部編版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一寫(xiě)作《學(xué)習(xí)仿寫(xiě)》參考課件

統(tǒng)編版·語(yǔ)文·八年級(jí)（下）寫(xiě)作學(xué)習(xí)仿寫(xiě)統(tǒng)編版·語(yǔ)文·八年級(jí)（下）寫(xiě)作學(xué)習(xí)仿寫(xiě)

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教學(xué)目錄寫(xiě)作目標(biāo)01寫(xiě)作導(dǎo)航02佳作展臺(tái)04寫(xiě)作實(shí)踐03CONTENTS教學(xué)目錄寫(xiě)作目標(biāo)01寫(xiě)作導(dǎo)航02佳作展臺(tái)1.能研讀優(yōu)秀作品，從中提取值得模仿、借鑒的內(nèi)容，確定仿寫(xiě)點(diǎn)。2.能把握作品的精髓進(jìn)行仿寫(xiě)，不僅形似，還能神似，在模仿中有所創(chuàng)造。3.養(yǎng)成讀寫(xiě)結(jié)合的好習(xí)慣，通過(guò)借鑒、模仿優(yōu)秀作品，提高自己的寫(xiě)作水平。寫(xiě)作目標(biāo)1.能研讀優(yōu)秀作品，從中提取值得模仿、借鑒的內(nèi)容，確定仿寫(xiě)點(diǎn)“古人作文作詩(shī)，多是模仿前人而作之，蓋學(xué)之既久，自然純熟”，這是朱熹對(duì)前人寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的總結(jié)。例如，王勃模仿庾信的“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”，寫(xiě)出的“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”名流千古。所以說(shuō)仿寫(xiě)是提高寫(xiě)作水平的一個(gè)有效途徑。寫(xiě)作導(dǎo)航返回新課導(dǎo)入“古人作文作詩(shī)，多是模仿前人而作之，蓋學(xué)之既久，自然純熟”，仿寫(xiě)是根據(jù)一篇文章的立意、選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、表現(xiàn)手法等，有目的地進(jìn)行模仿的一種寫(xiě)作方法。對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，仿寫(xiě)是在原有的思想、生活和語(yǔ)言積累的基礎(chǔ)上，著重模仿借鑒典范文章的某些特點(diǎn)或某部分來(lái)寫(xiě)。它與生搬硬套、抄襲他人文章不一樣，是一種巧妙化用和創(chuàng)新的寫(xiě)作方法。寫(xiě)作導(dǎo)航認(rèn)識(shí)仿寫(xiě)仿寫(xiě)是根據(jù)一篇文章的立意、選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、表現(xiàn)手法等，有目可以仿課文的句式，如仿寫(xiě)《從百草園到三味書(shū)屋》中“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”；也可以仿語(yǔ)言風(fēng)格，或幽默或莊重，或明快或含蓄，或豪放或柔婉，等等。學(xué)什么文體的課文，就仿寫(xiě)同類文體的作文。學(xué)記敘文，就仿寫(xiě)記敘文。寫(xiě)作導(dǎo)航仿寫(xiě)技巧寫(xiě)作導(dǎo)航仿寫(xiě)技巧二、在各類描寫(xiě)中，心理描寫(xiě)是難度較大的一種，因?yàn)樗拿鑼?xiě)對(duì)象“無(wú)影無(wú)蹤”。①環(huán)境描寫(xiě)，為人物出場(chǎng)鋪設(shè)背景，又緊扣文題中的“風(fēng)雪”。注意表現(xiàn)自己對(duì)所寫(xiě)人物態(tài)度、情感的變化等。③突出聾啞舞者用殘缺舞動(dòng)出不平凡，高度贊美他們的身殘志堅(jiān)，自強(qiáng)不息。路燈昏黃的光影，映照著父親微駝的背，我被深深觸動(dòng)了。安排好文章的線索與結(jié)構(gòu)，并注意綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，讓文章更有表現(xiàn)力。④寫(xiě)出了“我”的內(nèi)心的不安。從這笑聲里，我聽(tīng)出了父親的滿意，父親的欣慰。接著什么也沒(méi)說(shuō)，就做飯去了。接著什么也沒(méi)說(shuō)，就做飯去了。仿寫(xiě)是根據(jù)一篇文章的立意、選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、表現(xiàn)手法等，有目的地進(jìn)行模仿的一種寫(xiě)作方法。從這笑聲里，我聽(tīng)出了父親的滿意，父親的欣慰。②媽媽足足看了我半分鐘。使人想起：破土而出的新芽。本單元的課文中還運(yùn)用了多種修辭手法和表達(dá)方式，其中都有可以模仿之處。接著什么也沒(méi)說(shuō)，就做飯去了?！鞍?，您在干什么呀？”“哦，沒(méi)什么，取箱蘋(píng)果。比如張中行的《葉圣陶先生二三事》，由得知葉圣陶先生逝世的消息寫(xiě)起，回憶了關(guān)于葉圣陶先生的一些事。注意表現(xiàn)自己對(duì)所寫(xiě)人物態(tài)度、情感的變化等。重讀《社戲》《走一步，再走一步》《最后一課》的相關(guān)段落，歸納心理描寫(xiě)的方法，如綜合運(yùn)用直接描寫(xiě)與間接描寫(xiě)等，作為自己仿寫(xiě)的指導(dǎo)。學(xué)記敘文，就仿寫(xiě)記敘文。①以內(nèi)心獨(dú)白設(shè)置懸念。課文從哪個(gè)角度立意，我們也從類似角度立意作文。如茅盾的《白楊禮贊》托物言志，借贊美“西北極普通的”白楊樹(shù)，謳歌了西北軍民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的偉大精神和意志。我們就可以取其托物言志的立意進(jìn)行仿寫(xiě)。