宋慶齡故居的樟樹教學(xué)討論

四上《宋慶齡故居的樟樹》教學(xué)討論一株樟樹一個人怎樣在他們之間架起橋梁讓我們用心等待精彩……

一、文本再現(xiàn)二、閱讀心語：樟樹的香與拒蟲的本領(lǐng)與人物宋慶齡有相似之處，作者著墨那么多在樟樹身上越是寫的深刻就越能促發(fā)學(xué)生對這種品格的認(rèn)同進(jìn)而水到渠成地理解宋慶齡的為人，這就叫借物寫人，這樣比直白地寫宋慶齡的品格要高明地多，因此，我們在詮釋樟樹與宋慶齡的共同品格時，不要把眼光局限在文章的表面上，對他們是有拒蟲的香氣，不論是真正的拒蟲，還是隱含著的拒“惡”的品性我們都不能局限在這里，我們的語文的目標(biāo)是什么，僅僅是了解的人物的精神嗎，我想不是，最起碼在小學(xué)階段不是的，我們應(yīng)該借助這個文本深刻的內(nèi)涵，品味中潛移默化地學(xué)習(xí)作者遣詞造句的本領(lǐng)，比如這種類比的方法就很巧妙，我們何不引導(dǎo)學(xué)生在關(guān)注人物特點(diǎn)之時多多指導(dǎo)寫作的技巧。三、全國優(yōu)課評比特等獎（第一名）獲得者的的教學(xué)簡案教材簡析：

《宋慶齡故居的樟樹》是一篇借物喻人的文章。文章具體描寫了宋慶齡故居的兩棵樟樹的外形和生長特點(diǎn)，以及它具有拒蟲的香氣且能永久保持的高貴之處。既表達(dá)出作者對這兩棵樟樹的贊美之情，又在字里行間滲透著作者對宋慶齡的深深懷念之情。文章層次清楚，語言簡潔，重點(diǎn)突出，全文共六個小節(jié)，可分為三段，第一段是一至三自然段，講上海宋慶齡故居庭院里有兩棵樟樹。第二段是四、五兩個自然段，具體描寫了樟樹的外形和生長特點(diǎn)以及它永久保持香氣的可貴之處。第三段是最后一個自然段，講人們愛在兩棵樟樹前留影紀(jì)念。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會本課生字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)“衍”字的讀音，“瞻”字的書寫，理解“瞻仰”“繁衍”“蓬蓬勃勃”等詞語的意思。2.能正確、流利、有感情到朗讀課文，背誦課文。3.通過對課文語言文字的學(xué)習(xí)，在腦海中樹立樟樹蓬蓬勃勃的形象，懂得樟樹的可貴。4.初步了解借物喻人、對比的寫作方法，領(lǐng)會樟樹的象征意義，體會人們對宋慶齡的崇敬和懷念之情。教學(xué)重難點(diǎn)：1.了解樟樹蓬蓬勃勃的特點(diǎn)，懂得樟樹的可貴。2.領(lǐng)會樟樹的象征意義，體會人們對宋慶齡的崇敬和懷念之情。教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入，了解題意1.板書課題，齊讀課題2.解題，知題意，簡單了解宋慶齡。二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知1.檢查生詞，掌握情況（1）同桌互相檢查課后詞語，讀準(zhǔn)字音。（2）根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，指導(dǎo)易錯字的書寫。（3）用查字典、聯(lián)系上下文的方法理解“瞻仰”“繁衍”等詞語的意思。2.自讀課文，找出描寫樟樹的段落，了解樟樹的特點(diǎn)3.學(xué)生交流，合作完成板書

枝干粗壯

蓬蓬勃勃稠密樹葉

四季常青

香氣永存

拒蟲三、直奔重點(diǎn)，品讀感悟1.默讀課文第四自然段，感受樟樹蓬蓬勃勃的特點(diǎn)（1）理解“蓬蓬勃勃”的含義，感受疊詞的表達(dá)效果。（2）通過關(guān)鍵詞語“伸”“發(fā)亮”等，體會樟樹的蓬蓬勃勃。2.指導(dǎo)有感情的朗讀并背誦第四自然段3.默讀第五自然段，理解樟樹“香氣永存、拒蟲”的特點(diǎn)（1）學(xué)生交流自主學(xué)習(xí)情況。（2）了解作者的寫作方法。（3）引導(dǎo)學(xué)生想象，感受樟樹的香氣永存。4.試背第五自然段四、創(chuàng)境朗讀，激趣質(zhì)疑1.創(chuàng)設(shè)情境，有感情的朗讀課文最后一個自然段。2.引發(fā)質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究。（激發(fā)學(xué)生興趣，課后繼續(xù)搜集宋慶齡的相關(guān)資料，進(jìn)行深入探究。）五、作業(yè)1.利用網(wǎng)絡(luò)、書籍，深入了解宋慶齡2.背誦課文六、板書設(shè)計(jì)

