感謝你們讓我遇見(jiàn)不一樣的自己 -記我的“磨課”經(jīng)歷

感謝你們，讓我遇見(jiàn)不一樣的自己一?記我的〃磨課〃經(jīng)歷為了全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，二七區(qū)每學(xué)期都會(huì)舉辦許多次競(jìng)賽,學(xué)校也都以此為契機(jī)，鼓舞老師樂(lè)觀參與，提高老師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，強(qiáng)化過(guò)程管理，提升學(xué)校教學(xué)品質(zhì)。作為青年老師的我很感謝有這樣的平臺(tái)，關(guān)心我們提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，有機(jī)會(huì)為自己、為學(xué)校增光。學(xué)校對(duì)區(qū)里進(jìn)行的競(jìng)賽特別重視，語(yǔ)文組也發(fā)揮了“團(tuán)結(jié)、拼搏”的精神，力求每課都能成為精品課。日前，我榮幸的從二七區(qū)推到鄭州市，進(jìn)行語(yǔ)文素養(yǎng)競(jìng)賽。自接受通知后在邢主任帶領(lǐng)下我校語(yǔ)文組便開(kāi)啟了長(zhǎng)達(dá)一個(gè)多月的探究過(guò)程。與我而言，整個(gè)磨課過(guò)程如同涅槃重生，每一次推倒、重來(lái)，都是遇見(jiàn)另一個(gè)自己，雖然每次蛻變都要經(jīng)過(guò)修正、琢磨、思悟、改正，但我很享受其中的過(guò)程，每天都是嶄新的自己，每天都能發(fā)覺(jué)自己的不足，這在以前是從未有過(guò)的事。以前都是“差不多老師”現(xiàn)在要求必需精準(zhǔn)，精準(zhǔn)到每一個(gè)字、每一個(gè)詞、每一個(gè)手勢(shì)、每一分鐘，不能馬虎，必需做到。經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練，覺(jué)得自己上課規(guī)范多了，也得體多了。下面詳細(xì)談?wù)勎疑稀墩胬碚Q生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》磨課經(jīng)受。一、細(xì)心備課，儲(chǔ)備能量自從定了課題，我就開(kāi)頭通讀文本、看課標(biāo)、看教參，對(duì)文本進(jìn)行自我認(rèn)知，結(jié)合單元主題和教參，定下本課的重難點(diǎn)。接下來(lái)，我開(kāi)頭分析文本特點(diǎn)、結(jié)合文章結(jié)構(gòu)，思索課堂教學(xué)挨次，也在網(wǎng)上大量搜集各個(gè)名家的視頻，思索如何更好突破重難點(diǎn)，可是設(shè)計(jì)來(lái)設(shè)計(jì)去總是覺(jué)得自己沿著“揭示課題--整體感知一一字詞教學(xué)語(yǔ)言感悟回歸整體小結(jié)作業(yè)”路徑行走。正在我一籌莫展的時(shí)候，邢主任給我供應(yīng)了《學(xué)校語(yǔ)文第三學(xué)段不同文體教學(xué)的基本策略》，賜予了我很大的啟發(fā)。就這樣邊思邊想、邊請(qǐng)教邊琢磨，我設(shè)計(jì)出了教學(xué)第一稿。二、實(shí)戰(zhàn)演練，發(fā)覺(jué)問(wèn)題我把初稿展現(xiàn)給語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)看，大家一起推敲初稿，聽(tīng)我的設(shè)計(jì)理念和意圖，都覺(jué)得我的設(shè)計(jì)理念和意圖挺好，但是沒(méi)有把理念凸顯出來(lái)，同學(xué)的自讀、感悟、探究的太少，老師教的太多了，這也是我當(dāng)時(shí)最擔(dān)憂的。發(fā)覺(jué)問(wèn)題之后，語(yǔ)文組成員紛紛為我出謀劃策。邢主任更是親自到我學(xué)校聽(tīng)我試講，她給了我三個(gè)改進(jìn)點(diǎn)：一是老師在引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出感受的時(shí)候，要加強(qiáng)語(yǔ)言的評(píng)價(jià)，用評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)法。二是要注意文體意識(shí)，考慮學(xué)段要求，敬重文本特征去教，把談?wù)撐慕坛烧務(wù)撐?。三是注意高班?jí)提取信息的力量、概括力量，并給孩子設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)單。聽(tīng)完邢主任的建議，李校長(zhǎng)帶著我到辦公室對(duì)我的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了二度、三度，反復(fù)性地修改、補(bǔ)充，特殊是在老師語(yǔ)言的規(guī)范化上做了具體地修改。經(jīng)受了試講之后才發(fā)覺(jué)自己有許多問(wèn)題：同學(xué)不能很好提取信息的時(shí)候，老師不能準(zhǔn)時(shí)賜予指導(dǎo)；時(shí)間的把控也不能很好地掌控;放手交給同學(xué)自體感悟的時(shí)候又不能做到收放自如；在歸納總結(jié)的時(shí)候，不能簡(jiǎn)潔點(diǎn)題等等。