部編版九年級語文下冊名著導讀《簡愛》教學課件

名著導讀《簡·愛》外國小說的閱讀新課導入

《簡·愛》是一部有一定影響力的書，百余年來，簡·愛的形象廣為人知，這部小說一直受到世界各國人民的歡迎。這節(jié)課，就讓我們一起走進《簡·愛》。作者介紹夏洛蒂·勃朗特，英國著名女性小說家，1816年生于英國北部約克郡的一個鄉(xiāng)村家庭。母親早逝，八歲的夏洛蒂被送進一所慈善性機構——柯文橋女子寄宿學校。在那里，她的兩個姐姐瑪麗亞和伊麗莎白因染上肺病而先后死去。于是夏洛蒂和妹妹艾米莉回到家鄉(xiāng)。十五歲時她進了伍勒小姐辦的學校讀書，幾年后又在這個學校當教師。后來她曾做家庭教師，最終投身于文學創(chuàng)作的道路。夏洛蒂·勃朗特有兩個姐姐、兩個妹妹和一個弟弟。兩個妹妹，即艾米莉·勃朗特和安妮·勃朗特，也是著名作家，因而在英國文學史上常有“勃朗特三姐妹”之稱。1847年，夏洛蒂·勃朗特出版著名的長篇小說《簡·愛》，轟動文壇。另有作品《謝利》《維萊特》和《教師》。寫作背景作者創(chuàng)作《簡·愛》時，英國已是世界上的頭號工業(yè)大國，但英國婦女的地位并沒有改變，依然處于從屬、依附的地位，女子的生存目標就是要嫁入豪門，即便不能生在富貴人家，也要努力通過婚姻獲得財富和地位，女性職業(yè)的唯一選擇是當個好妻子、好母親。以作家為職業(yè)的女性會被認為是違背了正當女性氣質，會受到男性的激烈攻擊，從勃朗特三姐妹的作品當初都假托男性的筆名一事，可以想見當時的女性作家面臨著怎樣的困境。而《簡·愛》就是在這一背景下寫成的。閱讀指導根據閱讀計劃表，在規(guī)定時間內完成閱讀任務，并填寫閱讀計劃表。閱讀時間章節(jié)情節(jié)概括內容簡述第一周1—4章第一部分：苦難的童年第二周5—10章第二部分：艱難中成長第三、四周11—27章第三部分：體驗愛情第五周28—35章第四部分：別后偶遇第六周36—38章第五部分：圓滿結局閱讀方法指導。（1）快速閱讀，理清情節(jié)線索?！逗啞邸返墓适虑楣?jié)一波三折，極具藝術魅力。根據地點的變換，可將小說分為蓋茨海德府、洛伍德學校、桑菲爾德莊園、沼澤山莊、芬丁莊園五個部分。閱讀時，盡量一口氣地完成每個部分的閱讀，理清其中的主要人物和主要的故事情節(jié)?？稍陂喿x完每個部分后，用繪制思維導圖的形式回顧閱讀內容。（2）精細品讀，分析人物形象。初讀這部作品時，簡·愛留給你的印象或許是自尊自愛，可再次深入閱讀時，你又會發(fā)現，她還正直勇敢，純潔坦蕩，追求自由平等。歷經不同的成長階段，她的形象越發(fā)飽滿。（3）了解背景，探究文章主題。每一部文學作品，都融入了作者的生活體驗，都或多或少顯露出一個時代的印記。因此閱讀時要通過各種途徑去了解與之相關的時代背景及作者生平。成果展示（1）第一部分：苦難的童年簡·愛出生不久便父母雙亡，被舅舅收養(yǎng)，但不久舅舅也亡故了。舅媽（里德太太）一直視簡·愛為一家人的負擔，十分討厭她，還把她關進舅舅去世時的紅屋子里，把她嚇病。表姐蔑視她，表哥打罵她。有時候簡·愛也會反抗，每次在受到虐待時，她會告誡自己“保持健康，不要死掉”。后來因為她的反擊，氣得舅媽將她送到洛伍德義塾。（2）第二部分：艱難中成長洛伍德義塾是一個教規(guī)嚴厲、條件艱苦的地方。簡·愛剛來這里便碰上了瘟疫，她的好友海倫·彭斯在這場瘟疫中離世。后來學校改善了生活條件，簡·愛在這里做了六年學生、兩年老師。譚波兒小姐成為簡·愛敬仰和感激的老師和摯友。在譚波兒小姐離開之后，她也選擇了離開。