四年級(jí)下冊(cè)一二單元語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案

第_8_冊(cè)_四_年級(jí)第_一__單元導(dǎo)學(xué)案班級(jí)四年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文備課人王霞張娜課題《古詩(shī)詞三首》課時(shí)3課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。能正確讀寫“洞庭、江南”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)詞，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。3.學(xué)習(xí)通過(guò)看注解，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。4.感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。重、難點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。能正確讀寫“洞庭、江南”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)詞，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。.學(xué)習(xí)通過(guò)看注解，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)過(guò)程備注預(yù)習(xí)合作展示探究達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、自學(xué)生字。2、有感情地朗讀三首古詩(shī)詞。3、憑借課文中的注釋，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。4、邊讀邊想象畫面，感知詩(shī)詞大意。5、了解詩(shī)人李白寫《獨(dú)坐敬亭山》、白居易寫《憶江南》時(shí)的生活背景。6、搜集有關(guān)山水風(fēng)光的古詩(shī)詞或名句。1、有感情地朗讀三首古詩(shī)詞。2、我能用自己喜歡的方式說(shuō)說(shuō)詩(shī)詞的大意。（用第一人稱說(shuō)、用角色對(duì)話的形式說(shuō)、根據(jù)提供的畫面來(lái)說(shuō)）3、理解李白的思想感情。4、《憶江南》表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？5、“相看兩不厭，只有敬亭山”是傳唱千古的名句，你知道它為什么會(huì)有如此深遠(yuǎn)的影響嗎？1、背誦三首古詩(shī)詞。2、我來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)人李白寫《獨(dú)坐敬亭山》、白居易寫《憶江南》時(shí)的生活背景。3、我能用自己喜歡的方式說(shuō)說(shuō)詩(shī)詞的大意。（用第一人稱說(shuō)、用角色對(duì)話的形式說(shuō)、根據(jù)提供的畫面來(lái)說(shuō)）4、展示搜集的有關(guān)山水風(fēng)光的古詩(shī)詞或名句。1、背誦三首古詩(shī)詞，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。2、我能寫好“亭、庭、潭、螺、諳”5個(gè)生字。3、我還會(huì)背別的描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)詞。4、我能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。作業(yè)布置：抄寫并背誦三首詩(shī)詞總結(jié)反思：這節(jié)課，我主要嘗試讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句意思，然后小組討論，接著小組交流，有問(wèn)題的地方，我簡(jiǎn)單點(diǎn)撥了一下。學(xué)生基本上能理解。第__8_冊(cè)_四__年級(jí)第_一__單元導(dǎo)學(xué)案班級(jí)四年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文備課人王霞張娜課題2.桂林山水課時(shí)2課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：漓江、無(wú)瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，感受課文的語(yǔ)言美。4.領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。重、難點(diǎn)感受漓江的水、桂林的山那種獨(dú)特的美。導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)過(guò)程備注預(yù)習(xí)合作展示探究達(dá)標(biāo)檢測(cè)1.會(huì)認(rèn)的字會(huì)寫的字2.我會(huì)填近義詞觀賞——（）仿佛——（）圍繞——（）形態(tài)萬(wàn)千——（）連綿不斷——（）波瀾壯闊——（）云霧迷蒙——（）3.讀了本文，我知道桂林山水。1.找出文中的中心句，說(shuō)說(shuō)它在文中的作用。2.漓江的水有什么特點(diǎn)？3.想一想課文是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的？4.“漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠?！边@是什么句？說(shuō)說(shuō)“無(wú)瑕、翡翠”的意思。5.讀第三自然段，看桂林的山與別處的山有哪些不同？把桂林山的特點(diǎn)畫下來(lái)。6.結(jié)合課文解釋：拔地而起、各不相連、奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋。7.作者在觀察桂林山時(shí)用了什么方法？描寫時(shí)又用了什么方法？8.朗讀第四自然段，想象一下：“這樣的山圍繞這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象？體會(huì)“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺(jué)，然后說(shuō)一說(shuō)。9.自己寫上幾句話來(lái)贊美美麗的桂林山水。10.小組交流，如何讀出桂林山水的特點(diǎn)和喜愛(ài)之情。內(nèi)容同上1.聽(tīng)寫本課生字詞。2.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)（）的大海翠綠的（）（）的西湖新生的（）（）的泰山無(wú)瑕的（）（）的香山連綿不斷的（）3.花落誰(shuí)家（選字填空）棉綿連（）不斷（）被（）延（）花海（）絲（）拔撥海（）（）號(hào)（）蘿卜（）款（）草（）河4.課文寫得真美！我要有感情地朗讀，還要把課文背誦下來(lái)。5.認(rèn)真讀課文最后一段，再聯(lián)系下文，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)桂林山水的感受。作業(yè)布置：1.背誦自己喜歡的段落2.抄寫文中的好句子?？偨Y(jié)反思：《桂林山水》這一課用優(yōu)美流暢的文字描繪了桂林山水獨(dú)特的美，首先通過(guò)讀為學(xué)生展現(xiàn)桂林如詩(shī)如畫的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)桂林山水的喜愛(ài)，接著讓學(xué)生找出描寫桂林水特點(diǎn)的句子，結(jié)合想象，說(shuō)說(shuō)對(duì)桂林水某一個(gè)特點(diǎn)的感受，以此引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)體會(huì)，形成讀的見(jiàn)解，使每一個(gè)學(xué)生想讀、能讀、愛(ài)讀，讀出美、讀出情趣、讀出感情。然后再講讀課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)背誦，百分之九十的孩子都能背。第_8__冊(cè)_四__年級(jí)第___一單元導(dǎo)學(xué)案班級(jí)四年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文備課人王霞張娜課題3.記金華的雙龍洞課時(shí)2課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、我會(huì)認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”等詞語(yǔ)。2、我會(huì)有感情的朗讀課文。

