說(shuō)課的理論與實(shí)踐新課件

說(shuō)課的理論與實(shí)踐新41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾說(shuō)課的理論與實(shí)踐新說(shuō)課的理論與實(shí)踐新41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾課的理論與實(shí)什么叫說(shuō)課說(shuō)課的類型說(shuō)課的內(nèi)容說(shuō)課注意點(diǎn)說(shuō)課的評(píng)估一、高職數(shù)學(xué)教學(xué)的弊端1.教學(xué)內(nèi)容陳舊，缺乏創(chuàng)新。重內(nèi)容，輕背景。重基礎(chǔ)，輕應(yīng)用。內(nèi)容的處理不能很好地解決傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關(guān)系，聯(lián)系實(shí)際的領(lǐng)域不夠?qū)掗?，現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的思想方法沒(méi)有得到充分的體現(xiàn)，不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。2.數(shù)學(xué)教學(xué)方法單一。大多數(shù)老師都是：“一本教材、一本教案、一支粉筆”進(jìn)行教學(xué)?！白⑷胧?、滿堂灌”的現(xiàn)象依然存在，以教師為中心，講得過(guò)精過(guò)細(xì)，缺乏現(xiàn)代教學(xué)手段，多媒體技術(shù)沒(méi)有得到充分的利用。3.高職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容多，教學(xué)課時(shí)少，教材不規(guī)范，科學(xué)體系的高職教材尚未形成。高職學(xué)校的學(xué)生主要是高考成績(jī)達(dá)到第四批錄取分?jǐn)?shù)線的學(xué)生，因此學(xué)生普遍存在著數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差、數(shù)學(xué)應(yīng)用能力欠缺等問(wèn)題，另外有相當(dāng)一部分學(xué)生存在著高考入學(xué)難、畢業(yè)容易、及格就好的思想。在高職中存在混張文憑等不思進(jìn)取的想法，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)極為不利。這些因素給高職數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了諸多困難。面對(duì)這些困難，緊緊圍繞以教學(xué)為目的，進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)改革，已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。二、高職數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新的思路1.優(yōu)化高職教學(xué)內(nèi)容體系整合數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容。高職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容必須緊貼專業(yè)需要，遵循“夠用、需要”的原則，將數(shù)學(xué)、概率統(tǒng)計(jì)、線性規(guī)劃整合成新的經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)，將離散數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、高等數(shù)學(xué)整合成計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)等，高職數(shù)學(xué)教學(xué)中減少枯燥乏味的理論推導(dǎo)，加大信息量，滲透現(xiàn)代數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)，精選經(jīng)典數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，引進(jìn)不同專業(yè)的科技成果，克服教學(xué)內(nèi)容、教材的局限性，有利于高職數(shù)學(xué)的有效應(yīng)用。注意介紹數(shù)學(xué)概念的形成背景，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)引進(jìn)專業(yè)模型，強(qiáng)化概念的運(yùn)用。如要實(shí)現(xiàn)這一要求，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備階段要積極求教專業(yè)老師，弄清數(shù)學(xué)在專業(yè)上的應(yīng)用情況，將專業(yè)模型引用到數(shù)學(xué)課中，突出數(shù)學(xué)的應(yīng)用性，拉近高職數(shù)學(xué)與專業(yè)的距離。2.改變教學(xué)組織形式，運(yùn)用新的教學(xué)方法教學(xué)模式應(yīng)該由知識(shí)的傳授與例題練習(xí)的模式逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和積極探索，以學(xué)生為中心的教學(xué)模式上，積極探索啟發(fā)式、自主探究、討論式等多種形式的教學(xué)方法。教師要設(shè)計(jì)一些啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生積極思考、鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，并在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流，在探索、思考和交流的過(guò)程中獲得對(duì)數(shù)學(xué)的理解和體驗(yàn)，讓學(xué)生從依靠教師教會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮處煹囊龑?dǎo)下自己學(xué)會(huì)。此外，需要注意培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的興趣。3.