”可以是環(huán)境，可以是景物。這樣的例子有很多，（4）直抒胸臆。把心里的話直接寫(xiě)出來(lái)，抒發(fā)自己的情感。3.交流自己在本單元學(xué)習(xí)中的收獲。三、初試身手1.出示例句一：一直想養(yǎng)一只小狗，媽媽今天終于答應(yīng)了。不同時(shí)，對(duì)身邊事物的感受也會(huì)有所不同。（2）如果是你，此時(shí)你的心情是怎樣的？你會(huì)想到哪幾個(gè)詞來(lái)表達(dá)自己此時(shí)的心情？（開(kāi)心、快樂(lè)、感覺(jué)高興得要飛起來(lái)一樣……）（3）你現(xiàn)在正走在放學(xué)回家的路上，想到回去就能看到媽媽給你買(mǎi)回來(lái)的上是明麗的，情態(tài)上是可愛(ài)的、活潑的……）（4）有一位同學(xué)這樣寫(xiě)道：路旁的一朵朵花兒好像在向我微笑，樹(shù)上的鳥(niǎo)如果讓你寫(xiě)，你會(huì)怎樣寫(xiě)？二班。3.小結(jié)：看了剛才的兩個(gè)例子，我們對(duì)“情以物遷，辭以情發(fā)”是否有了一彩，這就是寓情于景，情景交融。第二課時(shí)習(xí)作例文教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入把這種變化表達(dá)出來(lái)的。1.例文的主要內(nèi)容是什么？也要好好自修國(guó)語(yǔ)?！拔摇遍_(kāi)始時(shí)調(diào)皮、天真、不愛(ài)學(xué)習(xí)國(guó)語(yǔ)、默書(shū)不合格，將要移民時(shí)，開(kāi)始悔恨、懊惱并逐漸喜歡上國(guó)語(yǔ)，下決心要好好自修國(guó)語(yǔ)。3.是怎樣寫(xiě)出他的這種情感的變化的？味”……（2）用幾個(gè)具體事例寫(xiě)出“我”對(duì)國(guó)語(yǔ)課的真實(shí)情感。的豐富和優(yōu)美。子全學(xué)會(huì)。（3）語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)描寫(xiě)表達(dá)感情。神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變、直抒胸臆的內(nèi)心獨(dú)白，寫(xiě)出了一個(gè)少心或難過(guò)、感動(dòng)或憤怒、激動(dòng)或害怕的是什么事情呢？1.請(qǐng)分別用一句話簡(jiǎn)要概括文中描繪的兩件有趣的事。（1）冬天，母親把“老陽(yáng)兒”疊在被子里。（2）夏天，畢大媽把“老陽(yáng)兒”煮在水里面。涵的理解。有幸福和感恩的來(lái)源。因此，更深一層“老陽(yáng)兒”指的是人們?cè)谄D苦的生活中創(chuàng)造出智慧，渡過(guò)一個(gè)又一個(gè)難關(guān)。3.說(shuō)說(shuō)從兩家人的生活中，你體會(huì)到了什么樣的情感。愛(ài)、智慧的心，帶給孩子們溫暖和快樂(lè)。4.和同學(xué)交流：是怎樣表達(dá)情感的？通過(guò)講述母親把“老陽(yáng)兒”疊在被子里和畢大媽把“老陽(yáng)兒”煮在水里面這兩件事，把情感融入其中，自然地流露了內(nèi)心的情感。四、小結(jié)“我”對(duì)國(guó)語(yǔ)課的情感變化。有時(shí)，我們不僅可以把情感融入具體的事情中，還去。［教學(xué)板書(shū)］交流平臺(tái)情以物遷辭以情發(fā)抒發(fā)真情實(shí)感初試身手心情不同感受不同［教學(xué)反思］一直以來(lái)能夠做到以“真”動(dòng)人卻是學(xué)生們的難點(diǎn)，難就難在說(shuō)著容易“做”著和“感受”之間的關(guān)系，句子練寫(xiě)也能很快完成，這是值得肯定的。習(xí)作讓真情自然流露［教學(xué)重難點(diǎn)］1.學(xué)會(huì)根據(jù)自己的不同心境表達(dá)不同的感受。2.根據(jù)自己的生活體驗(yàn)寫(xiě)一寫(xiě)，讓真情自然流露。教學(xué)過(guò)程一、直接導(dǎo)入二、審題2.根據(jù)所選詞語(yǔ)，學(xué)生自主交流生活中的情感體驗(yàn)。3.師生共同交流本次習(xí)作的具體要求，交流的過(guò)程中提煉出本次習(xí)作的重點(diǎn)。（1）回顧自己生活中的經(jīng)歷，寫(xiě)出自己的感受。（2）把印象深刻的內(nèi)容寫(xiě)具體，感情真摯。（3）寫(xiě)出事情的發(fā)展過(guò)程和情感的變化。三、寫(xiě)作指導(dǎo)方法指導(dǎo)：1.寫(xiě)真人真事，親身經(jīng)歷。2.通過(guò)對(duì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，流露真情。3.內(nèi)心獨(dú)白表達(dá)真情。四、自主成文，小組互評(píng)1.學(xué)生自主構(gòu)思思路，開(kāi)始寫(xiě)作。教師巡回提示、指導(dǎo)。生習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，并進(jìn)行推薦。