起重機(jī)械安全技術(shù)全解課件

起重機(jī)械安全技術(shù)全解36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生起重機(jī)械安全技術(shù)全解起重機(jī)械安全技術(shù)全解36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生●●●●●●●●●●0●●橋式起重機(jī)培訓(xùn)材料●●●●●●●●穩(wěn)鉤操作●●0●●●行車的種類繁多,但不管什么樣的行車,但基本的操作大致相同,穩(wěn)、準(zhǔn)、快、安全、合理是基本功。穩(wěn)和準(zhǔn)是快的前提,如果不穩(wěn)不準(zhǔn),就不能做到快,而不能保證安全生產(chǎn),再快也是沒意義的,但只注意安全而不快,也不能充分發(fā)揮起重杋的工作效率,合理操作,是安全操作的保證和前提,所以,只有全面做到穩(wěn),準(zhǔn),快,安全合理的操作,才能使行車正常的工作一、留守兒童家庭教育的現(xiàn)狀農(nóng)村留守兒童是指因父母雙方或一方外出打工而被留在農(nóng)村的家鄉(xiāng)并且其他親人或委托人照顧的處于義務(wù)教育階段的兒童（6-16歲）[1]。現(xiàn)階段，留守兒童的數(shù)量已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過流動兒童的數(shù)量，因?yàn)楹透改搁L時(shí)間遠(yuǎn)距離分隔，他們的家庭教育問題是值得大家去研究和探討的，1庭結(jié)構(gòu)不完整，教育問題諸多家庭結(jié)構(gòu)是指在婚姻關(guān)系和血緣關(guān)系的基礎(chǔ)上形成的共同生活關(guān)系的統(tǒng)一體，既包括代際結(jié)構(gòu)，也包括人口結(jié)構(gòu)，并且二者是組合起來的統(tǒng)一形成[2]。農(nóng)村留守兒童的父母雙方或一方外出務(wù)工、經(jīng)商，打破了原有核心家庭的穩(wěn)定性，從而導(dǎo)致了家庭結(jié)構(gòu)的不完整，在這種情況下，農(nóng)村留守兒童的家庭教育主要體現(xiàn)為“單親式”、隔代式”、“委托式”以及“兄長式”四種家庭教育新方式[3]。父母雙方由于常年在外，留守兒童的家庭教育完全落在臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的身上，而這部分人一方面是大部分都年老力衰，思想保守，文化程度較低，農(nóng)事繁重，并沒有過多的時(shí)間，精力和能力來管教孩子。他們可能只停留在淺層次的衣食住行的關(guān)懷上，對留守兒童的法制、安全、心理等方面的引導(dǎo)和重視不足，使得部分留守兒童養(yǎng)成任性、自閉、小偷小摸等心理反應(yīng)和不良習(xí)慣。2缺乏親子溝通，弱化了家庭教育家庭教育是建立在親情基礎(chǔ)上的潛移默化的教育。在以往的調(diào)查分析當(dāng)中，孩子都是希望父母在家的，或者跟著他們一起出去的，或者至少有一個(gè)人是在家的。父母是孩子的第一任老師，孩子的成長離不了父母的細(xì)心呵護(hù)和引導(dǎo)。但是由于種種原因，目前留守兒童的教育大部分都是隔代教育。父母與自己的子女之間缺乏溝通，孩子也缺失了對其的心理歸屬和依戀。這樣就使得農(nóng)村留守兒童家庭教育功能的失調(diào)和弱化。總之，農(nóng)村留守兒童以令人心碎的方式體現(xiàn)著“三農(nóng)”問題。這也已經(jīng)成為整個(gè)社會共同關(guān)注的問題。農(nóng)村留守兒童的解決過程，是實(shí)現(xiàn)社會公平的過程，這是一個(gè)艱難的工程，但是黨和政府必須去攻克，因?yàn)檫@關(guān)系到和諧社會的建立和穩(wěn)定。二、解決農(nóng)村留守兒童家庭教育問題的對策家庭教育，對孩子的身體健康，心理發(fā)展以及人格養(yǎng)成具有不可替代的作用。因此農(nóng)村留守兒童家庭教育的缺失，必須引起黨和社會的高度重視，因?yàn)樗耐咨平鉀Q與否，關(guān)系到和諧社會的穩(wěn)定和中國夢的實(shí)現(xiàn)。1突破二元社會結(jié)構(gòu)，由“二元”走向“一元”“一元”主要指“城鄉(xiāng)差別基本消失，城鄉(xiāng)壁壘基本消除，城鄉(xiāng)一體化的社會結(jié)構(gòu)形態(tài)基本形成，并不是指只有城市沒有農(nóng)村[4]這主要是在觀念上要做一個(gè)改變，在思想上要把城市和農(nóng)村看做一個(gè)相互依存，共同發(fā)展的統(tǒng)一體，其實(shí)在制度上，要改變不適合城鄉(xiāng)發(fā)展的舊的二元制結(jié)構(gòu)，由二元走向一元，從根本上提高農(nóng)民工的生活水平。2學(xué)校對留守兒童在教育方面應(yīng)加以照顧學(xué)校要開設(shè)一些培養(yǎng)師生關(guān)系以及同伴關(guān)系的素質(zhì)能力活動，在一定程度上彌補(bǔ)家庭關(guān)懷的缺失。比如學(xué)?？梢越⒘羰貎和瘜ｍ?xiàng)檔案，有效掌握他們各方面的發(fā)展變化情況。這樣既可以加強(qiáng)與留守兒童的父母，臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，也可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)留守兒童的心理發(fā)展變化情況，并采取有效的措施進(jìn)行解決。另外，父母或者臨時(shí)監(jiān)護(hù)人要積極配合學(xué)校舉辦的各項(xiàng)親子活動，像是“一周一次電話”等等。3開展各種社區(qū)活動，為留守兒童創(chuàng)造溫馨的成長環(huán)境相對家庭與學(xué)校，社區(qū)是留守兒童生活成長的一個(gè)大環(huán)境。他們耳濡目染的會受到社區(qū)社會風(fēng)氣、活動的影響，整治留守兒童的周邊生活環(huán)境，在社區(qū)內(nèi)開展各種互助活動，關(guān)愛活動等。使留守兒童感受到來自社會大家庭的溫暖，這也是彌補(bǔ)家庭教育缺失的一個(gè)重要方面4鄉(xiāng)鎮(zhèn)要加強(qiáng)對留守兒童撫養(yǎng)人或監(jiān)護(hù)人的培訓(xùn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)要采取相應(yīng)措施，督促留守兒童的撫養(yǎng)人或者監(jiān)護(hù)人對留守兒童進(jìn)行有效的教育，并交給撫養(yǎng)人或監(jiān)護(hù)人科學(xué)的教育觀念和方法。