資源產(chǎn)出率統(tǒng)計試點(diǎn)程序操作課件

資源產(chǎn)出率統(tǒng)計試點(diǎn)程序操作（精選）41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾資源產(chǎn)出率統(tǒng)計試點(diǎn)程序操作（精選）資源產(chǎn)出率統(tǒng)計試點(diǎn)程序操作（精選）41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾資源產(chǎn)出率統(tǒng)計試點(diǎn)程序操作一主要內(nèi)容程序設(shè)置·調(diào)查對象的確定數(shù)據(jù)錄入數(shù)據(jù)審核·數(shù)據(jù)上報農(nóng)村小學(xué)留守兒童德育教育方法與策略伴隨著我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨?藎?農(nóng)村地區(qū)大量的勞動力離開家鄉(xiāng)外出務(wù)工，導(dǎo)致許多未成年孩子留在農(nóng)村家中，從而形成了留守兒童這一特殊的群體，并成為了一種在當(dāng)前較為普遍的社會現(xiàn)象。由于父母不在身邊，缺乏良好的家庭教育，留守兒童在行為意識、身心健康成長方面具有較多問題。因此，必須強(qiáng)化對留守兒童的德育教育，讓留守兒童身心健康成長，促進(jìn)其獲得全面發(fā)展。一、開展留守兒童德育教育，必須從學(xué)習(xí)與生活的每一件小事抓起在學(xué)校日常的教育與教學(xué)工作當(dāng)中，開展留守兒童德育教育，必須從學(xué)習(xí)與生活的每一件小事做起。教育心理學(xué)相關(guān)的研究結(jié)果顯現(xiàn)：想要培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、行為方式，就必須讓學(xué)生從學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中的每一件細(xì)微的小事抓起。例如，學(xué)?？商岢觥暗掠逃罨钡牡掠逃砟?，可圍繞下述三個方面來展開：第一、對學(xué)生開展制度化教育，讓德育教育落到實處。充分利用校會、班會，對于學(xué)生開展學(xué)校各項規(guī)章制度的宣講工作，并在日常學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中督促學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為方式，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成遵守紀(jì)律、樂于助人、好學(xué)上進(jìn)的良好的道德品質(zhì)與行為方式。第二、充分發(fā)揮出教師的楷模引領(lǐng)的作用，體現(xiàn)德育教育。教師必須以身作則、為人師表，以自身的人格魅力、良好的道德品質(zhì)、積極向上的人生態(tài)度教育學(xué)生、影響學(xué)生，并成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。第三、利用多樣化的宣傳教育方式貫徹落實德育教育，例如，可利用黑板報、校刊、校園廣播、校園或是班級QQ群等方式，宣傳校園里的“好人好事”、傳播與弘揚(yáng)正能量，讓學(xué)生受到潛移默化的德育教育，促進(jìn)學(xué)生，尤其是留守兒童身心健康成長。二、開展德育教育，必須通過各種活動貫徹落實想要培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，學(xué)校與教師必須立足于學(xué)校實際、學(xué)生的興趣愛好，開展多樣化的課內(nèi)外活動，使學(xué)生能夠通過實踐獲得，獲得真實的情感體驗，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R與實踐運(yùn)用進(jìn)行緊密聯(lián)系，例如，可開展下述多樣化的課內(nèi)外活動。第一，社會實踐活動。學(xué)校應(yīng)針對留守兒童缺乏家庭關(guān)愛，大都性格內(nèi)向、不擅長與他人交流的實際情況，可組織師生參觀鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、進(jìn)行野炊、參加志愿者活動等各種社會實踐活動，讓學(xué)生深入的接觸社會、了解社會，同時，通過參加各種社會實踐活動，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R與實踐運(yùn)用進(jìn)行緊密結(jié)合。從而達(dá)到“知行合一”。