語文課件統(tǒng)編版《古代詩歌五首》課件

杜甫望岳WANGYUE杜甫望岳WANGYUE目錄識(shí)字識(shí)詞貳章六年級(jí)語文課件解析課文賞析叁章六年級(jí)語文課件解析課外拓展肆章六年級(jí)語文課件解析課前導(dǎo)讀壹章六年級(jí)語文課件解析目錄識(shí)字識(shí)詞貳章六年級(jí)語文課件解析課文賞析叁章六年級(jí)語文課件壹課前導(dǎo)讀初中必修語文課件壹課前導(dǎo)讀初中必修語文課件作者介紹杜甫，字子美，又稱杜少陵、杜工部。是唐代最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，被尊為“詩圣”，與李白并稱“李杜”。其詩大膽揭露當(dāng)時(shí)社會(huì)矛盾，對(duì)窮苦人民寄予深切同情，內(nèi)容深刻。許多優(yōu)秀作品，顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，因而被稱為“詩史”。存詩1400多首，有《杜工部集》。杜甫（712～770）作者介紹杜甫，字子美，又稱杜少陵、杜工部。是唐代最偉大的現(xiàn)實(shí)代表作品石壕吏新安吏潼關(guān)吏三吏新婚別無家別垂老別三別登高春望春夜喜雨律詩作者介紹代表作品石壕吏新安吏潼關(guān)吏三吏新婚別無家別垂老別三別登高春望

杜甫20—35歲時(shí)曾遍游中國(guó)的大江南北。《望岳》這組詩就是在他24歲時(shí)寫成的。這組詩共三首，分東岳（泰山）、南岳（衡山）、西岳（華山）。書上這首詩即東岳泰山，是現(xiàn)存杜詩中年代最早的一首，字里行間洋溢著青壯年杜甫那種蓬勃的朝氣。創(chuàng)作背景杜甫20—35歲時(shí)曾遍游中國(guó)的大江南北?！锻馈愤@組貳識(shí)字識(shí)詞初中必修語文課件貳識(shí)字識(shí)詞初中必修語文課件識(shí)字識(shí)詞識(shí)字識(shí)詞岱宗：泰山亦名岱山或岱岳，五岳之首，在今山東省泰安市城北。古代以泰山為五岳之首，諸山所宗，故又稱“岱宗”。歷代帝王凡舉行封禪大典，皆在此山，這里指對(duì)泰山的尊稱。夫：讀“fú”。句首發(fā)語詞，無實(shí)在意義，語氣詞，強(qiáng)調(diào)疑問語氣。如何：怎么樣。齊、魯：古代齊魯兩國(guó)以泰山為界，齊國(guó)在泰山北，魯國(guó)在泰山南。原是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的兩個(gè)國(guó)名，在今山東境內(nèi)，后用齊魯代指山東地區(qū)。青未了：指郁郁蒼蒼的山色無邊無際，浩茫渾涵，難以盡言。青：指蒼翠、翠綠的美好山色。未了：不盡，不斷。造化：大自然。鐘：聚集。神秀：天地之靈氣，神奇秀美。