下半年中二班個(gè)別教育總結(jié)

4/42012年下半年中二班個(gè)別訓(xùn)練總結(jié)老師：陶靜袁培芳《幼兒園一日生活規(guī)程》中明確規(guī)定：“因人施教”,讓每個(gè)幼兒都在自己原有的水平上得到進(jìn)展。而個(gè)別訓(xùn)練便是實(shí)施“因人施教”的有效方法之一。了解幼兒的特點(diǎn)是個(gè)別訓(xùn)練工作的基礎(chǔ)，這是進(jìn)行個(gè)別訓(xùn)練工作的第一階段。在幼兒園，對(duì)孩子進(jìn)行一般訓(xùn)練已不是一個(gè)很難著手的問(wèn)題，但對(duì)孩子們進(jìn)行個(gè)別訓(xùn)練，充分挖掘每個(gè)的內(nèi)在潛力，這就需要對(duì)孩子外界條件有一個(gè)全面地了解。由于孩子所處的社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境、文化素養(yǎng)等不同，所以實(shí)孩子的性格、氣質(zhì)、智力、能力等方面有差異。為此，幼兒的好動(dòng)、奇怪、好問(wèn)以及好問(wèn)等也就各不相同。一、個(gè)別訓(xùn)練在幼兒的一日生活中，可隨機(jī)進(jìn)行。作為一名幼兒老師，不但能處理一日生活中的一般問(wèn)題，還要隨時(shí)找出消失的問(wèn)題，進(jìn)行隨機(jī)訓(xùn)練，正確引導(dǎo)幼兒。比如：幼兒喝水時(shí)、洗手時(shí)，常常消失你推我擠的現(xiàn)象。班上有個(gè)很調(diào)皮健壯的男孩（沈宏偉），一次喝水時(shí)，他正想撥開(kāi)人群第一個(gè)喝水，我就趕緊說(shuō)：“老師喜愛(ài)謙讓的孩子，別人先喝，自己后喝，才是好孩子?！边@時(shí)，他轉(zhuǎn)身走到最后，站在離別人遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，老師高興的摸摸他的頭，他也笑著望著我，好像在說(shuō)：“這次，我這次做對(duì)了吧？”孩子們?cè)谝蝗盏纳畹母黜?xiàng)活動(dòng)中，總有做得慢、快、好、差的，老師心中有數(shù)，每次活動(dòng)搖右針對(duì)性的對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行輔導(dǎo)。有個(gè)男孩（董馥榕），由于他是本學(xué)期的新插班生，對(duì)繪畫從未接觸過(guò)。一到繪畫活動(dòng)就犯愁，坐在那里始終不動(dòng)筆，我問(wèn)他你怎么不畫呢？“我不會(huì)畫。”他怯生生的說(shuō)。以后我每在畫畫的時(shí)候就有目的地指導(dǎo)他，激勵(lì)他。一段時(shí)間后，這個(gè)孩子果真有進(jìn)步，不但在學(xué)校里愿意畫畫，在家里沒(méi)事自己也獨(dú)自一人用小黑板來(lái)練習(xí)。二、個(gè)別訓(xùn)練要注意方法“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。不同的幼兒應(yīng)用不同的方法。幼兒的理解能力比較差，常常分不清好與壞，所以我們通過(guò)榜樣、范蠡、簡(jiǎn)略形象的方法來(lái)激發(fā)幼兒仿照榜樣的行為的良好情緒，決不能用禁止、強(qiáng)迫的方法來(lái)讓幼兒掌握道德行為的要求，堅(jiān)持正面訓(xùn)練應(yīng)做到：1．個(gè)別訓(xùn)練要為幼兒樹(shù)立榜樣，（由于榜樣有強(qiáng)大的說(shuō)服力和感染力）一段時(shí)期，孩子們對(duì)“奧特曼”“賽車”系列玩具特感愛(ài)好，每天帶到幼兒園來(lái)，分散了主意力，影響了正常常規(guī)，老師收了這些玩具，等下午家長(zhǎng)來(lái)接時(shí)，這些孩子讓家長(zhǎng)問(wèn)我要，結(jié)果我又還給了他們。