《秋天的雨》教案匯總六篇

《秋天的雨》教案匯總六篇教學(xué)目標：

1.會認8個生字，會寫12個生字。

2.正確、流利有感情地朗讀課文，讀出對秋天的寵愛和贊美之情，背誦自己喜愛的局部。

3.讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美妙。

4.積存好詞佳句。

教學(xué)重難點：

通過朗讀激發(fā)學(xué)生對秋雨的寵愛和贊美之情。

教學(xué)方法：小組合作、自主學(xué)習(xí)、自學(xué)法、朗讀法

教學(xué)預(yù)備：生字卡片、錄音帶

教學(xué)安排：2課時

第一課時

教學(xué)目標：

1.學(xué)習(xí)課文生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)情感，談話導(dǎo)入

1.播放秋天下雨時的情景的課件。

2.引發(fā)情感：大家喜愛這秋天的雨嗎？就讓我們來讀一讀這文章，肯定會有新的感受。

3.板書課題，齊讀課題。

二、初步感知課文

1.聽課文錄音，初步感受美麗的文字。

2.出示課文卡片，認讀詞語，訂正字音。

3.讓學(xué)生說說自己是怎么記住這些字的。

4.把你最喜愛的段落讀給學(xué)習(xí)小組的同學(xué)聽，相互正音。

三、質(zhì)疑

1.提出不理解的詞語，相互補充說明。

2.讀詞。

四、練習(xí)寫字

1.學(xué)習(xí)寫生字，溝通學(xué)習(xí)方法。在寫字時，你有什么話要提示大家嗎？

2.練習(xí)寫生字。

3.抄寫詞語表中的生字。

五.布置作業(yè)

1.抄寫生字。

2.正確流利有感情地朗讀課文。

3.背誦喜愛的段落。

其次課時

教學(xué)目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.背誦自己寵愛的局部。

3.激發(fā)學(xué)生對秋雨的寵愛。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

1.師引述：金秋季節(jié)是豐收的季節(jié)，秋天踏著輕快的腳步洋洋灑灑地來到我們中間。她不僅有著繽紛的顏色，還有著奇異的聲音，不信，你們聽。

2.播放課件。（課文內(nèi)容）

3.溝通：秋天的雨聲令人遐想。聽到這雨聲，你有什么感受嗎？請用一句話來說一說。

4.師：是啊，就如小朋友們所說的

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌帶給小朋友們的是一首歡快的歌。現(xiàn)在讓我們翻開課文一齊觀賞這詩意的文章——秋天的雨。

二、初步感知課文。

1.聽課文錄音，完成填空題。

秋天的雨，是一把。

秋天的雨，有一盒。

秋天的雨，藏著。

秋天的雨，吹起。

2.指名口頭答復(fù)。

3.選擇你最喜愛的一個自然段，讀一讀，還可以進展背誦，然后對你同桌說說你喜愛這段的緣由。

三.學(xué)生匯報，教師相機教學(xué)。

1.教學(xué)其次自然段。

（1）.學(xué)生匯報。

（2）.教師引導(dǎo)：課文描寫梨香香的、菠蘿甜甜的，還有什么味道嗎？

（3）指導(dǎo)朗讀。

3.教學(xué)第四自然段。

A.學(xué)生匯報。

B.教師引導(dǎo)：假如你是秋雨，你預(yù)備給小動物帶去什么？

C.教師：小動物們聽到你們的話了嗎？它們在干什么？

D.指名學(xué)生朗讀。

4.教學(xué)第五自然段。

A.教師：秋天的雨帶給我們什么呢？請全班同學(xué)讀第五自然段。

B.齊讀第五自然段。

四.拓展活動

1.教師引述：同學(xué)們，看完這課文，你們喜愛秋天嗎？形成子，你最想干什么呢？是畫一幅畫呢？還是寫一首秋天的詩？

2.學(xué)生自由組合，動手創(chuàng)作。

五.布置作業(yè)