進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的社交能力，讓學(xué)生變得開朗活潑。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為意識、生活習(xí)慣，使學(xué)生懂得去關(guān)愛他人、幫助他人，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、提升學(xué)生的綜合能力。第二，積極主動參與各種興趣小組活動、競賽活動，校園生活多姿多彩，能夠為學(xué)生提供身心健康成長的平臺。教師可指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己的特長、興趣愛好去參與積極主動參與各種興趣小組活動、競賽活動。例如，有文學(xué)特長的學(xué)生可參加校園文學(xué)社、有體育特長的學(xué)生可參加學(xué)校田徑隊、有音樂特長的學(xué)生可參加校園藝術(shù)團(tuán)隊。并可進(jìn)一步促進(jìn)各級各類競賽活動，通過參加這些活動，可讓學(xué)生性格開朗，身心健康成長。并讓學(xué)生在參加各類活動的同時，潛移默化的接受到良好的德育教育。三、開展德育教育，必須改進(jìn)和完善學(xué)校教育學(xué)校應(yīng)將對留守兒童的關(guān)愛與幫助落到實處，依據(jù)留守兒童的心理特點(diǎn)、成長狀況，采取多樣化的方式有效的開展對留守兒童的德育教育工作。學(xué)校應(yīng)委派專門的教師來負(fù)責(zé)與留守兒童父母、監(jiān)護(hù)人進(jìn)行密切的聯(lián)系，無論是學(xué)校還是家庭發(fā)現(xiàn)留守兒童的思想變化、心理問題、學(xué)習(xí)問題、生活問題。家校之間要相互進(jìn)行溝通，通報學(xué)生的情況。并共同來做好留守兒童的德育教育、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)等工作。同時，也要做到對留守兒童監(jiān)護(hù)人教育培訓(xùn)工作，讓留守兒童的監(jiān)護(hù)人學(xué)習(xí)與掌握科學(xué)合理的教育方法，確實轉(zhuǎn)變監(jiān)護(hù)人傳統(tǒng)的思想觀念，讓監(jiān)護(hù)人具有良好的教育理念與教育方式，能夠與學(xué)校教育緊密銜接，采用適合于留守兒童的教育方式，共同做好留守兒童的德育教育工作。促進(jìn)家校之間的聯(lián)系，共同關(guān)愛與幫助留守兒童。對留守兒童應(yīng)開展行之有效的心理健康教育，并對留守兒童開展心理咨詢、心理矯正等心理健康教育工作，針對留守兒童在學(xué)習(xí)生活當(dāng)中體現(xiàn)出的常見心理問題、學(xué)習(xí)問題進(jìn)行疏導(dǎo)，讓留守兒童能夠向教師傾訴自己的心里話，舒緩自己的心理壓力。教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)并有效解決留守兒童的各種心理問題，讓留守兒童能夠具有積極向上的生活態(tài)度、正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。讓留守兒童的心理更加健康?？傊?，對于農(nóng)村學(xué)校而言，必須更加關(guān)愛留守兒童，加強(qiáng)對留守兒童的德育教育，有效培養(yǎng)留守兒童良好的道德品質(zhì)，充分體現(xiàn)出德育教育的實效性，讓留守兒童能夠身心健康地成長，促進(jìn)留守兒童全面發(fā)展?！境踔姓Z文探究性閱讀教學(xué)研究在網(wǎng)絡(luò)不斷發(fā)展的今天，紙質(zhì)閱讀缺失這一問題得到了大眾的重視。閱讀在人們生活中扮演了一個極其重要的角色，而閱讀又是語文課程中一個重要的組成部分。閱讀會培養(yǎng)學(xué)生對文章整體的理解能力也能幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。探究性的學(xué)習(xí)方法是一種積極的學(xué)習(xí)方法會更好的體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，所以要更好的對閱讀方法進(jìn)行改良，要加入探究性的學(xué)習(xí)方法，從而促進(jìn)初中語文教學(xué)方法的改革，讓學(xué)生收獲更多的知識，在閱讀道路上開辟出一個嶄新的局面。1.要遵循探究性閱讀原則――主體性與合作性主體性原則體現(xiàn)在要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性和主動性。要放棄傳統(tǒng)閱讀方式中“以老師為核心、學(xué)生處在被動局勢”的思想，要以學(xué)生的閱讀實踐代替老師的傳授。