（3）第三部分：體驗愛情簡·愛來到桑菲爾德莊園做家庭教師，學生是不到十歲的女孩阿黛爾·瓦倫（羅切斯特是其保護人）。在這里，簡·愛邂逅了羅切斯特，發(fā)現她的主人是個性格憂郁、喜怒無常的人，對她的態(tài)度也是時好時壞。桑菲爾德莊園的整幢房子沉郁空曠，有時還會聽到一種令人毛骨悚然的奇怪笑聲。一天，簡·愛在睡夢中被這種笑聲驚醒，發(fā)現羅切斯特的房間著了火，簡·愛叫醒他并幫助他撲滅了火。一次家宴上，羅切斯特為了試探簡·愛對自己的感情，向一位名叫英格拉姆的漂亮小姐大獻殷勤。后來，簡·愛答應了羅切斯特的求婚。在婚禮上，有人指出羅切斯特十五年前已經結婚，他的妻子就是被關在三樓密室里的瘋女人。于是，在一個凄風苦雨之夜，簡·愛離開了羅切斯特。（4）第四部分：別后偶遇在尋找新的生活出路的過程中，簡·愛風餐露宿、沿途乞討，歷盡磨難，最后在沼澤山莊被牧師圣約翰收留，并在當地一所小學任教。不久，簡·愛得知叔父去世并給她留下一筆遺產，同時還發(fā)現圣約翰是她的表兄，她決定將財產平分。而圣約翰是個狂熱的教徒，打算去印度傳教。他請求簡·愛嫁給他并和他同去印度，但理由只是簡·愛適合做一位傳教士的妻子。簡·愛拒絕了他，并決定再回去看看羅切斯特。（5）第五部分：圓滿結局當簡·愛滿懷激情與希望回到她闊別一年的桑菲爾德莊園時，她萬萬沒有想到，呈現在眼前的竟是一片早已坍塌的廢墟。她四處打聽羅切斯特的下落，并最終在芬丁莊園——一個凄涼的處所找到了他。原來，在簡·愛離開后不久，瘋女人制造了一場火災，并墜樓身亡，而羅切斯特在火災中燒傷了眼睛，導致雙目失明。這突如其來的驚人變故并沒能阻止簡·愛與羅切斯特相愛的腳步，他們安靜地舉行了婚禮。簡·愛終于得到了自己理想的幸福。人物形象小組合作，閱讀并摘錄出關于簡·愛的對話描寫，從中分析不同時期的簡·愛的性格特點。人生階段對話描寫人物性格童年時期“我不會騙人。我要是會騙人，就會說我愛你了，可是我要說，我不愛你。除了約翰·里德，世界上我最恨的就是你了。至于這本有關撒謊者的書，你還是拿去給你的女兒喬治安娜吧，因為愛撒謊的是她，不是我?！惫⒅眴渭?，敢于反抗，剛強勇敢人生階段對話描寫人物性格少年時期“不，我知道我應該看重自己，可這還不夠。要是別人不愛我，那我寧可死掉，這也比活著強——我受不了孤獨和遭人憎恨，海倫。你瞧，為了得到你，或者譚波兒小姐，或者任何一個我真正愛的人的真誠的愛，我會心甘情愿地讓我的胳膊折斷，或者讓公牛用尖角把我挑起來，或者站在尥蹶子的馬后面，讓它用蹄子踢我的前胸……”自尊自強，真誠友善人生階段對話描寫人物性格青年時期“……要是上天賜給了我一點兒美貌和大量財富，我也會讓你感到難以離開我，就像我現在難以離開你一樣。我現在不是憑著習俗、常規(guī)，甚至也不是憑著肉體凡胎跟你說話，而是我的心靈在跟你的心靈說話，就好像我們都已離開人世，兩人平等地一同站在上天跟前——因為我們本來就是平等的！”自尊獨立，自主平等，自強率真人生階段對話描寫人物性格青年時期“我對你說過，我不但有錢，先生，還是個獨立自主的人。我自己的事由我自己做主?！薄澳悄阋掖谝黄穑俊薄爱斎弧悄惴磳?。我要做你的鄰居、你的護士、你的管家。我發(fā)覺你很孤獨，我要跟你作伴——給你念書，陪你散步，坐在你身邊，侍候你，做你的眼睛和雙手。別再那么一副愁眉苦臉的樣子了，我親愛的主人，只要我活著，就不會撇下你孤孤單單一個人?！鄙屏颊嬲\，自信獨立根據上面的分析，總結并概括簡·愛的形象。簡·愛是一個堅強樸實、剛柔并濟、獨立自主、積極進取的女性。她出身卑微，相貌平凡，但并不以此自卑。她蔑視權貴的驕橫，嘲笑他們的愚笨，顯示出自立自強的人格和美好的理想追求。她有頑強的生命力，從不向命運低頭，最后有了自己所向往的美好生活。簡·愛對自己的思想和人格有著理性的認識，對自己的幸福和情感有著堅定的追求。在她身上，體現了新女性的特點：自尊、自重、自立、自強。主題思想小組討論，《簡·愛》的主題思想是什么？請簡要分析。