1.背誦喜愛的段落。

2.連續(xù)完成繪畫或詩歌。

板書：

一把鑰匙

一盒顏料豐收的歌

11.秋天的雨藏著氣味歡快的歌

吹起喇叭

《秋天的雨》教案篇2

一、揭題引入

１、觀賞圖片，說說剛剛看到的是哪個季節(jié)的景象呢？

２、你了解秋天嗎？能不能來聊聊秋天？

３、引入：秋天，是一個落葉飄飄的季節(jié)，是一個風(fēng)光宜人的季節(jié)，是一個瓜果飄香的季節(jié)，是一個五谷豐收的季節(jié)。這節(jié)課，讓我們一起走進秋天，去觀賞“秋天的雨”。（出示課題，齊讀）

二、看錄象，初步感知課文

說一說你看了以后秋天的雨給你留下了怎樣的感受？

三、初讀課文，初步感知課文

過渡：秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界，更給我們帶來了豐富多彩的語言，讓我們一起進入到課文中，感受課文帶給我們的語言美。

１、出示要求：怎樣感受課文的語言美？

首先，請你把課文讀精確，讀通順。

其次，把你最喜愛的語句多讀幾遍，讀出自己的寵愛之情。

最終，可以把自己喜愛的語句讀給你的同桌聽，讓他們共享閱讀帶給你的歡樂！

２、生自學(xué)課文。

３、反應(yīng)：

Ａ、生字詞教學(xué)：

⑴出示“趁機、銜來、一枚、郵票、涼快（開小火車──齊讀）

鑰匙、菠蘿、衣裳、喇叭、柿子、糧食”（說說教師寫的其次行詞語有什么特點？）

⑵教學(xué)多音字，出示“它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷熱。”

Ｂ、剛剛和你的同桌共享了你閱讀的歡樂了嗎？能不能把這份歡樂帶給全班同學(xué)？請生分節(jié)朗讀課文。

⑶讀了課文，你知道課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的？（師板書：顏色、氣味、帶來的消息）

四、講讀課文

過渡：你認為哪一方面寫的最美？（顏色）

（一）自讀其次節(jié)，找一找它美在哪里？（師總結(jié)板書：顏色多或句子美）

１、顏色美：

⑴秋雨送出了哪些顏色呢？請你找一找：

⑵歸類：黃色

金黃色

淡黃色

紅色

橙紅色

紫紅色

潔白……

說說你發(fā)覺了什么？（一種顏色，可以和其他的詞語搭配，變成新的顏色。別看這些小小的表示顏色的詞語，只有認真觀看的人，才能精確的用上這些顏色，而且，不同的顏色，還能讓文章變得更加的豐富多彩?。?/p>

⑶拓展：教師說一個表示顏色的詞語，你能學(xué)著樣說說嗎？

⑷那么多的顏色聚在一起，所以我們說它是──五彩繽紛。還能用別的表示顏色多的詞語嗎？（出示：五顏六色、豐富多彩、顏色斑斕、姹紫嫣紅、五光十色、萬紫千紅）

２、句子美：

小用了什么方法，讓句子變得那么美呢？

⑴比方句：

①黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷熱。

②紅紅的楓葉像一枚枚郵票，郵哇郵哇，郵來了秋天的涼快。

③田野像金黃的海洋。

⑵擬人句：

①橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀?/p>

②漂亮的菊花在秋雨里頻頻點頭。

⑶小結(jié)：

原來用上一些比方句和擬人的手法，可以把句子寫的更加生動。

３、小結(jié)：

同學(xué)們，我們從顏色多和句子美兩方面體會了秋雨的顏色。那么，你能學(xué)著課文的樣，來說一說嗎？出示句式：秋天的雨，有_______。它把____送給____，______________________。（有力量的同學(xué)可以說兩句）

五、朗讀總結(jié)