識(shí)字識(shí)詞岱宗：泰山亦名岱山或岱岳，五岳之首，在今山東省泰安市城北。古識(shí)字識(shí)詞陰陽：陰指山的北面，陽指山的南面。這里指泰山的南北。割：分。夸張的說法。此句是說泰山很高，在同一時(shí)間，山南山北判若早晨和晚上?；钑裕狐S昏和早晨。極言泰山之高，山南山北因之判若清曉與黃昏，明暗迥然不同。蕩胸：心胸?fù)u蕩。曾：同“層”，重疊。決眥（zì）：眥：眼角。眼角（幾乎）要裂開。這是由于極力張大眼睛遠(yuǎn)望歸鳥入山所致。決：裂開。入：收入眼底，即看到。會(huì)當(dāng)：終當(dāng)，定要。凌：登上。凌絕頂，即登上最高峰。?。盒稳菰~的意動(dòng)用法，意思為“以······為小，認(rèn)······小”。識(shí)字識(shí)詞陰陽：陰指山的北面，陽指山的南面。這里指泰山的南北。運(yùn)用對(duì)比，突出中心。就全詩來說，第一部分寫賣炭老人勞動(dòng)之艱辛，謀求溫飽希望之熱切，第二部分寫賣炭老人的勞動(dòng)成果被掠奪，謀生的希望化為泡影，前后形成強(qiáng)烈對(duì)比，從而鮮明地表達(dá)了詩人對(duì)賣炭老人的深切同情，突出全詩的主題?！罢嬉狻敝傅氖亲匀恢暗拿篮?田園生活的恬淡悠閑;內(nèi)心世界的寧靜淡泊。（4）國(guó)人道之，聞之于宋君。（3）省略介詞林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。一、全文展示6.臥右膝（臥倒）4.二喬被鎖在銅雀臺(tái)，言外之意是什么?這樣寫有什么好處?【解析】那人說：“大地崩塌怎么辦呢？”“白頭”為愁所致，用手搔發(fā)，已經(jīng)稀疏到“不勝簪”的地步，表現(xiàn)了詩人因憂國(guó)、傷時(shí)、思家而憂愁蒼老的形象。舟首尾長(zhǎng)約八分有奇，高可二黍許。中軒敞者為艙，箬篷覆之。旁開小窗，左右各四，共八扇。啟窗而觀，雕欄相望焉。閉之，則右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風(fēng)徐來，水波不興”，石青糝之。這首詩敘寫了秋風(fēng)破屋，群童抱茅，草堂漏雨如注，詩人長(zhǎng)夜難眠的情景，表露出詩人寧愿“吾廬獨(dú)破”也要得到“廣廈千萬間”，使“天下寒士俱歡顏”的崇高理想，表現(xiàn)了詩人推己及人、舍己為人的高尚品格和憂國(guó)憂民的思想情感。叁課文賞析初中必修語文課件運(yùn)用對(duì)比，突出中心。就全詩來說，第一部分寫賣炭老人勞動(dòng)之艱辛岱宗夫如何，齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。望岳杜甫課文原文岱宗夫如何，齊魯青未了。望岳杜甫課文原文