學(xué)生就是學(xué)習(xí)的主人，只有放手讓學(xué)生去實踐去思考才能使學(xué)生在真正意義上獲得自己的閱讀經(jīng)驗和閱讀方式。但是，并不是說在主動性原則中放棄老師的作用。老師要發(fā)揮出自身的輔助引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生走正確的道路，同時要結(jié)合學(xué)生的個性與特點(diǎn)來選擇教學(xué)模式。合作性原則體現(xiàn)在要促進(jìn)學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和老師之間的合作。閱讀在這里并不是指一個人的閱讀，它更強(qiáng)調(diào)的是在閱讀中的融合性與合作性。因為在閱讀過程中對文章的理解和不理解都是需要思考和分析的，在問題解決不了的時候有必要咨詢身邊的同學(xué)和老師。學(xué)生在閱讀過程中實際上就是與文章中的人物或者作者進(jìn)行對話。這樣探究性的閱讀就會自然而然的融入到學(xué)生的閱讀氛圍中，幫助學(xué)生在共同協(xié)作中獲得知識，促進(jìn)發(fā)展。遵循這兩種原則，把這兩種原則深入的運(yùn)用到閱讀當(dāng)中，會推動探究性閱讀方式更好的融入到學(xué)生的閱讀生活當(dāng)中，提升學(xué)生閱讀文章的能力和掌握閱讀文章的技巧。在增進(jìn)學(xué)生自身培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的同時推動初中語文閱讀探究性教學(xué)的更好發(fā)展。2.發(fā)揮探究性閱讀老師主導(dǎo)的作用在閱讀中處于主體地位的是學(xué)生，我們重視學(xué)生的作用那是無可厚非的。但是我們不能忽視在閱讀中處于主導(dǎo)地位的老師作用。老師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中探究。老師首先要建立一種平等、民主、親切和諧的關(guān)系，使學(xué)生的身心處在一個最佳的環(huán)境。其次要在語文閱讀教學(xué)中設(shè)置故事懸念，充分調(diào)動起學(xué)生的好奇心與積極性。初中生具有極強(qiáng)的好奇心，他們在閱讀的時候往往會被書中人物發(fā)展或者人物命運(yùn)產(chǎn)生一種關(guān)注的心情，所以可以根據(jù)他們的這一心理設(shè)置一些懸念引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考和探究。最重要的一點(diǎn)是要引發(fā)認(rèn)知矛盾。在閱讀教學(xué)中激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的已知和未知的矛盾，從而引發(fā)學(xué)生的探究欲望，激發(fā)他們主動的探究未知領(lǐng)域。在閱讀過程中老師應(yīng)該對學(xué)生遇到的問題進(jìn)行積極的引導(dǎo)和指引，并且要對閱讀之后的一些經(jīng)驗和教訓(xùn)做一個系統(tǒng)的歸納和總結(jié)。同時要對自己的教學(xué)方式通過與學(xué)生的溝通定期的進(jìn)行思考并改進(jìn)。而且為了提升學(xué)生閱讀的積極性建立良好的師生關(guān)系，老師應(yīng)該給學(xué)生一定心理上或者行動上的鼓勵。這些是老師應(yīng)該在探究性閱讀中應(yīng)該做到的?？傊?，在探究性閱讀中教師要有計劃有目的地指導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生感受文本。要通過豐富的材料、有感染力的語言來調(diào)動學(xué)生的想象和體驗，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。讓他們在想象的過程中提升閱讀的趣味性，從而提升他們閱讀的積極性。3.初中語文探究性閱讀中應(yīng)該掌握的方法筆者對初中語文探究性閱讀應(yīng)該掌握的方法提出以下幾點(diǎn)建議。首先，要掌握對比閱讀的方法。在閱讀不同文章或者書籍的時候要對它們進(jìn)行在橫向、縱向上的比較分析和掌握不同文章不同書籍的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。有比較的閱讀更能輕松的掌握文章在形式和內(nèi)容還有結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，然后開闊視野、活躍思想，使認(rèn)識更加充分和具體，又可以看到差別、把握特點(diǎn)提高自己閱讀的鑒賞力。其次，要掌握全方位的閱讀方法。全方位的閱讀就是要求學(xué)生進(jìn)行立體化的閱讀，拓寬自己的視野，不把視線集中在書本上，而是應(yīng)該結(jié)合實際立足于生活。最后，要掌握主觀聯(lián)系實際的閱讀方法。