１、同學(xué)們，今日我們觀賞了秋雨的顏色美，感受了文章的語言美，下面，就讓我們配上悅耳的音樂，用朗讀再來體會一下它的美吧。

２、秋雨不單給我們帶來了顏色美，還給我們帶來了香甜的味道和冬天將快來到的消息，我們下節(jié)課將連續(xù)去學(xué)習(xí)。

３、布置課外作業(yè)：

⑴愛讀書的你，不妨去課外讀讀《秋色》。

⑵愛畫畫的你，不妨畫一張秋天圖。

⑶愛寫作的你，不妨寫寫《秋雨的顏色》。

⑷愛文學(xué)的你，不妨收集、摘錄一些描寫秋天顏色的詞句。

⑸愛觀看的你，不妨和爸爸媽媽到野外去秋游，查找秋天其他的顏色。

【板書】

秋天的雨

顏色

顏色美

句子美

氣味

帶來的消息

《秋天的雨》教案篇3

活動目標

1.情感目標：從不同的角度感受秋天的美，知道秋天是布滿喜悅的豐收季節(jié)。

2.技能目標：能細心傾聽，初步理解詩中的擬人表現(xiàn)手法。

3.學(xué)問目標：理解并把握詞語“五彩繽紛”“溫順”等。

活動重點：從不同的角度感受秋天的美，知道秋天是布滿喜悅的豐收季節(jié);理解并把握詞語“五彩繽紛”“溫順”等。

活動難點：能細心傾聽，初步理解詩中的擬人表現(xiàn)手法。

活動預(yù)備

1.自制多媒體課件。不同大小、不同季節(jié)的雨聲錄音。

2.有內(nèi)在規(guī)律聯(lián)系的秋天圖景。

3.秋天的葉子、果實等的實物若干。

活動過程

(一)課件導(dǎo)入，激發(fā)興趣

播放秋天的圖片。美嗎?你觀察了什么?你來推斷一下這么美的風(fēng)光是什么季節(jié)的?

(二)配樂完整觀賞，初步感知散文的美麗意境

1.第一次觀賞，感知散文的美麗的意境

提問：聽了這首詩有什么感覺?你聽到這首詩里說了什么呢?

2.其次次觀賞，感知散文的美麗的語句

師：這次請小朋友一邊聽，一邊把你最喜愛的、覺得最美的話記在心里，等會兒告知大家。

提問：你喜愛詩里的哪一句呢?再聽一聽、看一看還有什么你沒聽到的?

(三)結(jié)合課件，分段觀賞，理解詩中內(nèi)容

1.觀賞第一個畫面，看一看，著重引導(dǎo)幼兒傾聽、感受。

提問：你看到了什么?為什么說秋天的雨是一把鑰匙，翻開了秋天的門?

小結(jié)：秋天的雨下過后，自然界就有了許多的變化，就似乎一把鑰匙輕輕地把門翻開，就看到了很多東西。

2.觀賞其次個畫面，在動態(tài)畫面中感受顏色的美。

提問：為什么說秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料?

小結(jié)：由于秋天到了，各種植物都有了變化。銀杏葉變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色菊花都開了。所以秋天是五彩繽紛，是四季中最美的。

3.觀賞第三個畫面，進一步傾聽感知語言的美。

提問：為什么說秋天的雨有特別好聞的氣味?這氣味從哪里來的?

小結(jié)：秋天來了，水果成熟了，它們散發(fā)出好聞的香味，比方，在秋天遠遠都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。

4.觀賞第四個畫面，引導(dǎo)幼兒感受動、植物的過冬方法。

提問：畫面上的是什么?他要告知小朋友什么?為什么秋天的雨有一只金色的喇叭?小動物、小樹是怎樣過冬的?

小結(jié)：為了削減水分的蒸發(fā)，落葉樹的樹葉紛紛飄下來，工人叔叔也開頭為小樹過冬作好預(yù)備，冬眠的小動物忙著造房子、貯存食物、挖洞，大家都在預(yù)備過冬了。(顯示小動物過冬的畫面)

5.觀賞第五個畫面，進一步感受、想象秋天的豐收的景象。

提問：為什么秋天的雨給大地、小朋友帶來的是豐收、歡樂的歌?

(四)完整觀賞，進一步傾聽、感知語言的美

爭論：1.你聽后覺得秋天美嗎?什么地方美?

2.散文詩里是怎么寫秋天的美的?

3.秋天的人們?yōu)槭裁催@么快樂，你是從哪幾句話感受到的?

(五)初步理解散文的擬人化手法

提問：秋天的雨真的會唱歌嗎?它真的有一盒五彩繽紛的顏料嗎?