泰山，古稱東岳，又名岱山、岱岳、岱宗、泰岳、為五岳之首。

泰山拔起于齊魯丘陵之上，長(zhǎng)達(dá)二百公里。主峰突兀，山勢(shì)險(xiǎn)峻，峰巒層疊，形成“一覽眾山小”和“群峰拱岱”的高曠氣勢(shì)。泰山多松柏，更顯其莊嚴(yán)巍峨蔥郁；又多溪泉，故而不乏靈秀與纏綿?？~緲變幻的云霧則使它憑添了幾分神秘與深?yuàn)W。背景知識(shí)泰山，古稱東岳，又名岱山、岱岳、岱宗、泰岳、巍峨的泰山，到底如何雄偉？走出齊魯，依然可見那青青的峰頂。神奇自然會(huì)聚了千種美景，山南山北分隔出清晨的黃昏。層層白云，蕩滌胸中溝壑；翩翩歸鳥，飛入賞景眼圈。定要登上泰山頂峰，俯瞰群山，豪情滿懷。課文譯文巍峨的泰山，到底如何雄偉？走出齊魯，依然可見那青青的峰頂。神這首詩是杜甫青年時(shí)代的作品，充滿了詩人青年時(shí)代的浪漫與激情。全詩沒有一個(gè)“望”字，卻緊緊圍繞詩題“望岳”的“望”字著筆，由遠(yuǎn)望到近望，再到凝望，最后是俯望。詩人描寫了泰山雄偉磅礴的氣象，抒發(fā)了自己勇于攀登，傲視一切的雄心壯志，洋溢著蓬勃向上的朝氣。寫作背景這首詩是杜甫青年時(shí)代的作品，充滿了詩人青年時(shí)代的浪漫與激情?！搬纷诜蛉绾?，齊魯青未了”兩句，你想知道泰山是什么樣子的嗎？從齊到魯都望不盡它青青的山色。課文解析“岱宗夫如何，齊魯青未了”兩句，你想知道泰山是什么樣子的嗎？“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”兩句，寫近望中所見泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象。一個(gè)“鐘”宇把天地萬物一下寫活了，整個(gè)大自然如此有情致，把神奇和秀美都給了泰山。詩人妙筆生花，用一個(gè)“割”字，則寫出了高大的泰山一種主宰的力量，泰山以其高度將山南山北的陽光割斷，形成不同的景觀，突出泰山遮天蔽日的形象。課文解析“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”兩句，寫近望中所見泰山的神奇秀麗和“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”兩句，是寫細(xì)望。見山中云氣層出不窮，故心胸亦為之蕩漾?！皼Q眥”二字尤為為傳神，生動(dòng)地體現(xiàn)了詩人在這神奇縹緲的景觀而前像著了迷似的，想把這一切看個(gè)夠，看個(gè)明白，因而使勁地睜大眼睛張望，故感到眼眶有似決裂。這情景使泰山迷人的景色表現(xiàn)得更為形象鮮明。課文解析“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”兩句，是寫細(xì)望。見山中云氣層出不窮“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”兩句，寫詩人從望岳產(chǎn)生了登岳的想法，此聯(lián)號(hào)為絕響，再一次突出了泰山的高峻，寫出了雄視一切的雄姿和氣勢(shì)，也表現(xiàn)出詩人的心胸氣魄。眾山的小和高大的泰山進(jìn)行對(duì)比，表現(xiàn)出詩人不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。這就是這兩句詩一直為人們所傳誦的原因。課文解析“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”兩句，寫詩人從望岳產(chǎn)生了登岳的想法肆課外拓展初中必修語文課件肆課外拓展初中必修語文課件1.首聯(lián)是怎樣突出泰山的雄偉高峻的?

