高考二輪復習文言文翻譯專題課件

文言文翻譯專題文言文翻譯專題1直譯緊扣原文，按原文的字詞和句式對等的翻譯，做到字字落實。一、翻譯原則直譯為主意譯為輔直譯緊扣原文，按原文的字詞和句式對等的翻譯，做到字字落實。一2意譯在尊重原文的基礎上，根據原文內容的大意來翻譯，不局限于原文的每一個字句，可采用與原文不同的表達方式。意譯在尊重原文的基礎上，根據原文內容的大意來翻譯，不局限于3二、句子翻譯六個步驟：1.讀：通讀全文，領會大意。2．審：看清語法現(xiàn)象，如省略、倒裝、活用等。3．切：以詞為單位把句子切開，一一解釋。4．連：再把解釋好的詞連綴成句。5．在情感色彩、語言風格等方面盡可能與原文一致。6.謄：翻譯完畢，帶回原文，仔細檢查，謄上卷子。二、句子翻譯六個步驟：1.讀：通讀全文，領會大意。4三、翻譯“六字法”·對、換、留、刪、補、調三、翻譯“六字法”·5①對——對譯。把文言文中的單音詞對應擴展譯成以該詞為中心的雙音詞。例：1.天下事有難

易乎？天下的事情有困難和容易（之分）嗎？2.是誰之過與?這是誰的過錯呢?3.問其深,則其好

游者不能窮也。（如果要）探求它的深度,那么那些喜歡游玩的人也不能走到盡頭.①對——對譯。把文言文中的單音詞對應擴展譯成以該詞為中心的雙6②換――替換。有些詞在古書里常用，但在現(xiàn)代漢語里不用或不常用，或詞義已經轉移。在這種情況下，就要用現(xiàn)代漢語里的詞去替換原文里的詞。[例]先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中。（《出師表》）先帝不因我地位低微，見識淺陋，降低自己的身份，三次到草廬來探望我。②換――替換。有些詞在古書里常用，但在現(xiàn)代漢語里不用或不常用7③留――保留。古文中的人名、地名、年號、國名、官職名、朝代名等，以及古今詞義相同的詞，如“山、水、中、笑、有”等，都按原文保留不譯。[例]慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。（《岳陽樓記》）慶歷四年的春天，滕子京被貶為巴陵郡太守?！氨R陵文天祥自序其詩”?！氨R陵”籍貫、“文天祥”人名，均照抄下來，不翻譯。③留――保留。古文中的人名、地名、年號、國名、官職名、朝代名8④刪――刪略。古文里有些虛詞，現(xiàn)代漢語沒有對等的詞來翻譯，或者現(xiàn)代漢語在這個地方不用虛詞，便可刪略。這些詞包括：發(fā)語詞、湊足音節(jié)的助詞、結構倒裝的標志、句中停頓的詞、個別連詞及偏義復詞中虛設成分等。

夫戰(zhàn)，勇氣也。（《曹劌論戰(zhàn)》）作戰(zhàn)，（是靠）勇氣的。（夫，句首發(fā)語詞）④刪――刪略。古文里有些虛詞，現(xiàn)代漢語沒有對等的詞來翻譯，或91.“一夫不耕，或受之饑?！薄爸逼鹧a足音節(jié)的作用，不譯。2.“有好事者船載以入”“以”字相當于“而”，譯出來，反而不通順，也可刪去不譯。3.晝夜勤作息