寫(xiě)作導(dǎo)航二、在各類描寫(xiě)中，心理描寫(xiě)是難度較大的一種，因?yàn)樗拿鑼?xiě)對(duì)象一、《安塞腰鼓》中運(yùn)用排比、反復(fù)、比喻等修辭手法描寫(xiě)黃土高原上人們打腰鼓時(shí)的場(chǎng)景，形成排山倒海的氣勢(shì)。曾經(jīng)，我與父親跑步，我贏了，父親拍著我的肩夸我“長(zhǎng)大了”；”突然間，我感覺(jué)鼻子酸酸的，眼睛像被蒙了一層紗，模糊不清。對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，仿寫(xiě)是在原有的思想、生活和語(yǔ)言積累的基礎(chǔ)上，著重模仿借鑒典范文章的某些特點(diǎn)或某部分來(lái)寫(xiě)。“唉，爸老了，真的老了！仿寫(xiě)是根據(jù)一篇文章的立意、選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、表現(xiàn)手法等，有目的地進(jìn)行模仿的一種寫(xiě)作方法?！鞍?，爸老了，真的老了！“唉，爸老了，真的老了！不是嗎？父親的辛苦勞作換來(lái)了我的成長(zhǎng)和成熟。比如張中行的《葉圣陶先生二三事》，由得知葉圣陶先生逝世的消息寫(xiě)起，回憶了關(guān)于葉圣陶先生的一些事。①環(huán)境描寫(xiě)，為人物出場(chǎng)鋪設(shè)背景，又緊扣文題中的“風(fēng)雪”。一、《安塞腰鼓》中運(yùn)用排比、反復(fù)、比喻等修辭手法描寫(xiě)黃土高原上人們打腰鼓時(shí)的場(chǎng)景，形成排山倒海的氣勢(shì)。二、在各類描寫(xiě)中，心理描寫(xiě)是難度較大的一種，因?yàn)樗拿鑼?xiě)對(duì)象“無(wú)影無(wú)蹤”。文章雖然寫(xiě)了不少事情，但都不出“寬”和“嚴(yán)”兩方面，篇章結(jié)構(gòu)比較清晰，這些事情并不顯得雜亂。②媽媽足足看了我半分鐘。所以說(shuō)仿寫(xiě)是提高寫(xiě)作水平的一個(gè)有效途徑。二、在各類描寫(xiě)中，心理描寫(xiě)是難度較大的一種，因?yàn)樗拿鑼?xiě)對(duì)象“無(wú)影無(wú)蹤”。也可以仿語(yǔ)言風(fēng)格，或幽默或莊重，或明快或含蓄，或豪放或柔婉，等等。走著，走著，就這樣一直走著，那種酸酸的他們?nèi)崆榈氖直鬯魄еp柔的柳枝，為人間送來(lái)了春風(fēng)。比如張中行的《葉圣陶先生二三事》，由得知葉圣陶先生逝世的消息寫(xiě)起，回憶了關(guān)于葉圣陶先生的一些事。接著什么也沒(méi)說(shuō)，就做飯去了?！备赣H聽(tīng)后，笑著答道：“好，兒子到底是長(zhǎng)大了?。≡?jīng)，我與父親跑步，我贏了，父親拍著我的肩夸我“長(zhǎng)大了”；心理描寫(xiě)具體細(xì)膩，形象可感。②媽媽足足看了我半分鐘。文章敘寫(xiě)了“我”與父親冒著風(fēng)雪去看望姑姑的路上發(fā)生的事，途中，“我”摘下帽子給父親戴上，并主動(dòng)走在前面為父親遮擋風(fēng)雪，真實(shí)地表現(xiàn)了“我”對(duì)父親的體貼。③我靜靜地等待著媽媽的“判決”，她卻出奇地冷靜，放下試卷之后，又慢慢地從寫(xiě)字臺(tái)上取出鋼筆，在試卷上工工整整地簽了字。好一群聾啞人！魯迅寫(xiě)“我”看社戲過(guò)程中的心情，莫頓·亨特寫(xiě)“我”爬下懸崖時(shí)的心態(tài)，都德寫(xiě)“我”上課時(shí)的心理，方法不一，卻都做到了真實(shí)可感。內(nèi)容：本文擬題為“讓我為您遮擋風(fēng)雪”，飽含“我”對(duì)父親的一腔深情。一、《安塞腰鼓》中運(yùn)用排比、反復(fù)、比喻等修辭手法描寫(xiě)黃土高原上人們打腰鼓時(shí)的場(chǎng)景，形成排山倒海的氣勢(shì)。⑥直接抒發(fā)對(duì)21個(gè)聾啞舞者自強(qiáng)不息精神的贊美之情。文章敘寫(xiě)了“我”與父親冒著風(fēng)雪去看望姑姑的路上發(fā)生的事，途中，“我”摘下帽子給父親戴上，并主動(dòng)走在前面為父親遮擋風(fēng)雪，真實(shí)地表現(xiàn)了“我”對(duì)父親的體貼。②通過(guò)外貌描寫(xiě)對(duì)父親進(jìn)行細(xì)節(jié)刻畫(huà)?！鞍Γ掷狭?，真的老了?、龠\(yùn)用排比，寫(xiě)出了21個(gè)聾啞舞者精湛的舞技。一、《安塞腰鼓》中運(yùn)用排比、反復(fù)、比喻等修辭手法描寫(xiě)黃土高原上人們打腰鼓時(shí)的場(chǎng)景，形成排山倒海的氣勢(shì)。怎么還不向我“開(kāi)炮”呢？不會(huì)是暴風(fēng)雨前的平靜吧？早知會(huì)這么慘，我就少看幾部電視劇，少看幾本小說(shuō)，少玩幾次電腦，少……總之，做什么都愿意。課文從哪個(gè)角度立意，我們也從類似角度立意作文。寫(xiě)人物時(shí)，可以模仿這樣的篇章結(jié)構(gòu)，圍繞人物的特點(diǎn)，從多個(gè)方面組織材料進(jìn)行刻畫(huà)。接著什么也沒(méi)說(shuō)，就做飯去了。文章先總說(shuō)葉圣陶先生品德高尚，然后分別從葉圣陶先生為人“寬”和“嚴(yán)”兩方面展開(kāi)敘述。文章先總說(shuō)葉圣陶先生品德高尚，然后分別從葉圣陶先生為人“寬”和“嚴(yán)”兩方面展開(kāi)敘述。比如張中行的《葉圣陶先生二三事》，由得知葉圣陶先生逝世的消息寫(xiě)起，回憶了關(guān)于葉圣陶先生的一些事。文章先總說(shuō)葉圣陶先生品德高尚，然后分別從葉圣陶先生為人“寬”和“嚴(yán)”兩方面展開(kāi)敘述。文章雖然寫(xiě)了不少事情，但都不出“寬”和“嚴(yán)”兩方面，篇章結(jié)構(gòu)比較清晰，這些事情并不顯得雜亂。寫(xiě)人物時(shí)，可以模仿這樣的篇章結(jié)構(gòu)，圍繞人物的特點(diǎn)，從多個(gè)方面組織材料進(jìn)行刻畫(huà)。寫(xiě)作導(dǎo)航一、《安塞腰鼓》中運(yùn)用排比、反復(fù)、比喻等修辭手法描寫(xiě)黃土高比如茨威格的《列夫·托爾斯泰》，作者采取先抑后揚(yáng)的寫(xiě)法，先寫(xiě)托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表，再贊嘆他的非凡之處，前后形成一種張力，讓人讀后對(duì)托爾斯泰印象更為深刻。