必要的時(shí)候成立社區(qū)教育機(jī)構(gòu)，規(guī)定符合要求的人必須來參加。綜上所述，農(nóng)村留守兒童家庭教育缺失問題作為中國社會轉(zhuǎn)型期存在的問題，有存在范圍廣，時(shí)間長，影響大等根深蒂固的特點(diǎn)。盡管目前，我國政府已經(jīng)注意到了這個(gè)社會問題，并且采取了相應(yīng)的措施，但是效果還不明顯。解決農(nóng)村留守兒童的家庭教育缺失問題，是一個(gè)長期的復(fù)雜的過程，也是提高全民素質(zhì)，維護(hù)社會穩(wěn)定，構(gòu)建和諧社會的充滿意義的社會工作。在社會的轉(zhuǎn)型期，為了使留守兒童健康成長，為了偉大中國夢的實(shí)現(xiàn)，這一難題必須達(dá)到妥善解決?！荆遥澹螅澹幔颍悖瑁铮領(lǐng)ｎｃｅｎｔｉｖｅｓｆｏｒFａｒｍｅｒｓ’EｄｕｃａｔｉｏｎａｎｄTｒａｉｎｉｎｇＷＡＮＧＴａｉ－ｑｕｎ（ＣｅｎｔｒａｌＡｇｒｉｃｕｌｔｕｒｅＢｒｏａｄｃａｓｔａｎｄＴｅｌｅｖｉｓｉｏｎＳｃｈｏｏｌ，Ｂｅｉｊｉｎｇ１００１２５，China）Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｓｉｎｃｅｅｄｕｃａｔｉｏｎａｎｄｔｒａｉｎｉｎｇｏｆｆａｒｍｅｒｓwaｓｖｅｒｙｉｍｐｏｒｔａｎｔｆｏｒｔｈｅｏｖｅｒａｌｌｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｏｆａｇｒｉｃｕｌｔｕｒｅａｎｄｔｈｅｒｕｒａｌｅｃｏｎｏｍｙ，ｉｔbearedａｎｉｍｐｏｒｔａｎｔｒｅｓｐｏｎｓｉｂｉｌｉｔｙ．Ｔｈｅｓｏｕｎｄａｎｄｅｆｆｅｃｔｉｖｅｉｎｃｅｎｔｉｖｅｍｅｃｈａｎｉｓｍｓｓｈｏｕｌｄｂｅｅｓｔａｂｌｉｓｈｅｄ，ｓｕｃｈａｓ：ｍａｔｅｒｉａｌｉｎｃｅｎｔｉｖｅｓ，ｐｒｏｍｏｔｉｏｎｉｎｃｅｎｔｉｖｅｓ，andｔｈｅｃｒｉｓｉｓｉｎｓｐｉｒｅａｖａｒｉｅｔｙｏｆｉｎｃｅｎｔｉｖｅｓ．Ｉｆｔｈｅｒｅｌｅｖａｎｔｄｅｐａｒｔｍｅｎｔｓ，ｔｒａｉｎｉｎｇｉｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎｓａｎｄｆａｒｍｅｒｓcouldbeguidedｔｏｔａｋｅａｃｔｉｖｅｌｙparticipationｉｎthetrainingoffarmers，ｔｈｅｔｒａｉｎｉｎｇwouldｅｆｆｅｃｔｉｖｅｌｙｉｍｐｌｅｍｅｎｔｅｄａｎｄｒａｐｉｄｌｙｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ．Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｅｄｕｃａｔｉｏｎｆｏｒｆａｒｍｅｒｓ；training；ｉｎｃｅｎｔｉｖｅｍｅｃｈａｎｉｓｍｓ農(nóng)民是發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的主體，農(nóng)業(yè)科技成果的轉(zhuǎn)化應(yīng)用最終要靠廣大農(nóng)民去實(shí)現(xiàn)；農(nóng)民是建設(shè)新農(nóng)村的主人公，沒有新農(nóng)民就不可能有新農(nóng)村；農(nóng)民是構(gòu)建和諧農(nóng)村的主角，只有提高了億萬農(nóng)民的綜合素質(zhì)，構(gòu)建和諧農(nóng)村才有了前提。在農(nóng)民教育培訓(xùn)中建立健全有效的激勵(lì)機(jī)制，通過各種優(yōu)惠政策和激勵(lì)手段，引導(dǎo)相關(guān)部門、各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和農(nóng)民自身，積極主動參與到農(nóng)民培訓(xùn)工作中來，可以推動農(nóng)民教育培訓(xùn)工作的有效實(shí)施，促進(jìn)其快速發(fā)展。１建立農(nóng)民教育培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制的必要性近年來，各級農(nóng)民教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，緊緊抓住前所未有的大好機(jī)遇，積極開展工作，先后實(shí)施了“綠色證書工程”、“青年農(nóng)民科技培訓(xùn)工程”、農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)、農(nóng)村婦女科技培訓(xùn)、農(nóng)村實(shí)用人才培訓(xùn)、新型農(nóng)民培養(yǎng)、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)等項(xiàng)目，取得了顯著成效。從實(shí)際效果來看，農(nóng)民教育培訓(xùn)仍然存在著許多制約其發(fā)展的因素和一些不容忽視的問題，如：有些地方政府沒有認(rèn)識到農(nóng)民教育培訓(xùn)的重要意義，這項(xiàng)工作沒有被列入到當(dāng)?shù)氐闹攸c(diǎn)工作中去；培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還不能完全適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式不能滿足農(nóng)民的需求；培訓(xùn)教師的素質(zhì)較低，影響農(nóng)民教育培訓(xùn)的質(zhì)量和效果；農(nóng)民的積極性難以調(diào)動起來，培訓(xùn)的開展受到限制等。因此，建立健全農(nóng)民教育培訓(xùn)的激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動農(nóng)民教育培訓(xùn)各環(huán)節(jié)、各部門的積極性顯得尤為重要［1］。２當(dāng)前農(nóng)民教育培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制的現(xiàn)狀２．１激勵(lì)對象較單一現(xiàn)行的農(nóng)民教育培訓(xùn)的激勵(lì)對象一般只針對農(nóng)民，政府所制定的激勵(lì)政策也基本上是如何使農(nóng)民能積極主動地參與教育培訓(xùn)。但實(shí)際上農(nóng)民教育培訓(xùn)是一個(gè)系統(tǒng)工程，培訓(xùn)不僅僅需要農(nóng)民的積極參與，還需要政府重視、主管部門的支持、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的有效實(shí)施、授課教師的盡職盡責(zé)［2］等。