《袋鼠媽媽》教學反思

《袋鼠媽媽》教學反思2月9日上午，我執(zhí)教了一節(jié)音樂活動：《袋鼠媽媽》，在對教材進展分析后，我找出了本次教學活動的核心，也就是其主要目標是通過這個音樂嬉戲讓幼兒體驗袋鼠媽媽關(guān)愛袋鼠寶寶的情感，在此根底上引發(fā)幼兒學習按節(jié)拍協(xié)調(diào)的做蹦跳步。

《綱要》中說：

1、身體安康，在集體生活中心情安定、開心。

2、幼兒喜愛參與體育活動，動作協(xié)調(diào)、敏捷等。

但這節(jié)課我的目標定位：

a、通過故事，讓幼兒感受媽媽懷孕的辛苦，教育幼兒要喜愛自己的媽媽。

b、通過嬉戲進展幼兒雙腳跳的動作。

c、培育幼兒喜愛參加嬉戲。

在這次的活動當中我為此也做了相當?shù)念A(yù)備：

動物頭飾、呼啦圈、泡沫、小樹、蛇皮袋。

首先我通過一個游動開頭時我讓幼兒猜猜哪種動物的身體前面有個大袋袋的，孩子們猜了幾次沒有猜出來，我強調(diào)了動物二字，孩子們一下子反響過來了，很快說出了正確的答案。于是我再出示圖片以此來加深幼兒對袋鼠這一動物特征的印象，《袋鼠媽媽》的故事來吸引幼兒的留意力，讓幼兒對袋鼠的生活習性有個大致的了解：知道袋鼠是吃樹葉和小草之類的東西為生，接下來讓幼兒學唱歌曲，然后依據(jù)袋鼠的特征做些相應(yīng)的動作，最終做嬉戲。然后我就請大班的幼兒充當“袋鼠媽媽”進展情景表演，袋鼠是怎樣跳的，通過觀看情景表演，就是教育幼兒怎樣學習袋鼠跳，之后又通過提問的方式讓幼兒將看到的用語言來表達，讓“袋鼠媽媽”來告知孩子們做媽媽的“感受”之后就是教師的總結(jié)：每個媽媽都是特別特別地愛自己的寶寶，動物們也是一樣，為了自己的孩子都不怕辛苦、不怕累。接著就是通過嬉戲讓幼兒學習、進展幼兒雙腳跳的動作，在這一環(huán)節(jié)，原來是想先讓每個幼兒來試著嘗試一下袋鼠跳，還只跳了沒幾只袋鼠，可個別幼兒似乎早就按捺不住內(nèi)心的“感動”了，故在此環(huán)節(jié)我就干脆讓每個孩子用育兒袋（蛇皮袋）來一起嬉戲，此時的他們是多么的興奮不已，期盼著能夠與袋鼠媽媽一起來做嬉戲。通過此嬉戲，從中也讓幼兒感知到袋鼠在跑跳時的動作，并情愿從中去仿照。

小班幼兒對動物的熟悉與了解是有限的，他們的認知限度只限于一些平常生活中常見的小動物。而袋鼠這個詞對與幼兒來說還是很生疏的，加上平常的接觸并不多，所以對之也不為了解。通過故事懷孕袋鼠媽媽的辛苦育兒來教育幼兒做媽媽的辛苦，為此讓幼兒對動物（袋鼠）有更深一層的了解，這也就得靠我們教師來翻開他們學問的大門，我想這點也是極為重要的。

《袋鼠媽媽》教學反思2

本次公開課活動我預(yù)備的是一節(jié)識字課，課題是《袋鼠媽媽》。活動完畢后，我對本次活動的教學過程進展了以下反思和整理。

一、選材

之所以選擇《袋鼠媽媽》這首兒歌，是由于這首兒歌布滿童趣，而且兒歌句子整齊、壓韻，還是關(guān)于小動物的所以我信任孩子們會很喜愛這首兒歌。

二、導(dǎo)入局部

興趣是激發(fā)孩子學習的動力。課堂一開頭我就通過分組贏蘋果的賽制來掌握課堂紀律，在競賽中激發(fā)孩子的識字興趣，接著我以猜字謎嬉戲引入課堂，再次激發(fā)孩子的學習欲望，通過多媒體出示袋鼠媽媽的圖片吸引孩子的留意力，讓孩子看圖觀看袋鼠媽媽，說說袋鼠的特征有哪些，培育孩子的口頭表達力量，最終師做小結(jié)。