（偏義復詞，這里偏“作”）4.兵者，兇器也

（提頓語氣）5.媼之送燕后也

（取消句子獨立性）1.“一夫不耕，或受之饑?！?0⑤補――補充。原句中有省略或古今用詞不同的地方，可根據現(xiàn)代漢語語法增加或補充一些成分，使譯文顯豁通順。包括：a.單音實詞對譯成雙音實詞b.數(shù)詞后面增加量詞c.省略句中應補充的主語、謂語、賓語和介詞等。d.補充行文省略的內容，如關聯(lián)詞語等。⑤補――補充。原句中有省略或古今用詞不同的地方，可根據現(xiàn)代漢11數(shù)詞后面增加量詞軒凡四遭火，得不焚，殆有神護者。項脊軒總共四次遭到火災，能夠不焚毀，大概是有神靈保護的原因吧。數(shù)詞后面增加量詞軒凡四遭火，得不焚，殆有神護者。12省略句中應補充的主語、謂語、賓語和介詞等。例1：曰：“獨樂樂，與人樂樂，孰樂？”曰：“不若與人。”譯文：（孟子）問：“一個人欣賞音樂快樂，和別人一起欣賞音樂也快樂，哪一種更快樂呢？”（齊宣王）回答說：“不如同別人（一起欣賞音樂快樂）?！崩?：見漁人，乃大驚，問所從來，具答之。譯文：（桃花源里面的人）見了漁人，竟大吃一驚，問（漁人）從哪里來，（漁人）詳盡地回答了他。省略句中應補充的主語、謂語、賓語和介詞等。例1：曰：“獨樂樂13補充行文省略的內容，如關聯(lián)詞語等。例：然力足以至焉，于人為可譏，而在己為有悔?！队伟U山記》譯文：然而體力足以達到（卻沒達到），在別人看來是可笑的，在自己看來也是悔恨的。補充行文省略的內容，如關聯(lián)詞語等。例：然力足以至焉，于人為可14⑥調――調整。由于古今語法的演變，有的句型表達方式有所不同，譯文時，應按現(xiàn)代漢語的語法習慣及時調整。包括：主謂倒裝、賓語前置、定語后置和介詞短語后置等。⑥調――調整。由于古今語法的演變，有的句型表達方式有所不同，15四、翻譯重點內容

（考點羅列）四、翻譯重點內容161、“樊噲覆其盾于地，加彘肩，拔劍切而啖之。直譯：樊噲把他的盾牌反扣在地上，將豬腿放在上面，拔出劍切來吃。2、至丹以荊卿為計，始速禍焉。直譯：等到太子丹用荊軻刺秦王作為對付秦國的計謀，才招致禍患。(1).注意重點實詞1、“樊噲覆其盾于地，加彘肩，拔劍切而啖之。直譯：樊噲把他的17(2).注意古今詞義、色彩的變化例1：先帝不以臣卑鄙，猥自枉曲，三顧臣于草廬之中。譯：先帝不因為我低賤鄙陋，降低身份，委屈自己，三次到草房中來看望我。（色彩變化）例2：璧有瑕，請指示王。譯：璧上有斑點，請讓我指出來給大王看。（單、雙音節(jié)詞的變化）例3：所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也譯：（我）派遣軍隊守住函谷關的原因，是防備其他盜賊進來和意外變故。（詞義變化）(2).注意古今詞義、色彩的變化例1：先帝不以臣卑鄙，猥自枉18（3）注意詞類活用現(xiàn)象例1：一狼徑去，其一犬坐于前譯：一只狼徑直地離開了，其中的（另一只）象狗一樣坐在屠者的面前。（名作狀）例2：君子死知已，提劍出燕京譯：君子為知已而死，提著劍離開燕京。（為動用法）

（3）注意詞類活用現(xiàn)象例1：一狼徑去，其一犬坐于前譯：一19

（4）注意古漢語特殊的句式（省略句、倒裝句、被動句、判斷句等）

例1：公之視廉將軍孰與秦王？譯：你們看廉將軍與秦王相比誰更厲害。（省略句）例2：以其無禮于晉，且貳于楚也。（介詞結構后置）例3：大王來何操？

譯：大王來時帶了什么東西？(賓語前置）譯：這是因為鄭文公曾對晉文公無禮，而且還依附楚國。（4）注意古漢語特殊的句式例1：公之視廉將軍孰與秦王？20例4：人誰又能以身之察察，受物之汶汶者乎？譯：人們又有誰愿意讓自己的潔白之身受臟物的污染呢？（定語后置、省略）例5：予羈縻不得還，國事遂不可收拾。譯：我被拘留不能回來，國家的事情于是無法收拾。（無標志的被動句）例6：師者，所以傳道受業(yè)解惑也。譯：老師，是靠（他）來傳播道理，教授學業(yè)，解釋疑難的。（判斷句）例4：人誰又能以身之察察，受物之汶汶者乎？譯：人們又有誰愿21（5）注意文言文中的固定句式例1：公之視廉將軍孰與秦王?

