部編版九年級上冊語文《第五單元-口語交際-討論》課件

口語交際討論口語交際討論11.明確討論與一般意義上的交談不同；（重點）2.明確討論的原則和注意事項，遵守討論的規(guī)則，能積極與他人進行討論；（重點、難點）3.養(yǎng)成討論問題的好習慣，鍛煉口語表達能力。（素養(yǎng)）1.明確討論與一般意義上的交談不同；（重點）2

一、什么是“討論”？

“討論”指就某一問題交換意見或進行辯論。在生活或學習中，我們經常會就某些問題與他人進行討論，尋求共識或解決問題的方法。一、什么是“討論”？“討論”指就某3緊扣議題，言無不盡，包容合作。1.圍繞議題，有的放矢，突出重點；2.每個參與者都要積極發(fā)言；3.合作“避短”，共同“揚長”。二、討論的原則

三、討論的注意事項緊扣議題，言無不盡，包容合作。1.圍繞議題，有的放矢，突出4交際示例請以小組為單位對下列問題進行討論，討論結束后，整理出討論報告，在全班展示。交際示例請以小組為單位對下列問題進行討論，討論結束后5活動一：某中學準備調換走廊里的掛圖，向同學們征求意見。下面是幾位同學討論是的記錄。你覺得他們各自的表現怎么樣？如果你與你的同學討論這一問題。你們會說些什么？不妨找?guī)孜煌瑢W試一下。甲：我覺得走廊里什么都不用掛。走廊不就是過道嘛！不掛圖反而顯得干凈整潔?；顒右唬耗持袑W準備調換走廊里的掛圖，向同學們征求意見。下面是6乙：你的眼里就只有簡單、整齊。一點兒審美意識都沒有！照你這么說，你就該把你的書包洗干凈。再把書包上的小掛件摘了。這樣就整潔了……乙：你的眼里就只有簡單、整齊。一點兒審美意識都沒有！照你這么7丙：其實還是要掛一些圖的。咱們學校的建筑本來就老舊，更應該講究細節(jié)的美。校園應該是美的。?。何乙灿X得應該掛一些圖。不過現在走廊里的掛圖太單調了。都是些名人名言。確實應該換一換了。丙：其實還是要掛一些圖的。咱們學校的建筑本來就老舊，更應該講8討論的主題：怎樣才算是“有教養(yǎng)”？如何做一個“有教養(yǎng)”的人？討論的地點：×××班教室參與討論者：×××班全體學生討論的時間：×××年×××月×××日過程記錄：主持人：×××同學記錄人：×××同學活動二：討論的主題：怎樣才算是“有教養(yǎng)”？如何做一個“有教養(yǎng)”的人？9主持人：同學們，大家好！之前，我們學習過利哈喬夫的《論教養(yǎng)》，文中列舉了很多人們在日常生活中所表現出來的“有教養(yǎng)”與“無教養(yǎng)”的言行舉止。

今天，我們來展開討論。討論的話題是：怎樣才算是“有教養(yǎng)”？如何做一個“有教養(yǎng)”的人？我們先來討論第一個問題：怎樣才算是“有教養(yǎng)”？請大家暢所欲言。主持人：同學們，大家好！之前，我們學習過利哈喬夫的《論教養(yǎng)》10甲：有教養(yǎng)的人從不遲到。他懂得，即使是無意識的遲到，對準時到達的人來說也是不尊重的表現。

乙：有教養(yǎng)的人從不打斷別人的講話。他首先要聽完對方的發(fā)言，然后再去反駁或者補充對方的意見。甲：有教養(yǎng)的人從不遲到。他懂得，即使是無意識的遲到，對準時到11丙：有教養(yǎng)的人在同別人談話的時候，總是看著對方的眼睛，而不是翻閱文件，來回挪動什么東西，或者擺弄鉛筆、鋼筆等，因為這些動作只會反映出不耐煩的情緒，使講話者發(fā)窘，以至于打斷人家的思路，占去談話雙方更多的時間。丁：有教養(yǎng)的人在與人交往時，無論是工作還是休息，從不強調自己的職位，從不表現出自己的優(yōu)越感。丙：有教養(yǎng)的人在同別人談話的時候，總是看著對方的眼睛，而不是12戊：有教養(yǎng)的人遵守諾言，即使遇到困難也從不食言。對他來說，自己說出來的話，就是應當遵守的法規(guī)。己：有教養(yǎng)的人在別人遇到不幸時絕不袖手旁觀，而是盡自己的力量和可能給予幫助。

