巧設(shè)開篇妙滲德育-小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中的德育滲透案例

巧設(shè)開篇，妙滲德育——小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中的德育滲透案例如今是一個(gè)信息技術(shù)蓬勃發(fā)展的時(shí)代，它給人們帶來了精彩，也給青少年成長造成了很多不良的影響：計(jì)算機(jī)病毒肆虐，在互聯(lián)網(wǎng)上傳播暴力、色情內(nèi)容，惡意侵犯他人隱私，充當(dāng)“黑客”等等。面對這些，人生觀和價(jià)值觀都尚未定型的學(xué)生自然會有不少的思考和困惑。而作為實(shí)施素質(zhì)教育最重要的學(xué)科之一的信息技術(shù)課，是學(xué)生們非常喜愛的課程，它主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。如果說學(xué)生們僅僅是掌握了信息技術(shù)的基本知識和技能，而沒有從小沒有養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，樹立正確的道德觀和人生觀，那么空有知識的人也只能是應(yīng)試教育體制下的悲劇人物。而當(dāng)今的社會大力提倡素質(zhì)教育，單一的傳授知識不再是我們需要的教育，在傳授知識的過程中更應(yīng)該有意識地滲透德育。信息技術(shù)作為一門獨(dú)立課程在新課程體系中具有舉足輕重的戰(zhàn)略地位，那么如何在新課改下把德育滲透于小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)之中，以達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的教育效果呢？本文就如何巧設(shè)開篇，導(dǎo)入新課時(shí)滲透德育進(jìn)行了探索。新課的導(dǎo)入是滲透德育的極好時(shí)機(jī)。導(dǎo)語是課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，好的開篇，雖然只有一兩分鐘甚至幾句話，卻能一下子抓住孩子的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，順利地把他們引入新的學(xué)習(xí)情境中來。案例1：在教授《指法練習(xí)綜合訓(xùn)練》一課時(shí)，導(dǎo)入的片段：師：我們學(xué)校的廣播站將要招幾名優(yōu)秀的少兒打字員，同學(xué)們想不想一顯身手啊？生：想。師：那來看看要求（出示幻燈片），我們來讀一讀。生：……，除了要參加規(guī)定的打字比賽外，還要求同學(xué)們能夠吃苦耐勞，有責(zé)任心，懂禮貌。師：有信心參加嗎？生：有……通過“校廣播站招收打字員”為切入口，讓學(xué)生們感受到此次打字訓(xùn)練有一種新鮮的感覺，都懷著新的興趣和期待，并在無形之中進(jìn)行了德育滲透：要成為一名小小的少兒打字員首先必須具備怎樣的思想素質(zhì)，如果沒有吃苦耐勞的精神和強(qiáng)烈的責(zé)任心是很難勝任這項(xiàng)工作的。讓學(xué)生們意識到要想成為一名優(yōu)秀的打字員，除了有熟練的操作技能，還必須具備優(yōu)秀的思想品質(zhì)。然后在設(shè)置的知識問答、英文單詞錄入比賽、自由錄入等三關(guān)游戲中，進(jìn)行現(xiàn)場過關(guān)斬將，來充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。在知識問答時(shí)，除了指法檢測外，還可以問問學(xué)生：你是如何做到吃苦耐勞的呢等等，教師可以趁機(jī)加以思想滲透。通過這樣的練習(xí)，既讓學(xué)生掌握了指法技能，又使學(xué)生思想上受到了深刻的教育，讓學(xué)生寓快樂于學(xué)習(xí)之中，寓德育于學(xué)習(xí)之中，何樂而不為呢？！孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。可見巧設(shè)開篇中導(dǎo)語的重要性，精心設(shè)計(jì)好一個(gè)導(dǎo)語，因勢利導(dǎo)，那么上課一開始就能扣住學(xué)生的探究心理，激發(fā)其興趣，活躍其思維，從而大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。當(dāng)然，巧設(shè)開篇之中除了導(dǎo)語的精心設(shè)計(jì)之外還可以通過情感鏈條上突如其來的一段空白，激發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引他們的注意力，增強(qiáng)求知欲。當(dāng)然，設(shè)置懸念力求恰到好處。案例2：在講授《幻燈片制作》一課時(shí)，導(dǎo)入的片段：師：看了這些風(fēng)景圖片，你們有什么感受嗎？（出示肥城的有名景點(diǎn)──牛山風(fēng)景幻燈片導(dǎo)入）生：太美了，這是哪里呢？師：大家猜猜看，它就在我們生活的附近……生：是不是牛山森林公園呢？師：是的，剛才大家欣賞的就是牛山森林公園有名的風(fēng)景：蝸牛戲水、跑馬嶺、姊妹松……它不僅勝跡多奇，歷史悠久，而且素有“山東第一古寨”之美稱……生：太棒了，真是我們肥城人的驕傲啊……牛山森林公園──這是一個(gè)聞名遐邇的游覽景點(diǎn)，也是我們每一個(gè)肥城人熟悉的勝地。通過對這些景點(diǎn)的回顧，激起了學(xué)生們身為肥城人的自豪感和熱愛家鄉(xiāng)的情懷。同時(shí)教師因勢利導(dǎo)，提出問題：這樣一張一張圖片按順序地播放，你們知道它是怎樣制作完成的呢？能不能把我們肥城其他景點(diǎn)的圖片也制作成這樣？或者能不能把我們自己校園里的圖片也來制作一下呢？一連串的問題吸引了學(xué)生，使他們恨不得馬上翻開書看個(gè)究竟，學(xué)習(xí)的積極性被充分調(diào)動起來，這時(shí)，邀請學(xué)生隨教師一起走進(jìn)幻燈片的制作現(xiàn)場，來學(xué)習(xí)幻燈片的制作。在這樣的一種氛圍中去接受知識的啟迪，無疑是身心愉悅的，而在開篇初選擇大部分學(xué)生都熟悉的牛山森林公園為切入點(diǎn)，除了讓學(xué)生在感情上有個(gè)親切的感覺，能夠在接受后面的新知識過程中化繁為簡，變難為易，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)更能促進(jìn)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，通過自己的知識來贊美家鄉(xiāng)，得到學(xué)以致用。德國哲學(xué)家康德說過：“我們經(jīng)常懷著無限的贊美和敬畏心來看待的東西有二：一個(gè)是高懸在上空的星斗燦爛的天空；另一個(gè)是內(nèi)心的道德規(guī)律。”作為一名信息技術(shù)教師，應(yīng)當(dāng)積極探索與充分發(fā)揮本學(xué)科的優(yōu)勢，挖掘信息技術(shù)教材中的德育因素，在教學(xué)中認(rèn)真、積極地進(jìn)行德育滲透，使之成為學(xué)生求知、成長的動力。在實(shí)踐中，我們也逐步看到點(diǎn)點(diǎn)滴滴的德育滲透在學(xué)生身上產(chǎn)生了可喜的變化，上機(jī)練習(xí)的時(shí)候更加遵守機(jī)房的規(guī)則了，在學(xué)校里遇到老師更有禮貌了，對待老師交代的任務(wù)更有責(zé)任心了……，這一切變化發(fā)生在