3、我會(huì)初步整體感知課文內(nèi)容，理清課文寫作順序。重、難點(diǎn)按課文游覽順序理清課文脈絡(luò)，感受溶洞的奇觀，學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情。導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)過(guò)程備注預(yù)習(xí)合作展示探究達(dá)標(biāo)檢測(cè)知識(shí)鏈接:這篇精讀課文是一篇游記，節(jié)選自《小記十篇》一書，作者是我國(guó)著名作家、教育家葉圣陶。課文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛(ài)。1.會(huì)認(rèn)的字2.會(huì)寫的字3.學(xué)習(xí)重點(diǎn)生字詞語(yǔ)盤曲而上——盤繞著，彎彎曲曲地上去。

明艷——指色彩明亮鮮艷。

突兀森郁——山高聳著，山上樹(shù)木繁密。

蜿蜒——原指蛇看爬行的樣子，這里用來(lái)形容洞頂?shù)碾p龍彎彎曲曲的姿態(tài)。

變化多端——端，項(xiàng)目。變化多種多樣。

顏色各異——異，不同。顏色各不相同。4、按游覽順序流利有感情地朗讀課文。5、有條件的同學(xué)可以收集相關(guān)的資料圖片。1、比一比，誰(shuí)能把課文讀得最好聽(tīng)。2、說(shuō)說(shuō)課文都寫了什么？3、作者游覽的路線是怎樣的？每一處景點(diǎn)有什么特點(diǎn)？__________________________________________________________________________________________________________________4、讀了課文，說(shuō)一說(shuō)金華的雙龍洞給你留下什么印象？收集到圖片的同學(xué)可以借助圖片等資料結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)說(shuō)。5.研讀洞口、外洞、內(nèi)洞各自的特點(diǎn)，以及作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的。一、研讀作者在去雙龍洞的途中所見(jiàn)的景物思考：作者見(jiàn)到些什么？二、研讀洞口、外洞、內(nèi)洞各自的特點(diǎn)，以及作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的1、引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點(diǎn)的詞語(yǔ)或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括。洞口：外洞：孔隙：內(nèi)洞：2、從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫出來(lái)。一、看拼寫詞語(yǔ)。héshìhūnànguānshǎngkǒngxì()()()()míngyàndùjuānéjiǎojíshǐ()()()()二、按課文內(nèi)容填空。本文的作者是________.作者游覽的地點(diǎn)是_____________，時(shí)間是_________。游覽的順序依次是_______、_________、_________、__________，最后____________。學(xué)習(xí)收獲：知識(shí)拓展：收集有關(guān)金華雙龍洞的資料。作業(yè)布置：1.背誦2和3自然段。2.摘抄文中好詞好句?？偨Y(jié)反思：這是一篇游記，首先要讓學(xué)生知道作者的游覽順序。在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生默讀課文，圈劃出表示作者游覽順序的詞，了解游覽線路，我在黑板上畫出金華北山的簡(jiǎn)圖，再讓學(xué)生在簡(jiǎn)圖上標(biāo)出“洞口——外洞——孔隙——內(nèi)洞”，再讓學(xué)生細(xì)細(xì)朗讀各個(gè)自然段。有一位學(xué)生一下子把幾處地點(diǎn)都正確的寫下來(lái)了。我原計(jì)劃學(xué)生標(biāo)出一處讀描寫此處的文章內(nèi)容。我靈機(jī)一動(dòng)，就指名幾位學(xué)生朗讀文章的4至7自然段，整理出游覽圖,了解寫游記的一些技巧,學(xué)習(xí)體會(huì)詞句的精妙。這是一篇游記，一定要明白作者的游覽順序，抓住文章的主線，可以使教學(xué)散而不亂。第__8_冊(cè)__四_年級(jí)第__一_單元導(dǎo)學(xué)案班級(jí)四年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文備課人王霞張娜課題4.七月的天山課時(shí)1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說(shuō)出天山的景物的特點(diǎn)。3、能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。重、難點(diǎn)能正確、流利、有感情地朗讀課文，能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)。能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)過(guò)程備注自學(xué)質(zhì)疑交流解惑展示點(diǎn)撥達(dá)標(biāo)檢測(cè)帶著過(guò)渡語(yǔ)提示問(wèn)題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。整體感知，提問(wèn)：文章似乎是個(gè)向?qū)В瑤е阌斡[，能看出導(dǎo)游線路嗎？()教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖像或網(wǎng)頁(yè)瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。1.