小結(jié)：我們把秋天的雨比作人，滴答滴答的聲音像在唱歌，秋天下了雨以后，銀杏葉變黃了，楓葉變成紅色，五顏六色的菊花盛開了，就似乎人用顏料涂上去的。這樣寫，就讓小朋友聽起來感到秋天更美，這種手法叫做擬人。

《秋天的雨》教案篇4

設(shè)計思路：

兒童是自然之子，喜愛和探究大自然是兒童最常見的表現(xiàn)，而自然界給予我們的教育資源更是無窮無盡，只是如今很多幼兒與大自然接觸甚少。作為教育工，應(yīng)當(dāng)最大限度地拓展幼兒的學(xué)習(xí)空間，好好地利用豐富的自然資源，引領(lǐng)孩子們?nèi)ヌ骄??！肚锾斓挠辍肥且黄⑽?，它以生動形象的修辭手法為孩子呈現(xiàn)了一幅漂亮的畫卷，讓孩子從中了解季節(jié)的特點。本次活動旨在通過學(xué)習(xí)關(guān)注四周事物的進展變化，從而感受到散文中語言的美麗和意境的溫馨，啟發(fā)孩子們無盡的遐想與表現(xiàn)。

活動目標：

1、幫忙幼兒熟識散文詩，并理解散文內(nèi)容。

2、初步理解散文所描繪的畫面以及修辭手法的運用，學(xué)習(xí)“她把×顏色給了××，××××像××”的句式，并仿照散文片段。

3、激發(fā)幼兒對大自然喜愛的情感，體驗秋雨季節(jié)的奇妙意境。

4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

5、運用已有生活閱歷，依據(jù)畫面大膽想象、推想并表達自己對故事情節(jié)的理解。

活動預(yù)備：

有關(guān)散文的多媒體課件，錄有雨聲的磁帶和美麗的音樂，錄音機等。

活動過程：

一、傾聽雨聲，激發(fā)興趣。

1、聽錄音，引出雨聲。

師：“小朋友留意聽一聽，這是什么聲音？”

2、再聽錄音，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺下雨時發(fā)出的聲音。

師：“小朋友見過下雨嗎？”“雨是怎樣下的？”（幼兒借助肢體語言表現(xiàn)雨是滴答滴答地下。）

師：“下雨時，雨點會落在哪里呢？”（鼓舞幼兒踴躍答復(fù)，為仿編散文片段供應(yīng)閱歷根底。如：大樹、屋頂、地面、大海里、小河里……）

二、初步感知散文詩。

1、幼兒觀賞。

師：“我們都知道春天的雨是細細的、綿綿的，那么秋天的雨是怎樣的呢？小朋友一起來聽聽《秋天的雨》這篇散文。聽過以后可要告知教師，你最喜愛散文詩里的哪一句?！保ń處熍錁酚懈星榈乩首x散文。）

2、提問：這篇散文叫什么名字？你喜愛散文詩里的哪一句？（啟發(fā)幼兒盡量說或者用動作表演出和其他人不同。）

三、觀看課件，完整觀賞配樂散文詩一遍。

師：我們一起來邊看畫面，邊聽教師朗讀散文詩。（教師結(jié)合課件畫面，完整朗讀。）

四、運用課件圖文結(jié)合，幫忙幼兒分段理解散文詩的內(nèi)容。

師：我們來看一看秋天的雨在大自然中都有哪些變化？

1、觀賞散文其次段：想——秋天的雨。

提問：為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢？請你先和旁邊的小朋友講一講。（學(xué)習(xí)詞：涼爽和溫順、輕輕地、靜靜地。）

教師小結(jié)：秋天雨后，自然中發(fā)生了變化，就像一把鑰匙翻開秋天的門。

2、觀賞散文第三段：看——秋天的雨。

師：為什么說秋天的雨像一盒顏料？她把各種各樣的顏料給了誰？（學(xué)習(xí)“她把×顏色給了××，××××像××”的句式。）

教師小結(jié)：秋天到了，各種樹都發(fā)生了變化，水稻變金黃，水果成熟，農(nóng)夫伯伯預(yù)備要收割；漂亮的菊花都開了。

3、觀賞散文第四段：聞——秋天的雨。

師：秋天的雨還有好聞的氣味呢，它是從哪里來的呢？感覺怎樣？（鼓舞幼兒積極思索，談?wù)勛约旱纳铙w驗。）

教師小結(jié)：原來秋天來了，水果都成熟了，會散發(fā)出香味，菠蘿甜甜的，梨子香香的，還有蘋果、橘子稻谷……

4、觀賞散文第五段：聽——秋天的雨。

師：為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭呢？它告知我們冬天快來了，小動物要做什么？（學(xué)習(xí)詞：銜、造、挖、油亮亮。）