運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)將多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以有效地改善數(shù)學(xué)教學(xué)的組織和結(jié)構(gòu)形式，收到事半功倍的效果。利用多媒體課件，能夠呈現(xiàn)事物的時(shí)間順序、空間結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)過(guò)程的特點(diǎn)，簡(jiǎn)化了學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知過(guò)程，也可以使教學(xué)內(nèi)容形象化、生動(dòng)化，有助于學(xué)生對(duì)抽象概念的理解。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)信息資源和設(shè)備資源的共享，為學(xué)生提供多方位、多層次的學(xué)習(xí)資源。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以隨時(shí)進(jìn)行，每個(gè)學(xué)生都可以根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，避免一些上課時(shí)間的沖突。4.改革考核方式長(zhǎng)期以來(lái)，高職數(shù)學(xué)考核都是以唯一的限時(shí)隨筆考試的形式，并且試題的題型基本上是例題的翻版，多數(shù)屬于純粹的數(shù)學(xué)題。這種“規(guī)范化”的試題容易使學(xué)生養(yǎng)成機(jī)械地套裝定理、公式和定義來(lái)解決問(wèn)題的習(xí)慣，使學(xué)生在消極被動(dòng)地應(yīng)付考試過(guò)程中，對(duì)數(shù)學(xué)考試產(chǎn)生恐懼的心理。顯然，這種考試方式并不能真正檢查出學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解的程度。為了適應(yīng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力考核的要求，配合數(shù)學(xué)教學(xué)方法和內(nèi)容的改革，我認(rèn)為在考核辦法上要有創(chuàng)新。如可以采取上機(jī)考試和理論考試相結(jié)合的方式，上機(jī)考試主要考查學(xué)生的動(dòng)手能力，理論考試主要從知識(shí)的轉(zhuǎn)換角度來(lái)出題。理論考試重點(diǎn)考核學(xué)生的解題思路和過(guò)程。目前，農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)存在著兩個(gè)突出的問(wèn)題：學(xué)校教學(xué)條件差、學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)差。這兩個(gè)問(wèn)題反映了目前農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的落后，困擾著農(nóng)村中小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)。作為農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作者，正確面對(duì)并努力解決以上問(wèn)題，是我們義不容辭的責(zé)任。筆者在幾十年的農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，摸索出了一套行之有效的辦法，現(xiàn)呈現(xiàn)給廣大的農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作者。一.巧用廉價(jià)樂(lè)器，增強(qiáng)音樂(lè)課的美感音樂(lè)新課標(biāo)指出：音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師要不斷提高自己的音樂(lè)教學(xué)技能，用自己的歌聲、琴聲、語(yǔ)言和動(dòng)作，將音樂(lè)的美傳達(dá)給學(xué)生。就這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，農(nóng)村中小學(xué)因教學(xué)條件差，教師遇到的最大問(wèn)題是沒(méi)有鋼琴。音樂(lè)教學(xué)缺少了它枯燥、無(wú)味，老師厭教，學(xué)生厭學(xué)，課堂缺乏生機(jī)與活力，難以顯示出音樂(lè)教學(xué)以美感人、以美育人的美育功能。因此，想法解決伴奏樂(lè)器是非常必要的。筆者在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，用廉價(jià)的一些樂(lè)器來(lái)進(jìn)行伴奏，同樣可以美化教學(xué)效果。有時(shí)會(huì)收到意想不到的效果。以下幾種樂(lè)器可以供教師選擇。1.腳踏風(fēng)琴。腳踏風(fēng)琴價(jià)格便宜，一般在千元左右。它的音色雖沒(méi)有鋼琴那樣的剛勁，富有表現(xiàn)力，但也有它自己的特點(diǎn)。它的音色綿長(zhǎng)，用雙音、柱式節(jié)奏進(jìn)行伴奏時(shí)，有時(shí)顯示出一種銅管樂(lè)的風(fēng)格，是鋼琴無(wú)法取代的。如《接過(guò)雷鋒的槍》這首歌的后半部分，教師左手用柱式和弦進(jìn)行伴奏，右手在高音區(qū)加以小號(hào)式的雙音。給人一種銅管樂(lè)伴奏的效果，推進(jìn)了音樂(lè)向高潮發(fā)展，顯示出較強(qiáng)的力度，收到一種意想不到的效果。在中小學(xué)音樂(lè)教材中，像《中國(guó)共青團(tuán)團(tuán)歌》、《長(zhǎng)江之歌》、《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》、《我們要做雷鋒式的好少年》都屬于這一類。另外，像《歌聲與微笑》、《我們多么幸?！返雀枨媚_踏風(fēng)琴伴奏又會(huì)呈現(xiàn)出另外一種風(fēng)格，效果也是不錯(cuò)的。2.手風(fēng)琴。手風(fēng)琴與腳踏風(fēng)琴價(jià)格相當(dāng)，也適合農(nóng)村學(xué)校購(gòu)買(mǎi)。它的音色與腳踏風(fēng)琴接近。凡適于用腳步踏風(fēng)琴伴奏的曲子基本上也適于用手風(fēng)琴伴奏。同時(shí)因手風(fēng)琴攜帶方便的特點(diǎn)，不論是在教室、操場(chǎng)，還是野外活動(dòng)、外出演出等都適于運(yùn)用。3.