這樣不同尋常的寫(xiě)法，適當(dāng)時(shí)也可以嘗試一下。本單元的課文中還運(yùn)用了多種修辭手法和表達(dá)方式，其中都有可以模仿之處。寫(xiě)作導(dǎo)航寫(xiě)作導(dǎo)航學(xué)習(xí)仿寫(xiě)，要根據(jù)所寫(xiě)內(nèi)容和表達(dá)的需要，選擇和確定具體的仿寫(xiě)點(diǎn)。但是，仿寫(xiě)不等于套用，不能照搬原文語(yǔ)段，要在借鑒的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。寫(xiě)作導(dǎo)航寫(xiě)作導(dǎo)航提示：1.找出所選片段中使用的修辭手法，分析作者是如何使用這些修辭手法的。2.想想你要描寫(xiě)一個(gè)怎樣的場(chǎng)景，如何使用這些修辭手法才能收到最好的效果。寫(xiě)作實(shí)踐返回一、《安塞腰鼓》中運(yùn)用排比、反復(fù)、比喻等修辭手法描寫(xiě)黃土高原上人們打腰鼓時(shí)的場(chǎng)景，形成排山倒海的氣勢(shì)。試選擇文中的一個(gè)片段，模仿其中的修辭手法，描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景。200字左右。提示：寫(xiě)作實(shí)踐返回一、《安塞腰鼓》中運(yùn)用排比、反復(fù)、比喻等二、在各類描寫(xiě)中，心理描寫(xiě)是難度較大的一種，因?yàn)樗拿鑼?xiě)對(duì)象“無(wú)影無(wú)蹤”。魯迅寫(xiě)“我”看社戲過(guò)程中的心情，莫頓·亨特寫(xiě)“我”爬下懸崖時(shí)的心態(tài)，都德寫(xiě)“我”上課時(shí)的心理，方法不一，卻都做到了真實(shí)可感。選擇其中之一加以模仿，寫(xiě)一個(gè)心理描寫(xiě)的片段。200字左右。寫(xiě)作實(shí)踐提示：1.重讀《社戲》《走一步，再走一步》《最后一課》的相關(guān)段落，歸納心理描寫(xiě)的方法，如綜合運(yùn)用直接描寫(xiě)與間接描寫(xiě)等，作為自己仿寫(xiě)的指導(dǎo)。2.選擇自己熟悉的寫(xiě)作素材，最好是親身經(jīng)歷過(guò)的心理歷程。二、在各類描寫(xiě)中，心理描寫(xiě)是難度較大的一種，因?yàn)樗拿鑼?xiě)對(duì)象三、在眾多表現(xiàn)親情的散文中，《背影》《秋天的懷念》都是非常典范的作品，以平實(shí)的語(yǔ)言敘寫(xiě)平凡的事件，傳達(dá)真摯的情感。模仿這兩篇課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇作文，題目自擬。不少于600字。寫(xiě)作實(shí)踐提示：1.重讀這兩篇課文，借鑒其具體寫(xiě)法。如選擇某一形象凝聚情思，推動(dòng)情節(jié)，貫串全文；注意表現(xiàn)自己對(duì)所寫(xiě)人物態(tài)度、情感的變化等。2.注意觀察，調(diào)動(dòng)記憶，選取印象深刻、確有感想的事件，呈現(xiàn)精彩的細(xì)節(jié)。3.安排好文章的線索與結(jié)構(gòu)，并注意綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，讓文章更有表現(xiàn)力。三、在眾多表現(xiàn)親情的散文中，《背影》《秋天的懷念》都是非常典文題一示例佳作展臺(tái)①運(yùn)用排比，寫(xiě)出了21個(gè)聾啞舞者精湛的舞技。②運(yùn)用排比，贊美了《千手觀音》給人心靈帶來(lái)的震撼。

那優(yōu)美嫻熟的動(dòng)作，那顧盼生輝的眼神，那歡暢淋漓的舞姿，萬(wàn)般變化，似蓮花綻放，似孔雀開(kāi)屏，似飛龍穿梭。①臺(tái)下雷鳴般的掌聲，不只是對(duì)美的欣賞、力的喝彩、生的贊嘆，更是表達(dá)心靈的震撼、靈魂的洗禮、思想的放飛！②21個(gè)聾啞舞者站成一排，在舞臺(tái)上盡情揮灑，在殘缺中創(chuàng)造完美，在無(wú)聲中激蕩生命。他們?cè)趮擅闹凶詮?qiáng)，在寂靜中吶喊，在沉默中奮起。他們震撼著全中國(guó)，震撼著全世界?、鬯麄?nèi)崆榈氖直鬯魄еp柔的柳枝，為人間送來(lái)了春風(fēng)。他們甜美的笑容像冬日的陽(yáng)光，給人們帶來(lái)了溫暖。③突出聾啞舞者用殘缺舞動(dòng)出不平凡，高度贊美他們的身殘志堅(jiān)，自強(qiáng)不息。返回文題一示例佳作展臺(tái)①運(yùn)用排比，寫(xiě)出了21個(gè)聾啞舞者精湛的舞技④運(yùn)用比喻，抒發(fā)了對(duì)聾啞舞者的贊美之情。⑤三個(gè)短句獨(dú)立成段且構(gòu)成排比，贊美聾啞舞者在藝術(shù)上獲得新生?！笆谷讼肫稹狈磸?fù)出現(xiàn)，給人一種回環(huán)往復(fù)的感覺(jué)，富有韻律美。他們把曾經(jīng)流過(guò)的淚，化為甜蜜的甘露，滋潤(rùn)人們的心田?、芎靡蝗好@啞人！好一個(gè)《千手觀音》！使人想起：破土而出的新芽。使人想起：凌寒獨(dú)開(kāi)的蠟梅。使人想起：長(zhǎng)青不老的松柏。⑤好厲害的聾啞人，好厲害的《千手觀音》?、蔻拗苯邮惆l(fā)對(duì)21個(gè)聾啞舞者自強(qiáng)不息精神的贊美之情。佳作展臺(tái)④運(yùn)用比喻，抒發(fā)了對(duì)聾啞舞者的贊美之情。⑤三個(gè)短句獨(dú)立成段且名師總評(píng)作者記述了一場(chǎng)震撼人心的表演。排比、比喻、反復(fù)等修辭手法的運(yùn)用，把這場(chǎng)表演的力量美、動(dòng)作美渲染到極致。文段以排山倒海般的氣勢(shì)震撼了人的心靈，蕩滌了人的靈魂。佳作展臺(tái)名師總評(píng)作者記述了一場(chǎng)震撼人心的表演。排比、比喻、反復(fù)等修辭文題二示例①以內(nèi)心獨(dú)白設(shè)置懸念。②“拖著沉重的步子”以動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)“我”害怕的心理。