《簡·愛》闡釋了這樣一個主題：人的價值=尊嚴+愛。小說中簡·愛的人生追求有兩個基本“旋律”：富于激情、幻想和反抗精神；追求超越個人幸福的至高境界。這部小說通過敘述一個孤女坎坷不幸的人生經歷，成功塑造了一個不安于現狀、不甘于受辱、敢于抗爭的女性形象，反映了一個小寫的人要成為一個大寫的人的渴望。藝術特色《簡·愛》是一部具有濃厚浪漫主義色彩的現實主義小說。全書構思精巧，情節(jié)波瀾起伏，說說《簡·愛》有什么藝術特色。（1）第一人稱的敘述視角。這部帶有自傳色彩的長篇小說以“我”的經歷和視角來安排結構和故事情節(jié)。通過“我”的人生經歷和感情遭遇來展示人物性格的發(fā)展。它既有利于直接展示人物的內心世界，也在無形中拉近了作品和讀者之間的心理距離，易于取得感人的藝術效果。（2）復雜深刻的心理描寫。小說以人物的性格發(fā)展和人生經歷為主線，輔之以大量的內心獨白來展示主人公的思想矛盾和精神斗爭，通過對主人公內心獨白和心靈對話的描寫分析，通過對夢境、幻覺和外界景物的描繪，真實而生動地刻畫出簡·愛復雜的心理活動，刻畫了一個與眾不同的人物形象。（3）扣人心弦的起伏情節(jié)。簡·愛和羅切斯特的感情經歷可謂一波三折：第一次結婚時，理查·梅森的到來和指責使他們被迫分離；當簡·愛繼承了叔叔的遺產，重新來找羅切斯特時，不料羅切斯特的家庭遭遇種種意外；當她好不容易見到雙眼失明的羅切斯特時，羅切斯特的灰心喪氣和絕望使他們的感情再次蒙上一層陰影。無論是簡·愛不妥協(xié)的脾氣，還是羅切斯特格格不入的性格，無不在他們曲折的感情經歷中體現得淋漓盡致。課堂小結簡·愛雖然是作者夏洛蒂·勃朗特在一百多年前創(chuàng)造的女性角色，但簡·愛所具有的獨立自主、積極進取、堅強自尊的品格在今天仍對人們有很大的啟發(fā)性。課后作業(yè)課后觀賞電影《簡·愛》，并寫一篇觀后感。完成高效訓練《簡·愛》。閱讀課本上的自主閱讀推薦書籍《契訶夫短篇小說選》《我是貓》。教學課件人教部編版初中語文九年級下冊《簡·愛》：

外國小說的閱讀新課導入第一節(jié)新課導入一新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)在學習今天的課程之前，我們先來了解一下勃朗特三姐妹的故事。在英國文學史上，勃朗特三姐妹是一個奇跡。她們既作為璀璨的星座而閃耀，又作為單獨的巨星而發(fā)光。新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)1847年，《簡·愛》《呼嘯山莊》和《艾格妮絲·格雷》在英國先后出版。《簡·愛》和《呼嘯山莊》這兩部作品的出現，引起了文學界強烈的轟動，而這兩部不朽的名著竟出于名不見傳的兩姐妹之手，更成了英國文學史上的佳話。而安妮以《艾格妮絲·格雷》與《懷爾德菲爾府上的房客》兩部小說，也在英國文學史上占有一席之地。新課導入一今天我們要學習的《簡·愛》是舉世聞名的文學名著。夏洛蒂在書中塑造了一位相貌平凡，但富有才華，內心熱情奔放，對愛情充滿憧憬的知識女性。夏洛蒂讓簡·愛為自己實現了愛情理想，完成了偉大的夙愿，盡管夏洛蒂受限于所處時代所形成的世俗偏見和思想局限性，簡·愛仍是世界文學史中不朽的形象。下面讓我們進入到書中的世界。