電子琴。電子琴有低、中、高幾種價(jià)格，低的幾百元，高的二三千元，一般學(xué)校都有購(gòu)買(mǎi)能力。它不僅音色豐富，而且節(jié)奏多樣。把它帶進(jìn)課堂，無(wú)疑給音樂(lè)教學(xué)注入了清新與活力，使音樂(lè)教學(xué)煥發(fā)出蓬勃的生機(jī)。同時(shí)，它也因攜帶方便的特點(diǎn)，可以廣泛運(yùn)用于多種場(chǎng)所。所以它是音樂(lè)教師理想的選擇。筆者曾在80年代末期任教于一所農(nóng)村初級(jí)中學(xué)。當(dāng)時(shí)，學(xué)校只有一臺(tái)腳踏風(fēng)琴，但已破亂不堪，一個(gè)音也響不了。在我的積極倡導(dǎo)下，學(xué)校派我買(mǎi)回一臺(tái)200多元的電子琴。當(dāng)我第一次把它帶進(jìn)課堂的時(shí)候，那多種優(yōu)美音色的變換加上自動(dòng)節(jié)奏的伴奏，使課堂沸騰了。在那個(gè)山村，學(xué)生第一次感受到音樂(lè)是如此美妙。課后，很多學(xué)生一再要求跟我學(xué)樂(lè)器。我抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，幫他們購(gòu)回當(dāng)時(shí)只要1元就可以買(mǎi)到的口琴，成立了口琴興趣小組。從這件事中，我嘗到了音樂(lè)課上使用電子琴的甜頭。二.用教學(xué)手段，增強(qiáng)音樂(lè)課的情趣音樂(lè)新課標(biāo)指出：教師要善于用生動(dòng)活潑的形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅。農(nóng)村中小學(xué)，學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)差。如果教師不采用靈活多樣的方法，不僅不能完成教學(xué)任務(wù)，而且容易使學(xué)生產(chǎn)生畏難、厭倦的情緒，失去學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和信心。因此，對(duì)于農(nóng)村中小學(xué)的學(xué)生，在音樂(lè)課上，我們要采用一些特殊的教學(xué)手段。筆者認(rèn)為，以下方法是切施可行的。1.適當(dāng)增刪課程的內(nèi)容。新課程理念指出：教材只是一個(gè)例子。對(duì)于教材，我們可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行適當(dāng)增刪。比如，人民音樂(lè)出版社出版的第10冊(cè)音樂(lè)教材的第三課中的歌曲《雨花石》這首歌，雖然旋律很簡(jiǎn)單，但此歌旋律非常成人化，小學(xué)生唱起來(lái)太顯深沉，不能表現(xiàn)童趣，與學(xué)生的情趣很難融合。所以，像這樣的內(nèi)容可以刪除。而像近幾年比較流行的深受孩子們喜歡的《三峽的孩子愛(ài)三峽》這樣優(yōu)秀的歌曲，學(xué)生唱起來(lái)比較容易上口，富于兒童的情趣。我們就可以把它作為教材，帶進(jìn)課堂。像《我愛(ài)媽媽的眼睛》、《媽媽格桑娜》這些歌曲都屬于這一類，當(dāng)作教材，必然會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的興趣。2.適時(shí)運(yùn)用電教手段。音樂(lè)課上，歌曲的范唱以及欣賞課都要運(yùn)用音像資料。現(xiàn)在農(nóng)村中小學(xué)，有很多都配備了多媒體設(shè)備，可以非常方便地播放音像資料。所以，加以運(yùn)用必然會(huì)使教學(xué)顯得更加生動(dòng)、形象、具體。教學(xué)的內(nèi)容將更顯藝術(shù)性，音樂(lè)課的審美愉悅性必將體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生的情操將真正得到陶冶。不過(guò)，有一部分學(xué)校沒(méi)有多媒體設(shè)備。在這樣的學(xué)校，至少也要使用錄音機(jī)播放音響資料，還可以適當(dāng)運(yùn)用幻燈片放映一此圖片，這樣可以進(jìn)一步增強(qiáng)音樂(lè)課的美感，讓學(xué)生的情緒真正受到感染。3.不斷加強(qiáng)課程整合。藝術(shù)都是相通的，上音樂(lè)課時(shí)，進(jìn)行多種藝術(shù)形式的整合，讓學(xué)生通過(guò)感受多種藝術(shù)的美，能讓學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)與其它藝術(shù)的聯(lián)系，能讓學(xué)生更深刻地感受到音樂(lè)藝術(shù)的作用，使學(xué)生情操在美的愉悅中得到升華。尤其是有多媒體設(shè)備的學(xué)校更應(yīng)如此。上這類課，我們可以以音樂(lè)課為切入點(diǎn)，把它上成舞蹈課、戲劇表演課、美術(shù)課、影視課等。也可以是三種以上藝術(shù)門(mén)類的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)的高度綜合。筆者曾以“黃河”為主題，上一節(jié)藝術(shù)綜合課。這節(jié)課的過(guò)程是這樣的：一，讓學(xué)生了解黃河的位置、形狀，“黃河是我們中華民族的母親河”等人文知識(shí)；二，讓學(xué)生觀看配以輕松音樂(lè)的黃河風(fēng)光片；三，讓學(xué)生欣賞美術(shù)作品《黃河船夫》；四，欣賞《黃河船夫曲》；五，讓學(xué)生在《黃河船夫曲》的伴奏下以舞蹈的形式表演黃河船夫們與風(fēng)浪搏斗的情景；六，欣賞詩(shī)句“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”；七，欣賞幾種不同地域的民歌《天下黃河九十九道彎》；八，讓學(xué)生欣賞《黃河大合唱中的》朗頌歌曲《黃河之水天上來(lái)》；九，讓學(xué)生為《保衛(wèi)黃河》配電視畫(huà)面；十，展示當(dāng)代中國(guó)人怎樣實(shí)現(xiàn)飛躍黃河的夢(mèng)想。這一節(jié)課，綜合了音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、詩(shī)歌、朗頌、影視等多種藝術(shù)門(mén)類，實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)門(mén)類的高度整合。這樣的課是充滿藝術(shù)美的課，這樣的課是具有感染力的課！上完這樣的課，你會(huì)發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)再差的學(xué)生也會(huì)有所觸動(dòng)，效果是顯而易見(jiàn)的。