因此，激勵(lì)行為也應(yīng)該是系統(tǒng)的“整體”，制定的激勵(lì)機(jī)制應(yīng)遵循整體性原則，整個(gè)激勵(lì)機(jī)制要協(xié)調(diào)一致。２．２激勵(lì)形式欠靈活現(xiàn)行的農(nóng)民教育培訓(xùn)的激勵(lì)機(jī)制，大都以物質(zhì)獎勵(lì)為主。的確，采用直接的物質(zhì)獎勵(lì)是激勵(lì)農(nóng)民參與培訓(xùn)的較為有效的方法之一，但物質(zhì)激勵(lì)需要消耗大量的資金，且并非在任何情況下都適用。而精神激勵(lì)、輿論激勵(lì)、民主激勵(lì)、榜樣激勵(lì)、競爭激勵(lì)等激勵(lì)方式所起到的激勵(lì)效果，也不是單一的物質(zhì)激勵(lì)所能替代的。激勵(lì)機(jī)制應(yīng)采用多樣結(jié)合、靈活多變的形式，不能只重其一。２．３激勵(lì)效果難持久現(xiàn)行的農(nóng)民教育培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制多采取“一事一激”，不同的培訓(xùn)項(xiàng)目采用不同的激勵(lì)機(jī)制。而在某些特定的條件和環(huán)境下制定的激勵(lì)措施，在當(dāng)時(shí)特定的區(qū)域和時(shí)期內(nèi)也許的確存在及時(shí)的可行性和較強(qiáng)的針對性，但要作為一種長效的制度，使其長期發(fā)揮激勵(lì)和促進(jìn)作用，則難以奏效。另外，一個(gè)部門或一個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所采取的激勵(lì)手段和方法也往往是以保護(hù)本部門、本單位的利益為出發(fā)點(diǎn)，缺少橫向、整體的均衡性和協(xié)作性考慮。而且，某種激勵(lì)機(jī)制在實(shí)施后，到底所起的作用和發(fā)揮的效果如何，也沒有科學(xué)客觀的配套考核辦法，因此，很難取得預(yù)期的、持久的激勵(lì)效果。３農(nóng)民教育培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制系統(tǒng)內(nèi)容３．１對主管部門進(jìn)行激勵(lì)應(yīng)制定一定的激勵(lì)措施，調(diào)動農(nóng)民教育培訓(xùn)主管部門尤其是主管領(lǐng)導(dǎo)的積極性，培訓(xùn)才能獲得強(qiáng)大的組織保障。各地的實(shí)踐證明：開展農(nóng)民教育，提高認(rèn)識、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵。農(nóng)民教育培訓(xùn)需要政府強(qiáng)有力的支撐，需要主管領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。哪里的領(lǐng)導(dǎo)對這項(xiàng)工作重視，哪里的工作就開展得好。應(yīng)將農(nóng)民教育培訓(xùn)的工作成效納入各級政府對農(nóng)民教育培訓(xùn)主管部門、主管領(lǐng)導(dǎo)工作業(yè)績的考核范圍，并將考核結(jié)果作為部門評優(yōu)、個(gè)人晉升的重要依據(jù)，這樣將會有效調(diào)動其開展工作的積極性［3］。３．２對各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行激勵(lì)應(yīng)制定一定的激勵(lì)措施，調(diào)動各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開展農(nóng)民教育培訓(xùn)的積極性。只有在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)間充分引入了競爭機(jī)制，農(nóng)民教育培訓(xùn)才能有實(shí)施的載體。一是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的選擇要市場化，要采取招投標(biāo)形式，面向社會公開、公正、公平地選擇確定教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，選拔有資質(zhì)的、辦學(xué)條件好、教育培訓(xùn)質(zhì)量高的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來承擔(dān)農(nóng)民培訓(xùn)工程項(xiàng)目；二是建立公示制度。要向農(nóng)民公布培訓(xùn)單位名稱、培訓(xùn)任務(wù)、培訓(xùn)項(xiàng)目、培訓(xùn)時(shí)間、收費(fèi)情況、補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)、就業(yè)去向等內(nèi)容。農(nóng)民根據(jù)對市場需求和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的判斷，按照個(gè)人意愿，自主參加培訓(xùn)、選擇培訓(xùn)專業(yè)和培訓(xùn)單位；三是嚴(yán)格執(zhí)行檢查驗(yàn)收制度。應(yīng)對各個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)情況進(jìn)行檢查核實(shí)，了解培訓(xùn)情況，以農(nóng)民學(xué)員對培訓(xùn)內(nèi)容是否實(shí)用、培訓(xùn)方式是否有效、培訓(xùn)效果是否滿意作為考核標(biāo)準(zhǔn)。通過考核驗(yàn)收的，可以繼續(xù)開展教育培訓(xùn)，沒通過的則取消其培訓(xùn)資格。３．３對培訓(xùn)教師進(jìn)行激勵(lì)只有制定一定的激勵(lì)措施，充分調(diào)動了授課教師的積極性，農(nóng)民教育培訓(xùn)才有了雄厚的師資力量作保障。做好農(nóng)民教育培訓(xùn)工作，需要一支高水平、高素質(zhì)的師資隊(duì)伍來支撐，教師隊(duì)伍的素質(zhì)尤為重要。應(yīng)對表現(xiàn)優(yōu)秀和有突出貢獻(xiàn)的教師進(jìn)行獎勵(lì)，為他們開辟“進(jìn)修學(xué)習(xí)”的通道、創(chuàng)造“補(bǔ)課充電”的機(jī)會，改善他們的工作生活條件，促其自我發(fā)展完善［4］；對那些工作態(tài)度不端正、教學(xué)質(zhì)量差的教師予以相應(yīng)的懲戒，扣除相應(yīng)的津貼，令其限期整改提高，整改效果不好、逾期沒通過考核的，取消其教師從業(yè)資格，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勝劣汰。