三、朗讀兒歌局部

（一）師范讀課文并提問“為什么說兒歌中的袋鼠媽媽很驚奇？“袋鼠媽媽把孩子.蘿卜.青菜裝在了哪里？”此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是讓孩子仔細聽兒歌，并幫忙孩子更好的了解兒歌的內(nèi)容。

（二）師范讀，生跟讀。目的是讓孩子跟著教師讀準字音，并在讀中認字寶寶。

（三）孩子齊聲讀，拍手讀，分組讀等多種方式讀，目的就是讓孩子通過多種方式朗讀，讀準兒歌，熟讀兒歌，理解兒歌，認讀兒歌中的字寶寶。

四、識字局部

我設(shè)計了以袋鼠媽媽去買菜，而字寶寶在家呆無聊了，偷偷跟著袋鼠寶寶出去玩迷路為由，把字寶寶藏在花園中讓孩子自己通過觀看找到袋鼠寶寶，讓孩子讀字寶寶并充當小教師帶著其他孩子一塊讀字寶寶，本次的目的是讓孩子自己當學習的仆人，把課堂還給孩子，由于有時孩子教學孩子比教師教學效果更佳，孩子學習更有激情。接著通過小轉(zhuǎn)盤，開火車等多種方式讀字寶寶，通過標序號.剪刀石頭.把字寶寶送回家，摘蘋果等嬉戲加深孩子對本課教學生字的穩(wěn)固和印象，讓孩子們在玩中學，學中玩。

五、書寫局部

書寫局部同樣注意以孩子為主導(dǎo)，讓孩子們邊說筆順邊書空寫，而師則在黑板上示范正確寫法。

六、師小結(jié)

一節(jié)課有良好的開端，也要有完善的完畢，要善始善終。完善的完畢不僅保證課堂教學構(gòu)造的完整。同時，也能令人回味無窮，留戀來回。本課的最終我以袋鼠媽媽和我們做了好朋友，現(xiàn)在袋鼠媽媽要回家了，我們用美美的聲音齊讀兒歌送袋鼠媽媽回家，和袋鼠媽媽說再見吧，輕松的完畢了本課的教學。

七、此次活動缺乏之處如下：

1.在出示袋鼠媽媽多媒體圖片讓生爭論袋鼠媽媽特征，師做小結(jié)環(huán)節(jié)時應(yīng)結(jié)合生活中的例子加深孩子對袋鼠媽媽善跳這一習性的理解。

2.在朗讀兒歌局部，通過提問讓生留意傾聽兒歌這點雖好，但是應(yīng)當考慮孩子的差異，多讓孩子讀幾遍之后在讓孩子從兒歌中找出答案回答下列問題。而且讀兒歌的時間太久，沒有把握好朗讀時間。

3.識字局部，識字分為根底識字和擴展識字。在這兩個識字讀的環(huán)節(jié)，形式有點單一，而且在擴展識字這塊有點限制了孩子的思維，除了課文中的組詞，應(yīng)多讓孩子發(fā)散思維，開動腦筋，多組些和課文中不一樣的詞語。

4.書寫局部，由于前面朗讀兒歌花的時間太多，導(dǎo)致后面沒有時間讓孩子拿出書本學習書寫。

5教學過渡語不夠清楚。一個個教學活動好比是一顆顆珍寶，而各活動環(huán)節(jié)間的過渡語則是串連珍寶的絲線。本次的教學活動中，在過渡語方面我仍需加強，由于假如過渡語運用得好，對于提高課堂教學有效性，增加課堂教學效益，起著有益的作用。

通過這次公開課，我看到了自己依舊有許多的缺乏需要我去改正，在此感謝我的師傅和各位學前組的教師們對我的急躁指導(dǎo)和細心點評。我會努力完善自己，把接下來的教學工作做得更好。