其次天照樣有幾個(gè)孩子大，我問(wèn)他們：“昨天我不是說(shuō)你們拿回家后別再帶來(lái)的嗎？”他們說(shuō)：“那你今日還會(huì)還給我們的?！笨磥?lái)，老師說(shuō)得很做得不相符，確實(shí)給孩子造成一個(gè)無(wú)所謂的后果，使個(gè)別訓(xùn)練無(wú)法進(jìn)行。2．個(gè)別訓(xùn)練要以激勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主，用樂(lè)觀因素克服消極因素。人人都有上進(jìn)心，幼兒同樣也有強(qiáng)烈的上進(jìn)心，即使是最調(diào)皮的孩子也愿意聽(tīng)到老師的表?yè)P(yáng)。我們要用激勵(lì)、表?yè)P(yáng)的樂(lè)觀方面，調(diào)動(dòng)大家的樂(lè)觀性，使個(gè)別訓(xùn)練滲透其中。當(dāng)然對(duì)不同性格的幼兒的表?yè)P(yáng)嘉獎(jiǎng)也應(yīng)該有節(jié)制。3．堅(jiān)持正面訓(xùn)練肯定不要說(shuō)反話。說(shuō)反話就是用一些強(qiáng)烈的譏刺，老師的企圖是在幼兒不要做那些壞的行為，孩子的理解能力差，卻按你的繁華的意思去做，還達(dá)不到訓(xùn)練的目的。三、個(gè)別訓(xùn)練于集體訓(xùn)練相結(jié)合。我們進(jìn)行的德育工作中，發(fā)現(xiàn)集體訓(xùn)練的輿論作用張大。但集體訓(xùn)練與個(gè)別訓(xùn)練的關(guān)系是辯證的，集體由個(gè)人組成，個(gè)人的品德在集體中形成，同時(shí)又不影響整個(gè)集體的道德面貌；集體的面貌又影響著個(gè)人道德品質(zhì)的形成，因此只有將個(gè)別訓(xùn)練與集體訓(xùn)練并重，相互結(jié)合。老師對(duì)幼兒進(jìn)行德育，一般應(yīng)在集體中進(jìn)行，從而充分發(fā)揮集體輿論對(duì)幼兒的約束后訓(xùn)練作用，特別是在進(jìn)行正面訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)當(dāng)在集體中進(jìn)行。但也不能忽視個(gè)別訓(xùn)練的作用，特別是在批判訓(xùn)練一些自尊心較強(qiáng)的幼兒時(shí)，有時(shí)就宜接受個(gè)別訓(xùn)練的方法，我們?cè)趯?shí)際訓(xùn)練工作中，應(yīng)當(dāng)依據(jù)實(shí)際槍口，選擇不同的方式，從而有效地促進(jìn)良好品德的形成。四、個(gè)別訓(xùn)練必須建立在尊敬幼兒的基礎(chǔ)上。真正愛(ài)幼兒就必須尊敬幼兒。幼兒也是一個(gè)獨(dú)立個(gè)體的人，有自己的思想和情感、愛(ài)好和愛(ài)好，以及自己的要求與愿望，我們應(yīng)該尊敬幼兒，公平對(duì)待，該幼兒以應(yīng)有的地位。尊敬幼兒也是訓(xùn)練幼兒的前提，尊敬幼兒是尊敬幼兒的人格和自尊心。自尊心事一種自重自愛(ài)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，是促進(jìn)個(gè)人克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)有點(diǎn)，樂(lè)觀上進(jìn)的因素，是人們身上一種進(jìn)取的動(dòng)力。它還虛榮，高傲不能相提并論。所以，疼惜幼兒的自尊心，就是疼惜他們前進(jìn)的動(dòng)力，調(diào)動(dòng)幼兒的樂(lè)觀因素。我們老師要搞好個(gè)別H