新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)新課導入一整體感知第二節(jié)整體感知——學習目標二1、熟悉小說情節(jié)，分析人物形象。2、掌握小說閱讀的方法，感受作品獨特的藝術魅力。?3、利用“讀書方法指導”所介紹的方法，更好、更深入地理解作品。新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)夏洛蒂·勃朗特，她的童年生活很不幸。1821年，即她5歲時，母親便患癌癥去世。父親收入很少，全家生活既艱苦又凄涼。好在父親是劍橋圣約翰學院的畢業(yè)生，學識淵博，他常常教子女讀書，指導他們看書報雜志，還給他們講故事。這是自母親去世后孩子們所能得到的唯一的樂趣，同時也給夏洛蒂以及兩個妹妹帶來最初的影響，使她們從小就對文學產生了濃厚的興趣。整體感知——作者簡介二新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)整體感知——作者簡介二新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)《簡·愛》（JaneEyre）是夏洛蒂·勃朗特創(chuàng)作的一部具有自傳色彩的作品。她善于利用當時現實生活中所提供的題材與人物，正確表現了那個時代的大事件，作品富有時代的新氣息，新色彩，既發(fā)議論又抒了情，寫活了人。作者創(chuàng)作《簡·愛》時的英國已是世界上的頭號工業(yè)大國，但英國婦女的地位并沒有改變，依然處于從屬、依附的地位，女子的生存目標就是要嫁入豪門，女性職業(yè)的唯一選擇是當個好妻子、好母親。以作家為職業(yè)的女性會被認為是違背了正當女性氣質，會受到男性的激烈攻擊，從夏洛蒂姐妹的作品當初都假托男性化的筆名一事，可以想見當時的女性作家面臨著怎樣的困境。而《簡·愛》就是在這一被動的背景下寫成的。整體感知——創(chuàng)作背景二新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)整體感知——人物介紹二二新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)簡·愛——女主人公，一個性格堅強、樸實、剛柔并濟、獨立自主、積極進取的女性。她出身卑微，相貌平凡，但并不以此自卑。她蔑視權貴的驕橫，嘲笑他們的愚笨，顯示出自立自強的人格和美好的理想追求。她有頑強的生命力，從不向命運低頭，最后有了自己所向往的美好生活。整體感知——人物介紹二二新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)愛德華.費爾法克斯·羅切斯特——特恩費德莊園主，擁有財富和強健的體魄，年輕時他過著放浪的生活，后來決心認真生活，喜歡簡·愛并向她求婚。晚年時由于第一任妻子的瘋狂放火而失去一條胳膊和一只眼睛。最后成為簡·愛的丈夫。深入探究第三節(jié)深入探究——藝術特色三新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)（一）第一人稱的敘事視角

整部小說是以自敘的形式寫成的，小說依據“我”的經歷，來安排結構，來表現主人公性格成長的不同階段。作者以第一人稱來敘述故事，介紹人物，評價事件。這種方法便于直接表達人物的內心活動，也縮短了同讀者的距離，易于取得親切感人的藝術效果。深入探究——藝術特色三新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)（二）扣人心弦的起伏情節(jié)