《袋鼠媽媽》教學反思3

本次活動在幼兒學會唱歌曲《袋鼠媽媽》，體驗了袋鼠媽媽關(guān)愛袋鼠寶寶的.情感上，讓幼兒嘗試兩兩合作協(xié)調(diào)地學袋鼠跳（蹦跳步）?；顒娱_頭，為了激發(fā)幼兒參加的興趣，我讓聽課教師和隔壁班的幼兒扮演成“袋鼠媽媽和寶寶”聽音樂跳進活動室，運用到我們班做客的故事情節(jié)，很快將幼兒帶入合作的氣氛之中，把整個合作活動貫穿其中，并預(yù)備了袋鼠媽媽和寶寶的頭飾，使幼兒在扮演角色時，更具有目標的明確性，給幼兒合作結(jié)伴制造了有利條件，因此在找“袋鼠媽媽或?qū)殞殹睍r效果較好，從而讓幼兒在扮演袋鼠媽媽和孩子的開心情景中地兩兩學習蹦跳步，使之更加符合幼兒的年齡特點，更富有情趣性。在整個合作活動中，我用層層遞進的方法，使幼兒逐步把握合作的技能。先從幼兒聽音樂學袋鼠跳（蹦跳步）到教師扮演袋鼠媽媽與幼兒合作示范，漸漸到幼兒自由結(jié)伴扮演最感親切的“媽媽和孩子”學習蹦跳步，最終請合作的好的組到前面來展現(xiàn)給大家看，取到了較好的示范作用。到最終環(huán)節(jié)活動再一次得到升華，袋鼠媽媽看到大灰狼來了，立刻愛護自己的寶寶躲起來，不但進一步提高了幼兒的合作力量，也使幼兒更了解了父母對孩子的責任感，幼兒的合作熱忱始終處于興奮狀態(tài)。

雖然幼兒在合作跳時能把握要領(lǐng)：跟著音樂跳、不摔跤、兩腳并攏，我還依據(jù)幼兒的實際狀況對速度進展了調(diào)整：原來是跟音樂一拍跳一次，我把它變成一小節(jié)跳一次。即使這樣，能真正做到步調(diào)全都的還很少，假如在兩人合跳開頭時，我能用相應(yīng)的節(jié)奏，讓幼兒先練習一下，效果會更好。

此外，由于班級新參加的幼兒較多，因此有個別幼兒還不愿積極地和同伴合作，教師還須多鼓舞，并進一步提高課堂引導(dǎo)語言的藝術(shù)，使活動更有效。另外我覺得本次活動還可以延長到大帶小的活動中，以進一步增加幼兒的交往范圍，讓大班的幼兒一對一地帶動力量弱的幼兒，取到事半功倍的效果。本活動還有許多的缺乏之處，期盼各位同行多多溝通提高！

《袋鼠媽媽》教學反思4

嬉戲名稱：

《袋鼠媽媽》

嬉戲目標：

初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

寵愛參與體育熬煉，養(yǎng)成愛運動的好習慣。

熬煉幼兒跳的技能。

嬉戲預(yù)備：

四個不同顏色的大布口袋(里面裝著沙子)、平衡木嬉戲玩法：

幼兒分成人數(shù)一樣的四隊，每一隊排頭的幼兒系上大口袋當袋鼠媽媽，大,考吧.幼,師,網(wǎng)走過平衡木，跳到呼拉圈里，再跳回來把口袋交給下一名幼兒。

嬉戲規(guī)章：

當袋鼠媽媽必需要跳著完成嬉戲，沒跳的幼兒要重新開頭。、

活動反思：

次活動的內(nèi)容和目標都符合本班幼兒的年齡特點，重、難點突出，幼兒的學習勁頭也很足，尤其在競賽過程中能遵守嬉戲的規(guī)章進展，秩序較好。但在動作講解過程中有點亂，有點急于求成。整個活動的運動量較少，應(yīng)當多給孩子運動，增加熬煉身體的熱忱。

《袋鼠媽媽》教學反思5

在音樂嬉戲《袋鼠媽媽》游動開頭時，我讓幼兒猜猜哪種動物的身體前面有個大袋袋的，孩子們猜了幾次沒有猜出來，我強調(diào)了動物二字，孩子們一下子反響過來了，很快說出了正確的答案。于是我再出示圖片以此來加深幼兒對袋鼠這一動物特征的印象，接下來讓幼兒學唱歌曲，然后依據(jù)袋鼠的特征做些相應(yīng)的動作，最終做嬉戲。嬉戲是本節(jié)課的高潮局部，為了讓每個孩子都有參與嬉戲的時機，我讓小朋友去找一個好朋友，找到好朋友的幼兒手牽著手，表示已經(jīng)找到了。

全班幼兒都找到了好朋友，我交代了嬉戲的玩法，并請配班教師跟我一起示范一下怎樣做這個嬉戲。孩子們看了之后特別興奮，嬉戲開頭了，孩子們在我的鋼琴聲中仿照著袋鼠跳動的動作，整個活動充分表達“師生互動，生生互動”的教學理念，孩子也成為課堂真正的仆人。

