《老師不在的時(shí)候》作文講評課教學(xué)設(shè)計(jì)

《老師不在的時(shí)候》作文講評課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、能在作文中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)奈淖?，精確地傳達(dá)內(nèi)心的情感；2、能抓住人物的心理、語言、動(dòng)作、神態(tài)來傳神地刻畫人物，提升同學(xué)場面描寫的力量；3、能通過講評提升同學(xué)謀篇布局的力量；4、能在相互的評價(jià)中學(xué)會觀賞他人的特長，并能為“我”所用。教學(xué)重點(diǎn)：能抓住人物的心理、語言、動(dòng)作、神態(tài)來傳神地刻畫人物，提升同學(xué)場面描寫的力量。教學(xué)難點(diǎn)：能在相互的評價(jià)中學(xué)會觀賞他人的特長，并能為我所用。教學(xué)預(yù)備：1、強(qiáng)調(diào)本次作文的要求：A以自己的真實(shí)經(jīng)受為素材，寫一件老師不在的時(shí)候發(fā)生的事，喜怒哀樂均可，題目自擬；B語句通順，有真情實(shí)感；C在寫作中突出細(xì)節(jié)描寫，特殊是心理描寫。2、在同學(xué)按有關(guān)程序（寫初稿、相互批改、自己修改定稿）完成作文的同時(shí)，我也和同學(xué)一起寫下水文。3、我對全部作文進(jìn)行了分析，確定了兩篇相對寫得好的作文，盡量發(fā)覺同學(xué)作文中的精彩片斷，還將同學(xué)作文中消失的錯(cuò)別字、病句——找出來，歸類整理。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、明確要求1、今日我們上的是一堂作文評講課，首先我們一起來回顧一下這次作文的要求：A以自己的真實(shí)經(jīng)受為素材，寫一件老師不在的時(shí)候發(fā)生的事，喜怒哀樂均可，題目自擬；B語句通順，有真情實(shí)感；C在寫作中抓住詳細(xì)場面，突出細(xì)節(jié)描寫，特殊是心理描寫。其實(shí)，概括起來就是這七個(gè)字：“真情濃墨寫童心”。2、這一句話概括了我們這次作文的要求，對比本次作文的要求，誰來解讀一下這七個(gè)字？同學(xué)預(yù)設(shè)：“真情”是說要真實(shí)，而不能胡編亂造；“濃墨”就是要留意描寫（抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)，特殊是心理描寫）；“寫童心”就是寫自己的心靈世界。3、值得興奮的是，這次相當(dāng)多的同學(xué)的作文基本達(dá)到了這些要求，其中不少同學(xué)的作文不僅將一個(gè)個(gè)鮮活的人物刻畫得栩栩如生，還能做到以情動(dòng)人，真是了不起！4、入選今日的第一個(gè)板塊“榜上出名”的是哪些同學(xué)呢？二、榜上出名1、在大屏幕上打出“榜上出名”四個(gè)字和一串姓名。（讓我們大聲讀出這些同學(xué)的名字）駱佳妮、姜瑜潔、朱夢緣、任旭等。（掌聲送給她們?。?、這些同學(xué)的、作文有一個(gè)共同點(diǎn)，就是感情真誠，而且描寫得細(xì)膩真實(shí)。下面我們不妨來讀一讀兩位同學(xué)的作文。入選今日其次個(gè)板塊'佳作亮相'的同學(xué)是姜瑜潔。三、佳作亮相1、老師朗聲說：“請姜瑜潔同學(xué)登臺朗讀他的佳作2、姜瑜潔同學(xué)開頭朗讀他的作文。3、楊子同學(xué)的這篇文章真實(shí)地記錄了老師由于開會而沒到教室,同學(xué)們天真、好玩的情景。從大家的掌聲中看得出你們也很喜愛他這篇作文C同學(xué)們，聽后，你認(rèn)為還有哪些地方值得你學(xué)習(xí)？