宋慶齡故居的樟樹枝干粗壯

伸

蓬蓬勃勃稠密樹葉

發(fā)亮

四季常青無論……總是……

香氣永存

拒蟲三、全國優(yōu)課評比特等獎（第一名）獲得者的教學(xué)實(shí)錄與評析師：跟老師寫課題。邊寫邊提醒學(xué)生。生：師：讀了課題你知道是些什么的？生：樟樹。師：據(jù)我所知，樟樹在全國各地都有所分布。課文寫的樟樹是哪兒的呢？生：宋慶齡故居。師：讀了課題我們就對課文內(nèi)容有所了解。你對宋慶齡有怎樣的了解？生：原來是孫中山秘書，后來與孫中山結(jié)婚。是國家領(lǐng)導(dǎo)人。師：出示圖片。走進(jìn)宋慶齡的故居，走進(jìn)這兩棵樟樹。生：師：檢查預(yù)習(xí)，讀讀練習(xí)三的詞語，會讀嗎？生練習(xí)讀。師：詞語都讀準(zhǔn)了嗎？檢查兩個最難讀：瞻仰

繁衍【評點(diǎn)：老師此處檢查生字詞的預(yù)習(xí)顯得特別的有準(zhǔn)頭。不需要逐個字檢查的，只需要抓住一些比較困難的就可以了?！可x。師：我們一起讀。生讀。師：瞻是我們要學(xué)習(xí)的一個生字，你有什么有提醒大家注意的嗎？生：是目字旁。師：為什么是目字旁??？生：表示的意思是看。師：言上的兩點(diǎn)不能丟。在漢典中說，是喋喋不休地說話。關(guān)鍵寫正確。教師板書示范。生：師：瞻是看的意思，那么瞻仰呢？生：抬頭向上看。師：可不是這個意思。生：瞻仰是看以前的偉人。師：老師教給大家一種方法。將詞語放到句子中去理解。讀一讀這個句子。生：瞻仰就是崇敬地看。師：我們也把繁衍放到句子中去理解?！驹u點(diǎn)：老師此處理解詞語的方法非常巧妙！這樣一種語文學(xué)習(xí)方式與方法可以再深化一些?！可簬煟鹤约鹤x讀課文，哪幾個自然段寫了樟樹，在段前畫上著重號。生：讀，畫。生：是四和五自然段。師：誰來讀讀這兩個自然段。生：讀課文。師：你對樟樹有了哪些了解？生：四季常青，蓬蓬勃勃。師：請學(xué)生板書：四季常青。師：請學(xué)生板書：枝干粗壯。師：請學(xué)生板書：香氣永存。生：我找到的是蓬蓬勃勃。師：你找的這個詞非常關(guān)鍵，老師等會兒找你說。生：我找到了不招蟲。師：請學(xué)生板書：不招蟲。生：我了解到香樟樹稠密樹葉。（請學(xué)生板書。）【評點(diǎn)：老師采用這種方式，將板書寫了出來?！繋煟骸芭钆畈笔鞘裁匆馑紗幔可赫f不上。生：形容它很有精神。生：形容繁榮昌盛。師：出示蓬勃與蓬蓬勃勃。生：不行，這樣繁榮昌盛的語氣就體現(xiàn)不出來了。生：蓬蓬勃勃更有師：老師也想表揚(yáng)大家。剛才這位同學(xué)大大方方，大家聽課認(rèn)認(rèn)真真。生：我今天出去玩，高高興興。生：紅紅火火。師總結(jié)：用上疊詞，表達(dá)更強(qiáng)烈。【評點(diǎn)：老師此處抓的一處語言訓(xùn)練點(diǎn)非常巧妙。非常充分地利用并調(diào)動了生態(tài)資源?！繋煟鹤x讀課文第四自然段，哪里寫出了這種蓬蓬勃勃，圈出這樣的字或詞。生：師：我們可以根據(jù)作者的寫作順序來交流。先來看這個句子。生：帶“伸”的句子?！倔w驗(yàn)“伸”】師：生：伸得很遠(yuǎn)很長。師：這里有兩個伸，還有誰關(guān)注到這個伸。生：師：請學(xué)生上臺演示伸出枝干。什么感受？生：酸酸的。師：竭盡全力。我們也來體驗(yàn)體驗(yàn)。我來采訪采訪。生：我是為了別人。生：我是為了也像樟樹一樣。師：出示動畫，體會伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。生：讀。師：無意間示范讀。多么蓬蓬勃勃，多么有力量師：我們往下交流，不說了，讀。生：師：我們想象一下，稠密的樹葉……生：師：最后一句，誰也來讀一讀。生：讀“四季常青”的句子。師：出示：樟樹四季常青，無論……總……練習(xí)說話。生：說?！驹u點(diǎn)：此處，教師在用句式訓(xùn)練?！繋煟鹤屛覀儊砻烂赖刈x這一段。配樂。生：讀得聲情并茂。師：總結(jié)，枝干粗壯用了一個“伸”寫稠密樹葉，用了一個亮，寫四季常青用了一個句式“無論……總是……”生：師：我們可以根據(jù)這樣的提綱幫助我們背誦。生：背誦。師：還有誰愿意來試試。我們一起來。生：師：那么樟樹不招蟲、香氣永存等特點(diǎn)是怎么寫的？生：直接寫出來的。師：【評點(diǎn)：這個老師的課堂非常精彩】生：師：這是些石榴樹的句子呀。生：這是用了對比的方式。師：分角色對比著讀。生：師：我們來對比著說一說。生：師：老師采用一種引說的方式。分別從幾個層面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比著說。生：師：下面就讓我們走進(jìn)故居去看一看。（播放幻燈，其實(shí)是一種對課文的范讀以及資料的補(bǔ)充。）生：師：參觀完這個故居，每個地方都值得留念，你有什么疑問呢？生：為什么不在房子里面留影呢？生：為什么要在樟樹前留影？生：為什么要懷著崇敬的心情來瞻仰呢？師：我們只有