戊：有教養(yǎng)的人遵守諾言，即使遇到困難也從不食言。對他來說，自13示例一：不應該。我的理由有幾下幾點：①會對學習造成嚴重影響。一些學生在午休、晚上睡前甚至課堂上發(fā)信息幾乎達到癡迷狀態(tài)，不但嚴重影響了自己正常的學習和休息，也影響到其他同學。②長期盯著手機看，會嚴重影響青少年的視力。③容易形成不良的消費習慣。很多中學生把帶手機到學校作為一種炫耀和裝飾，易于引發(fā)攀比心理，對家庭經濟困難的學生造成較大的思想負擔和影響。④泛濫的垃圾信息不利于學生心理的健康發(fā)展。活動三：中學生上學應不應該帶手機？為什么？示例一：活動三：中學生上學應不應該帶手機？為什么？14示例二：我認為中學生不應該帶手機?，F在智能手機普及程度高，手機功能也很多，大部分中學生的自制力就不高。一旦允許帶手機，學生晚上就可能玩手機玩得很晚，從而影響睡眠質量和第二天上課的精神狀態(tài)，還可能在上課期間因為接收消息和翻看消息，而打斷聽課的思路，影響上課的質量，并還會對身邊的同學造成影響。同時，禁止中學生帶手機，也是很多國家都明令禁止的。如韓國，制定法案規(guī)定小學生不能攜帶手機入校；準許初中生與高中生攜帶手機，但到校后須將手機交給學校集中保管，放學后還給學生。日本則禁止學生攜帶手機上學。一些私立學校則規(guī)定，統一由學校購置學生的手機，該手機可攜帶到學校，上課時統一關機，學生與學生或師生通話免費，可通過GPS掌握學生發(fā)生緊急情況時的位置。英國的教育部也曾致函各學校校長，明確表示除了緊急情況，16歲以下的學生不準使用手機。示例二：15

示例三：

我認為中學生可以帶手機。手機之所以出現，就是為了人們通訊和聯系的方便和快捷。放學或放假，孩子還沒回家，家長心急如焚，孩子有個手機就會很方便聯系。在孩子有事情或者是有情緒的時候，也可以及時聯系家長進行傾訴。關于害怕允許帶手機會影響孩子學習的問題，學生玩手機不是手機本身的問題，而是學生自制力的問題。所以，我們不應該想著禁止學生帶手機，而是應該想如何提高學生自制力，以及引導學生合理利用手機。示例三：16討論的原則緊扣議題言無不盡包容合作板書設計討論的原則緊扣議題言無不盡包容合作板書設計17【中考·威?！?/p>

隨著微博、微信等社交軟件的迅速發(fā)展，人們可以通過手機等移動終端隨時隨地獲取海量的碎片化信息。毫無疑問，我們現在已經進入了碎片化閱讀時代，似乎一切信息、知識唾手可得，閱讀顯得如此輕松、容易。針對這一現狀，某班級準備就碎片化閱讀的利弊分正方反方展開辯論，請你選擇一方，在辯論會上陳述觀點。拓展探究【中考·威海】拓展探究18示例二：（反方）大家好！我支持反方觀點，認為碎片化閱讀存在極大的弊端，理由如下：一是降低閱讀效果；二是缺乏深度和思考；三是閱讀者獲得的信息是零星的，不系統、不嚴謹。示例一：（正方）大家好！我支持正方觀點，認為碎片化閱讀優(yōu)勢明顯：能夠隨時隨地及時獲取大量信息；有效提高零散時間的利用率。示例二：（反方）大家好！我支持反方觀點，認為碎片化閱讀存在極19【中考·陜西節(jié)選】