孰與，譯為“跟……比較，哪一個……”

譯文：你們看廉將軍和秦王比，哪個更厲害呢?例2：無乃爾是過與?(《論語》)無乃……乎(與)，譯為“恐怕……吧”。譯文：恐怕是你們的過錯吧?（5）注意文言文中的固定句式例1：公之視廉將軍孰與秦王?孰22補充說明補充說明23出現(xiàn)修辭手法，翻譯原則如下：

1.一看就懂的加以保留?！俺夹囊黄裴樖?，不指南方不肯休?！弊g：我的心像磁針石一樣永指一方，不達目的決不罷休。

2.換成現(xiàn)代漢語中同值的修辭?！白砸詾殛P中之固，金城千里?！弊g：銅墻鐵壁綿延千里。出現(xiàn)修辭手法，翻譯原則如下：1.一看就懂的加以保留。245.借代則譯出所代之物。臣以為布衣之交尚不相欺，況大國乎？（借代）譯：我認為老百姓之間的交往，尚且不相互欺騙，更何況大的國家呢？6.同義反復以加強語勢的，合為一句話，互文改為不互文。東西植松柏,左右種梧桐?！犊兹笘|南飛》譯：四周種植了松柏樹和梧桐樹。5.借代則譯出所代之物。257.擬人則譯出原物。例：東曦既駕，僵臥長愁?！洞倏棥?擬人)譯文：太陽已經升起來了，（他仍然）直挺挺地躺著，長時間地愁苦不堪。8.注意有委婉說法的語句的翻譯生孩六月，慈父見背；行年四歲，舅奪母志。（《陳情表》）譯：我生下來六個月，慈愛的父親就離開我去世了；到了四歲，舅父強迫母親改變了守節(jié)的志愿。7.擬人則譯出原物。26

拓展訓練

27

一沂州山峻險，故多猛虎，①邑宰時令獵戶撲之，往往反為所噬。有焦奇者，陜人，投親不值，流寓于沂。素神勇，曾挾千佛寺前石鼎，飛騰大雄殿左脊，故人呼為“焦石鼎”云。知沂嶺多虎，②日徒步入山，遇虎輒手格斃之，負以歸，如是為常。一日入山遇兩虎，帥一小虎至，焦性起，連斃兩虎，左右肩負之，而以小虎生擒而返。

【答案】

①縣官經常派獵人捕捉老虎，（獵人卻）常常被猛虎吃掉。（重點：“邑宰”“撲”、被動句式）。②（他）每天步行到山中，遇見老虎就赤手將它殺死，扛著老虎回家。（重點：“輒”“負”）。

28二建文四年六月乙卯，燕兵遂渡江。帝憂懼，或勸帝他幸，圖復興。孝孺力請守京城以待援兵，①即事不計，當死社稷。乙丑，燕兵入，帝自焚，孝孺被執(zhí)下獄。先是，成祖朱棣發(fā)北平，姚廣孝以孝孺為托，曰：“②城下之日，彼必不降，幸勿殺之，殺孝孺，天下讀書種子絕矣。”成祖頷之?！敬鸢浮竣偌词故虑椴荒艹晒Γ矐敒閲叶?！

