國標蘇教版五年級上冊語文全部教案全集

國標蘇教版五年級上冊語文全部教案全集DOC全冊教材簡析1、主題單元?！皥@丁之歌”“自然的神秘”“故事集錦”“無私奉獻”“祖國各地”“百折不撓”“走進名著”高林生老師說解讀教材是一種上有課標，下有同學(xué)，中間有文本的活動。感覺這種說法很是精妙。因此，下面的全部教材解讀都必需要沿著這條思想的軌跡前行。2、本階段的訓(xùn)練重點主要有以下幾個：.提高默讀速度，學(xué)會掃瞄。.體會詞句的感情顏色和表達效果。.揣摩表達挨次，體會思想感情，領(lǐng)悟表達方法。.學(xué)會閱讀敘事性作品、詩歌和說明性文章。3、篇章分析：培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（九）分為兩個部分，一是讀書做筆記，二是學(xué)會使用工具書讀書做筆記是一個很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這個習(xí)慣我目前也在使用，它可以起到博聞強識的作用。從教材的編排來看，做讀書筆記主要有兩種方法：一是寫讀后感,二是做讀書摘抄。我平常給同學(xué)做的摘抄比較多，一般是先閱讀后摘抄的再復(fù)習(xí)運用的。我感覺引導(dǎo)同學(xué)做摘抄要留意以下幾個方面：1、摘抄與同學(xué)平常語文學(xué)習(xí)的緊密結(jié)合性。不能平常摘抄歸摘抄，語文學(xué)習(xí)歸語文學(xué)習(xí)，這樣不會產(chǎn)生樂觀的影響。要讓同學(xué)的語文摘抄直接服務(wù)于同學(xué)的語文學(xué)習(xí)。2、注意對同學(xué)摘抄的評價。同學(xué)辛苦做了摘抄老師該如何評價？首先要確立評價的目的，那是引導(dǎo)同學(xué)感受摘抄的妙處的。所以,評價要注意啟發(fā)引導(dǎo)的功能！讀后感老師可以與課外閱讀輔導(dǎo)結(jié)合起來搞，讓同學(xué)真正能夠讀透書本。學(xué)會使用工具書，老師可以引導(dǎo)同學(xué)熟悉那么多的工具書，然后開展一些查字典的競賽。記得我學(xué)校時候老師開展了一次查字典競賽到今日我還記得。第一單元教材的編排沒有看出很嚴密的體系，教材倒有一種復(fù)習(xí)前面內(nèi)容的意向在這里面。老師在教學(xué)的時候盡量把教材教得有體系一些?！稁煻麟y忘》我覺得這篇課文的教學(xué)應(yīng)當(dāng)抓“難忘”二字，什么難忘？師恩。師恩為什么那么難忘呢？主要是老師編了一個個引人入勝的故事來教育我，讓“我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆,直到三班級的高校兄捅了我一下，我才驚醒J老師在教學(xué)這篇課文的時候要抓住田老師所編的故事對我的影響來引導(dǎo)同學(xué)體會田老師的教育對我的影響。課后作業(yè)其次、三題老師應(yīng)當(dāng)抓住，讓同學(xué)細致體會。又：田老師的教育方式對我們也是很有啟發(fā)的，為什么我們現(xiàn)在的語文教育反倒不如一個小故事來得有吸引力？真是咄咄怪事！可見，現(xiàn)代語文課堂的繁文縛節(jié)太多了。再又：我們應(yīng)當(dāng)讀一讀回憶老師的文章，看看別人是如何做老師的?！短招ｉL的演講》這篇課文很是實在，主要就是講了陶校長的四點要求。把握這篇課文的大意是教學(xué)的重點之一，要讓同學(xué)明白有哪四問，要讓同學(xué)知道為什么要這么四問。重點之二就是學(xué)習(xí)陶行知的語言，他講解得是多么的通俗易懂啊。用一些問句的形式，用一些假設(shè)，有深化透徹的說理，也有淺顯易懂的比方《尋隱者不遇》這首詩歌很有哲學(xué)意味?！安挥觥笔且环N意味，本身要找的人是隱者；其次，身在此山中，存在也是一種意味。他是隱者，我們看不到，但是，他又是存在的。這唯恐只有從哲學(xué)的角度來講解了。但教給同學(xué)不要這么繁復(fù)，讓他們明白這樣一種意境就可以了?！端姟肥且皇缀苡型さ脑?，描寫出了孩童的天真。不過最好玩的應(yīng)當(dāng)是他閉口立之后在想什么呢？一比：前面的表現(xiàn)與后面的表現(xiàn)進行對比，二想，孩童想什么呢？其實，詩歌的最終兩句不妨換一下位置：突然閉口立，意欲捕鳴蟬，可能更有意味一些。習(xí)作一主要要求同學(xué)抓住老師在教育同學(xué)過程中的一兩件小事來寫，要寫得細膩感人。幸好，這里有課文作為范例。練習(xí)1中的語文與生活支配了兩個情節(jié)：寫兒童詩和背誦描寫風(fēng)的古詩。寫兒童詩由于是續(xù)寫難度不是太大，但是，老師在此處不妨教同學(xué)寫一寫兒童詩背誦帶“風(fēng)”的詩句，對同學(xué)來講應(yīng)當(dāng)沒有多大的困難，但是教學(xué)在同學(xué)背誦之前可以多補充一些含有“風(fēng)”的詩句，讓同學(xué)多積累一些。誦讀與觀賞中編者給同學(xué)編排了一首詩歌，這首詩歌的特色很是鮮亮。詩后編者還附了一個問題，“詩中有畫”，如何看出畫來？我想問一問的是：學(xué)校詩歌教學(xué)畢竟要達到什么樣的程度？目的畢竟在哪里？學(xué)會請教，這個口語交際訓(xùn)練主要是讓同學(xué)如何把話說得體，同學(xué)應(yīng)當(dāng)不存在問題。其次組課文與課文之間的關(guān)系就比較親密了，其次組課文可以根據(jù)主題的樣式進行教學(xué)?！度ゴ蜷_大自然綠色的課本》這篇課文是一個號召：讓我們一起去打開大自然綠色的課