３．４對農(nóng)民學(xué)員進(jìn)行激勵(lì)應(yīng)制定一定的措施，調(diào)動農(nóng)民參與培訓(xùn)的積極性。切實(shí)提高廣大農(nóng)民的務(wù)農(nóng)技能和轉(zhuǎn)移就業(yè)的能力，幫助他們增收致富，是建立農(nóng)民教育培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制的根本目的。解決農(nóng)民群眾最關(guān)心的技術(shù)問題，提供農(nóng)民最需要的種養(yǎng)知識、加工技能，幫助他們找到發(fā)展的方向，是調(diào)動農(nóng)民積極性的關(guān)鍵所在。應(yīng)大力開展調(diào)查研究，摸清農(nóng)村基本情況，準(zhǔn)確把握農(nóng)民需求，根據(jù)需求確定培訓(xùn)內(nèi)容；在組織實(shí)施上，要進(jìn)村辦班，利用集中講解、現(xiàn)場指導(dǎo)等靈活多樣的培訓(xùn)方式，方便農(nóng)民學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，確保教育培訓(xùn)取得實(shí)效。使農(nóng)民真正體會到“參加過教育培訓(xùn)的與沒參加教育培訓(xùn)的，在個(gè)人收入、社會待遇和權(quán)益保障等方面更有優(yōu)越感，結(jié)果大不一樣”。使農(nóng)民教育培訓(xùn)工作從“要我培訓(xùn)”變?yōu)椤拔乙嘤?xùn)”，逐步成為農(nóng)民的個(gè)人自覺行為。起重機(jī)械安全技術(shù)全解36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，1●●●●●●●●●●0●●橋式起重機(jī)培訓(xùn)材料●●●●2起重機(jī)械安全技術(shù)全解課件3起重機(jī)械安全技術(shù)全解課件4起重機(jī)械安全技術(shù)全解課件5起重機(jī)械安全技術(shù)全解課件6●●●●●●●●●●0●●●穩(wěn)鉤操作的精髓是在吊鉤游擺到幅度最大而尚未向回悠的瞬間,把車跟向吊鉤游擺的方向(鉤向那邊悠,車就往那邊跟)。在向吊鉤游擺的方向跟車時(shí),大車(或小車)就通過鋼繩傳給吊鉤個(gè)與吊鉤回?cái)[力方向相反的力,從而抵消作用于吊鉤水平方向的力,消除游擺。跟車的距離,應(yīng)使吊釣的重心恰好處于垂直位置。擺副大,跟車距離就大;擺副小,跟車距離就小。跟車的速度都不宜太快和太慢●●●●7●●●●●●●●行車的作●●0●●●●橫向游擺時(shí)開大車穩(wěn)鉤;縱向游擺時(shí)開小車穩(wěn)鉤;斜向或綜合性游擺時(shí)應(yīng)同時(shí)開動大、小車穩(wěn)鉤●行車長距離運(yùn)行時(shí),通常先把起重機(jī)開動下,使吊鉤產(chǎn)生人為的擺動。在吊鉤向起重機(jī)移動的方向擺動時(shí),在第二次開車,并且根據(jù)吊鉤游擺情況逐漸加速,使吊鉤隨行車平穩(wěn)運(yùn)行。這種穩(wěn)鉤方法是起車和運(yùn)行時(shí)常用的穩(wěn)鉤方法●●●●8●●●●●●●●●●0●●準(zhǔn)在穩(wěn)的基礎(chǔ)上,吊釣或重物準(zhǔn)確地停在所雷要的位置上。是指被吊物“落點(diǎn)準(zhǔn)”、“到位準(zhǔn)”和“估重準(zhǔn)”。要做到“落點(diǎn)準(zhǔn)”,操作人員必須對吊物所需通過的水平距離和垂直高度有準(zhǔn)確的判斷,并充分考慮行車的性能和運(yùn)動慣性。在操縱手柄時(shí),要把握回零位的提前量,使吊物能平穩(wěn)準(zhǔn)確到位。對大型構(gòu)件、機(jī)器、設(shè)備的起重安裝,有時(shí)要求精確到毫米,這●●●●9●●●●●●●●●●0●●就是“到位準(zhǔn)”。這時(shí)吊鉤起升或下降要“微動”,只有充分掌握起重機(jī)性能,并有一定經(jīng)驗(yàn)積累才能做到得心應(yīng)手?！肮乐販?zhǔn)”包含了一個(gè)很重要的安全理念,即不超載,要求司機(jī)估準(zhǔn)吊物的重量。如果對吊物重量不能把握,起重機(jī)在超重、超力矩的狀況下運(yùn)作,則各機(jī)構(gòu)和部件處于超常狀態(tài),有可能發(fā)生象制動器失●●●●10●●●●●●●●●●0●●效、鋼絲強(qiáng)斷裂、吊車傾復(fù)等惡性事故。操作人員應(yīng)通過對吊物形體的測量,算出體積,再利用比重知識測算出吊物的重量,在此基礎(chǔ)上采取了適當(dāng)?shù)谋劬嗪筒僮鞣椒?。同時(shí),在起吊階段要緩慢,先使鋼絲繩充分“吃勁”后慢速吊離地面,然后逐一加檔●●●●11起重機(jī)械安全技術(shù)全解課件12起重機(jī)械安全技術(shù)全解課件13起重機(jī)械安全技術(shù)全解課件14起重機(jī)械安全技術(shù)全解課件15起重機(jī)械安全技術(shù)全解課件16起重機(jī)械安全技術(shù)全解課件17起重機(jī)械安全技術(shù)全解課件18起重機(jī)械安全技術(shù)全解課件19起重機(jī)械安全技術(shù)全解課件20起重機(jī)械安全技術(shù)全解課件21起重機(jī)械安全技術(shù)全解課件22起重機(jī)械安全技術(shù)全解課件23起重機(jī)械安全技術(shù)全解課件24起重機(jī)械安全技術(shù)全解課件25起重機(jī)械安全技術(shù)全解課件26起重機(jī)械安全技術(shù)全解課件27起重機(jī)械安全技術(shù)全解課件28起重機(jī)械安全技術(shù)全解課件29起重機(jī)械安全技術(shù)全解課件30起重機(jī)械安全技術(shù)全解課件31起重機(jī)械安全技術(shù)全解課件32起重機(jī)械安全技術(shù)全解課件33起重機(jī)械安全技術(shù)全解課件34起重機(jī)械安全技術(shù)全解課件35起重機(jī)械安全技術(shù)全解課件36起重機(jī)械安全技術(shù)全解課件37起重機(jī)械安全技術(shù)全解課件38起重機(jī)械安全技術(shù)全解課件39起重機(jī)械安全技術(shù)全解課件40起重機(jī)械安全技術(shù)全解課件41起重機(jī)械安全技術(shù)全解課件42起重機(jī)械安全技術(shù)全解課件43起重機(jī)械安全技術(shù)全解課件44起重機