當(dāng)然，我們不可能把每節(jié)音樂(lè)課都“整”成這樣的綜合課，但只要我們有時(shí)間，有精力，多“整”出一些這樣的課，必然會(huì)使我們的音樂(lè)課充滿生機(jī)，煥發(fā)光彩。它會(huì)使你覺(jué)得農(nóng)村的孩子也懂音樂(lè)。4.認(rèn)真開(kāi)展器樂(lè)活動(dòng)。器樂(lè)活動(dòng)對(duì)于音樂(lè)教育具有重要的意義，它不僅可以幫助學(xué)生培養(yǎng)“音樂(lè)的耳朵”，而且，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，鍛煉了眼、耳、手、腦的綜合運(yùn)用能力，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏、調(diào)式、調(diào)性、曲式、音樂(lè)形象的感受能力，是音樂(lè)審美教育的重要一課。農(nóng)村中小學(xué)雖然學(xué)生條件差，但也要?jiǎng)?chuàng)造條件，努力開(kāi)展器樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。5.經(jīng)常提供展示的舞臺(tái)。人天生都具有一種表現(xiàn)欲，尤其是對(duì)藝術(shù)。我們?cè)谶M(jìn)行音樂(lè)教育時(shí)，讓學(xué)生充分展示自己的成果，讓學(xué)生感受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望，是進(jìn)行音樂(lè)審美教育的重要方法?？傊?，農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，雖然存在學(xué)校教學(xué)條件差和學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)差兩個(gè)問(wèn)題，但只要我們努力探索，不懈追求，問(wèn)題是可以得到解決的。以上是我對(duì)農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)，也許具有很強(qiáng)的本地域特點(diǎn)，對(duì)于不同地域的音樂(lè)教學(xué)工作者，因?yàn)楦鞯貤l件不一樣，也許不太適應(yīng)。這只能作為大家的參考，實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中，要根據(jù)本地實(shí)際，靈活運(yùn)用，切不可機(jī)械照搬。說(shuō)課的理論與實(shí)踐新41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律1課的理論與實(shí)課的理論與實(shí)2什么叫說(shuō)課說(shuō)課的類型說(shuō)課的內(nèi)容說(shuō)課注意點(diǎn)說(shuō)課的評(píng)估什么叫說(shuō)課3說(shuō)課就是教師在備課的基礎(chǔ)上,口頭表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù),然后由聽(tīng)者評(píng)說(shuō),達(dá)到互相交流,共同提高的目的的一種教學(xué)研究和師資培訓(xùn)的活動(dòng)。說(shuō)課就是教師在備課的基礎(chǔ)上,4說(shuō)課就是要說(shuō):●怎么教的教法●為什么要這樣教教理。說(shuō)課就是要說(shuō):5根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn),有不同的類型按學(xué)科分:語(yǔ)文說(shuō)課、數(shù)學(xué)說(shuō)課、音體美說(shuō)課等按用途分:示范說(shuō)課、教研說(shuō)課、考核說(shuō)課等。根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn),有不同的類型6●1、示范性說(shuō)課:經(jīng)集體研究,起示范作用?！?、評(píng)價(jià)性說(shuō)課:通過(guò)說(shuō)課評(píng)價(jià)教師的教學(xué)基本功、教學(xué)水平、教學(xué)藝術(shù)及理論水平對(duì)新教師是了解其水平高低,對(duì)老教師是了解其提高情況●3、研討性說(shuō)課:可分為質(zhì)疑答辯式、對(duì)話式、討論式等,是備課組常用的說(shuō)課類型?！?、示范性說(shuō)課:經(jīng)集體研究,起示范作用。7●4、匯報(bào)性說(shuō)課:教師向教學(xué)管理人員匯報(bào)自己教學(xué)情況的說(shuō)課?！?、指導(dǎo)性說(shuō)課:水平高的教師對(duì)青年教師指導(dǎo)性說(shuō)課●授課前的說(shuō)課是設(shè)想性質(zhì)的授課后再進(jìn)行的說(shuō)課總結(jié)介紹性質(zhì)的兩者結(jié)合起來(lái)進(jìn)行“課兩說(shuō)”效果更佳●4、匯報(bào)性說(shuō)課:教師向教學(xué)管理人員匯8二、說(shuō)教材第一、說(shuō)教材的地位第二、說(shuō)教學(xué)目的第三、說(shuō)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)說(shuō)教法三、說(shuō)學(xué)法四、說(shuō)教學(xué)程序五、說(shuō)練習(xí)作業(yè)的安排和板書(shū)設(shè)計(jì)。二、說(shuō)教材9說(shuō)教材●教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化,是教師教學(xué)生學(xué)習(xí)的具體材料。教師對(duì)教材掌握的好壞直接影響教學(xué)質(zhì)量,所以教師應(yīng)吃透教材,駕馭教材。因此說(shuō)課也就該首先說(shuō)教材那么教師應(yīng)如何說(shuō)教材呢?