教師小結(jié)：小動物忙著做事情，小喜鵲造房子，小松鼠做糧食，小青蛙加緊挖洞，小樹葉有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飄到大樹媽媽的腳下，它們都預(yù)備要過冬。

5、觀賞散文第六段：秋天的雨會給我們帶來什么？

師：秋天的雨為什么會給大地帶來一首豐收的歌？為什么會給小朋友帶來一首歡樂的歌？（從中提升幼兒喜愛大自然、喜愛生活的情感。）

教師小結(jié)：今日我們學(xué)了這首新的散文詩，小朋友也看到大自然這么漂亮，那么，我們從小就要愛護大自然，喜愛大自然。

五、再完整觀賞一遍散文。

師：我們一起再觀賞一遍這篇散文詩，等會兒請把你覺得最美的話記在心里。六、幼兒學(xué)習(xí)仿編。

1、仿照句式仿編。

師：剛剛你們對哪個句子印象最深？學(xué)習(xí)“她把×顏色給了××，××××像××”的句式。（讓幼兒仿照該句式自己編一句。）

2、仿編散文片段。

師：假如你是秋天的雨，你會做什么？用散文里那樣的話說一說。（引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活閱歷進展仿編。）

3、活動延長：幼兒仿編，教師進展整理，并讓幼兒為仿編的散文配上插圖，展現(xiàn)在活動室里。

活動點評：

《秋天的雨》是一篇意境美麗而溫馨的散文，作品中美麗的語言是運用擬人的修辭手法深深地吸引著幼兒去感受和創(chuàng)作，而且還隱藏著對待生活積極向上的寓意。教師通過解意、授意、表現(xiàn)和創(chuàng)作的教學(xué)過程來完成教學(xué)目標。

1、課前教師充分熟識教材，理解的寫作意圖和寫作手法，使自己在教授時就會真正把的思路一步步地來引導(dǎo)幼兒，充分發(fā)揮其教育價值。

2、能合理安排活動環(huán)節(jié)，讓幼兒運用看、聞、聽、說等多種感官感受秋天的雨的特點，而且教師還選取美麗、抒情的音樂作為背景，這樣可以營造一種溫馨、浪漫的氣氛，同時還運用生動好玩的課件，使幼兒不知不覺進入散文作品的意境中。

3、教師擅長設(shè)計富有啟發(fā)性的提問，在活動中很好地把握了提問的時機和技巧，步步引導(dǎo)，環(huán)環(huán)相扣，把散文的主題呈現(xiàn)在幼兒眼前，引起他們的共鳴。

4、活動中教師能鼓舞幼兒運用多種方式來表達散文內(nèi)容，特殊是借助體態(tài)語言的幫忙，更能讓幼兒把作品的意境表達得更完善。另外，幼兒在熟識作品的根底上進展仿編，這也是檢驗幼兒是否對作品內(nèi)容真正地理解，同時更是提升培育幼兒創(chuàng)作思維。總之，本次活動不管是情感目標，還是學(xué)習(xí)目標，都讓幼兒獲得有效的培育。

附散文詩：

秋天的雨

秋天的雨，滴答滴答地唱這歌。

秋天的雨，是一把鑰匙，帶著涼爽和溫順，輕輕地，輕輕地，你還沒留意，秋天的門，就靜靜地翻開了。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，她把黃顏色給了銀杏……黃了的樹葉扇呀扇呀，像一把小扇子，扇走了夏天的熾熱；她把紅色給了楓樹……紅紅的楓葉飄呀飄呀，像一枚枚郵票，郵來了秋天的盛裝。金黃顏色呢，是給田野的，看，田野像金色的海洋；橙紅顏色呢，是給果樹的，聽，橘子、柿子們你擠我碰，喊著人們?nèi)フ?！還有各種各樣的顏色，都給菊花仙子，紫紅的、淡黃的、潔白的……漂亮的菊花在秋雨里點頭。