（同學(xué)自由發(fā)表看法）7、老師小結(jié)：“剛才的文章，當(dāng)然不能說已經(jīng)完善得無懈可擊。我們之所以認(rèn)為是‘佳作'，那是由于這篇文章內(nèi)容真實(shí)，感情真實(shí)，也是全部優(yōu)秀文章的靈魂！雖然所寫的事都是極一般、極微小的小事，但還都能讓人感受小幽默詼諧的一面，這尤其值得表揚(yáng)。當(dāng)然，應(yīng)當(dāng)說這次不少同學(xué)的作文也有這個(gè)特點(diǎn)。四、經(jīng)典回放1、雖然佳作并不是人人都有，但每個(gè)同學(xué)的作文中或多或少都有一些精彩之筆。下面我們就一起來共享一下一些同學(xué)作文中的“精彩片斷”。2、幾位同學(xué)依次上臺朗讀自己作文中的精彩片斷（這些片斷，老師都在作文中用紅筆——勾劃出來）。老師小結(jié)：觀賞了這些精彩片段，大家從中發(fā)覺了什么共同點(diǎn)沒有？對呀，人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言，心理，是我們在進(jìn)行場面描寫和人物刻畫時(shí)最常用的手法之一，而且在實(shí)際寫得時(shí)候，這幾個(gè)點(diǎn)也不是完全割裂的，應(yīng)當(dāng)是彼此相互滲透，互為補(bǔ)充，才是我們進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫最有效的方法。3、會觀賞別人的作文叫有眼光，會改別人的作文那叫有才華。接下來，老師就來看看同學(xué)們誰有才華。老師挑了李濤同學(xué)作文中的一個(gè)片段，拿出來讀一讀，覺得有什么缺憾？你會讓文中的啞巴開口說話嗎？（同學(xué)寫一寫、溝通、評價(jià)）下面我們再來觀賞一組，你能發(fā)覺她們的共同點(diǎn)嗎？B運(yùn)用比方、夸張的手法描寫人物。出示課件，請讀一讀老師小結(jié)：對，這三個(gè)小都采納了比方夸張、排比的手法。寫出了事物的特點(diǎn)，人物的性格特征。4、老師總結(jié)：觀賞了這么多精彩的片段，我們不難發(fā)覺，進(jìn)行場面描寫時(shí)，肯定要做到點(diǎn)面結(jié)合，抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言、心理來刻畫人物，還可運(yùn)用比方、夸張、排比等修辭手法,文章才會顯得豐滿，有血有肉。5、除了經(jīng)典的場面描寫，我們這次作文還有好幾個(gè)獨(dú)具特色的開頭結(jié)尾，讓我們來感受一下！師生品析6、這次作文還有好多同學(xué)都細(xì)心斟酌了的題目。比較一下，你最喜愛哪個(gè)，為什么？（同學(xué)自由談）老師小結(jié)：細(xì)心斟酌的題目可以在第一時(shí)間給讀者留下深刻的印象，并產(chǎn)生一種劇烈的閱讀欲望。當(dāng)然我們也不能一味地追求題目的新穎忽視了文章的主題，題目和文章要配套、和諧。五、咬文嚼字1、觀賞了同學(xué)們這次作文中這么多的可圈可點(diǎn)之處，下面我們就要進(jìn)入今日作文評講課的第四個(gè)板塊一一“咬文嚼字”。2、這是我從這次大家的作文中找出來的一些詞語和語句，（屏幕上打出了找出來的一些語句）我們一起來探討一下，像她們這樣表達(dá)，行不？你能怎么改？3、同學(xué)們相互爭論（指名上黑板該錯(cuò)別字）.找出這些語句的錯(cuò)誤所在并提出修改看法。（學(xué)習(xí)小組一一全班溝通）六、總結(jié)：通過今日這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（同學(xué)自由談）老師總結(jié)：我們在每次作文，每寫一句話時(shí)，