作者是以距離之廣遠(yuǎn)來烘托泰山之高峻.2.頷聯(lián)是以什么來襯托山勢(shì)的高大的?

以“昏曉分割”來襯托山勢(shì)的高大.3.頸聯(lián)表現(xiàn)了詩人什么樣的感情?

表現(xiàn)了詩人對(duì)大好河山無限眷戀和熱愛之情.4.尾聯(lián)有什么深刻的含義?

充分體現(xiàn)了詩人不怕困難,敢于攀登,俯視一切的雄心和氣概.討論.探究課外拓展1.首聯(lián)是怎樣突出泰山的雄偉高峻的?討論.探究課外拓展閱讀理解6.“報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死?！北磉_(dá)了將士們?cè)鯓拥那楦?？桃花源?.作者是怎樣寫魚的？這段描寫滲透了作者怎樣的感情？最好的制度施行的時(shí)候，天下是人們所共有的。選拔推舉品德高尚、才能突出的人，講求誠(chéng)信，培養(yǎng)和睦氛圍。因此人們不只是把自己的父母當(dāng)作父母，不只是把自己的孩子當(dāng)作孩子，讓老年人能安享晚年，讓壯年人能為社會(huì)效力，讓小孩子能茁壯成長(zhǎng)，讓老而無妻的人、老而無夫的人、幼而無父的人、老而無子的人、殘疾人都得到供養(yǎng)，男子有職守，女子有歸宿。人們?cè)鲪喊沿?cái)物扔在地上的行為，但并非自己想私藏；人們?cè)骱拮约涸诠彩聞?wù)中，不出力的行為，而不一定為自己謀私利。因此奸邪之謀不會(huì)發(fā)生，劫掠、偷竊、作亂害人的事不會(huì)發(fā)生，所以大門不用關(guān)閉。這就叫作大同。1.“千里馬常有，而伯樂不常有”有什么深層含義？2.“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開?！痹谌娭杏惺裁醋饔茫?.不足為外人道也2.作者是怎樣描繪桃花源的，有怎樣的用意？3.課文首尾兩段是作者對(duì)牧羊人的評(píng)價(jià)，前后呼應(yīng)。閱讀這兩段，參考下面的文字，談?wù)勀銓?duì)課文主題的認(rèn)識(shí)。漁人出來以后，找到了他的船，就順著原路回去，處處都做了標(biāo)記。到了郡城，到太守那里去，報(bào)告了這番經(jīng)歷。太守立即派人跟著他前往，尋找以前所做的標(biāo)記，終于迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。1.“千里馬常有，而伯樂不常有”有什么深層含義？課外拓展杜甫一共寫了三首《望岳》課外讀一讀另外兩首。青年之詠泰山中年之詠華山晚年之詠衡山想一想還有哪些字詞表示“望”？鳥瞰遠(yuǎn)眺瞻仰閱讀理解課外拓展杜甫一共寫了三首《望岳》青年之詠泰山中年之詠像杜甫這樣一位憂國(guó)憂民的偉大詩人，是不會(huì)真的咒罵幾個(gè)頑童的。但為什么詩人就在詩中這么稱呼了呢？這與詩人當(dāng)時(shí)的心情有關(guān)。第一，掛在高樹梢與飄落在低洼積水的地方的茅草已無法取回，有可能取回的又被群童抱去，這令詩人焦慮萬分；第二，這茅草對(duì)群童來說可能無關(guān)痛癢，對(duì)詩人來說卻事關(guān)生計(jì)，群童無知的惡作劇，令詩人痛心；第三，群童僅僅因?yàn)樵娙恕袄蠠o力”就“公然抱茅入竹去”，這一情況引起詩人的憤慨或感傷。綜合上述情況，詩人僅僅在表述上有些過激之辭，其實(shí)詩人在敘述群童的行為時(shí)，也只說“抱茅”而不說“搶茅”，這也從側(cè)面表明詩人并不是真的認(rèn)為他們就是“盜賊”。暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看。（三）一詞多義馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？2.豁然開朗：原形容由狹窄幽暗突然變得開闊敞亮，后用以比喻頓時(shí)明白或領(lǐng)悟過來。漁人講完秦末以來的歷史及當(dāng)前社會(huì)狀況，桃花源人為外面世界如此動(dòng)亂、黑暗而嘆惋，為桃花源外的人們一直過著痛苦的生活而嘆惋。（一）通假字蒹葭萋萋，白露未晞。1.杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中描寫到被子的兩句是：布衾多年冷似鐵，驕兒惡臥踏里裂。同學(xué)們下課講課老師：日期：20xx.08像杜甫這樣一位憂國(guó)憂民的偉大詩人，是不會(huì)真的咒罵幾個(gè)頑童的。杜甫望岳WANGYUE杜甫望岳WANGYUE目錄識(shí)字識(shí)詞貳章六年級(jí)語文課件解析課文賞析叁章六年級(jí)語文課件解析課外拓展肆章六年級(jí)語文課件解析課前導(dǎo)讀壹章六年級(jí)語文課件解析目錄識(shí)字識(shí)詞貳章六年級(jí)語文課件解析課文賞析叁章六年級(jí)語文課件壹課前導(dǎo)讀初中必修語文課件壹課前導(dǎo)讀初中必修語文課件作者介紹杜甫，字子美，又稱杜少陵、杜工部。是唐代最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，被尊為“詩圣”，與李白并稱“李杜”。其詩大膽揭露當(dāng)時(shí)社會(huì)矛盾，對(duì)窮苦人民寄予深切同情，內(nèi)容深刻。許多優(yōu)秀作品，顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，因而被稱為“詩史”。存詩1400多首，有《杜工部集》。杜甫（712～770）作者介紹杜甫，字子美，又稱杜少陵、杜工部。是唐代最偉大的現(xiàn)實(shí)代表作品石壕吏新安吏潼關(guān)吏三吏新婚別無家別垂老別三別登高春望春夜喜雨律詩作者介紹代表作品石壕吏新安吏潼關(guān)吏三吏新婚別無家別垂老別三別登高春望