圍繞“是否贊成加父母為微信好友”這個話題，朋友圈里展開了辯論。請你發(fā)表看法并闡述理由。（50字左右）【中考·陜西節(jié)選】20示例二：我不贊成加父母為微信好友。我們長大了，需要個人空間。如果加父母為好友，會時刻受父母的關注，對我們個性發(fā)展并不利。示例一：我贊成加父母為微信好友。加父母為好友，就會多一種渠道，讓父母及時了解我們的想法和需求，能使我們與父母關系更融洽。示例二：我不贊成加父母為微信好友。我們長大了，需要個人空間。21本次“口語交際”的主題是“討論”。重點是要明確“討論”的原則、注意事項、規(guī)則等。通過學習，培養(yǎng)學生積極討論問題的好習慣，從而鍛煉學生的口語表達能力。本次“口語交際”的主題是“討論”。重點是要明確“討論22口語交際討論口語交際討論231.明確討論與一般意義上的交談不同；（重點）2.明確討論的原則和注意事項，遵守討論的規(guī)則，能積極與他人進行討論；（重點、難點）3.養(yǎng)成討論問題的好習慣，鍛煉口語表達能力。（素養(yǎng)）1.明確討論與一般意義上的交談不同；（重點）24

一、什么是“討論”？

“討論”指就某一問題交換意見或進行辯論。在生活或學習中，我們經常會就某些問題與他人進行討論，尋求共識或解決問題的方法。一、什么是“討論”？“討論”指就某25緊扣議題，言無不盡，包容合作。1.圍繞議題，有的放矢，突出重點；2.每個參與者都要積極發(fā)言；3.合作“避短”，共同“揚長”。二、討論的原則

三、討論的注意事項緊扣議題，言無不盡，包容合作。1.圍繞議題，有的放矢，突出26交際示例請以小組為單位對下列問題進行討論，討論結束后，整理出討論報告，在全班展示。交際示例請以小組為單位對下列問題進行討論，討論結束后27活動一：某中學準備調換走廊里的掛圖，向同學們征求意見。下面是幾位同學討論是的記錄。你覺得他們各自的表現怎么樣？如果你與你的同學討論這一問題。你們會說些什么？不妨找?guī)孜煌瑢W試一下。甲：我覺得走廊里什么都不用掛。走廊不就是過道嘛！不掛圖反而顯得干凈整潔?；顒右唬耗持袑W準備調換走廊里的掛圖，向同學們征求意見。下面是28乙：你的眼里就只有簡單、整齊。一點兒審美意識都沒有！照你這么說，你就該把你的書包洗干凈。再把書包上的小掛件摘了。這樣就整潔了……乙：你的眼里就只有簡單、整齊。一點兒審美意識都沒有！照你這么29丙：其實還是要掛一些圖的。咱們學校的建筑本來就老舊，更應該講究細節(jié)的美。校園應該是美的。?。何乙灿X得應該掛一些圖。不過現在走廊里的掛圖太單調了。都是些名人名言。確實應該換一換了。丙：其實還是要掛一些圖的。咱們學校的建筑本來就老舊，更應該講30討論的主題：怎樣才算是“有教養(yǎng)”？如何做一個“有教養(yǎng)”的人？討論的地點：×××班教室參與討論者：×××班全體學生討論的時間：×××年×××月×××日過程記錄：主持人：×××同學記錄人：×××同學活動二：討論的主題：怎樣才算是“有教養(yǎng)”？如何做一個“有教養(yǎng)”的人？31主持人：同學們，大家好！之前，我們學習過利哈喬夫的《論教養(yǎng)》，文中列舉了很多人們在日常生活中所表現出來的“有教養(yǎng)”與“無教養(yǎng)”的言行舉止。

今天，我們來展開討論。討論的話題是：怎樣才算是“有教養(yǎng)”？如何做一個“有教養(yǎng)”的人？我們先來討論第一個問題：怎樣才算是“有教養(yǎng)”？請大家暢所欲言。主持人：同學們，大家好！之前，我們學習過利哈喬夫的《論教養(yǎng)》32甲：有教養(yǎng)的人從不遲到。他懂得，即使是無意識的遲到，對準時到達的人來說也是不尊重的表現。

