大學(xué)生心理健康教育(13篇)

篇）高校生心理安康教育論文篇1一、當(dāng)前高等學(xué)校心理安康教育工作存在的主要問題1、等同于思想政治教育，教育目標(biāo)消失偏差。目前，許多高教育本身獨(dú)特的學(xué)科性和實(shí)踐主體性[1]。還有一些高校把心理詢問展性目標(biāo)，影響了心理安康教育的進(jìn)展性功能[2]2、師資人員多元，專業(yè)素養(yǎng)較低。目前，高等學(xué)校承擔(dān)高校理詢問中心工作人員、思想政治教育輔導(dǎo)員等。因此，高校生心理安配備多元，構(gòu)造冗雜，而且兼職人員相對(duì)較多，專職人員缺乏。屈正良等人調(diào)查我國心理安康專職教師師生比約為1：1985，即平均每個(gè)專職教師要面對(duì)1萬多名同學(xué)[3]。二是缺乏具有心理學(xué)和心理詢問第1頁人員轉(zhuǎn)型而來的，他們沒有經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練，缺少專業(yè)資質(zhì)，進(jìn)而影響了心理安康教育工作開展的質(zhì)量。3、課程教學(xué)隨便，無視同學(xué)體驗(yàn)。高校生心理安康教育課程課程內(nèi)容設(shè)置隨便，缺少針對(duì)性，沒有系統(tǒng)的教學(xué)大綱和教學(xué)要求；新時(shí)期高校生的需求。4、機(jī)構(gòu)機(jī)制不完善，運(yùn)行效果不抱負(fù)。高等學(xué)校同學(xué)心理安窄，缺乏針對(duì)性，以上種種緣由，造成高校心理安康教育工作不能滿育工作的針對(duì)性和時(shí)效性。二、心理安康教育信息化1、心理安康教育信息化，符合當(dāng)代高校生心理需求。當(dāng)前高校里幾乎都是“9后”高校生，他們?cè)缭缃佑|到了網(wǎng)絡(luò)，熟識(shí)網(wǎng)絡(luò)操第2頁作，能夠敏捷運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，所以許多人也依靠網(wǎng)絡(luò)。他們的上網(wǎng)行為對(duì)升，到達(dá)4、64億，手機(jī)是中國網(wǎng)民的“第一上網(wǎng)終端”，較20xx年底增加4379萬人。在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)普及和興旺的前提下，網(wǎng)絡(luò)也已成工作應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)開展教育工作。2、心理安康教育信息化，擴(kuò)展了宣揚(yáng)和教育掩蓋面。傳統(tǒng)心材料和開展心理詢問，利用播送站、電視臺(tái)、?？?bào)、櫥窗、宣揚(yáng)板等媒體，這些宣揚(yáng)方式會(huì)受到時(shí)間、空間和本錢的限制。網(wǎng)絡(luò)心理理安康教育的新途徑，它是新形勢下傳統(tǒng)心理安康教育的重要補(bǔ)充。擴(kuò)展心理安康教育工作的陣地和掩蓋面。3、心理安康教育信息化，有助于發(fā)揮同學(xué)自主預(yù)防和自我調(diào)標(biāo)，要充分發(fā)揮高校生的自我教育、自我效勞的作用。一些心理安康第3頁教育方面的電子刊物可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)面對(duì)全體同學(xué)推行，以便利、并量和社會(huì)生活適應(yīng)力量的作用。4、心理安康教育信息化，提高了教育的針對(duì)性和時(shí)效性。高專業(yè)、不同生源地、不同性別高校生的特點(diǎn)，尤其是一些存在心理問預(yù)和治療。因此，心理安康教育信息化轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)講授、育和詢問的心理安康教育局面，不僅對(duì)傳統(tǒng)教育方式是有益的補(bǔ)充，而且促進(jìn)了工作針對(duì)性和實(shí)效性的提高。三、心理安康教育系統(tǒng)化1、健全心理安康教育體系，有助于全面開展心理安康教育工工作不能僅浮在外表，應(yīng)當(dāng)面對(duì)在校的全體同學(xué)，形成自上而下、自門的職責(zé)分工和反應(yīng)機(jī)制。同時(shí)，要進(jìn)一步完善學(xué)校、院系、班級(jí)三第4頁級(jí)危機(jī)預(yù)防工作體系以及“覺察、監(jiān)控、干預(yù)、轉(zhuǎn)介、善后”五大心化。2、標(biāo)準(zhǔn)心理委員管理制度，提高工作主動(dòng)性，充分發(fā)揮朋輩式，也是心理安康教育行之有效的方法之一[5]。在高校生中間朋輩康學(xué)問、準(zhǔn)時(shí)覺察和預(yù)防同學(xué)中存在的心理問題。因此，高校需要標(biāo)認(rèn)可度，促進(jìn)心理委員工作的主動(dòng)性。3、做好心理委員和宿舍長培訓(xùn)，擴(kuò)大培訓(xùn)面，有助于心理安征，他們的人際關(guān)系最根本的是建立在舍友之間，他們同吃同住，彼此深化了解，互相傾訴，建立信任關(guān)系。