算了，豁出去吧，大不了扣掉一個(gè)月零用錢(qián)，再挨一頓臭罵。①我拖著沉重的步子走到了媽媽跟前。②媽媽足足看了我半分鐘。怎么還不向我“開(kāi)炮”呢？不會(huì)是暴風(fēng)雨前的平靜吧？早知會(huì)這么慘，我就少看幾部電視劇，少看幾本小說(shuō)，少玩幾次電腦，少……總之，做什么都愿意。③我靜靜地等待著媽媽的“判決”，她卻出奇地冷靜，放下試卷之后，又慢慢地從寫(xiě)字臺(tái)上取出鋼筆，在試卷上工工整整地簽了字。接著什么也沒(méi)說(shuō)，就做飯去了。一切都那么平靜，仿佛什么也沒(méi)有發(fā)生過(guò)一般。我想，她是對(duì)我心灰意冷了吧？天知道，我多想媽媽能罵我?guī)拙洌@種沉默比挨罵更難受啊?、堍蹖?xiě)出了“我”的后悔、懊惱。④寫(xiě)出了“我”的內(nèi)心的不安。佳作展臺(tái)文題二示例①以內(nèi)心獨(dú)白設(shè)置懸念。②“拖著沉重的步子”以動(dòng)作描名師總評(píng)這是對(duì)一名學(xué)生拿成績(jī)不好的試卷回家后的心理描寫(xiě)片段。作者用內(nèi)心獨(dú)白的方式將自己那種緊張、害怕、后悔的心理，詳細(xì)生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái)。心理描寫(xiě)具體細(xì)膩，形象可感。佳作展臺(tái)名師總評(píng)這是對(duì)一名學(xué)生拿成績(jī)不好的試卷回家后的心理描寫(xiě)片段。文題三示例①環(huán)境描寫(xiě)，為人物出場(chǎng)鋪設(shè)背景，又緊扣文題中的“風(fēng)雪”。②通過(guò)外貌描寫(xiě)對(duì)父親進(jìn)行細(xì)節(jié)刻畫(huà)。讓我為您遮擋風(fēng)雪屋外，寒風(fēng)呼嘯，門(mén)窗不時(shí)地發(fā)出聲響?；椟S的路燈下，大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)，肆意飄飛。①吃過(guò)晚飯，父親走進(jìn)房間，彎腰探視床下，伸手拉出一個(gè)紙箱，然后抓住紙箱的底部，猛地一起身，想把紙箱扛到肩上，可沒(méi)想到紙箱“咚”的一聲掉在了地上。紙箱裂開(kāi)一道口子，鮮紅的蘋(píng)果露了出來(lái)。“爸，您在干什么呀？”“哦，沒(méi)什么，取箱蘋(píng)果。吃完飯了吧？走，咱看你姑姑去?！蔽掖掖曳畔峦肟?，搬起那箱蘋(píng)果。“爸，走吧?！备赣H笑了，昏暗的燈光下，父親額頭上的皺紋依稀可見(jiàn)。②佳作展臺(tái)文題三示例①環(huán)境描寫(xiě)，為人物出場(chǎng)鋪設(shè)背景，又緊扣文題中的“風(fēng)④回憶與父親相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，成長(zhǎng)路上，父親給予了“我”無(wú)數(shù)的鼓勵(lì)，表現(xiàn)了“我”與父親的父子情深，以及“我”對(duì)父親的感激之情?！鞍Γ掷狭?，真的老了！”突然間，我感覺(jué)鼻子酸酸的，眼睛像被蒙了一層紗，模糊不清。我與父親并肩慢慢走在雪地中。走著走著，我的思緒像被什么拽住了似的，回到了從前……③曾經(jīng)，我與父親下棋，我贏了，父親摸摸我的頭，說(shuō)我“長(zhǎng)大了”；曾經(jīng)，我與父親跑步，我贏了，父親拍著我的肩夸我“長(zhǎng)大了”；曾經(jīng)，我與父親釣魚(yú)，我贏了，父親對(duì)我豎起大拇指，笑著說(shuō)我“長(zhǎng)大了”。④突然，一陣寒風(fēng)吹過(guò)，我回過(guò)神來(lái)。雪仍在不緊不慢地下著，像是對(duì)大地母親有說(shuō)不完的話，道不完的情。我抬頭一看，父親頭發(fā)上已積了一層薄薄的雪，我急忙放下紙箱，摘下帽子，一把扣在父③過(guò)渡，引出下文的回憶。佳作展臺(tái)④回憶與父親相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，成長(zhǎng)路上，父親給予了“我”無(wú)數(shù)的接著什么也沒(méi)說(shuō)，就做飯去了。④回憶與父親相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，成長(zhǎng)路上，父親給予了“我”無(wú)數(shù)的鼓勵(lì)，表現(xiàn)了“我”與父親的父子情深，以及“我”對(duì)父親的感激之情。好一群聾啞人！”突然間，我感覺(jué)鼻子酸酸的，眼睛像被蒙了一層紗，模糊不清。雪仍在不緊不慢地下著，像是對(duì)大地母親有說(shuō)不完的話，道不完的情。”父親聽(tīng)后，笑著答道：“好，兒子到底是長(zhǎng)大了?。∽⒁獗憩F(xiàn)自己對(duì)所寫(xiě)人物態(tài)度、情感的變化等。①環(huán)境描寫(xiě)，為人物出場(chǎng)鋪設(shè)背景，又緊扣文題中的“風(fēng)雪”。曾經(jīng)，我與父親下棋，我贏了，父親摸摸我的頭，說(shuō)我“長(zhǎng)大了”；“爸，您在干什么呀？”“哦，沒(méi)什么，取箱蘋(píng)果。②媽媽足足看了我半分鐘。①環(huán)境描寫(xiě)，為人物出場(chǎng)鋪設(shè)背景，又緊扣文題中的“風(fēng)雪”。③寫(xiě)出了“我”的后悔、懊惱。內(nèi)容：本文擬題為“讓我為您遮擋風(fēng)雪”，飽含“我”對(duì)父親的一腔深情。文章先總說(shuō)葉圣陶先生品德高尚，然后分別從葉圣陶先生為人“寬”和“嚴(yán)”兩方面展開(kāi)敘述。二、在各類描寫(xiě)中，心理描寫(xiě)是難度較大的一種，因?yàn)樗拿鑼?xiě)對(duì)象“無(wú)影無(wú)蹤”。例如，王勃模仿庾信的“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”，寫(xiě)出的“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”名流千古。好一群聾啞人！也可以仿語(yǔ)言風(fēng)格，或幽默或莊重，或明快或含蓄，或豪放或柔婉，等等。重讀《社戲》《走一步，再走一步》《最后一課》的相關(guān)段落，歸納心理描寫(xiě)的方法，如綜合運(yùn)用直接描寫(xiě)與間接描寫(xiě)等，作為自己仿寫(xiě)的指導(dǎo)。