乙：有教養(yǎng)的人從不打斷別人的講話。他首先要聽完對方的發(fā)言，然后再去反駁或者補充對方的意見。甲：有教養(yǎng)的人從不遲到。他懂得，即使是無意識的遲到，對準時到33丙：有教養(yǎng)的人在同別人談話的時候，總是看著對方的眼睛，而不是翻閱文件，來回挪動什么東西，或者擺弄鉛筆、鋼筆等，因為這些動作只會反映出不耐煩的情緒，使講話者發(fā)窘，以至于打斷人家的思路，占去談話雙方更多的時間。?。河薪甜B(yǎng)的人在與人交往時，無論是工作還是休息，從不強調自己的職位，從不表現出自己的優(yōu)越感。丙：有教養(yǎng)的人在同別人談話的時候，總是看著對方的眼睛，而不是34戊：有教養(yǎng)的人遵守諾言，即使遇到困難也從不食言。對他來說，自己說出來的話，就是應當遵守的法規(guī)。己：有教養(yǎng)的人在別人遇到不幸時絕不袖手旁觀，而是盡自己的力量和可能給予幫助。

戊：有教養(yǎng)的人遵守諾言，即使遇到困難也從不食言。對他來說，自35示例一：不應該。我的理由有幾下幾點：①會對學習造成嚴重影響。一些學生在午休、晚上睡前甚至課堂上發(fā)信息幾乎達到癡迷狀態(tài)，不但嚴重影響了自己正常的學習和休息，也影響到其他同學。②長期盯著手機看，會嚴重影響青少年的視力。③容易形成不良的消費習慣。很多中學生把帶手機到學校作為一種炫耀和裝飾，易于引發(fā)攀比心理，對家庭經濟困難的學生造成較大的思想負擔和影響。④泛濫的垃圾信息不利于學生心理的健康發(fā)展。活動三：中學生上學應不應該帶手機？為什么？示例一：活動三：中學生上學應不應該帶手機？為什么？36示例二：我認為中學生不應該帶手機。現在智能手機普及程度高，手機功能也很多，大部分中學生的自制力就不高。一旦允許帶手機，學生晚上就可能玩手機玩得很晚，從而影響睡眠質量和第二天上課的精神狀態(tài)，還可能在上課期間因為接收消息和翻看消息，而打斷聽課的思路，影響上課的質量，并還會對身邊的同學造成影響。同時，禁止中學生帶手機，也是很多國家都明令禁止的。如韓國，制定法案規(guī)定小學生不能攜帶手機入校；準許初中生與高中生攜帶手機，但到校后須將手機交給學校集中保管，放學后還給學生。日本則禁止學生攜帶手機上學。一些私立學校則規(guī)定，統一由學校購置學生的手機，該手機可攜帶到學校，上課時統一關機，學生與學生或師生通話免費，可通過GPS掌握學生發(fā)生緊急情況時的位置。英國的教育部也曾致函各學校校長，明確表示除了緊急情況，16歲以下的學生不準使用手機。示例二：37

示例三：

我認為中學生可以帶手機。手機之所以出現，就是為了人們通訊和聯系的方便和快捷。放學或放假，孩子還沒回家，家長心急如焚，孩子有個手機就會很方便聯系。在孩子有事情或者是有情緒的時候，也可以及時聯系家長進行傾訴。關于害怕允許帶手機會影響孩子學習的問題，學生玩手機不是手機本身的問題，而是學生自制力的問題。所以，我們不應該想著禁止學生帶手機，而是應該想如何提高學生自制力，以及引導學生合理利用手機。示例三：38討論的原則緊扣議題言無不盡包容合作板書設計討論的原則緊扣議題言無不盡包容合作板書設計39【中考·威?！?/p>

隨著微博、微信等社交軟件的迅速發(fā)展，人們可以通過手機等移動終端隨時隨地獲取海量的碎片化信息。毫無疑問，我們現在已經進入了碎片化閱讀時代