我能讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)：戈壁灘白緞山澗飛瀉洄水渦俯視五彩斑瀾飲馬無(wú)限生機(jī)白皚皚撐開(kāi)枝丫馬蹄濺起2.我能把課文讀流利3.我能在文中找出近義詞。4.我能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。5.我還知道作者是按什么方法來(lái)介紹天山哪些景物的。1.我能讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)：戈壁灘白緞山澗飛瀉洄水渦俯視五彩斑瀾飲馬無(wú)限生機(jī)白皚皚撐開(kāi)枝丫馬蹄濺起重重疊疊幽靜縈繞五彩繽紛綿延矯健馬鞍2.說(shuō)說(shuō)作者筆下的天山之夏是一種怎樣的景象。3.在文中找出有關(guān)方位變化的句子讀一讀，畫一畫，想一想作者瀏覽的順序和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換。4.我要把自己喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)。5.作者在第2自然段中寫了哪些景物?給你留下什么樣的想象？6.作者筆下的天山之夏是那么令人神往，作者是如何具體、形象地描繪這一景物的呢？7.默讀課文，想一想，作者的哪些想象和比喻給你留下的印象最深？除了比喻外，還有哪些地方值得我們?nèi)ゴ?、欣賞？1、我會(huì)區(qū)別，并能給它們找朋友。緞（）矯()府（）繽（）煅（）嬌()俯（）濱（）鍛（）驕()腑（）檳（）2、請(qǐng)把作者游覽的順序補(bǔ)充完整。（1）進(jìn)入天山——（）——（）（2）進(jìn)入天山這一段依次寫了（）、（）和（）的奇特景象。3.抄寫詞語(yǔ)：翡翠涼爽高聳山澗透射寂靜增添細(xì)碎馬蹄柔嫩錦緞綿延絢爛白皚皚重重疊疊斑斑點(diǎn)點(diǎn)學(xué)習(xí)收獲：___________________________________________________知識(shí)延伸：請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)摘錄本子，把優(yōu)美的句子記錄下來(lái)。作業(yè)布置：摘抄文中的比喻句，并寫一寫作者用這樣的比喻寫出了景物什么特點(diǎn)?？偨Y(jié)反思：在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生一邊讀書一邊想象畫面，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)自讀自悟的過(guò)程，由一個(gè)畫面與文字不斷轉(zhuǎn)化，就是學(xué)生一個(gè)感情體驗(yàn)由淺入深的過(guò)程。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生在整體把握的基礎(chǔ)上自主選擇感受最深的段落，抓住關(guān)鍵詞句默讀課文，勾畫圈點(diǎn)，然后通過(guò)放聲朗讀，讀出對(duì)天山的獨(dú)特感受。同時(shí)，將讀書與說(shuō)話自然融合，說(shuō)一說(shuō)對(duì)讀的部分的感受。絕大部分學(xué)生都能就課文內(nèi)容中優(yōu)美的語(yǔ)言描寫，發(fā)表自己的理解，繪出最美的想象。第__8_冊(cè)__四_年級(jí)第__二_單元導(dǎo)學(xué)案班級(jí)四年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文備課人王霞張娜課題5.中彩那天課時(shí)2課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。正確讀寫“維持、財(cái)富”等詞語(yǔ)。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。重、難點(diǎn)1.體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。2.對(duì)“道德難題”這一意思的理解。導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)過(guò)程備注自學(xué)質(zhì)疑交流解惑展示點(diǎn)撥達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、自讀課文最少三遍，盡量做到第一遍讀準(zhǔn)字音，第二、三遍正確流利。2、會(huì)認(rèn)的字會(huì)寫的字3、默讀，思考課文講了一件什么事。用自己的話說(shuō)說(shuō)。1、對(duì)子間互相有感情地對(duì)讀課文。2、小組內(nèi)聽(tīng)寫詞語(yǔ)。3、小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)中不理解或未完成的問(wèn)題。組長(zhǎng)記錄全組都無(wú)法解決的問(wèn)題。再讀，思考，在書上圈點(diǎn)批畫：（1）父親面臨的道德難題指的是什么？從哪些詞句中體會(huì)到“難”（2）他是怎樣面對(duì)和處理這個(gè)難題的？這樣做值得嗎？（3）談?wù)勀銓?duì)“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的體會(huì)。1、有感情地朗讀課文。2、展示問(wèn)題，全班交流對(duì)以下問(wèn)題的理解。（1）父親面臨的道德難題指的是什么？從哪些詞句中體會(huì)到“難”。（2）他是怎樣面對(duì)和處理這個(gè)難題的？這樣做值得嗎？（3）談?wù)勀銓?duì)“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的體會(huì)。（4）文章開(kāi)頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？1、看拼音寫詞語(yǔ)xiǎngfúcáifùcǎipiàoyōngjí()()()()ānwèibēnchíhénjìcúngēn()()()()2、根據(jù)意思選詞語(yǔ)。