五、習(xí)作修改1.自讀自改。2.教師出示一段習(xí)作內(nèi)容，集體修改。3.根據(jù)教師和同學(xué)的建議，再次修改。修改完后謄抄到習(xí)作本上。［教學(xué)板書(shū)］交流平臺(tái)情以物遷辭以情發(fā)抒發(fā)真情實(shí)感初試身手心情不同感受不同習(xí)作讓真情自然流露真人真事細(xì)節(jié)描寫(xiě)內(nèi)心獨(dú)白事情的發(fā)展過(guò)程情感的變化過(guò)程［教學(xué)反思］一直以來(lái)能夠做到以“真”動(dòng)人卻是學(xué)生們的難點(diǎn)，難就難在說(shuō)著容易“做”著和“感受”之間的關(guān)系，句子練寫(xiě)也能很快完成，但在習(xí)作過(guò)程中，同學(xué)們還是經(jīng)?？?，交上來(lái)的習(xí)作依然是難見(jiàn)真情，或表達(dá)不暢，還需加強(qiáng)練習(xí)。10.古詩(shī)三首［教學(xué)目標(biāo)］1.會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，理解“焚燒、千錘萬(wàn)鑿、粉骨碎身”等詞語(yǔ)。3.借助注釋和詩(shī)歌背景，了解詩(shī)的主要內(nèi)容，理解重點(diǎn)詩(shī)句的意思。牲的精神。［教學(xué)重難點(diǎn)］了解詩(shī)的主要內(nèi)容，理解重點(diǎn)詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的情感。［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入（課件出示馬圖）馬，在中國(guó)古代具有重要的作用。無(wú)論是在日常生活中，二、簡(jiǎn)介李賀（約公元790年—約817到晚唐詩(shī)風(fēng)轉(zhuǎn)變期的一個(gè)代表者。他所寫(xiě)的詩(shī)大多是慨嘆生不逢時(shí)和內(nèi)心苦悶，李賀因長(zhǎng)期抑郁感傷、焦思苦吟的生活方式，在元和八年因病辭去奉禮郎回昌谷，27歲時(shí)英年早逝。三、初讀古詩(shī)，整體感知1.自由朗讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀通詩(shī)句。2.誰(shuí)來(lái)把這首詩(shī)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（教師隨機(jī)指導(dǎo)，出示詩(shī)的朗讀節(jié)奏）3.指名再讀，評(píng)價(jià)。4.教師范讀，學(xué)生跟讀，最后全班齊讀一遍。5.通過(guò)剛才的朗讀，請(qǐng)大家思考：詩(shī)題中的“馬”是指哪種馬？（戰(zhàn)馬）6.從哪里能看出這是一匹戰(zhàn)馬？（大漠、金絡(luò)腦）7.理解字詞。鉤：古代的一種兵器，形似月牙。何當(dāng)：何時(shí)將要。金絡(luò)腦：用黃金裝飾的馬籠頭。踏：跑。此處有“奔馳”之意。師小結(jié)：通過(guò)了解字詞的意思，我們可以判斷這是一首邊塞詩(shī)。四、品味古詩(shī)（一）學(xué)習(xí)第一、二句。1.朗讀第一、二句詩(shī)，小組討論：（1）這兩句詩(shī)運(yùn)用了什么修辭手法？（2）這是什么描寫(xiě)？寫(xiě)了哪些景物？有什么作用？別的意義？2.小組派代表匯報(bào)。6.第一、二句所描寫(xiě)的景色給你帶來(lái)什么感受？（空曠寂寥，清冷荒涼）僅寫(xiě)出了月亮的形狀，同時(shí)也是一種勵(lì)志報(bào)國(guó)的精神象征。（二）學(xué)習(xí)第三、四句詩(shī)。1.為什么會(huì)期盼給馬戴上金絡(luò)腦？（給馬戴上金籠頭，說(shuō)明這匹馬很貴重，很受重用，明寫(xiě)馬受到重用，五、理解情感，學(xué)習(xí)寫(xiě)法1.再讀本詩(shī)，通過(guò)寫(xiě)這首詩(shī)抒發(fā)了怎樣的情感？2.這與“馬”又有什么關(guān)系呢？3.是用什么方法來(lái)表達(dá)他的感情的？（托物言志）六、課堂小結(jié)樣，不忘初心。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的古詩(shī)《馬詩(shī)》在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？（指名說(shuō)）二、初讀古詩(shī)，整體感知1.認(rèn)識(shí)生字詞，借助注釋和工具書(shū)了解詩(shī)的意思。2.教師相機(jī)指導(dǎo)。3.學(xué)生交流匯報(bào)。1.逐句理解詩(shī)意。（1）千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。(千錘萬(wàn)鑿:指用鐵錘擊，用鋼釬鑿。這里形容開(kāi)采礦石非常艱難。等閑:平常。