秋天的雨，有特別好聞的氣味呢！不信啊，你聞：菠蘿甜甜的，梨子香香的，還有蘋果、橘子、稻谷，好多好多，在雨滴中藏著呢！小雨滴還帶來了烤山芋、糖炒栗子的香味。小朋友的腳呀，常被那香味勾住。

秋天的雨，有一支金色的喇叭，它告知大家，冬天快要來了。小喜鵲銜來了樹枝造房子，小松鼠找來松果做糧食，小青蛙在加緊挖洞，預(yù)備舒舒適服地睡一大覺！還有小樹葉呢，常綠樹的樹葉穿上厚厚的油亮亮的衣裳，落葉樹的樹葉飄呀飄，飄到大樹媽媽的腳下。大伙兒都在預(yù)備過冬了。

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

秋天的雨，滴答滴答地唱著歌……

活動反思：

聽說家長會要上課，我就把第三單元的課文翻了又翻。第三單元的課都是和秋有關(guān)?；蚴敲鑼懬锾斓幕顒?，或是描寫秋的風(fēng)光，體裁也是各種各樣，記敘文、散文、詩歌……最終，我選擇了第11課《秋天的雨》。

接下來就是備課。由于顏教師、張教師也是上這一課，所以我們提前備了課，并進展了溝通。一看張教師的教案，心中由衷地佩服：不愧是骨干教師，備課的思路就是不同。回過頭來，看自己的教案，為了追求形式上的花哨，我安排教學(xué)二、三自然段。雖然看上去內(nèi)容充實了，但其實每個環(huán)節(jié)都只是蜻蜓點水。而張教師她設(shè)計的每一環(huán)節(jié)都是實實在在，不折不扣。

比方教學(xué)生字，她實行了各種形式：“銜”字的教學(xué)從典故入手，讓學(xué)生既增長了見識，又堅固地把握了這個字的字形；“扇”字的教學(xué)引入了另外一個讀音，還讓學(xué)生組詞、找規(guī)律，其實也為課文的朗讀打下根底；“爽”字的筆順很簡單搞錯，于是張教師還特意強調(diào)了它的寫法。在最終一個環(huán)節(jié)中，張教師還安排了“會寫字”的教學(xué)，找規(guī)律，區(qū)分“木”在一個字中不同位置的寫法有什么不同等等。其實對三年級的孩子來說，字詞是教學(xué)的重點，平常我們也在抓，但是由于是公開課，所以就總是盡量縮減生字教學(xué)的時間，由于字詞教學(xué)實在很枯燥。而張教師的課給了我一個啟發(fā)，原來字詞也可以上得有滋有味，也可以讓人聽著這么入迷。

張教師比擬重視句式訓(xùn)練。如請孩子通讀課文后，讓他們說說“透過這扇窗，我——”，這個句式訓(xùn)練，不但給學(xué)生的說話設(shè)置了一個扶手，更重要的是通過這一環(huán)節(jié)，很奇妙地讓學(xué)生理清了文章的層次。在學(xué)習(xí)文本完畢，張教師先出示了“秋天的雨把紫色給了葡萄，一串串葡萄像——”，又出示了“秋天的雨把（）色給了（），（）像（）。”的訓(xùn)練。張教師一步步放手，讓孩子們覺得其實寫出那么詩意的句子也并不難，我也能行！這不是我們所追求的嗎？

另外，張教師每一句串聯(lián)詞設(shè)計得都是那么精妙，還留意跟學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來，一下子拉近了學(xué)生與文本之間的距離。這需要自己具有深厚的文學(xué)功底。她每設(shè)計一個環(huán)節(jié)都會先思索學(xué)生會怎么答復(fù)，接下來我該怎么應(yīng)對，真正做到了備學(xué)生。我不由鄙視張教師對教學(xué)的仔細。通過此，我也看到自己和優(yōu)秀教師之間的差距?；叵胱约浩匠？偨o自己找各種理由懶得看書，教學(xué)上也是停滯不前、難以突破，真是慚愧！總之一句話：向張教師學(xué)習(xí)！