(jī)械安全技術(shù)全解課件45起重機(jī)械安全技術(shù)全解課件46起重機(jī)械安全技術(shù)全解課件47起重機(jī)械安全技術(shù)全解課件48起重機(jī)械安全技術(shù)全解課件49起重機(jī)械安全技術(shù)全解課件50起重機(jī)械安全技術(shù)全解課件51起重機(jī)械安全技術(shù)全解課件52起重機(jī)械安全技術(shù)全解課件53起重機(jī)械安全技術(shù)全解課件54起重機(jī)械安全技術(shù)全解課件55起重機(jī)械安全技術(shù)全解課件56起重機(jī)械安全技術(shù)全解課件57起重機(jī)械安全技術(shù)全解課件58起重機(jī)械安全技術(shù)全解課件59起重機(jī)械安全技術(shù)全解課件60起重機(jī)械安全技術(shù)全解課件61起重機(jī)械安全技術(shù)全解課件62起重機(jī)械安全技術(shù)全解課件63起重機(jī)械安全技術(shù)全解課件64起重機(jī)械安全技術(shù)全解課件65起重機(jī)械安全技術(shù)全解課件66起重機(jī)械安全技術(shù)全解課件67起重機(jī)械安全技術(shù)全解課件68起重機(jī)械安全技術(shù)全解課件69起重機(jī)械安全技術(shù)全解課件70起重機(jī)械安全技術(shù)全解課件71起重機(jī)械安全技術(shù)全解課件72起重機(jī)械安全技術(shù)全解課件73起重機(jī)械安全技術(shù)全解課件74起重機(jī)械安全技術(shù)全解課件75起重機(jī)械安全技術(shù)全解課件76起重機(jī)械安全技術(shù)全解課件77起重機(jī)械安全技術(shù)全解課件78起重機(jī)械安全技術(shù)全解課件79起重機(jī)械安全技術(shù)全解課件80起重機(jī)械安全技術(shù)全解課件81起重機(jī)械安全技術(shù)全解課件8251、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感。——易卜生

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書。——周恩來謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、83起重機(jī)械安全技術(shù)全解36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛獻(xiàn)生起重機(jī)械安全技術(shù)全解起重機(jī)械安全技術(shù)全解36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生●●●●●●●●●●0●●橋式起重機(jī)培訓(xùn)材料●●●●●●●●穩(wěn)鉤操作●●0●●●行車的種類繁多,但不管什么樣的行車,但基本的操作大致相同,穩(wěn)、準(zhǔn)、快、安全、合理是基本功。穩(wěn)和準(zhǔn)是快的前提,如果不穩(wěn)不準(zhǔn),就不能做到快,而不能保證安全生產(chǎn),再快也是沒意義的,但只注意安全而不快,也不能充分發(fā)揮起重杋的工作效率,合理操作,是安全操作的保證和前提,所以,只有全面做到穩(wěn),準(zhǔn),快,安全合理的操作,才能使行車正常的工作一、留守兒童家庭教育的現(xiàn)狀農(nóng)村留守兒童是指因父母雙方或一方外出打工而被留在農(nóng)村的家鄉(xiāng)并且其他親人或委托人照顧的處于義務(wù)教育階段的兒童（6-16歲）[1]?，F(xiàn)階段，留守兒童的數(shù)量已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過流動兒童的數(shù)量，因?yàn)楹透改搁L時(shí)間遠(yuǎn)距離分隔，他們的家庭教育問題是值得大家去研究和探討的，1庭結(jié)構(gòu)不完整，教育問題諸多家庭結(jié)構(gòu)是指在婚姻關(guān)系和血緣關(guān)系的基礎(chǔ)上形成的共同生活關(guān)系的統(tǒng)一體，既包括代際結(jié)構(gòu)，也包括人口結(jié)構(gòu)，并且二者是組合起來的統(tǒng)一形成[2]。農(nóng)村留守兒童的父母雙方或一方外出務(wù)工、經(jīng)商，打破了原有核心家庭的穩(wěn)定性，從而導(dǎo)致了家庭結(jié)構(gòu)的不完整，在這種情況下，農(nóng)村留守兒童的家庭教育主要體現(xiàn)為“單親式”、隔代式”、“委托式”以及“兄長式”四種家庭教育新方式[3]。父母雙方由于常年在外，留守兒童的家庭教育完全落在臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的身上，而這部分人一方面是大部分都年老力衰，思想保守，文化程度較低，農(nóng)事繁重，并沒有過多的時(shí)間，精力和能力來管教孩子。他們可能只停留在淺層次的衣食住行的關(guān)懷上，對留守兒童的法制、安全、心理等方面的引導(dǎo)和重視不足，使得部分留守兒童養(yǎng)成任性、自閉、小偷小摸等心理反應(yīng)和不良習(xí)慣。2缺乏親子溝通，弱化了家庭教育家庭教育是建立在親情基礎(chǔ)上的潛移默化的教育。在以往的調(diào)查分析當(dāng)中，孩子都是希望父母在家的，或者跟著他們一起出去的，或者至少有一個(gè)人是在家的。父母是孩子的第一任老師，孩子的成長離不了父母的細(xì)心呵護(hù)和引導(dǎo)。但是由于種種原因，目前留守兒童的教育大部分都是隔代教育。父母與自己的子女之間缺乏溝通，孩子也缺失了對其的心理歸屬和依戀。這樣就使得農(nóng)村留守兒童家庭教育功能的失調(diào)和弱化?？傊r(nóng)村留守兒童以令人心碎的方式體現(xiàn)著“三農(nóng)”問題。這也已經(jīng)成為整個(gè)社會共同關(guān)注的問題。農(nóng)村留守兒童的解決過程，是實(shí)現(xiàn)社會公平的過程，這是一個(gè)艱難的工程，但是黨和政府必須去攻克，因?yàn)檫@關(guān)系到和諧社會的建立和穩(wěn)定。二、解決農(nóng)村留守兒童家庭教育問題的對策家庭教育，對孩子的身體健康，心理發(fā)展以及人格養(yǎng)成具有不可替代的作用。因此農(nóng)村留守兒童家庭教育的缺失，必須引起黨和社會的高度重視，因?yàn)樗耐咨平鉀Q與否，關(guān)系到和諧社會的穩(wěn)定和中國夢的實(shí)現(xiàn)。