《袋鼠媽媽》教學反思6

活動目標：

1、按節(jié)拍協(xié)調(diào)的雙腳跳，并能依據(jù)音樂的變化表現(xiàn)嬉戲的情節(jié)。

2、大膽創(chuàng)編并向同伴表達“相親相愛”的動作。

3、體驗音樂嬉戲的樂趣。

活動預(yù)備：袋鼠圖片。

活動過程：

1、發(fā)聲練習：《我愛我的小動物》

2、結(jié)合圖片，說說袋鼠的形狀特征和生活習性，熟識歌詞。

“袋鼠媽媽前面有個什么？”——“袋鼠媽媽有個袋袋！”

“袋袋里面有個什么？”——“袋袋里面有個乖乖！”

“袋鼠乖乖為什么在袋鼠媽媽的口袋里？”——“乖乖和媽媽相親相愛！”

“什么是‘相親相愛’？”——請幼兒自己說說對相親相愛的理解。

小結(jié)：“袋鼠媽媽有個袋袋，袋袋里面有個乖乖，乖乖和媽媽相親相愛！相親相愛！”

3、學習仿照袋鼠跳的動作，邊說邊有節(jié)奏的做；

“袋鼠怎樣走路？”“誰能來學一學？”

“我們一起來學一學！”“袋鼠跳的時候是有節(jié)奏的，看看袋鼠是怎樣一下一下的跳的？”

（教師仿照袋鼠有節(jié)奏的邊說邊跳）

4、觀賞歌表演《袋鼠媽媽》

“這是一首好聽的歌《袋鼠媽媽》，現(xiàn)在教師來當袋鼠媽媽，小朋友聽一聽這首好聽的歌！”

5、教師帶著幼兒表演唱《袋鼠媽媽》。

“小袋鼠找到媽媽的時候，怎樣表示和媽媽相親相愛？”引導(dǎo)幼兒運用自己的動作表現(xiàn)和媽媽相親相愛的樣子。

重點：指導(dǎo)幼兒找到一個同伴，一起拉手表現(xiàn)相親相愛的樣子。

6、全體幼兒扮演小袋鼠，一起隨著音樂表演。

“現(xiàn)在請小女孩來當袋鼠媽媽，小男孩當袋鼠乖乖，我們一起再來表演一遍，好嗎？”

“你喜愛這首歌嗎？回到家里你可以把這首歌教給媽媽，讓媽媽和一起來表演！”

《袋鼠媽媽》教學反思7

最終上完《袋鼠媽媽》，這是我在中班“建構(gòu)式課程”中選取的活動。進入中班以后，孩子們的音樂素養(yǎng)有了肯定的提高。對簡潔的學唱失去了興趣，而是更情愿主動地嬉戲。本次活動我本著“讓孩子們學中玩，玩中學”這個理念，以袋鼠媽媽為主線串聯(lián)，設(shè)計了這個活動。在這個內(nèi)容中，與同伴扮演角色表演、嬉戲的過程中，很自然能激發(fā)袋鼠媽媽與乖乖之間愛的情感。整個活動下來，自己也始終在捉摸，還是有許多欠缺的地方。

在活動中，我自己覺得各環(huán)節(jié)的進程都挺順的，雖然在練習兩人組合蹦跳的時候，有幾位孩子把安排嬉戲時要戴的胸飾已經(jīng)戴上了，我原本是想讓他們拿掉的，但回頭一看已經(jīng)有好幾位小朋友掛在脖子上了，于是干脆讓大家都戴上。

在活動目標的到達程度方面，我覺得歌曲的學習比擬簡潔，通過我清唱、分句傾聽后，孩子們已經(jīng)根本學會，在嬉戲時也能依據(jù)音樂的變化表現(xiàn)嬉戲的情節(jié)，玩得很快樂。只是“會兩人一組合拍協(xié)調(diào)的蹦跳”，似乎不是抓的比擬牢，課后也與姐妹探討過，孩子自己一個人按著節(jié)奏跳都不能掌握的很好，不要說兩個人一起，是啊！我在活動中示范時、指導(dǎo)孩子時也是用比擬慢的節(jié)拍，但沒有想到他們跳的還是這么快，我在和他們嬉戲時，也不能很好的跟著節(jié)奏。其實，我們班孩子的節(jié)奏感挺強的，在聽嬉戲音樂的時候，就能自己拍手打節(jié)奏?；蛟S，我再強調(diào)聽、拍節(jié)奏和跟著拍手的速度蹦跳，這樣會讓孩子更好的把握兩人合拍協(xié)調(diào)蹦跳。

在嬉戲環(huán)節(jié)中，我是讓孩子來制定嬉戲的規(guī)章與玩法，本著從孩子中來的理念，他們通過聽嬉戲音樂來設(shè)計了嬉戲，孩子的參加積極性高。原來是安排嬉戲三次的，我看著時間差不多，要完畢活動了，但在小朋友的一再要求下，還是做了第四遍嬉戲。從孩子來說，他們積極參加、熱忱高漲，是應(yīng)當滿意要求的，但在上課時間上卻超了幾分鐘，這真是很沖突??！