小百科：雨是一種自然降水現(xiàn)象，是由大氣循環(huán)擾動產(chǎn)生的，是地球水循環(huán)不行缺少的一局部，是幾乎全部的遠離河流的陸生植物補給淡水的唯一方法。

《秋天的雨》教案篇5

【教學(xué)目標】

１、熟悉本課生字，理解重點詞語。

２、綻開想象，感受秋天的美妙，感悟語言的美麗。

３、正確、流利、有感情地朗讀課文，表達對秋天的寵愛。

４、重難點通過朗讀，感悟語言的美麗，感受秋天的美妙。

【教具】

多媒體教學(xué)課件。

【教學(xué)環(huán)節(jié)】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

１、教師有感情地背誦課文第一自然段，創(chuàng)設(shè)情境。

２、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，讀好“輕輕地，輕輕地”。

二、初讀課文，感知大意

１、自讀課文，邊讀邊思索：秋天的大門翻開了，為我們帶來了什么？

２、課件出示三個段首句，指名朗讀：

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著特別好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要來了。

３、指名朗讀２～４自然段。

４、小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容。

三、細讀課文，指導(dǎo)朗讀，感悟語言

１、學(xué)習(xí)其次自然段，體會語句的生動形象，讀出秋天的顏色美：

⑴朗讀段首句。

⑵創(chuàng)設(shè)意境，激活學(xué)生的想象，指導(dǎo)朗讀本段美麗的語句。教師重點點撥以下幾處：

①你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的”酷熱。

想象句中描寫的畫面，讀出涼快的感覺。相機教學(xué)多音字“扇”字。

②橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀?/p>

創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進入課文描寫的秋天的意境。

梳理課文脈絡(luò)，使學(xué)生從整體上把握課文大意。

引導(dǎo)學(xué)生綻開豐富的想象，感受秋天五彩繽紛的顏色美，體會言語的生動形象。

創(chuàng)設(shè)情境，表現(xiàn)“你擠我碰”和“爭”的情趣，再有感情地朗讀本句。

③菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、潔白的……漂亮的菊花在秋雨里頻頻點頭。

教師指導(dǎo)朗讀，創(chuàng)設(shè)想象空間，激活想象，讓學(xué)生看到更多的菊花的顏色。相機理解省略號的作用。

⑶借助小泡泡，理解“五彩繽紛”的含義。

⑷詞語擴展訓(xùn)練。

⑸回憶本段，課件出示本段描寫顏色的詞語，學(xué)生認讀并積存。

２、學(xué)習(xí)第三自然段，體會用詞的形象傳神，讀出被香味“勾住”的感覺：

⑴指名朗讀本段，讓教師從你的朗讀中聞到香味。

⑵指導(dǎo)讀好“香香的”“甜甜的”。

⑶引導(dǎo)學(xué)生體驗并讀出被香味“勾住”的感覺。

⑷拓展，你還能聞到哪些水果的香味。

３、學(xué)習(xí)第四自然段，體會大自然的勃勃生氣，讀出語段中蘊涵的積極情感：

⑴自讀本段，思索：秋天的雨吹起了小喇叭，你們聽到了什么？（冬天快要來了）

⑵樹林里的小動物，植物聽到了這個消息，它們都在忙什么呢？指名幾個學(xué)生合作朗讀本段。

四、回憶全文，指導(dǎo)書寫，拓展提升

１、教師梳理課文內(nèi)容，齊讀最終一個自然段。

２、指導(dǎo)書寫生字：“扇”“爽”：讓學(xué)生說說書寫時應(yīng)當(dāng)留意些什么，書寫后師生共同訂正。

３、課末總結(jié)。

４、拓展，進展學(xué)生語言。

五、布置作業(yè)

１、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的局部。

２、課下讀一些有關(guān)描寫秋天的文章、詩歌：

調(diào)動學(xué)生的生活體驗，通過朗讀體會用詞的形象傳神。

調(diào)動學(xué)生的生活體驗，感受語段中蘊涵的積極情感。

激發(fā)學(xué)生自主識字，留意觀看字形，提高學(xué)生的識字力量。

【板書設(shè)計】

秋天的雨

五彩繽紛

香香甜甜______的歌

預(yù)備過冬

《秋天的雨》教案篇6

一、教學(xué)目標

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