曾經(jīng)，我與父親跑步，我贏了，父親拍著我的肩夸我“長(zhǎng)大了”；這是對(duì)一名學(xué)生拿成績(jī)不好的試卷回家后的心理描寫(xiě)片段。⑤語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)出父親與兒子的互相關(guān)愛(ài)。⑥點(diǎn)題。今昔對(duì)比，表現(xiàn)“我”對(duì)父親的感激之情。親頭上?！鞍郑鞖饫?，您別凍著了。”父親摸摸頭上的帽子，又看看我，說(shuō)：“兒子，你不冷嗎？”“爸，我年輕，扛得住，沒(méi)事！”父親聽(tīng)后，笑著答道：“好，兒子到底是長(zhǎng)大了啊！”⑤從這笑聲里，我聽(tīng)出了父親的滿意，父親的欣慰。不是嗎？父親的辛苦勞作換來(lái)了我的成長(zhǎng)和成熟。路燈昏黃的光影，映照著父親微駝的背，我被深深觸動(dòng)了。兒時(shí)，我從不畏懼風(fēng)雪，因?yàn)楦赣H高大，我可以躲在他身后。而此時(shí)，我已長(zhǎng)大，不能還躲在他身后，我邁步向前，大聲說(shuō)道：“爸，風(fēng)大，我走在您前面?！雹拮咧咧?，就這樣一直走著，那種酸酸的佳作展臺(tái)接著什么也沒(méi)說(shuō)，就做飯去了。⑤語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)出父親與兒子的互⑦畫(huà)龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明中心，升華了文章的主旨。感覺(jué)沒(méi)有了。父親，如今，我已長(zhǎng)大，也變壯了，讓我為您遮擋風(fēng)雪吧……⑦佳作展臺(tái)⑦畫(huà)龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明中心，升華了文章的主旨。感覺(jué)沒(méi)有了。佳作展臺(tái)名師總評(píng)

內(nèi)容：本文擬題為“讓我為您遮擋風(fēng)雪”，飽含“我”對(duì)父親的一腔深情。文章敘寫(xiě)了“我”與父親冒著風(fēng)雪去看望姑姑的路上發(fā)生的事，途中，“我”摘下帽子給父親戴上，并主動(dòng)走在前面為父親遮擋風(fēng)雪，真實(shí)地表現(xiàn)了“我”對(duì)父親的體貼。內(nèi)容具體、生動(dòng)而豐富。描寫(xiě)：文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)很生動(dòng)，如“昏暗的燈光下，父親額頭上的皺紋依稀可見(jiàn)”“父親摸摸頭上的帽子，又看看我”等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表現(xiàn)了父子之間真摯的感情。佳作展臺(tái)名師總評(píng)內(nèi)容：本文擬題為“讓我為您遮擋風(fēng)雪”，統(tǒng)編版·語(yǔ)文·八年級(jí)（下）寫(xiě)作學(xué)習(xí)仿寫(xiě)統(tǒng)編版·語(yǔ)文·八年級(jí)（下）寫(xiě)作學(xué)習(xí)仿寫(xiě)

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教學(xué)目錄寫(xiě)作目標(biāo)01寫(xiě)作導(dǎo)航02佳作展臺(tái)04寫(xiě)作實(shí)踐03CONTENTS教學(xué)目錄寫(xiě)作目標(biāo)01寫(xiě)作導(dǎo)航02佳作展臺(tái)1.能研讀優(yōu)秀作品，從中提取值得模仿、借鑒的內(nèi)容，確定仿寫(xiě)點(diǎn)。2.能把握作品的精髓進(jìn)行仿寫(xiě)，不僅形似，還能神似，在模仿中有所創(chuàng)造。3.養(yǎng)成讀寫(xiě)結(jié)合的好習(xí)慣，通過(guò)借鑒、模仿優(yōu)秀作品，提高自己的寫(xiě)作水平。寫(xiě)作目標(biāo)1.能研讀優(yōu)秀作品，從中提取值得模仿、借鑒的內(nèi)容，確定仿寫(xiě)點(diǎn)“古人作文作詩(shī)，多是模仿前人而作之，蓋學(xué)之既久，自然純熟”，這是朱熹對(duì)前人寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的總結(jié)。例如，王勃模仿庾信的“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”，寫(xiě)出的“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”名流千古。所以說(shuō)仿寫(xiě)是提高寫(xiě)作水平的一個(gè)有效途徑。寫(xiě)作導(dǎo)航返回新課導(dǎo)入“古人作文作詩(shī)，多是模仿前人而作之，蓋學(xué)之既久，自然純熟”，仿寫(xiě)是根據(jù)一篇文章的立意、選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、表現(xiàn)手法等，有目的地進(jìn)行模仿的一種寫(xiě)作方法。對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，仿寫(xiě)是在原有的思想、生活和語(yǔ)言積累的基礎(chǔ)上，著重模仿借鑒典范文章的某些特點(diǎn)或某部分來(lái)寫(xiě)。它與生搬硬套、抄襲他人文章不一樣，是一種巧妙化用和創(chuàng)新的寫(xiě)作方法。寫(xiě)作導(dǎo)航認(rèn)識(shí)仿寫(xiě)仿寫(xiě)是根據(jù)一篇文章的立意、選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、表現(xiàn)手法等，有目可以仿課文的句式，如仿寫(xiě)《從百草園到三味書(shū)屋》中“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”；也可以仿語(yǔ)言風(fēng)格，或幽默或莊重，或明快或含蓄，或豪放或柔婉，等等。學(xué)什么文體的課文，就仿寫(xiě)同類文體的作文。