學(xué)生要發(fā)揮自己的主觀感受性，調(diào)動自己的感情和認(rèn)知，把自己投身到閱讀中去與閱讀融為一體。同時要與實際相結(jié)合不要單單的以感情主導(dǎo)自己的思維，切勿不切實際單純想象。例如：在閱讀一些神話傳說的時候要把主觀和客觀實際相結(jié)合，要根植于社會實際去閱讀?？傊?，閱讀在我們生活中扮演了一個非常重要的角色，我們看重閱讀，但是也要對傳統(tǒng)的閱讀方式進(jìn)行改革。探究性閱讀是一種注重學(xué)生主體地位的閱讀方法。這種方法有利于改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)、被動參與的局面，同時給予了學(xué)生更多的自主空間。語文探究性閱讀教學(xué)要遵循學(xué)生自主閱讀的原則，讓學(xué)生更好的結(jié)合自身實際進(jìn)行閱讀，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。為了更好的促進(jìn)初中語文閱讀探究性的發(fā)展，讓探究性閱讀教學(xué)更好的發(fā)展。需要我們很多的人做出努力?！举Y源產(chǎn)出率統(tǒng)計試點(diǎn)程序操作（精選）41、實際上，我們想要的不1資源產(chǎn)出率統(tǒng)計試點(diǎn)程序操作一資源產(chǎn)出率統(tǒng)計試點(diǎn)程序操作一2主要內(nèi)容程序設(shè)置·調(diào)查對象的確定數(shù)據(jù)錄入數(shù)據(jù)審核·數(shù)據(jù)上報主要內(nèi)容3、程序設(shè)置軟件名稱:久其通用統(tǒng)計報表處理分析系統(tǒng)任務(wù)名稱2011年工業(yè)企業(yè)主要原材料消費(fèi)(2011GYXH)2011年建筑業(yè)企業(yè)主要建筑材料消費(fèi)(2011JZXH)、程序設(shè)置4二、調(diào)查對象的確定工業(yè)企業(yè)主要原材料消費(fèi)調(diào)查對象:規(guī)模以上工業(yè)法人單位·建筑業(yè)企業(yè)主要建筑材料消費(fèi)調(diào)查對象:有資質(zhì)的總承包和專業(yè)承包建筑業(yè)法人單位一·以上試點(diǎn)調(diào)査企業(yè)名錄根據(jù)2011年年報分別確定國家統(tǒng)計局能源司將下發(fā)各試點(diǎn)地區(qū)的調(diào)查對象名錄各地區(qū)需先核對名錄后再向企業(yè)布置報表二、調(diào)查對象的確定5、數(shù)據(jù)錄入(一)工業(yè)企業(yè)主要原材料消費(fèi)數(shù)據(jù)錄入根據(jù)工業(yè)企業(yè)主要原材料消費(fèi)的實際情況,在表格中錄入本企業(yè)2010年和2011年各主要原材料的年度消費(fèi)量數(shù)據(jù)注意事項數(shù)據(jù)不能為負(fù),均保留兩位小數(shù)企業(yè)數(shù)據(jù)錄入完畢后,應(yīng)點(diǎn)擊屏幕上方的“審核”按鈕,審核當(dāng)前表、數(shù)據(jù)錄入6、數(shù)據(jù)錄入(二)建筑業(yè)企業(yè)主要建筑材料消費(fèi)數(shù)據(jù)錄入根據(jù)建筑業(yè)企業(yè)主要建筑材料消費(fèi)的實際情況,在A表和B表中分別錄入本企業(yè)2010年和2011年在全國各地區(qū)各主要建筑材料的年度消費(fèi)量數(shù)據(jù)注意事項數(shù)據(jù)不能為負(fù),均保留兩位小數(shù)第一行為全國合計數(shù)據(jù),應(yīng)等于下面各分省數(shù)據(jù)之和企業(yè)數(shù)據(jù)錄入完畢后,應(yīng)點(diǎn)擊屏幕上方的“全審”按鈕,審核A表和B表、數(shù)據(jù)錄入7四、數(shù)據(jù)審核(一)工業(yè)企業(yè)主要原材料消費(fèi)數(shù)據(jù)審核地址代碼、行業(yè)代碼審核地址代碼、行業(yè)代碼審核査出的問題均必須改正注意事項可根據(jù)試點(diǎn)地區(qū)級別的不同,將L$(Z105,2)=”**”(省級)審核公式改為L$(Z105,4)=”**”(地市級)或者L$(Z105,6)="**”(縣區(qū)級)行業(yè)代碼根據(jù)2011年國民經(jīng)濟(jì)行業(yè)分類確定四、數(shù)據(jù)審核8四、數(shù)據(jù)審核2、錯誤類審核錯誤類審核查出的問題均必須改正審核內(nèi)容:數(shù)據(jù)不能為負(fù)數(shù)其中項不能大于合計項(如表中第二行“其中:用于重復(fù)軋制”的消費(fèi)量不能大于第一行“鋼材”的消費(fèi)量)四、數(shù)據(jù)審核9四、數(shù)據(jù)審核3、核實類審核核實類審核是為了避免出現(xiàn)數(shù)據(jù)錄入串行、位數(shù)錯誤的情況,查出的問題需進