②攻克京城的那一天，方孝孺一定不會投降，但希望您不要殺害他。二29文言翻譯歌訣

熟讀全文，領會文意；扣住詞語，進行翻譯。

字字落實，準確第一；單音詞語，雙音換替。

國年官地，保留不譯；遇有省略，補充詞語。

調整詞序，刪去無義；修辭用典，輔以意譯。

推斷詞義，前后聯(lián)系；字詞句篇，連成一氣。

帶回原文，檢查仔細；通達完美，翻譯完畢。文言翻譯歌訣熟讀全文，領會文意；扣住詞語，進行翻譯。

字301.中國人只要看到土地，就會想種點什么。而牛叉的是，這花花草草莊稼蔬菜還就聽中國人的話，怎么種怎么活。

2.中國人對蔬菜的熱愛，本質上是對土地和家鄉(xiāng)的熱愛。本詩主人公就是這樣一位采摘野菜的同時，又保衛(wèi)祖國、眷戀家鄉(xiāng)的士兵。

3.本題運用說明文限制性詞語能否刪除四步法。不能。極大的一詞表程度，說明繪畫的題材范圍較過去有了很大的變化，刪去之后其程度就會減輕，不符合實際情況，這體現(xiàn)了說明文語言的準確性和嚴密性。4.開篇寫湘君眺望洞庭，盼望湘夫人飄然而降，卻始終不見，因而心中充滿愁思。續(xù)寫沅湘秋景，秋風揚波拂葉，畫面壯闊而凄清。5.以景物襯托情思，以幻境刻畫心理，尤其動人。凄清、冷落的景色，襯托出人物的惆悵、幽怨之情，并為全詩定下了哀怨不已的感情基調。6.石壕吏和老婦人是詩中的主要人物，要立于善于運用想像來刻畫他們各自的動作、語言和神態(tài)；還要補充一些事實上已經發(fā)生卻被詩人隱去的故事情節(jié)。7.文學本身就是將自己生命的感動凝固成文字，去喚醒那沉睡的情感，饑渴的靈魂，也許已是跨越千年，但那人間的真情卻亙古不變，故事仿佛就在昨日一般親切，光芒沒有絲毫的暗淡減損。8.只要我們用心去聆聽，用情去觸摸，你終會感受到生命的鮮活，人性的光輝，智慧的溫暖。9.能準確、有感情的朗讀詩歌，領會豐富的內涵，體會詩作蘊涵的思想感情。1.中國人只要看到土地，就會想種點什么。而牛叉的是，這花花31文言文翻譯專題文言文翻譯專題32直譯緊扣原文，按原文的字詞和句式對等的翻譯，做到字字落實。一、翻譯原則直譯為主意譯為輔直譯緊扣原文，按原文的字詞和句式對等的翻譯，做到字字落實。一33意譯在尊重原文的基礎上，根據原文內容的大意來翻譯，不局限于原文的每一個字句，可采用與原文不同的表達方式。意譯在尊重原文的基礎上，根據原文內容的大意來翻譯，不局限于34二、句子翻譯六個步驟：1.讀：通讀全文，領會大意。2．審：看清語法現(xiàn)象，如省略、倒裝、活用等。3．切：以詞為單位把句子切開，一一解釋。4．連：再把解釋好的詞連綴成句。5．在情感色彩、語言風格等方面盡可能與原文一致。6.謄：翻譯完畢，帶回原文，仔細檢查，謄上卷子。二、句子翻譯六個步驟：1.讀：通讀全文，領會大意。35三、翻譯“六字法”·對、換、留、刪、補、調三、翻譯“六字法”·36①對——對譯。把文言文中的單音詞對應擴展譯成以該詞為中心的雙音詞。例：1.天下事有難

易乎？天下的事情有困難和容易（之分）嗎？2.是誰之過與?這是誰的過錯呢?3.問其深,則其好

游者不能窮也。（如果要）探求它的深度,那么那些喜歡游玩的人也不能走到盡頭.①對——對譯。把文言文中的單音詞對應擴展譯成以該詞為中心的雙37②換――替換。有些詞在古書里常用，但在現(xiàn)代漢語里不用或不常用，或詞義已經轉移。在這種情況下，就要用現(xiàn)代漢語里的詞去替換原文里的詞。[例]先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中。（《出師表》）先帝不因我地位低微，見識淺陋，降低自己的身份，三次到草廬來探望我。②換――替換。有些詞在古書里常用，但在現(xiàn)代漢語里不用或不常用38③留――保留。古文中的人名、地名、年號、國名、官職名、朝代名等，以及古今詞義相同的詞，如“山、水、中、笑、有”等，都按原文保留不譯。[例]慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。（《岳陽樓記》）慶歷四年的春天，滕子京被貶為巴陵郡太守?！氨R陵文天祥自序其詩”?！氨R陵”籍貫、“文天祥”人名，均照抄下來，不翻譯。③留――保留。古文中的人名、地名、年號、國名、官職名、朝代名39④刪――刪略。古文里有些虛詞，現(xiàn)代漢語沒有對等的詞來翻譯，或者現(xiàn)代漢語在這個地方不用虛詞，便可刪略。這些詞包括：發(fā)語詞、湊足音節(jié)的助詞、結構倒裝的標志、句中停頓的詞、個別連詞及偏義復詞中虛設成分等。