1突破二元社會結(jié)構(gòu)，由“二元”走向“一元”“一元”主要指“城鄉(xiāng)差別基本消失，城鄉(xiāng)壁壘基本消除，城鄉(xiāng)一體化的社會結(jié)構(gòu)形態(tài)基本形成，并不是指只有城市沒有農(nóng)村[4]這主要是在觀念上要做一個(gè)改變，在思想上要把城市和農(nóng)村看做一個(gè)相互依存，共同發(fā)展的統(tǒng)一體，其實(shí)在制度上，要改變不適合城鄉(xiāng)發(fā)展的舊的二元制結(jié)構(gòu)，由二元走向一元，從根本上提高農(nóng)民工的生活水平。2學(xué)校對留守兒童在教育方面應(yīng)加以照顧學(xué)校要開設(shè)一些培養(yǎng)師生關(guān)系以及同伴關(guān)系的素質(zhì)能力活動，在一定程度上彌補(bǔ)家庭關(guān)懷的缺失。比如學(xué)?？梢越⒘羰貎和瘜ｍ?xiàng)檔案，有效掌握他們各方面的發(fā)展變化情況。這樣既可以加強(qiáng)與留守兒童的父母，臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，也可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)留守兒童的心理發(fā)展變化情況，并采取有效的措施進(jìn)行解決。另外，父母或者臨時(shí)監(jiān)護(hù)人要積極配合學(xué)校舉辦的各項(xiàng)親子活動，像是“一周一次電話”等等。3開展各種社區(qū)活動，為留守兒童創(chuàng)造溫馨的成長環(huán)境相對家庭與學(xué)校，社區(qū)是留守兒童生活成長的一個(gè)大環(huán)境。他們耳濡目染的會受到社區(qū)社會風(fēng)氣、活動的影響，整治留守兒童的周邊生活環(huán)境，在社區(qū)內(nèi)開展各種互助活動，關(guān)愛活動等。使留守兒童感受到來自社會大家庭的溫暖，這也是彌補(bǔ)家庭教育缺失的一個(gè)重要方面4鄉(xiāng)鎮(zhèn)要加強(qiáng)對留守兒童撫養(yǎng)人或監(jiān)護(hù)人的培訓(xùn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)要采取相應(yīng)措施，督促留守兒童的撫養(yǎng)人或者監(jiān)護(hù)人對留守兒童進(jìn)行有效的教育，并交給撫養(yǎng)人或監(jiān)護(hù)人科學(xué)的教育觀念和方法。必要的時(shí)候成立社區(qū)教育機(jī)構(gòu)，規(guī)定符合要求的人必須來參加。綜上所述，農(nóng)村留守兒童家庭教育缺失問題作為中國社會轉(zhuǎn)型期存在的問題，有存在范圍廣，時(shí)間長，影響大等根深蒂固的特點(diǎn)。盡管目前，我國政府已經(jīng)注意到了這個(gè)社會問題，并且采取了相應(yīng)的措施，但是效果還不明顯。解決農(nóng)村留守兒童的家庭教育缺失問題，是一個(gè)長期的復(fù)雜的過程，也是提高全民素質(zhì)，維護(hù)社會穩(wěn)定，構(gòu)建和諧社會的充滿意義的社會工作。在社會的轉(zhuǎn)型期，為了使留守兒童健康成長，為了偉大中國夢的實(shí)現(xiàn)，這一難題必須達(dá)到妥善解決?！荆遥澹螅澹幔颍悖瑁铮領(lǐng)ｎｃｅｎｔｉｖｅｓｆｏｒFａｒｍｅｒｓ’EｄｕｃａｔｉｏｎａｎｄTｒａｉｎｉｎｇＷＡＮＧＴａｉ－ｑｕｎ（ＣｅｎｔｒａｌＡｇｒｉｃｕｌｔｕｒｅＢｒｏａｄｃａｓｔａｎｄＴｅｌｅｖｉｓｉｏｎＳｃｈｏｏｌ，Ｂｅｉｊｉｎｇ１００１２５，China）Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｓｉｎｃｅｅｄｕｃａｔｉｏｎａｎｄｔｒａｉｎｉｎｇｏｆｆａｒｍｅｒｓwaｓｖｅｒｙｉｍｐｏｒｔａｎｔｆｏｒｔｈｅｏｖｅｒａｌｌｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｏｆａｇｒｉｃｕｌｔｕｒｅａｎｄｔｈｅｒｕｒａｌｅｃｏｎｏｍｙ，ｉｔbearedａｎｉｍｐｏｒｔａｎｔｒｅｓｐｏｎｓｉｂｉｌｉｔｙ．Ｔｈｅｓｏｕｎｄａｎｄｅｆｆｅｃｔｉｖｅｉｎｃｅｎｔｉｖｅｍｅｃｈａｎｉｓｍｓｓｈｏｕｌｄｂｅｅｓｔａｂｌｉｓｈｅｄ，ｓｕｃｈａｓ：ｍａｔｅｒｉａｌｉｎｃｅｎｔｉｖｅｓ，ｐｒｏｍｏｔｉｏｎｉｎｃｅｎｔｉｖｅｓ，andｔｈｅｃｒｉｓｉｓｉｎｓｐｉｒｅａｖａｒｉｅｔｙｏｆｉｎｃｅｎｔｉｖｅｓ．Ｉｆｔｈｅｒｅｌｅｖａｎｔｄｅｐａｒｔｍｅｎｔｓ，ｔｒａｉｎｉｎｇｉｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎｓａｎｄｆａｒｍｅｒｓcouldbeguidedｔｏｔａｋｅａｃｔｉｖｅｌｙparticipationｉｎthetrainingoffarmers，ｔｈｅｔｒａｉｎｉｎｇwouldｅｆｆｅｃｔｉｖｅｌｙｉｍｐｌｅｍｅｎｔｅｄａｎｄｒａｐｉｄｌｙｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ．Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｅｄｕｃａｔｉｏｎｆｏｒｆａｒｍｅｒｓ；training；ｉｎｃｅｎｔｉｖｅｍｅｃｈａｎｉｓｍｓ農(nóng)民是發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的主體，農(nóng)業(yè)科技成果的轉(zhuǎn)化應(yīng)用最終要靠廣大農(nóng)民去實(shí)現(xiàn)；農(nóng)民是建設(shè)新農(nóng)村的主人公，沒有新農(nóng)民就不可能有新農(nóng)村；農(nóng)民是構(gòu)建和諧農(nóng)村的主角，只有提高了億萬農(nóng)民的綜合素質(zhì)，構(gòu)建和諧農(nóng)村才有了前提。在農(nóng)民教育培訓(xùn)中建立健全有效的激勵(lì)機(jī)制，通過各種優(yōu)惠政策和激勵(lì)手段，引導(dǎo)相關(guān)部門、各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和農(nóng)民自身，積極主動參與到農(nóng)民培訓(xùn)工作中來，可以推動農(nóng)民教育培訓(xùn)工作的有效實(shí)施，促進(jìn)其快速發(fā)展。１建立農(nóng)民教育培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制的必要性近年來，各級農(nóng)民教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，緊緊抓住前所未有的大好機(jī)遇，積極開展工作，先后實(shí)施了“綠色證書工程”、“青年農(nóng)民科技培訓(xùn)工程”、農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)、農(nóng)村婦女科技培訓(xùn)、農(nóng)村實(shí)用人才培訓(xùn)、新型農(nóng)民培養(yǎng)、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)等項(xiàng)目，取得了顯著成效。