(jìn)一步核實,不要求必須改正審核內(nèi)容2010年消費(fèi)了某種原材料,2011年沒有消費(fèi)這種原材料;或者2011年消費(fèi)了某種原材料,2010年沒有消費(fèi)這種原材料某種原材料2010和2011兩年之間的消費(fèi)量變化幅度過大(設(shè)定的變化幅度不能超過五倍)四、數(shù)據(jù)審核10四、數(shù)據(jù)審核4、匯總表審核匯總本地區(qū)工業(yè)企業(yè)主要原材料消費(fèi)數(shù)據(jù),從整體上把握數(shù)據(jù)質(zhì)量審核內(nèi)容同一種原材料2010和2011兩年之間的消費(fèi)量變化幅度不能過大,變化幅度超過50%就需要查詢,找出影響大的企業(yè)與調(diào)查表所列目錄相對應(yīng)的工業(yè)產(chǎn)品產(chǎn)量數(shù)據(jù)進(jìn)行對比四、數(shù)據(jù)審核11資源產(chǎn)出率統(tǒng)計試點(diǎn)程序操作課件12資源產(chǎn)出率統(tǒng)計試點(diǎn)程序操作課件13資源產(chǎn)出率統(tǒng)計試點(diǎn)程序操作課件14資源產(chǎn)出率統(tǒng)計試點(diǎn)程序操作課件15資源產(chǎn)出率統(tǒng)計試點(diǎn)程序操作課件16資源產(chǎn)出率統(tǒng)計試點(diǎn)程序操作課件17資源產(chǎn)出率統(tǒng)計試點(diǎn)程序操作課件18資源產(chǎn)出率統(tǒng)計試點(diǎn)程序操作課件19資源產(chǎn)出率統(tǒng)計試點(diǎn)程序操作課件2051、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動。——盧梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書。——周恩來謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、21資源產(chǎn)出率統(tǒng)計試點(diǎn)程序操作（精選）41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾資源產(chǎn)出率統(tǒng)計試點(diǎn)程序操作（精選）資源產(chǎn)出率統(tǒng)計試點(diǎn)程序操作（精選）41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾資源產(chǎn)出率統(tǒng)計試點(diǎn)程序操作一主要內(nèi)容程序設(shè)置·調(diào)查對象的確定數(shù)據(jù)錄入數(shù)據(jù)審核·數(shù)據(jù)上報農(nóng)村小學(xué)留守兒童德育教育方法與策略伴隨著我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨?藎?農(nóng)村地區(qū)大量的勞動力離開家鄉(xiāng)外出務(wù)工，導(dǎo)致許多未成年孩子留在農(nóng)村家中，從而形成了留守兒童這一特殊的群體，并成為了一種在當(dāng)前較為普遍的社會現(xiàn)象。由于父母不在身邊，缺乏良好的家庭教育，留守兒童在行為意識、身心健康成長方面具有較多問題。因此，必須強(qiáng)化對留守兒童的德育教育，讓留守兒童身心健康成長，促進(jìn)其獲得全面發(fā)展。一、開展留守兒童德育教育，必須從學(xué)習(xí)與生活的每一件小事抓起在學(xué)校日常的教育與教學(xué)工作當(dāng)中，開展留守兒童德育教育，必須從學(xué)習(xí)與生活的每一件小事做起。教育心理學(xué)相關(guān)的研究結(jié)果顯現(xiàn)：想要培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、行為方式，就必須讓學(xué)生從學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中的每一件細(xì)微的小事抓起。例如，學(xué)校可提出“德育教育生活化”的德育教育理念，可圍繞下述三個方面來展開：第一、對學(xué)生開展制度化教育，讓德育教育落到實處。充分利用校會、班會，對于學(xué)生開展學(xué)校各項規(guī)章制度的宣講工作，并在日常學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中督促學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為方式，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成遵守紀(jì)律、樂于助人、好學(xué)上進(jìn)的良好的道德品質(zhì)與行為方式。