夫戰(zhàn)，勇氣也。（《曹劌論戰(zhàn)》）作戰(zhàn)，（是靠）勇氣的。（夫，句首發(fā)語詞）④刪――刪略。古文里有些虛詞，現(xiàn)代漢語沒有對等的詞來翻譯，或401.“一夫不耕，或受之饑。”“之”起補足音節(jié)的作用，不譯。2.“有好事者船載以入”“以”字相當于“而”，譯出來，反而不通順，也可刪去不譯。3.晝夜勤作息

（偏義復詞，這里偏“作”）4.兵者，兇器也

（提頓語氣）5.媼之送燕后也

（取消句子獨立性）1.“一夫不耕，或受之饑?！?1⑤補――補充。原句中有省略或古今用詞不同的地方，可根據現(xiàn)代漢語語法增加或補充一些成分，使譯文顯豁通順。包括：a.單音實詞對譯成雙音實詞b.數(shù)詞后面增加量詞c.省略句中應補充的主語、謂語、賓語和介詞等。d.補充行文省略的內容，如關聯(lián)詞語等。⑤補――補充。原句中有省略或古今用詞不同的地方，可根據現(xiàn)代漢42數(shù)詞后面增加量詞軒凡四遭火，得不焚，殆有神護者。項脊軒總共四次遭到火災，能夠不焚毀，大概是有神靈保護的原因吧。數(shù)詞后面增加量詞軒凡四遭火，得不焚，殆有神護者。43省略句中應補充的主語、謂語、賓語和介詞等。例1：曰：“獨樂樂，與人樂樂，孰樂？”曰：“不若與人。”譯文：（孟子）問：“一個人欣賞音樂快樂，和別人一起欣賞音樂也快樂，哪一種更快樂呢？”（齊宣王）回答說：“不如同別人（一起欣賞音樂快樂）。”例2：見漁人，乃大驚，問所從來，具答之。譯文：（桃花源里面的人）見了漁人，竟大吃一驚，問（漁人）從哪里來，（漁人）詳盡地回答了他。省略句中應補充的主語、謂語、賓語和介詞等。例1：曰：“獨樂樂44補充行文省略的內容，如關聯(lián)詞語等。例：然力足以至焉，于人為可譏，而在己為有悔?！队伟U山記》譯文：然而體力足以達到（卻沒達到），在別人看來是可笑的，在自己看來也是悔恨的。補充行文省略的內容，如關聯(lián)詞語等。例：然力足以至焉，于人為可45⑥調――調整。由于古今語法的演變，有的句型表達方式有所不同，譯文時，應按現(xiàn)代漢語的語法習慣及時調整。包括：主謂倒裝、賓語前置、定語后置和介詞短語后置等。⑥調――調整。由于古今語法的演變，有的句型表達方式有所不同，46四、翻譯重點內容

（考點羅列）四、翻譯重點內容471、“樊噲覆其盾于地，加彘肩，拔劍切而啖之。直譯：樊噲把他的盾牌反扣在地上，將豬腿放在上面，拔出劍切來吃。2、至丹以荊卿為計，始速禍焉。直譯：等到太子丹用荊軻刺秦王作為對付秦國的計謀，才招致禍患。(1).注意重點實詞1、“樊噲覆其盾于地，加彘肩，拔劍切而啖之。直譯：樊噲把他的48(2).注意古今詞義、色彩的變化例1：先帝不以臣卑鄙，猥自枉曲，三顧臣于草廬之中。譯：先帝不因為我低賤鄙陋，降低身份，委屈自己，三次到草房中來看望我。（色彩變化）例2：璧有瑕，請指示王。譯：璧上有斑點，請讓我指出來給大王看。（單、雙音節(jié)詞的變化）例3：所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也譯：（我）派遣軍隊守住函谷關的原因，是防備其他盜賊進來和意外變故。（詞義變化）(2).注意古今詞義、色彩的變化例1：先帝不以臣卑鄙，猥自枉49（3）注意詞類活用現(xiàn)象例1：一狼徑去，其一犬坐于前譯：一只狼徑直地離開了，其中的（另一只）象狗一樣坐在屠者的面前。（名作狀）例2：君子死知已，提劍出燕京譯：君子為知已而死，提著劍離開燕京。（為動用法）