三、挑燈夜戰(zhàn)，精益求精試講并不勝利但是我們的語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)沒(méi)有放棄我，而是始終在背后悄悄地支持我，關(guān)心我。大家紛紛幫我搜集資料，把搜集的資料規(guī)整到我的教學(xué)設(shè)計(jì)中去，李亞組長(zhǎng)把區(qū)里獲獎(jiǎng)的基于標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)拿來(lái)，幫我討論基于標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)的格式以及規(guī)范語(yǔ)言，直到最終上交設(shè)計(jì)，李亞組長(zhǎng)還在幫我不停修改。課堂上，老師要講的每一句話，磨課團(tuán)隊(duì)更是一句一句的審定、串聯(lián)。張蕾老師在教學(xué)的最終一個(gè)環(huán)節(jié)再次幫我梳理重難點(diǎn)，把課堂的結(jié)構(gòu)推向了文章結(jié)構(gòu)這一更深層次的學(xué)習(xí)。再次試講的時(shí)候，邢主任帶著兼職教研員一起來(lái)，有政通路的曹亞平主任、幸福路的李媛主任和隴西的吳峰主任，她們來(lái)的時(shí)候人手一本筆記本電腦，人手一個(gè)錄音筆，邊聽(tīng)課邊標(biāo)注問(wèn)題，當(dāng)場(chǎng)修改教學(xué)設(shè)計(jì)和課件。曹亞平主任和李媛主任在點(diǎn)評(píng)后，留下來(lái)幫我連續(xù)完善教學(xué)語(yǔ)言、引導(dǎo)語(yǔ)、結(jié)束語(yǔ)。曹亞平主任更是在晚上下班后利用微信，幫我梳理環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系：開(kāi)頭的導(dǎo)入能不能再直接一些？課題寫(xiě)完能不能再把生字加進(jìn)去？3、你這樣講這句話不能和文體匹配啊，你覺(jué)得這樣怎么樣……4、再聽(tīng)聽(tīng)邢主任的錄音，看看邢主任怎么描述這一環(huán)節(jié)的？曹主任陪著我始終整理到凌晨……雖然曹亞平主任不是我們學(xué)校的老師，但是她對(duì)教學(xué)那股子仔細(xì)勁兒，就像長(zhǎng)在她的生命里一樣。對(duì)同是二七區(qū)的老師她也是真正的喜愛(ài)、真正的關(guān)心，真心地感謝她這次熱忱地關(guān)心和真誠(chéng)的付出。第三次次試講的時(shí)候，教學(xué)流程明顯清楚了許多，課堂也變得流暢的不少，課的結(jié)構(gòu)不需要大動(dòng)了，但是在細(xì)節(jié)上還需要反復(fù)的推敲和琢磨，周冰老師、付敏老師、李賀老師、李亞老師常常在下班的時(shí)候留下來(lái)幫我一遍一遍的琢磨和推敲語(yǔ)言。從她們的身上我學(xué)會(huì)了在課堂上多生成幾個(gè)預(yù)設(shè)，這樣課堂的節(jié)奏才能更好把握，應(yīng)對(duì)各種未知的時(shí)候才能夠游刃有余。結(jié)構(gòu)定了，語(yǔ)言梳理了，預(yù)設(shè)和生成做到心中有數(shù)了，我便開(kāi)頭對(duì)著鏡子、對(duì)著同事、對(duì)著孩子不停的背。在環(huán)節(jié)一里的對(duì)怎么勸說(shuō)別人信任他的觀點(diǎn)的過(guò)渡還是很自然，我又再次地找到教研室的邢主任，邢主任不僅在心理上勸慰我，更是幫我把整個(gè)課一步一步再次幫我梳理，說(shuō)是梳理其實(shí)是演繹，每一句話每一個(gè)字該用什么語(yǔ)氣，反反復(fù)復(fù)都給我做了示范，嗓子都啞了仍執(zhí)著于教學(xué)的那股子勁頭，那個(gè)語(yǔ)調(diào)不夠明朗，那個(gè)地方的過(guò)渡不夠自然。在課件的制作上，甚至是課件上鏈接的按鈕外形都給了我許多啟發(fā)，讓我明白了什么叫做精益求精。李校長(zhǎng)更是一有空就來(lái)辦公室，不厭其煩地聽(tīng)我一遍又一遍空講?？吹竭@些領(lǐng)導(dǎo)、老師們無(wú)私地關(guān)心我，促進(jìn)我們青年老師的成長(zhǎng)，我深刻的理解了什么叫做情意，什么叫做教育。四、錄課，重新展現(xiàn)錄課的那一天，由于有了充分的預(yù)備，自信多了，那天我以最好的狀態(tài)，呈現(xiàn)了整個(gè)課堂教學(xué)，但是并沒(méi)有完善的課堂，只有精益求精的態(tài)度。課錄完了，但是反思還在連續(xù)，我再次回首教學(xué)設(shè)計(jì)，假如我能準(zhǔn)時(shí)確定孩子的樂(lè)觀思索，并樂(lè)觀引導(dǎo)他們說(shuō)明白談?wù)撐牡膶?xiě)作特點(diǎn)，語(yǔ)文的工具性特點(diǎn)不就體現(xiàn)的更為精準(zhǔn)明確了嗎？下學(xué)期的現(xiàn)場(chǎng)課才是真正的戰(zhàn)場(chǎng)。這次磨課讓我明白了，講課必需思索，聽(tīng)課必需評(píng)課這樣漸漸積累才能成長(zhǎng)。感謝這樣的平臺(tái)，感謝這樣磨課團(tuán)隊(duì)賜予的無(wú)私關(guān)心