第二、充分發(fā)揮出教師的楷模引領(lǐng)的作用，體現(xiàn)德育教育。教師必須以身作則、為人師表，以自身的人格魅力、良好的道德品質(zhì)、積極向上的人生態(tài)度教育學(xué)生、影響學(xué)生，并成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。第三、利用多樣化的宣傳教育方式貫徹落實德育教育，例如，可利用黑板報、校刊、校園廣播、校園或是班級QQ群等方式，宣傳校園里的“好人好事”、傳播與弘揚(yáng)正能量，讓學(xué)生受到潛移默化的德育教育，促進(jìn)學(xué)生，尤其是留守兒童身心健康成長。二、開展德育教育，必須通過各種活動貫徹落實想要培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，學(xué)校與教師必須立足于學(xué)校實際、學(xué)生的興趣愛好，開展多樣化的課內(nèi)外活動，使學(xué)生能夠通過實踐獲得，獲得真實的情感體驗，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R與實踐運(yùn)用進(jìn)行緊密聯(lián)系，例如，可開展下述多樣化的課內(nèi)外活動。第一，社會實踐活動。學(xué)校應(yīng)針對留守兒童缺乏家庭關(guān)愛，大都性格內(nèi)向、不擅長與他人交流的實際情況，可組織師生參觀鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、進(jìn)行野炊、參加志愿者活動等各種社會實踐活動，讓學(xué)生深入的接觸社會、了解社會，同時，通過參加各種社會實踐活動，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R與實踐運(yùn)用進(jìn)行緊密結(jié)合。從而達(dá)到“知行合一”。進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的社交能力，讓學(xué)生變得開朗活潑。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為意識、生活習(xí)慣，使學(xué)生懂得去關(guān)愛他人、幫助他人，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、提升學(xué)生的綜合能力。第二，積極主動參與各種興趣小組活動、競賽活動，校園生活多姿多彩，能夠為學(xué)生提供身心健康成長的平臺。教師可指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己的特長、興趣愛好去參與積極主動參與各種興趣小組活動、競賽活動。例如，有文學(xué)特長的學(xué)生可參加校園文學(xué)社、有體育特長的學(xué)生可參加學(xué)校田徑隊、有音樂特長的學(xué)生可參加校園藝術(shù)團(tuán)隊。并可進(jìn)一步促進(jìn)各級各類競賽活動，通過參加這些活動，可讓學(xué)生性格開朗，身心健康成長。并讓學(xué)生在參加各類活動的同時，潛移默化的接受到良好的德育教育。三、開展德育教育，必須改進(jìn)和完善學(xué)校教育學(xué)校應(yīng)將對留守兒童的關(guān)愛與幫助落到實處，依據(jù)留守兒童的心理特點(diǎn)、成長狀況，采取多樣化的方式有效的開展對留守兒童的德育教育工作。學(xué)校應(yīng)委派專門的教師來負(fù)責(zé)與留守兒童父母、監(jiān)護(hù)人進(jìn)行密切的聯(lián)系，無論是學(xué)校還是家庭發(fā)現(xiàn)留守兒童的思想變化、心理問題、學(xué)習(xí)問題、生活問題。家校之間要相互進(jìn)行溝通，通報學(xué)生的情況。并共同來做好留守兒童的德育教育、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)等工作。同時，也要做到對留守兒童監(jiān)護(hù)人教育培訓(xùn)工作，讓留守兒童的監(jiān)護(hù)人學(xué)習(xí)與掌握科學(xué)合理的教育方法，確實轉(zhuǎn)變監(jiān)護(hù)人傳統(tǒng)的思想觀念，讓監(jiān)護(hù)人具有良好的教育理念與教育方式，能夠與學(xué)校教育緊密銜接，采用適合于留守兒童的教育方式，共同做好留守兒童的德育教育工作。促進(jìn)家校之間的聯(lián)系，共同關(guān)愛與幫助留守兒童。對留守兒童應(yīng)開展行之有效的心理健康教育，并對留守兒童開展心理咨詢、心理矯正等心理健康教育工作，針對留守兒童在學(xué)習(xí)生活當(dāng)中體現(xiàn)出的常見心理問題、學(xué)習(xí)問題進(jìn)行疏導(dǎo)，讓留守兒童能夠向教師傾訴自己的心里話，舒緩自己的心理壓力。