（3）注意詞類活用現(xiàn)象例1：一狼徑去，其一犬坐于前譯：一50

（4）注意古漢語特殊的句式（省略句、倒裝句、被動句、判斷句等）

例1：公之視廉將軍孰與秦王？譯：你們看廉將軍與秦王相比誰更厲害。（省略句）例2：以其無禮于晉，且貳于楚也。（介詞結構后置）例3：大王來何操？

譯：大王來時帶了什么東西？(賓語前置）譯：這是因為鄭文公曾對晉文公無禮，而且還依附楚國。（4）注意古漢語特殊的句式例1：公之視廉將軍孰與秦王？51例4：人誰又能以身之察察，受物之汶汶者乎？譯：人們又有誰愿意讓自己的潔白之身受臟物的污染呢？（定語后置、省略）例5：予羈縻不得還，國事遂不可收拾。譯：我被拘留不能回來，國家的事情于是無法收拾。（無標志的被動句）例6：師者，所以傳道受業(yè)解惑也。譯：老師，是靠（他）來傳播道理，教授學業(yè)，解釋疑難的。（判斷句）例4：人誰又能以身之察察，受物之汶汶者乎？譯：人們又有誰愿52（5）注意文言文中的固定句式例1：公之視廉將軍孰與秦王?

孰與，譯為“跟……比較，哪一個……”

譯文：你們看廉將軍和秦王比，哪個更厲害呢?例2：無乃爾是過與?(《論語》)無乃……乎(與)，譯為“恐怕……吧”。譯文：恐怕是你們的過錯吧?（5）注意文言文中的固定句式例1：公之視廉將軍孰與秦王?孰53補充說明補充說明54出現(xiàn)修辭手法，翻譯原則如下：

1.一看就懂的加以保留。“臣心一片磁針石，不指南方不肯休。”譯：我的心像磁針石一樣永指一方，不達目的決不罷休。

2.換成現(xiàn)代漢語中同值的修辭?！白砸詾殛P中之固，金城千里?！弊g：銅墻鐵壁綿延千里。出現(xiàn)修辭手法，翻譯原則如下：1.一看就懂的加以保留。555.借代則譯出所代之物。臣以為布衣之交尚不相欺，況大國乎？（借代）譯：我認為老百姓之間的交往，尚且不相互欺騙，更何況大的國家呢？6.同義反復以加強語勢的，合為一句話，互文改為不互文。東西植松柏,左右種梧桐?！犊兹笘|南飛》譯：四周種植了松柏樹和梧桐樹。5.借代則譯出所代之物。567.擬人則譯出原物。例：東曦既駕，僵臥長愁?！洞倏棥?擬人)譯文：太陽已經升起來了，（他仍然）直挺挺地躺著，長時間地愁苦不堪。8.注意有委婉說法的語句的翻譯生孩六月，慈父見背；行年四歲，舅奪母志。（《陳情表》）譯：我生下來六個月，慈愛的父親就離開我去世了；到了四歲，舅父強迫母親改變了守節(jié)的志愿。7.擬人則譯出原物。57

拓展訓練

58

一沂州山峻險，故多猛虎，①邑宰時令獵戶撲之，往往反為所噬。有焦奇者，陜人，投親不值，流寓于沂。素神勇，曾挾千佛寺前石鼎，飛騰大雄殿左脊，故人呼為“焦石鼎”云。知沂嶺多虎，②日徒步入山，遇虎輒手格斃之，負以歸，如是為常。一日入山遇兩虎，帥一小虎至，焦性起，連斃兩虎，左右肩負之，而以小虎生擒而返。

【答案】

①縣官經常派獵人捕捉老虎，（獵人卻）常常被猛虎吃掉。（重點：“邑宰”“撲”、被動句式）。