小說的情節(jié)雖按主人公的經歷順序發(fā)展，但不是平鋪直敘，在情節(jié)發(fā)展中波瀾起伏。簡·愛經過動蕩的生活，要與羅切斯特結婚了，但在婚禮上兩個證人突然出現，揭穿羅切斯特婚姻的非法?！靶腋！眲傄宦额^就跑掉了，逼得簡·愛再一次尋找人生的道路，當舉行第二次婚禮時，羅切斯特已經破產。深入探究——藝術特色三新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)（三）復雜深刻的心理描寫全書構思精巧，情節(jié)波瀾起伏，給讀者制造出一種陰森恐怖的氣氛，而又不脫離一個中產階級家庭的背景。作者還以行情的筆法描寫了主人公之間的真摯愛情和自然風景，感情色彩豐富而強烈。深入探究——結構特色三新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)1.《簡·愛》的結構是一種《神曲》式的藝術構架。簡·愛經歷了地獄（蓋茨赫德和羅沃德）的烤炙，煉獄（桑菲爾德和沼澤地）的凈化，最后到達可大徹大悟的天國著一理想境界（與羅切斯特結合并誕生了象征新生的下一代）。深入探究——結構特色三新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)2.作者運用渲染氣氛、噩夢、幻覺、預感來營造地獄的氣氛，構筑寓言式的環(huán)境。在蓋茨赫德，簡·愛從生活中感覺到了“陰森森的祭奠氣氛”，看到時隱時現的“幽靈”，而壓抑恐怖，令人毛骨悚然的“紅房子”則幾乎成了地獄的化身。

為了賦予一部普通的愛情小說以經典意義和神話的內涵，作者反復引用《圣經》、神話、史詩、古典名著、歷史典故和莎士比亞的著作。新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)深入探究——結構特色三

外國小說作品繁多，流派紛呈，表現了不同國家、地域的社會生活、風俗民情、審美情趣、文化傾向等，非常值得閱讀。閱讀外國小說，當然要關注小說的基本元素，如故事情節(jié)、人物形象、主題表現。除此之外，還要關注以下幾點：新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)深入探究——外國小說的讀書方法指導三新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)深入探究——外國小說的讀書方法指導（1）了解小說的創(chuàng)作背景（2）理解小說的文化內涵（3）關注小說的敘事角度（4）體會小說的語言特點（5）選擇好的版本閱讀三專題一：探究簡·愛的形象簡·愛是這篇小說的靈魂人物，可以參考書中的提示，從多個方面對她的形象進行探究，分析她的人生經歷和性格特點，為她寫一篇人物評傳。新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)深入探究——專題探究三專題二：思考愛的真諦小說以大量篇幅描寫了簡·愛與羅切斯特曲折的愛情故事。對這兩個人物的愛情選擇，你怎么看？什么才是真正的愛情？圍繞這一專題展開討論，進行思想的交鋒和口才的鍛煉。新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)深入探究——專題探究三專題三：欣賞與排演《簡·愛》曾經多次被改編為電影、話劇。有條件的話，觀看同名電影，欣