學(xué)記敘文，就仿寫(xiě)記敘文。寫(xiě)作導(dǎo)航仿寫(xiě)技巧寫(xiě)作導(dǎo)航仿寫(xiě)技巧二、在各類描寫(xiě)中，心理描寫(xiě)是難度較大的一種，因?yàn)樗拿鑼?xiě)對(duì)象“無(wú)影無(wú)蹤”。①環(huán)境描寫(xiě)，為人物出場(chǎng)鋪設(shè)背景，又緊扣文題中的“風(fēng)雪”。注意表現(xiàn)自己對(duì)所寫(xiě)人物態(tài)度、情感的變化等。③突出聾啞舞者用殘缺舞動(dòng)出不平凡，高度贊美他們的身殘志堅(jiān)，自強(qiáng)不息。路燈昏黃的光影，映照著父親微駝的背，我被深深觸動(dòng)了。安排好文章的線索與結(jié)構(gòu)，并注意綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，讓文章更有表現(xiàn)力。④寫(xiě)出了“我”的內(nèi)心的不安。從這笑聲里，我聽(tīng)出了父親的滿意，父親的欣慰。接著什么也沒(méi)說(shuō)，就做飯去了。接著什么也沒(méi)說(shuō)，就做飯去了。仿寫(xiě)是根據(jù)一篇文章的立意、選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、表現(xiàn)手法等，有目的地進(jìn)行模仿的一種寫(xiě)作方法。從這笑聲里，我聽(tīng)出了父親的滿意，父親的欣慰。②媽媽足足看了我半分鐘。使人想起：破土而出的新芽。本單元的課文中還運(yùn)用了多種修辭手法和表達(dá)方式，其中都有可以模仿之處。接著什么也沒(méi)說(shuō)，就做飯去了?！鞍?，您在干什么呀？”“哦，沒(méi)什么，取箱蘋(píng)果。比如張中行的《葉圣陶先生二三事》，由得知葉圣陶先生逝世的消息寫(xiě)起，回憶了關(guān)于葉圣陶先生的一些事。注意表現(xiàn)自己對(duì)所寫(xiě)人物態(tài)度、情感的變化等。重讀《社戲》《走一步，再走一步》《最后一課》的相關(guān)段落，歸納心理描寫(xiě)的方法，如綜合運(yùn)用直接描寫(xiě)與間接描寫(xiě)等，作為自己仿寫(xiě)的指導(dǎo)。學(xué)記敘文，就仿寫(xiě)記敘文。①以內(nèi)心獨(dú)白設(shè)置懸念。課文從哪個(gè)角度立意，我們也從類似角度立意作文。如茅盾的《白楊禮贊》托物言志，借贊美“西北極普通的”白楊樹(shù)，謳歌了西北軍民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的偉大精神和意志。我們就可以取其托物言志的立意進(jìn)行仿寫(xiě)。寫(xiě)作導(dǎo)航二、在各類描寫(xiě)中，心理描寫(xiě)是難度較大的一種，因?yàn)樗拿鑼?xiě)對(duì)象一、《安塞腰鼓》中運(yùn)用排比、反復(fù)、比喻等修辭手法描寫(xiě)黃土高原上人們打腰鼓時(shí)的場(chǎng)景，形成排山倒海的氣勢(shì)。曾經(jīng)，我與父親跑步，我贏了，父親拍著我的肩夸我“長(zhǎng)大了”；”突然間，我感覺(jué)鼻子酸酸的，眼睛像被蒙了一層紗，模糊不清。對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，仿寫(xiě)是在原有的思想、生活和語(yǔ)言積累的基礎(chǔ)上，著重模仿借鑒典范文章的某些特點(diǎn)或某部分來(lái)寫(xiě)?！鞍Γ掷狭?，真的老了！仿寫(xiě)是根據(jù)一篇文章的立意、選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、表現(xiàn)手法等，有目的地進(jìn)行模仿的一種寫(xiě)作方法?！鞍?，爸老了，真的老了！“唉，爸老了，真的老了！不是嗎？父親的辛苦勞作換來(lái)了我的成長(zhǎng)和成熟。比如張中行的《葉圣陶先生二三事》，由得知葉圣陶先生逝世的消息寫(xiě)起，回憶了關(guān)于葉圣陶先生的一些事。①環(huán)境描寫(xiě)，為人物出場(chǎng)鋪設(shè)背景，又緊扣文題中的“風(fēng)雪”。一、《安塞腰鼓》中運(yùn)用排比、反復(fù)、比喻等修辭手法描寫(xiě)黃土高原上人們打腰鼓時(shí)的場(chǎng)景，形成排山倒海的氣勢(shì)。二、在各類描寫(xiě)中，心理描寫(xiě)是難度較大的一種，因?yàn)樗拿鑼?xiě)對(duì)象“無(wú)影無(wú)蹤”。文章雖然寫(xiě)了不少事情，但都不出“寬”和“嚴(yán)”兩方面，篇章結(jié)構(gòu)比較清晰，這些事情并不顯得雜亂。②媽媽足足看了我半分鐘。所以說(shuō)仿寫(xiě)是提高寫(xiě)作水平的一個(gè)有效途徑。二、在各類描寫(xiě)中，心理描寫(xiě)是難度較大的一種，因?yàn)樗拿鑼?xiě)對(duì)象“無(wú)影無(wú)蹤”。也可以仿語(yǔ)言風(fēng)格，或幽默或莊重，或明快或含蓄，或豪放或柔婉，等等。走著，走著，就這樣一直走著，那種酸酸的他們?nèi)崆榈氖直鬯魄еp柔的柳枝，為人間送來(lái)了春風(fēng)。比如張中行的《葉圣陶先生二三事》，由得知葉圣陶先生逝世的消息寫(xiě)起，回憶了關(guān)于葉圣陶先生的一些事。接著什么也沒(méi)說(shuō)，就做飯去了。”父親聽(tīng)后，笑著答道：“好，兒子到底是長(zhǎng)大了?。≡?jīng)，我與父親跑步，我贏了，父親拍著我的肩夸我“長(zhǎng)大了”；心理描寫(xiě)具體細(xì)膩，形象可感。②媽媽足足看了我半分鐘。文章敘寫(xiě)了“我”與父親冒著風(fēng)雪去看望姑姑的路上發(fā)生的事，途中，“我”摘下帽子給父親戴上，并主動(dòng)走在前面為父親遮擋風(fēng)雪，真實(shí)地表現(xiàn)了“我”對(duì)父親的體貼。③我靜靜地等待著媽媽的“判決”，她卻出奇地冷靜，放下試卷之后，又慢慢地從寫(xiě)字臺(tái)上取出鋼筆，在試卷上工工整整地簽了字。好一群聾啞人！魯迅寫(xiě)“我”看社戲過(guò)程中的心情，莫頓·亨特寫(xiě)“我”爬下懸崖時(shí)的心態(tài)，都德寫(xiě)“我”上課時(shí)的心理，方法不一，卻都做到了真實(shí)可感。