教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)并有效解決留守兒童的各種心理問題，讓留守兒童能夠具有積極向上的生活態(tài)度、正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。讓留守兒童的心理更加健康?？傊瑢τ谵r(nóng)村學(xué)校而言，必須更加關(guān)愛留守兒童，加強(qiáng)對留守兒童的德育教育，有效培養(yǎng)留守兒童良好的道德品質(zhì)，充分體現(xiàn)出德育教育的實效性，讓留守兒童能夠身心健康地成長，促進(jìn)留守兒童全面發(fā)展?！境踔姓Z文探究性閱讀教學(xué)研究在網(wǎng)絡(luò)不斷發(fā)展的今天，紙質(zhì)閱讀缺失這一問題得到了大眾的重視。閱讀在人們生活中扮演了一個極其重要的角色，而閱讀又是語文課程中一個重要的組成部分。閱讀會培養(yǎng)學(xué)生對文章整體的理解能力也能幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。探究性的學(xué)習(xí)方法是一種積極的學(xué)習(xí)方法會更好的體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，所以要更好的對閱讀方法進(jìn)行改良，要加入探究性的學(xué)習(xí)方法，從而促進(jìn)初中語文教學(xué)方法的改革，讓學(xué)生收獲更多的知識，在閱讀道路上開辟出一個嶄新的局面。1.要遵循探究性閱讀原則――主體性與合作性主體性原則體現(xiàn)在要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性和主動性。要放棄傳統(tǒng)閱讀方式中“以老師為核心、學(xué)生處在被動局勢”的思想，要以學(xué)生的閱讀實踐代替老師的傳授。學(xué)生就是學(xué)習(xí)的主人，只有放手讓學(xué)生去實踐去思考才能使學(xué)生在真正意義上獲得自己的閱讀經(jīng)驗和閱讀方式。但是，并不是說在主動性原則中放棄老師的作用。老師要發(fā)揮出自身的輔助引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生走正確的道路，同時要結(jié)合學(xué)生的個性與特點(diǎn)來選擇教學(xué)模式。合作性原則體現(xiàn)在要促進(jìn)學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和老師之間的合作。閱讀在這里并不是指一個人的閱讀，它更強(qiáng)調(diào)的是在閱讀中的融合性與合作性。因為在閱讀過程中對文章的理解和不理解都是需要思考和分析的，在問題解決不了的時候有必要咨詢身邊的同學(xué)和老師。學(xué)生在閱讀過程中實際上就是與文章中的人物或者作者進(jìn)行對話。這樣探究性的閱讀就會自然而然的融入到學(xué)生的閱讀氛圍中，幫助學(xué)生在共同協(xié)作中獲得知識，促進(jìn)發(fā)展。遵循這兩種原則，把這兩種原則深入的運(yùn)用到閱讀當(dāng)中，會推動探究性閱讀方式更好的融入到學(xué)生的閱讀生活當(dāng)中，提升學(xué)生閱讀文章的能力和掌握閱讀文章的技巧。在增進(jìn)學(xué)生自身培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的同時推動初中語文閱讀探究性教學(xué)的更好發(fā)展。2.發(fā)揮探究性閱讀老師主導(dǎo)的作用在閱讀中處于主體地位的是學(xué)生，我們重視學(xué)生的作用那是無可厚非的。但是我們不能忽視在閱讀中處于主導(dǎo)地位的老師作用。老師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中探究。老師首先要建立一種平等、民主、親切和諧的關(guān)系，使學(xué)生的身心處在一個最佳的環(huán)境。其次要在語文閱讀教學(xué)中設(shè)置故事懸念，充分調(diào)動起學(xué)生的好奇心與積極性。初中生具有極強(qiáng)的好奇心，他們在閱讀的時候往往會被書中人物發(fā)展或者人物命運(yùn)產(chǎn)生一種關(guān)注的心情，所以可以根據(jù)他們的這一心理設(shè)置一些懸念引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考和探究。最重要的一點(diǎn)是要引發(fā)認(rèn)知矛盾。在閱讀教學(xué)中激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的已知和未知的矛盾，從而引發(fā)學(xué)生的探究欲望，激發(fā)他們主動的探究未知領(lǐng)域。