從實(shí)際效果來看，農(nóng)民教育培訓(xùn)仍然存在著許多制約其發(fā)展的因素和一些不容忽視的問題，如：有些地方政府沒有認(rèn)識到農(nóng)民教育培訓(xùn)的重要意義，這項(xiàng)工作沒有被列入到當(dāng)?shù)氐闹攸c(diǎn)工作中去；培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還不能完全適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式不能滿足農(nóng)民的需求；培訓(xùn)教師的素質(zhì)較低，影響農(nóng)民教育培訓(xùn)的質(zhì)量和效果；農(nóng)民的積極性難以調(diào)動起來，培訓(xùn)的開展受到限制等。因此，建立健全農(nóng)民教育培訓(xùn)的激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動農(nóng)民教育培訓(xùn)各環(huán)節(jié)、各部門的積極性顯得尤為重要［1］。２當(dāng)前農(nóng)民教育培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制的現(xiàn)狀２．１激勵(lì)對象較單一現(xiàn)行的農(nóng)民教育培訓(xùn)的激勵(lì)對象一般只針對農(nóng)民，政府所制定的激勵(lì)政策也基本上是如何使農(nóng)民能積極主動地參與教育培訓(xùn)。但實(shí)際上農(nóng)民教育培訓(xùn)是一個(gè)系統(tǒng)工程，培訓(xùn)不僅僅需要農(nóng)民的積極參與，還需要政府重視、主管部門的支持、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的有效實(shí)施、授課教師的盡職盡責(zé)［2］等。因此，激勵(lì)行為也應(yīng)該是系統(tǒng)的“整體”，制定的激勵(lì)機(jī)制應(yīng)遵循整體性原則，整個(gè)激勵(lì)機(jī)制要協(xié)調(diào)一致。２．２激勵(lì)形式欠靈活現(xiàn)行的農(nóng)民教育培訓(xùn)的激勵(lì)機(jī)制，大都以物質(zhì)獎勵(lì)為主。的確，采用直接的物質(zhì)獎勵(lì)是激勵(lì)農(nóng)民參與培訓(xùn)的較為有效的方法之一，但物質(zhì)激勵(lì)需要消耗大量的資金，且并非在任何情況下都適用。而精神激勵(lì)、輿論激勵(lì)、民主激勵(lì)、榜樣激勵(lì)、競爭激勵(lì)等激勵(lì)方式所起到的激勵(lì)效果，也不是單一的物質(zhì)激勵(lì)所能替代的。激勵(lì)機(jī)制應(yīng)采用多樣結(jié)合、靈活多變的形式，不能只重其一。２．３激勵(lì)效果難持久現(xiàn)行的農(nóng)民教育培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制多采取“一事一激”，不同的培訓(xùn)項(xiàng)目采用不同的激勵(lì)機(jī)制。而在某些特定的條件和環(huán)境下制定的激勵(lì)措施，在當(dāng)時(shí)特定的區(qū)域和時(shí)期內(nèi)也許的確存在及時(shí)的可行性和較強(qiáng)的針對性，但要作為一種長效的制度，使其長期發(fā)揮激勵(lì)和促進(jìn)作用，則難以奏效。另外，一個(gè)部門或一個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所采取的激勵(lì)手段和方法也往往是以保護(hù)本部門、本單位的利益為出發(fā)點(diǎn)，缺少橫向、整體的均衡性和協(xié)作性考慮。而且，某種激勵(lì)機(jī)制在實(shí)施后，到底所起的作用和發(fā)揮的效果如何，也沒有科學(xué)客觀的配套考核辦法，因此，很難取得預(yù)期的、持久的激勵(lì)效果。３農(nóng)民教育培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制系統(tǒng)內(nèi)容３．１對主管部門進(jìn)行激勵(lì)應(yīng)制定一定的激勵(lì)措施，調(diào)動農(nóng)民教育培訓(xùn)主管部門尤其是主管領(lǐng)導(dǎo)的積極性，培訓(xùn)才能獲得強(qiáng)大的組織保障。各地的實(shí)踐證明：開展農(nóng)民教育，提高認(rèn)識、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵。農(nóng)民教育培訓(xùn)需要政府強(qiáng)有力的支撐，需要主管領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。哪里的領(lǐng)導(dǎo)對這項(xiàng)工作重視，哪里的工作就開展得好。應(yīng)將農(nóng)民教育培訓(xùn)的工作成效納入各級政府對農(nóng)民教育培訓(xùn)主管部門、主管領(lǐng)導(dǎo)工作業(yè)績的考核范圍，并將考核結(jié)果作為部門評優(yōu)、個(gè)人晉升的重要依據(jù)，這樣將會有效調(diào)動其開展工作的積極性［3］。３．２對各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行激勵(lì)應(yīng)制定一定的激勵(lì)措施，調(diào)動各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開展農(nóng)民教育培訓(xùn)的積極性。只有在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)間充分引入了競爭機(jī)制，農(nóng)民教育培訓(xùn)才能有實(shí)施的載體。