內(nèi)容：本文擬題為“讓我為您遮擋風(fēng)雪”，飽含“我”對(duì)父親的一腔深情。一、《安塞腰鼓》中運(yùn)用排比、反復(fù)、比喻等修辭手法描寫(xiě)黃土高原上人們打腰鼓時(shí)的場(chǎng)景，形成排山倒海的氣勢(shì)。⑥直接抒發(fā)對(duì)21個(gè)聾啞舞者自強(qiáng)不息精神的贊美之情。文章敘寫(xiě)了“我”與父親冒著風(fēng)雪去看望姑姑的路上發(fā)生的事，途中，“我”摘下帽子給父親戴上，并主動(dòng)走在前面為父親遮擋風(fēng)雪，真實(shí)地表現(xiàn)了“我”對(duì)父親的體貼。②通過(guò)外貌描寫(xiě)對(duì)父親進(jìn)行細(xì)節(jié)刻畫(huà)?！鞍?，爸老了，真的老了?、龠\(yùn)用排比，寫(xiě)出了21個(gè)聾啞舞者精湛的舞技。一、《安塞腰鼓》中運(yùn)用排比、反復(fù)、比喻等修辭手法描寫(xiě)黃土高原上人們打腰鼓時(shí)的場(chǎng)景，形成排山倒海的氣勢(shì)。怎么還不向我“開(kāi)炮”呢？不會(huì)是暴風(fēng)雨前的平靜吧？早知會(huì)這么慘，我就少看幾部電視劇，少看幾本小說(shuō)，少玩幾次電腦，少……總之，做什么都愿意。課文從哪個(gè)角度立意，我們也從類似角度立意作文。寫(xiě)人物時(shí)，可以模仿這樣的篇章結(jié)構(gòu)，圍繞人物的特點(diǎn)，從多個(gè)方面組織材料進(jìn)行刻畫(huà)。接著什么也沒(méi)說(shuō)，就做飯去了。文章先總說(shuō)葉圣陶先生品德高尚，然后分別從葉圣陶先生為人“寬”和“嚴(yán)”兩方面展開(kāi)敘述。文章先總說(shuō)葉圣陶先生品德高尚，然后分別從葉圣陶先生為人“寬”和“嚴(yán)”兩方面展開(kāi)敘述。比如張中行的《葉圣陶先生二三事》，由得知葉圣陶先生逝世的消息寫(xiě)起，回憶了關(guān)于葉圣陶先生的一些事。文章先總說(shuō)葉圣陶先生品德高尚，然后分別從葉圣陶先生為人“寬”和“嚴(yán)”兩方面展開(kāi)敘述。文章雖然寫(xiě)了不少事情，但都不出“寬”和“嚴(yán)”兩方面，篇章結(jié)構(gòu)比較清晰，這些事情并不顯得雜亂。寫(xiě)人物時(shí)，可以模仿這樣的篇章結(jié)構(gòu)，圍繞人物的特點(diǎn)，從多個(gè)方面組織材料進(jìn)行刻畫(huà)。寫(xiě)作導(dǎo)航一、《安塞腰鼓》中運(yùn)用排比、反復(fù)、比喻等修辭手法描寫(xiě)黃土高比如茨威格的《列夫·托爾斯泰》，作者采取先抑后揚(yáng)的寫(xiě)法，先寫(xiě)托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表，再贊嘆他的非凡之處，前后形成一種張力，讓人讀后對(duì)托爾斯泰印象更為深刻。這樣不同尋常的寫(xiě)法，適當(dāng)時(shí)也可以嘗試一下。本單元的課文中還運(yùn)用了多種修辭手法和表達(dá)方式，其中都有可以模仿之處。寫(xiě)作導(dǎo)航寫(xiě)作導(dǎo)航學(xué)習(xí)仿寫(xiě)，要根據(jù)所寫(xiě)內(nèi)容和表達(dá)的需要，選擇和確定具體的仿寫(xiě)點(diǎn)。但是，仿寫(xiě)不等于套用，不能照搬原文語(yǔ)段，要在借鑒的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。寫(xiě)作導(dǎo)航寫(xiě)作導(dǎo)航提示：1.找出所選片段中使用的修辭手法，分析作者是如何使用這些修辭手法的。2.想想你要描寫(xiě)一個(gè)怎樣的場(chǎng)景，如何使用這些修辭手法才能收到最好的效果。寫(xiě)作實(shí)踐返回一、《安塞腰鼓》中運(yùn)用排比、反復(fù)、比喻等修辭手法描寫(xiě)黃土高原上人們打腰鼓時(shí)的場(chǎng)景，形成排山倒海的氣勢(shì)。試選擇文中的一個(gè)片段，模仿其中的修辭手法，描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景。200字左右。提示：寫(xiě)作實(shí)踐返回一、《安塞腰鼓》中運(yùn)用排比、反復(fù)、比喻等二、在各類描寫(xiě)中，心理描寫(xiě)是難度較大的一種，因?yàn)樗拿鑼?xiě)對(duì)象“無(wú)影無(wú)蹤”。魯迅寫(xiě)“我”看社戲過(guò)程中的心情，莫頓·亨特寫(xiě)“我”爬下懸崖時(shí)的心態(tài)，都德寫(xiě)“我”上課時(shí)的心理，方法不一，卻都做到了真實(shí)可感。選擇其中之一加以模仿，寫(xiě)一個(gè)心理描寫(xiě)的片段。200字左右。寫(xiě)作實(shí)踐提示：1.重讀《社戲》《走一步，再走一步》《最后一課》的相關(guān)段落，歸納心理描寫(xiě)的方法，如綜合運(yùn)用直接描寫(xiě)與間接描寫(xiě)等，作為自己仿寫(xiě)的指導(dǎo)。2.選擇自己熟悉的寫(xiě)作素材，最好是親身經(jīng)歷過(guò)的心理歷程。二、在各類描寫(xiě)中，心理描寫(xiě)是難度較大的一種，因?yàn)樗拿鑼?xiě)對(duì)象三、在眾多表現(xiàn)親情的散文中，《背影》《秋天的懷念》都是非常典范的作品，以平實(shí)的語(yǔ)言敘寫(xiě)平凡的事件，傳達(dá)真摯的情感。模仿這兩篇課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇作文，題目自擬。不少于600字。寫(xiě)作實(shí)踐提示：1.重讀這兩篇課文，借鑒其具體寫(xiě)法。如選擇某一形象凝聚情思，推動(dòng)情節(jié)，貫串全文；注意表現(xiàn)自己對(duì)所寫(xiě)人物態(tài)度、情感的變化等。2.注意觀察，調(diào)動(dòng)記憶，選取印象深刻、確有感想的事件，呈現(xiàn)精彩的細(xì)節(jié)。3.安排好文章的線索與結(jié)構(gòu)，并注意綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，讓文章更有表現(xiàn)力。三、在眾多表現(xiàn)親情的散文中，《背影》《秋天的懷念》都是非常典文題一示例佳作展臺(tái)①運(yùn)用排比，寫(xiě)出了21個(gè)聾啞舞者精湛的舞技。②運(yùn)用排比，贊美了《千手觀音》給人心靈帶來(lái)的震撼。