杜甫20—35歲時(shí)曾遍游中國(guó)的大江南北?！锻馈愤@組詩就是在他24歲時(shí)寫成的。這組詩共三首，分東岳（泰山）、南岳（衡山）、西岳（華山）。書上這首詩即東岳泰山，是現(xiàn)存杜詩中年代最早的一首，字里行間洋溢著青壯年杜甫那種蓬勃的朝氣。創(chuàng)作背景杜甫20—35歲時(shí)曾遍游中國(guó)的大江南北?！锻馈愤@組貳識(shí)字識(shí)詞初中必修語文課件貳識(shí)字識(shí)詞初中必修語文課件識(shí)字識(shí)詞識(shí)字識(shí)詞岱宗：泰山亦名岱山或岱岳，五岳之首，在今山東省泰安市城北。古代以泰山為五岳之首，諸山所宗，故又稱“岱宗”。歷代帝王凡舉行封禪大典，皆在此山，這里指對(duì)泰山的尊稱。夫：讀“fú”。句首發(fā)語詞，無實(shí)在意義，語氣詞，強(qiáng)調(diào)疑問語氣。如何：怎么樣。齊、魯：古代齊魯兩國(guó)以泰山為界，齊國(guó)在泰山北，魯國(guó)在泰山南。原是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的兩個(gè)國(guó)名，在今山東境內(nèi)，后用齊魯代指山東地區(qū)。青未了：指郁郁蒼蒼的山色無邊無際，浩茫渾涵，難以盡言。青：指蒼翠、翠綠的美好山色。未了：不盡，不斷。造化：大自然。鐘：聚集。神秀：天地之靈氣，神奇秀美。識(shí)字識(shí)詞岱宗：泰山亦名岱山或岱岳，五岳之首，在今山東省泰安市城北。古識(shí)字識(shí)詞陰陽：陰指山的北面，陽指山的南面。這里指泰山的南北。割：分?？鋸埖恼f法。此句是說泰山很高，在同一時(shí)間，山南山北判若早晨和晚上?；钑裕狐S昏和早晨。極言泰山之高，山南山北因之判若清曉與黃昏，明暗迥然不同。蕩胸：心胸?fù)u蕩。曾：同“層”，重疊。決眥（zì）：眥：眼角。眼角（幾乎）要裂開。這是由于極力張大眼睛遠(yuǎn)望歸鳥入山所致。決：裂開。入：收入眼底，即看到。會(huì)當(dāng)：終當(dāng)，定要。凌：登上。凌絕頂，即登上最高峰。?。盒稳菰~的意動(dòng)用法，意思為“以······為小，認(rèn)······小”。識(shí)字識(shí)詞陰陽：陰指山的北面，陽指山的南面。這里指泰山的南北。運(yùn)用對(duì)比，突出中心。就全詩來說，第一部分寫賣炭老人勞動(dòng)之艱辛，謀求溫飽希望之熱切，第二部分寫賣炭老人的勞動(dòng)成果被掠奪，謀生的希望化為泡影，前后形成強(qiáng)烈對(duì)比，從而鮮明地表達(dá)了詩人對(duì)賣炭老人的深切同情，突出全詩的主題?！罢嬉狻敝傅氖亲匀恢暗拿篮?田園生活的恬淡悠閑;內(nèi)心世界的寧靜淡泊。（4）國(guó)人道之，聞之于宋君。（3）省略介詞林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。一、全文展示6.臥右膝（臥倒）4.二喬被鎖在銅雀臺(tái)，言外之意是什么?這樣寫有什么好處?【解析】那人說：“大地崩塌怎么辦呢？”“白頭”為愁所致，用手搔發(fā)，已經(jīng)稀疏到“不勝簪”的地步，表現(xiàn)了詩人因憂國(guó)、傷時(shí)、思家而憂愁蒼老的形象。舟首尾長(zhǎng)約八分有奇，高可二黍許。中軒敞者為艙，箬篷覆之。旁開小窗，左右各四，共八扇。啟窗而觀，雕欄相望焉。閉之，則右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風(fēng)徐來，水波不興”，石青糝之。這首詩敘寫了秋風(fēng)破屋，群童抱茅，草堂漏雨如注，詩人長(zhǎng)夜難眠的情景，表露出詩人寧愿“吾廬獨(dú)破”也要得到“廣廈千萬間”，使“天下寒士俱歡顏”的崇高理想，表現(xiàn)了詩人推己及人、舍己為人的高尚品格和憂國(guó)憂民的思想情感。叁課文賞析初中必修語文課件運(yùn)用對(duì)比，突出中心。就全詩來說，第一部分寫賣炭老人勞動(dòng)之艱辛岱宗夫如何，齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。望岳杜甫課文原文岱宗夫如何，齊魯青未了。望岳杜甫課文原文