本次活動前，我還特意去請教了骨干教師，了解自己上課時的優(yōu)缺點，在這個活動中，自己也盡量避開缺乏的地方。想著明天還要去問問其他教師的聽課感受，讓自己在這個活動中收獲更多。

《袋鼠媽媽》教學反思8

幼兒園教學大綱中指出幼兒園音樂教育的任務(wù)是：培育幼兒對音樂的興趣和愛好;重視音樂力量的培育;教給幼兒簡潔的音樂技能;發(fā)揮音樂的教育作用。音樂嬉戲《袋鼠》是一首旋律生動活潑、富有詼諧情趣的幼兒喜聞樂見的動感教材。中班幼兒對媽媽還有肯定的依靠性，他們真的盼望能像小袋鼠一樣每天呆在媽媽的袋袋里，與媽媽做嬉戲。

在本周的音樂活動中，孩子們很快樂，也很感興趣，《袋鼠媽媽》這次活動缺乏的地方是，一開頭我找的是袋鼠的圖片，孩子們都說這個是兔子，對于袋鼠都不太熟識，比擬的模糊。讓孩子們隨著音樂節(jié)拍，拍手，孩子們中盡管有幾個沒能拍對節(jié)奏，但開頭都能表現(xiàn)的比擬積極，帶著幼兒拍打了屢次，有幼兒雖然口中念對帶附點節(jié)奏的歌詞，但口手并不全都，拍帶附點節(jié)奏對我們班小局部幼兒還是有些小困難的。在學唱歌曲局部，開頭表現(xiàn)得很積極，或許是孩子們對于這樣的歌曲特別感興趣。

當我和孩子們一起唱歌到“袋鼠媽媽有個袋袋，袋袋里面裝個乖乖”的時候，孩子們都快樂的笑了，有的孩子甚至兩兩開頭自由組合做起動作來了。于是我將事先預(yù)備好的圖片展現(xiàn)給他們看，并和搭班的教師一起示范表演，孩子們都快樂得叫了起來，活動氣氛到達了高潮。見孩子們心情、興趣高漲，我也覺得特別的快樂開心。在好聽的演唱歌曲聲中，自由表演中，我們歡樂地完畢了本次音樂活動。

幼兒在這活動中，能充分發(fā)揮主體作用。我讓幼兒肢體動作表現(xiàn)袋鼠走路的神態(tài)，孩子們在我的引導(dǎo)下，以各種各樣的動作表現(xiàn)袋鼠蹦跳和袋著寶寶的神態(tài)，真是惟妙惟肖，使人忍俊不禁。這時，孩子們學習歌曲的興趣激發(fā)了出來。孩子們在觀賞歌曲的同時已被歌曲深深吸引?！按髬寢層袀€袋袋，袋袋里面有個乖乖，乖乖和媽媽相親相愛?！庇變鹤园l(fā)地創(chuàng)編出和自己的媽媽親昵的動作。

《袋鼠媽媽》教學反思9

活動目標

1、培育幼兒樂觀開朗的性格。

2、教育幼兒養(yǎng)成做事仔細，不馬虎的好習慣。

嬉戲目的：

提高幼兒動作的協(xié)調(diào)性和跳動和平衡力量；培育幼兒的合作意識及進展親子關(guān)系。

嬉戲預(yù)備：

布袋一個

嬉戲過程：

1、媽媽扮演袋鼠媽媽，寶寶扮演袋鼠寶寶。

2、寶寶雙腳站在布袋中，蹦蹦跳跳的和媽媽在草地上玩，媽媽趁寶寶不留意，偷偷躲起來，寶寶發(fā)覺媽媽不在了，立刻蹦蹦跳跳去找，找到媽媽后，媽媽也站在布袋里，和寶寶一起蹦蹦跳跳地回家了。

3、家長和幼兒也可以互換位置，媽媽跳，寶寶躲；嬉戲過程中，媽媽和寶寶始終要學袋鼠跳。

教學反思：

小孩子在這次活動中，都能懂得遵守嬉戲規(guī)章，孩子們積極投入到這個嬉戲之中，大家興致很高，從活動中學會了雙腳向前跳的技能，熬煉其腿部力氣。

《袋鼠媽媽》教學反思10

《袋鼠媽媽》這個音樂活動中先是出示袋鼠的圖片