在閱讀過程中老師應(yīng)該對學(xué)生遇到的問題進(jìn)行積極的引導(dǎo)和指引，并且要對閱讀之后的一些經(jīng)驗和教訓(xùn)做一個系統(tǒng)的歸納和總結(jié)。同時要對自己的教學(xué)方式通過與學(xué)生的溝通定期的進(jìn)行思考并改進(jìn)。而且為了提升學(xué)生閱讀的積極性建立良好的師生關(guān)系，老師應(yīng)該給學(xué)生一定心理上或者行動上的鼓勵。這些是老師應(yīng)該在探究性閱讀中應(yīng)該做到的?？傊?，在探究性閱讀中教師要有計劃有目的地指導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生感受文本。要通過豐富的材料、有感染力的語言來調(diào)動學(xué)生的想象和體驗，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。讓他們在想象的過程中提升閱讀的趣味性，從而提升他們閱讀的積極性。3.初中語文探究性閱讀中應(yīng)該掌握的方法筆者對初中語文探究性閱讀應(yīng)該掌握的方法提出以下幾點(diǎn)建議。首先，要掌握對比閱讀的方法。在閱讀不同文章或者書籍的時候要對它們進(jìn)行在橫向、縱向上的比較分析和掌握不同文章不同書籍的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。有比較的閱讀更能輕松的掌握文章在形式和內(nèi)容還有結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，然后開闊視野、活躍思想，使認(rèn)識更加充分和具體，又可以看到差別、把握特點(diǎn)提高自己閱讀的鑒賞力。其次，要掌握全方位的閱讀方法。全方位的閱讀就是要求學(xué)生進(jìn)行立體化的閱讀，拓寬自己的視野，不把視線集中在書本上，而是應(yīng)該結(jié)合實際立足于生活。最后，要掌握主觀聯(lián)系實際的閱讀方法。學(xué)生要發(fā)揮自己的主觀感受性，調(diào)動自己的感情和認(rèn)知，把自己投身到閱讀中去與閱讀融為一體。同時要與實際相結(jié)合不要單單的以感情主導(dǎo)自己的思維，切勿不切實際單純想象。例如：在閱讀一些神話傳說的時候要把主觀和客觀實際相結(jié)合，要根植于社會實際去閱讀?？傊喿x在我們生活中扮演了一個非常重要的角色，我們看重閱讀，但是也要對傳統(tǒng)的閱讀方式進(jìn)行改革。探究性閱讀是一種注重學(xué)生主體地位的閱讀方法。這種方法有利于改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)、被動參與的局面，同時給予了學(xué)生更多的自主空間。語文探究性閱讀教學(xué)要遵循學(xué)生自主閱讀的原則，讓學(xué)生更好的結(jié)合自身實際進(jìn)行閱讀，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。為了更好的促進(jìn)初中語文閱讀探究性的發(fā)展，讓探究性閱讀教學(xué)更好的發(fā)展。需要我們很多的人做出努力?！举Y源產(chǎn)出率統(tǒng)計試點(diǎn)程序操作（精選）41、實際上，我們想要的不22資源產(chǎn)出率統(tǒng)計試點(diǎn)程序操作一資源產(chǎn)出率統(tǒng)計試點(diǎn)程序操作一23主要內(nèi)容程序設(shè)置·調(diào)查對象的確定數(shù)據(jù)錄入數(shù)據(jù)審核·數(shù)據(jù)上報主要內(nèi)容24、程序設(shè)置軟件名稱:久其通用統(tǒng)計報表處理分析系統(tǒng)任務(wù)名稱2011年工業(yè)企業(yè)主要原材料消費(fèi)(2011GYXH)2011年建筑業(yè)企業(yè)主要建筑材料消費(fèi)(2011JZXH)、程序設(shè)置25二、調(diào)查對象的確定工業(yè)企業(yè)主要原材料消費(fèi)調(diào)查對象:規(guī)模以上工業(yè)法人單位·建筑業(yè)企業(yè)主要建筑材料消費(fèi)調(diào)查對象:有資質(zhì)的總承包和專業(yè)承包建筑業(yè)法人單位一·以上試點(diǎn)調(diào)査企業(yè)名錄根據(jù)2011年年報分別確定國家統(tǒng)計局能源司將下發(fā)各試點(diǎn)地區(qū)的調(diào)查對象名錄各地區(qū)需先核對名錄后再向企業(yè)布置報表二、調(diào)查對象的確定26、數(shù)據(jù)錄入(一)工業(yè)企業(yè)主要原材料消費(fèi)數(shù)據(jù)錄入根據(jù)工業(yè)企業(yè)主要原材料消費(fèi)的實際情況,在表格中錄入本企業(yè)2010年和2011年各主要原材料的年度消費(fèi)量數(shù)據(jù)注意事項數(shù)據(jù)不能為負(fù),