那優(yōu)美嫻熟的動(dòng)作，那顧盼生輝的眼神，那歡暢淋漓的舞姿，萬(wàn)般變化，似蓮花綻放，似孔雀開(kāi)屏，似飛龍穿梭。①臺(tái)下雷鳴般的掌聲，不只是對(duì)美的欣賞、力的喝彩、生的贊嘆，更是表達(dá)心靈的震撼、靈魂的洗禮、思想的放飛?、?1個(gè)聾啞舞者站成一排，在舞臺(tái)上盡情揮灑，在殘缺中創(chuàng)造完美，在無(wú)聲中激蕩生命。他們?cè)趮擅闹凶詮?qiáng)，在寂靜中吶喊，在沉默中奮起。他們震撼著全中國(guó)，震撼著全世界?、鬯麄?nèi)崆榈氖直鬯魄еp柔的柳枝，為人間送來(lái)了春風(fēng)。他們甜美的笑容像冬日的陽(yáng)光，給人們帶來(lái)了溫暖。③突出聾啞舞者用殘缺舞動(dòng)出不平凡，高度贊美他們的身殘志堅(jiān)，自強(qiáng)不息。返回文題一示例佳作展臺(tái)①運(yùn)用排比，寫(xiě)出了21個(gè)聾啞舞者精湛的舞技④運(yùn)用比喻，抒發(fā)了對(duì)聾啞舞者的贊美之情。⑤三個(gè)短句獨(dú)立成段且構(gòu)成排比，贊美聾啞舞者在藝術(shù)上獲得新生。“使人想起”反復(fù)出現(xiàn)，給人一種回環(huán)往復(fù)的感覺(jué)，富有韻律美。他們把曾經(jīng)流過(guò)的淚，化為甜蜜的甘露，滋潤(rùn)人們的心田?、芎靡蝗好@啞人！好一個(gè)《千手觀音》！使人想起：破土而出的新芽。使人想起：凌寒獨(dú)開(kāi)的蠟梅。使人想起：長(zhǎng)青不老的松柏。⑤好厲害的聾啞人，好厲害的《千手觀音》?、蔻拗苯邮惆l(fā)對(duì)21個(gè)聾啞舞者自強(qiáng)不息精神的贊美之情。佳作展臺(tái)④運(yùn)用比喻，抒發(fā)了對(duì)聾啞舞者的贊美之情。⑤三個(gè)短句獨(dú)立成段且名師總評(píng)作者記述了一場(chǎng)震撼人心的表演。排比、比喻、反復(fù)等修辭手法的運(yùn)用，把這場(chǎng)表演的力量美、動(dòng)作美渲染到極致。文段以排山倒海般的氣勢(shì)震撼了人的心靈，蕩滌了人的靈魂。佳作展臺(tái)名師總評(píng)作者記述了一場(chǎng)震撼人心的表演。排比、比喻、反復(fù)等修辭文題二示例①以內(nèi)心獨(dú)白設(shè)置懸念。②“拖著沉重的步子”以動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)“我”害怕的心理。

算了，豁出去吧，大不了扣掉一個(gè)月零用錢(qián)，再挨一頓臭罵。①我拖著沉重的步子走到了媽媽跟前。②媽媽足足看了我半分鐘。怎么還不向我“開(kāi)炮”呢？不會(huì)是暴風(fēng)雨前的平靜吧？早知會(huì)這么慘，我就少看幾部電視劇，少看幾本小說(shuō)，少玩幾次電腦，少……總之，做什么都愿意。③我靜靜地等待著媽媽的“判決”，她卻出奇地冷靜，放下試卷之后，又慢慢地從寫(xiě)字臺(tái)上取出鋼筆，在試卷上工工整整地簽了字。接著什么也沒(méi)說(shuō)，就做飯去了。一切都那么平靜，仿佛什么也沒(méi)有發(fā)生過(guò)一般。我想，她是對(duì)我心灰意冷了吧？天知道，我多想媽媽能罵我?guī)拙?，這種沉默比挨罵更難受?。、堍蹖?xiě)出了“我”的后悔、懊惱。④寫(xiě)出了“我”的內(nèi)心的不安。佳作展臺(tái)文題二示例①以內(nèi)心獨(dú)白設(shè)置懸念。②“拖著沉重的步子”以動(dòng)作描名師總評(píng)這是對(duì)一名學(xué)生拿成績(jī)不好的試卷回家后的心理描寫(xiě)片段。作者用內(nèi)心獨(dú)白的方式將自己那種緊張、害怕、后悔的心理，詳細(xì)生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái)。心理描寫(xiě)具體細(xì)膩，形象可感。佳作展臺(tái)名師總評(píng)這是對(duì)一名學(xué)生拿成績(jī)不好的試卷回家后的心理描寫(xiě)片段。文題三示例①環(huán)境描寫(xiě)，為人物出場(chǎng)鋪設(shè)背景，又緊扣文題中的“風(fēng)雪”。②通過(guò)外貌描寫(xiě)對(duì)父親進(jìn)行細(xì)節(jié)刻畫(huà)。讓我為您遮擋風(fēng)雪屋外，寒風(fēng)呼嘯，門(mén)窗不時(shí)地發(fā)出聲響?；椟S的路燈下，大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)，肆意飄飛。①吃過(guò)晚飯，父親走進(jìn)房間，彎腰探視床下，伸手拉出一個(gè)紙箱，然后抓住紙箱的底部，猛地一起身，想把紙箱扛到肩上，可沒(méi)想到紙箱“咚”的一聲掉在了地上。紙箱裂開(kāi)一道口子，鮮紅的蘋(píng)果露了出來(lái)?！鞍郑诟墒裁囱?？”“哦，沒(méi)什么，取箱蘋(píng)果。吃完飯了吧？走，咱看你姑姑去?！蔽掖掖曳畔峦肟?，搬起那箱蘋(píng)果。“爸，走吧?！备赣H笑了，昏暗的燈光下，父親額頭上的皺紋依稀可見(jiàn)。②佳作展臺(tái)文題三示例①環(huán)境描寫(xiě)，為人物出場(chǎng)鋪設(shè)背景，又緊扣文題中的“風(fēng)④回憶與父親相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，成長(zhǎng)路上，父親給予了“我”無(wú)數(shù)的鼓勵(lì)，表現(xiàn)了“我”與父親的父子情深，以及“我”對(duì)父親的感激之情?！鞍?，爸老了，真的老了！”突然間，我感覺(jué)鼻子酸酸的，眼睛像被蒙了一層紗，模糊不清。我與父親并肩慢慢走在雪地中。走著走著，我的思緒像被什么拽住了似的，回到了從前……③曾經(jīng)，我與父親下棋，我贏了，父親摸摸我的頭，說(shuō)我“長(zhǎng)大了”；曾經(jīng)，我與父親跑步，我贏了，父親拍著我的肩夸我“長(zhǎng)大了”；曾經(jīng)，我與父親釣魚(yú)，我贏了，父親對(duì)我豎起大拇指，笑著說(shuō)我“長(zhǎng)大了”。