說(shuō)教材10●主要是說(shuō)說(shuō)教材簡(jiǎn)析、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、課時(shí)安排、教具準(zhǔn)備等,這些可以簡(jiǎn)單地說(shuō)●目的是讓聽(tīng)的人了解你要說(shuō)的課的●主要是說(shuō)說(shuō)教材簡(jiǎn)析、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)11說(shuō)課的理論與實(shí)踐新課件12說(shuō)課的理論與實(shí)踐新課件13說(shuō)課的理論與實(shí)踐新課件14說(shuō)課的理論與實(shí)踐新課件15說(shuō)課的理論與實(shí)踐新課件16說(shuō)課的理論與實(shí)踐新課件17說(shuō)課的理論與實(shí)踐新課件18說(shuō)課的理論與實(shí)踐新課件19說(shuō)課的理論與實(shí)踐新課件20說(shuō)課的理論與實(shí)踐新課件21說(shuō)課的理論與實(shí)踐新課件22說(shuō)課的理論與實(shí)踐新課件23說(shuō)課的理論與實(shí)踐新課件24說(shuō)課的理論與實(shí)踐新課件25說(shuō)課的理論與實(shí)踐新課件26說(shuō)課的理論與實(shí)踐新課件27說(shuō)課的理論與實(shí)踐新課件28說(shuō)課的理論與實(shí)踐新課件29說(shuō)課的理論與實(shí)踐新課件30說(shuō)課的理論與實(shí)踐新課件31說(shuō)課的理論與實(shí)踐新課件32說(shuō)課的理論與實(shí)踐新課件33說(shuō)課的理論與實(shí)踐新課件34說(shuō)課的理論與實(shí)踐新課件35說(shuō)課的理論與實(shí)踐新課件36說(shuō)課的理論與實(shí)踐新課件37說(shuō)課的理論與實(shí)踐新課件38說(shuō)課的理論與實(shí)踐新課件39說(shuō)課的理論與實(shí)踐新課件40說(shuō)課的理論與實(shí)踐新課件41說(shuō)課的理論與實(shí)踐新課件42說(shuō)課的理論與實(shí)踐新課件43說(shuō)課的理論與實(shí)踐新課件44說(shuō)課的理論與實(shí)踐新課件45說(shuō)課的理論與實(shí)踐新課件46說(shuō)課的理論與實(shí)踐新課件47說(shuō)課的理論與實(shí)踐新課件48說(shuō)課的理論與實(shí)踐新課件49說(shuō)課的理論與實(shí)踐新課件5041、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己?！聡?guó)

43、重復(fù)別人所說(shuō)的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說(shuō)的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒。——貝多芬

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?1說(shuō)課的理論與實(shí)踐新41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾說(shuō)課的理論與實(shí)踐新說(shuō)課的理論與實(shí)踐新41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾課的理論與實(shí)什么叫說(shuō)課說(shuō)課的類型說(shuō)課的內(nèi)容說(shuō)課注意點(diǎn)說(shuō)課的評(píng)估一、高職數(shù)學(xué)教學(xué)的弊端1.教學(xué)內(nèi)容陳舊，缺乏創(chuàng)新。重內(nèi)容，輕背景。重基礎(chǔ)，輕應(yīng)用。內(nèi)容的處理不能很好地解決傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關(guān)系，聯(lián)系實(shí)際的領(lǐng)域不夠?qū)掗?，現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的思想方法沒(méi)有得到充分的體現(xiàn)，不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。2.數(shù)學(xué)教學(xué)方法單一。大多數(shù)老師都是：“一本教材、一本教案、一支粉筆”進(jìn)行教學(xué)?！白⑷胧?、滿堂灌”的現(xiàn)象依然存在，以教師為中心，講得過(guò)精過(guò)細(xì)，缺乏現(xiàn)代教學(xué)手段，多媒體技術(shù)沒(méi)有得到充分的利用。3.高職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容多，教學(xué)課時(shí)少，教材不規(guī)范，科學(xué)體系的高職教材尚未形成。高職學(xué)校的學(xué)生主要是高考成績(jī)達(dá)到第四批錄取分?jǐn)?shù)線的學(xué)生，因此學(xué)生普遍存在著數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差、數(shù)學(xué)應(yīng)用能力欠缺等問(wèn)題，另外有相當(dāng)一部分學(xué)生存在著高考入學(xué)難、畢業(yè)容易、及格就好的思想。在高職中存在混張文憑等不思進(jìn)取的想法，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)極為不利。這些因素給高職數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了諸多困難。面對(duì)這些困難，緊緊圍繞以教學(xué)為目的，進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)改革，已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。二、高職數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新的思路1.優(yōu)化高職教學(xué)內(nèi)容體系整合數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容。高職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容必須緊貼專業(yè)需要，遵循“夠用、需要”的原則，將數(shù)學(xué)、概率統(tǒng)計(jì)、線性規(guī)劃整合成新的經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)，將離散數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、高等數(shù)學(xué)整合成計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)等，高職數(shù)學(xué)教學(xué)中減少枯燥乏味的理論推導(dǎo)，加大信息量，滲透現(xiàn)代數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)，精選經(jīng)典數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，引進(jìn)不同專業(yè)的科技成果，克服教學(xué)內(nèi)容、教材的局限性，有利于高職數(shù)學(xué)的有效應(yīng)用。