拮據(jù)面黃肌瘦悶悶不樂(lè)夢(mèng)寐以求教誨迷惑不解

（1）．心事重重，煩悶不快的樣子。（）

（2）．缺少錢。（）

（3）．睡夢(mèng)中都在尋找，追求，形容愿望強(qiáng)烈、迫切。（）

（4）．教導(dǎo)。（）

（5）．辨不清是非，讓人很難理解。（）

（6）．面色發(fā)黃，身體瘦弱，形容不健康的樣子。（）3、摘錄喜歡的句子學(xué)習(xí)收獲：___________________________________________________拓展訓(xùn)練：我能想象庫(kù)伯先生派人把汽車開(kāi)走以后，“我們”全家人當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)，我要把想到的寫下來(lái)。（選做）作業(yè)布置：做《同步練習(xí)》總結(jié)反思：讀”是閱讀教學(xué)中的主要活動(dòng)，我在教學(xué)《中彩那天》一課時(shí)“讀”貫穿始終。首先讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在讀中解決問(wèn)題。比如出示句子：“父親正面臨著一個(gè)道德難題。”讓學(xué)生讀后說(shuō)說(shuō)心中的疑問(wèn)。學(xué)生就提出了自己的問(wèn)題：爸爸為什么會(huì)面臨這樣一個(gè)問(wèn)題？爸爸面臨的到底是什么樣的道德難題？我再讓他們帶著這些疑問(wèn)去反復(fù)朗讀7，8兩小節(jié)，從中找到答案。其次，采用多種形式的閱讀，如：自由練讀、指名讀、分角色讀等。最后引導(dǎo)學(xué)生參與朗讀評(píng)價(jià)，做到了在讀中“悟”，在讀中“思”在讀中“說(shuō)”。即培養(yǎng)了閱讀能力，又使學(xué)生的思維得到發(fā)展。第__8_冊(cè)__四_年級(jí)第_二__單元導(dǎo)學(xué)案班級(jí)四年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文備課人王霞張娜課題6.萬(wàn)年牢課時(shí)1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)①認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。②通過(guò)課文的研讀，體會(huì)父親做事認(rèn)真，做人實(shí)在。③學(xué)習(xí)作者敘述清楚、有條理的表達(dá)方式。④學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文，培養(yǎng)自學(xué)能力。重、難點(diǎn)體會(huì)課文人物的情感變化。深刻解析人物的心理變化。導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)過(guò)程備注預(yù)習(xí)合作學(xué)習(xí)展示點(diǎn)撥達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、自讀課文最少三遍，盡量做到第一遍讀準(zhǔn)字音，第二、三遍正確流利。2、畫出生字和不理解的詞。聯(lián)系上下文或問(wèn)同學(xué)解決。3、默讀，思考課文講了一件哪幾件事。用自己的話說(shuō)說(shuō)。再讀，思考，在書上圈點(diǎn)批畫：（1）、萬(wàn)年牢是什么意思？萬(wàn)年牢指什么？（2）、從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真實(shí)在？（3）、課文中三次提到“萬(wàn)年牢”，分別指什么？從中受到什么啟發(fā)？1、有感情地朗讀課文。2、解決不理解的詞語(yǔ)。3課文講了哪幾件事。用自己的話說(shuō)說(shuō)。4、萬(wàn)年牢是什么意思？萬(wàn)年牢指什么？5、從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真實(shí)在？6、課文中三次提到“萬(wàn)年牢”，分別指什么？從中受到什么啟發(fā)？1、多音字組詞：把______()悶______()_____()______()2、結(jié)合實(shí)際談?wù)勛x后的體會(huì)學(xué)習(xí)收獲：___________________________________________________________________________________知識(shí)延伸：交流“做事認(rèn)真，講誠(chéng)信”的故事。作業(yè)布置：摘抄文中帶有“萬(wàn)年牢”的句子。做《同步練習(xí)》?？偨Y(jié)反思：本課，我主要引導(dǎo)學(xué)生找出帶有課題的句子，然后反復(fù)品讀，說(shuō)說(shuō)每一處萬(wàn)年牢指什么，學(xué)生基本都能找出來(lái)。也能從中悟出做人的道理。