泰山，古稱東岳，又名岱山、岱岳、岱宗、泰岳、為五岳之首。

泰山拔起于齊魯丘陵之上，長(zhǎng)達(dá)二百公里。主峰突兀，山勢(shì)險(xiǎn)峻，峰巒層疊，形成“一覽眾山小”和“群峰拱岱”的高曠氣勢(shì)。泰山多松柏，更顯其莊嚴(yán)巍峨蔥郁；又多溪泉，故而不乏靈秀與纏綿?？~緲變幻的云霧則使它憑添了幾分神秘與深?yuàn)W。背景知識(shí)泰山，古稱東岳，又名岱山、岱岳、岱宗、泰岳、巍峨的泰山，到底如何雄偉？走出齊魯，依然可見那青青的峰頂。神奇自然會(huì)聚了千種美景，山南山北分隔出清晨的黃昏。層層白云，蕩滌胸中溝壑；翩翩歸鳥，飛入賞景眼圈。定要登上泰山頂峰，俯瞰群山，豪情滿懷。課文譯文巍峨的泰山，到底如何雄偉？走出齊魯，依然可見那青青的峰頂。神這首詩是杜甫青年時(shí)代的作品，充滿了詩人青年時(shí)代的浪漫與激情。全詩沒有一個(gè)“望”字，卻緊緊圍繞詩題“望岳”的“望”字著筆，由遠(yuǎn)望到近望，再到凝望，最后是俯望。詩人描寫了泰山雄偉磅礴的氣象，抒發(fā)了自己勇于攀登，傲視一切的雄心壯志，洋溢著蓬勃向上的朝氣。寫作背景這首詩是杜甫青年時(shí)代的作品，充滿了詩人青年時(shí)代的浪漫與激情。“岱宗夫如何，齊魯青未了”兩句，你想知道泰山是什么樣子的嗎？從齊到魯都望不盡它青青的山色。課文解析“岱宗夫如何，齊魯青未了”兩句，你想知道泰山是什么樣子的嗎？“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”兩句，寫近望中所見泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象。一個(gè)“鐘”宇把天地萬物一下寫活了，整個(gè)大自然如此有情致，把神奇和秀美都給了泰山。詩人妙筆生花，用一個(gè)“割”字，則寫出了高大的泰山一種主宰的力量，泰山以其高度將山南山北的陽光割斷，形成不同的景觀，突出泰山遮天蔽日的形象。課文解析“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”兩句，寫近望中所見泰山的神奇秀麗和“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”兩句，是寫細(xì)望。見山中云氣層出不窮，故心胸亦為之蕩漾?！皼Q眥”二字尤為為傳神，生動(dòng)地體現(xiàn)了詩人在這神奇縹緲的景觀而前像著了迷似的，想把這一切看個(gè)夠，看個(gè)明白，因而使勁地睜大眼睛張望，故感到眼眶有似決裂。這情景使泰山迷人的景色表現(xiàn)得更為形象鮮明。課文解析“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”兩句，是寫細(xì)望。見山中云氣層出不窮“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”兩句，寫詩人從望岳產(chǎn)生了登岳的想法，此聯(lián)號(hào)為絕響，再一次突出了泰山的高峻，寫出了雄視一切的雄姿和氣勢(shì)，也表現(xiàn)出詩人的心胸氣魄。眾山的小和高大的泰山進(jìn)行對(duì)比，表現(xiàn)出詩人不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。這就是這兩句詩一直為人們所傳誦的原因。課文解析“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”兩句，寫詩人從望岳產(chǎn)生了登岳的想法肆課外拓展初中必修語文課件肆課外拓展初中必修語文課件1.首聯(lián)是怎樣突出泰山的雄偉高峻的?

作者是以距離之廣遠(yuǎn)來烘托泰山之高峻.2.頷聯(lián)是以什么來襯托山勢(shì)的高大的?

以“昏曉分割”來襯托山勢(shì)的高大.3.頸聯(lián)表現(xiàn)了詩人什么樣的感情?

表現(xiàn)了詩人對(duì)大好河山無限眷戀和熱愛之情.4.尾聯(lián)有什么深刻的含義?

充分體現(xiàn)了詩人不怕困難,敢于攀登,俯視一切的雄心和氣概.討論.探究課外拓展1.首聯(lián)是怎樣突出泰山的雄偉高峻的?討論.探究課外拓展閱讀理解6.“報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死。”表達(dá)了將士們?cè)鯓拥那楦?？桃花源?.作者是怎樣寫魚的？這段描寫滲透了作者怎樣的感情？最好的制度施行的時(shí)候，天下是人們所共有的。選拔推舉品德高尚、才能突出的人，講求誠(chéng)信，培養(yǎng)和睦氛圍。因此人們不只是把自己的父母當(dāng)作父母，不只是把自己的孩子當(dāng)作孩子，讓老年人能安享晚年，讓壯年人能為社會(huì)效力，讓小孩子能茁壯成長(zhǎng)，讓老而無妻的人、老而無夫的人、幼而無父的人、老而無子的人、殘疾人都得到供養(yǎng)，男子有職守，女子有歸宿。人們?cè)鲪喊沿?cái)物扔在地上的行為，但并非自己想私藏；人們?cè)骱拮约涸诠彩聞?wù)中，不出力的行為，而不一定為自己謀私利。因此奸邪之謀不會(huì)發(fā)生，劫掠、偷竊、作亂害人的事不會(huì)發(fā)生，所以大門不用關(guān)閉。這就叫作大同。1.“千里馬常有，而伯樂不常有”有什么深層含義？2.“黑云壓城城欲摧，甲光向日