注意介紹數(shù)學(xué)概念的形成背景，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)引進(jìn)專業(yè)模型，強(qiáng)化概念的運(yùn)用。如要實(shí)現(xiàn)這一要求，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備階段要積極求教專業(yè)老師，弄清數(shù)學(xué)在專業(yè)上的應(yīng)用情況，將專業(yè)模型引用到數(shù)學(xué)課中，突出數(shù)學(xué)的應(yīng)用性，拉近高職數(shù)學(xué)與專業(yè)的距離。2.改變教學(xué)組織形式，運(yùn)用新的教學(xué)方法教學(xué)模式應(yīng)該由知識(shí)的傳授與例題練習(xí)的模式逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和積極探索，以學(xué)生為中心的教學(xué)模式上，積極探索啟發(fā)式、自主探究、討論式等多種形式的教學(xué)方法。教師要設(shè)計(jì)一些啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生積極思考、鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，并在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流，在探索、思考和交流的過(guò)程中獲得對(duì)數(shù)學(xué)的理解和體驗(yàn)，讓學(xué)生從依靠教師教會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮處煹囊龑?dǎo)下自己學(xué)會(huì)。此外，需要注意培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的興趣。3.運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)將多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以有效地改善數(shù)學(xué)教學(xué)的組織和結(jié)構(gòu)形式，收到事半功倍的效果。利用多媒體課件，能夠呈現(xiàn)事物的時(shí)間順序、空間結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)過(guò)程的特點(diǎn)，簡(jiǎn)化了學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知過(guò)程，也可以使教學(xué)內(nèi)容形象化、生動(dòng)化，有助于學(xué)生對(duì)抽象概念的理解。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)信息資源和設(shè)備資源的共享，為學(xué)生提供多方位、多層次的學(xué)習(xí)資源。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以隨時(shí)進(jìn)行，每個(gè)學(xué)生都可以根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，避免一些上課時(shí)間的沖突。4.改革考核方式長(zhǎng)期以來(lái)，高職數(shù)學(xué)考核都是以唯一的限時(shí)隨筆考試的形式，并且試題的題型基本上是例題的翻版，多數(shù)屬于純粹的數(shù)學(xué)題。這種“規(guī)范化”的試題容易使學(xué)生養(yǎng)成機(jī)械地套裝定理、公式和定義來(lái)解決問(wèn)題的習(xí)慣，使學(xué)生在消極被動(dòng)地應(yīng)付考試過(guò)程中，對(duì)數(shù)學(xué)考試產(chǎn)生恐懼的心理。顯然，這種考試方式并不能真正檢查出學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解的程度。為了適應(yīng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力考核的要求，配合數(shù)學(xué)教學(xué)方法和內(nèi)容的改革，我認(rèn)為在考核辦法上要有創(chuàng)新。如可以采取上機(jī)考試和理論考試相結(jié)合的方式，上機(jī)考試主要考查學(xué)生的動(dòng)手能力，理論考試主要從知識(shí)的轉(zhuǎn)換角度來(lái)出題。理論考試重點(diǎn)考核學(xué)生的解題思路和過(guò)程。目前，農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)存在著兩個(gè)突出的問(wèn)題：學(xué)校教學(xué)條件差、學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)差。這兩個(gè)問(wèn)題反映了目前農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的落后，困擾著農(nóng)村中小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)。作為農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作者，正確面對(duì)并努力解決以上問(wèn)題，是我們義不容辭的責(zé)任。筆者在幾十年的農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，摸索出了一套行之有效的辦法，現(xiàn)呈現(xiàn)給廣大的農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作者。一.巧用廉價(jià)樂(lè)器，增強(qiáng)音樂(lè)課的美感音樂(lè)新課標(biāo)指出：音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師要不斷提高自己的音樂(lè)教學(xué)技能，用自己的歌聲、琴聲、語(yǔ)言和動(dòng)作，將音樂(lè)的美傳達(dá)給學(xué)生。