這句詩(shī)的意思是:經(jīng)受千錘萬(wàn)鑿才出深山的石頭，把烈火焚燒看作是很平常（2）粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。尚的節(jié)操留在人間。)2.整體理解詩(shī)意。(用自己的話，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。)1.逐句理解詩(shī)意。（1）咬定青山不放松，立根原在破巖中。(這句詩(shī)的意思是:竹子抓住青山?jīng)Q不放松，竹根扎入破裂的山巖之中。)（2）千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。難打擊，它還是那樣堅(jiān)韌挺拔;不管是東風(fēng)西風(fēng)，還是南風(fēng)北風(fēng)，都不能把它吹倒，讓它屈服。)三、品讀古詩(shī)，感悟感情的印象。石灰:開(kāi)采石灰時(shí)非常艱苦，石灰燒制時(shí)要面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn)。(學(xué)生朗讀，讀出石灰面對(duì)各種考驗(yàn)時(shí)的泰然自若。)竹子:長(zhǎng)在高山巖石中，高大挺拔，經(jīng)受各種磨難仍永不屈服。(看圖，感受竹子的堅(jiān)強(qiáng)。學(xué)生朗讀，讀出長(zhǎng)在巖石中的竹子那種在艱難、惡劣的環(huán)境中仍然堅(jiān)韌不拔、頑強(qiáng)不屈的精神。)背景及生平，小組討論，看看你有什么新的發(fā)現(xiàn)。(匯報(bào))(“清白”指的是石灰的顏色，隱指高尚的節(jié)操。表面上寫(xiě)石灰，實(shí)際上是品格。表達(dá)出不怕?tīng)奚木褚约坝懒舾邼嵠犯裨谌碎g的追求。)（2）朗讀，把詩(shī)中“物”的形象與所蘊(yùn)含的精神融合起來(lái)，讀出的情感。①《竹石》也用托物言志的方法，表達(dá)了詩(shī)人的情感。借贊美巖竹的頑強(qiáng)，說(shuō)明做人要有骨氣，不能隨風(fēng)倒。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出這做人的道理）協(xié)的斗爭(zhēng)意志和高尚節(jié)操。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出詩(shī)人所言的志向）四、總結(jié)志）平與時(shí)代背景來(lái)理解古詩(shī)隱含的意思。這種方法你學(xué)會(huì)了嗎？［教學(xué)板書(shū)］10.古詩(shī)三首馬詩(shī)寫(xiě)景大漠沙如雪燕山月似鉤抒情何當(dāng)金絡(luò)腦快走踏清秋懷才不遇殺敵報(bào)國(guó)石灰吟前兩句：描述特征——狀物后兩句：體會(huì)情操——喻人堅(jiān)貞不屈竹石前兩句：描述石中竹子的特征后兩句：抒發(fā)自身的情感不畏艱險(xiǎn)［教學(xué)反思］讀帶動(dòng)講解，并且鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，避免單一地進(jìn)行說(shuō)教。對(duì)于古詩(shī)的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)比較容易，教學(xué)效果良好。11.十六年前的回憶［教學(xué)目標(biāo)］1.會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字，正確讀寫(xiě)重點(diǎn)詞語(yǔ)。的事跡。3.領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達(dá)方法。感價(jià)值觀。［教學(xué)重難點(diǎn)］1.理解課文的主要內(nèi)容，從字里行間感受李大釗同志的革命精神。2.領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達(dá)方法。［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、激情導(dǎo)入二、初讀課文，自學(xué)字詞1.引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，做到正確、流利。標(biāo)出自然段序號(hào)。2.同桌之間互相檢查讀課文的情況。3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。4.指名分段讀課文，教師正音。三、再讀課文，了解主要內(nèi)容1.默讀課文，思考：課文按時(shí)間順序?qū)懥死畲筢摰哪男┦?？（學(xué)生交流、討論）1自然段與回憶部分的內(nèi)容有什么聯(lián)系？運(yùn)用了什么樣的敘述方法？（課文第1自然段回憶父親的被難日離現(xiàn)在已經(jīng)有16年了，緊接著后面的內(nèi)容都是講述16年前的一些事情，可見(jiàn)在文中運(yùn)用了倒敘的方法來(lái)寫(xiě)16四、學(xué)習(xí)“被捕前”部分1.輕聲讀第1—7自然段。2.