因此，宿舍長扮演著同學(xué)或伴侶之間的傾聽、共情、溝通和關(guān)心、支持、引導(dǎo)的角色。心理學(xué)方面的專業(yè)學(xué)問與技能是班級(jí)心理委員和宿舍長有效開展工作的前提第5頁班會(huì)、心理團(tuán)體輔導(dǎo)、心理劇等活動(dòng)，建立班級(jí)心理檔案，并實(shí)施動(dòng)態(tài)信息更新等。4、構(gòu)建高校新生心理安康導(dǎo)航系統(tǒng)，注意新生入學(xué)教育，實(shí)識(shí)。生活環(huán)境的改變，教學(xué)模式的不同，人際交往模式的轉(zhuǎn)變，讓大觀和價(jià)值觀；引導(dǎo)新生自主調(diào)整多種心理問題，如人際交往問題、心情調(diào)控問題、學(xué)業(yè)困惑問題等。高校新生心理安康導(dǎo)航系統(tǒng)的建立，的成長模式。高校生心理安康教育論文篇21、互動(dòng)式教學(xué)改革在高校生心理安康教育課的探究實(shí)踐1.1關(guān)于互動(dòng)式教學(xué)改革的幾點(diǎn)熟悉第6頁互動(dòng)式教學(xué)改革是近年來高校教學(xué)改革的一個(gè)重要探究方向，同學(xué)共同參加，并且突出同學(xué)的主體作用，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，通過師生之間的溝通、溝通、商量與互動(dòng)，切實(shí)提高同學(xué)分析問題與解決問題的力量。堂教育中教師講、同學(xué)聽，“滿堂灌”式的教學(xué)模式，互動(dòng)式教學(xué)更引導(dǎo)與參加。課堂上師生關(guān)系處于公平地位，對(duì)話與合作；二是合作的參加主動(dòng)性與學(xué)習(xí)熱忱。1.2我院同學(xué)心理安康教育課互動(dòng)式教學(xué)改革的背景筆者所在的學(xué)校近年來學(xué)院不斷重視和加強(qiáng)高校生心理安康進(jìn)入20xx年，學(xué)校局部心理安康教育課教師反映在教學(xué)過程中遇到一些瓶頸，90后高校生在課堂中的參加度與主動(dòng)性不高，教堂出勤率明顯下降，課程教學(xué)實(shí)際效果難以保證。有鑒于此，同學(xué)心第7頁部班級(jí)中試點(diǎn)推行互動(dòng)式教學(xué)改革。1.3同學(xué)心理安康教育課互動(dòng)式教學(xué)改革一次實(shí)踐運(yùn)用〔1〕教學(xué)前期預(yù)備工作。一是教學(xué)方案的整體設(shè)計(jì)。筆者堅(jiān)功能活動(dòng)教室，并且科學(xué)地布置好場地。42潔的破冰活動(dòng)。10分鐘的熱身小嬉戲過程中，選舉出每位小組的小組長，同時(shí)活潑了課堂氣氛；隨后，筆者以一個(gè)視頻案例切入教學(xué)，學(xué)習(xí)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)，進(jìn)而在接下來的講解中有針對(duì)性地引導(dǎo)與講解。下次課上進(jìn)展共享與發(fā)言?！?〕教學(xué)過程與教學(xué)效果評(píng)估。2節(jié)課的教學(xué)中，有熱身嬉第8頁戲、案例分析、溝通商量與自由發(fā)言，同學(xué)仔細(xì)投入，主動(dòng)性與主動(dòng)性強(qiáng)、課堂氣氛活潑，同學(xué)對(duì)相關(guān)學(xué)問點(diǎn)的理解與把握也較為充分，根本到達(dá)了預(yù)期的教學(xué)效果。2、此次互動(dòng)式教學(xué)改革中存在的假設(shè)干不之足與幾點(diǎn)思索2.1課前的預(yù)備工作仍有缺乏，教學(xué)技能技術(shù)仍需提升從另一個(gè)方面也反映出互動(dòng)式教學(xué)不但要求教師具有很高的教學(xué)技能技巧，還要求教師對(duì)互動(dòng)式教學(xué)有深刻的理解。此外，在教學(xué)過程上，為同學(xué)為主體，全力去激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱與潛力。2.2互動(dòng)式教學(xué)改革的預(yù)期教學(xué)效果難以有效把控兩節(jié)課的教學(xué)過程，課堂氣氛強(qiáng)烈，同學(xué)主動(dòng)性高漲，爭先恐理解力量，在引導(dǎo)同學(xué)思索時(shí)，充分地激發(fā)其想象力與制造力，讓同學(xué)深化到教學(xué)核心內(nèi)容中去。第9頁3、改進(jìn)高校生心理安康教育課互動(dòng)式教學(xué)的幾點(diǎn)思索3.1互動(dòng)式教學(xué)是當(dāng)前高校高校生心理教育教育課教學(xué)改革的一個(gè)重要方向動(dòng)式教學(xué)將是當(dāng)前高校高校生心理教育教育課教學(xué)改革的一個(gè)重要方向。3.2進(jìn)一步調(diào)動(dòng)廣闊高校教師運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)的主動(dòng)性是關(guān)鍵式教學(xué)改革在提升高校生心理安康意識(shí)和保證明際教育效果等方面第10頁體作用，讓同學(xué)