就這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，農(nóng)村中小學(xué)因教學(xué)條件差，教師遇到的最大問(wèn)題是沒(méi)有鋼琴。音樂(lè)教學(xué)缺少了它枯燥、無(wú)味，老師厭教，學(xué)生厭學(xué)，課堂缺乏生機(jī)與活力，難以顯示出音樂(lè)教學(xué)以美感人、以美育人的美育功能。因此，想法解決伴奏樂(lè)器是非常必要的。筆者在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，用廉價(jià)的一些樂(lè)器來(lái)進(jìn)行伴奏，同樣可以美化教學(xué)效果。有時(shí)會(huì)收到意想不到的效果。以下幾種樂(lè)器可以供教師選擇。1.腳踏風(fēng)琴。腳踏風(fēng)琴價(jià)格便宜，一般在千元左右。它的音色雖沒(méi)有鋼琴那樣的剛勁，富有表現(xiàn)力，但也有它自己的特點(diǎn)。它的音色綿長(zhǎng)，用雙音、柱式節(jié)奏進(jìn)行伴奏時(shí)，有時(shí)顯示出一種銅管樂(lè)的風(fēng)格，是鋼琴無(wú)法取代的。如《接過(guò)雷鋒的槍》這首歌的后半部分，教師左手用柱式和弦進(jìn)行伴奏，右手在高音區(qū)加以小號(hào)式的雙音。給人一種銅管樂(lè)伴奏的效果，推進(jìn)了音樂(lè)向高潮發(fā)展，顯示出較強(qiáng)的力度，收到一種意想不到的效果。在中小學(xué)音樂(lè)教材中，像《中國(guó)共青團(tuán)團(tuán)歌》、《長(zhǎng)江之歌》、《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》、《我們要做雷鋒式的好少年》都屬于這一類。另外，像《歌聲與微笑》、《我們多么幸福》等歌曲用腳踏風(fēng)琴伴奏又會(huì)呈現(xiàn)出另外一種風(fēng)格，效果也是不錯(cuò)的。2.手風(fēng)琴。手風(fēng)琴與腳踏風(fēng)琴價(jià)格相當(dāng)，也適合農(nóng)村學(xué)校購(gòu)買(mǎi)。它的音色與腳踏風(fēng)琴接近。凡適于用腳步踏風(fēng)琴伴奏的曲子基本上也適于用手風(fēng)琴伴奏。同時(shí)因手風(fēng)琴攜帶方便的特點(diǎn)，不論是在教室、操場(chǎng)，還是野外活動(dòng)、外出演出等都適于運(yùn)用。3.電子琴。電子琴有低、中、高幾種價(jià)格，低的幾百元，高的二三千元，一般學(xué)校都有購(gòu)買(mǎi)能力。它不僅音色豐富，而且節(jié)奏多樣。把它帶進(jìn)課堂，無(wú)疑給音樂(lè)教學(xué)注入了清新與活力，使音樂(lè)教學(xué)煥發(fā)出蓬勃的生機(jī)。同時(shí)，它也因攜帶方便的特點(diǎn)，可以廣泛運(yùn)用于多種場(chǎng)所。所以它是音樂(lè)教師理想的選擇。筆者曾在80年代末期任教于一所農(nóng)村初級(jí)中學(xué)。當(dāng)時(shí)，學(xué)校只有一臺(tái)腳踏風(fēng)琴，但已破亂不堪，一個(gè)音也響不了。在我的積極倡導(dǎo)下，學(xué)校派我買(mǎi)回一臺(tái)200多元的電子琴。當(dāng)我第一次把它帶進(jìn)課堂的時(shí)候，那多種優(yōu)美音色的變換加上自動(dòng)節(jié)奏的伴奏，使課堂沸騰了。在那個(gè)山村，學(xué)生第一次感受到音樂(lè)是如此美妙。課后，很多學(xué)生一再要求跟我學(xué)樂(lè)器。我抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，幫他們購(gòu)回當(dāng)時(shí)只要1元就可以買(mǎi)到的口琴，成立了口琴興趣小組。從這件事中，我嘗到了音樂(lè)課上使用電子琴的甜頭。二.用教學(xué)手段，增強(qiáng)音樂(lè)課的情趣音樂(lè)新課標(biāo)指出：教師要善于用生動(dòng)活潑的形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅。農(nóng)村中小學(xué)，學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)差。如果教師不采用靈活多樣的方法，不僅不能完成教學(xué)任務(wù)，而且容易使學(xué)生產(chǎn)生畏難、厭倦的情緒，失去學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和信心。因此，對(duì)于農(nóng)村中小學(xué)的學(xué)生，在音樂(lè)課上，我們要采用一些特殊的教學(xué)手段。筆者認(rèn)為，以下方法是切施可行的。1.適當(dāng)增刪課程的內(nèi)容。新課程理念指出：教材只是一個(gè)例子。對(duì)于教材，我們可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行適當(dāng)增刪。比如，人民音樂(lè)出版社出版的第10冊(cè)音樂(lè)教材的第三課中的歌曲《雨花石》這首歌，雖然旋律很簡(jiǎn)單，但此歌旋律非常成人化，小學(xué)生唱起來(lái)太顯深沉，不能表現(xiàn)童趣，與學(xué)生的情趣很難融合。所以，像這樣的內(nèi)容可以刪除。而像近幾年比較流行的深受孩子們喜歡的《三峽的孩子愛(ài)三峽》這樣優(yōu)秀的歌曲，學(xué)生唱起來(lái)比較容易上口，富于兒童的情趣。我們就可以把它作為教材，帶進(jìn)課堂。像《我愛(ài)媽媽的眼睛》、《媽媽格桑娜》這些歌曲都屬于這一類，當(dāng)作教材，必然會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的興趣。2.適時(shí)運(yùn)用電教手段。音樂(lè)課上，歌曲的范唱以及欣賞課都要運(yùn)用音像資料?，F(xiàn)在農(nóng)村中小學(xué)，有很多都配備了多媒體設(shè)備，可以非常方便地播放音像資料。所以，加以運(yùn)用必然會(huì)使教學(xué)顯得更加生動(dòng)、形象、具體。教學(xué)的內(nèi)容將更顯藝術(shù)性，音樂(lè)課的審美愉悅性必將體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生的情操將真正得到陶冶。不過(guò)，有一部分學(xué)校沒(méi)有多媒體設(shè)備。在這樣的學(xué)校，至少也要使用錄音機(jī)播放音響資料，還可以適當(dāng)運(yùn)用幻燈片放映一此圖片，這樣可以進(jìn)一步增強(qiáng)音樂(lè)課的美感，讓學(xué)生的情緒真正受到感染。