第__8_冊(cè)__四_年級(jí)第_二__單元導(dǎo)學(xué)案班級(jí)四年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文備課人王霞張娜課題7.尊嚴(yán)課時(shí)2課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實(shí)”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。3、體會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。重、難點(diǎn)體會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)過(guò)程備注自學(xué)質(zhì)疑交流解惑展示點(diǎn)撥達(dá)標(biāo)檢測(cè)學(xué)生自讀課文：自學(xué)生字新詞。會(huì)認(rèn)的字會(huì)寫的字2、質(zhì)疑問(wèn)難。3、想一想，課文主要講了一件什么事？4.初步感知課文內(nèi)容1、要求學(xué)生邊讀書，邊畫出：描寫小伙子神態(tài)的句子：描寫小伙子動(dòng)作的句子：描寫小伙子語(yǔ)言的句子：2.找出年輕人與杰克遜大叔的三次對(duì)話，同桌分角色朗讀。3.討論：年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？齊讀課文最后一個(gè)自然段。1、從對(duì)小伙子的描述中你知道他是個(gè)怎樣的人？按照“我認(rèn)為他是一個(gè)的人”的句式來(lái)談?wù)勀愕目捶ā?、年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，他為什么要這么做呢？3、這個(gè)年輕人是誰(shuí)？是什么使他從一無(wú)所有到擁有一筆讓所有美國(guó)人都羨慕的財(cái)富呢？4、我能帶著感情大聲朗讀課文。還能復(fù)述課文。5、我搜集了幾條有關(guān)“尊嚴(yán)”和做人方面的格言。1、形近字組詞尊（）沃（）堪()例（）奠（）襖（）甚（）倒（）瘦（）喉（）捶（）僵（）搜（）候（）錘（）韁（）2、按要求改寫句子。（1）杰克遜大叔是一個(gè)善良的人。杰克遜大叔是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)人才的人。（用關(guān)聯(lián)詞把兩句話連成一句話）（2）他就是石油大王哈默。（改為反問(wèn)句）學(xué)習(xí)收獲：______________________________________________________________________________知識(shí)延伸：收集有關(guān)做人方面的人生格言，了解哈默的生平。

作業(yè)布置：1.摘抄描寫人物語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)的句子2.摘抄有關(guān)做人方面的人生格言?？偨Y(jié)反思：上這課時(shí)，我立足于“以讀為本，讀中感悟”的教學(xué)思想，力圖讓孩子們進(jìn)行獨(dú)立閱讀、感悟、理解并從中明白道理。并為他們創(chuàng)設(shè)展示的機(jī)會(huì)，讓孩子們能大膽、主動(dòng)地參與朗讀、討論、交流，毫不掩飾地流露出內(nèi)心真實(shí)的情感。在整體感知了課文主要內(nèi)容后組織孩子們緊緊圍繞年輕人與杰克遜大叔的三次對(duì)話，緊扣他們的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)談自己的感受，體會(huì)年輕人在怎樣的情況下維護(hù)自己的尊嚴(yán)。第___8冊(cè)__四_年級(jí)第___二單元導(dǎo)學(xué)案班級(jí)四年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文備課人王霞張娜課題8.將心比心課時(shí)1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”這一成語(yǔ)的意思。3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。重、難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”這一成語(yǔ)的意思。導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)過(guò)程備注自學(xué)質(zhì)疑交流解惑展示點(diǎn)撥達(dá)標(biāo)檢測(cè)1.我會(huì)給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，并用“√”表示。沉重（chénchéng）涌到（tōngyōng）輸液（sūshū）尊