一是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的選擇要市場化，要采取招投標(biāo)形式，面向社會公開、公正、公平地選擇確定教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，選拔有資質(zhì)的、辦學(xué)條件好、教育培訓(xùn)質(zhì)量高的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來承擔(dān)農(nóng)民培訓(xùn)工程項(xiàng)目；二是建立公示制度。要向農(nóng)民公布培訓(xùn)單位名稱、培訓(xùn)任務(wù)、培訓(xùn)項(xiàng)目、培訓(xùn)時(shí)間、收費(fèi)情況、補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)、就業(yè)去向等內(nèi)容。農(nóng)民根據(jù)對市場需求和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的判斷，按照個(gè)人意愿，自主參加培訓(xùn)、選擇培訓(xùn)專業(yè)和培訓(xùn)單位；三是嚴(yán)格執(zhí)行檢查驗(yàn)收制度。應(yīng)對各個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)情況進(jìn)行檢查核實(shí)，了解培訓(xùn)情況，以農(nóng)民學(xué)員對培訓(xùn)內(nèi)容是否實(shí)用、培訓(xùn)方式是否有效、培訓(xùn)效果是否滿意作為考核標(biāo)準(zhǔn)。通過考核驗(yàn)收的，可以繼續(xù)開展教育培訓(xùn)，沒通過的則取消其培訓(xùn)資格。３．３對培訓(xùn)教師進(jìn)行激勵(lì)只有制定一定的激勵(lì)措施，充分調(diào)動了授課教師的積極性，農(nóng)民教育培訓(xùn)才有了雄厚的師資力量作保障。做好農(nóng)民教育培訓(xùn)工作，需要一支高水平、高素質(zhì)的師資隊(duì)伍來支撐，教師隊(duì)伍的素質(zhì)尤為重要。應(yīng)對表現(xiàn)優(yōu)秀和有突出貢獻(xiàn)的教師進(jìn)行獎勵(lì)，為他們開辟“進(jìn)修學(xué)習(xí)”的通道、創(chuàng)造“補(bǔ)課充電”的機(jī)會，改善他們的工作生活條件，促其自我發(fā)展完善［4］；對那些工作態(tài)度不端正、教學(xué)質(zhì)量差的教師予以相應(yīng)的懲戒，扣除相應(yīng)的津貼，令其限期整改提高，整改效果不好、逾期沒通過考核的，取消其教師從業(yè)資格，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勝劣汰。３．４對農(nóng)民學(xué)員進(jìn)行激勵(lì)應(yīng)制定一定的措施，調(diào)動農(nóng)民參與培訓(xùn)的積極性。切實(shí)提高廣大農(nóng)民的務(wù)農(nóng)技能和轉(zhuǎn)移就業(yè)的能力，幫助他們增收致富，是建立農(nóng)民教育培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制的根本目的。解決農(nóng)民群眾最關(guān)心的技術(shù)問題，提供農(nóng)民最需要的種養(yǎng)知識、加工技能，幫助他們找到發(fā)展的方向，是調(diào)動農(nóng)民積極性的關(guān)鍵所在。應(yīng)大力開展調(diào)查研究，摸清農(nóng)村基本情況，準(zhǔn)確把握農(nóng)民需求，根據(jù)需求確定培訓(xùn)內(nèi)容；在組織實(shí)施上，要進(jìn)村辦班，利用集中講解、現(xiàn)場指導(dǎo)等靈活多樣的培訓(xùn)方式，方便農(nóng)民學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，確保教育培訓(xùn)取得實(shí)效。使農(nóng)民真正體會到“參加過教育培訓(xùn)的與沒參加教育培訓(xùn)的，在個(gè)人收入、社會待遇和權(quán)益保障等方面更有優(yōu)越感，結(jié)果大不一樣”。使農(nóng)民教育培訓(xùn)工作從“要我培訓(xùn)”變?yōu)椤拔乙嘤?xùn)”，逐步成為農(nóng)民的個(gè)人自覺行為。起重機(jī)械安全技術(shù)全解36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，84●●●●●●●●●●0●●橋式起重機(jī)培訓(xùn)材料●●●●85起重機(jī)械安全技術(shù)全解課件86起重機(jī)械安全技術(shù)全解課件87起重機(jī)械安全技術(shù)全解課件88起重機(jī)械安全技術(shù)全解課件89●●●●●●●●●●0●●●穩(wěn)鉤操作的精髓是在吊鉤游擺到幅度最大而尚未向回悠的瞬間,把車跟向吊鉤游擺的方向(鉤向那邊悠,車就往那邊跟)。在向吊鉤游擺的方向跟車時(shí),大車(或小車)就通過鋼繩傳給吊鉤個(gè)與吊鉤回?cái)[力方向相反的力,從而抵消作用于吊鉤水平方向的力,消除游擺。跟車的距離,應(yīng)使吊釣的重心恰好處于垂直位置。擺副大,跟車距離就大;擺副小,跟車距離就小。跟車的速度都不宜太快和太慢●●●●90●●●●●●●●行車的作●●0●●●●橫向游擺時(shí)開大車穩(wěn)鉤;縱向游擺時(shí)開小車穩(wěn)鉤;斜向或綜合性游擺時(shí)應(yīng)同時(shí)開動大、小車穩(wěn)鉤●行車長距離運(yùn)行時(shí),通常先把起重機(jī)開動下,使吊鉤產(chǎn)生人為的擺動。在吊鉤向起重機(jī)移動的方向擺動時(shí),在第二次開車,并且根據(jù)吊鉤游擺情況逐漸加速,使吊鉤隨行車平穩(wěn)運(yùn)行。這種穩(wěn)鉤方法是起車和運(yùn)行時(shí)常用的穩(wěn)鉤方法●●●●91●●●●●●●●●●0●●準(zhǔn)在穩(wěn)的基礎(chǔ)上,吊釣或重物準(zhǔn)確地停在所雷要的位置上。是指被吊物“落點(diǎn)準(zhǔn)”、“到位準(zhǔn)”和“估重準(zhǔn)”。要做到“落點(diǎn)準(zhǔn)”,操作人員必須對吊物所需通過的水平距離和垂直高度有準(zhǔn)確的判斷,并充分考慮行車的性能和運(yùn)動慣性。在操縱手柄時(shí),要把握回零位的提前量,使吊物能平穩(wěn)準(zhǔn)確到位。對大型構(gòu)件、機(jī)器、設(shè)備的起重安裝,有時(shí)要求精確到毫米,這●●●●92●●●●●●●●●●0●●就是“到位準(zhǔn)”。這時(shí)吊鉤起升或下降要“微動”,只有充分掌握起重機(jī)性能,并有一定經(jīng)驗(yàn)積累才能做到得心應(yīng)手?！肮乐販?zhǔn)”包含了一個(gè)很重要的安全