3.不斷加強(qiáng)課程整合。藝術(shù)都是相通的，上音樂(lè)課時(shí)，進(jìn)行多種藝術(shù)形式的整合，讓學(xué)生通過(guò)感受多種藝術(shù)的美，能讓學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)與其它藝術(shù)的聯(lián)系，能讓學(xué)生更深刻地感受到音樂(lè)藝術(shù)的作用，使學(xué)生情操在美的愉悅中得到升華。尤其是有多媒體設(shè)備的學(xué)校更應(yīng)如此。上這類課，我們可以以音樂(lè)課為切入點(diǎn)，把它上成舞蹈課、戲劇表演課、美術(shù)課、影視課等。也可以是三種以上藝術(shù)門(mén)類的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)的高度綜合。筆者曾以“黃河”為主題，上一節(jié)藝術(shù)綜合課。這節(jié)課的過(guò)程是這樣的：一，讓學(xué)生了解黃河的位置、形狀，“黃河是我們中華民族的母親河”等人文知識(shí)；二，讓學(xué)生觀看配以輕松音樂(lè)的黃河風(fēng)光片；三，讓學(xué)生欣賞美術(shù)作品《黃河船夫》；四，欣賞《黃河船夫曲》；五，讓學(xué)生在《黃河船夫曲》的伴奏下以舞蹈的形式表演黃河船夫們與風(fēng)浪搏斗的情景；六，欣賞詩(shī)句“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”；七，欣賞幾種不同地域的民歌《天下黃河九十九道彎》；八，讓學(xué)生欣賞《黃河大合唱中的》朗頌歌曲《黃河之水天上來(lái)》；九，讓學(xué)生為《保衛(wèi)黃河》配電視畫(huà)面；十，展示當(dāng)代中國(guó)人怎樣實(shí)現(xiàn)飛躍黃河的夢(mèng)想。這一節(jié)課，綜合了音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、詩(shī)歌、朗頌、影視等多種藝術(shù)門(mén)類，實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)門(mén)類的高度整合。這樣的課是充滿藝術(shù)美的課，這樣的課是具有感染力的課！上完這樣的課，你會(huì)發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)再差的學(xué)生也會(huì)有所觸動(dòng)，效果是顯而易見(jiàn)的。當(dāng)然，我們不可能把每節(jié)音樂(lè)課都“整”成這樣的綜合課，但只要我們有時(shí)間，有精力，多“整”出一些這樣的課，必然會(huì)使我們的音樂(lè)課充滿生機(jī)，煥發(fā)光彩。它會(huì)使你覺(jué)得農(nóng)村的孩子也懂音樂(lè)。4.認(rèn)真開(kāi)展器樂(lè)活動(dòng)。器樂(lè)活動(dòng)對(duì)于音樂(lè)教育具有重要的意義，它不僅可以幫助學(xué)生培養(yǎng)“音樂(lè)的耳朵”，而且，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，鍛煉了眼、耳、手、腦的綜合運(yùn)用能力，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏、調(diào)式、調(diào)性、曲式、音樂(lè)形象的感受能力，是音樂(lè)審美教育的重要一課。農(nóng)村中小學(xué)雖然學(xué)生條件差，但也要?jiǎng)?chuàng)造條件，努力開(kāi)展器樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。5.經(jīng)常提供展示的舞臺(tái)。人天生都具有一種表現(xiàn)欲，尤其是對(duì)藝術(shù)。我們?cè)谶M(jìn)行音樂(lè)教育時(shí)，讓學(xué)生充分展示自己的成果，讓學(xué)生感受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望，是進(jìn)行音樂(lè)審美教育的重要方法?？傊r(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，雖然存在學(xué)校教學(xué)條件差和學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)差兩個(gè)問(wèn)題，但只要我們努力探索，不懈追求，問(wèn)題是可以得到解決的。以上是我對(duì)農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)，也許具有很強(qiáng)的本地域特點(diǎn)，對(duì)于不同地域的音樂(lè)教學(xué)工作者，因?yàn)楦鞯貤l件不一樣，也許不太適應(yīng)。這只能作為大家的參考，實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中，要根據(jù)本地實(shí)際，靈活運(yùn)用，切不可機(jī)械照搬。說(shuō)課的理論與實(shí)踐新41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律52課的理論與實(shí)課的理論與實(shí)53什么叫說(shuō)課說(shuō)課的類型說(shuō)課的內(nèi)容說(shuō)課注意點(diǎn)說(shuō)課的評(píng)估什么叫說(shuō)課54說(shuō)課就是教師在備課的基礎(chǔ)上,口頭表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù),然后由聽(tīng)者評(píng)說(shuō),達(dá)到互相交流,共同提高的目的的一種教學(xué)研究和師資培訓(xùn)的活動(dòng)。說(shuō)課就是教師在備課的基礎(chǔ)上,55說(shuō)課就是要說(shuō):●怎么教的教法●為什么要這樣教教理。說(shuō)課就是要說(shuō):56根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn),有不同的類型按學(xué)科分:語(yǔ)文說(shuō)課、數(shù)學(xué)說(shuō)課、音體美說(shuō)課等按用途分:示范說(shuō)課、教研說(shuō)課、考核說(shuō)課等。根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn),有不同的類型57●1、示范性說(shuō)課:經(jīng)集體研究,起示范作用。●2、評(píng)價(jià)性