小組討論：（1927年的春天。過(guò)渡作用，承接第1（2）李大釗被捕之前局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重表現(xiàn)在哪些方面？（①父親早出晚歸；②父親燒掉書(shū)籍和文件；③軍閥張作霖要派人來(lái)檢查；（3）李大釗同志是怎樣對(duì)待這嚴(yán)重的局勢(shì)的？同志不顧個(gè)人安危，一心只想著革命工作。3.通過(guò)寫(xiě)父親被捕前的一些事情，表現(xiàn)了李大釗同志怎樣的精神品質(zhì)？五、課堂小結(jié)堅(jiān)貞不屈的信念。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊課，引入新課1.復(fù)習(xí)本課生字。2.明確寫(xiě)作順序和主要內(nèi)容。（文章運(yùn)用了倒敘的寫(xiě)法，回憶了父親被捕前堅(jiān)持工作、被捕時(shí)處變不驚、二、學(xué)習(xí)“被捕時(shí)”部分8—18自然段）2.思考：（1）文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了李大釗同志被捕時(shí)的緊張氣氛？（2）文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了“我”的恐慌？（3）文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了敵人的兇殘？（4）文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了李大釗同志的沉著和對(duì)敵人的蔑視？合作交流。4.全班匯報(bào)。三、學(xué)習(xí)“法庭上”部分1.讀第19—20﹎﹎”畫(huà)出描寫(xiě)李大釗同志神態(tài)的句子。2.思考討論：（2）李大釗在法庭上見(jiàn)到妻子和孩子都被捕了，但他“臉上的表情非常安定，非常沉著”說(shuō)明了什么?(一方面說(shuō)明李大釗對(duì)親人被捕早已預(yù)料到，另一方面說(shuō)明了他對(duì)革命事業(yè)著。)(①“安定”——不動(dòng)搖，文中表現(xiàn)出李大釗不為私情所動(dòng)搖。②“沉著”四、學(xué)習(xí)“被害后”部分1.輕聲讀第30—33自然段，畫(huà)出文中寫(xiě)李大釗同志被害后，全家無(wú)比悲痛的句子。4月28日”這兩句表達(dá)了母女3.最后兩個(gè)自然段與開(kāi)頭有什么關(guān)系？（前后對(duì)應(yīng)，首尾連貫）五、總結(jié)課文1927年4月28日是個(gè)悲痛的日子，對(duì)于李星華一家人來(lái)說(shuō)，在這一天他們的幸福生活來(lái)之不易，是無(wú)數(shù)像李大釗同志一樣的先烈們付出生命的代價(jià)換來(lái)的，他們是祖國(guó)的驕傲。在和平的今天，讓我們深深地緬懷他們，長(zhǎng)大后也能像他們一樣報(bào)效祖國(guó)。［教學(xué)板書(shū)］11.十六年前的回憶被捕前——局勢(shì)嚴(yán)重堅(jiān)決留下（忠于革命）被捕時(shí)——嚴(yán)峻態(tài)度處變不驚（堅(jiān)貞不屈）法庭上——安定沉著視死如歸（充滿信心）被害后——無(wú)比悲痛化作力量（激勵(lì)家人）(倒敘寫(xiě)法按時(shí)間的順序回憶前后呼應(yīng))［教學(xué)反思］在教學(xué)過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀發(fā)現(xiàn)“敵人的兇殘”與“李大釗的安定沉著”這一對(duì)比，深入體會(huì)李大釗鎮(zhèn)定勇敢的形象。象的詞語(yǔ)或句子，讓學(xué)生仔細(xì)品讀，從字里行間體會(huì)人物大義凜然的革命形象。12.為人民服務(wù)［教學(xué)目標(biāo)］1.會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)由生字組成的詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文。背誦第2—3自然段。3.整體感知課文內(nèi)容，知道課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的意思。4.使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育，樹(shù)立為人民服務(wù)的思想。［教學(xué)重難點(diǎn)］1.體會(huì)“為人民服務(wù)”的含義。2.理解文中含義深刻的句子，弄清句子之間的聯(lián)系。［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、圖片導(dǎo)入（出示北京中南海大門(mén)朱紅影壁墻上的“為人民服務(wù)”圖片）同學(xué)們，誰(shuí)能二、初讀課文，自學(xué)生字詞1.學(xué)生自讀課文，畫(huà)出文中不理解的生字新詞。2.教師指名按自然段